第1篇 高中新課改工作總結(jié) 2100字
一、一期來高中新課改所做的主要工作
1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。
5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流。
二、10年上學(xué)期新課改工作要點
（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處。
（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
（３）加強集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師，每人設(shè)計一節(jié)課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。
（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。
（５）若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請進(jìn)來的思路，擬邀請市教科院來校進(jìn)行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時間安排在期中考試后進(jìn)行．
（６）面對新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
（８）在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺。
三、高中新課改的困惑
高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
（1）教育經(jīng)費短缺
學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)?？墒牵抡n改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費，這部分錢從何而來呢？
（2）師資力量短缺
“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強學(xué)生實驗課程，缺少實驗設(shè)備和教師。
（3）教師培訓(xùn)與“實”相違
對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學(xué)生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題。
（ 4）學(xué)生管理難以操作
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。
四、建議
1、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對課改搞得好的要有激勵機制。
2024年2月10日
第2篇 高中英語新課改教學(xué)工作階段性總結(jié)報告 1400字
高中英語新課改教學(xué)工作階段性總結(jié)報告
新課改走進(jìn)我們的視線，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革。以下是我的一些實際工作中的經(jīng)驗和總結(jié)。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
三、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，作為英語教師們應(yīng)認(rèn)真實踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，英語教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。
四、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。
3、辦英語板報。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。
這些豐富多彩的活動，給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了交際能力。
五、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。通過學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表來評價教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)實際，可制作學(xué)生成長記錄集，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點點滴滴，在與家長的`互動中能為家長的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長教師學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長。
六、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開課改實驗專題，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，教研組和每個備課組應(yīng)寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策。
第3篇 新課改高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 2100字
新課改高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
一、一期來高中新課改所做的主要工作
1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。
5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流。
二、10年上學(xué)期新課改工作要點
（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處。
（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
（３）加強集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師，每人設(shè)計一節(jié)課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。
（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。
（５）若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請進(jìn)來的思路，擬邀請市教科院來校進(jìn)行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時間安排在期中考試后進(jìn)行．
（６）面對新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
（８）在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺。
三、高中新課改的困惑
高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
（1）教育經(jīng)費短缺
