一單元總結(jié)（十六篇）

【第1篇 2023年三年級第一單元工作總結(jié)

一、課文的寫作順序

課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。

二、每一個自然段的主要內(nèi)容

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子為春光增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

三、作者的觀察順序

作者是按照由近及遠的順序觀察燕子的

四、思考問題

“像趕集似的聚攏來”體會這里用擬人的寫法，寫出了花兒競相開放時那生動活潑的春景。

我能想象“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，并寫下來。

五、重點詞句

1、“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。

2、比喻句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！

停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。

3、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

“一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。

六、課文寫了燕子的哪些特點？

寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。

七、全文背誦。

2、古詩兩首

一、背誦、默寫兩首古詩。

二、作者簡介

賀知章：唐代詩人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。

朱熹：南宋思想家、教育家、文學家。

三、古詩的意思

《詠柳》

詠：歌頌、贊美的意思。

1、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

單字解釋：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字表示滿、全、整個的意思。“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種用絲編成的帶子。

全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

單字解釋：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。似，好像。

全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的? 原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

《春日》

詩題的意思是在春天里。

1、“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。”

單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。

全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

2、“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”

單字解釋：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌。 “萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。

【第2篇 北師大版八年級語文下冊第一單元教學工作總結(jié)

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！边@就要求我們，在語文課堂教學中，要根據(jù)語文科的特點，利用教材內(nèi)容，通過“滲透”、“潛移默化”，使學生在熏陶感染中，開啟心扉，凈化心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操，逐步形成正確的人生觀。

北師版八年級下冊第一單元總共文章，主讀課文中，選了中國人民解放軍總裝備部研究員，國防科工委高級工程師，錢學森先生的秘書涂元季寫的《人民科學家的精神風采》，當代作家李輝寫的《梁思成的故事》；“比較·探究”中是邱仁宗的《克隆技術(shù)的倫理問題》；拓展閱讀選了西班牙當代作家恩里克·科佩里亞斯的《我們這雙手》，方敏的《科學家的數(shù)字武器》。

兩篇主讀課文，是關(guān)于科學家的紀實性文章，從中我們感受到的是科學家高尚的思想境界和崇高的人格魅力，適合對學生進行情感教育、思想熏陶和人格培養(yǎng)。

我們知道，教材不是教學內(nèi)容的全部，我們是用教材教而不是教教材。所以，課文只是起了一個例子的作用，在教學中，教師要立足于課本，通過每單元主讀課文的教讀,有目的地引導學生進行自我學習。下面，我就以本單元的主讀課文《人民科學家的精神風采》和《梁思成的故事》為例來談?wù)務(wù)Z文課堂中的情感熏陶，談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。

《人民科學家的精神風采》，是紀實性的文章，記載了我國“導彈之父”錢學森的事跡，文字樸實，卻真實地表現(xiàn)了錢學森高尚的思想境界。

我是這樣設(shè)計導入語的：先用多媒體投影以下內(nèi)容，來介紹錢學森的生平1934年，大學畢業(yè)的錢學森以優(yōu)異的成績考取到美國麻省理工學院留學。由于他的聰慧和苦學，只用了一年時間就戴上了碩士方尖帽。

1939年6月，他同時取得了航空和數(shù)學兩個博士學位,以其出眾的才華震動了美國物理學界。接著，他留在該院任教，成為馮·卡門的親密助手和同事。他們合作創(chuàng)造的“卡門——錢學森公式”，共同設(shè)計了美國的“下士”導彈，成為美國導彈事業(yè)的奠基人之一。

1947年2月，剛滿36歲的錢學森成為麻省理工學院最年輕的終身教授。

1949年10月，新中國成立，母親在招喚著海外游子。錢學森舍棄了金錢、地位、榮譽、理想的科研環(huán)境，經(jīng)過長達五年的抗爭，在周恩來的直接幫助下，于1955年10月回歸祖國。

