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鞏林中學教學質量管理制度旨在建立一套系統(tǒng)化的管理機制，確保教學活動的高效、有序進行，提升教育質量，為學生提供優(yōu)質的教育資源和良好的學習環(huán)境。它通過明確職責、規(guī)范流程、評估反饋等方式，促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生學習潛力，實現(xiàn)學校教育目標。
包括哪些方面
1. 教師教學質量標準：設定教師教學水平和教學效果的評價指標，包括教學設計、課堂實施、學生反饋等方面。
2. 課程設置與管理：規(guī)范課程開設，確保課程內(nèi)容的科學性、針對性和趣味性，滿足學生全面發(fā)展需求。
3. 教學評估與反饋：定期對教師教學效果進行評估，及時給予反饋，促進教學改進。
4. 教師專業(yè)發(fā)展：制定教師培訓計劃，鼓勵教師參加學術交流，提升專業(yè)素養(yǎng)。
5. 學生學習支持：建立學生學業(yè)輔導機制，關注個體差異，提供個性化學習支持。
6. 家校合作：促進家長參與，構建家校共育平臺，共同關注學生的學習進步。
重要性
鞏林中學教學質量管理制度的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 提升教育質量：制度化管理有助于提高教學質量，確保教育過程的標準化和專業(yè)化。
2. 保障學生權益：通過規(guī)范教學行為，保護學生的受教育權，促進其全面發(fā)展。
3. 提高教師職業(yè)滿意度：明確的職責和評價標準能激發(fā)教師積極性，增強其職業(yè)歸屬感。
4. 增強學校競爭力：高質量的教學能提升學校的聲譽，吸引優(yōu)秀學生和教師資源。
方案
1. 制定詳細的教學質量標準和評估體系，包括教學大綱、教案、作業(yè)批改等具體要求，定期進行教學檢查。
2. 設立教學督導小組，負責監(jiān)督教學過程，收集反饋，提出改進建議。
3. 開展教學研討會，分享優(yōu)秀教學案例，鼓勵教師間的交流與合作。
4. 定期組織教師培訓，邀請專家講座，提升教師教育教學理念和方法。
5. 建立學生學業(yè)輔導制度，設立導師制，關注學生學習難點，提供個性化指導。
6. 加強家校溝通，舉辦家長會，讓家長了解學生在校情況，共同參與學生教育。
通過上述方案的實施，鞏林中學教學質量管理制度將逐步完善，形成良性循環(huán)，推動學校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
鞏林中學教學質量管理制度范文
【第1篇】鞏林中學教學質量管理制度
鞏林中學教學質量管理制度
質量形成于工作過程之中，教學質量的提高是通過一定工作過程來實現(xiàn)的。教學質量的管理應著眼于學生質量，著眼于工作質量，只有提高教學工作質量，才能提高學生質量。
教學工作過程包括備課、上課、作業(yè)處理、課外輔導、考核等幾個基本環(huán)節(jié)。
一、備課
1、精心備教案
(1)既要備教材大綱，又要備學生實際。(3)既要備教法，把握重點、難點，又要備學生的學習方法。
(4)備例題、作業(yè)和備實驗等。
上述八備，在備課組內(nèi)要做到基本統(tǒng)一。而且要超前備課、集體備課。
2、課前要復習教案
要求：熟悉教案、反復推敲、理清脈絡、成竹在胸、得心應手、左右逢源。
防止：匆促上陣、思路不清、被動應付、事倍功半。
二、上課
l、要正確處理教師主導和學生主體的關系，要引導學生積極參與教學活動，優(yōu)化學生的心理品質。
2、要正確處理重點、難點、關鍵點之間的關系，要突出重點、突破或分散難點，抓住關鍵點。即是重點，又是難點，則既要突出，又要突破。要遵循認識論規(guī)律，采用啟發(fā)式，從感性到理性，由具體到一般等原則。
3、要正確處理基礎和能力，會考和高考的關系，立足基礎、會考，滲透能力、高考。每個單元的雙基務求做到段段清。畢業(yè)班可著眼高考，側重能力培養(yǎng)。
4、要正確處理講和練得關系，要講得科學、詳略得當，練得有效，形式有變。
5、要正確處理常規(guī)教學方法和現(xiàn)代教學手段的關系。常規(guī)教學方法要精益求精，形成特色，又要不斷革新教法，并運用電化教學等手段，使課堂教學向高層次方向發(fā)展。