學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。可是，新課改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費，這部分錢從何而來呢？
（2）師資力量短缺
“走班教學(xué)。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強學(xué)生實驗課程，缺少實驗設(shè)備和教師。
（3）教師培訓(xùn)與“實”相違
對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的`是具體而細(xì)微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學(xué)生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題。
（ 4）學(xué)生管理難以操作
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。
四、建議
1、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對課改搞得好的要有激勵機制。
第4篇 高中新課改實驗的反思與總結(jié) 5650字
高中新課改實驗的反思與總結(jié)
1、部分主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師分赴北京、廣州等地參加新課標(biāo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；
2、高一全體教師參加了市教研室在西麗等地組織的新課改的培訓(xùn)活動；
3、召開了高一全體學(xué)生、全體學(xué)生家長和全體任課老師參加的“三軍”聯(lián)席會議，學(xué)校主管校長和教務(wù)處陳主任宣講了新課改的必要性、重要性以及實驗的程序和步驟，并提出了相關(guān)要求；
4、全部十三個學(xué)科進(jìn)入新課程模塊教學(xué)；
5、體音美率先進(jìn)入模塊選修，學(xué)生開始走班上課；
6、設(shè)計擬定了學(xué)科模塊學(xué)分評定方案；
7、設(shè)計擬定了綜合實踐活動方案及學(xué)分評定方案；
8、語、數(shù)、英三科在第一模塊結(jié)束后進(jìn)行了補考和學(xué)分試評，并在此基礎(chǔ)上建立了模塊補考和評價條例；
9、其他學(xué)科正在進(jìn)行學(xué)分評定；
10、 教務(wù)處和班主任正在開展新的學(xué)生學(xué)籍檔案的整理工作；
11、 配合市、區(qū)兩級教研室組織新課標(biāo)的課堂教學(xué)觀摩課
12、 期中考試后組織高一全體任課老師對新課程教學(xué)進(jìn)行了一次研討，對前一段教學(xué)、教材、訓(xùn)練等各方面提出了8個的問題，并針對性的擬定了8項對策。
13、 根據(jù)新課標(biāo)的要求，組織高一全體學(xué)生開展校外綜合實踐活動。
一學(xué)期新的課程改革實驗交織著得失成敗，日夜奮戰(zhàn)在課改第一線的老師們也有不少心得體會。圍繞新教材、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)分評價等方面對本學(xué)期進(jìn)行了反思與總結(jié)，現(xiàn)匯報如下：
關(guān)于教材
優(yōu)點：1.教材理念新， 整體思路很好， 注重提高學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和探索意識。
2.教材編寫結(jié)構(gòu)新穎，內(nèi)容緊扣時代脈絡(luò)，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生深切地感覺到科學(xué)對人類及對自己將來的作用，明確科學(xué)同我們生活息息相關(guān)，對學(xué)生的引導(dǎo)有積極的作用。
3.對知識的掌握由以前的重結(jié)論到重過程和方法、重科學(xué)素養(yǎng)的提高、重態(tài)度情感、重學(xué)科的現(xiàn)實應(yīng)用、重知識的遷移能力、重基礎(chǔ)知識的建構(gòu)，不再片面強調(diào)知識體系的完整。
4. 體系構(gòu)建人性化、素材選取生活化、語言文字通俗化、版式設(shè)計美觀化。 制版、內(nèi)容、圖片能吸引學(xué)生。
5．新教材的一大亮點是在課后給思考、運用、探究、拓展性的問題，在明確探究目標(biāo)的前提下提出活動建議，用問題把豐富的材料串聯(lián)起來，仿佛在浩如煙海的竹林中幫助我們開辟了一條通幽小徑。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個拓展、延伸的平臺，使學(xué)生在掌握基本原理與基本知識的前提下進(jìn)一步增長知識，開拓視野，深入思考，這就使得課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的開放度，是以往教材所不能比的。
問題: 1. 一個模塊的量太大，限制了教學(xué)思考的空間; 教材知識點太多，每個課時的內(nèi)容也安排得太多，以至普通學(xué)校無法正常完成。
2. 教學(xué)課時緊張。對于新課標(biāo)精神的貫徹、新的教學(xué)方式的運用、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)都是十分不利的。新教材中大量材料、名詞、理論觀點都是教師以往教學(xué)沒有接觸到的，需要為他們補充知識提供一定的時間和空間。
3. 部分教學(xué)材料的典型性不強，教材中有些內(nèi)容雖寓意深但顯得不簡潔，比如解析幾何中證明中點公式所用的方法就極繁，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識有阻礙作用。選材有的不太好：如在驗證酶的高效性時，其實完全可以用新鮮的豬肝做，實驗效果十分明顯，而課本中所先用新鮮的醞母菌液的效果并不明顯，因此建議是否可以更改。
4. 教材中體系不是很完備，前后知識點間邏輯關(guān)系不是很好，比如一元二次不等式的解法還是先講為好。物理教學(xué)中出現(xiàn)物理需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識但數(shù)學(xué)沒學(xué)的現(xiàn)象，急需上級有關(guān)部門宏觀調(diào)控，加強學(xué)科整合。
5. 教材里注意設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的內(nèi)容，比如口頭訓(xùn)練閱讀要求，研究性學(xué)習(xí)等，但是因為缺少有效的檢測方式，甚至沒有必要的檢測，這種設(shè)計就形同虛設(shè)。
6. 不配套：課本所述的知識比較基礎(chǔ)，但課后的題目有的難度大，且同課本所學(xué)內(nèi)容進(jìn)度不符，再有，光合作用的地位十分重要而課后習(xí)題只有區(qū)區(qū)的兩道選擇題，這明顯同對學(xué)生的能力、知識等要求是不相符的；把高考原題照搬過來，對剛剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的學(xué)生來講，其難度定是過大了;還有與教材配套的練習(xí)冊將以前的舊題、高考題等不管進(jìn)度難度地拿來，內(nèi)容好多太深、難度大，對學(xué)生的適用性不好，不利于基礎(chǔ)知識的掌握。教材中所配習(xí)題基礎(chǔ)題量還應(yīng)大一些，以便于不同類學(xué)生選擇.
