小學班主任培訓總結 第1篇
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一、需求調(diào)查
班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分,其業(yè)務水平直接關系到學生的身心健康和學校教育質(zhì)量的提高。但是,班主任平時工作強度大、任務重,很少參加系統(tǒng)的業(yè)務培訓。怎樣才能使培訓更貼近班主任工作實際,真正滿足其需求呢?我們從班主任自身專業(yè)發(fā)展需要,以及從學校發(fā)展和學生發(fā)展對教師提出的要求出發(fā),在全市中小學校廣泛開展了班主任現(xiàn)狀與需求調(diào)查,重點調(diào)查對象為校長、教導主任、班主任以及學生家長,力圖全面了解各方對骨干班主任培訓的期待。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大家普遍希望通過培訓,能夠使班主任達到更新教育觀念、掌握專業(yè)知識、創(chuàng)新工作方法、建立交流平臺、消解職業(yè)倦怠等目標。
二、方案制定
根據(jù)教育部和湖北省有關班主任培訓的文件精神,結合調(diào)研的情況,我們擬定了培訓內(nèi)容、培訓方式和培訓時間等項目,制定了《宜昌市中小學骨干班主任培訓方案》。為增強培訓的可操作性和實效性,在方案正式以前,先向一些有代表性的學校征求意見,組織校長和班主任對方案進行討論、修改,力求使培訓方案成為學校和班主任認可的共同愿景,以便在培訓過程中都能積極主動地投入。接著,組織培訓者和專家對方案進行論證,吸取先進的研修理念,同時協(xié)商專業(yè)引領相關事宜。最后,將方案提交市教育局審核,尋求教育行政部門對研修工作的關心、支持和指導。方案規(guī)定,全市中小學骨干班主任培訓分為集中培訓、在崗研修和考核評價等三個階段進行。
三、專題培訓
為解決班主任工學矛盾,集中培訓安排在雙休日進行,共4天時間。通過聽取專題報告,了解班主任工作的新觀點,接受新知識,獲得新經(jīng)驗,實現(xiàn)專業(yè)引領。所有專題都是經(jīng)過對豐富內(nèi)容的高度濃縮而形成的,主要有:教育政策法規(guī)與未成年人思想道德建設、新課程改革與班主任工作新理念、班主任工作理論與班級管理實務、班級活動設計與班級文化建設、班主任心理咨詢與輔導技巧、教育博客制作與應用、優(yōu)秀班主任面對面、特色工作經(jīng)驗交流等。我們要求任課教師做到教育理論先進性與班主任工作實踐適切性的有機統(tǒng)一,同時鼓勵班主任主動參與,雙方開展民主平等的深度溝通與交流。針對專題所涉及的內(nèi)容,結合班主任工作實際,撰寫相應的“反思與感悟”,從而提高班主任的理性反思能力,有效促進班主任專業(yè)成長。
四、在崗研修
集中培訓之后,安排在崗研修40天,主要有四項要求。一是組織讀書活動。要求班主任閱讀有關班主任工作的書籍,并結合自身工作實踐撰寫讀書筆記和反思感悟,形成“實踐——讀書——反思”的研修制度。二是開展同行交流。班主任圍繞工作中的主要問題和成功經(jīng)驗進行對話和探討,通過同伴互助解決難題,取長補短,促進專業(yè)發(fā)展。三是請求專家指導。班主任將工作中遇到的困惑和問題,請求專家進行臨床診斷并提出建議,反思自己的行為,以改進工作。四是開展教育敘事研究。通過教育敘事研究,體現(xiàn)班主任個人對學生工作的理解,表達自己對教育意義的體悟,總結經(jīng)驗教訓,進而改進班主任日常工作。開展教育敘事研究,實際上是在從事教育科研工作,它倡導了實踐操作與理論思考相結合的價值取向,是班主任進行實踐反思的較好方法。
五、網(wǎng)絡學習
我們要求每個參加培訓的班主任都要建立自己的“教育博客”,并相互列為好友。通過撰寫博客日志,將自己的班主任心得上傳到網(wǎng)上,利用網(wǎng)絡平臺展示自己,增進彼此的溝通與理解。通過整理與書寫博客文章,養(yǎng)成思考問題的習慣和批判反思的能力。教育日志是班主任成長的檔案記錄,也是同行交流和討論的重要載體。它使班主任打破了所在學校的圍墻界限,有利于開展區(qū)域合作,實現(xiàn)班主任工作資源共享,謀求專業(yè)共同發(fā)展。經(jīng)調(diào)查,參加培訓的班主任,95%都建有自己的博客,成為師生以及同行之間交流的平臺,從而開辟了教師發(fā)展的新通道。此外,班主任還可以依托“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)宜昌市學習中心”,實施班主任遠程網(wǎng)絡培訓,給班主任專業(yè)提高以更多的自主學習空間。
六、考核評價
考核的目的是為了使班主任更好地參與研修,提高培訓實效,促進專業(yè)發(fā)展?？己藘?nèi)容:一是對自學教材進行筆記檢查和考試檢測;二是對“反思與感悟”進行評選和交流;三是對教育敘事研究成果進行評獎與交流;四是檢查集中培訓的考勤以及與專家對話交流的情況;五是檢查教育博客建設情況?？己诉M一步突出了培訓過程中貫穿的“專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思”等有效研修策略?？己撕细?可以得到《宜昌市中小學骨干班主任培訓合格證書》。
小學班主任培訓總結 第2篇
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貫徹和落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》以及省、市相關文件精神為指南，遵循教師培養(yǎng)規(guī)律和以人為本的培訓思想，積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業(yè)化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創(chuàng)建創(chuàng)新型、專業(yè)化班主任教師隊伍，更好地推動我區(qū)德育工作向縱深發(fā)展。
