優(yōu)秀教案 第1篇
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教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看表格菜單，并能根據(jù)菜單進(jìn)行匹配買菜。
2、通過幫胖阿姨買菜，培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖表格菜單一張。
2、幼兒操作材料一份，漿糊等。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網(wǎng);(菜場(chǎng)上買來的)是呀，菜場(chǎng)上有許多不同品種、營養(yǎng)豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長(zhǎng)得高、越來越聰明。可是，今天有個(gè)胖阿姨身體有點(diǎn)不舒服，不能上菜場(chǎng)去買菜，想請(qǐng)我們小朋友幫忙買菜，你們?cè)敢鈫?你們真是個(gè)懂事的好孩子。
2、學(xué)習(xí)看表格師：那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單，我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行，一個(gè)紅色的橢圓形，胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜，右邊的數(shù)字3，告訴我們要購買的數(shù)量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買綠顏色的蔬菜三種。(請(qǐng)個(gè)別——集體重復(fù)再說一遍，鞏固對(duì)表格的認(rèn)識(shí))誰來說說第二行要買什么顏色的蔬菜，一共要買多少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來回答，然后請(qǐng)大家說說對(duì)不對(duì))第三行、第四行、第五行同前。
3、學(xué)習(xí)買菜師：現(xiàn)在我們來買菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?一起說說看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準(zhǔn)備一只籃子，你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜，一定要按照菜單來買，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?
4、幼兒買菜師巡回觀察指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否按菜單買菜，幫助幼兒理解表格菜單。
5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買的對(duì)與錯(cuò)，并表揚(yáng)大家今天你們?yōu)榕职⒁套隽艘患檬?，你們真是個(gè)助人為樂的好孩子。
6、活動(dòng)延伸：
師：今天你們?yōu)榕职⒁藤I了一藍(lán)子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單，去買買菜好嗎?
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是一節(jié)讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會(huì)性問題的語言課。其目標(biāo)主要有通過交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運(yùn)動(dòng)的情感。
活動(dòng)開始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動(dòng)，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運(yùn)動(dòng)的重要性。接著又以小故事的形式：“后來，這只瘦弱兔子不喜歡運(yùn)動(dòng)了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與己有的知識(shí)，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關(guān)于減肥的方式方法都講述出來了，還能講出自己在生活中親身經(jīng)歷的一些感情。
優(yōu)秀教案 第2篇
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為深入貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》精神,進(jìn)一步圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷提高教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性,引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展.經(jīng)研究,決定在全市各級(jí)各類幼兒園開展'幼兒園科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué)研究方向)及藝術(shù)領(lǐng)域'教學(xué)評(píng)比活動(dòng).現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:參評(píng)對(duì)象
全市各級(jí)各類幼兒園教師及教學(xué)研究人員.
參評(píng)時(shí)間
20__年4月—6月.
評(píng)比要求
1.教學(xué)
應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),體現(xiàn)正確的兒童觀,知識(shí)觀和課程觀.
2.教學(xué)的內(nèi)容選擇必須圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》相關(guān)主題.教師要充分挖掘生活和游戲中的教育因素,讓幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境,生活和藝術(shù)中的美并能大膽地表達(dá)與表現(xiàn).
3.教學(xué)的撰寫應(yīng)目標(biāo)明確,準(zhǔn)備充分,過程清晰,方法靈活,操作性強(qiáng),反思具有針對(duì)性.
4.教學(xué)的寫作格式為:活動(dòng)名稱(標(biāo)明適用于年齡段),設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備(包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,物質(zhì)材料準(zhǔn)備等),活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思.字?jǐn)?shù)在2500字左右為宜.
四.評(píng)選程序,名額及有關(guān)要求
1.參加市級(jí)評(píng)比的教學(xué)須由所在園,片,區(qū)逐級(jí)評(píng)審后,根據(jù)分配名額(見附件一)于4月26日前,報(bào)市教科院學(xué)前教育研究室.各區(qū)(大單位)集中報(bào)送時(shí),請(qǐng)交一份電子版區(qū)級(jí)參評(píng)教學(xué)目錄(見附件二).聯(lián)系電話:85640376
2.每篇教學(xué)統(tǒng)一用a4文稿打印(一式6份),作者單位,姓名和電話不寫教學(xué)上,另行記錄.并附電子稿一份(將作者單位,姓名和電話寫在教學(xué)上).
3.每名參評(píng)教師交參評(píng)培訓(xùn)費(fèi)50元.
4.市教科院將組織專家對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)審,按比例評(píng)出一,二,三等獎(jiǎng),優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名.
