- 目錄
課程管理制度是教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行的核心組成部分，旨在確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。然而，任何制度都有其局限性，課程管理制度也不例外。本文將探討課程管理制度在實施過程中可能存在的問題，以及針對這些問題的解決方案。
包括哪些方面
1. 課程設(shè)計的僵化：現(xiàn)行制度往往注重標(biāo)準(zhǔn)化，可能導(dǎo)致課程缺乏靈活性和個性化。
2. 評估方式的單一：過度依賴考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，忽視了多元化評估的重要性。
3. 教師角色的限定：制度可能過于強(qiáng)調(diào)教師的傳授知識角色，忽視了他們的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。
4. 反饋機(jī)制的不足：缺乏有效的學(xué)生反饋渠道，導(dǎo)致問題難以及時解決。
5. 資源分配的不均：課程資源可能偏向于某些學(xué)科或熱門課程，忽視了其他領(lǐng)域。
重要性
課程管理制度的局限性不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還可能阻礙學(xué)生潛能的發(fā)揮，限制教師的教學(xué)創(chuàng)新，甚至影響整個教育系統(tǒng)的健康發(fā)展。理解這些局限性有助于我們找出改進(jìn)的方向，提升教育的整體效果。
方案
1. 推動課程個性化：鼓勵教師根據(jù)學(xué)生需求和興趣調(diào)整課程內(nèi)容，增加選修課程，以滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。
2. 多元評估體系：引入項目作業(yè)、小組討論、課堂參與等多種評估方式，全面衡量學(xué)生能力。
3. 教師角色拓展：培訓(xùn)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，而不僅僅是知識的傳遞者。
4. 建立反饋系統(tǒng)：設(shè)立匿名反饋平臺，定期收集和回應(yīng)學(xué)生意見，及時調(diào)整教學(xué)策略。
5. 優(yōu)化資源分配：依據(jù)學(xué)科重要性和學(xué)生需求，公平合理地分配教育資源，確保每個學(xué)科都有足夠的支持。
改進(jìn)課程管理制度需要我們持續(xù)反思和實踐，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和全面能力的未來人才。
課程管理制度局限性范文
第1篇 職業(yè)中專課程建設(shè)管理規(guī)定
職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)管理規(guī)定
為加強(qiáng)課程建設(shè)工作,提高課程建設(shè)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高,制定本規(guī)定。
一、課程設(shè)置
中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分,其課程設(shè)置分為公共課程和專業(yè)技能課程兩類。
(一)公共課程
1. 公共課程的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng),為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。
2.公共課程包括德育、文化、體育與健康、藝術(shù),以及其他選修公共課程。德育、語文、數(shù)學(xué)、外語(英語等)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))課為必修課,學(xué)生應(yīng)達(dá)到國家規(guī)定的基本要求。學(xué)校和專業(yè)部還應(yīng)根據(jù)需要,開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座(活動)。
(二)專業(yè)技能課程
1.專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和較熟練的職業(yè)技能,提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
2.專業(yè)技能課應(yīng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位(群)的能力要求,采用基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐,突出應(yīng)用性和實踐性,并注重與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。
3.實習(xí)實訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德,強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能,提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí),重視校內(nèi)教學(xué)實習(xí)和實訓(xùn),特別是生產(chǎn)性實訓(xùn)。
4. 要在加強(qiáng)專業(yè)實踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實踐課程體系的同時,探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程的一體化教學(xué)。
(三)公共課程與專業(yè)技能課程的安排
專業(yè)公共課程與專業(yè)技能課程的安排,必須在專業(yè)實施性教學(xué)計劃中體現(xiàn)。制定專業(yè)實施性教學(xué)計劃時,要正確處理公共課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系,科學(xué)、合理確定學(xué)時比例,確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、建設(shè)內(nèi)容
(一)師資隊伍建設(shè)
1.師資隊伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。課程建設(shè)必須擁有一支具備敬業(yè)精神、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、教學(xué)效果良好、相對穩(wěn)定的教師團(tuán)隊。
2.積極從行業(yè)、企事業(yè)單位聘請相對穩(wěn)定的兼職教師,實行專兼結(jié)合,改善師資結(jié)構(gòu),使教師的年齡、學(xué)歷、職稱、知識結(jié)構(gòu)合理。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)建設(shè)
1.開設(shè)的課程均應(yīng)有課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)禁無課程標(biāo)準(zhǔn)授課。公共基礎(chǔ)必修課的課程標(biāo)準(zhǔn)由國家統(tǒng)一制定。擬新開設(shè)的課程在開課前須先制訂課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)專業(yè)部審核,并報行政部教科所備案后方可開課。
2. 課程標(biāo)準(zhǔn)一般按課程教學(xué)基本要求,結(jié)合專業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來制訂或修訂。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定課程規(guī)格和教學(xué)目的及要求。名稱相同但課程屬性及授課對象不相同的課程,可分別編寫課程標(biāo)準(zhǔn),或合并編寫課程標(biāo)準(zhǔn),但需作出相關(guān)說明,便于選擇使用。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)編寫應(yīng)符合學(xué)校制定的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)保持相對穩(wěn)定,同時也應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)改革的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、修訂。
