第1篇 小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽活動總結
為了提高廣大教師的教育教學水平，深入貫徹落實“223”工程，促進新課程改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量，根據(jù)縣教育局文件精神要求，我們于10月20日至30日開展了“小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽”活動，歷時兩周，現(xiàn)此項活動已圓滿結束。在此，將本次活動開展情況總結匯報如下：
一、主要成績
1.組織嚴密，活動規(guī)范
我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學能手共34名，參加評課的兼職教研員共46名，九天中參加聽、評課的小學各科教師達500多人。每天早上七點半報到，下午六點結束，嚴格按照“課前說課—課堂教學—當堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進行?！罢f課”與“上課”環(huán)節(jié)，老師們都在凝神細聽，認真記錄，“答辯”和“評課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動交流，現(xiàn)場氣氛異常熱烈，有時甚至研討交流到晚上七點。各聯(lián)合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評委都能本著對事負責的態(tài)度，不怕辛苦，公正評判，也保證了這次活動能夠順利進行。
次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學能手，他們的說課理論聯(lián)系實際，課堂教學生動活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關系。兼職教研員均能結合課例，進行了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學，還是教研員的點評，都滲透著一種新的教學理念，同時在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論，顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。
本次活動的開展，雖然經歷時間長、參與人員廣，活動程序多，工作任務重，但是，整個活動準備充分，內容充實，操作規(guī)范，過程公平、公開、公正，結果嚴肅合理，教師熱情高漲。這對于增強我縣廣大教師的學習和教研意識、提高全體教師的業(yè)務素質、推進我縣教育教學的發(fā)展，起到了非常重要的作用。
2.交流機會增多，教研氛圍濃厚
開展此項活動的最主要目的是給老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，已實現(xiàn)了初衷。可以從這樣三個方面來說明：
（1）教學能手備課具有研究性。教學能手充分認識到要上好課，備好課是關鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，有的教師邊對照新課改理論邊備課；有的教師通宵未眠，反復修改教案，使教案更加完善；有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進行反思、總結，并積極地請評委及其他老師對自己的課進行評議，虛心地聽取同行的意見。
（2）兼職教研員的評課具有導向性。他們的評課都能緊緊依據(jù)學科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構，有的從細節(jié)處精雕細琢，有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述，他們精辟獨到的見解不僅令講課者心服口服，更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李軍鋒老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《美化我們的教室》時，不僅肯定了優(yōu)點指出了不足，而且就如何開展綜合實踐活動的話題給予了合理科學的建議，令在場的每位老師聽得入迷，收獲多多。
（3）每到一個賽區(qū)，所在地學校的老師都能踴躍地去聽課，力爭多聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學理念，有的關乎教堂效益，有的關注學生表現(xiàn)，有的指向課堂結構……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語文課《青海高原一株柳》，就語文課第一課時如何上提出問題，并發(fā)表了自己的真知灼見，引發(fā)了老師們的共鳴?？傊?，在這次活動中，全體教師聽課和研究之風甚濃。
3.新課改理念增強，教學水平得以提高
本次活動是在實施新課改的背景下進行的，參賽選手認真學習新課程的內容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學過程中，始終把理論與實踐結合起來，帶著課題去研究去實踐。加上老師們對本次活動十分重視，準備比較充分。因此，在活動中，許多老師的課堂教學水平在不同程度上均有所提高，課堂教學面貌有了較大改變，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）第一課時教學任務得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時不分的狀況，這次活動要求語文、數(shù)學、英語都按學校進度講第一課時，大部分老師都能依據(jù)學科課程標準恰當?shù)卮_定第一課時的教學任務，呈現(xiàn)出的課堂教學扎實有效。
（2）教學目標向多維轉變。過去的教學老師們側重于知識的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學的評比中，在這一方面有所突破：老師們能把知識、能力、情感態(tài)度價值觀有機的統(tǒng)一起來。達到了教書育人的目的。如西河小學原菊芳老師執(zhí)教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學課《比賽場次》、東關小學琚紅霞老師執(zhí)教的英語課《looking at photos》、第二小學樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《漫游成語王國》、固隆西南小學王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學科特點，圍繞本學段要求制定科學、合理、明確、具體的三維目標。
（3）教師的教學方式有了較大的轉變。老師們在教學過程中能以學生為主體，教與學的關系掌握得較好，重視學生學習積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)；在教學中注意引導學生參與到學習過程之中，注重學生的個性發(fā)展，關注學生的參與廣度、參與時空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果，努力讓學生真正成為學習的主人。
（4）教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
4.隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
二、主要問題及努力方向
1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
