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第1篇 新教育實驗基地心得體會
三小被評為新教育實驗基地，是新教育的領頭羊，今天，我有幸參加開發(fā)區(qū)中小學推進課堂教學改革暨新教育實驗成果展示觀摩活動，深感榮幸。上午半天時間，我共聽了三節(jié)課，還有羅耕萍老師的經驗匯報和校長王志鵬的總結報告，感覺耳目一新，收獲頗多。
第一新，本次活動的組織安排嚴密，處處體現以人為本。每個聽課教師均配有掛牌，上面注明聽課人員姓名、聽課活動安排，使聽課教師明確活動內容。每聽完一節(jié)課，都會看見一名教師，身著禮服，面帶微笑，溫馨提示我們下次聽課的樓層、教室。大課間，老師們聚在二樓會議室小憩一下，渴了可以喝點茶水、吃些水果，餓了吃點小點心，頓感倦意全消。
第二新，書香校園，校園內充滿書香。早晨的晨誦開始了，甜美的童音在教室里回蕩，明亮的眸間閃動著光彩，整個早晨的快樂在教室里彌漫。語文課前的誦讀，課上的故事會，同學們積極踴躍，各個表現不凡。中午的午讀，小學生們互換閱讀，或者在“小小毛蟲書吧”里借閱，孩子們盡情的在書中遨游，愛讀書的小毛蟲越來越多，他們心里的快樂也越來越多了。每日一句——記錄了多彩的童年，見證了毛蟲的足跡。孩子們每天把自己的所見、所聞、所想記錄在“每日一句”里，把童年的美好，兒時的記憶，讀書的感悟，記錄下來，留下了小毛蟲們成長的最美的足跡。讀書沙龍，加強了教師間的交流，增加了個人的修養(yǎng)和智慧?！坝H子閱讀”，即師生共讀一本書活動，也在潛移默化的影響孩子們愛讀書、樂讀書。真是“校園無處不飄香”啊！
第三新，新教育的語文課堂教學煥然一新。我只聽了語文課，以此為例吧。學生不再是知識被動的接受者，而是自己去探究、去尋找知識的答案。課堂不是老師的獨角戲，而是師生的合演，主演是學生，老師只是一個配角！課堂中允許學生“思想馳騁”，鼓勵學生“激情辯論”，這造就出了富有生機、充滿活力的學習生活。所謂“授人以魚不如授人以漁”，我發(fā)現不僅老師的自身素質有了很大進步，我也發(fā)現了每個生命都是一顆神奇的種子，是閱讀喚醒了這美好與神奇，幫助孩子們使心靈之花綻放。孩子們在閱讀中收獲了很多：懂得了感恩，學會了寬容，明白了責任。孩子們在課堂這個舞臺展示了自我，建立了自信，獲得了快樂。
總之，三小之行，給我的心靈以很多觸動，為什么三小涌現出一批榜樣教師——羅耕萍、冷雪、邵素紅等，三小被評為新教育實驗學校呢？因為他們有一種腳踏實地的實干精神，不怕苦、勇于吃苦、樂于吃苦。相信我校在領導的帶領下，教師團結奮斗，扎實進取，在不久的將來，我們也會開拓出一片燦爛的天空。同志們，加油！
第2篇 新教育實驗幼兒教師心得體會
老師也要講衛(wèi)生
我班有的家長經常反映說：孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。
“小朋友，現在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小朋友最講衛(wèi)生，最聽老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了?！毙∨笥褌兟犖乙徽f，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么。“小朋友說什么，大聲點告訴老師。”孩子們你望望我。我望望你，都不吭聲了?！罢l最勇敢告訴老師”我鼓勵著，終于大膽又調皮的于志瀚小朋友站出來說：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。
我趕緊說：“小朋友說得對，老師應該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈?！毙∨笥崖犃撕蠖脊钠鹫苼恚坡曧懥撕荛L時間。
很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯教育家加里寧說過的：'一個教師必須好好檢點自己。她應該感到，她的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督'。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更注意要以身作則了。
第3篇 參加全國養(yǎng)成教育實驗學校培訓的優(yōu)秀教師心得
參加全國養(yǎng)成教育實驗學校培訓的優(yōu)秀教師心得范文
“我可以是真的，你說的我都會相信，因為我完全信任你。細膩的喜歡，你手掌的厚實感，什么困難都覺得有希望！”
這是梁靜茹《暖暖》中的歌詞，聽到這首歌，我有一種親切感，這不就是說給我如何對待我的學生的嗎？