1956年1月，就創(chuàng)辦了中國科學院力學研究所，并擔任首任所長。

1960年11月5日，“東風一號”導彈發(fā)射成功。

1964年10月6日，我國第一顆原子彈爆炸成功。

1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

學生了解了錢學森的生平之后，接著為學生簡介對錢學森的評價。評價是三方面的：一是國家對他的評價，二是對手對他的評價，由此轉(zhuǎn)入第三個方面：錢學森的秘書涂元季對他的評價，進而導入課文。我是這樣來向?qū)W生介紹的國務(wù)院、__在1991年10月16日在人民大會堂召開大會，授予他“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號，1999年9月，又授予他“兩彈一星功勛獎?wù)隆?，給了他最高的獎賞。

當錢學森要求回國時，五角大樓的海軍次長金布爾說：“我寧肯把這個家伙槍斃了，也不放他離開美國，錢學森對于我們來說太重要了！他至少也值五個師的兵力……”這可以說是敵人對錢學森的高度評價，那么做為錢學森秘書的涂元季又是怎么來評價錢學森的哪？今天我們來學習他的紀實性文章——《人民科學家的精神風采》。

這樣的導入，既讓學生初步了解了錢學森的生平和科學成就，也激發(fā)了學生濃厚的興趣和對科學家的敬仰之情。

之后，要求學生有感情地誦讀課文，思考并概括錢學森的主要事跡。學生就可以總結(jié)出：文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風；二是拒絕美國邀請；三是對金錢的淡漠；四是對權(quán)位的不在乎；五是不搬新房。

這樣，既可以讓學生對文章有一個整體感知，又培養(yǎng)了學生的概括能力。

第二遍讀，要求學生重點品讀你認為最能體現(xiàn)錢學森高尚思想境界的事跡，并說說這些事跡體現(xiàn)了錢學森怎樣的思想品格？

這一問題的設(shè)置，可以讓學生運用合作探究的學習方式進行自主學習，互相討論、互相補充，對課文的內(nèi)容有自己的心得，能盡情發(fā)表自己的看法和觀點。

這樣，學生就能總結(jié)出錢學森的思想品格是：作風正派、堅持原則、大公無私、淡漠金錢、不在乎權(quán)位、關(guān)心科研工作者、愛國、敬業(yè)、樸實等。

接著，讓學生再讀課文，提出自己的質(zhì)疑。之后，我又進一步提出疑問：文章寫的都是錢學森日常工作學習中的一些平凡的事跡，來表現(xiàn)錢學森高尚的思想境界。為什么文章不寫作為科學家的錢學森在科學方面的偉大貢獻？這些表現(xiàn)錢學森高尚思想境界的事跡和他在科學方面做出的偉大貢獻有關(guān)嗎？

引導學生思考討論，各抒己見。從而讓學生明白，錢學森在科學方面的偉大貢獻是和他高尚的思想境界是分不開的。

最后，教師作一小結(jié)：“兩彈一星”元勛錢學森有著不平凡的人生經(jīng)歷，強烈的愛國主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學家錢學森的精神風采。我們國家、世界上還有許許多多像錢學森一樣具有偉大人格魅力的科學家，下面請同學們閱讀“諾貝爾物理學獎”的獲得者——華裔學者丁肇中的故事。

【第3篇 初二下冊政治第一單元知識點總結(jié)

初二下冊政治第一單元知識點總結(jié)

第一單元 塑造健康人格

第1課 珍愛生命

★16、生命為什么需要相互關(guān)愛?(應(yīng)怎樣看待地球上的其他生命?或為什么要尊重其他生命?)

①生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩;

②生命是頑強的，也是脆弱的，需要每一個人去關(guān)愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友;

第2課 磨礪堅強意志

人生為什么需要堅強的意志?

(1)人生的道路不會一帆風順，每個人都要堅強面對挫折。

(2)堅強的意志是健康人格的重要組成部分。只有具備堅強的意志，才能保持積極的心態(tài)，增強自我調(diào)控能力，提高自己的獨立性和自主性，以飽滿的熱情投入生活。

第3課 培養(yǎng)高雅情趣

1、生活豐富多彩，人的'情趣也多種多樣。

2、為什么情趣使生活更美?(高雅情趣的意義)

(1)高雅的情趣，可以提高我們的審美能力。促使我們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、更好地感受美，領(lǐng)略自然、藝術(shù)和社會生活中的美。

【第4篇 二年級數(shù)學第一單元上冊知識點的總結(jié)

二年級數(shù)學第一單元上冊知識點的總結(jié)

1、不進位加法

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法。

2、進位加法

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法，能正確進行計算。

(3)能用兩位數(shù)的加法解決簡單的'實際問題，進一步提高解決問題的能力。

3、不退位減法

(1)在具體情境中，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計算方法。

(3)進一步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

4、退位減法

(1)在具體情境中，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，能正確進行計算。

(3)能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。

【第5篇 牛津版四年級下冊第一單元知識點總結(jié)

牛津版四年級下冊第一單元知識點總結(jié)

1.whattimeisit?=what’sthetime?現(xiàn)在幾點了?