武漢市教育科學(xué)研究院
20__年3月20日
附件一:各區(qū),大單位參評(píng)教師名額分配表
區(qū)域
名額
區(qū)域
名額
江岸
20篇
東西湖
7篇
江漢
16篇
漢南
7篇
橋口
16篇
蔡甸
7篇
漢陽
14篇
江夏
5篇
武昌
20篇
新洲
5篇
青山
9篇
黃陂
5篇
洪山
14篇
沌口開發(fā)區(qū)
4篇
一冶
4篇
東湖開發(fā)區(qū)
2篇
武鋼
7篇
市教育局直屬
3篇
附件二:各區(qū),大單位參評(píng)教學(xué)目錄
序號(hào)
活動(dòng)名稱
單位
優(yōu)秀教案 第3篇
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江x
性 別
女
出生年月
1970、3
單 位
xx區(qū)xx小學(xué)
th_xxi@kt250
參加培訓(xùn)信息
時(shí)間
xx、x
聯(lián)系
電話
單位
xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
地點(diǎn)
xx市第xx中學(xué)
手機(jī)
8756xxx
題目
《生活中的傳統(tǒng)文化》（總結(jié)匯報(bào)課）
年級(jí)
三年級(jí)
學(xué)科
綜合實(shí)踐
實(shí)踐時(shí)間
xx、x
基本
內(nèi)容
描述
《生活中的傳統(tǒng)文化》是一門基于moodle（魔燈）平臺(tái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，采取了網(wǎng)下全班參與，網(wǎng)上試驗(yàn)并進(jìn)的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式。該課程的總結(jié)匯報(bào)課設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：1、回顧導(dǎo)入，自主暢談——學(xué)生根據(jù)課件自由回顧“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合課程四個(gè)篇章的開展歷程。2、匯報(bào)成果，反思評(píng)價(jià)——臺(tái)上同學(xué)“七仙”（七個(gè)小組）過海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報(bào)成果的形式主要為以下兩種：演說式——借助ppt宣講。實(shí)踐式——傳承傳統(tǒng)文化表演。臺(tái)下同學(xué)則需大膽提問，積極評(píng)價(jià)，于相互交流中發(fā)生思維碰撞，共享智慧，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。匯報(bào)和互動(dòng)完畢，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)用彩色糖果投票，評(píng)選出自己心目中的五個(gè)優(yōu)勝小組獎(jiǎng)3、總結(jié)深化，拓展延伸——教師小結(jié)并明確后繼評(píng)價(jià)：在moodle課程上投票產(chǎn)生小組優(yōu)秀成員。
材料列表
培訓(xùn)合格證書復(fù)印件(此項(xiàng)由廣州試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目辦填寫)
有 √無
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
有 √無
實(shí)踐報(bào)告
有 √無
課堂實(shí)錄
有 √無
其他材料說明
1《生活中的傳統(tǒng)文化》說課錄像
2《生活中的傳統(tǒng)文化》演示課件
3《生活中的傳統(tǒng)文化》完整系列
單位推薦意見及理由
蓋章
區(qū)級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見
蓋章
市級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見
蓋章
省級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)
蓋章
優(yōu)秀教案 第4篇
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各備課組、教研組：
備課組、教研組是學(xué)校教育教學(xué)和教科研工作的基層組織，也是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)理念的前沿陣地。為了進(jìn)一步加強(qiáng)備課組、學(xué)科組的建設(shè),促進(jìn)校本教研不斷深化發(fā)展,充分發(fā)揮備課組、教研組在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和推動(dòng)課程改革深化發(fā)展中的引領(lǐng)作用，特制定我校優(yōu)秀備課組、教研組評(píng)選方案。
一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見附件1）
二、評(píng)比方法
根據(jù)以上各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教科室、教務(wù)處對(duì)備課組，教研組平時(shí)教學(xué)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和記錄，每月從高到低評(píng)選出優(yōu)秀備課組及組長(zhǎng)高一、二各2名，高三3名；另學(xué)期“優(yōu)秀備課組長(zhǎng)”和“優(yōu)秀教研組及組長(zhǎng)”產(chǎn)生辦法分別為：對(duì)應(yīng)備課組月積分的平均數(shù)；三個(gè)年級(jí)的備課組月積分的平均數(shù)+加分項(xiàng)（見附件2）。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
學(xué)校每月對(duì)優(yōu)秀備課組全體成員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，組長(zhǎng)另行獎(jiǎng)勵(lì)，具體為：備課組獎(jiǎng)勵(lì)100元，組長(zhǎng)另獎(jiǎng)50元；另外每學(xué)期對(duì)優(yōu)秀備課組長(zhǎng)、教研組和教研組長(zhǎng)按照總積分進(jìn)行表彰，表彰對(duì)象分別為總積分前7名和前3名（不重合）。
2019年2月15日
附件1
“優(yōu)秀備課組及組長(zhǎng)”月評(píng)分表
項(xiàng)目
內(nèi)容
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
分值
得分
考核部門
課堂教學(xué)
(10分）
課堂教學(xué)
課堂教學(xué)中，曠課一節(jié)扣3分，遲到、早退、私調(diào)一節(jié)扣1分，上課紀(jì)律差每次扣1分
5
教務(wù)處
教科室
公開課開設(shè)
語文、數(shù)學(xué)和英語備課組內(nèi)公開課不少于1次/月，其他學(xué)科教研組內(nèi)不少于1次/月。缺一次扣5分
5
教科室
備課組活動(dòng)
（25分）
活動(dòng)開展
備課組活動(dòng)按時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行，每缺少一次扣3分，成員缺少一人次扣1分，遲到、早退一人次扣0.5分。
12
教科室
活動(dòng)質(zhì)量
備課組活動(dòng)必須主題突出，活動(dòng)扎實(shí)，敷衍了事、閑談的每次扣2分。
8
教科室
活動(dòng)記錄與計(jì)劃和總結(jié)
活動(dòng)記錄詳細(xì)規(guī)范，不符合要求的每次扣1分。計(jì)劃和總結(jié)沒按要求及時(shí)上交的每次扣3分。
5
教科室
教學(xué)常規(guī)
（25分）
教學(xué)教案
沒有按照要求書寫教案的每人次扣2分；教案檢查時(shí)，沒有及時(shí)上交教案的每人次扣2分，遲交的每人次扣1分。
5
教務(wù)處
聽課數(shù)量
組內(nèi)每位成員聽課節(jié)數(shù)不少于3次/月，缺少一節(jié)扣1分。組長(zhǎng)聽組內(nèi)（語數(shù)外需為備課組，其他學(xué)科可為教研組）成員節(jié)數(shù)不少于2次/月，缺少一節(jié)扣1分（此項(xiàng)為整組減分）。
5
教務(wù)處
作業(yè)與考試
組內(nèi)每位成員對(duì)學(xué)生的作業(yè)與考試必須按照學(xué)校要求布置與批改每一人次不符合要求的扣2分。
10
教務(wù)處
監(jiān)考與閱卷
遲到、早退或效果差的每人次扣1分，沒有按規(guī)定時(shí)間完成的扣2分
5
教務(wù)處
教學(xué)質(zhì)量
（20分）
平均分
組內(nèi)每位成員所教學(xué)科的學(xué)生成績(jī)與同一類型班級(jí)均分差額超過5分的，每差一分扣1分
10
教務(wù)處
及格率
組內(nèi)每位成員所教學(xué)科的學(xué)生成績(jī)與同一類型班級(jí)及格率差額超過10個(gè)點(diǎn)的，每差一個(gè)百分點(diǎn)扣1分。
10
教務(wù)處
加分項(xiàng)
統(tǒng)測(cè)或聯(lián)考均分
在區(qū)統(tǒng)測(cè)或校際間聯(lián)考中，除淮中外5校均分取得第1名加20分，第2名加15分，第3名加5分,第4名加3分。按照參考學(xué)校數(shù)，分值依次遞減。
教務(wù)處
教學(xué)視導(dǎo)
在區(qū)、市教學(xué)視導(dǎo)中被表揚(yáng)的備課組分別加2分和4分.