5.課程標(biāo)準(zhǔn)要注意體現(xiàn)課程發(fā)展前景和前沿性成果,反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。
6.經(jīng)審定的課程標(biāo)準(zhǔn)由行政部教科所、專業(yè)部分級備案。教學(xué)單位應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,組織教學(xué)活動。
(三)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料建設(shè)
1.按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)突出基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)?；A(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的,以必需和夠用為度。
2.教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。
3.選用優(yōu)質(zhì)教材或自編內(nèi)容新、質(zhì)量高、有特色的教材。
4.除教材外,還應(yīng)編寫與之配套的教學(xué)電子輔助資料。如電子課件講義、聲像資料、習(xí)題集,以及與課程內(nèi)容相關(guān)的其它資料等。
5.自編校本教材須進(jìn)行必要的申報和審批程序。
(四)教學(xué)研究、方法和手段建設(shè)
1.課程組應(yīng)經(jīng)常性地開展教學(xué)研究,根據(jù)課程教學(xué)計劃開展專題性教學(xué)內(nèi)容、方法與手段改革方面的研討,并有相關(guān)記錄。
2.課程組要加強(qiáng)與行業(yè)及同行之間的教學(xué)研究交流,定期組織公開課、觀摩課等教研活動。
3.重視教學(xué)手段建設(shè),教具模型、掛圖開發(fā)和使用恰當(dāng)合理。電教手段和計算機(jī)輔助教學(xué)得到充分利用,效果好。大力推廣使用多媒體教學(xué),提高電子課件的利用率。
4.應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律和課程特點(diǎn),選擇最適宜的教學(xué)方法。在實踐教學(xué)過程中,教師應(yīng)采用精講多練、課內(nèi)外相結(jié)合的方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5.有計劃、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,組織和幫助學(xué)生開展第二課程活動,培養(yǎng)學(xué)生特長個性和創(chuàng)新精神。
(五)實踐教學(xué)建設(shè)
1.改變過分依附理論教學(xué)的狀況,探索建立相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系。
2.加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè),提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能室和實習(xí)、實訓(xùn)基地。
(六)教學(xué)質(zhì)量考核建設(shè)
1.針對課程特點(diǎn)制定規(guī)范、詳細(xì)的考核辦法,并著重于考核學(xué)生提出、分析、解決問題的能力和水平。
2.改革傳統(tǒng)考核方式方法,突出知識應(yīng)用與實踐能力的考核。
3.逐步建設(shè)試題庫,制定加強(qiáng)考試命題科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的措施,不斷提高考試質(zhì)量。
三、層次與管理
(一)課程建設(shè)層次
1.為增強(qiáng)課程建設(shè)的針對性,提高課程建設(shè)水平,學(xué)校課程實行分級分類建設(shè)、統(tǒng)一管理。
2.學(xué)校課程建設(shè)分為三級五類,分別為校級普通課程、重點(diǎn)課程、精品課程;省級精品課程;國家級精品課程。省級和國家級精品課程嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),各類校級課程按照學(xué)校有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
(二)課程建設(shè)管理
1.學(xué)校課程建設(shè)實行學(xué)校(專業(yè)建設(shè)委員會及行政部教科所)和專業(yè)部兩級管理機(jī)制。
2. 專業(yè)建設(shè)委員會和行政部教科所負(fù)責(zé)制訂和修訂學(xué)校課程建設(shè)管理辦法,以及課程建設(shè)規(guī)劃和方案、組織課程建設(shè)評估、檢查、驗收和歸檔等工作,并在此基礎(chǔ)上做好校級、省級、國家級精品課程的推薦和管理工作。
3.專業(yè)部應(yīng)根據(jù)專業(yè)定位和特色,負(fù)責(zé)制定具體建設(shè)計劃、方案和組織實施,并接受評估驗收等。
4.每門課程的責(zé)任人負(fù)責(zé)該課程建設(shè)方案制訂、實施
和經(jīng)費(fèi)使用。
5.凡對校級以上重點(diǎn)課程或精品課程建設(shè)計劃調(diào)整、組成人員變更、建設(shè)期限變動,或其它重大事情,對原建設(shè)計劃調(diào)整時,各課程責(zé)任人須提出專門報告,報行政部教科所備案后,方可實施。
6.校級精品課程建設(shè)以課題立項形式進(jìn)行。經(jīng)過驗收合格,還應(yīng)做好后續(xù)建設(shè)工作。要根據(jù)形勢發(fā)展和需要,及時充實、更新、提升課程建設(shè)成果,不斷提高課程質(zhì)量。
7.學(xué)校和專業(yè)部應(yīng)定期對歸口課程建設(shè)情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督,并公布課程建設(shè)情況。
四、經(jīng)費(fèi)使用
(一)課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的核心,每年為國家、省、市及校級精品課程提供一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi),列入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算。專業(yè)部應(yīng)對重點(diǎn)建設(shè)課程給予支持,并將建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入專業(yè)部預(yù)算。校級重點(diǎn)課程和精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)歸口行政部財務(wù)處管理。
(二)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)遵循“有計劃、有步驟,突出重點(diǎn),?？顚Ｓ谩钡脑瓌t合理計劃。校級精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用按照《__市zz職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定》執(zhí)行。
(三) 確定為校級精品課程建設(shè)的項目,學(xué)校分期撥給項目建設(shè)費(fèi)。項目責(zé)任人應(yīng)到教科所領(lǐng)取《__市zz職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育科研課題工作手冊》,記錄項目經(jīng)費(fèi)使用情況,與相關(guān)票據(jù)一并作為報銷憑證。
五、評審
