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第1篇 小雨沙沙課文評課稿
小雨沙沙課文評課稿
這次聽了幾堂課，最大的感受是每位老師在新課程的腳步聲中，正在不斷地探索、實踐、創(chuàng)新，我們正在與新課程共同成長。老師們都有這樣的理念：課堂是學生的課堂，是開放而又充滿活力的課堂，是綠色、自主、和諧的課堂。聆聽了xxx老師執(zhí)教的《小雨沙沙》一課，我有如下一些感觸：
1、教學中根據(jù)低年級學生心理特點，注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
課一開始老師就以溫暖的語言“冬天過去了，就是溫暖的春天，春姑娘會把禮物送給我們，都會有哪些禮物呢？”很自然讓學生聯(lián)想到綿綿而下的春雨，巧妙地引入到新課中來。然后又用多媒體課件展示了“小雨沙沙而下”的美景，從直觀上讓學生喜歡上可愛的春雨。隨后老師還請了幾位同學上黑板與老師一塊畫春雨。這些都充分體現(xiàn)了老師把握了低年級學生的心理特點。情景教學法用得貼切，學生學習興趣較為濃厚。
2、教學目標訓練扎實，達成度高
本節(jié)課，xxx老師是上的第一課時，她教學目標定位在：
①。認識8個生字，會用生安組詞說話訓練；
②。能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
老師在具體的教學操作過程中，緊緊圍繞目標而開展自己的教學。從老師的范讀，學生動手勾畫生字娃娃，以及后來的生字認讀環(huán)節(jié)老師把握較好。能根據(jù)學生的學情控制教學，在學生的拼讀，正音抽讀，去掉聲調(diào)后鞏固讀，都體現(xiàn)了老師把生字教學作為重點的準確定位。老師還在教學中采取了循序漸進的原則，先讀會了生字，再讓學生認讀生詞，在孩子們會讀生詞的基礎上“帶著新朋友即生詞走近課文，自讀課文”。所以班上學生讀得通順而流利，將學習目標作為語文課堂教學的訓練點就是在真真實實，扎扎實實地教學語文。課中老師也有對學生進行組詞，說話訓練，本堂課體現(xiàn)有訓練的語文課堂，體現(xiàn)語文教學的語文味。
3、體現(xiàn)教師是學生學習的促進者，合作者。
課堂中，老師非常民主，能與學生展開親密^對`話，交流，引導學生積極主動地參與學習。老師也很耐心地聆聽學生的發(fā)言，委婉地指出不足，對學生的評價具有激勵性。如：當學生組一“沙雨”出來時，老師言：“你的想法很奇妙，老師下課了，再和你交流內(nèi)心的想法?！蓖糇帧皥@”與“圓”的正確用法，生字的正音，老師的指導都很到位。充分體現(xiàn)教師是學生的促進者，合作者。在指導學生朗讀時也是建立在學生情感到位的基礎上，如：“你在花園里看到了什么？”“花兒在笑?！薄盎▋簽槭裁匆Γ俊薄耙驗橄麓河炅?！”在與學生的^對`話中，學生既得到了說話訓練，又體會到了情感，情感朗讀自然到位了。教師有很多地方設計較為巧妙，老師設計了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、師生共讀等等，并在讀后評議，引導學生自讀自悟這樣的'“讀”落實了語言實踐過程，不僅鞏固教學內(nèi)容，提高學習興趣，還完成了每個教學目標。就如開課時畫的那么的小雨點，最初我是不太明其意的，在學生讀課文時作用就出來了，讓學生去找“小雨點都落在了哪里？”教師在學生稚嫩的回答中順勢在黑板上用簡筆畫畫出“花園”“魚池”“田野”美景圖，此時，孩子們感受到的不僅僅是自己讀懂課文的成功感，更有一種喜歡春天，熱愛大自然的情感而生吧，這不正是達成了本課的情感目標嗎？
4、教學語言獨具特色，富有童趣。
對于教材的處理，全國著名的特級教師于永正老師說過：語文教學要多些情趣，少些理性?？梢娨惶檬钟腥さ恼Z文課學生學習興趣一定高，收到的效果一定會好。本堂課老師的教學語言本來就很有輕柔，容易讓學生接近。加上整節(jié)課，老師能夠用一些鼓勵表揚性的語言，調(diào)動學生學習的積極性，整節(jié)課，有孩子們在教師賞識，贊許的目光下學習。在老師鼓勵關懷下成長，這種感覺，這種愉快的學習，孩子樂學，效果非常好。在課中，老師注意用開展游戲的方式吸引一年級的孩子，如“禮炮式”的鼓勵，“郵遞員送信”的游戲，低年級的孩子集中注意力的時間只有十到二十分鐘左右，老師在課中采用這樣的課堂活動就能充分調(diào)動學生學習的積極性。我就仔細觀察了，在做那個郵遞員送信的鞏固識字游戲時，每個孩子的眼神都是非常專注的。所以在低年級的課堂里激趣學習的方式還真不能少，只有這樣才能提高課堂實效性，達到樂學。此外教師自身的扎實的教學基本功，流利的普通話，嫻熟的簡筆畫，以及教學機智都在課中顯現(xiàn)出來。
當然課堂永遠都是留下思考的地方，任何一堂課都有能做得更好的空間，本堂課，教學環(huán)節(jié)如能再緊湊一些，我想更能達到高效，實效一些。那樣，聽說讀寫能力都能在一堂課中得到訓練！在高呼為學生減負的今天，在努力讓學生得到全面發(fā)展的今天。我想，探索語文課堂教學的有效性應成為我們每個教者放在重要位置認真思索。
第2篇 音樂《小雨沙沙》的評課稿
音樂《小雨沙沙》的評課稿范文
李文惠老師的這節(jié)《小雨沙沙沙》是一堂優(yōu)秀的精品音樂課。音樂教師扎實的基本功和專業(yè)的音樂素養(yǎng)給我們留下了深刻的印象。在整個教學中，教師個人的技能技巧都得已充分的展示。具體表現(xiàn)如下:
1、情緒飽滿、語言和藹親切，課堂氣氛濃烈，師生關系融洽，其樂融融。