7.新教材的推出可能是時間太倉促之故，有些地方出現(xiàn)了知識差錯，勘誤應(yīng)及時更正。
8. 探究課的教學(xué)模式還應(yīng)不斷探索。探究課在以往教材中沒有出現(xiàn)過，“怎么上？怎樣上好？”沒有可以參考的成功范例，完全靠教師摸索，有一定的難度，今后應(yīng)加強交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用。
關(guān)于課堂教學(xué)
優(yōu)點: 1.新課程教學(xué)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)習(xí)的主要目的
不再是僅傳授給學(xué)生結(jié)論性的東西，而是教給一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生
自己獲得知識的能力。
2.現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生思維靈活了，發(fā)言踴躍了，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。
老師的少講精講，帶來的是學(xué)生更多的表達(dá)機會。
3．新課標(biāo)賦予老師較大的教學(xué)自主權(quán)，也給予學(xué)生更大的主動學(xué)習(xí)空間，教學(xué)過程中的師生雙向互動有利于改變過去課堂以教師講授為主的教式。
4．新課程教學(xué)的四點轉(zhuǎn)變（1）以學(xué)生為本，以能力為中心，以活動為重點。
（2）集體備課，資源共享，師生合作。
（3）實踐性作業(yè)和探究性實驗增多。
（4）學(xué)生帶著問題來，帶著更多的問題走。
問題: 1.教學(xué)評價的系統(tǒng)性、操作性的不完善，評價標(biāo)準(zhǔn)不確定，使一些符
合新課標(biāo)精神的課堂教學(xué)形式缺乏實際意義，課堂教學(xué)很大程度上運行在舊的軌道上。
2.教師對教材、教學(xué)內(nèi)容的取舍上有多大自由度？教師自行選用的教學(xué)材料可以占到多大的比重？課標(biāo)沒有具體要求。高考方案的不確定，教學(xué)評價方案的不統(tǒng)一，操作不完善使老師處理教材舉步履維艱。
3.完成模塊教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)沒有可供操作的具體指標(biāo)，很多教學(xué)要求沒有量化標(biāo)準(zhǔn)，例如：語言教學(xué)的聽、說、讀、寫在一個模塊中怎么量化？如果以學(xué)校為單位來制訂這個具體指標(biāo)，不同的學(xué)校就可能有不一樣的內(nèi)容，那么一個區(qū)內(nèi)各校之間有可能產(chǎn)生比較大的差異，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。這個差異是不是允許的？
4.自主探索、合作交流、動手實踐的新穎的學(xué)習(xí)方式需要長時間的細(xì)致的用
心地慢慢培養(yǎng)，新課標(biāo)知識點太多，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能是走走過場。實踐性很強的語言課教學(xué)，在班級人數(shù)多，學(xué)生之間水平相差較大的情況下難以有效地進(jìn)行。
5.基于新的教學(xué)理念，課程專家建議把課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)了一種我
們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈但
沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新；老師講得少正好
又可以掩蓋部分老師知識儲備的不足和課堂準(zhǔn)備的不充分。結(jié)果是，學(xué)
生從課堂上獲得的知識，反而不如以前：以前雖然不怎么精彩，但好歹
沒有什么錯，把老師講的背下來，也不失為一種收獲。而現(xiàn)在課堂上誰
說的是對的呢？
6.學(xué)習(xí)氣氛空前活躍，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而一部分沉默內(nèi)向者仍然少有表達(dá)自己的機會。一節(jié)課發(fā)言的人次可能會有幾十次，但發(fā)言的學(xué)生的面并不廣。課改讓部分學(xué)生更多的自我表現(xiàn)，這樣他們自然也可能更努力地去學(xué)習(xí)，思考問題，以使自己表現(xiàn)更佳，贏得老師更多的青睞和同學(xué)更多的掌聲；而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時間是在看別人的“表演”，自己也就不用準(zhǔn)備，不想思考。在這種情況下，他們在課堂上的收獲反不如以前。這樣下去就隱伏著一種危險：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極分化，課程改革面向全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會落空。
7.過去的課堂教學(xué)，一般都預(yù)先設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案都圍繞這一目標(biāo)來展開，教學(xué)目標(biāo)過于明確、單一，教師的作用就被過分強調(diào)，學(xué)生的主動性將受到扼制。所以人們批評過去的教學(xué)像表演，特別是一些公開課，老師簡直是在背臺詞，學(xué)生也是根據(jù)課前排練按部就班舉手發(fā)言，顯得很“假”。
現(xiàn)在課程改革要求課堂教學(xué)增加靈活度，教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就使課堂上不可預(yù)料的因素比以往大大增加，可能導(dǎo)致課堂的“失控”即不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
每節(jié)課應(yīng)該有一定目標(biāo)，但這個目標(biāo)不能定得太高，學(xué)習(xí)任務(wù)不能太多。
關(guān)于教學(xué)評價
1.新的教學(xué)評價體系尚未明確，教師習(xí)慣沿用固有模式，老師對新課標(biāo)的理解也會存在個性差異，我們鼓勵什么？
2.新課標(biāo)環(huán)境下，形成性評價具有重要地位，怎么使這種操作科學(xué)規(guī)范？
例：廣泛閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段，“總體閱讀量”應(yīng)該成為檢測學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)，但是因為在學(xué)生的學(xué)分中要求不明顯而被學(xué)生忽視，也導(dǎo)致現(xiàn)有的測量結(jié)果與學(xué)生實際的語文能力常常不能吻合。
3.在整個社會的主流仍然是“以高考論英雄”，故新的高考方案將對評價的作用、方法及效果起到巨大影響。
4. 實施課改實驗是否成功，對學(xué)生的評價也是極其重要的環(huán)節(jié)，以往的評
價是一張試卷定終身，只看考試成績。現(xiàn)在課改要求評價多元化。我校探