三、作業(yè)及批改
l、作業(yè)的數(shù)量和質量：作業(yè)要有一定數(shù)量，沒有數(shù)量也就沒有質量；但更要重視質量。習題要精選，有代表性、典型性。簡單的習題宜當堂完成。課外作業(yè)量不超過授課時間的二分之一，有些學科的作業(yè)量還應減少。
2、批改要認真，不能在整張作業(yè)紙上僅寫一可閱字或打一個符號。屬于書本上的作業(yè)，應全批。錯誤之處要指出。不符合作業(yè)規(guī)范化要求的，要督促學生立即訂正。練習冊不能完全代替作業(yè)，但應評講。
3、批改要及時，要寫批改日期，同時訂正要規(guī)范化，普遍性的典型性的錯誤要及時反饋。錯誤的地方用紅筆打“*”，最好加文字說明。
4、通過評講一道習題，復習和鞏固幾個知識點，找到好的解題思路和突破口，從而訓練和提高學生的思維能力。
四、輔導
1、以個別輔導為主，在補差的同時，要指導學生的學習方法。
2、要有組織、有計劃、定人、定時間、定地點進行，分類指導、提優(yōu)補差、因材施教，并務求針對性，側重補基礎，兼顧能力培養(yǎng)，使學生確有所得，有所提高。
五、實驗(指學生分組實驗)
實驗可以幫助學生形成正確的概念，理解和鞏固所學的知識，進而形成技巧技能。
1、教師要依據(jù)教材大綱規(guī)定的實驗課題來編寫實驗計劃、落實器材準備。
2、在進行實驗前要事先自己做一次，以保證教學效果。
3、有針對性地講解實驗目的、布驟、儀器性能、使用方法、注意事項，關鍵部分可由教師示范。
4、指導學生及時小結，寫好實驗報告，教師要認真批閱，給與評分。
六、考核
考核是對學生知識能力的綜合檢查，也是對教師掌握教學情況，總結經(jīng)驗教訓，提高教學質量有密切關系的重要環(huán)節(jié)。
1、明確考試目標、要求，嚴格控制考試次數(shù)。
2、考前做好復習工作，形成綜合運用公式、法則、原理的能力。
3、做好命題工作。
七、教學研究
1、開展教研活動是提高教學水平的重要途徑，是對教學思想、內(nèi)容、方法(教法、學法、考法)、培養(yǎng)非智力因素、心理矯正等課題的研究，有利于大面積提高教學質量，特別是對基礎課、拓展課、研究課三大板塊的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別的研究工作，更有待于我們
去研究、深化、拓展。
2、匯總積累資料，溝通教改信息，總結交流經(jīng)驗。
3、抓好課堂教學，研究突破方法，提高課堂效率。
4、多聽多看公開課、觀摩課、研究課等，共同探討教學規(guī)則，每人每學年至少開一節(jié)公開課。
5、每位教師在教學基礎上每學期寫一份專題總結或論文，有目的地進行教學實驗與改革，作為考核、評先進、獎勵的重要依據(jù)。
【第2篇】駕校教學質量管理制度
為加強機動車駕駛培訓教學管理,規(guī)范培訓行為,提高培訓質量,根據(jù)交通管理部門有關規(guī)定,結合我校實際制定本制度。
一、學校嚴格按照教學大綱的內(nèi)容、時間和順序組織教學。堅持領導查課制度,校領導不定期對教員授課進行檢查;理論教學和駕駛操作訓練負責人經(jīng)常檢查監(jiān)管教學計劃實施情況;堅持隨時對教練員教學情況進行檢查。
二、教務處負責制定理論教學和實際駕駛操作訓練實施計劃,報學校分管領導審批執(zhí)行。
三、教員未經(jīng)批準不得擅自調(diào)課,確需調(diào)課的報教務處領導批準。
四、教員按照教學任務編寫教案,認真?zhèn)湔n,耐心講解,仔細答疑。
五、學員缺課時由任課教員補課,達不到規(guī)定學時的不準參加結業(yè)考試,不得報考駕駛證。
六、教務處憑學員理論模擬考試成績和駕駛培訓記錄到交通管理部門審核后,與公安交警部門約考試,及格后安排實操訓練。
七、學校認真做好駕駛培訓記錄和資料歸檔管理工作。
八、學校每季度隊教練員教學情況綜合考評進行教學質量排行公示,每半年對教學質量進行一次評估,寫出評估報告,總結經(jīng)驗教訓,提出改進措施,逐步提高學校的教學質量與教學水平。
【第3篇】教學質量管理制度
1、教師都要根據(jù)課程安排要求，編制所任課程的授課計劃。
2、授課計劃一經(jīng)批準，教師必須按照計劃授課，不經(jīng)安全培訓科長批準，不得擅自刪減或更改。
3、教師應提前寫好教案，并由安全培訓科長審查存檔。