二、目標和任務
1．培訓目標
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強中小學班主任培訓，就是要切實提高我區(qū)班主任隊伍整體素質(zhì)和班主任工作水平，充分發(fā)揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，全面推進我區(qū)素質(zhì)教育的深入實施。
2．培訓任務
（1）加強班主任專業(yè)化建設。我們將通過集中培訓、教研培訓、遠程培訓、校本培訓相結合的方式，對我區(qū)現(xiàn)有的中學班主任50余人，小學班主任450余人開展培訓，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰(zhàn)，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，掌握班主任工作必備的知識和技能，使班主任在思想政治與職業(yè)道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創(chuàng)新工作等方面有明顯的提高，切實幫助他們向“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調(diào)節(jié)者和班級的管理者”這個目標邁進，并逐步形成他們各自的班主任工作特色，打造一支德高業(yè)精的中小學班主任隊伍。
（2）建立中小學班主任崗位培訓制度。從今年起，組織現(xiàn)在已在崗的班主任和今后將新上崗的班主任分期分批參加班主任專題培訓，接受不少于30學時的培訓。通過努力，使我區(qū)自2011年起，全面實行“班主任資格證書制度”，中小學班主任將全員持證上崗。
（3）實行班主任培訓考核制和輪訓制?？己撕细裾甙l(fā)給《江西省中小學教師培訓合格證》和《**市中小學班主任任職資格證》；不合格者將不得上崗，必須參加下一年度的培訓。已獲得合格證和任職資格證的教師在其擔任班主任期間，每三年必須參加一次市級或區(qū)級班主任培訓，每年必須至少參加一次校本培訓。
三、組織和保障
1．加強領導，周密計劃。
為加強對班主任培訓工作的組織領導，確保培訓工作的順利進行，我區(qū)成立了“**區(qū)中小學班主任培訓工作領導小組”，加強對我區(qū)中小學班主任培訓工作的規(guī)劃統(tǒng)籌和組織管理，組織制定和完善班主任工作制度。區(qū)教師進修學校則承擔具體實施中小學班主任全員培訓的工作。區(qū)屬各校要制定出具體可行的班主任培訓計劃，積極組織形式多樣的校本研訓活動，加快本校班主任教師隊伍的建設。
2．加強管理，建立檔案。
將班主任培訓納入中小學教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，為每一位學員建立教師繼續(xù)教育管理檔案，每一位學員的培訓成績及獲得的相應學分都要登記入冊，建檔管理，并將成績記入《教師繼續(xù)教育證書》。
將班主任培訓納入教育督導的工作內(nèi)容，把班主任培訓工作要求列入《**區(qū)教體系統(tǒng)學校（幼兒園）工作考核評估檢查》指標體系，定期或不定期地對學校班主任工作進行檢查評估，通過檢查評估，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以此全面、合理、具體地規(guī)范我區(qū)班主任工作，促進班主任工作水平的不斷提升。
加強班主任工作表彰，不斷激勵廣大教師做好班主任工作，為促進中小學生全面發(fā)展多做貢獻。
3．加強投入，確保經(jīng)費。
我區(qū)將積極設立中小學班主任培訓專項經(jīng)費，實行班主任崗位津貼制度，為優(yōu)秀班主任提供優(yōu)先學習的機會。通過多種舉措使班主任崗位在我區(qū)成為廣大教師人人熱愛、爭相競聘的崗位。
四、培訓內(nèi)容
從以下三方面組織班主任培訓內(nèi)容，使培訓活動更具有深刻性和實踐性。
l．理論方法型
以省市所編班主任崗位培訓教材為主要憑借，結合能反映新時期班主任工作特點和創(chuàng)新特色的文章，對班主任進行現(xiàn)代教育理念（學生觀、教育觀、質(zhì)量觀、評價觀、發(fā)展觀等）、班主任工作基本規(guī)范和工作藝術、班級建設的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健與健康教育、相關教育政策法規(guī)等專題的理論培訓，使受訓者比較系統(tǒng)地掌握履行班主任崗位職責所必備的理論知識和技能方法。
2．經(jīng)驗資源型
以國家、省、市、區(qū)的優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗總結為主要憑借，通過報告會、對話座談、學習心得交流等形式，促進受訓者以這些優(yōu)秀班主任為楷模，在了解他們的先進事跡，學習他們的工作方法和藝術的同時，也從情感上得到升華。
3．實踐研究型
就是以提高班主任對學生進行心理輔導的能力、了解和研究學生的能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)各種關系的能力、處理偶發(fā)事件的能力、說理能力等為目標，通過案例分析研討、開展調(diào)研活動等形式，促進班主任在具體情境的實踐操作和深入班級的調(diào)研反思中，履行班主任崗位職責的綜合能力和工作技巧得到切實的提高。
五、培訓方法