2.o’clock一般用來表示整點。例：nineo’clock9點整

課本p20頁出現(xiàn)了a.m.與p.m.的用法，a.m.指上午，p.m.指下午。

3.it’stimefor+某一門課程，例：it’stimeforenglishclass/chineseclass/musicclass.…

4.it’stimeto+動詞短語，例：it’stimetogotoschool/gohome/gotobed.……

5.this……這個……these……這些……

牛津版小學英語四年級下冊unit1知識點：thisis+單數(shù)短語，譯為：這是……。

例：thisismyt-shirt.這是我的t恤衫。

theseare+復數(shù)短語，譯為：這些是……。

例：thesearemyshoes.這些是我的.鞋子。

6.that……那個……those……那些……

thatis+單數(shù)短語，譯為：那是……。

例：thatismydress.那是我的連衣裙。

thoseare+復數(shù)短語，譯為：那些是……。

例：thosearemyjeans.那些是我的牛仔褲。

7.socks,shoes,pants,jeans,shorts這五個單詞，一般情況下均以復數(shù)形式出現(xiàn)(即后面要加s)，切記。

【第6篇 二年級數(shù)學上冊第一單元知識點總結(jié)

二年級數(shù)學上冊第一單元知識點總結(jié)

1、常用的長度單位：米、厘米。

2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3、測量物體長度的方法：將物體的左端對準直尺的“0”刻度，看物體的右端對著直尺上的刻度是幾，這個物體的長度就是幾厘米。

4、米和厘米的關(guān)系：1米=100厘米100厘米=1米

5、線段

⑴線段的特點：①線段是直的;②線段有兩個端點;③線段有長有短，是可以量出長度的。

⑵畫線段的方法：先用筆對準尺子的’0”刻度，在它的上面點一個點，再對準要畫到的長度的.厘米刻度，在它的上面也點一個點，然后把這兩個點連起來。

⑶測量物體的長度時，當不是從“0”刻度量起時，要用終點的刻度數(shù)減去起點的刻度數(shù)。

6、填上合適的長度單位。

小明身高1(米)30(厘米)練習本寬13(厘米)鉛筆長17(厘米)

黑板長2(米)圖釘長1(厘米)一張床長2(米)

一口井深3(米)學校進行100(米)賽跑教學樓高25(米)

寶寶身高80(厘米)跳繩長2(米)一棵樹高3(米)

一把鑰匙長5(厘米)一個文具盒長24(厘米)講臺高90(厘米)

門高2(米)教室長12(米)筷子長20(厘米)

【第7篇 三年級數(shù)學上冊第一單元教材分析-小學數(shù)學工作總結(jié)

人教版三年級數(shù)學上冊第一單元教材分析-小學數(shù)學工作總結(jié)

（一）教學目標

1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。

3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

（二）教材說明和教學建議：

教材說明

1．本單元的內(nèi)容

本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。

2．教材編寫特點

（1）關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。

在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生的已有經(jīng)驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點，將它作為發(fā)揮學生主動性的一個重要切入點。所以，教材在這里讓學生估、測、議，進而引出要學習的新知識。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場、校園等，都是學生熟悉的環(huán)境，很容易打開學生的話題。

2）合理安排活動內(nèi)容，為教師組織學生活動提供便利。

本單元的內(nèi)容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性，換句話說，就是沒有活動的教學不能稱其為測量的教學?；谶@種考慮，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內(nèi)容是以活動展開的，其目的就是為教師安排學生的活動提供便利。比如，毫米的認識中測量課本，分米的認識中的測量書桌，以及通過具體的活動感受1千米等等。