(一)評審標(biāo)準(zhǔn)
1.精品課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想,符合科學(xué)性、先進(jìn)性和職業(yè)教育的普遍規(guī)律,具有鮮明特色,并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法,教學(xué)效果顯著,具有示范和推廣價值。
2. 精品課程建設(shè)應(yīng)包括課程定位、課程設(shè)計、課程內(nèi)容、課程實施與考核等,重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)課程建設(shè)更應(yīng)充分參照國家相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位職業(yè)能力需求,根據(jù)崗位的工作任務(wù)和崗位職責(zé)確定課程內(nèi)容,根據(jù)崗位的工作過程確定課程的內(nèi)容序列。
3. 精品課程建設(shè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置,具有個性化特點(diǎn)。設(shè)計課程時應(yīng)針對不同的課程和工作崗位進(jìn)行區(qū)別對待。同時,課程建設(shè)應(yīng)隨時間、空間變化而更新。
4. 精品課程建設(shè)主體應(yīng)包含課程教學(xué)的全部參與對象,包括接受該課程教學(xué)的學(xué)生、用人單位、相同或相近專任教師及課程專家等。教學(xué)隊伍建設(shè),應(yīng)注重課程責(zé)任人在實際教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用,促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)完善和水平提高。
5.在教學(xué)條件方面,重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和完善,加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)功能。
6.在教學(xué)方法與手段方面,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展;協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用,并做好與課程整合。
(二)指標(biāo)體系
精品課程評審指標(biāo)體系附件1,相關(guān)說明如下:
1.本評審指標(biāo)根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)制定。
2.精品課程評審的參考依據(jù)是《精品課程申報表》、課程整體設(shè)計介紹錄像、課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。
3.采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方法,以提高評價結(jié)果的可靠性與可比性。評審指標(biāo)分為綜合評審與特色兩部分,采用百分制,其中綜合評審占90%,特色占10%。
4.采用百分制記分?？偡钟嬎?m=∑kimi,其中ki為評分等級系數(shù),a、b、c、d、e的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2,mi是各三級指標(biāo)分值。
(三)組織實施
1.工作組織。成立學(xué)校精品課程建設(shè)評審工作小組,主管教學(xué)副校長任組長,行政部教科所和教學(xué)處負(fù)責(zé)人任副組長,小組成員由專業(yè)建設(shè)管理委員會課程組成員組成。評選工作小組具體負(fù)責(zé)精品課程評審工作。評審工作小組辦公室設(shè)在行政部教科所,負(fù)責(zé)辦理相關(guān)日常事務(wù)。
2.評審準(zhǔn)備。各專業(yè)和公共教研室根據(jù)評審標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,做好課程建設(shè)的自評報告與相關(guān)佐證材料,并進(jìn)行課程建設(shè)情況匯報。
3.專家評審。精品課程建設(shè)評審工作小組組成專家評審小組。專家評審小組視情況對各專業(yè)課程建設(shè)召開座談會或到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,形成專家組意見。
4.審核批準(zhǔn)。精品課程建設(shè)評審工作小組根據(jù)專家意見和實際情況進(jìn)行審核,經(jīng)校長批準(zhǔn)后在全校范圍內(nèi)公布評選結(jié)果。
第2篇 某高中校本課程管理細(xì)則
高級中學(xué)校本課程管理細(xì)則
(一)、每學(xué)期開學(xué)前教師在教研組研討的基礎(chǔ)上,填寫開設(shè)課程申報表、課程介紹,上報教務(wù)處,并制定課程方案,以及相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度和課程講義。
(二)、年級組長配合教務(wù)處負(fù)責(zé)本年級的學(xué)生選課和編班工作。
(三)、教師每節(jié)課要制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計,并有電子文稿,課后可以根據(jù)實際情況,布置學(xué)生各種形式的課后作業(yè),要有作業(yè)反饋。
(四)、每位任課教師在開課前要安排好學(xué)生座位,學(xué)生上課必須按座位表就座。
(五)、每節(jié)課前教師要做好點(diǎn)名工作,記錄學(xué)生的出勤情況,課程結(jié)束進(jìn)行匯總統(tǒng)計。
(六)、任課教師對缺席、遲到、早退以及其他違紀(jì)的學(xué)生有責(zé)任及時進(jìn)行教育,并與學(xué)生所在班級的班主任溝通聯(lián)系。
(七)、對于缺課三分之一以上的學(xué)生,任課教師有權(quán)取消其本課程成績。
(八)、課程結(jié)束對每個學(xué)生要有評價,并負(fù)責(zé)各位學(xué)生的學(xué)業(yè)評價手冊的填寫,把評價結(jié)果上交教務(wù)處。
(九)、課程結(jié)束后,任課教師要交上本課程的講義的電子文稿,匯編成校本講義,并附上工作總結(jié)、學(xué)生出勤記錄。
(十)、教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期的拓展型課程的學(xué)生問卷調(diào)查,以及相應(yīng)的隨堂聽課評價,和日常管理,以此做出對該課程的總體評價,評選出學(xué)校重點(diǎn)課程。
(十一)、教科室、研發(fā)辦負(fù)責(zé)每月校本課程課統(tǒng)計,并上報學(xué)校人事處,對于被評為學(xué)校重點(diǎn)的課程,在學(xué)年結(jié)束給予一定的獎勵。
第3篇 全面6s推進(jìn)目視化管理課程
全面6s推進(jìn)與目視化管理課程
課程背景
6s管理是推行全面質(zhì)量和安全管理的基礎(chǔ),是全世界制造型企業(yè)通用的管理語言,是日本工業(yè)企業(yè)崛起重要的法寶。也是企業(yè)有效降低管理成本、改善現(xiàn)場、提升效率、美化環(huán)境、提升士氣的最直接、最有效的方法。
6s管理從上個世紀(jì)七十年代,中國企業(yè)就開始逐步逐步引進(jìn)5s這一先進(jìn)管理工具,并創(chuàng)造出了6s、7s等,有不少企業(yè)因為領(lǐng)悟的6s的精髓,堅持不懈推進(jìn),無論是工廠安全、產(chǎn)品品質(zhì)或制作效率都得到的全面的提升,最重要的是提升了員工的自我修養(yǎng)。也有不少企業(yè)借助推進(jìn)5s管理而擺脫經(jīng)營困境,并逐漸樹立品牌。
然而,有相當(dāng)多的企業(yè)都知道了6s這個概念,但是推進(jìn)過程停滯不前,效果不佳或很難得到維持。走進(jìn)現(xiàn)場,到處都可以看到工具凌亂擺放,機(jī)器設(shè)備布局混亂,原材料、半成品、在制品、成品、不良品、輔材擺放雜亂無章,定位定置管理差,工人衣著不整,士氣低落,不良、浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見。究其原因,可能包括了企業(yè)對6s管理的認(rèn)識不夠、員工對6s理解不深而參與度不夠、對6s理解存在誤區(qū)、缺少可以借鑒和效仿的案例……