按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的“針對性、實效性、創(chuàng)新性”原則，堅持集中短期培訓與校本培訓相結合，針對不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，不同學段班級管理工作特點和要求設計培訓內(nèi)容。堅持理論聯(lián)系實際，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源平臺的作用和我區(qū)局域網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，不斷提高班主任培訓工作的效率和質(zhì)量。
在采取理論學習和實踐研究、校際交流和網(wǎng)上論壇、專家指導和典型示范相結合等多種形式開展班主任培訓的同時，我們將著力凸顯以下幾個方面，作出我區(qū)班主任培訓工作的特色。
1．抓科研求成果
為了貫徹《意見》中“應加強班主任工作的理論研究”的精神，我們將通過區(qū)教育學會等管道，大力推進學校、教師對班主任工作的研究，通過科研課題的研究積極探索班主任工作的規(guī)律，不斷豐富新時期班主任工作的理論和方法，從班主任專業(yè)化的內(nèi)涵、外延、途徑、方法等研究角度催生具有我區(qū)特點的科研成果，促進我區(qū)管理學生水平的提高，使班主任隊伍率先成為學校教師中學習型、研究型、專業(yè)型團隊，成為實施素質(zhì)教育的骨干。
2．依網(wǎng)絡促交流
“**教體德育網(wǎng)”是我區(qū)在充分挖掘德育資源，拓寬德育渠道過程中應運而生的一個德育工作的新平臺。它在體現(xiàn)多主體、跨時空、低成本、高效率的德育工作新特點，以及促進教師個性思考和互動交流，共享經(jīng)驗和智慧資源等方面都有著極大的作用。我們將充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，利用“教育論壇”，引導班主任教師圍繞主題結合自己的工作實踐發(fā)表見解，通過學員與輔導教師間的交流，學員間的交流，促進班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現(xiàn)由認識向?qū)嵺`，由實踐向認識的不斷飛躍。利用“在線學習”，動態(tài)展現(xiàn)學校、教師關注需求的培訓材料，引導班主任教師通過網(wǎng)上學習，即時思考問題、辨析問題、探討問題，大大提高培訓的時效性和影響面，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
小學班主任培訓總結 第3篇
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一、指導思想
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。
本方案將中小學班主任培訓納入2011-2012年我縣教師全員培訓計劃，旨在建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，提高中小學班主任隊伍的整體素質(zhì)和工作水平，促進基礎教育改革發(fā)展的順利進行。
二、目標與任務
1、建立中小學班主任崗位培訓制度。從2011年1月起，凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內(nèi)均需接受不少于30學時的專題培訓。
2、中小學班主任全員培訓。在2012年12月底之前，通過多渠道、多層次、多形式對全縣近年內(nèi)擔任中小學班主任的教師，進行一次全員專題培訓。
3、建立骨干班主任隊伍。遴選一批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力強、工作水平高的班主任，分別參加骨干班主任省級、市級、縣級培訓，初步形成一支省、市、縣梯級骨干班主任隊伍，發(fā)揮示范輻射作用，以帶動全縣中小學班主任工作。
三、培訓內(nèi)容與方式
根據(jù)中小學班主任工作的實際需要，培訓內(nèi)容分6個模塊，主要包括：班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)（6課時）、學生心理健康教育指導（6課時）、班級活動設計組織與班級管理（經(jīng)驗交流與案例教學）（9課時）、未成年人思想道德教育（5課時）、家庭教育指導（4課時）。
班主任培訓采取集中培訓與校本研修相結合的方式。通過專題講座、主題活動、交流研討、課題研究、考察實踐、示范觀摩等靈活多樣的形式，努力提高培訓效果。
班主任專題培訓分為骨干培訓和全員培訓兩大類。中小學骨干班主任培訓分為省級、市級、縣級培訓。省級培訓和市級培訓分別由省教育廳和市教育局組織實施；縣級培訓由縣教育局組織實施，將縣級骨干班主任納入2011年度縣級必訓人員培訓范圍，縣級骨干班主任包括2006年度省、市、縣各級優(yōu)秀班主任、十佳班主任和創(chuàng)新班主任等，人數(shù)為現(xiàn)任班主任總數(shù)的15%；班主任全員培訓由市、縣教育局按照“分級管理、分層實施”的原則，按高中、初中、小學三個學段分別開展培訓。
四、培訓組織
1、根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的有關文件要求，縣教育局職成教科具體負責全縣中小學班主任培訓工作的業(yè)務管理、協(xié)調(diào)指導和質(zhì)量監(jiān)控，確定培訓機構，印制統(tǒng)一的班主任培訓合格證書，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、縣屬學校開展班主任培訓工作。
