【第1篇 教師五年的工作總結陳述報告
教師工作陳述報告
回首這五年，充滿著艱辛和喜悅，付出了，努力了，也收獲了?，F(xiàn)將這五年的工作總結如下：
一、思想素質方面：
在過去的五年里，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、教育教學方面：
近五年來，在堅持抓好教研教改及新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。我每個學期都是兩到三個班級級的英語課，每周16節(jié)課。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時堅持每月二次的集體備課，與同學科老師進行深入細致的吃透教材、確立適度的教學方法。
2、注重課堂教學效果。針對各年級學生特點，采用不同的教學方式，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。只要區(qū)里或市里有公開課等教研活動我都積極參加，會上我會虛心向有經驗的老師請教相關問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后英語課該教什么和怎樣教。
4、積極參加教研片及學校組織的各項教研活動，如在校內的“教學研討月”活動中我執(zhí)教的《unit 3 lesson 1 looking around 》等，片里我執(zhí)教了一節(jié)語音課《unit 5 sounds》，深受學生的喜愛和教研員及校領導的好評。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮；讓學生在學中玩，玩中學，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
三教改科研
在過去的五年里，我校的英語游戲課題試驗，在課題組長的領導下，積極進行探索，不斷地分析、討論，已經總結出一套適合自己辦學生特點的實用有效的教學方法，孩子們由不敢開口說英語到喜歡說，搶著說，由最初的沒話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕，每一名學生都有了不同程度的進步。在教研中，我的教學水平也在逐漸提高。
四、取得主要成績
所任教學科的教學成績一直名列前茅，三年被教育局評為教學先進個人，每年都被鎮(zhèn)政府授予“十佳教師”或“優(yōu)秀教師”稱號。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、 在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、 及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、 對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。
總之，生命的旅程很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，準備朝著更遠的目標邁進。
【第2篇 中學第二輪三年發(fā)展規(guī)劃總結性評估特色業(yè)績陳述報告
中學第二輪三年發(fā)展規(guī)劃總結性評估特色業(yè)績陳述報告
zz校長認為，“教師是學校之本。沒有教師生命質量的提升，就很難有教育質量的提升；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”。園花中學在師資隊伍建設方面堅持“讓每位師生都得到更好的發(fā)展”的辦學理念，開發(fā)差異資源，實行末位關懷，讓每位老師擁有職業(yè)追求和職業(yè)幸福感，教師成長迅速。
一、精神引領，提高職業(yè)品味
注重教師生命質量的提升和精神的解放，首先要“讓教師明明白白地知道自己工作的意義”。如何讓廣大教師認識到自己所從事的職業(yè)的崇高和光榮？其實也不難。道理是越擺越清的，真理也是越辯越明的。學校發(fā)動了全校的“教育思想大討論”、“文明執(zhí)教，規(guī)范從教行為”論壇和“愛生一例”演講比賽，在教師中開展“講品味、講合作、講奉獻”的三講活動。通過這些系列活動，教師們懂得了怎樣才算得上一個優(yōu)秀的教育工作者，作為教師應該“以自身的愛育學生的愛，以自身的人格塑造學生的人格，以自身的行為規(guī)范學生的行為，以自身的發(fā)展引導學生的發(fā)展”，這才是教師崇高職業(yè)的價值所在。