教務(wù)處
公開課
在校、區(qū)、市開設(shè)公開課或示范課（競(jìng)賽）分別加1分，2分，3分/人次。
教務(wù)處
教科室
區(qū)級(jí)及以上藝體活動(dòng)（團(tuán)體表彰）
省級(jí)10分；市級(jí)6分；區(qū)級(jí)4分。由教育局、體育局或文化局組織的同一階段的活動(dòng)，積分不累加,表彰以榮譽(yù)證書或牌匾為準(zhǔn)。
校辦
說明
積分相同的情況下，語文、數(shù)學(xué)和英語優(yōu)先，x1，x2學(xué)科相同的情況下，獲得次數(shù)少的優(yōu)先，各年級(jí)語文、數(shù)學(xué)和英語三科中每月至少產(chǎn)生一名優(yōu)秀備課組長(zhǎng)，
附件2
優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)選加分項(xiàng)
教學(xué)評(píng)比
（最高20分）
優(yōu)課競(jìng)賽
曬課
基本功大賽
部級(jí)
省級(jí)
市級(jí)
區(qū)級(jí)
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
16
14
12
12
10
8
8
6
4
4
2
研究成果
（最高10分）
論文
教學(xué)設(shè)計(jì)
部級(jí)
省級(jí)
市級(jí)
區(qū)級(jí)
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
8
7
6
6
5
4
4
3
2
2
1
課題
8
6
4
2
活動(dòng)（10分）
競(jìng)賽
部級(jí)
省級(jí)
市級(jí)
區(qū)級(jí)
團(tuán)體表彰
15
10
6
4
說明
1、積分時(shí)效為：獲取評(píng)比結(jié)果或研究成果的學(xué)期（領(lǐng)取證書）。
優(yōu)秀教案 第5篇
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1、情感目標(biāo)：對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：理解二、四等分的含義，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：
（1）探索正方形四等分的方法；
（2）通過圖形的分割和拼合解決實(shí)際問題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）認(rèn)識(shí)三角形、正方形，知道其基本特征。
（2）進(jìn)行了三角形的二等分，初步感知圖形與等分后圖形之間的關(guān)系。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教師教具：大黑板，正方形蛋糕圖片一張，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊圖片壓模各一張，正方形圖卡一張，二、四等分的三角形、長(zhǎng)方形、正方形。
（2）幼兒學(xué)具：正方形紙若干、剪刀、圖例引導(dǎo)卡、膠棒若干。
【活動(dòng)過程】
1、引入部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。
（1）情景引入：教師以羊羊村要為喜羊羊過生日為主題，出示正方形生日蛋糕圖片。
（2）幼兒觀察，教師提問。教師：孩子們，這是什么呀？教師：生日蛋糕是什么形狀的呢？
（3）提出問題，思考解決辦法。教師：你們看誰來了？（出示美羊羊圖片）她要為喜羊羊過生日，喜羊羊可高興了，要把生日蛋糕分給美羊羊一起分享。師：這個(gè)生日蛋糕需要分成幾塊呢？師：怎么分才能一樣大呢？
2、操作部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過操作理解二、四等分的含義，嘗試對(duì)正方形進(jìn)行二、四等分，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。
（1）為每個(gè)幼兒發(fā)一張正方形的紙，請(qǐng)幼兒觀察后進(jìn)行二等分操作。
（2）操作后提問。教師：你們把正方形分成了幾個(gè)什么樣的圖形？教師：你是怎么分的？還有別的方法嗎？教師：這兩個(gè)三角形（長(zhǎng)方形）一樣大嗎？你是怎樣知道它們一樣大的呢？師：把這兩個(gè)三角形（長(zhǎng)方形）拼合在一起是什么形狀呢？
（3）小結(jié)：可以用對(duì)邊折或?qū)钦鄣姆椒ò颜叫畏殖蓛蓚€(gè)一樣大的三角形（長(zhǎng)方形），兩個(gè)一樣大的三角形（長(zhǎng)方形）拼合在一起可以變成原來的正方形。
3、探索部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：探索正方形四等分的方法。
（1）小朋友，你們快看誰又來給喜羊羊過生日了？（出示懶羊羊、沸羊羊圖片）一共有幾只小羊在一起過生日呢？（四只）
（2）引發(fā)思考并提問。教師：現(xiàn)在這個(gè)生日蛋糕需要分成幾塊呢？師：怎么分才能把蛋糕分成四塊一樣大的呢？教師：請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕?/p>
（3）幼兒嘗試探索，教師指導(dǎo)。
（4）操作后提問。師：你們把正方形分成了幾個(gè)什么樣的圖形？師：你是怎么分的？用了什么方法？教師：這四個(gè)三角形（正方形）一樣大嗎？你是怎樣知道它們一樣大的呢？教師：把這四個(gè)三角形（正方形）拼合在一起是什么形狀呢？
（5）小結(jié)：可以用對(duì)邊折再對(duì)邊折的方法，把正方形分成四個(gè)一樣大的小三角形，這四個(gè)一樣大的小三角形和在一起還是原來的正方形。用對(duì)角折再對(duì)角折的方法把正方形分成四個(gè)一樣大的小正方形，四個(gè)一樣大的正方形拼合在一起還會(huì)變成原來的正方形。
4、運(yùn)用部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過圖形的分割和拼合解決實(shí)際問題。
（1）喜羊羊的生日過得非常開心，它帶來了許多小游戲和小朋友們一起玩，咱們一起看一看，是什么游戲呢？
（2）教師出示正方形圖卡，引導(dǎo)幼兒用提供的三角形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行拼合，鞏固正方形二、四等分和拼合。
（3）游戲：和圖形娃娃做游戲。幼兒操作，每組投放圖例，正方形、小三角形等圖形若干，請(qǐng)幼兒依據(jù)自選圖例，采用正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成圖例。
（4）送禮物。教師引導(dǎo)幼兒將制作好的圖形畫送給喜羊羊。
5、活動(dòng)延伸。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固對(duì)正方形二、四等分和所分圖形與整體的關(guān)系的理解。
交流講評(píng)：教師引導(dǎo)幼兒觀察其他幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒介紹自己的做法。
【活動(dòng)反思】
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來。
通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
優(yōu)秀教案 第6篇
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);學(xué)資源;模塊化教學(xué);題庫
中圖分類號(hào):g4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a
文章編號(hào):1672-3198(2010)21-0256-01
在職業(yè)院校中,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程,其內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單應(yīng)用等方面的知識(shí),對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,具有很強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)好了這門課程,不僅能掌握計(jì)算機(jī)的一般基礎(chǔ)知識(shí)、日常應(yīng)用操作,還可以為以后學(xué)習(xí)其他課程提供方便。
1 目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式及影響教學(xué)效果的因素
1.1 教學(xué)模式
課程教學(xué)中,既有理論知識(shí)的講解,也有操作過程的演示,還需要學(xué)生動(dòng)手上機(jī)操作練習(xí)。因此,教學(xué)中既需要計(jì)算機(jī),也需要有投影設(shè)備。考慮到本課程屬于公共基礎(chǔ)類課程,目前一般多采用的是,在有投影機(jī)的多媒體教室上課,而在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作的教學(xué)模式。
1.2 影響教學(xué)效果的學(xué)生因素:
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不良。據(jù)蔚振江等對(duì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情況調(diào)查顯示:能做到課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只有11.9%;課堂上能注意聽講的學(xué)生有23.6%;能按要求進(jìn)行思考并得出正確答案的只有12.1%;而上課開小差,看課外書、聽mp3、發(fā)短信、玩游戲的占59.7%,聊天的有28.4%;但是,也有61.7%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力很好,只是不太努力,可見職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不樂觀!