2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教辦和縣屬各學校要對現(xiàn)任班主任登記造冊，并按照15%的比例確定縣級骨干班主任培訓人員?，F(xiàn)任班主任及縣級骨干班主任名單由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教辦和縣屬學校匯總后，于2011年3月20日前報縣教育局職成教科，聯(lián)系人：，電話：，郵箱：。
3、班主任任職學校是培訓的主要陣地，校本培訓是班主任培訓的主要組織形式。各中小學校要制定本校班主任培訓計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織班主任利用省、市、縣培訓資源和網(wǎng)絡資源開展校本研修。
五、考核辦法
班主任完成規(guī)定學時培訓任務并經(jīng)縣級以上教育行政部門考核合格，頒發(fā)班主任上崗證書，持證上崗。凡參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，且培訓成績合格，記入教師繼續(xù)教育學分，納入中小學教師繼續(xù)教育檔案管理，并作為年底督導評估依據(jù)。
小學班主任培訓總結 第4篇
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一、培訓目標
1.通過培訓項目的實施，探索班主任培訓新模式，改革提高培訓的針對性和實效性，推動班主任校本培訓工作的深入開展。
2.引導廣大中小學班主任注重工作細節(jié)，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。
二、培訓內(nèi)容
針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業(yè)的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。
三、培訓原則
1．實效性原則。緊密結合中小學班主任工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學員學會在復雜的班主任工作情境中如何決策與應對，提高班主任實務工作的能力及技巧。
2．主體性原則。在培訓實施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學員的主體地位，調(diào)動學員的學習積極性。關注學員的問題和需求，尊重學員的經(jīng)驗與智慧。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的培訓活動作為培訓的跟進保障。
3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學、咨詢答疑等有機結合。
四、培訓方式
為了有效地解決工學矛盾，提高培訓的實際效果，以學?；?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓，培訓采用集中培訓（每個模塊至少一次）與教師自主培訓相結合的方式。
五、培訓的組織管理
1.學?；?qū)W區(qū)要成立中小學班主任培訓領導小組，分別由校長、分管領導負責具體實施工作。
2.確定輔導教師：
學校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任部級遠程培訓的學員（高中和部分小學也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓的輔導教師承擔本次培訓的主要任務。
3.學?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓的實施方案，科學安排培訓時間，4月10日前報班主任培訓辦公室審核備案。
4.學?；?qū)W區(qū)要做好對班主任集中培訓對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓過程有關資料的積累和保存工作，不斷總結經(jīng)驗，改進培訓工作，為建立長效的班主任校本培訓機制奠定基礎。
六、培訓對象
對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。
七、培訓時間
1．總體安排：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。
2．具體安排：
2009年3月：選實驗中學、東干中學、壺山小學和柳城小學（學區(qū)）進行試點培訓；
2009年4月2日：召開班主任校本培訓工作會議；
2009年5月：中期檢查考核；
2009年9月：組織班主任工作案例評比；
2009年11月：組織班主任工作論文評比；
2009年11月下旬：全面檢查考核、總結表彰。
八、培訓領導小組
為了保障培訓效果，特成立“*縣2009年中小學班主任校本培訓領導小組”，領導小組由下列成員組成：
組長：*
副組長：*
組員：*
領導小組下設班主任校本培訓辦公室
主任：*
成員：*
九、其它
1、學?；?qū)W區(qū)要建立參訓教師的交流平臺，要建立班主任校本培訓qq群，以便讓班主任及時交流探討。
小學班主任培訓總結 第5篇
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一、基本情況
從五月底到八月底，本人先后接受梁弄、泗門、朗霞、三七市、肖東、丈亭、實驗七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔室學校的培訓邀請，為其提供了菜單式培訓服務。因客觀原因，在三七市和丈亭沒有作培訓講座，但加上先前在本鎮(zhèn)和進修學校作的互動培訓，總計作講座七場，本輪滾及小半個余姚。
二、工作感受
1、邀請單位領導高度重視班主任培訓工作，對講師團成員十分尊重。許多單位領導都和其他老師一起，認真傾聽講座。泗門和實驗學校更是要求全員參與，培訓對象擴大到全體教師。培訓接待，熱情隆重，令人誠惶誠恐。
