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第1篇 豐富多彩的節(jié)日評課稿
豐富多彩的節(jié)日評課稿
課堂需要觀察，是考驗(yàn)教師課堂掌控能力的場所，教師需要巧妙地應(yīng)對課堂上的小插曲，需要具有解決問題的能力，陳力老師的《豐富多彩的節(jié)日》這一課讓我獲益匪淺。
一、環(huán)節(jié)相連，情節(jié)設(shè)置合理
陳老師的對這節(jié)課的處理，情節(jié)的設(shè)置以及如何將這個情節(jié)運(yùn)用好是我值得學(xué)習(xí)的。陳老師對課程整體的設(shè)計(jì)給了我很好的啟發(fā)，整體設(shè)計(jì)充實(shí)而吸引學(xué)生。整節(jié)課的課堂“清明節(jié)”貫穿始終，查找簡單資料——講解搜索引擎、關(guān)鍵詞——清明特種郵票（引入多關(guān)鍵詞）——陳老師獎項(xiàng)的搜索，完成word。課堂使學(xué)生感覺到充實(shí)且具有吸引力，清明特種郵票、陳老師獎項(xiàng)都能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，word的填寫是不錯的衡量學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，通過word可以很好地了解到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。通過對陳老師方法的學(xué)習(xí)，我個人還有點(diǎn)建議，可以讓學(xué)生把自己搜索的關(guān)鍵詞也填寫在word中，這樣可以更加直觀地了解掌握情況，畢竟本節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)還是搜索引擎的使用。
二、教學(xué)目標(biāo)明確
陳老師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置準(zhǔn)確可行，符合丁蘭的學(xué)情。對搜索引擎含義的講解、關(guān)鍵詞的引入、常用搜索引擎、運(yùn)用搜索引擎解決問題等都得到不錯的解決。讓我印象深刻的還是多關(guān)鍵詞的處理，查找清明節(jié)特種郵票的名字——時間，使得多關(guān)鍵詞這個概念更加清晰；但在課堂觀察時，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是無法很好地運(yùn)用多關(guān)鍵詞，仍舊是將長長的問題當(dāng)作關(guān)鍵詞，也有學(xué)生輸入多關(guān)鍵詞時不知道要多少空格，于是打了很大的空，可能這是因?yàn)闆]有講解清楚。就像下課后，戚老師說的一樣，搜索引擎、關(guān)鍵詞這個概念講解好后，加上教師案例的演示，相信學(xué)生對知識點(diǎn)的理解會更加深刻。
三、任務(wù)明確，重點(diǎn)突出
陳老師采用任務(wù)驅(qū)動法、講授法，使得學(xué)生緊跟學(xué)習(xí)過程。學(xué)會不如會學(xué)，會自己思考問題、解決問題。課堂上陳老師會不時地引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種方法很好，課堂上本來就希望學(xué)生積極參與并思考，有自己的理解。若是給學(xué)生多點(diǎn)的思考時間，當(dāng)學(xué)生不知道如何總結(jié)“搜索引擎、關(guān)鍵詞”的概念時，舉例或者以其他方式引導(dǎo)會更好，教師直接向?qū)W生傳授知識知識只會經(jīng)過大腦而沒有記住。此外，只有任務(wù)布置明確了才能讓學(xué)生清楚知道自己下一步在做什么。陳老師布置的任務(wù)鮮明、精煉，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。
在整個課堂的觀察過程中，絕大部分學(xué)生還是能緊跟教師的節(jié)奏完成內(nèi)容，但很少有學(xué)生會主動提出問題。位置邊上的小男生，不知道哪些信息是自己想要的，于是就在開關(guān)網(wǎng)頁中度過很長一段時間，但他不會去向同桌或者老師尋求幫助。任務(wù)完成后提交雖說很好地檢測學(xué)習(xí)情況，卻也給學(xué)生造成困擾，有同學(xué)根本沒有刪選好信息，找到數(shù)據(jù)便寫入表格，趕時間提交。對于學(xué)生上課舉手發(fā)言、有問題向老師提出、如何對待課堂作業(yè)方面依舊值得我們思考。
第2篇 《快樂的節(jié)日》課文的評課稿
《快樂的節(jié)日》課文的評課稿
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、教師自我介紹
2、師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學(xué)生回答)
你能說一說你是怎樣過的嗎？
哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對，六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在節(jié)日前加上快樂的）
今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫面）
誰能用快樂的節(jié)日說一句話？
二、我是小老師
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去，否則就該范讀）（如果學(xué)生選擇自己讀，選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，用b種教學(xué)方式）
〖a：學(xué)生自己讀
（中、高年級的學(xué)生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
(2)學(xué)生自由讀書。