本課程將結(jié)合企業(yè)在推進(jìn)6s工作中遇到的實際問題,講述一個正確、科學(xué)地推進(jìn)6s工作的方法和步驟,以及在推進(jìn)6s管理工作中的技巧。同時將講解大量的案例,引導(dǎo)學(xué)員深刻理解6s的核心精髓,并指導(dǎo)學(xué)員如何進(jìn)行變革,如何突破變革的阻力,如何避免6s工作流于形式或半途而廢。同時管理人員在本次培訓(xùn)中還將掌握如何讓一線員工積極參與6s管理,如何建立一套切實可行的6s推行體系,如何及時發(fā)現(xiàn)6s推行過程中的問題、并積極找到解決措施,如何實施目視化管理等。
課程目的
1.理解6s的真正意義與作用,了解推行6s的重要性
2.掌握6s推進(jìn)中的各個步驟的關(guān)鍵要領(lǐng)及具體實施方法
3.了解6s與品質(zhì)、效率、安全、士氣的關(guān)系
4.掌握6s推進(jìn)的技巧與緩解6s推進(jìn)過程中存在問題的方法
5.掌握目視管理的要求與應(yīng)用技巧
6.了解促進(jìn)員工參與的方法與手段
7.掌握6s固化標(biāo)準(zhǔn)化的方法,并能持續(xù)改善
8.熟悉6s推進(jìn)常用工具的運(yùn)用
授課方法:講授實例、案例分析研討、經(jīng)驗分享、實作練習(xí)
授課對象:企業(yè)高層管、廠長、生產(chǎn)或倉儲經(jīng)理、6s專員或主管、車間主任及、各部門相關(guān)的負(fù)責(zé)人及管理人員、一線員工等(特別說明:要針對培訓(xùn)對象適當(dāng)調(diào)整教材,管理人員和一線員工要區(qū)別培訓(xùn))
課程大綱
1.現(xiàn)場管理及6s概述
1)什么是現(xiàn)場管理以及為什么需要現(xiàn)場管理
2)現(xiàn)代企業(yè)面臨的問題和挑戰(zhàn)
3)6s在管理系統(tǒng)中的作用
4)作為普通員工,6s工作給我工作帶來的幫助以及實際工作中我們面臨的問題
5)實施6s的其它作用和必要性
6)正確理解和看待6s
2.6s的概念與要點(diǎn)(重點(diǎn)案例研討)
1)6s的起源
2)整理的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求,范例講授(要與不要的判斷標(biāo)準(zhǔn)、明確場所的基準(zhǔn)、廢棄處理的原則等)
3)整頓的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求(特別講解三定的概念、原則和作用,整頓的三要素),范例講授
4)清掃的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求,范例講授
5)清潔的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求,范例講授
6)典型的6s改善案例詳解,范例講授
7)素養(yǎng)的概念與行為化管理(良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括的內(nèi)容)
8)安全(6s)簡述(安全管理的必要性,樹立正確的安全意識,如何從要我安全、我要安全、我懂安全到我會安全的轉(zhuǎn)變,安全意識等)
3.6s實施的常用工具與實施技巧
1)紅牌作戰(zhàn)法
2)定置管理法
3)定點(diǎn)拍照法與實施要領(lǐng)
4)形跡管理法
5)實際操作案例介紹
4.6s巡查與整改
1)6s巡查標(biāo)準(zhǔn)的制定
2)6s巡查組織的建立、職責(zé)及具體要求
3)6s巡查的展開
4)巡查結(jié)果的整理公布
5)問題改善與追蹤
5.6s項目在公司推行步驟及要點(diǎn)
1)6s推行組織與職責(zé)
2)如何策劃推行6s活動
3)如何讓員工積極參與6s管理(激勵、活動、制度、宣傳等)
4)可能遇到的問題和對策
5)領(lǐng)導(dǎo)是堅持的核心
6.目視化管理簡介
1)目視化管理的作用
2)目視化管理的重點(diǎn)與要點(diǎn)
3)目視化管理實施的方法
4)目視化管理的常用工具
第4篇 某物業(yè)新員工品質(zhì)管理基礎(chǔ)課程
物業(yè)新員工品質(zhì)管理基礎(chǔ)課程
一、品質(zhì)基礎(chǔ)知識
1、iso9000標(biāo)準(zhǔn)品質(zhì)的定義:一組固有特性滿足要求的程度。影響品質(zhì)的因素:人、機(jī)、料、法、iso9000--iso制訂的一系列質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)。
2、iso9001--iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)中的一個,其名稱為《質(zhì)量管理體系:要求》,是企業(yè)進(jìn)行質(zhì)量管理體系認(rèn)證的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
3、品質(zhì)改善活動:
a、qcc--qualitycontrolcircle,在生產(chǎn)或工作崗位上從事各種勞動的職工,圍繞企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、方針目標(biāo)和現(xiàn)場存在的問題,以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來,運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開展活動的小組。
b、pdca循環(huán):計劃、執(zhí)行、檢查、處理
5s--整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)
二、__物業(yè)質(zhì)量管理體系
1.1996年,公司在行業(yè)內(nèi)首家通過iso9002:1994第三方認(rèn)證,2001年9月完成轉(zhuǎn)版,通過iso9001:2000第三方認(rèn)證。
2.質(zhì)量管理體系文件的三個層級:質(zhì)量手冊;程序文件;作業(yè)指導(dǎo)文件和質(zhì)量記錄表格。
3.程序文件、作業(yè)指導(dǎo)文件和質(zhì)量記錄表格的分類:職能管理類、顧客關(guān)系類、設(shè)備及房屋本體類、安全管理類、環(huán)境管理類、經(jīng)營管理類
三、__物業(yè)的品質(zhì)監(jiān)督體系
品質(zhì)監(jiān)督小組、業(yè)務(wù)巡查、內(nèi)部質(zhì)量審核、外部質(zhì)量審核、vps檢查
四、__物業(yè)的品質(zhì)理念
1、質(zhì)量方針:服務(wù)至誠,精益求精;管理規(guī)范,進(jìn)取創(chuàng)新。
2、我們的目標(biāo)--持續(xù)超越我們的顧客不斷增長的期望
3、一言一行皆品質(zhì):說到要做到,做到要做好;關(guān)注細(xì)節(jié),追求完美。零缺陷管理:第一次就把事情做對。
五、__物業(yè)的客戶服務(wù)理念
1、我們的宗旨--全心全意全為您
2、客戶服務(wù)五要素:主動、親切、誠信、專業(yè)、素養(yǎng)
3、三個一樣:領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個樣、生人熟人一個樣、業(yè)主非業(yè)主一個樣
4、三聲服務(wù):來有迎聲、問有答聲、走有送聲
第5篇 外國語學(xué)校校本課程管理辦法范文
外國語學(xué)校校本課程管理辦法
一、指導(dǎo)思想
為切實貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,全面實施素質(zhì)教育,學(xué)校開設(shè)各類校本課程。通過校本課程的開設(shè),更好地發(fā)展學(xué)生的特長,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、校本課程類別
1.活動類:包括田徑隊 、乒乓球隊、籃球隊、足球隊、鼓號隊、器樂、京劇藝術(shù)團(tuán)、合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、兒童美術(shù)班、書法班、象棋班、圍棋班、英語劇(詩)社、青苗文學(xué)社(詩社)、數(shù)學(xué)拓展、科技小發(fā)明、編織、手工制作、刺銹、篆刻等。