二、制度規(guī)范，點亮職業(yè)愿景
近幾年來，園花中學先后有多名教師調任其他學校的領導崗位，還有多名教師調到其他學校成為教學骨干。他們如同教育肌體里的干細胞，在常州教育中發(fā)揮著重要的作用。盡管園花中學不斷輸出優(yōu)秀人才，但學校的教育教學質量仍是常州市的一面旗幟。其中的奧妙就在于學校建立了一整套有利于教師成長的制度。我們認為，一個好的制度，不是制約，而是引導；不是管束，而是激勵。制度是教師成長的保證，只要有制度存在，到任何時候，優(yōu)秀教師都會層出不窮。
師徒結對制度：教師素質是有差別的，師徒結對就是利用教師資源進行教師的自主培養(yǎng)，促進教師均衡化發(fā)展。學校每年都要根據(jù)教師具體情況，在教師自主結合和選擇搭配的形式上，舉辦隆重的師徒結隊，并且定下相應的責任目標，做到權利與義務、責任與目標都明確，定期進行師徒結對情況匯報，最后進行對師徒結對的成效進行評選和表彰。
終身學習制度：教師的成長需要教師不斷的學習，學教育理論，學專業(yè)文化，學教育教學技能等。學校對教師學習提出了明確要求：教師每學期自主學習1—3本教育專著；全校每兩周一次常規(guī)教研活動中的集中學習；每學期引進專家、學者的專題學習。目的就是把終身學習內化成教師工作、生活的一種方式。
校學科帶頭人、骨干教師評選制度：“是金子就讓他閃光”。為使優(yōu)秀教師在心理上、情感上得到強烈的價值認同感，增強他們在專業(yè)化發(fā)展道路上不懈追求的信心、力量和職業(yè)責任感，同時，更讓優(yōu)質的師資資源得到充分的利用，并讓廣大教師看到發(fā)展的方向，學校建立了校學科帶頭人、骨干教師評選制度和年度教科研積極分子評選制度。
三、校本研修，促進專業(yè)成長
教師成長的核心是專業(yè)發(fā)展，校本研修是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我校校本研修做到了三個關注，搭建了三個平臺，實現(xiàn)了三種方式。
1、三個關注
（1）關注教研組建設。
學校把教研組作為校本培訓的平臺，直接與每個教師的專業(yè)成長相對接。學校每個教研組都結合本組實際制訂“教研組工作三年規(guī)劃”，教研組活動除了學習先進的教育教學理論和教育策略外，更是以備課組為單位，探索教學方法，研究解決各種問題，形成了“集中研討——二次備課——派位授課——網絡評課”的教研組集體備課的模式。在教研組主動發(fā)展過程中，培植出濃厚的學習研究土壤，深深埋下了教師的成長之根，數(shù)學教研組和化學教研組先后被評為常州市優(yōu)秀教研組，體育教研組被評為常州市唯一的“二星級”教研組。
（2）關注課堂
課堂是教師的主陣地，怎樣的課堂教學既使學生輕松愉悅又能有效掌握學習內容？不同的課型應以怎樣的形式來有效演繹？校本研修中我們注重理論與實踐的結合，在課題《問題引導下的學生自主學習的教學策略》和《九年級中考學科分層教學的研究》的基礎上，我校采取多種方式讓名師來引領教學。我們曾邀請江蘇省化學特級教師李德前老師來校采用“點課”、“上課”、“議課”的方法展開，全校教師全員參與聽課評課。我們也充分利用本校的優(yōu)質教師資源，每學期都讓市、校的學科帶頭人、骨干教師開設示范課，每位開課教師自選課型，如概念課、合作學習課、探究學習課、復習課、評講課等，全校教師參與聽課、評課。在這個過程中，教師先進的教育理念、明確的教學目標、靈活的'教學方法、互動共享的教學過程、有效的課堂提問，鮮活生動地詮釋了有效教學的內涵，使學校廣大教師受益匪淺。
（3）關注教師個體的成長規(guī)劃
學校要求每位教師都為自己設計了一份三年發(fā)展規(guī)劃，并對自己的三年規(guī)劃進行中期自評和三年總結。每位教師還填寫了參評市級優(yōu)秀教師自查表，教研組匯總本組教師的自查表，提出幫扶措施，學校再根據(jù)教師在三年發(fā)展規(guī)劃中提出的情況和教研組匯總情況，整理出教師需要的幫助，如教師需要市區(qū)級上課的機會，學校出面幫助爭取，教師需要更高的平臺進行充電，學校為其創(chuàng)建……總之，學校關注到了每個教師的成長。在這過程中，學校成為了教師發(fā)展的有力后盾，所以在三年中，學校又成長了一大批在常州市有一定影響力的教師。