(3)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當(dāng)一回小老師，這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(4)教師檢查。
〖b：學(xué)生聽老師讀。
（低年級的學(xué)生比較好）
(1)教師范讀
(2)好聽吧，同學(xué)們趕快試一試。
(3)學(xué)生練讀。
(4)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當(dāng)小老師，這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(5)
教師檢查（學(xué)生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）
三、我就是作者
1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當(dāng)成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)
師：對，這是一種讀書的方法，同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰讀得最有感情。
（不具體，就算是高年級的學(xué)生，也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情，應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo)）
2、學(xué)生練讀。
3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽？
師：別人推選你，你可要讀好呀！你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？
你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧！（這一點(diǎn)做得非常好，讓學(xué)生說作為聽眾的要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多）
4、學(xué)生讀詩歌。
5、師：你覺得讀的`怎么樣？（學(xué)生自評）
想不想聽聽別人的評價？（學(xué)生互評）
四、我是讀書小能手
1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？
2、學(xué)生交流
3、哇，收獲不小?？磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的絕招，那趕快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是讀書小能手。
4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。
5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)
6、學(xué)生練讀
7、展示學(xué)習(xí)成果
（注意相機(jī)重點(diǎn)板書）
(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導(dǎo)朗讀。第三
小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導(dǎo)朗讀。)，
五、我是藝術(shù)家
同學(xué)們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？
讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢？
（學(xué)生回答自己喜歡的方式）
4、同學(xué)們真是一個小藝術(shù)家，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。
六、我愛我的祖國
同學(xué)們，每逢佳節(jié)倍思親，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國
總評：總體來說，設(shè)計(jì)比較科學(xué)，我個人認(rèn)為較適合中、低年級的學(xué)生，教學(xué)形式也比較多樣性，應(yīng)該是非常不錯，如果是上比較重要的公開課的話，一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。
第3篇 識字二《傳統(tǒng)節(jié)日》評課稿
4月2日，在班上新授課《傳統(tǒng)文化》，反思如下：
1、高估了學(xué)情。上周末我讓學(xué)生回家分組查找節(jié)日的資料，一個組一個節(jié)日。原以為今天的第一節(jié)課一定會非常精彩，孩子們一定會交流的很好。誰知道，這幫孩子真真氣人啊。每個組分的任務(wù)，組長竟分給某一個人去查，其他組員都不查。被分的孩子查找的資料還很不完整。有一個組竟然全部沒查。當(dāng)堂我狠狠批評了他們，但已經(jīng)沒法再等下去了。反思我自己，我布置作業(yè)時只是給每個組查分了一個節(jié)日，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個人都必須查。我以為他們明白，誰知……
2、在講到課題時，我提了一個問題：什么是“傳統(tǒng)”。在我的.引導(dǎo)下，孩子明白了傳統(tǒng)就是一代一代流傳下來的。按照這個意思，我引導(dǎo)他們說了什么是傳統(tǒng)習(xí)俗。接著讓他們思考我們生活中還有傳統(tǒng)什么？學(xué)生提到了古詩，文明禮儀，我總結(jié)這是“傳統(tǒng)文化”。但還有一個學(xué)生卻提到了“參天大樹”，他解釋說大樹也是一代一代流傳至今的。我當(dāng)時蒙了，不知道怎樣做答。遲疑了幾秒鐘，我說“傳統(tǒng)是個抽象名詞，大樹不是抽象的”。學(xué)生當(dāng)然不理解?，F(xiàn)在想來，是我提的問題不太明確，應(yīng)該先說出“傳統(tǒng)文化”，讓學(xué)生說出有哪些屬于“傳統(tǒng)文化”。