(2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。由于學(xué)生來源地地分廣泛,各地經(jīng)濟(jì)條件不同,各地學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入及重視也存在相當(dāng)大的差異,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力存在顯著差異,有的學(xué)生對(duì)基本操作非常熟悉,而有的學(xué)生則幾乎是一片空白。這對(duì)教師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。
1.3 影響教學(xué)效果的教師因素
教師在學(xué)識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)態(tài)度等方面都存在差異,因而教學(xué)效果也不相同。而其中,最影響教學(xué)效果的則是教學(xué)態(tài)度,由于各種原因,有部分教師對(duì)教學(xué)缺乏熱情,教學(xué)工作不能做到全身心地投入,是“身在曹營心在漢”,職業(yè)院校的學(xué)生少有勤奮且少有天才,教師投入少,學(xué)生蔫能成才?
2 關(guān)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革的設(shè)想
(1)學(xué)資源。即在采用相同教學(xué)大綱、相同教材的前提下,所有任課教師,案,統(tǒng)一講義、統(tǒng)一上機(jī)操作內(nèi)容。學(xué)資源,是要組織相關(guān)專家及任課教師一起,集中大家的智慧,根據(jù)教學(xué)大綱要求,研究確定統(tǒng)一的教案、編寫統(tǒng)一的講義,設(shè)計(jì)并建立統(tǒng)一的上機(jī)實(shí)踐操作題庫,然后由各任課教師分別授課。編寫統(tǒng)一的教案、講義,不僅可以編寫出最優(yōu)秀的教案、講義,而且還可以使年輕教師少犯知識(shí)性錯(cuò)誤。統(tǒng)一上機(jī)操作內(nèi)容,是分模塊建立起含有大量練習(xí)及測(cè)試用題的題庫,包括各種理論題及上機(jī)訓(xùn)練題?！扒谀苎a(bǔ)拙”,“熟能生巧”!建立海量的題庫,不僅可以使學(xué)生的練習(xí)作業(yè)落到實(shí)處,使教學(xué)過程實(shí)實(shí)在在成為“邊學(xué)邊練”,還可以為教學(xué)效果測(cè)試提供有效手段。將教案、講義、題庫統(tǒng)一起來,不僅可以使每一位同學(xué)都盡可能享受到最優(yōu)秀的、相同的教學(xué)資源,減少不同授課教師在教學(xué)投入、教學(xué)水平上的差異對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響,還可以為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供便利,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
(2)采用模塊化教學(xué)方式。將本課程劃分為不同的模塊,分別組織教學(xué)與測(cè)試。不同模塊的課堂教學(xué)可以采用不同的教學(xué)方法,如課堂講解、操作演示、案例教學(xué)等。上機(jī)練習(xí)時(shí),則可采用自由練習(xí)結(jié)合上機(jī)題庫進(jìn)行。每一個(gè)模塊教學(xué)完成后,都要隨堂利用上機(jī)題庫組織一次本模塊的上機(jī)測(cè)試,由系統(tǒng)隨機(jī)出題,學(xué)生的測(cè)試成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。采用模塊化的教學(xué)方式,可以使教師隨時(shí)了解教學(xué)中可能存在的問題,以便及時(shí)改進(jìn);由于上機(jī)有明確的任務(wù),可以減少學(xué)生上機(jī)的盲目性,有利于約束學(xué)生在機(jī)房的不良行為;由于題庫量大,測(cè)試題隨機(jī)抽取,可以減少學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象,促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)操作比較熟練的同學(xué),也必須參加模塊測(cè)試以及期末測(cè)試,成績(jī)優(yōu)秀者,可予以免修。
3 需要注意的幾個(gè)問題
(1)需要利用計(jì)算機(jī)學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì),建立教學(xué)網(wǎng)站。該網(wǎng)站不僅可以共享教學(xué)資源,如教案、講義、題庫等,還能提供練習(xí)、測(cè)試,以及師生互動(dòng)、網(wǎng)上答疑等功能。筆者曾采用moodle建立過教學(xué)網(wǎng)站,教學(xué)效果良好,不過moodle題庫中沒有操作題功能。
(2)題庫組建的原則:理論知識(shí)部分,可建立選擇題、填空題、判斷題等;實(shí)踐部分,則建立操作題。根據(jù)知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)題目,重要知識(shí)點(diǎn)的題量要多點(diǎn),難點(diǎn)的題目最好有簡(jiǎn)單的題目在前作鋪墊。題目在錄入前,要仔細(xì)檢查,特別是直接從網(wǎng)上下載的題目。題目要分章節(jié)進(jìn)行組織,不可雜亂無章。
(3)資源的更新:一般每個(gè)學(xué)年,都要根據(jù)教學(xué)效果、學(xué)生的變化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教案、講義及題庫等進(jìn)行更新或糾錯(cuò)。
(4)需要結(jié)合其他一些教學(xué)活動(dòng),如知識(shí)競(jìng)賽、打字比賽、word排版、演示文稿設(shè)計(jì)等活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
優(yōu)秀教案 第7篇
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一、教學(xué)特點(diǎn)分析
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門融理論、技能、實(shí)訓(xùn)于一體的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計(jì)算機(jī)相關(guān)概念和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)；熟練地掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)及常用應(yīng)用程序的使用方法；具備在網(wǎng)上獲取和交流信息的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面：第一部分為理論知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀及工作原理等。這一部分教師使用教學(xué)課件講授為主，教學(xué)場(chǎng)所為教室或者是多媒體教室。第二部分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，以技能操作為主，授課地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，人手一機(jī)，教師使用教學(xué)軟件采取互動(dòng)式、情景模擬、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)法等多種形式與方法進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)以學(xué)生操作為主，改變了教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做。
二、教學(xué)實(shí)施分析
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)形式可以采用分層次教學(xué)，因材施教。在新生入學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考試。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門課程，完全不懂的學(xué)生則從頭開始學(xué)習(xí)，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度有選擇地學(xué)習(xí)，最后必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時(shí)間，又可以讓教師更好地開展教學(xué)。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是成功教學(xué)的第一步，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下四方面入手。
1.案例教學(xué)
案例教學(xué)就是一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常要列舉一些生活和工作中的實(shí)際應(yīng)用例子，用以引起學(xué)生的好奇心理，使之產(chǎn)生求知欲望，并在教師的精心組織下，將知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)地講解。這樣，一些零碎的知識(shí)點(diǎn)在案例中變得相互聯(lián)系而易于掌握。比如在學(xué)習(xí)word內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞作品，從整體上去了解word這一應(yīng)用軟件的功能。面對(duì)不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的作品，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的特點(diǎn)和人們的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中，教師從具體到抽象采用“提出問題、解決問題、歸納分析”的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)powerpoint2000時(shí)，教師可以把以前學(xué)生做過的優(yōu)秀作品演示給大家看，并提出問題，如怎樣插入圖片，設(shè)置動(dòng)畫效果等。學(xué)生帶著問題聽課，以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個(gè)階段去學(xué)習(xí)，再加上教師適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵(lì)，不同層次的學(xué)生就都會(huì)相應(yīng)完成不同層次的任務(wù)。