（3）為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的`情境。

無論是長度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸，許多學生在生活中已經(jīng)有所了解，教材在編排時考慮到了這一點，在許多內(nèi)容的編排中，將所學的概念設(shè)計在學生熟悉的或有趣的情境中，讓學生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如，在噸的認識中，創(chuàng)設(shè)動物過橋的情境，提出的問題是“能同時過橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。

（4）幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生的估測能力。

生活中，在測量長度或質(zhì)量時，有時往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個恰當?shù)呐袛啵源_定所使用的測量工具。從這方面考慮，培養(yǎng)學生的估測能力就顯得尤為重要。建立長度和質(zhì)量觀念是合理估測的前提。教材加強了學生的觀察、操作活動，并力求將1毫米、1分米、1千米及1噸與生活中的事例建立聯(lián)系，形成表象。比如，“1分硬幣的厚度大約是1毫米”，“運動場的跑道通常1圈是400米，2圈半正好1千米?！币约鞍才拧霸诓賵錾狭砍?00米的距離，走一走，看看有多遠。10個100米就是1千米?！钡鹊?。這些內(nèi)容的安排為解決諸如“從學校門口到什么地方是1千米？”等問題奠定了基礎(chǔ)。練習中，還安排了“先估計，再測量”的訓練，以便逐步培養(yǎng)學生的估測能力。

教學建議

1．重視教學情境的創(chuàng)設(shè)。

本單元的內(nèi)容與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，教學中教師要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如，公路及路標、動物過橋圖等）、組織學生的測量活動（如，量課本、書桌等）等形式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為調(diào)動學生學習的積極性，提高教學過程中學生的參與度、促進師生互動提供條件。學生憑借自己的經(jīng)歷和體驗，認識并理解測量的有關(guān)知識，同時形成適合自己的解決實際問題的方法，解決問題的能力會逐步提高。當然，教師要引導學生對所提供的情境進行整體觀察，注意提供的情境應(yīng)該主題明確，當學生的討論遠離主題時，應(yīng)該進行恰當?shù)囊龑А?/p>

2．加強學生的操作活動。

小學生以具體形象思維為特點，“測量”這部分內(nèi)容的實踐性比較強，需要學生在操作中充分的感知，并逐步達到完善。因此，這部分內(nèi)容的教學應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。如，教學例1（毫米的認識），教材安排了學生用尺子測量課本的活動，其目的是讓學生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動，明白厘米與毫米的關(guān)系。

在安排學生的操作活動時，教師要有明確的目的，要提出活動的要求，教師應(yīng)該參與到學生的活動中，對于活動中存在的問題，要給予恰當?shù)囊龑?，對活動的結(jié)果要進行適當?shù)脑u價。注意自主學習與合作交流相結(jié)合，動手操作與認真思考相結(jié)合。

3．幫助學生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念

幫助學生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個重要內(nèi)容，也是解決生活中的實際問題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗本單元教學效果的一個重要方面。在幫助學生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要多舉一些當?shù)貙W生熟悉的例子加以對比。比如，醫(yī)療保險卡、電話磁卡、儲蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。對于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實際感受與發(fā)揮學生的想像力結(jié)合起來，比如，可以量出100米，通過走一走感受100米的長度，讓學生想像出10個100米就是1千米。

4．提高教學的實效性

這部分內(nèi)容一方面操作性很強，另一方面也需要學生間的相互啟發(fā)，所以可以多采用小組合作學習的形式。需要注意的是，要合理安排動靜的時間，小組討論、交流要建立在個人獨立思考的基礎(chǔ)之上，安排的教學活動要給學生提供比較充足的時間，提出的問題要有一定的思維價值。

5．本單元內(nèi)容可以用7課時進行教學。

【第8篇 二年級上第一單元數(shù)學知識點總結(jié)

二年級上第一單元數(shù)學知識點總結(jié)

一、軸對稱圖形和對稱軸

1、如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線叫對稱軸。

2、對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合 。

3、畫對稱軸時要用虛線。

4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。

長方形有2條對稱軸。 正方形有4條對稱軸。 圓有無數(shù)條對稱軸。

二、鏡面對稱

如湖面的倒影、照鏡子都是鏡面對稱現(xiàn)象。湖面的倒影是相對水平平面的`對稱，而照鏡子是相對豎直平面的對稱。照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