2.學(xué)科類:包括京劇(面向全校學(xué)生,在音樂課中安排課時)、一、二年級英語活動(面向全年級學(xué)生)等。
3.環(huán)境文化類:包括校園內(nèi)布置的各種環(huán)境文化設(shè)施。
三、校本課程實施要求
1.活動類校本課程的指導(dǎo)老師由教師自愿申報,提交學(xué)期教學(xué)活動計劃(方案),經(jīng)教務(wù)處評審?fù)ㄟ^,方可開展課程實施。如學(xué)校需要可聘請有一定專長的校外人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。學(xué)科類校本課程由學(xué)校統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)人員。環(huán)境文化類校本課程由學(xué)校統(tǒng)一布置。
2.活動類校本課程的指導(dǎo)老師每學(xué)期要制定出學(xué)期教學(xué)活動計劃,列出學(xué)期教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)活動進(jìn)度、每一階段的教學(xué)活動內(nèi)容和目標(biāo)等。學(xué)科類校本課程由各年級備課組長制定出學(xué)期教學(xué)活動計劃,上課教師還要備出每課時的教學(xué)案。
3.校本課程學(xué)員由指導(dǎo)老師從各班抽調(diào)選拔學(xué)生組成,在抽調(diào)選拔時要根據(jù)學(xué)生的特長和志愿,并考慮到班級之間的平衡。
4.校本課程的組織和教學(xué),要體現(xiàn)與國家規(guī)定的學(xué)科課程相融合的特點(diǎn),做到形式生動、活潑,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5.指導(dǎo)老師必須在正式教學(xué)活動之前做好所需的一切準(zhǔn)備工作(包括場地、用品、電源等),保證教學(xué)活動的時間。
6.指導(dǎo)教師須提前2分鐘到崗,中途不許擅離崗位,不許隨意提前結(jié)束教學(xué)活動。
7.學(xué)生演出的節(jié)目、學(xué)生的各類作品在上級教育主管部門等方面組織的評選中獲獎(或發(fā)表),按有關(guān)規(guī)定獎勵指導(dǎo)老師。
8.期末由學(xué)校成立專門的考核小組對校本課程指導(dǎo)老師進(jìn)行考核,考核結(jié)果列入績效考核內(nèi)容。
二○__年九月
第6篇 小學(xué)校本課程管理崗位制度-5
小學(xué)校本課程管理崗位制度(5)
一、校本課程開發(fā)管理制度
1、校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。
2、在開發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作,調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向,調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。
3、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,由學(xué)校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。
4、教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案,并制定校本課程綱要,再進(jìn)行課程文本的編寫。
5、校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì),在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,分工到人,責(zé)任到位。力求課程實施順利進(jìn)行,確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。
二、校本課程備課管理制度
1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會,由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃,并上交教導(dǎo)處。
2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫活動設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、課后作業(yè)的檢查。
(1)、活動設(shè)計中要確立活動目標(biāo),制定活動方式,突出學(xué)生活動。
(2)、課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主。培養(yǎng)學(xué)生探索精神,發(fā)展動手、動腦及合作能力。
3、擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。
三、校本課程課堂教學(xué)管理制度
1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程課堂教學(xué)管理和評價工作。
2、教學(xué)中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù),采用靈活多樣的教學(xué)方法,有效利用學(xué)校課程資源開展教學(xué)活動。
3、教師應(yīng)嚴(yán)格按照課表上課。
4、教師在校本課程課堂教學(xué)中要遵照校本課程評價方案實施教學(xué)。
5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組,確定組長,由組長組織教師定期開展教研活動。
四、校本課程的評價制度
1、校本課程課堂評價參照《周集小學(xué)校本課課堂評價表》實施。
2、任校本課的教師要認(rèn)真做好校本課的評價工作,對學(xué)生參與校本課的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點(diǎn)的評價(學(xué)生評價表)結(jié)合學(xué)生自評、師評一同進(jìn)行,并定期將評價情況反饋給學(xué)生和家長。
3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設(shè)計方案,校本課等進(jìn)行綜合評價,與月教學(xué)常規(guī)工作評比掛鉤。
4、校本課程實施小組定期對評價方案進(jìn)行研究、探討,結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修定完善評價方案。
5、學(xué)校對校本課程教師的工作進(jìn)行定期評價,每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。
第7篇 初級中學(xué)新課程改革管理制度
第三初級中學(xué)新課程改革管理制度
總體思路:理念先行、機(jī)制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動、評價引路、典型示范、總結(jié)提高。
一、理念先行
新―輪的課程改革,首先是一場反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念,是課程改革的靈魂,包涵著三層意思。
1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手;
3、培養(yǎng)收集信息能力,分析解決問題能力、交流合作能力。
所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念,并用于指導(dǎo)實驗教師,這是這次課改成功的前提和保證。
二、機(jī)制保障
做好課程實驗工作,需要制定實施方案,成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu),明確職責(zé),分工負(fù)責(zé),制定一系列配套措施,應(yīng)當(dāng)建章立制,對實驗工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范,以確保課改工作的順利發(fā)展。
1、研究制定課程改革實驗方案。
2、制定教學(xué)評價與考試改革的指導(dǎo)意見。