4、礦級領導、安全培訓科長要經(jīng)常深入課堂聽課，聽課后要對任課教師提出評價意見和建議。
6、培訓教師要深入一線，聽取職工對任課教師、教學管理方面的意見和建議，及時改進教育培訓工作。
7、安全培訓科要掌握教師的授課內(nèi)容和授課進度。
【第4篇】某鎮(zhèn)教研中心中小學教育教學質量管理制度
鎮(zhèn)教研中心中小學教育教學質量管理制度
為了加強對中小學教育教學質量的監(jiān)管,規(guī)范辦學行為,提高辦學效益,鞏固、擴大新課程改革實驗成果,全面推進素質教育,提高教育教學質量,根據(jù)教體(2004)86號文件《*市中小學質量管理意見》和《*市中小學教育教學質量管理補充規(guī)定》的有關精神,制訂本制度。
一、鎮(zhèn)教研中心職責
1、鎮(zhèn)教研中心負責對本鎮(zhèn)中小學的教育教學質量進行監(jiān)控和評價,要對各校的質量監(jiān)控、評價給予指導和檢查,對各校教研組工作實行目標管理,對各校教育教學質量實行多指標綜合評價,充分發(fā)揮“單元過關”、“段考”等診斷性評價和終結性評價的作用,促使各校均衡發(fā)展。
2、定期或不定期對各中小學貫徹教育方針的情況、課程開設情況和綜合素質平定工作進行指導和抽查。
3、鎮(zhèn)教研中心教研員要不斷深入基層學校,了解各校教學教研情況,深入課堂聽、評課,并根據(jù)情況給予相關指導。教研員每期聽課不少于50節(jié)。
4、鎮(zhèn)教研中心每期組織各校同頭課教師進行大規(guī)模教研活動2—3次,重點對教材、教法、教學進度、重點、難點、考評等問題進行研究、探討、交流,充分利用優(yōu)勢教育資源,校際互動,優(yōu)勢互補,實現(xiàn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。
5、依據(jù)市教體局“千分考核”中有關教學質量的內(nèi)容,對各校的教學工作進行考核。
6、每學年評選一次“先進教研組和優(yōu)秀教研組長”。
7、每學期組織各中小學進行1—2次質量抽測,對各校的教學質量適時監(jiān)控、適時指導。
8、每學期對各校的教育教學質量做出監(jiān)控評價報告,同時上報教育科和教育科研培訓中心。
二、學校職責
1、學校要建立課程管理委員會,制訂學校課程實施方案,保證按要求開足、開全規(guī)定課程,積極開發(fā)校本課程。
2、校級教育質量管理和評價要充分發(fā)揮教師、學生的主體作用,評價方式采取形成性評價與終結性評價相結合、評教與評學相結合,充分發(fā)揮素質教育報告冊的作用,認真搞好綜合素質評定工作。
3、學期初,學校要制訂各種教育教學計劃和各種制度,如:教師學習制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動制度、教研評價制度、教師反思制度等。做到期中有檢查,期末有總結,學期結束要及時歸檔保存。
4、學校要制訂教研組工作目標和班級管理目標,對教研組及班級管理實行目標管理和考核,注重過程性評價和終結性評價相結合,注重對平時材料的收集和保存。
5、校內(nèi)學科組要切實加強校本教研工作,實現(xiàn)同年級、同學科的同步互動,做到教案課時數(shù)統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、學生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、單元測試統(tǒng)一,努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團隊協(xié)作氛圍,真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的校本教研目標。
6、學校教務處要真正加強教學管理的力度,每期要對教師的教案和學生的作業(yè)檢查2—3次,要有詳實的檢查記錄和檢查小結,通過檢查要對發(fā)現(xiàn)的問題作出指導性的評價。
7、每學期每位教師要上一節(jié)以上的公開課,學校要充分發(fā)揮“名師、學科帶頭人、骨干教師”的引領作用,利用學科教研組認真搞好“說、上、評”活動,把校本教研落到實處,使全體教師不斷提高課堂教學藝術。