三、補充對稱圖形。

畫對稱圖形的另一半時，可以先在格子中找到每條線段的兩個端點的對稱點，然后用直線連接。在對稱軸上的點，其對稱點還是這個點。對稱軸是豎直方向的，圖形左右對稱;對稱軸是水平方向的，圖形上下對稱。

【第9篇 小學數(shù)學三年級上冊第一單元知識點歸納總結(jié)

人教版小學數(shù)學三年級上冊第一單元知識點歸納總結(jié)

第一單元：測量

1、毫米、分米的認識：

(1)會用厘米估計常見物體的長度，并在實際測量中引出長度單位毫米和分米。

(2)通過測量活動，實際感受1毫米和1分米大約有多長，會用毫米和分米作為長度單位進行估計。

(3)知道米、分米、厘米、毫米之間的進率，能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)拈L度單位，會用這些長度單位進行測量。

(4)能完成有關(guān)的計算和應(yīng)用，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、千米的認識：

(1)了解千米是比米大很多的長度單位，知道1千米大約有多長，并初步了解千米在生活中的應(yīng)用。

(2)掌握千米和米之間的進率，能正確換算和計算，并能解決相關(guān)的實際問題。

3、噸的認識：

(1)了解噸是比千克大很多的質(zhì)量單位，知道1噸大約有多重，了解質(zhì)量單位噸在生活中的`應(yīng)用。

(2)掌握噸、千克、克之間的進率，能正確換算和計算，并能解決相關(guān)的實際問題。

(3)能估計一些常見物品的質(zhì)量，能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位。

【第10篇 人教版高二必修三英語第一單元知識點總結(jié)

1. mean to do sth.打算做某事 mean (doing) sth 意味著做某事 be meant for打算給予……，打算做……用 (had) meant to do 本來打算做而實際上未做 by all means 可以，當然行，沒問題 by means of 借助……的手段;依靠……方法 by no meant絕不，一點兒也不 2. take place發(fā)生 3. do harm/good有害處/好處 4. go to clean graves掃墓 5. in memory of 為了紀念…… in celebration of為了慶?！?in favor of贊同…… in praise of為了表揚…… 6. in the shape of 以……的形狀 7. offer sb sth=offer sth to sb提供某人某物/某物給某人 offer to do sth主動提出做某事/建議將做某事 offer (sb) money for sth(向某人)出價多少買某物 offer (sb) sth for money(向某人)開價多少賣某物 8. dress up裝扮 9. play a trick/tricks on=play a joke/jokes on開玩笑 10. the arrival of……的回歸 11. gain independence獲得獨立 12. the agricultural work農(nóng)活 13. decorate… with用……裝飾…… 14. win awards贏得獎品 15. admire the moon賞月 admire sb for sth因為……羨慕某人 16. look forward to doing sth期待做某事 17. day and night日日夜夜 18. colourful clothing of all kinds各種各樣的漂亮的衣服 19. as though/if好像 20. be covered with被……覆蓋 21. have fun with取樂 22. a worldwide holiday全世界的節(jié)日 23. turn up/away/back/down/in/off/on/out/over/to出現(xiàn)/拒絕/原路返回/關(guān)小，拒絕/上交/轉(zhuǎn)變;關(guān)掉/打開/證明是;生產(chǎn)/翻轉(zhuǎn)/轉(zhuǎn)向;求助于 in turn輪流/反過來 take turns to do sth/in doing sth輪流做某事 do sth by turns輪流干某事 24. laugh at 嘲笑 make fun of取笑 25. keep one’s word/promise守信用，履行諾言 26. hold one’s breath屏住呼吸 27. it is obvious that很明顯…… 28. wipe the table擦桌子 29. fall in love with sb愛上某人 be in love相愛(與表示一段時間的動詞連用) get married/be married to sb/ marry sb與某人結(jié)婚 30. once a year一年一次 31. set off出發(fā) set about著手開始 set…against把……與……比較/對比 set back 使……后退，阻礙，撥慢(鐘表) set forward前進，促進，撥快(鐘表) set down 寫下 set out動身，出發(fā);攤開，陳列;表述(理由) 32. throw…away扔掉 33. remind…of 使……想起…… remind sb to do sth提醒某人干某事 34. forgive sb原諒某人 35. a kind of +n.(s./pl.)+v(單)一種 kinds of +n.(s./pl)+v(復)各種各樣的 36. hold back阻止，退縮 hold on to 抓住，不賣掉，不放棄 hold on 等一等，請稍等，堅持，忍受著 hold up 舉起，拿起，延誤，使停頓 hold out伸出 37. starve for渴望，缺乏 starve to death餓死 38. important religious festival重要的宗教性節(jié)日 39. light lamps點燈 40. apologize to sb for (doing) sth因某事向某人道歉 =say sorry to sb for sth =make/offer an apologize to sb for (doing) sth apologize to sb for sb替某人向某人道歉