2、搭建三種平臺
（1）走出去和請進來，及時給老師充電。
學校多次組織教師外出聽課、參與研究。如去上海應昌棋圍象棋學校、金壇建昌中學、武進東青中學、常州市朝陽中學、常州市北實驗中學等進行聯(lián)合教研。邀請多位教育教學專家來校進行專題講座。充分利用暑期名師大課堂培訓的機會，鼓勵教師報考教育碩士研究生，讓老師們到大學校園中再進行一次系統(tǒng)的學習，學校共培養(yǎng)了26位教育碩士（含在讀）。這些機會的創(chuàng)設，很好地打開了教師的視野，激蕩著教師的心靈，感悟著教學的真諦。
（2）花中教師論壇
花中教師論壇成為了教師分享智慧的樂園，以寬松、自由、開放、和諧的交流方式，為教師展示自我、平等交流、相互學習搭建了一方平臺，幾十位教師走上臺去暢談教育理想，抒發(fā)心靈感言，老師們在溫馨、感動、激勵中共同成長。
（3）青年教師“六個一”教育教學基本功競賽
我校每年都舉行青年教師“六個一”教育教學基本功競賽，每年的項目都有變化，包括了教學設計、課堂評比、硬筆書法、課件制作、理論考試、論文撰寫、即興演講、作業(yè)點評、試題命制等。在比賽組織上也有變化，從原來的本校教師單一組織到和朝陽中學聯(lián)合組織，聘請專家作為評委等。花中的教師在“六個一”
基本功競賽中得到了很好的鍛煉，不斷走向優(yōu)秀教師的行列。近三年新增教壇新秀4人，教學能手6人，骨干教師3人，共新增市五級階梯優(yōu)秀教師13人。
3、實現(xiàn)了三種方式
（1）人人參與課題研究
對教師的培養(yǎng)，園花中學堅持立足于校園、立足于本土，以教育科研為抓手，在校本培訓中促進教師專業(yè)發(fā)展。學校在“教學即研究、研究即教學”的理念下，構建了一張橫向到邊、縱向到底的教科研網絡。
在學校層面，用《挖掘生命潛能，提升生命價值》為主課題，統(tǒng)攝《初中學校網絡德育的實踐研究》、《讓每位學生都得到更好的發(fā)展》、《九年級中考學科分層教學的研究》、《通過情境教學提高數(shù)學效率的策略研究》等課題。在教研組層面，各設重點研究專題。在教師層面，提倡“問題即課題”的研究方式，從教學實際出發(fā)，挖掘、提煉教學中遇到的問題，人人參與課題研究。經過努力，多項課題研究成果在教育教學實踐中取得明顯成效，教師的業(yè)務素質和科研能力得到了有效提升，有近200篇課題研究論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎。
（2）青藍工程
一方面，青出于藍而勝于藍，促進青年教師在任教初期迅速成長；另一方面，獲得雙贏，促進成熟性教師進一步反思實踐，形成風格。另外學校還成立了“班主任名師工作室”“語文、英語、數(shù)學、政治等學科名師工作室”。通過校內名師的引領促青年教師的專業(yè)發(fā)展。學校定期開展校學科帶頭人、骨干教師開示范課活動，還組織青年教師開亮相課、匯報課、研究課，學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，青年教師在磨課中不斷成長。
（3）網絡平臺
校園網上有各備課組的專題網頁，有課題研究的專題網頁，有青年教師書社，教育碩士論壇、教師專業(yè)發(fā)展、教研組工作簡報等欄目。在校園網的基礎上又增添了很多的專題網頁，不斷豐富網絡的功能，為校本研修提供了網絡平臺。
四、多元評價，提升職業(yè)幸福
學校不以考試成績作為評價教師的唯一標準，推行多元評價制度。
（1）學生評教，促進教學。課堂教學是否有效，教師的教學方法如何，教學行為怎樣，課堂教學中還存在什么問題，專家固然可以把脈診斷，但學生心里也很有譜。為此我們每學期都要進行學生評教活動。通常在期中考試后，我們或以全體教師為對象進行學生評教問卷調查，或有針對性地對一部分教師進行。
（2）教師自評，主動反思。每學期教師都會根據(jù)自評表的相關欄目進行自我評定。
（3）同伴互評，共同成長。