2、參訓教師能尊重我們這些一線同行，講座過程中能做到認真聽講，認真筆記，從部分老師的目光中，也能捕捉到心靈相悉的閃光，令人倍感溫暖。
3、為使自己的講座更富吸引力和實效，本人根據(jù)參訓單位的要求，有意識地充實調(diào)整完善相關內(nèi)容，總結不足，發(fā)揚特點，注重講座技巧的應用，靈活應變，力爭一次比一次更好。從自我感覺來說，這個目標基本達到。
三、思考與建議
班主任培訓的重要性毋庸置疑，如何促成一線教師學習的主動性，講師團的菜單式培訓是一種有益有效的嘗試方式，但不是唯一方式。在梁弄和泗門，本人發(fā)現(xiàn)了其他的一些好方式，如開展班主任工作論壇，讓更多一線班主任有說話和交流的機會。如果領導能真正重視這些本鄉(xiāng)本校的班主任工作經(jīng)，關心班主任的內(nèi)心疾苦，必定會激發(fā)起他們工作的熱情和信心，可能不會比我們這些外來和尚隔靴搔癢效果差。又如班主任師徒結對，讓年輕教師跟著具有一定經(jīng)驗的老班主任拜師學藝，老教師手把手悉心指點，定能使這些教師較快的適應班主任工作。當然前提是要給班主任師傅較高的地位，使老班主任樂意奉獻。
責權利對等是公平公正的法則，在現(xiàn)實情況中，班主任責任無限大，義務無限多，但實利無限少。希望上級領導能努力創(chuàng)造班主任自我發(fā)展的軟環(huán)境，除了灌輸一些先進班主任的理念方法之外，能夠為班主任多訂一些雜志，多發(fā)一些書籍，多推薦一些網(wǎng)站。與實踐相結合的自我學習，應該是最有效的。同時希望有關領導，從制度設計層面切實提高班主任的待遇，使班主任工作能得到應有的尊重和實惠，這樣廣大班主任才能活得更體面，更有尊嚴！
小學班主任培訓總結 第6篇
閱讀提示：本篇共計679個字，預計看完需要2分鐘，共有283位用戶關注，60人點贊！
一、基本情況
從五月底到八月底，本人先后接受梁弄、泗門、朗霞、三七市、肖東、丈亭、實驗七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔室學校的培訓邀請，為其提供了菜單式培訓服務。因客觀原因，在三七市和丈亭沒有作培訓講座，但加上先前在本鎮(zhèn)和進修學校作的互動培訓，總計作講座七場，本輪滾及小半個余姚。
二、工作感受
1、邀請單位領導高度重視班主任培訓工作，對講師團成員十分尊重。許多單位領導都和其他老師一起，認真傾聽講座。泗門和實驗學校更是要求全員參與，培訓對象擴大到全體教師。培訓接待，熱情隆重，令人誠惶誠恐。
2、參訓教師能尊重我們這些一線同行，講座過程中能做到認真聽講，認真筆記，從部分老師的目光中，也能捕捉到心靈相悉的閃光，令人倍感溫暖。
3、為使自己的講座更富吸引力和實效，本人根據(jù)參訓單位的要求，有意識地充實調(diào)整完善相關內(nèi)容，總結不足，發(fā)揚特點，注重講座技巧的應用，靈活應變，力爭一次比一次更好。從自我感覺來說，這個目標基本達到。
三、思考與建議班主任培訓的重要性毋庸置疑，如何促成一線教師學習的主動性，講師團的菜單式培訓是一種有益有效的嘗試方式，但不是唯一方式。在梁弄和泗門，本人發(fā)現(xiàn)了其他的一些好方式，如開展班主任工作論壇，讓更多一線班主任有說話和交流的機會。如果領導能真正重視這些本鄉(xiāng)本校的班主任工作經(jīng)，關心班主任的內(nèi)心疾苦，必定會激發(fā)起他們工作的熱情和信心，可能不會比我們這些外來和尚隔靴搔癢效果差。又如班主任師徒結對，讓年輕教師跟著具有一定經(jīng)驗的老班主任拜師學藝，老教師手把手悉心指點，定能使這些教師較快的適應班主任工作。當然前提是要給班主任師傅較高的地位，使老班主任樂意奉獻。
小學班主任培訓總結 第7篇
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為了貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高我省中小學班主任隊伍的整體素質(zhì)和班主任工作能力，根據(jù)《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》(教師廳〔2006〕3號)精神，結合我省基礎教育實際，特制訂本方案。
一、宗旨和意義
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。
本方案旨在將中小學班主任培訓納入我省2005-2008中小學教師全員培訓計劃，建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。實施中小學班主任培訓計劃，對于從整體上提高中小學班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進基礎教育的改革發(fā)展具有重要意義。
二、目標與任務
(一)建立中小學班主任崗位培訓制度。從2006年12月起，凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內(nèi)均需接受不少于30學時的專題培訓。
(二)中小學班主任全員培訓。在2008年年底之前，通過多渠道、多層次，采取多種方式對全省近年內(nèi)擔任中小學班主任的教師進行一次全員專題培訓。
(三)建立骨干班主任隊伍。遴選一批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力強、工作水平高的中小學班主任，分別參加骨干班主任部級、省級、市級、縣級培訓，初步形成一支省、市、縣級骨干班主任隊伍，發(fā)揮示范輻射作用，以帶動全省中小學班主任工作。
三、培訓原則
(一)針對性原則
針對小學、初中和高中不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內(nèi)容。培訓工作采取短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