三、教師培訓(xùn)
教師是新課程實施的主力軍,沒有廣大中小學(xué)教師對新課程的理解、支持與積極參與,新課程的實驗工作就難以順利、健康進(jìn)行。
1、堅持“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的原則,新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實驗的全過程,真正做到“全員培訓(xùn),全程培訓(xùn),合格上崗”。
2、建立校本培訓(xùn)制度,立足崗位,采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學(xué)設(shè)計講評(說課評課)等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
3、研究開發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源,包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程教宵資源。組織各種研討會。
四、課題支撐
在實驗過程中,應(yīng)當(dāng)堅持把教育科研貫穿于課改的全過程,把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上,以課題帶動形式,不斷研究和解決課改實驗中的問題。
1、引導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)入研究狀態(tài),鼓勵參與實驗的教師以新課程理念為指導(dǎo),申報具有現(xiàn)實意義的相關(guān)課題。
2、著重抓好三個課題研究:
①學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究:學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。
②教師教學(xué)方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色,力求七個轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。
③校本開發(fā)研究:立足學(xué)校區(qū)域?qū)嶋H,形成學(xué)校特色。
五、教研推動
面對新課程,教學(xué)研究工作要有新思路,要努力開創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用,推進(jìn)課程改革。①變靜態(tài)研究為動態(tài)研究;②變學(xué)科本位研究為跨學(xué)科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學(xué)的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度,充分發(fā)揮實驗教師的積極性和創(chuàng)造性。
六、評價引路
改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)”評價制度,建立有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于學(xué)校和教師實施素質(zhì)教育的多.元性動態(tài)評價體系,這是課改實驗的驅(qū)動器。
1、教師評價:以教師自評為主,校長,教師、學(xué)生、家長共同參與評價。
2、學(xué)生評價:學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)成績(等級)、學(xué)習(xí)愿望和能力,重過程評價(使用學(xué)生成長記錄袋,讓學(xué)生、教師家長記錄成長歷程)。
3、課堂評價;設(shè)計教學(xué)評價表,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)手段、關(guān)注個性發(fā)展等方面進(jìn)行評價。
七、典型示范
課改工作要抓住重點(diǎn),抓好典型,以點(diǎn)帶面,推動我校課改工作順利實施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學(xué)的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課:經(jīng)過一段時間的探索和實踐,各學(xué)科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課,爭取推向全區(qū)。
八、總結(jié)提高
課改是一項新的工作,一項新的任務(wù),所要做的工作很多,困惑肯定不少,需要我們不斷地總結(jié),在總結(jié)中提高。
1、定期、不定期地組織好新課程實施的經(jīng)驗總結(jié)工作會議,肯定成效,研究問題,提出對策。
2、及時表彰在課程改革工作中有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個人,以調(diào)動教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。
第8篇 中學(xué)課程管理制度
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我?；A(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作,特制訂以下細(xì)則。
一、確定校本課程方案的依據(jù)
1、國家或地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件
國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。
2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨
校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué),通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會英才,具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。
3、學(xué)生需求的評估
校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣,這是校本課程開發(fā)的起點(diǎn)。為此,我校通過問卷調(diào)查開座談會等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:
①學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);
②與人交往和相處的能力;
③承受挫折的心理素質(zhì);
④安全防患意識與臨危應(yīng)變能力等等。
4、學(xué)校課程資源的評估
校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源,這是校本課程開發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況,將充分開發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開發(fā)第二門課程。
二、校本課程的總體目標(biāo)
綜上所述,以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢,經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:
1、學(xué)會交往,在合作中學(xué)習(xí);2、學(xué)會自信,養(yǎng)成自我認(rèn)同感知和堅毅的品質(zhì);3、學(xué)會探究,至少學(xué)會一門探索性課程;4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能;5、學(xué)會自我保護(hù),具有安全防患意識;6、具有現(xiàn)代中國人的意識。
三、校本課程的組織管理
1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長任組長,為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課程實施方案,決定實施計劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。