3.分層次教學(xué)
中職學(xué)校的學(xué)生，個(gè)體差異比較大，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、接受和理解能力、邏輯思維和動(dòng)手操作能力等方面都存在著很大的差異，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在這方面尤為突出。教師平時(shí)采用的教學(xué)方式是面向全班學(xué)生，缺乏培優(yōu)輔差。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行層次劃分，在備課中多下工夫，要充分考慮哪些知識(shí)是每個(gè)層次的學(xué)生都要掌握的，哪些知識(shí)能使差生取得較大進(jìn)步，哪些知識(shí)能充分挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，然后，還要注重對(duì)優(yōu)生的引導(dǎo)和對(duì)差生的輔導(dǎo)。
4.互動(dòng)式教學(xué)
教師可以適當(dāng)采用以教師講課為主，并輔以學(xué)生上臺(tái)講解的方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生互相輔導(dǎo)，師生共同研究。這種教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)聽講，變成主動(dòng)聽講，從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)考核分析
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用。單獨(dú)的筆試考核并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平，上機(jī)考核則主要側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)軟件或程序?qū)嶋H操作的掌握情況，有利于促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，因此，教學(xué)課程增設(shè)上機(jī)考核已是大勢(shì)所趨。該課程應(yīng)采用上機(jī)考核或筆試加機(jī)試相結(jié)合的考核方式，這樣才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。
優(yōu)秀教案 第8篇
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關(guān)鍵詞：mooc；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)
自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)獲得飛速發(fā)展，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)逐漸受到重視。近年來，mooc在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。mooc大規(guī)模和共享的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了集教育、娛樂以及社交網(wǎng)絡(luò)于一體，在一定程度上顛覆了人們對(duì)計(jì)算機(jī)教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，2012年被稱為mooc元年，mooc教學(xué)模式在國外取得巨大成功，我國北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)以及國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等多所高校也積極開展mooc的教學(xué)研究。本文通過mooc在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，分析其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
1mooc特點(diǎn)
mooc是massiveopenonlinecourses的縮寫，譯為大規(guī)模在線開放課程。它借助遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓每一個(gè)渴望學(xué)習(xí)的人都能夠接受最好的教育，同等享受各大名校的優(yōu)質(zhì)資源，從而開啟mooc學(xué)習(xí)模式的革命。與課堂教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，mooc具有三大顯著特征。
1.1具有開放共享的特性與課堂教學(xué)相比，mooc的學(xué)習(xí)者不限定于學(xué)生，超越了年齡、學(xué)歷以及地域等限制。而與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，mooc不收取任何費(fèi)用，課件以及教授視頻都是免費(fèi)共享。
1.2具有可擴(kuò)張及大規(guī)模性由于場(chǎng)地限制，課堂教學(xué)在人數(shù)上受到限定，而mooc能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)，通常其課程注冊(cè)量高達(dá)萬人以上。
1.3能夠集教育、娛樂以及社交網(wǎng)絡(luò)于一體mooc課堂授課長(zhǎng)度為8至12分鐘，并且要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。通過互聯(lián)網(wǎng)注冊(cè)過mooc的用戶可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，還可以參加小組論壇，從而促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和交流。
2mooc優(yōu)勢(shì)
mooc在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，有以下三個(gè)方面。
2.1實(shí)現(xiàn)資源的高度共享
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著這樣一種矛盾，一方面越來越多的教育者崇尚計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)與運(yùn)用，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力才是實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展的重要戰(zhàn)略，然而，另一方面由于受到傳統(tǒng)觀念影響，實(shí)踐教學(xué)被放在教學(xué)的從屬地位，最終難以得到有效落實(shí)。而通過引進(jìn)mooc則可以有效解決這一矛盾。采用mooc，教師可以將實(shí)踐環(huán)境、體系、平臺(tái)以及方法等用于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)以及實(shí)施方法上，學(xué)習(xí)者能夠從中獲得較大益處。mooc為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)免費(fèi)、開放、交流以及共享的平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了資源的高度共享。
2.2有效提升學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)技能
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，具有重要意義，其目的在于提升學(xué)習(xí)者各項(xiàng)技能。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的安排最為關(guān)鍵，它是進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的重要手段。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于設(shè)備的限制，實(shí)驗(yàn)課集中授課，學(xué)習(xí)者只能進(jìn)行極少的練習(xí)和操作，這很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，而引用mooc能夠有效改善這一問題。mooc的各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作的使用和步驟均以微視頻的方式展現(xiàn)，同時(shí)還輔助詳細(xì)的操作步驟和講解，學(xué)習(xí)者可依據(jù)自身需要觀看。通過mooc這種學(xué)習(xí)模式，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以感覺到自己在接受教師的單獨(dú)授課，還可以從一起學(xué)習(xí)的同伴那里獲得指導(dǎo)以及指導(dǎo)他人，充分享受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的快樂。
2.3推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的水平