假期的三天的培訓雖然很辛苦，但是卻讓我受益匪淺，尤其是聽了著名教育家林格老師的講座之后，我的感受更為深刻，他的教育觀點基本上都是從小處著眼，從小事著手，但從長遠看卻能起到非同一般的效果。他講話的一個一個的小亮點深深的打動著我，尤其有一句話讓我印象深刻“自信心是人格的核心，我們做老師的就要培養(yǎng)孩子的自信心。”
在學習中取得成就，希望得到別人的認可，讓學生心中點燃起“天生我才必有用”的火花，從而一步步走向成功。
實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產生積極的情感體驗與產生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務。相反，如果學生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進取或創(chuàng)新，所以教師在教學過程中要注意有效地建立和利用學生學習的動力泉——自信心。那么自信心緣自何處呢？有句名言“失敗是成功之母”，這句話真的對每個人適用嗎？未必！這句話只適用于那些有堅強意志力的人，在平凡的生活中，平凡的孩子們如果一再失敗，那么就會大大的挫傷他們的自信心，使孩子沒有興趣完成既定的目標，因此，正確的教育理念應該是“小成功是成功之母”。作為教師就應該多為孩子創(chuàng)造“小成功”的機會，建立學生的自信心，這樣就形成了良性循環(huán)。
每個人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，通過努力都獲得成功。
作為老師，我將毫不吝惜自己的語言，永遠的鼓勵學生，告訴他們：你一定行！
能夠有機會聽林格老師講，了解林格老師的教育思想感到是一快樂的事情。
養(yǎng)成教育是歸根教育…養(yǎng)魚要養(yǎng)水，養(yǎng)樹要養(yǎng)根，養(yǎng)人要養(yǎng)心。這是對教育的真實講述。教育者常去教育別人，我想教育者先要常去教育自己，感悟教育再去施教于人。一個教師和一個學生一樣也需要接受教育，而且欲教育與學習一體，培養(yǎng)自己的良好的習慣，有一個良好的心態(tài)。
教師要去養(yǎng)心，平靜地對待工作中發(fā)生的種種事情，頭腦清醒，主次分明。在施教的過程中能給學生更多的空間和時間去體會、去感悟自己因做什么，如何看待自己的未。受教育者對問題的感悟需要時間，我們是否給他們創(chuàng)造了這樣的空間，給他們留出了這些時間，我們是否有這樣的心境去觀察去關注他們的變化，我們是否給他們這些機會。
我們的教育中比較多的是煮開水，水開的時候熱氣騰騰，過后慢慢冷卻，而后再一次煮開水重復上一次的現象。如果象溫泉水那樣，泡在水里慢慢的.感受使身體變得健康，有益無害。我們的教育要使受教育者受益，使學生在校的幾年中得到的教育終生享受就要從根上做起。養(yǎng)成教育是一根好的教育行為。教育者要為他作出不懈的努力。
教育他人也教育自己。在自己養(yǎng)心過程中去感悟教育的內容，
教師要放下“自我”，做“一面鏡子”
北京94中機場分校李海梅
林格老師的講座，使我感悟很多。每個孩子都是要求學習、渴望成功的，人內在的主動性及蘊涵的無限可能性，這是教育的秘訣。在整個教育的過程中，教師所起的作用實際上是引導，協(xié)助，激揚，突破。就像是一根火柴，點燃學生本體的生命潛能，更像是一位牧者，引領學生到“綠草地”，即幫助孩子不斷肯定自己，選擇自己，完善自己，而不是束縛、控制人發(fā)展的自由。因此，真正的教育是一種無意識教育，它的最高境界是教育者全面依靠學生主動發(fā)展的愿望，幫助養(yǎng)成主動發(fā)展的終身習慣。這里有一個重要的教育策略，就是：教育者向孩子學習，也就是教師徹底放下“自我”，不要執(zhí)著于“教”，學生自己就會學習的，最為要緊的是，引導學生進行自我教育。
如果我們的心靈是溫暖的，去跟孩子溝通的時候，不一定需要說很多話，教育就實現了。因為，教育本質上是一種化、一種狀態(tài)，等我們修煉到了一定境界了，你的存在與任何自然流露就是最好的教育。
在一個孩子成長的過程，有一條暗線，這個暗線叫“自我意識的不斷完善和拓展”。而自我意識的建立和完善取決于要有一面鏡子，因為孩子只有從鏡子當中看到自我的時候，自我意識才開始萌芽，那么教育者所起的作用，不是去做一個法官去判決他，更不是去做運動場上的裁判，去裁定他，而是做“一面鏡子”，你不需要說話，只要你自己很干凈、清明，孩子就能從你的言傳身教中發(fā)現自我，真正的教育就是這樣的。
一朵玫瑰是不需要布道的，它只是散發(fā)著它的芬芳，芳香就是它的布道。而教師在教育教學中要學會閉著嘴說話——嘗試用自己的情緒和狀態(tài)去感染孩子，讓孩子感覺到自己的溫暖。學會少一只手管理學生，讓學生去做。