2、運用謎語導入新課，簡單有效，開門見山。
3、范唱很棒，講解生動、有趣，能運用多種多樣的音樂形式進行伴奏。為了使學生都能參與進來，還請同學們在家里帶來自制沙錘一同伴奏，這些都調(diào)動了學生學習的興趣。
4、整個的教學過程當中，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)里都解決了相關問題。 李老師從學生所熟悉的歌曲與古詩來吸引和提高一年級學生的興趣，再以優(yōu)美生動的語言讓學生充分感受到春天是如此美麗，在老師的描述中感受到李老師的語言藝術(shù)的.美。學生在老師設計的環(huán)節(jié)中自然無痕的由春天的聲音過渡到《小雨沙沙》的學唱，整個過程都是孩子們非常積極有序的主動參與。歌曲的學唱前，李老師更體現(xiàn)了當前課改理念之一：以柯爾文手勢的訓練提高學生的音高音準概念。學生確實在跟老師一起做著柯爾文手勢的同時能唱準音階，為歌曲學唱旋律做好了鋪墊。
學唱《小雨沙沙》中，孩子們旋律的演唱很精準，更好的把握住了音準和節(jié)奏，李老師又因勢利導的引導學生唱出了小雨與種子這兩個不同角色的情緒變化，一切的引導和過渡是那么的自然而親切，李老師更利用了溫柔的肢體語言給學生無限愛意，她不經(jīng)意的撫摸學生的頭和身體，以及真誠而肯定的評價“你真行！你很用心！你非常積極！”等等都給學生帶來無限的快樂。在這眾多的鋪墊之下，學生很有興趣而積極主動的去表演唱《小雨沙沙》，并在表演中生動地演著自己的角色，或種子，或小雨。真是一副美麗的春景圖。而李老師的教學對于學生而言，更猶如春雨般的潤物細無聲！
建議：
1、李老師的語言很有啟發(fā)性，運用了很多提問題的方法使學生對下面的問
題進行思考和實踐。但我覺得啟發(fā)的相對比較片面，比如魚兒在水里的形態(tài)是多種多樣的，不一定是固有的一種形式。
2、在時間的把握上稍有欠缺。這節(jié)課的主要目的是學唱。但李老師運用了過多的音樂體驗活動。在一節(jié)課還剩下不到10分鐘的時候才進入教唱部分。下課鈴響起時課堂內(nèi)容還沒有完成，結(jié)束部分也略顯得倉促。我們看到，這是一節(jié)一年級的音樂課，學生的年齡都在7、8歲左右，這個年齡段的孩子，思想集中時間不會超過半小時。所以，今后的教學中要不斷的進行改進教學環(huán)節(jié)的設計，使時間安排上更合理。這些也都是我要注意的地方。
反思：
本課的教學設計重在關注學生學習的狀態(tài)，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現(xiàn)象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。
俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學生發(fā)展的權(quán)利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。
第3篇 小雨沙沙評課稿
小雨沙沙評課稿
通過音樂游戲、歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
《小雨沙沙》評析：
（1）、音樂游戲：我是小小演奏家。提供學生多種打擊樂器，如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等；多每體出示節(jié)奏譜，讓學生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學可用身體各部分動作參與節(jié)奏的表現(xiàn)，至于效果如何，演奏完后大家自有比較。如果誰能設計出更合理的節(jié)奏型，老師要授予“小作曲家”稱號。在演奏員熟練后，請部分同學加入“沙沙|沙沙0|”的伴唱，感受春天小雨的.沐浴。
（2）、藝術(shù)表演：我們已經(jīng)會讀、會畫、會講、會唱這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來表演吧。請同學們自己動腦筋創(chuàng)編動作，可分組討論以小組為單位進行表演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組，分別扮演小雨和種子進行表演……自由排練時間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通！——先分小組表演，教師適當作一些小小點評，然后全班一起表演，教師加入其中。最后總結(jié)，從這首歌中我們知道了種子的生長離不開雨水，那同學們的成長離不開什么？——答案總多，空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……
評析：課改的重點之一在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也就是說要注重個性的發(fā)展。我在設計音樂游戲與歌表演時充分尊重學生的個性創(chuàng)造，給予學生自由發(fā)揮的田地。讓他們自己動腦筋、自己動手嘗試實際節(jié)奏譜、設計表演形式、表演動作，只有這樣才能調(diào)動學生學習的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上學生的主體地位。小舞臺的設計是為了學生充分展示自己的藝術(shù)才能，因為表演是學生表現(xiàn)自己音樂價值取向的最好形式。