現(xiàn)代社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，在一定程度上提升了各行各業(yè)信息化水平。針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)方面相對(duì)比較落后，在這方面還處于初級(jí)發(fā)展階段。有些學(xué)校只設(shè)立了一到兩個(gè)網(wǎng)站，而且還經(jīng)常缺乏管理，難以維持正常運(yùn)行。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法老套，優(yōu)秀學(xué)生的作品難以得到保存，創(chuàng)新思維得不到發(fā)揮。mooc學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)立，有利于實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)。借助mooc學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)參與人員、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過程等均能夠?qū)崿F(xiàn)一體化管理。尤其在學(xué)習(xí)過程中，一些優(yōu)秀的案例得到保留，而失敗的案例則可以作為教訓(xùn)。教師和學(xué)生都能夠成為案例資源的建設(shè)者，極大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。
3結(jié)語
總而言之，mooc平臺(tái)具有自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其發(fā)展為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境。將mooc應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)，首先能夠?qū)崿F(xiàn)資源的高度共享，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)免費(fèi)、開放、交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次能夠有效提升學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)技能，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以感覺到自己在接受教師的單獨(dú)授課，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂；再者能夠推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的水平，極大提升了學(xué)生計(jì)算機(jī)技能。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要善于挖掘和利用mooc平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念和形式，不斷提升我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)我國新課改取得重大成效。
參考文獻(xiàn)
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優(yōu)秀教案 第9篇
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松江大學(xué)園區(qū)7所高校因?qū)W科特點(diǎn)和培養(yǎng)特色不同，各有其教育資源優(yōu)勢(shì)。東華大學(xué)為多科性大學(xué)，專業(yè)覆蓋理、工、文、管、藝，有專門的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，師資力量比較雄厚，在理論教學(xué)、課程資源方面具有優(yōu)勢(shì);上海工程技術(shù)大學(xué)在工程化培養(yǎng)、技能訓(xùn)練方面有教學(xué)特色;上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、華東政法大學(xué)等在與應(yīng)用領(lǐng)域結(jié)合方面各有其課程特色。松江大學(xué)園區(qū)地處松江新城，周邊有松江區(qū)政府、松江工業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)。各類企業(yè)在信息化技術(shù)、人才方面需求量大，為學(xué)生信息化實(shí)踐提供了廣闊的舞臺(tái)。松江大學(xué)園區(qū)為信息化素質(zhì)培養(yǎng)、社區(qū)信息化提升可提供多層次的教育資源。松江大學(xué)園區(qū)的后勤社會(huì)化使園區(qū)內(nèi)以及大學(xué)與周邊社區(qū)之間在生活設(shè)施、文化服務(wù)等方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)共享，為教育資源共享、協(xié)同互動(dòng)提供了基礎(chǔ)。利用大學(xué)園區(qū)和周邊社區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)，充分整合、利用各種信息資源，發(fā)揮各家所長(zhǎng)，就能提高整個(gè)園區(qū)大學(xué)生的信息素質(zhì)，同時(shí)聯(lián)動(dòng)社區(qū)，提升社會(huì)的信息化程度。
二、校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制
區(qū)域資源共享的基礎(chǔ)是建立有效的協(xié)作模式，形成持續(xù)有效的組織保障。在松江大學(xué)園區(qū)本科教學(xué)協(xié)作組的支持下，成立了由東華大學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)、7所高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人參加的教學(xué)協(xié)作組，負(fù)責(zé)園區(qū)范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)協(xié)作。通過研討各校教學(xué)現(xiàn)狀、特色優(yōu)勢(shì)，制定了課程共建計(jì)劃，篩選出各校優(yōu)質(zhì)開放課程，并持續(xù)跟蹤課程建設(shè)和實(shí)施情況。各校輪流開設(shè)的計(jì)算機(jī)新技術(shù)講座、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，活躍了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。成立了由一線教師組成的各門開放課程的課程建設(shè)小組，具體實(shí)施課程建設(shè)和資源開放工作，在7所高校教師的通力合作下，在課程、師資、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)資源等各方面的全方位協(xié)作開展順利。另外，在協(xié)作組的推薦下，園區(qū)的高校積極參與上海市和全國的教學(xué)改革工作，目前有8人是上海市計(jì)算機(jī)等級(jí)考試命題組成員，20多人參加了計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程教材和課程資源建設(shè)。依托園區(qū)管委會(huì)和松江區(qū)工程師協(xié)會(huì)，教學(xué)協(xié)作組與園區(qū)周邊的企事業(yè)單位建立了協(xié)作關(guān)系，為教師和學(xué)生提供了更多參與信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目和應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為課程創(chuàng)新提供了更多需求來源和案例來源。同時(shí)，師生的教學(xué)活動(dòng)和信息技能直接產(chǎn)生了可應(yīng)用的作品。
1．園區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育、學(xué)分互認(rèn)
園區(qū)各校特色課程共享、學(xué)分互認(rèn)，使園區(qū)所有學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獲取有特色的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化知識(shí)體系提供了更好的支持。首先是開放課程，每周二、四晚定為園區(qū)開放選課時(shí)間，各校選派優(yōu)秀教師提供優(yōu)質(zhì)課程供園區(qū)所有學(xué)生選修。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程是園區(qū)開放的唯一實(shí)驗(yàn)類課程，東華大學(xué)的“信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫”“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“多媒體應(yīng)用系統(tǒng)”等課程在跨校選課中受到了學(xué)生的歡迎。其次是實(shí)驗(yàn)室共享，東華大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、上海工程技術(shù)大學(xué)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)組裝實(shí)驗(yàn)室為各校提供了補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)有余力 的學(xué)生提供了課外創(chuàng)新實(shí)踐、參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。另外，在協(xié)作組指導(dǎo)下依托東華大學(xué)共建了計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程公共服務(wù)網(wǎng)站，共建課程的資源庫，包括教材、課程ppt、課外輔導(dǎo)材料、試題庫、優(yōu)秀學(xué)生作品等，通過資源網(wǎng)站在7校師生間共享。
2．共建課程，全面提升各校課程質(zhì)量