其實林老師的講座內容有很多值得我去學習，在我的教育教學中會有很多的幫助。對于林老師的博克網，從中也欣賞了多篇。相信我以后會是林老師博克的常客。
第4篇 教育綜合改革實驗區(qū)考察心得體會
篤行，求真，不斷完善自我
——下城區(qū)區(qū)際聯動考察（北京、大連）心得體會
杭州市安吉路幼兒園 華曉娟
__年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團工委組織的教育綜合改革實驗區(qū)人力資源成長工程區(qū)際聯動考察活動，赴北京、大連等地進行實地學習參觀考察。
走進中央教育科學研究所的大門，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實的環(huán)境中力求充實。聆聽了田慧生副所長的精彩講座，讓我對什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的理解，在此談談自己的考察心得體會。
一、求真----求真務實的工作態(tài)度是作為教育工作者的首要任務
在他們制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（__-2022）》的制定過程中，他們收集各界人士的反饋和意見，并進行歸納整理，收集有價值的意見，到最后的匯總資料綱要的起草，這求真務實的態(tài)度得到了中央領導的高度評價。作為一線教師，在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團這一塊工作，因此自己必須牢記自身的職能和責任，以強烈的事業(yè)心和責任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎扎實實抓落實。做到活動有計劃、有目的、有組織、并有活動后的反饋，并及時做好活動過程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實際情況出發(fā)，根據孩子的年齡特點或者團支部的特點進行適合現狀的活動，務實，在活動中腳踏實地，一步一個腳印，扎實推進各項工作順利進行。
二、篤行-----勤于學習，勤于思考，致力行動做有深度的教育工作者
作為一線教師，務必先提高自己的學識修養(yǎng)，多看書，只有自己懂得多了才能教書育人，把自己書上學到的真真正正的傳授給孩子，切實做到學以致用。
思考對于任何一個人來說，都是極其重要的。沒有思想的人，是很難走出自己的風格的。要真正活出自己怕道路來，就必須擁有自己的思想。必須要善于思考問題。缺少思考的人，對任何一件事情，無法形成自己的思維，永遠只跟著別人的腳步走，缺少思考的人，其靈魂就很難被提升到另一個高度，對事情的理解也會十分局限與片面。
把書上學到的知識，通過自己的思考，那就要付諸行動，用自己的行動來做好每一件事情，那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者。
踏踏實實，一心一意，堅持不懈的做到了以上三點，那就真正做到了知行合一，學有所得。
三、弘道
“人能弘道，非道弘人”。古往今來，對“道”的發(fā)揚光大貫穿中各階段教書育人領域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子，因此教師通過各種教育教學活動，因材施教，在傳授知識的同時去認識鞏固教育教學的方法，并且根據班級里孩子的個體差異進行分層教學。 “授人以魚不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標。
四、創(chuàng)新----把觀念切切實實的轉化為行動
創(chuàng)新，不僅是一個國家進步的動力。更是一個民族前進的靈魂。把書本上理論的知識要轉化到實際行動中，往往有很長一段路。在現實的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現象，許多幼教工作者習慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標?？梢哉f，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉化為行動，而它的最大受益者應該是我們的孩子。因此，在原有的基礎上，要敢于有自己的想法，敢于實踐，真真正正的為了下一代考慮，而自己也要不斷的努力進步。