【第11篇 三年級數(shù)學第一單元知識點總結(jié)

三年級數(shù)學第一單元知識點總結(jié)

1、在生活中，量比較短的物品，可以用(毫米、厘米、分米)做單位;量比較長的物體，常用(米)做單位;測量比較長的路程一般用(千米)做單位，千米也叫(公里)。

2、1厘米的長度里有(10)小格，每個小格的長度(相等)，都是(1)毫米。

3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

4、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。

小技巧：換算長度單位時，把大單位換成小單位就在數(shù)字的末尾添加0(關(guān)系式中有幾個0，就添幾個0);把小單位換成大單位就在數(shù)字的末尾去掉0(關(guān)系式中有幾個0，就去掉幾個0)。

5、長度單位的關(guān)系式有：

① 進率是10

1 米 = 10 分米1 分米 = 10 厘米1 厘米 = 10 毫米

10 分米=1 米 10 厘米= 1 分米10 毫米= 1 厘米

② 進率是100

1 米 = 100 厘米1分米=100毫米

100 厘米=1 米100毫米=1分米

③ 進率是1000

1千米=1000米1公里= =1000米

1000米=1千米 1000米 = 1公里

6、當我們表示物體有多重時，通常要用到(質(zhì)量單位)。在生活中，稱比較輕的`物品的質(zhì)量，可以用(克)做單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用(千克)做單位;計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用(噸)做單位。

小技巧：在噸與千克的換算中，把噸換算成千克，是在數(shù)字的末尾加上3個0;把千克換算成噸，是在數(shù)字的末尾去掉3個0。

7、質(zhì)量單位進率是1000 。(相鄰)

1 噸= 1000千克1千克=1000克

1000千克= 1 噸 1000克=1千克

【第12篇 數(shù)學四年級上冊第一單元知識點總結(jié)

1、億以內(nèi)數(shù)的認識?

10個一萬是十萬?10個十萬是一百萬?10個一百萬是一千萬?10個一千萬是一億。

2、億以內(nèi)數(shù)的讀法?

小結(jié)?①、從高位數(shù)讀起?一級一級往下讀。

②、萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀?再在后面加一個萬字。

③、每級末尾不管有幾個零都不讀?其他數(shù)位有一個“零”或連續(xù)幾個“零”?都只讀一個“零”。

3、億以內(nèi)數(shù)的寫法?

小結(jié)?①、從高級寫起?一級一級往下寫。

②、當哪一位上一個計數(shù)單位也沒有?就在哪一位上寫0 。

4、比較億以內(nèi)數(shù)的大小?

小結(jié)?①、位數(shù)多的時候?這個數(shù)就比較大。

②、當這兩個數(shù)位數(shù)相同的時候?我們就應(yīng)該從左起的第一位比起?也就是從最高位開始比?哪個數(shù)最高位上的數(shù)大?這個數(shù)就大。

③、如果碰到最高位上的數(shù)相同的時候?就再比下一位?以此類推?直到我們比較出相同的數(shù)位上的那個數(shù)?哪個數(shù)大的時候?我們就可以斷定這個數(shù)比較大。

5、“萬”做單位的數(shù)?

小結(jié)?有時候?為了讀寫方便?我們把整萬的數(shù)改寫成有“萬”做單位的數(shù)。

6、求近似數(shù)?

小結(jié)?這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入法”?是“舍”還是“入”?要看省略的尾數(shù)部分的最高位是小于5 還是等于或大于5 。

7、表示物體個數(shù)?1 2 3 4 5 6 ……. 自然數(shù)一個物體也沒有?用0來表示。 0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0?沒有最大的'自然數(shù)?自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

8、十進制計數(shù)法?每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十?這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

9、億以上數(shù)的讀法?