8、學校要結合“書香校園”讀書活動,引導教師閱讀一定量的教育理論書籍,不斷充電,及時了解最新的教育思想和教育動態(tài),廣征博采為我所用,不斷轉變教育思想和教育理念,樹立服務意識、質量意識和育人意識,盡快打造一支高素質的教師隊伍。
9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補”等教學管理制度,使教學管理規(guī)范化、制度化。
10、每學期評選一次“先進教研組和優(yōu)秀教研組長”。
11、每學期各校要對本校的教育教學質量做出監(jiān)控評價報告,報告要上交鎮(zhèn)教研中心。
三、學科教研組職責
1、根據(jù)學校工作計劃和教學計劃,制訂教研組工作計劃和管理目標,定期召開教研活動,并做好記錄。
2、負責組織和審查本學科各年級的單元過關試卷和期中測試卷。
3、組織教師研究新課程標準、教材、教法等教研活動,組織本學科的觀摩教學,進行教改實驗。
4、組織教師學習教育理論,定期對學習情況進行組內(nèi)交流,不斷提高教育素養(yǎng)。
5、掌握本組教師的教學狀況,經(jīng)常深入課堂聽課、評課。
6、對本學科的教學基本環(huán)節(jié)作統(tǒng)一要求,形成規(guī)范。
7、教研組學期計劃完成率不低于85,期末寫出教研工作總結。
8、注意收集本學科的教研成果(論文或經(jīng)驗材料)。
四、對各校教育教學質量的考核、獎懲仍按教體(2004)86號文及我鎮(zhèn)教研中心的有關規(guī)定執(zhí)行。
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【第5篇】x鎮(zhèn)小學教學質量偏差糾正預防管理制度
鎮(zhèn)小學教學質量偏差糾正及預防管理制度
一、目的
針對現(xiàn)存的不合格,采取糾正措施,以消除不合格的原因,防止不合格再發(fā)生。并對潛在的不合格,采取預防措施,防止不合格發(fā)生。
二、適用范圍
適用于本校內(nèi)部對現(xiàn)存或潛在的不合格采取的糾正和預防措施。
三、職責
1.校辦、教導處、總務處負責組織對管理評審和內(nèi)部審核中的不合格或潛在不合格制定糾正和預防措施,并對所采取的糾正和預防措施進行評審。
2.各年級科室負責人負責對本部門需采取糾正和預防措施的不合格或潛在的不合格,制定、實施糾正和預防措施并進行評審。
3.校領導或各部門的負責人批準需采取的糾正和預防措施。
四、工作程序
1.糾正措施的制定。
(1)需采取糾正和預防措施的不合格的識別。
(2)各部門對工作中出現(xiàn)的重大的不合格(包括學生、家長投訴),或對教學服務過程中重復出現(xiàn)的類似的不合格,或潛在的不合格,考慮采取糾正和預防措施,并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。
(3)校辦、教導處、總務處負責組織各年級科室識別需制定糾正和預防措施的不合格,并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。
(4)校長辦公室負責組織對管理評審和內(nèi)部審核中的需制訂糾正和預防措施的不合格進行識別。
2.各年級科室在需采取糾正和預防措施的不合格的識別的基礎上,確定不合格的原因,評價確保不合格不再發(fā)生或避免發(fā)生的措施的需求,并制定糾正和預防措施方案。
3.糾正和預防措施的批準。
(1)管理評審中提出的不合格(或潛在不合格),由校領導批準糾正和預防措施。
(2)內(nèi)部審核中提出的不合格(或潛在不合格),由管理者代表批準其糾正和預防措施。
(3)其他不合格的糾正和預防措施由教導處、總務處或各科室負責人批準。
4.各科室負責對經(jīng)批準的糾正和預防措施組織實施,并將糾正和預防措施的結果記錄在《糾正和預防措施記錄》中,《糾正和預防措施記錄》及相關記錄由糾正措施的實施科室保存,必要時送校長辦公室。
5.糾正措施的評審。
(1)校長辦公室負責對針對管理評審中提出的不合格所采取的糾正和預防措施進行評審。
(2)校辦、教導處、總務處針對內(nèi)部審核中提出的不合格采取的糾正和預防措施進行評審。
(3)針對其他不合格采取的糾正和預防措施,由相關科室進行評審。
6.對評審中發(fā)現(xiàn)糾正和預防措施不能達到預期效果的,按步驟重新制定和實施糾正和預防措施。
7.每年管理評審前,各年級科室將所有糾正和預防措施實施情況提交給管理評審組織者,以供評價。