索的學(xué)分評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了有益的嘗試，從出勤、課堂活動、實驗技能及動
手能力、作業(yè)作品論文及其它成就情況(如:課外調(diào)查報告)、學(xué)業(yè)形成性
測試、模塊結(jié)業(yè)測試等方面對學(xué)生進(jìn)行評價，對促進(jìn)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程有
較好的促進(jìn)作用，但是若學(xué)分在高考中起不到應(yīng)有的地位，如些下去又會
形同虛設(shè)。
5.應(yīng)該由教材編寫者統(tǒng)一擬定一套每個模塊的試卷，這樣能比較精確地把握每個模塊的水平標(biāo)準(zhǔn)；一個模塊沒有通過，就應(yīng)重修，是重修通過后再學(xué)習(xí)下一模塊，還是接著往下繼續(xù)學(xué)習(xí)，再回頭重修，各學(xué)科情況不同，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn).
6.自評。每個學(xué)生根據(jù)本人實際情況，對一學(xué)期以來政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)
習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、體驗與收獲等方面進(jìn)行自我評價，寫出書面總結(jié)。
集體評價。同班同學(xué)之間通過一學(xué)期的觀察，相互評價學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效
果，給出評價意見。
實踐與思考
1.傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，因而教學(xué)效果并未取得突破性的進(jìn)展，究其原因是忽視了教學(xué)活動的主體——學(xué)生。新的課程下，教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動，共同發(fā)展的過程，即學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，因此新課程下，應(yīng)實施教師角色的轉(zhuǎn)變，還課堂于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，積極探討，實現(xiàn)師生互動式的交流和合作。
2.對教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式，根據(jù)各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，削減部分易掌握知識點的課堂用時，少講、精講甚至不講，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。與此同時，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學(xué)生的`視野，開發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實際，認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力的一種綜合的教學(xué)方法。減少學(xué)生在課堂上的無效勞動，提高認(rèn)知效率，縮短理論認(rèn)知到實踐應(yīng)用的距離，爭取以最少的投入取得最好的效果。
對于少講、精講甚至不講的部分教學(xué)中可根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的
教學(xué)方法如練習(xí)測驗法、課下閱讀題目設(shè)置（將教材中的根據(jù)知識點要求改編成材料分析題，留做課后作業(yè)）、練習(xí)置疑法（由學(xué)生討論后提出問題，然后由教師集中力量解決疑難的方法）、分組討論歸納提綱法等，可以收到良好效果。
6.堅持持久論。對學(xué)生能力培養(yǎng)不是一朝一夕一堂課能解決的，要持之以恒
因此課改還需不斷的在實踐中探索，才能形成較完備的體系。
克服硬件決定論。要有因地制宜的思想。部分教師存在課改需要較高的硬件設(shè)施，目前的教具是以前教材的，條件差了課改不易成功的想法。其實不然，我們主要從教法領(lǐng)會課改精神，根據(jù)現(xiàn)有條件因地制宜體現(xiàn)課改。
注意課改的實效性。在培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的同時，千萬不能忽略基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。
7.加強學(xué)科整合，研究學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系和
8.有效使用教材資源：（1）精選新教材中多而雜的圖片。
（2）充分利用新教材“欄目”。
[聯(lián)想質(zhì)疑]用于教學(xué)的“銜接、導(dǎo)入”。
[觀察思考、實驗探究]引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
[方法導(dǎo)引、知識點擊、概括整合]重點用于學(xué)生知識的掌握和技能的提高。
9.合理使用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w素材和網(wǎng)絡(luò)資源。好的資源用于課堂教學(xué)如同“畫龍點睛”而違背教學(xué)規(guī)律則“畫蛇添足”適得其反。
資源的使用忌：一閃即逝、教師包辦、只看不問、色彩強烈、動畫過多、錄像過長、幻燈片代替板書?？傊杂行?、恰當(dāng)、合理、實用為原則。
10.合理有效的設(shè)計學(xué)生活動，如：實驗設(shè)計、現(xiàn)象描述、實驗操作、文字表達(dá)、觀看錄像、問題討論課堂習(xí)題、知識概括與整合等，調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動手、動筆。
11.適當(dāng)處理配套練習(xí)，有些科目要自己增加適合學(xué)生的作業(yè)，雙基訓(xùn)練必須落實。對課后練習(xí)分類處理，個人完成與小組合作相結(jié)合，硬性作業(yè)與彈性作業(yè)相結(jié)合，書面呈現(xiàn)與討論交流，如化學(xué)課把練習(xí)分為三類：“基礎(chǔ)知識型題”要求人人過關(guān)，個人硬性書面作業(yè)，測試評價的主要題型?！扒榫靶皖}”，多在課堂討論交流，師生共同完成；“實踐活動型題”，布置課后個人或小組合作完成，以小論文的形式呈現(xiàn)、交流。
12.課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)新課標(biāo)精神，體現(xiàn)過程評價，要求對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄?？记凇⒆鳂I(yè)、測驗、上課回答問題（數(shù)量、質(zhì)量）、實驗技能及動手能力、探索性問題的研究情況等教學(xué)各環(huán)節(jié)都必須有記錄，模塊學(xué)分計算時必須有所體現(xiàn)。