（4）部門評價，過程監(jiān)控。每次問卷調查等評價完成后，教務處都組織統(tǒng)計，并進行結果匯總，匯總后的結果反饋給教師。“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的資源”，這個觀點也適用于我校教師隊伍管理。學校能以多元化方法來評價教師，在許多單位在大力推行“末位淘汰”時，我校提出的卻是“末位關懷”，對教師的評價是著重看長處與優(yōu)點，盡可能地讓每一位教師各盡其能，各得其所，教師在園花中學工作很有自信心、安全感、成就感和幸福感。
在學校的理念引領下，在和諧的校園環(huán)境中，全體教師發(fā)揚花中六種精神，爭做六個模范，以“三讓四以”作為行動準則，合作進取，自強不息?；ㄖ械慕處煼e極參與培訓和進修，現(xiàn)有10位教師獲得教育碩士學位，16位教師教育碩士在讀。在市五級階梯優(yōu)秀教師評選中，近三年我校又新增13位，在2010年常州市舉行的教學基本功競賽中了，我校15人獲獎，其中大市一等獎1人，市區(qū)一等獎4人，在局屬學校中名列前茅。
主要支撐材料名稱：
1、青年教師三年主動發(fā)展規(guī)劃、中期評價、三年總結。
2、青年教師“六個一”教育教學基本功競賽安排表及競賽結果表彰等過程性材料。
3、教師獲獎記錄表。
4、人民教育20__年第一期《構筑中流砥柱——江蘇省常州市園花中學教師隊伍建設紀實》
5、教育碩士學位證書。
6、教師論文發(fā)表或獲獎匯總表。
7、五級階梯優(yōu)秀教師名單。
8、教師參評市優(yōu)秀教師自查表及匯總表。
【第3篇 2023年教師五年的工作總結陳述報告范文
回首這五年，充滿著艱辛和喜悅，付出了，努力了，也收獲了?，F(xiàn)將這五年的工作總結如下：
一、思想素質方面：
在過去的五年里，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、教育教學方面：
近五年來，在堅持抓好教研教改及新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。我每個學期都是兩到三個班級級的英語課，每周16節(jié)課。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時堅持每月二次的集體備課，與同學科老師進行深入細致的吃透教材、確立適度的教學方法。
2、注重課堂教學效果。針對各年級學生特點，采用不同的教學方式，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。只要區(qū)里或市里有公開課等教研活動我都積極參加，會上我會虛心向有經驗的老師請教相關問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后英語課該教什么和怎樣教。
4、積極參加教研片及學校組織的各項教研活動，如在校內的“教學研討月”活動中我執(zhí)教的《unit 3 lesson 1 looking around 》等，片里我執(zhí)教了一節(jié)語音課《unit 5 sounds》，深受學生的喜愛和教研員及校領導的好評。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮；讓學生在學中玩，玩中學，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
三教改科研
在過去的五年里，我校的英語游戲課題試驗，在課題組長的領導下，積極進行探索，不斷地分析、討論，已經總結出一套適合自己辦學生特點的實用有效的教學方法，孩子們由不敢開口說英語到喜歡說，搶著說，由最初的沒話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕，每一名學生都有了不同程度的進步。在教研中，我的教學水平也在逐漸提高。
四、取得主要成績
所任教學科的教學成績一直名列前茅，三年被教育局評為教學先進個人，每年都被鎮(zhèn)政府授予“十佳教師”或“優(yōu)秀教師”稱號。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、 在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、 及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、 對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。