(二)實效性原則
堅持理論聯(lián)系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，針對現(xiàn)實問題設計與安排培訓內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。
(三)創(chuàng)新性原則
積極創(chuàng)新中小學班主任培訓內(nèi)容、方式、方法、手段和機制，針對中小學教師在職學習的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質(zhì)量。
四、培訓內(nèi)容與方式
根據(jù)中小學班主任工作的實際需要，培訓內(nèi)容主要包括：班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理與班集體建設、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規(guī)、班主任工作藝術、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流等相關專題。
班主任培訓采取集中培訓與校本研修相結合的方式。通過專題講座、主題活動、交流研討、課題研究、考察實踐、示范觀摩等靈活多樣的形式，努力提高培訓效果。
班主任專題培訓分為骨干培訓和全員培訓兩大類。
(一)中小學骨干班主任培訓
分為部級、省級、市級培訓。其中，中小學骨干班主任部級培訓由教育部負責組織實施；骨干班主任省級培訓按全省中小學總班數(shù)的4‰遴選，由省教育廳負責組織實施；骨干班主任市級培訓按各市總班數(shù)的4%遴選，由市級教育行政部門負責組織實施。
骨干培訓的方式以集中培訓為主，輔之校本研修。其中，集中培訓的學時省級不低于32學時，市級不低于24學時。校本研修每年不低于16學時。
(二)中小學班主任全員培訓
按高中、初中、小學三個學段分別開展培訓，由市、縣級教育行政部門負責組織實施。
全員培訓采取集中培訓與校本研修相結合的方式。其中，集中培訓不低于16學時，校本研修每年不低于16學時。
五、組織與管理
(一)陜西省教育廳師資師范處和陜西省中小學教師繼續(xù)教育辦公室負責全省中小學班主任培訓工作全面管理、業(yè)務指導和質(zhì)量監(jiān)控，依據(jù)教育部的有關文件要求研究制定全省中小學班主任培訓方案。委托陜西教育學院負責組織實施中小學骨干班主任省級培訓。
(二)各市教育局(楊凌示范區(qū)科教局)師資培訓部門負責本市中小學班主任培訓工作的業(yè)務管理、協(xié)調(diào)指導和質(zhì)量監(jiān)控，結合本市實際制定培訓規(guī)劃和方案，確定培訓、考核、認定機構，印制統(tǒng)一的班主任培訓合格證書，指導縣(區(qū))開展班主任培訓工作。
(三)各縣級教育行政部門要制訂本縣(區(qū))中小學班主任培訓規(guī)劃，并委托有關教師培訓機構組織實施縣(區(qū))中小學班主任的全員培訓工作。建立班主任培訓學分登記檔案，加強本縣(區(qū))中小學班主任培訓工作的管理。
(四)中小學校要制訂本校班主任培訓計劃和校本研修方案，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織班主任開展校本研修，進行班主任培訓學分登記，嚴格執(zhí)行班主任培訓制度等。
六、考核與發(fā)證
(一)中小學班主任培訓必須納入中小學教師繼續(xù)教育管理。凡中小學教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任專題培訓，且成績合格，應當記入教師本人繼續(xù)教育學分。
(二)中小學骨干班主任省級培訓的考核與認定由省教育廳師資師范處和省中小學教師繼續(xù)教育辦公室進行，學員參加培訓經(jīng)考核合格后，由省中小學教師繼續(xù)教育中心頒發(fā)《陜西省中小學骨干班主任省級培訓合格證書》。 各市應確定相應考核和認定機構，并頒發(fā)全市統(tǒng)一的班主任培訓合格證書。
小學班主任培訓總結 第8篇
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一、培訓課程內(nèi)容針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內(nèi)容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經(jīng)典案例評析》等。
為了讓學習內(nèi)容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業(yè)成長路徑等問題，大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問題，這些內(nèi)容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發(fā)性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1.領導重視，人員到位。此次辦班，區(qū)教育局領導給予了高度重視，撥?？畛袚伺嘤柊嗟娜抠M用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區(qū)教師進修學校領導在準備階段經(jīng)過深入調(diào)研、反復溝通、協(xié)商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區(qū)教育局又專門發(fā)出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯(lián)系溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協(xié)調(diào)有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2.