13.學(xué)分認(rèn)定：①學(xué)分資格：根據(jù)廣東省教育廳文件規(guī)定，課程模塊的實際修習(xí)時間不得低于該模塊規(guī)定學(xué)時數(shù)的六分之五。作業(yè)不得少于應(yīng)交作業(yè)的80%，考勤和作業(yè)達(dá)到要求的學(xué)生才可參于模塊計分；
②模塊成績：各學(xué)科按模塊計分辦法，按比例對學(xué)生考勤、作業(yè)、小測、
實驗、考試等各方面計算總分，總分（模塊成績）達(dá)到60分以上的獲得該模塊學(xué)分。
（3）模塊補考：對模塊考試不及格的同學(xué)給一次補考機會，補考后總分
還達(dá)不到60分的學(xué)生重修該模塊。
14.教學(xué)標(biāo)高：中、英、數(shù)必須嚴(yán)格過關(guān)；
x科基本過關(guān)，合格標(biāo)準(zhǔn)、主干突出，基礎(chǔ)夯實。
作業(yè)要求：中、英、數(shù)強化拓展，講練配套；x科作業(yè)18次以上。
新課程給我們教師帶來很大的沖擊，也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。
第5篇 高中新課改培訓(xùn)總結(jié) 2500字
2024年高中新課改培訓(xùn)總結(jié)
通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的`新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻(xiàn)我們的力量。
第6篇 高中英語新課改工作階段性總結(jié) 1400字
新課改走進(jìn)我們的視線，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革。以下是我的一些實際工作中的經(jīng)驗和總結(jié)。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
三、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，作為英語教師們應(yīng)認(rèn)真實踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，英語教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。
四、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。
3、辦英語板報。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。
這些豐富多彩的活動，給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了交際能力。
五、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。通過學(xué)生課堂行為評價表（教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價）、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表來評價教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)實際，可制作學(xué)生成長記錄集，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點點滴滴，在與家長的互動中能為家長的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長-教師-學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長。
六、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開課改實驗專題，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，教研組和每個備課組應(yīng)寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié)；總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策。
第7篇 2023年高中英語新課改工作階段性總結(jié) 1350字
新課改走進(jìn)我們的視線，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革。以下是我的一些實際工作中的經(jīng)驗和總結(jié)。-
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手-
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。-
二、課改從教研活動中探索-
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。-
三、課改在教學(xué)活動中實踐-
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，作為英語教師們應(yīng)認(rèn)真實踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，英語教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。-
四、課改在多彩的活動中深入-
1、開設(shè)“英語角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。-
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。-
3、辦英語板報。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。-
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。-
這些豐富多彩的活動，給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了交際能力。-
五、課改以評價改革促進(jìn)-
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。通過學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表來評價教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)實際，可制作【學(xué)生成長記錄集】，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點點滴滴，在與家長的互動中能為家長的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長-教師-學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長。-
六、課改在總結(jié)中深化-
課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開課改實驗專題，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，教研組和每個備課組應(yīng)寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策-