小結(jié)?億以上的數(shù)也是從高位讀起?一級一級往下讀?級末尾的0不讀?中間連續(xù)有幾個0都只讀一個0

10、億以上數(shù)的寫法?

小結(jié)?1、從高級寫起?一級一級地往下寫。2 、當哪一位上一個計數(shù)單位也沒有?就在哪一位上寫0。

11、“萬”做單位的數(shù)?

小結(jié)?省略億后面的尾數(shù)?改寫成用億作單位的數(shù)?就要看千萬位進行四舍五入。

12、計算工具的認識?算盤?計算器

13、1億有多大? 100張紙的厚度是1厘米?一億?一百萬個100, 1厘米×一百萬=1000000厘米=1萬米

【第13篇 高二政治上冊第一單元知識點總結(jié)

高二政治人教版上冊第一單元知識點總結(jié)

1、文化的表現(xiàn)

(1)文化現(xiàn)象具有普遍性：回顧歷史，文化無時不在;環(huán)顧身邊，文化無處不在。

(2)文化具有特殊性：不同區(qū)域有不同的文化環(huán)境;不同的人具有不同的文化生活。

2、文化的內(nèi)涵

(1)從本質(zhì)上看：文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。

(2)從范圍上看：文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學和技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的.部分。

3、文化的特點(如何理解把握文化?)

(1)文化是人類社會特有的現(xiàn)象。文化是有人所創(chuàng)造的為人所特有的，純'自然'的東西不是文化，文化是人們社會實踐的產(chǎn)物。

(2)文化的實質(zhì)是一種精神現(xiàn)象。文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。其中既包括具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括非意識形態(tài)的部分。

(3)文化是一種素養(yǎng)。每個人的文化素養(yǎng)，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養(yǎng)出來的。人們在社會實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。

(4)文化離不開物質(zhì)。人們的精神活動離不開物質(zhì)活動，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。

4、文化的形式

(1)精神產(chǎn)品(靜態(tài))：文化具有非常豐富的形式，如思想、理論、信念、道德、教育、科學、文學、藝術(shù)等都屬于文化。

(2)精神活動(動態(tài))：人們進行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過程，都是文化活動。

5、文化的社會作用

(1)文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。

(2)不同的文化，對社會發(fā)展的作用也不同。不同民族的文化，影響不同民族和國家各具特色的發(fā)展道路;先進的、健康的文化促進社會發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。

【第14篇 數(shù)學必修一第一單元知識點總結(jié)

數(shù)學人教版必修一第一單元知識點總結(jié)

在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，小編準備了高一數(shù)學人教版必修一第一單元知識點，具體請看以下內(nèi)容。

1.函數(shù)的基本概念

(1)函數(shù)的定義：設(shè)a、b是非空數(shù)集，如果按照某種確定的對應(yīng)關(guān)系f，使對于集合a中的任意一個數(shù)_，在集合b中都有唯一確定的數(shù)f(_)和它對應(yīng)，那么稱f：a→b為從集合a到集合b的一個函數(shù)，記作：y=f(_)，_∈a.

(2)函數(shù)的定義域、值域

在函數(shù)y=f(_)，_∈a中，_叫自變量，_的取值范圍a叫做定義域，與_的值對應(yīng)的y值叫函數(shù)值，函數(shù)值的集合{f(_)|_∈a}叫值域.值域是集合b的子集.

(3)函數(shù)的三要素：定義域、值域和對應(yīng)關(guān)系.

(4)相等函數(shù)：如果兩個函數(shù)的定義域和對應(yīng)關(guān)系完全一致，則這兩個函數(shù)相等;這是判斷兩函數(shù)相等的依據(jù).

2.函數(shù)的三種表示方法

表示函數(shù)的常用方法有：解析法、列表法、圖象法.

3.映射的概念

一般地，設(shè)a、b是兩個非空的集合，如果按某一個確定的對應(yīng)關(guān)系f，使對于集合a中的任意一個元素_，在集合b中都有唯一確定的元素y與之對應(yīng)，那么就稱對應(yīng)f：a→b為從集合a到集合b的一個映射.

