第1篇 課題研究工作總結(jié)報(bào)告 7100字
1.課題研究工作總結(jié)報(bào)告
當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。
一、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五點(diǎn):
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
二、完善推廣,深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了我們的自信心。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n題的研究中得到了成長(zhǎng)。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
三、對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索
1、整體建構(gòu),梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,縮短解決問(wèn)題的時(shí)間,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉數(shù)學(xué)思維。
在研究過(guò)程中,我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境,誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、類比等方法,自覺(jué)搜索留在大腦中的某些表象,揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系,從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí),我借助了幾何畫板,讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì):
⑴前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形————平行四邊形,矩形,菱形,正方形,等腰梯形的性質(zhì),那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì),一般要從哪幾個(gè)方面入手?
⑵打開(kāi)《幾何畫板》,讓學(xué)生動(dòng)手任意畫⊙o和⊙o的內(nèi)接四邊形abcd。
⑶量出可試題的所有值(圓的半徑和四邊形的邊,內(nèi)角,對(duì)角線,周長(zhǎng),面積),并觀察這些量之間的關(guān)系。
⑷改變圓的半徑大小,這些量有無(wú)變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化?
⑸移動(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn),這些量有無(wú)變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化?移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢?移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢?
⑹如何用命題的形式表述剛才的實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論呢?(讓學(xué)生回答)通過(guò)現(xiàn)代教育媒體,設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的數(shù)學(xué)問(wèn)題,構(gòu)成'問(wèn)題系列'。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問(wèn)題和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢(shì),開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。
2、發(fā)散思維,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的問(wèn)題,在研究中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開(kāi)放題進(jìn)行訓(xùn)練,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫溝通,并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問(wèn)題,吸引學(xué)生參與,為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3、創(chuàng)新思維,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中,知識(shí)不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞,它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象,成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征,成為引發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在'以發(fā)展為本'的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的`角色,使自己成為:①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;②學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者;③學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。
通過(guò)老師和學(xué)生的努力,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展,并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為,提高了課堂教學(xué)水平,我們的科研素質(zhì)也得到了提高,現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應(yīng)該努力的方向
1、在“以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中,過(guò)于容易的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,而選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并非易事。要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和承受能力,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導(dǎo)。
2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng):新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的作用,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題,并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生,而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架,讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系:我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主,如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了很多的成績(jī),同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng),如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等,這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題,調(diào)整和改進(jìn)研究的策略,爭(zhēng)取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。
2.課題研究工作總結(jié)報(bào)告
一、研究工作情況分析:
本學(xué)期,我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè)教育生活化的開(kāi)發(fā)與研究》,在研究方面,我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過(guò)程,使課程能有效的開(kāi)展。
1、教師方面:在以前的音樂(lè)教育活動(dòng)中,教師以教授結(jié)果為主要目的,往往忽視了音樂(lè)在生活中的教育。
2、幼兒方面:我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè)表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),提高音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢(shì),讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè)內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中,積累了音樂(lè)生活教育的資料,在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí),積極進(jìn)行理論上的研討,并及時(shí)總結(jié)。
二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施:
存在問(wèn)題:
1、在過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)音樂(lè)非常感興趣,幼兒對(duì)于生活中的各種物品充滿好奇,對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng),敲一敲,可生活中的物品實(shí)在太多了,幼兒都是無(wú)意識(shí)進(jìn)行活動(dòng),對(duì)于生活中滲透的音樂(lè)無(wú)所知。