2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實施課程管理的職能部門,負(fù)責(zé)制定具體的課程實施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作,檢查各年級課程實施情況,發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見,聘請校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。
3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長和學(xué)校課程管理職能部門,下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。
4、班主任和任職教師:具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的組織實施和授課指導(dǎo)工作,要求隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),做好學(xué)生思想工作,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)
根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》規(guī)定和要求,結(jié)合我校的實際情況,學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計劃(如下所示),并從七年級開始實施。
五、課程材料的撰寫
學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),指導(dǎo)他們撰寫課程材料,課程材料撰寫完成后,交學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定,通過后才予以使用。
六、教學(xué)方式、方法
我校校本課程的教學(xué)方式、方法主要是探究式和對話式教學(xué)法。在學(xué)生親自體驗和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪談等基礎(chǔ)上,結(jié)合問題,以舉例與對話進(jìn)行師生間、生生間的互動。對話、討論或由學(xué)生主持,或由教師主持,或師生共同主持,注重學(xué)生的參與性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
七、考核評價
我校校本課程對學(xué)生評價考核,由期末考查(開卷)、學(xué)生參與度與撰寫學(xué)習(xí)心得體會等部分組成。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,調(diào)查、查閱資料,討論中發(fā)現(xiàn)、提出問題,發(fā)表意見等的參與度為評價考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價由教師與學(xué)生共同認(rèn)定,由學(xué)生自評、互評與教師點(diǎn)評等相結(jié)合,評價結(jié)果記入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單》相關(guān)項目中。
第9篇 初中課程管理制度
為深化“課改”實驗,規(guī)范實施國家、地方、學(xué)校課程計劃,有效管理和評價課程,體現(xiàn)對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,積極促進(jìn)符合素質(zhì)教育的教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校教育教學(xué)實際制定課程管理制度。
一、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理
國家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃,確定國家課程門類和課時,制定國家課程標(biāo)準(zhǔn),宏觀指導(dǎo)課程實施。在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上,鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程,學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。
(一)國家課程
開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育、政治、歷史等課程。
(二)地方課程
占用地方課程課時,經(jīng)省教育廳中小學(xué)教材編審委員會審定的課程。
(三)校本課程
就是學(xué)校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規(guī)范和發(fā)展,納入課表,依據(jù)學(xué)生需要開發(fā),根據(jù)學(xué)校資源開發(fā),依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)開發(fā),認(rèn)真編寫教材。
(四)綜合實踐活動課
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為必修課程,其主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐以及勞動與技術(shù)教育。占總課時的8%。以活動為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做,在一系列活動中進(jìn)行實驗、考察、設(shè)計、制作、想象、反思、體驗等,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
二、課程實施條件
(五)制定課程表時,實驗?zāi)昙壱獓?yán)格執(zhí)行《普通全日制初中課程安排表(以分科課程為主)》;課程門類、課時不得隨意增減。依法執(zhí)行課程計劃。
(六)必須按照國家教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、課標(biāo),使用經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育科審核征訂的教科書,進(jìn)行有效的教學(xué)活動。非經(jīng)審核的教科書不得隨意使用。
(七)必須按照市教育局下發(fā)的教師工作量標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教師所學(xué)專業(yè)、學(xué)?！墩n程表》規(guī)定的課程門類、課時,科學(xué)、規(guī)范的配置任課教師,確保素質(zhì)教育的有效實施。
(八)按有關(guān)要求,配置并更新課程實施所需的教具、設(shè)施、設(shè)備,儀器室要錄制、購買學(xué)生關(guān)心、感興趣的教育資料,滿足教學(xué)需求。
(九)標(biāo)準(zhǔn)班學(xué)額均為45人,最多不超過50人。
三、課程實施
(十)學(xué)校要在開學(xué)前制定出全校總課程表、活動課安排表;教師任課表、班級分課程表、活動課安排表、作息時間表在開學(xué)前下發(fā),各教學(xué)班嚴(yán)格按課表上課,保證課程開齊、開全、開足、開好,教師能按縣統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。保證按規(guī)定時間開學(xué)、放假。
(十一)抓好課程實施的常規(guī)管理工作,教師應(yīng)承擔(dān)研究教材(課標(biāo))、備課、編寫教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、批改作業(yè)、教學(xué)檢測、評價等教學(xué)任務(wù)。