注意：

一個方法

求復合函數(shù)y=f(t)，t=q(_)的定義域的方法：

①若y=f(t)的'定義域為(a，b)，則解不等式得a

兩個防范

(1)解決函數(shù)問題，必須優(yōu)先考慮函數(shù)的定義域.

(2)用換元法解題時，應(yīng)注意換元前后的等價性.

三個要素

函數(shù)的三要素是：定義域、值域和對應(yīng)關(guān)系.值域是由函數(shù)的定義域和對應(yīng)關(guān)系所確定的.兩個函數(shù)的定義域和對應(yīng)關(guān)系完全一致時，則認為兩個函數(shù)相等.函數(shù)是特殊的映射，映射f：a→b的三要素是兩個集合a、b和對應(yīng)關(guān)系f.

高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一數(shù)學人教版必修一第一單元知識點，希望大家喜歡。

【第15篇 部編版小學五年級下冊語文第一單元知識點總結(jié)

部編版小學五年級下冊語文第一單元知識點總結(jié)：《古詩三首》

我會寫：

晝：晝夜 白晝 極晝 晝夜不息

耘：耘田 耕耘 春耕夏耘

桑：桑樹 蠶桑 桑葉 滄桑 滄海桑田

曉：拂曉 破曉 報曉 知曉 揭曉

多音字：

解：jiě解釋 jiè押解 _iè渾身解數(shù)

供：gòng供品 gōng提供

形近字：

晝（晝夜） 盡（盡頭） 耘（耕耘） 耕（耕地）

曉（報曉） 澆（澆水）

問題歸納：

1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象？

第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。

2、這三首詩有什么相同之處和不同之處？

相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。

不同之處：

《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。

《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點描寫“脫冰作戲”。

《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

課外積累：

描寫兒童天真可愛的詩句：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【第16篇 高一歷史第一單元的知識點總結(jié)

秦朝專制主義中央集權(quán)

內(nèi)容：①建立“皇帝”稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。

②設(shè)置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負責全國軍務(wù)。

③在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。

影響：鞏固了國家的統(tǒng)一，促進了社會的安定和經(jīng)濟文化的`發(fā)展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。

消極作用：加強對人民的壓榨，容易導致暴政，造成階級矛盾的激化。

秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

①頒布秦律、統(tǒng)一法令;②統(tǒng)一貨幣、度量衡;③統(tǒng)一文字;④修建馳道、靈渠;⑤修筑萬里長城;組織移民。

漢武帝加強中央集權(quán)

背景：漢初郡國并行，出現(xiàn)王國問題

措施：漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝實行推恩令

作用：解決了王國問題，加強中央集權(quán)，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。

唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面

宋處中央集權(quán)強化

措施：①軍事上：杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán);加強禁軍、強干弱枝。②行政上：派文臣任地方長官;設(shè)通判負責監(jiān)督。③經(jīng)濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。

影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。

分封制

目的：鞏固國家政權(quán)

內(nèi)容：①分封對象——王族、功臣、先代的貴族，②受封者義務(wù)——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權(quán)利——職位世襲、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。

作用：①加強了周天子對地方的管轄。②擴大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠地區(qū);③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局;④周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。但諸侯國有相當大的獨立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。

宗法制

定義：宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固統(tǒng)治的一種社會制度。

特點：嫡長子繼承制

宗法制與分封制的關(guān)系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。

影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。

中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。

秦的統(tǒng)一

公元前221年，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國家——秦朝。

唐實行三省六部制

唐朝中央設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執(zhí)行。三省的長官都是宰相，分散了相權(quán)。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。

元朝實行行省制度

背景：疆域空前擴大

概況：中央設(shè)中書省;地方設(shè)十個行省和宣政院轄區(qū)

意義：加強了對全國的管轄;加強了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國行省制的開端，對后世影響深遠。

選官、用官制度的變化

朝代制度

漢代察舉制

魏晉南北朝九品中正制

隋唐宋—清朝科舉制

明清君主專制的加強

明太祖調(diào)整中央和地方官制，加強中央集權(quán)：①廢丞相，設(shè)六部;廢行省，設(shè)三司。②內(nèi)閣的創(chuàng)立。實質(zhì)：是君主專制強化的產(chǎn)物。

清朝雍正帝設(shè)軍機處(上傳下達)——君主專制制度發(fā)展到頂峰