2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長(zhǎng),知識(shí)面較廣,有些資源需要家長(zhǎng)配合完成,有些生活中的滲透教育也需要家長(zhǎng)帶動(dòng),部分家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育不是很了解,尤其是生活中的音樂(lè)教育,無(wú)從下手,且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。
改進(jìn)措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂(lè)教育生活化的理論學(xué)習(xí),請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí),改掉以教師為中心的思想,應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位,而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,及時(shí)讓家長(zhǎng)了解我們的課題研究方向,請(qǐng)家長(zhǎng)能在園外對(duì)幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。
三、下階段研究計(jì)劃:
1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì),利用更多的教學(xué)手段,讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂(lè)活動(dòng)。
2、結(jié)合課題,合理提供操作資料,創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。
3、我們還將音樂(lè)教育滲透到一日活動(dòng)中去,通過(guò)游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂(lè)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作,共同探討適合中班階段的音樂(lè)教育方法,爭(zhēng)取讓幼兒在音樂(lè)中尋找樂(lè)趣,做個(gè)喜歡音樂(lè)的快樂(lè)孩子。
3.課題研究工作總結(jié)報(bào)告
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃,以及指導(dǎo)精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標(biāo)
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內(nèi)容
課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后,課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生小組互動(dòng),學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃,實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初,由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行,而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月,每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當(dāng)然,每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng),之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中,到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對(duì)我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是,我校英語(yǔ)組在20__年__月和20__年_月在我校錄播教室向全區(qū)英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結(jié)果,即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末(第二學(xué)期),學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略,分別對(duì)各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分,總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)的,哪些知識(shí)點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的,那些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。
另外,在20__年_月,學(xué)校針對(duì)學(xué)校的特色建設(shè)工作,又申請(qǐng)了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》,目前,該課題已經(jīng)通過(guò)申請(qǐng),立項(xiàng)成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究,各個(gè)教研組的老師們根據(jù)自己的上課實(shí)踐,初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對(duì)我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn),總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思,月案例的形式,進(jìn)行研討總結(jié),一些教師則是針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末,科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究,整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式,語(yǔ)文組的復(fù)習(xí)課模式,數(shù)學(xué)組的新授課模式等,其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此,課題研訓(xùn)工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下:
1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課,聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整,上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最,理化組截止本月結(jié)束,兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中,一些老師還存在說(shuō)套話的習(xí)慣,沒(méi)有從課題研究的角度去分析,而僅僅就上課的好壞,基本功的問(wèn)題來(lái)分析,層次不夠,深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候,個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分,有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對(duì)研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理,認(rèn)為這些都是走形式,走過(guò)場(chǎng),說(shuō)明他們對(duì)研究的認(rèn)識(shí)還不深刻,或者對(duì)研究不認(rèn)同,需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的老師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的,反思和案例書寫都不夠及時(shí),甚至對(duì)于已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行,而是仍舊走老路,用老方法。
針對(duì)這些問(wèn)題,目前來(lái)看,也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導(dǎo),同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃,搜集課題研究的過(guò)程材料,準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究計(jì)劃,在_月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)初申請(qǐng)的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年,也就是說(shuō),開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年,所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題加以診斷。
4.課題研究工作總結(jié)報(bào)告
研究主要工作:
(1)本學(xué)期我通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)了課題研究方案,制定研究子課題的實(shí)施方案。
(2)積極參與學(xué)校組織的多次講座。
(3)參與校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)多次,能根據(jù)課題思想,積極嘗試上研究課。
(4)在資料積累方面,能認(rèn)真做好課題資料的積累工作,認(rèn)真寫好聽(tīng)課評(píng)課、公開(kāi)課教案、教學(xué)隨筆等等。
(5)平時(shí)的數(shù)學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系,實(shí)施多元切入的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
(6)結(jié)合新基礎(chǔ),上好兩節(jié)研究課:《得數(shù)是6、7的加法》、《認(rèn)鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
研究體會(huì)與研究成果:
1、數(shù)學(xué)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生的思維
設(shè)計(jì)對(duì)比:書49頁(yè)第4題。
原設(shè)計(jì):小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密,帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù),看看得數(shù)有什么特點(diǎn)?最后讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)再寫幾個(gè)算式,由此引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于時(shí)間不夠,此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建:第一組算式,學(xué)生充分討論,發(fā)現(xiàn)小秘密,利用小秘密來(lái)寫出得數(shù),再利用特點(diǎn)續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了,如果還有學(xué)生有困難,第2題可以扶一下。
“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程寓于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中。
2、如何有效地設(shè)計(jì)大問(wèn)題
原設(shè)計(jì):你了解鐘嗎?鐘面上有什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、時(shí)針?lè)轴槨⒋蟾裥「竦取?/p>
重建:出示各種各樣的鐘,讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),從而得出數(shù)字、時(shí)針?lè)轴槨⒋蟾裥「竦取?/p>
一問(wèn)一答的課堂既浪費(fèi)時(shí)間,又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中,如何設(shè)計(jì)有效的大問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)有深度、安靜地思考,是每位老師追求的目標(biāo)。
3、如何有效地進(jìn)行同桌合作
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài),增強(qiáng)合作意識(shí)是必不可少的。對(duì)于今天的孩子,從小就注意培養(yǎng)合作意識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在生活中學(xué)會(huì)合作,是非常必要的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工,對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合,對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
對(duì)于同桌合作,一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行過(guò)指導(dǎo),但沒(méi)進(jìn)行細(xì)化。聽(tīng)了吳老師的指導(dǎo)后把同桌互相討論細(xì)化為:
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意,就說(shuō)對(duì),如果不同意就發(fā)表自己的意見(jiàn);
3、再協(xié)商或擴(kuò)大討論范圍;
4、聽(tīng)老師或其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
同桌互相批改細(xì)化為:
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考:
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是是全新的課程理念的體現(xiàn),有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學(xué)實(shí)踐中,要更新教學(xué)觀念,正確把握綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),從實(shí)際出發(fā)處理教材,制定教學(xué)方案,著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐,多學(xué)科交叉體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用,才能很好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
5.課題研究工作總結(jié)報(bào)告
這一學(xué)期的時(shí)間快過(guò)去了,自己的課題研究雖然比較淺顯,但經(jīng)過(guò)我自己認(rèn)真分析調(diào)查研究,收集材料,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下,扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng),并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:
一、所做的工作:
1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會(huì)欣賞與寬容,學(xué)會(huì)總結(jié)與評(píng)價(jià)”,在課題實(shí)施之前,我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過(guò)學(xué)習(xí),讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與寬容,總結(jié)與評(píng)價(jià)的資料,為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施,首先,我力求做細(xì)課堂教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課,認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思,寫好隨筆。遇到問(wèn)題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問(wèn)題的辦法;有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并主動(dòng)邀請(qǐng)課題組的其他教師深入課堂,進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。
二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成績(jī):
1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人、欣賞他人 ,合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?!睂W(xué)會(huì)贊美別人也是一門藝術(shù),在教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)成功者不要吝惜贊美之詞,這樣在相互鼓勵(lì)中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量。
我首先在小組合作匯報(bào)時(shí)做好示范評(píng)價(jià)。如“你們組闡述的觀點(diǎn)基本正確,舉例恰當(dāng)?!薄懊總€(gè)人都有新的想法,回答有創(chuàng)意?!焙髞?lái)請(qǐng)同學(xué)模仿著評(píng)價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異,他們急于表達(dá)自己組的意見(jiàn)時(shí),就打斷他組發(fā)言,迫不及待的要說(shuō)。我教育學(xué)生要尊重他人意見(jiàn),尤其是小組4個(gè)人的意見(jiàn)更要尊重,并建議:評(píng)價(jià)他組發(fā)言時(shí),先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)他人完整的發(fā)言后,再加入自己的想法來(lái)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說(shuō)的我們組也想到了,只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”,“我們組的意見(jiàn)和你們組不同,……請(qǐng)大家參與意見(jiàn)。”
我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠,更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí),也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作氣氛。由于采取一分為二的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上,激勵(lì)了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。
2、自己在課題研究的過(guò)程中,使教學(xué)方法得以改善,課堂氣氛更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,動(dòng)手動(dòng)腦能力得對(duì)加強(qiáng),還原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩。
三、 存在的問(wèn)題及反思:
1、在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少,很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)行交流,同時(shí)子課題實(shí)施過(guò)程中,自己反思的比較少,以上這些方面要注意該正。
2、雖然本人做了大量的工作,但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績(jī)也不是很大。在今后的課題工作中,我將加倍努力,開(kāi)拓創(chuàng)新,促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn),為圓滿完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗!