開放課程實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源共享，但由于學(xué)生的差異和資源限制，只有優(yōu)秀學(xué)生才有能力參與跨校選課學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生還是要依靠自己學(xué)校開設(shè)的課程學(xué)習(xí)。因此，單純開放一些課程是不夠的，要普遍提升各校的課程質(zhì)量，才能惠及園區(qū)內(nèi)眾多學(xué)生。依托東華大學(xué)牽頭的上海市計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程建設(shè)，將7所高校教師引入到課程建設(shè)工作中，并通過研討，修訂各校的課程體系，提升課程要求，如上海工程技術(shù)大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海外國語大學(xué)等逐步開設(shè)出了高層次的選修課程。在保持各校原有教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，跟蹤信息技術(shù)發(fā)展和高信息素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，依托上海市教委和園區(qū)的課程建設(shè)立項(xiàng)支持，動(dòng)員一線教師參加共同建設(shè)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程資源并輻射園區(qū)高校，對(duì)課程的后續(xù)實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。2008年編寫出版了《信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)》《信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題解析》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題解析》《多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)》《多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題解析》，2012年根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋的意見又修訂出版了第2版。許多教師還參加了教學(xué)輔助資源、教學(xué)案例等的建設(shè)。參加課程建設(shè)的教師陸續(xù)在自己的學(xué)校開出了選修課程，成為教學(xué)改革的骨干力量，而且持續(xù)的協(xié)作使各校的課程始終保持技術(shù)新、實(shí)用性強(qiáng)、教學(xué)效果好的特點(diǎn)。結(jié)合各領(lǐng)域的信息技術(shù)需求，聯(lián)合園區(qū)內(nèi)高校和校外教育資源，建設(shè)特色課程，如saperp導(dǎo)論、spss數(shù)據(jù)分析、office軟件vba制作等課程。東華大學(xué)自行開發(fā)了可視化網(wǎng)絡(luò)配置模擬器，支持虛擬網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)，建設(shè)了企業(yè)信息化應(yīng)用綜合案例;上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)建設(shè)了商貿(mào)信息技術(shù)系列案例;上海工程技術(shù)大學(xué)建設(shè)了與應(yīng)用密切結(jié)合的c語言應(yīng)用案例庫。這些資源具有特色鮮明、與應(yīng)用結(jié)合緊密的特點(diǎn)，協(xié)作共享不僅減少了人力和物力投入，而且保證了教學(xué)資源的高起點(diǎn)、高水平。
3．園區(qū)、社區(qū)良性互動(dòng)，人才培養(yǎng)和社會(huì)效益共贏
大學(xué)園區(qū)的功能定位除了人才培養(yǎng)，還肩負(fù)著推動(dòng)周邊社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職責(zé)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面對(duì)的是占學(xué)生總數(shù)95%以上的學(xué)生群體，他們不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，其信息素質(zhì)主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)、全面的系統(tǒng)應(yīng)用觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)解決方案的初步能力、學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)新技術(shù)的能力等方面。這就要求教學(xué)必須與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生從信息意識(shí)、信息知識(shí)到信息能力的構(gòu)建。除了在課程中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)置系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合更為重要。依托松江大學(xué)園區(qū)管委會(huì)、松江區(qū)工程師協(xié)會(huì)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)協(xié)作組與園區(qū)周邊的企事業(yè)單位建立了合作關(guān)系，獲得了社會(huì)教育資源支持。通過直接參與它們的信息化建設(shè)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)的信息化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以企業(yè)的信息化硬件、軟件和系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展為例，介紹信息需求的分析、技術(shù)需要、管理要求等，使學(xué)生面對(duì)真實(shí)的案例，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)復(fù)合型人才的知識(shí)和能力要求有更直接的認(rèn)識(shí)。例如，邀請(qǐng)青島啤酒上海公司的技術(shù)人員介紹該公司在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、erp系統(tǒng)、生產(chǎn)制造系統(tǒng)、oa系統(tǒng)以及宣傳廣告設(shè)計(jì)等各方面的信息化應(yīng)用情況，還整理了依托網(wǎng)絡(luò)的零售企業(yè)上海來伊份股份有限公司的系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用案例、上海保隆汽車科技股份有限公司的erp案例等作為學(xué)習(xí)參考資料。社區(qū)也為教學(xué)改革和學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)提供了實(shí)踐應(yīng)用和服務(wù)社會(huì)的舞臺(tái)。園區(qū)教師為企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，為企業(yè)開展信息技術(shù)人才培訓(xùn)，不僅鍛煉了科研能力，也直接為社會(huì)貢獻(xiàn)了智力資源。園區(qū)學(xué)生作為志愿者參加企事業(yè)單位的網(wǎng)站建設(shè)，建設(shè)了松江區(qū)工程師協(xié)會(huì)網(wǎng)站、松江區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)、松江區(qū)文明網(wǎng)等，并將這些需求梳理為實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目作業(yè);學(xué)生作為it技術(shù)志愿者參加社區(qū)和圖書館的志愿日活動(dòng)，提供信息技術(shù)服務(wù)，作為信息助管參加勤工儉學(xué)。我們還將松江區(qū)開展的“茸城之光”公益廣告作品征集活動(dòng)納入多媒體應(yīng)用系統(tǒng)課程，作為備選作業(yè)，學(xué)生的優(yōu)秀作品有機(jī)會(huì)直接錄用，作為松江區(qū)宣傳欄、平面媒介、網(wǎng)站、電視等的公益廣告。這些來源于實(shí)踐的問題和服務(wù)社會(huì)的課題都為課程教學(xué)增加了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也發(fā)揮了大學(xué)園區(qū)服務(wù)社會(huì)的作用。
三、實(shí)踐效果
2007年以來，松江大學(xué)園區(qū)不斷完善的合作、協(xié)作機(jī)制取得了顯著的效果，為學(xué)生、園區(qū)、社區(qū)帶來了新的體驗(yàn)。(1)協(xié)作機(jī)制和平臺(tái)持續(xù)發(fā)揮了聯(lián)動(dòng)的紐帶作用，從整體把握松江大學(xué)園區(qū)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在保持特色的前提下，吸納優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高教學(xué)要求，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要。園區(qū)高校80多名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師形成了一個(gè)協(xié)作的集體，互相學(xué)習(xí)，互為支撐，為近8萬名大學(xué)生提供了高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。(2)開放的特色教學(xué)資源為園區(qū)優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化知識(shí)體系提供了可能，促進(jìn)了信息技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的交叉，為培養(yǎng)具有較高信息素質(zhì)的復(fù)合型人才提供了支持。(3)共建的系列課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到了推廣。大家共同建設(shè)的8門系列課程不僅在園區(qū)發(fā)揮了教學(xué)提升作用，目前也已經(jīng)在上海市一些高校獲得推廣，出版的系列教材被多所高校采納應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)資源網(wǎng)站對(duì)外開放，任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)匿名訪問。(4)學(xué)生利用所掌握的信息技術(shù)為地方社區(qū)服務(wù)獲得肯定。松江區(qū)科學(xué)技術(shù)與信息化委員會(huì)、松江區(qū)委宣傳部、街道社區(qū)、企業(yè)單位等對(duì)學(xué)生參與地方服務(wù)給予了高度評(píng)價(jià)，為發(fā)揮大學(xué)園區(qū)的社會(huì)服務(wù)功能作出了貢獻(xiàn)。(5)教學(xué)協(xié)作的開展在推動(dòng)園區(qū)資源共享方面發(fā)揮了表率作用，得到了各高校教學(xué)管理部門的充分支持和肯定。(6)在全國教學(xué)研討會(huì)上和專題報(bào)告，介紹園區(qū)教學(xué)協(xié)作和課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，獲得了同行的認(rèn)可。