(十二)教師必須嚴(yán)格按照課標(biāo)、德育大綱的要求組織課堂教學(xué),課前要精心備課,認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計,做好充分準(zhǔn)備。課堂教學(xué)要緊扣“三維目標(biāo)”,改進(jìn)教學(xué)方法,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),有效落實教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。(十三)嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)管理制度,教師不得遲到和提前下課。(十四)上課要講普通話,注意儀容整潔,儀表大方,語言文明優(yōu)美。(十五)教師不得私自停課和調(diào)課,因故需要停課、調(diào)課者,至少提前一天親自到教導(dǎo)處填寫停課、調(diào)課通知單,經(jīng)教導(dǎo)主任簽字后,交校長或分管教學(xué)的副校長審批。凡停課的,須在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)予以補(bǔ)課,并報教導(dǎo)處備案。擅自停、調(diào)課者,或事先未及時通知學(xué)生停課、補(bǔ)課者,視同教學(xué)責(zé)任事故,追究有關(guān)當(dāng)事人責(zé)任,不得評優(yōu)選模。
(十六)要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各任課教師,假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補(bǔ)課,教師不得組織學(xué)生到校外舉辦補(bǔ)課班、提高班。
(十七)在校本課程的開發(fā)與實施中,要有效執(zhí)行上級部門頒發(fā)的“課改”文件精神,確保課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。結(jié)合學(xué)校實際,研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的課程。要合理安排課程,優(yōu)化教學(xué)過程,提高課程的適應(yīng)性。要滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,提供必要的培訓(xùn),給教師創(chuàng)造開發(fā)課程的機(jī)會。并建立教師、學(xué)生及其家長、社會人士參與校本課程管理的長效機(jī)制。
四、課程實施的檢測與評價
(十八)課程檢測工作應(yīng)在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下進(jìn)行。試卷必須嚴(yán)格保密,不得以任何形式向?qū)W生透露有關(guān)信息,否則,視為重大教學(xué)責(zé)任事故,按有關(guān)規(guī)定予以行政處罰。學(xué)生平時成績和教學(xué)檢測成績須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定登記填報;每次課程檢測后,教導(dǎo)處要組織有關(guān)教師進(jìn)行試卷分析,并寫出書面分析報告,各科成績及分析報告由教導(dǎo)處統(tǒng)一進(jìn)行管理。
(十九)學(xué)校要從有利于教師、學(xué)生發(fā)展與提高的角度做好對教師、學(xué)生的各種內(nèi)部評價工作。對教師的內(nèi)部評價制度,要符合上級有關(guān)規(guī)定;對學(xué)生實行全面素質(zhì)評價,不以學(xué)科成績作為唯一或主要依據(jù)評價教師、學(xué)生,不以學(xué)科成績公開排列教師、學(xué)生名次。
五、課程實施的總結(jié)與深化
(二十)根據(jù)“課改”實驗要求,在課程實施的過程中,提煉總結(jié),認(rèn)真解決“課改”實驗中存在的問題。并要強(qiáng)化實驗工作的過程管理,及時掌握“課改”動態(tài),隨時發(fā)現(xiàn)實驗中教師的不足,要邊實驗,邊培訓(xùn),邊總結(jié),共同促進(jìn)“課改”實驗的順利進(jìn)行,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第10篇 小學(xué)課程管理制度
一、指導(dǎo)思想
堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置》為依據(jù),,以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口,以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以建立新的評價機(jī)制為導(dǎo)向,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、課程設(shè)置
1、學(xué)校嚴(yán)格課程管理,按照國家課程計劃,開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程,合理開發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評價機(jī)制,對于教學(xué)活動、教學(xué)評價,課程資源開發(fā)與利用等方面要進(jìn)行自我監(jiān)控,確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高,以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標(biāo)上的一致性和互補(bǔ)性。
2、根據(jù)教育部和課程計劃的有關(guān)規(guī)定,從學(xué)校的實際出發(fā),制定學(xué)校學(xué)年課程實施方案。
三、具體要求
1、改革課程功能。樹立全課程教育理念,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、改革課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化課程意識,提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。
3、改革課程內(nèi)容。強(qiáng)化“課標(biāo)”意識,落實各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)校與教師把握“課標(biāo)”與執(zhí)行“課標(biāo)”的能力。
4、改革課程實施。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、課程觀,合理有序地安排課程,緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略,進(jìn)行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革,重建課堂文化,轉(zhuǎn)變教師角色,改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高課程實效,實現(xiàn)單位時空內(nèi)效益的最大化。
5、改革課程評價。樹立新的發(fā)展性評價理念,建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評價體系。
6、改革教師培訓(xùn)方式。提高教師實施各級課程的能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。
7、建立和健全課程的管理制度,構(gòu)建全課程管理運(yùn)行機(jī)制。
8、認(rèn)真履行學(xué)校全課程管理職責(zé)。對學(xué)校實施的所有課程進(jìn)行管理,特別是對教學(xué)、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用等進(jìn)行自我監(jiān)控,確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。
9、繼續(xù)加強(qiáng)全課程理論的學(xué)習(xí),特別是對非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習(xí),提高對全課程的理解和認(rèn)識。
10、加強(qiáng)課程的過程性管理和監(jiān)控,不斷反思、總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗。