第2篇 課題研究報(bào)告的總結(jié) 850字
課題研究報(bào)告的總結(jié)
課題研究總結(jié)報(bào)告
該課題在2008年3月立項(xiàng)以來(lái),本課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在課題組成員的精誠(chéng)團(tuán)結(jié),共同努力下,按照預(yù)定的計(jì)劃,分工合作,有條不紊地進(jìn)行研究工作,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),完成了所要完成的任務(wù),在規(guī)定的時(shí)間本課題組順利地完成該課題的研究工作。
在課題研究過(guò)程中,我們?cè)诖笥?jì)劃的指導(dǎo)下,每位成員還制定了自己的計(jì)劃和安排。我們課題組每月都要進(jìn)行一次集體活動(dòng),上交研究材料,匯報(bào)總結(jié),交流探討,修改計(jì)劃,取得了良好的效果,為完成該課題奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在研究的過(guò)程中,我們要求每一位成員必須理論聯(lián)系實(shí)踐,把所取得的成績(jī)應(yīng)用到實(shí)踐中去,在教學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋到研究中去,相輔相成,在這過(guò)程中,取得了良好的效果激發(fā)了學(xué)生的'興趣,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。
在課題的研究過(guò)程中,我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī),成果的主要內(nèi)容以論文,報(bào)告,課件,教案等形成反映出來(lái)。報(bào)告有,累計(jì)20000多字,發(fā)表論文有,累計(jì)有13000多字,未發(fā)表論文有1,累計(jì)文字有100000多字,獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?,累?jì)文字有18000多字,教案,累計(jì)文字50000多,質(zhì)量較好的課件有6件,累計(jì)文字有120000多。這些成果全方位多角度探索了物理學(xué)困生的成因,解決的對(duì)策,方案等,樹(shù)立了沒(méi)有學(xué)不好物理的學(xué)生的重要觀點(diǎn)。
在研究工作中,難免存在一些不足,主要表現(xiàn)在一些問(wèn)題所建立的研究對(duì)象比較有限,可信度也比較有限,一些研究成果效果還不是很好,有些問(wèn)題還得不到有效的解決,研究成果還只是一個(gè)開(kāi)端,還有待同行去開(kāi)發(fā),探究,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究還不夠,尤其是對(duì)他們初中時(shí)學(xué)習(xí)物理的方法,思想技巧等不到位。
對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的抽象思維還須進(jìn)一步探究,網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的幫助也有待于探究,還有生理,心理等因素都還須進(jìn)一步研究。當(dāng)然還有建模能力,形象思維能力培養(yǎng)的方法等等。
在研究的過(guò)程中,有些調(diào)查問(wèn)卷,談話交流的真實(shí)性還要想辦法提高。
最后,我們課題組建議,這方面的研究可以從更早的時(shí)候研究,例如,可以從小學(xué)開(kāi)始 ,對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,思想品德等等江西研究,或許會(huì)得到更好的效果。
第3篇 初中英語(yǔ)小課題研究總結(jié)報(bào)告 1350字
初中英語(yǔ)小課題研究總結(jié)報(bào)告范文
初中英語(yǔ)小課題研究總結(jié)
如何有效當(dāng)堂檢測(cè)研究總結(jié)
本學(xué)期來(lái),我們初二備課組嚴(yán)格按照學(xué)校各項(xiàng)要求,扎實(shí)備課,抓好課堂落實(shí),一直堅(jiān)持進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。每堂的當(dāng)堂檢測(cè)都是我們?cè)诩w備課的時(shí)候從各種學(xué)習(xí)資料上精挑細(xì)選或者自己設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目。
對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)我們堅(jiān)持以下做法:
1. 題目設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)
每次的當(dāng)堂檢測(cè)都是圍繞本課的知識(shí)目標(biāo)選題。一般是集體備課時(shí)先明確這堂課的知識(shí)目標(biāo),要求掌握的單詞,短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)挑選合適的題型出成當(dāng)堂檢測(cè)。
2. 題型考點(diǎn)聯(lián)系中考