準備充分，管理到位。此次辦班，區(qū)教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內(nèi)容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質(zhì)量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3.統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)到位。此次辦班，涉及全區(qū)城市、農(nóng)村小學班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1.培訓形式與教學質(zhì)量獲得普遍認可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質(zhì)量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員說，在接到通知時并不愿意來學習，但一天以后態(tài)度就發(fā)生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學員本來帶著家屬，想利用學習期間逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席；有的學員說，幾天功夫，我的班主任業(yè)務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質(zhì)量已得到學員的普遍認可。
2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學員的心里去了。在結業(yè)典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發(fā)言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發(fā)生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規(guī)；明確自己的工作也是一個專業(yè)，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現(xiàn)在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3.做好班主任工作的信心更加堅定。此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期?！笆状无k班能否取得理想效果，今后是否還要辦？”辦班前我們心里是沒有底的?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，此次辦班效果較好；班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現(xiàn)在恨不能立即回去做班主任，把這里學到的東西立即去實際應用。有學員還說，現(xiàn)在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數(shù)學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今后會做得更好。
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小學班主任培訓總結 第9篇
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大家好！
今天，我們借助*中學召開*市班主任工作研討會，觀摩主題班會、觀看錄像、交流工作、介紹經(jīng)驗、宣布獎項等，會議開得很成功?，F(xiàn)在，我代表市班主任工作研究會向各位報告我會一年來的工作，并就2009年工作提些初步設想。
一、2008年工作回顧
回顧一年來的工作，我市的班主任工作取得了空前的成績。我簡要總結為“四個抓”：
1.抓工作平臺，不斷提高班主任工作研究意識。
加強了班主任研究會的自身建設，會員和骨干班主任隊伍不斷壯大。《*教育》雜志開設《班主任園地》《德育天地》《心理故事》《師說新語》等專欄，既為班主任提供、觀點的園地，又促進了工作交流。班主任工作援助中心的建立和運行，為年輕的班主任專業(yè)成長提供了捷徑。開展了以“強師德、塑師魂”為主題的論文評比，大多數(shù)論文能做到主題鮮明、觀點新穎、論證充分，給人啟迪?！鞍嘀魅卧捈毠?jié)”案例征集活動中，許多班主任老師積極參與了這次活動。我們組織了班主任論文評比活動，得到了各基層學校的大力支持，共收到論文200多篇，
2.抓班主任培訓，不斷提升班主任的工作水平。
接受培訓是最好的福利。我們形成了國家、省、市、縣、校無級培訓班主任的層面，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合、請進來與走出去相結合、校本與校外相結合的辦法，對班主任進行了空前規(guī)模的培訓。一年來，我們邀請有關專家和優(yōu)秀班主任對新教師進行了崗前班主任工作培訓。絕大部分學校非常重視班主任的配備和培訓，去年我們?yōu)槿兴邪嘀魅蚊赓M訂閱了《高中（初中、小學）班主任》《班主任德育理論與操作》兩本班主任讀本，受到班主任的普遍歡迎。今年8月，我們邀請了南師大博士生導師趙凱教授來啟對我市近400名班主任進行培訓；10月，開發(fā)區(qū)中學、南苑中學、長江中學、折桂中學、第一實驗小學、實驗小學、南苑小學、紫薇小學、長江小學、匯龍小學、善成小學的200名班主任參加了南通市教育局組織的班主任網(wǎng)絡培訓。一年來，組織多批次班主任外出接受培訓。