四、結(jié)語
優(yōu)秀教案 第10篇
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培養(yǎng)人才方案中的課題體系設(shè)置是計(jì)算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的具體體現(xiàn)。在制訂教學(xué)計(jì)劃和課程構(gòu)建體系時(shí)，既要根據(jù)企業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型學(xué)生的用人需求變化做出快速準(zhǔn)確的調(diào)整和調(diào)動(dòng)，又要堅(jiān)持培養(yǎng)人才的多層次要求。必須貫徹學(xué)校提出的“基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)”的主要目標(biāo)，把知識(shí)傳授方式轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)能力，把專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)能力與培養(yǎng)素質(zhì)相結(jié)合，把國內(nèi)教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，把課外與課內(nèi)相結(jié)合，把教學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合。做出新的培養(yǎng)方案既要繼承舊版學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)新的特點(diǎn)，有必要的話還可以把師范類和非師范類兼招培養(yǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校學(xué)生就業(yè)。結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的基本原則，可把計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系分為基礎(chǔ)課程（含公共基礎(chǔ)課、學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課）、專業(yè)核心課程（專業(yè)必選課程）、專業(yè)提高課程（專業(yè)選修課程）三大模塊，依此分類施教。加強(qiáng)基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)的教育理念出發(fā)，專業(yè)規(guī)范的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)體系，設(shè)計(jì)每一門課程的教學(xué)大綱?；A(chǔ)課程參照專業(yè)規(guī)范要求盡可能更新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)能反映學(xué)科及專業(yè)發(fā)展潮流和最新趨勢(shì)的內(nèi)容，加強(qiáng)突出基礎(chǔ)理論教學(xué)的實(shí)踐部分和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，為日后專業(yè)技能的提高優(yōu)良奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程專業(yè)基礎(chǔ)性和教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格要求，主干課知識(shí)體系中的核心單元知識(shí)，努力夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)面和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。提高專業(yè)課程則適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和變化，以擴(kuò)寬學(xué)生視野為目的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，加大實(shí)踐和應(yīng)用的。
2優(yōu)化教學(xué)方法及考核方式，使人才培養(yǎng)、人才考核更合理
探索面向市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的機(jī)制和體制，形成“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”以及“在教師指導(dǎo)下學(xué)校學(xué)生能自主性學(xué)習(xí)”的基本教學(xué)方式;實(shí)踐教學(xué)結(jié)合理論教學(xué)、案例教學(xué);進(jìn)一步開展考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，多機(jī)制、多渠道、多途徑提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。一方面可以通過校企合作和借鑒其他學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的課程教材、教學(xué)手段和考試方法也要改進(jìn)，另一方面也可以通過校企合作導(dǎo)入相關(guān)專業(yè)提高課程，共同育人。
3完善實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力
應(yīng)用型性人才培養(yǎng)模式的核心是培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的應(yīng)用能力、理解能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要以實(shí)踐教學(xué)為根本、技能培養(yǎng)為宗旨，依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校外實(shí)踐基地，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)要貫穿整個(gè)學(xué)程，在人才方案培養(yǎng)中的比重，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須大力加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要注重針對(duì)性和應(yīng)用性。程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本功。除了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，每學(xué)期都分別安排設(shè)計(jì)課程、實(shí)習(xí)專業(yè)、等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。另外，與生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該是培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)。學(xué)校、學(xué)院要充分利用當(dāng)?shù)鼗蛑苓厓?yōu)秀企業(yè)資源，與它們建立互惠互利的合作關(guān)系，以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強(qiáng)化在校學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地，使在校學(xué)生結(jié)合企業(yè)真實(shí)的開發(fā)項(xiàng)目充分消化、應(yīng)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)職業(yè)。為使學(xué)生能獲得更好的實(shí)踐成效，條件允許的學(xué)校還可以把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)委托合作企業(yè)配合完成。
4開展課外科技活動(dòng)和指導(dǎo)參加競(jìng)賽，拓寬學(xué)生專業(yè)和知識(shí)
開展各類課外科技文化活動(dòng)和舉辦講座，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和聽講座，動(dòng)員學(xué)生積極參與一些比賽，由老師指導(dǎo)參加。通過一系列的活動(dòng)拓寬學(xué)生的專業(yè)方向和知識(shí)面，強(qiáng)化專業(yè)方向能力的培養(yǎng)、理解能力學(xué)生興趣。培養(yǎng)人才方案的改革與實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要想獲得預(yù)期的成效與學(xué)校管理、教學(xué)運(yùn)行與管理、師資力量、硬軟件條件和水平等多方面因素密不可分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)類專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，人才市場(chǎng)的多樣化和個(gè)性化需求，在培養(yǎng)人才方案實(shí)施中需要突出以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)校工程技術(shù)及應(yīng)用能力，構(gòu)建品牌專業(yè)和優(yōu)秀課程群；著重“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；著重學(xué)校學(xué)生素質(zhì)綜合及可持續(xù)發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的。
5結(jié)語