當(dāng)堂檢測(cè)的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級(jí)期中期末測(cè)試題型來(lái)出。檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也可以提高解題技巧,讓檢測(cè)更有效。因?yàn)楫?dāng)堂檢測(cè)主要針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn),所以我們較多采用首字母填空,完成句子,選詞填空,單項(xiàng)選擇的形式。
3. 題目難易適中,題量適中,體現(xiàn)分層
當(dāng)堂檢測(cè)的目的是檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,所以題目一般設(shè)置難易適中,難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測(cè)中得到關(guān)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況的反饋,另一方面學(xué)生可以從檢測(cè)結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學(xué)?!白寣W(xué)生從成功走向成功”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者,當(dāng)堂檢測(cè)要體現(xiàn)分層。《張店區(qū)第六中學(xué)實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段我校課堂教學(xué)改革的核心。通過(guò)分層,充分尊重學(xué)生的差異,使課堂教學(xué)盡量適合各類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生得到有針對(duì)性的幫助,實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)置也可以做到分層。一開(kāi)始,我們會(huì)把所有題目印制在檢測(cè)學(xué)案中,檢測(cè)時(shí)明確要求ab層同學(xué)各自做哪部分題目。但這樣會(huì)導(dǎo)致改錯(cuò)講解浪費(fèi)時(shí)間,b層空著的題目浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。因此我們又采取另一種辦法,統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)做一樣的題目,但是提前完成檢測(cè)的同學(xué)可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學(xué)生在完成這部分題目后可自行訂正答案,看不懂的再單獨(dú)詢問(wèn)老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問(wèn)題,提高了a層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也鍛煉了他們的自學(xué)能力。
4. 及時(shí)反饋,改錯(cuò)
當(dāng)堂檢測(cè)我采取過(guò)以下方式反饋。一是全部收起批閱,全批全改。再是檢測(cè)后還
有部分剩余時(shí)間,課上直接訂正答案,講解,學(xué)生紅筆改錯(cuò),教師再檢查一遍學(xué)生的改錯(cuò),一般講解改錯(cuò)后仍會(huì)有20人左右出錯(cuò),教師批閱后再次發(fā)回改錯(cuò)。以周或單元為單位匯總易錯(cuò)題,課上再次重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)最好當(dāng)天反饋,改錯(cuò)完畢,做到天天清。如果學(xué)生不能在課間改完的話,一般只能在放學(xué)后加班輔導(dǎo)。
對(duì)于平時(shí)遇到的問(wèn)題,我采取以下做法,取得了較好的效果。
1. 反饋改錯(cuò)時(shí)怎樣做到一對(duì)一輔導(dǎo)和及時(shí)有效。
批閱檢測(cè)后,我盡力做到讓學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò),說(shuō)出答題依據(jù)。但學(xué)生課間休息時(shí)間并不充分,加之辦公室距離教室較遠(yuǎn),往往只利用課間并不能做到這一點(diǎn)。所以我利用自習(xí)坐班時(shí)間,上課時(shí)間和中午放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些學(xué)生不能體會(huì)及時(shí)改錯(cuò)的重要性,反而在老師輔導(dǎo)其它學(xué)生的時(shí)候溜走,時(shí)間一長(zhǎng),難點(diǎn)增多,成績(jī)勢(shì)必受到影響。對(duì)此,小組考核不失為一個(gè)好辦法。
2. 差異生的幫輔工作
挑選學(xué)習(xí)態(tài)度較好,及格線以下的學(xué)困生天天輔導(dǎo)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)要求做到滿分卷。對(duì)新授知識(shí)堅(jiān)持堂堂清,天天清。這學(xué)期采取了這個(gè)幫扶措施后,本人挑選的5名學(xué)困生在平時(shí)檢測(cè)中全部合格,在期中考試中3人合格。