考察北京青少年禁毒教育基地過程中，一個個觸目驚心的涉毒案例和采用實物、圖片、互動音像、光電模型、多媒體等高新技術手段制作的展品以及游戲實操，讓我們親眼目睹了毒品對社會、對家庭、對個人的危害，是事關國家安危、經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。大連青少年宮通過一些載體進行豐富多彩的活動，通過活動凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在游戲的活動中健康快樂的成長著，通過一系列活動，對幼兒進行愛國教育，環(huán)保教育等等。只有孩子通過親身實踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說教，而是在活動中學習。這樣的教育教學活動才有意義。大連開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實，有序，有計劃的進行各項活動，學校特色文化，校本開發(fā)豐富多彩。區(qū)團委書記以及各中小學的團支部負責人認真的介紹了自己學校團工作井然有序的開展著，雖然是針對中小學的，但是教育的理念都是相通的，不管是中小學還是幼兒園，只要是根據孩子的年齡特點出發(fā)的一系列活動，那都將是最有意義的活動。
通過此次北京、大連參觀學習，我們這一行團隊得到了很好的鍛煉，有了更深一步的凝聚力，同時深刻感受到了國內發(fā)達城市先進的教學理念。作為一名團支部書記，要不斷的向別人學習，取長補短，不斷提高自身的修養(yǎng)，在工作學習中完善自我。短暫的北京、大連之旅雖然結束了，但將成功經驗應用到自身教學或組織活動中中并加以發(fā)揚光大，開拓教育“新旅程”，才剛剛起步！
第5篇 新教育實驗心得體會
篇一
本學期我們學校進行了新教育實驗，開展了晨誦、午讀活動。新教育是理想的教育。新教育與我校辦學理念完全一致：近年來我校在推進新課程改革中，在全面落實和深化素質教育的過程中，正努力探尋一條新的教育之路。我們學校開展了大語文教育，鼓勵學生積極開展讀書活動;我們組織學生開展寫日記活動，學生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。新教育實驗所提倡的“營造書香校園”和我們所大力提倡的讀書活動是相通的，新教育實驗倡導的“師生共寫日記”也正是我們想做的，于是我積極加入到這個實驗中來。，本學期我是這樣做的：
一、建班級圖書角，營造書香班級。
本學期，我校為每個班級配備了書柜，書柜內為學生個性閱讀書籍，書由學生自帶，存書量每人平均三本以上，相互交流閱讀，提高閱讀興趣。班級掀起了積極讀書的高潮。
二、在學生中，大力開展“與經典同行，打造生命奠基”的活動。學生根據學校推薦的書目，選取經典作品，經典書籍等作為晨誦和午讀教材，晨誦通過開展“讀一讀、背一背、賽一賽”等方式進行，從實驗至今，晨誦時間學生讀了15首兒童詩和12首古詩，通過熟讀精背，提高語感。加強午讀，積累文學素養(yǎng)為孩子們的成長打好底色。
三、上好每周一節(jié)閱讀指導課和語誦課，語誦課上師生共讀了《夏洛的網》《蘋果樹上的外婆》《小豬嚕?！贰睹藙钪竟适隆?，鼓勵學生讀好書，堅持進行讀書交流會。閱讀課上教給學生讀書的方法，讓學生把方法運用到課外閱讀中。
四、開展聽故事、讀故事、講故事、朗誦比賽等活動，讓學生積極參與到語文課外實踐活動中，以活動促讀書。
五、開展親子共讀活動。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子共讀的內容豐富多彩，可以是文學方面的：例如，詩歌、散文、童話故事等;可以是數學方面的;可以是歷史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科學方面的為了保證親子共讀的時間，每天我們規(guī)定半小時的讀書時間，一星期一次簽條，采取各種形式鼓勵學生。
六、師生共寫隨筆
新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版。通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。實驗開展以來師生共寫隨筆。用筆記錄自己的教育生涯，成長過程。
新教育實驗任重道遠，我們希望通過晨誦課程，讓我們的學生能有一顆博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落”，從而對生活有一雙敏感的眼睛。通過午讀，讓孩子真正地讓閱讀走進，培養(yǎng)對閱讀的強烈興趣，和文字接觸的興趣，和圖書接觸的興趣。
篇二
新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么?成長需要動力，可以是來自外在的動力，更需要內在的動力----一種激勵思考和改變自我的動力。
朱永新教授認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復甄選出來的經典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。
