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【第1篇 中班區(qū)角游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
中班區(qū)角游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工diy坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。
愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的角色制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。
迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。
手工diy坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。
科學(xué)探索區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了多米諾骨牌、有趣的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進(jìn)籠、靜電實(shí)驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)玩具、有趣的紙橋?yàn)橛變哼M(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)提供了豐富的材料
美術(shù)畫館：為'畫家'準(zhǔn)備了繪畫材料，為開畫廊的'老板'準(zhǔn)備了'資金'。
建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。
娃娃銀行：為幼兒準(zhǔn)備了柜臺(tái)、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。
通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工diy坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
中班區(qū)角游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
【第2篇 民間游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)報(bào)告
民間游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)報(bào)告
這一學(xué)期，我們班開展了民間游戲、民間童謠等娛樂性游戲，我們和孩子們一起盡力進(jìn)行了所有的運(yùn)動(dòng)，后果異常好，隨同著一些童謠和游戲，讓家長(zhǎng)們也回憶起了童年的趣事，勾起了美好的回憶，所以民間游戲的開展異常順利，家長(zhǎng)和孩子們都很感興，現(xiàn)將本學(xué)期的具體開展環(huán)境總結(jié)如下：
一、前期籌備工作
把民間游戲/音樂/童謠有計(jì)劃的支配到周計(jì)劃中，先生作到心中有數(shù)。每周一三五玩室內(nèi)游戲，二四玩室外游戲，充分應(yīng)用晨間讓孩子們玩。
二、實(shí)施階段及取得的后果
1.匆匆進(jìn)親子之間的情感
我們充分應(yīng)用家教鼓吹欄向家長(zhǎng)介紹民間游戲、童謠的好處，引發(fā)跡長(zhǎng)看重。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴提高離不開家長(zhǎng)的.幫忙，針對(duì)我們班班額大，先生難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分應(yīng)用晨間運(yùn)動(dòng)光陰，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)中，并按期舉行比賽運(yùn)動(dòng)，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，進(jìn)步家長(zhǎng)和孩子的積極性。
2.優(yōu)化了幼兒園的一日運(yùn)動(dòng)
我們充分一日運(yùn)動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教導(dǎo)。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠游戲，例如：“石頭剪刀布”“公雞頭、母雞頭”“捉蜻蜓”等，富厚了孩子們的間隙運(yùn)動(dòng)，從中獲取知識(shí)同時(shí)得到了樂趣。平時(shí)我們喝水，洗手，入廁小便都用童謠的形式來引導(dǎo)提醒孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，有形成了好的行為習(xí)慣，從中獲得了熬煉，一舉兩得。
間操后的光陰是我們玩民間體育游戲的光陰，每周我們會(huì)玩一到三個(gè)游戲，在玩這些游戲的時(shí)候既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的互助才能。
3. 家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與先生互相取經(jīng)，匆匆進(jìn)了家園溝通。
家長(zhǎng)們也很喜歡民間游戲和童謠，都感覺能喚起他們兒時(shí)美好的記憶，又可以跟孩子在一起促進(jìn)情感，平時(shí)沒有那種機(jī)會(huì)，現(xiàn)在正好應(yīng)用這個(gè)融入孩子的生活中去。
有的家長(zhǎng)還應(yīng)用入園或是離園的光陰跟先生互相交流，把我們會(huì)的交給他們，把他們會(huì)的同時(shí)交給我們，這樣內(nèi)容也會(huì)更多、更富厚。
通過這一學(xué)期的實(shí)施后，我感覺開展這樣的民間游戲和民間運(yùn)動(dòng)異常易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能贊助孩子們進(jìn)步本身的語言表達(dá)才能，形成好的老例，這對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)有很大的贊助，而且我看得出無論是家長(zhǎng)照樣孩子們都異常喜歡，興趣很飛騰，所以開展這樣的運(yùn)動(dòng)異常有好處。
民間游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)報(bào)告
【第3篇 春游親子游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)報(bào)告
春游親子游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)報(bào)告
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里……”在隨處都是暖暖春景春色的美好時(shí)節(jié)中，2018年4月8日——9日藍(lán)天家長(zhǎng)和寶寶參加__幼兒園組織的春游親子游戲運(yùn)動(dòng)，一起踏著輕快的方式，沐浴著溫暖的陽光，去尋找春天的足跡了。在運(yùn)動(dòng)中我們的家長(zhǎng)看到了寶寶的大膽、大方、積極的表現(xiàn)，還感想感染到了__幼兒園先生們的費(fèi)力與熱情、負(fù)責(zé)任。
隨著比賽的進(jìn)行，家長(zhǎng)和先生們看到了孩子們身上的`大方與大膽;看到了孩子們身上蘊(yùn)含的大能量;看到了孩子們身上的無限潛能。孩子們，看著你們一個(gè)個(gè)沖向終點(diǎn)時(shí)臉上綻放的笑容，我們的心一次又一次的悸動(dòng)，一次又一次的熱淚盈眶!當(dāng)最后一個(gè)孩子即將到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，小伙伴們、爸爸媽媽們、先生們的加油叫囂聲熱情的響起，因?yàn)檫@樣的助威與勉勵(lì)，他自信的沖向了終點(diǎn)線。相信在此刻，孩子們深切地感想感染到了何為堅(jiān)持便是成功!
本次運(yùn)動(dòng)不只給小朋友們提供了認(rèn)識(shí)、親近大自然的機(jī)會(huì)，同時(shí)充分體現(xiàn)了親子相互和家園互助的趣味戶外教授教化運(yùn)動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，不僅使孩子們拓展了眼界，富厚了知識(shí)，也進(jìn)一步加深了對(duì)大自然的感情。
【第4篇 我的游戲我做主總結(jié)報(bào)告
我的游戲我做主總結(jié)報(bào)告
幼兒自主性游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)了我園的發(fā)展。
通過我的游戲我做主戶外活動(dòng)的開展，我們的園所發(fā)生了很大變化?；顒?dòng)前，戶外活動(dòng)區(qū)域少，戶外場(chǎng)地沒有合理利用，活動(dòng)器材少，幼兒戶外活動(dòng)開展受限制。活動(dòng)后，我園創(chuàng)設(shè)了豐富的戶外活動(dòng)區(qū)域，多功能攀爬區(qū)，平衡區(qū)，投擲區(qū)，沙池，戶外建構(gòu)區(qū)等，并購置了大量符合幼兒不同年齡特點(diǎn)的戶外活動(dòng)器械，家園配合制作了大量戶外活動(dòng)器械?，F(xiàn)在幼兒園的自主戶外游戲開展的豐富多彩。
幼兒自主性游戲活動(dòng)的.開展，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
1、自己的事情自己做，自己選擇材料，整理材料，自理能力增強(qiáng)。
2、遇到問題積極思考，尋找解決辦法，當(dāng)問題不能自己解決時(shí)，能夠主動(dòng)尋求老師同伴的幫助，共同合作，合作意識(shí)增強(qiáng)。
3、幼兒變得更加堅(jiān)強(qiáng)自信樂觀，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)和同伴交往，玩挑戰(zhàn)性的游戲，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。
幼兒自主性游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
1、教育理念轉(zhuǎn)變，能真正站在孩子的角度去思考問題，愿意相信孩子，放手讓孩子自己去成長(zhǎng)。
2、開始學(xué)著去做一個(gè)讀懂孩子的研究型教師，學(xué)會(huì)用眼睛來觀察，用大腦來分析幼兒行為，積極查閱相關(guān)資料，做幼兒行為積極的引導(dǎo)者。