3.抓活動評比，不斷探索中小學班會課的改革新路。
今年12月上旬，*中學的顧英、折桂中學的朱慶如、匯龍小學的徐海英和職教中心的蔡小鳳分別代表高中、初中、小學、職教參加南通市中小學優(yōu)秀班會課評比，職教中心的蔡小鳳老師獲得了南通市第二屆中小學青年教師優(yōu)秀班會課比賽一等獎，*中學的顧英老師、折桂中學的朱慶如老師、匯龍小學的徐海英老師分別獲得二等獎，取得了優(yōu)異的成績。
4.抓表彰獎勵，不斷形成榜樣示范引路的良好機制。
2008年9月，市人民政府在慶祝第二十四個教師節(jié)頒獎會上，評選表彰了60名優(yōu)秀班主任，樹立了一批能帶領班主任群體共同前行的領頭雁。大多數(shù)學校對班主任的獎勵、津貼上采取了傾斜政策，激發(fā)了廣大班主任的工作積極性。
當然，在充分肯定成績的同時，我們也必須清醒地看到客觀存在的一些問題，比如說：有些學校在配備班主任時不夠嚴格；有些學校對班主任的培訓不夠重視，也缺少有效的舉措；一些班主任的工作水平亟待提高，師德亟待改善……這些問題是我們關注的重點，有待于我們在今后工作中加以重視和改進。
二、2009年的工作初步設想
為做好明年的班主任工作研究會和全市班主任工作，我提出“四個加強”的要求：
（一）加強學習，有計劃有重點地提高水平。
要學習班主任工作有關理論、班主任工作的政策文件、先進經(jīng)驗，使廣大班主任和任課教師進入角色，更新觀念，提高水平。學校領導要為班主任學習成長創(chuàng)造良好條件。
（二）加強研究，有意識有針對地解決問題。
1．要緊握課題研究抓手。
2．要研究實際問題。
3．要研究班主任自身發(fā)展。
（三）加強培訓，有層次有實效地落實任務。
1.抓好培訓工作。一是抓好崗前培訓。二是抓好骨干班主任、優(yōu)秀班主任的培訓。三是加大外派培訓力度。四是開展以會帶訓。五是抓好校本培訓。
2.發(fā)揮中心作用。切實辦好班主任工作援助中心的“文件通知”“教育研究”“你問我答”“熱點追蹤”欄目，促使援助中心成為我市班主任交流成長的好平臺。
四、加強領導，有組織有系統(tǒng)地研討問題。
1.提高組織程度。學校要把班主任工作納入計劃、過程與總結。市局將力爭一學年開2～3次研究班主任工作的會議，召開好2009年年會，力求再有新的突破。
2．加強考核評比。繼續(xù)開展評選優(yōu)秀班主任活動，加大職稱評定中有些教師在班主任工作經(jīng)歷上面弄虛作假的查處力度（假經(jīng)歷、假獎勵等）。要制訂簡易可操作的班主任考核指標，并進行考核評比。
小學班主任培訓總結 第10篇
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本學期政教處的常規(guī)工作堅持以“學生安全為重，養(yǎng)成教育為主”的工作思路，重點抓好學生的養(yǎng)成教育，進一步規(guī)范學生的在校言行，同時跟學校的大隊部聯(lián)手抓好學生的禮儀文明教育，在工作中要抓常規(guī)，重在管理創(chuàng)特色、求實效不斷優(yōu)化教育內(nèi)容、方法和途徑，開創(chuàng)我校學生管理新局面。
二、工作目標
1.在前面的工作的基礎上，繼續(xù)抓好學生在校的常規(guī)管理，幫助學生養(yǎng)成良好的學習、紀律、衛(wèi)生、進餐習慣。
2.重視德育工作，抓好學生精神文明建設，抓好學生文明禮儀教育逐漸形成*小學“自信、陽光、快樂”的學生管理特色。
3.加強班主任隊伍建設，通過培訓經(jīng)驗介紹或反思中不斷提升班主任管理水平和能力。
4.定期對學生進行安全教育確保學生在校內(nèi)不發(fā)生安全意外事故。
三、工作措施
1.做好學期初的學生管理。學期初各班級要對學生開展扎扎實實的整頓教育，前兩周下午活動課由班主任帶領學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《守則》及學校的紀律、衛(wèi)生等方面的規(guī)章制度，并做好強化落實，讓學生的思想和行為在短時期內(nèi)有一個較大的提升，一年級班主任要做好學生的入學管理。
2.加強學生常規(guī)監(jiān)管力度，做到日檢查，周公布，月評比，把學生的養(yǎng)成教育落到實處，本學期的常規(guī)管理包括紀律、衛(wèi)生、文藝、兩操、進餐、文明禮儀、班報、財務管理八項。
3.重視學生禮儀教育，倡導學生爭做“陽光少年”，學校根據(jù)《*小學學生日常行為規(guī)范》進行檢查，成績作為班級量化成績予以記錄。
4.本學期將以班級為單位，開展隊列、拔河、跳繩等比賽活動，旨在陶冶學生的身心、活躍小校園生活，同時增強學生的紀律意識、團結合作意識，增強班級的凝聚力
5.班主任隊伍建設。一是學校定期對班主任進行培訓，提供高班主任的業(yè)務水平；二是加強班主任工作研討，針對思想工作河班級管理方面新的先進典型，實時召開班主任工作研討會。
6.進一步抓好安全工作，確保學生健康安全。樹立“安全第一”的思想，對安全工作常抓不懈，進一步加強課間及放學路隊管理，定期進行各種安全演練
四、具體安排
9月份
1.學期初整頓教育，規(guī)范學生紀律、衛(wèi)生、進餐、兩操、等要求。
2.抓學學生文明禮儀教育。
3.規(guī)范學生路隊紀管理。
4.隊列訓練.
5.考核學生《小學生日常行為規(guī)范》以及制度的掌握情況。
6.總結本月學生常規(guī)。
十月份
1.國慶60周年慶祝活動。舉行“隊列表演賽”向國慶獻禮。
2.班主任培訓。
3.總結本月常規(guī)。
十一月份
1.跳繩比賽。
2.班主任培訓。
3.總結本月常規(guī)。
十二月份
1.迎新年拔河比賽。
2.班主任培訓。
3.總結本月常規(guī)。
一月份