另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰(zhàn)，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。
就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
篇三
行動就有收獲!開展新教育試驗以來，我一直秉承這樣的理念，進行了一系列活動。班級的文化氛圍濃了，學生的閱讀意識強了，課堂的精彩展示多了。為了今后更好地開展工作，現將前階段的工作總結如下：
一、清晨與晨誦為伴
新教育，倡導學生的閱讀與當下的生命想關聯。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學生與黎明共舞。為了更加扎實的開展兒童階梯閱讀，我們在新學期開學就為六個年級編印好一套晨誦詩本，開發(fā)優(yōu)秀的適合晨誦的詩歌給孩子們誦讀。我們還召開了兒童階梯閱讀指導會議，為每個老師如何操作，更好的執(zhí)行晨誦詩歌做了方法的指導。許多老師知道，一日之際在于晨。農村的孩子大都較早到校，如何讓他們在早晨這段時間里過得開心而又有意義呢?因此我校積極倡導學生在早讀之前有15分種的晨誦詩歌誦讀，這個詩歌是老師們精心選擇的，可以是一般的晨誦詩歌，可以是特殊的誦詩，像金子美玲的《向著明亮那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》，《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進各班級，走進許多的孩子的早晨生命里。很多班級還針對特殊的節(jié)日，如教師節(jié)，國慶節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，冬至等節(jié)日選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯系生活聯系當下，進行誦讀。晨讀開始后，除課文閱讀外，還誦讀振興閱讀古詩詞，讓晨讀的書香飄滿美麗的校園，同時讓閱讀成為我們學校最美麗的一道風景。
二、營造書香班級
學校為我們準備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，而是分幾個板塊，養(yǎng)成教育篇、經典誦讀篇和少年愛國篇，正是有了這一個個單元的組織、選擇，現在我們孩子們愛上了晨誦，愛上了閱讀。
三、締造完美教室
班名：向陽班
班風：勤學向上，樂于進取。
班級目標：讀好書，學好習，寫好字，做好人。
班訓：我學習!我快樂!我成長!
班級口號：快樂學習，健康成長。
班歌：《奔跑》
班級公約：晨時大聲誦,午時沉浸閱,暮時用心思.
班主任寄語：愿望是進取的起點，習慣是成才的基礎，努力是成功的階梯，選擇行動塑造最優(yōu)秀的自己。
班徽釋義：象征同學們團結一心，充滿著希望.
收獲的喜悅，成功的欣慰，讓我更執(zhí)著于新教育試驗，“有行動就會有收獲”，我將會和我的學生們，伴隨著新教育實驗腳步，繼續(xù)行走在新教育的路上，在書的海洋中遨游，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果，讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽光，發(fā)出新綠，吐露醉人的芬芳。我堅信，一粒種子要經過漫長歲月才能開出花朵，一個孩子參與了新教育實驗才能走向卓越!
四、師生共同暮省
“這就是你們每天暮省中的精彩，這個本領可有用了，學會它，你們將能成長為一個既會用嘴說話，還會用筆說話的人?！?/p>
它讓孩子們真實可感地認識暮省的意義。我們說一個人之所以寫，目的無非兩種：一是為自我傾訴而作;一是因與人交流而寫。但不論是哪一種，都需要閱讀對象的存在，即使是給自己看的日記，作者在自由抒發(fā)時就已經有了讀者，或者是自己，或者是朋友，再或是一個不相識的或虛構的人，否則，寫出來的東西就毫無價值。正如梁啟超所說：“為什么要寫?為的是作給人看，若不能感動人，其價值也就減少了?！?/p>
當學生閱讀自己的文字，閱讀同伴的文字時，孩子們很快就明白了，暮省就是拿起筆來說話，就是人的另一張嘴巴，是另一種表達，那是心的交流，它不需要虛偽，不需要大話、空話、套話，只要說真實的話，說明白的話。周國平稱其在自我意識的覺醒階段養(yǎng)成了寫日記、與自己靈魂進行交談的習慣，雖然這些孩子未必相同，但最起碼孩子已認識了寫的意義。
童話世界般的高樓，飄溢回蕩著的書香……在這個美麗的校園里，有一個喜歡暮省的班集體，他們有一個美麗的名字-- “淡雅小荷”。讓文學之筆自由舞蹈，讓童年之夢盡情翱翔，是“小荷”永遠的夢想。