3、當(dāng)孩子們討論，我們下去“兜”時，我們捕捉到的孩子的共性問題可以直接集體解決，沒有必要再去提問他們有什么問題。這一點(diǎn)是我之前的課堂上常犯的錯誤，浪費(fèi)時間。今天這節(jié)課，當(dāng)我知道孩子們都不熟悉“祭”這個字時，我叫停后，先直接講了這個字。在實(shí)踐中我終于明白了怎樣在學(xué)生討論中捕捉資源，雖然還做得還不是很好。
4、用漢字的演化過程去講解漢字，學(xué)生感興趣，印象也深刻。上一節(jié)課《神州謠》，我運(yùn)用畫“州”的甲骨文，金文，篆體的方式，發(fā)現(xiàn)操作不難，學(xué)生也喜歡。本節(jié)課的“祭”字，我也采用畫“祭”甲骨文，金文，篆體的方式，學(xué)生興趣濃，主動提出了也要畫。
5、我班學(xué)生二類字會認(rèn)，但很多學(xué)生不會組詞。我在想，在以后的生字教學(xué)中，有沒有必要把每個字的詞語也出示出來，幫助孩子認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義呢？
第4篇 《快樂的節(jié)日》評課稿
《快樂的節(jié)日》評課稿
《快樂的節(jié)日》評課稿1
４月２３日，王老師和賴?yán)蠋煾魃狭艘还?jié)《快樂的節(jié)日》。由于在準(zhǔn)備階段深入地進(jìn)行了集體備課，既有突出的共性，又有體現(xiàn)學(xué)生集體和教師個人差異的特性。
一、內(nèi)外結(jié)合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！眱晌焕蠋熢谡n前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春節(jié)、國慶節(jié)、中外節(jié)日等課題研究，課堂上，學(xué)生精彩展示。拓展了教學(xué)資源，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉搜集整理資料、讀說誦演的語文能力。另外，兩位老師沒有讓學(xué)生的認(rèn)識停留在文本的表層，提出了“如何得到快樂，如何分享快樂”的問題，送給學(xué)生一些揭示“得到快樂、分享快樂”的道理的句子，讓學(xué)生的思想得到升華。
二、動靜結(jié)合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！眱晌焕蠋煾鶕?jù)低年級學(xué)生身心特點(diǎn)，通過活動組織課堂，如識字中的“摘蘋果、找禮物”游戲，課外拓展中的“小組匯報”，及唱歌、跳舞等，無不讓學(xué)生的活動中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂的活動中學(xué)習(xí)語文。
三、個性鮮明
同樣的課題，有不少共同的設(shè)計(jì)，但學(xué)生不同，老師不同，課堂上反映出突出的個性。王老師聲音輕柔，親切自然，課堂也給人一種涓涓流水的感覺；而賴?yán)蠋煙崆樗苹穑で榕炫?，學(xué)生自然也群情高漲，意氣風(fēng)發(fā)。
四、一點(diǎn)不足
王老師的課抓住“節(jié)日”與“快樂”兩個點(diǎn)進(jìn)行課外拓展，對“課內(nèi)”的處理顯得比較單薄，比較傾向于思品課的痕跡。賴?yán)蠋熒朴谟脽崆榈恼Z言鼓勵學(xué)生，以教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，但個別環(huán)節(jié)顯得老師的話比較多。
《快樂的節(jié)日》評課稿2
早上，劉彬主任找我：“你今天上新課吧。聽你課?！?/p>
“好”。
和劉彬太熟，所以被她聽，不緊張，也沒壓力。平時怎么上，就怎么上。上完，好的大力贊揚(yáng)，差的毫不留情，覺得意見不同，也爭起來，兩人絮絮叨叨講了一個大課間，直到下面一節(jié)課的老師進(jìn)教室，才作罷，上的和聽的，都挺愉快，她說下次還聽，嘴上說：“別來了?！逼鋵?shí)，心里還是很歡迎的。原生態(tài)的課，才能反映出真正的教學(xué)，好的和不好的，兩人討論才明白，才更清楚。只是一上公開課，就會自覺不自覺地“化化妝”，不以完全的真面目示人。
今天上的.是《快樂的節(jié)日》第一課時。
被表揚(yáng)的地方：
1、送詞。
雖然是第一課時，但沒采取帶讀，幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上，讓學(xué)生在自學(xué)、熟悉的基礎(chǔ)上，采取兩人小組合作的方式，一個把所有的生字讀出來，另一個直接給生字組詞。檢查的時候，先問學(xué)生在練習(xí)的過程中，什么地方打頓了，施改明之說：“我不知道健康的康組什么詞語?”我說：“哈哈，其實(shí)你知道呀！就是健康呀。這樣，王老師再送你幾個詞，安康，小康之家，康莊大道，康復(fù)?！焙⒆勇牭煤苷J(rèn)真，嘴里還默念著。
其實(shí)，如果換一個人來聽，學(xué)習(xí)生字詞的流程，我應(yīng)該不會這么上，這樣一上來，就直接檢查，沒有標(biāo)注拼音就讀，拔高了。但我平時上課，就這么上，覺得學(xué)生也能接受下去，作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事，時間用得也少。
2、畫詞。
進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，我問學(xué)生愿意自己讀，還是聽我讀？孩子的意見不統(tǒng)一，我說：“那我讀，愿意聽的人，豎起耳朵，愿意讀的人，跟著我小聲讀?！?/p>
讀完了，我說：“這里有個詞用得多好呀，鮮艷的紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾的顏色這么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿筆畫下來?！蔽覐暮⒆拥淖郎夏昧艘恢ЧP畫下了來后，接著說：“這課里還有很多的好詞，快找找，畫下來吧?！?/p>
劉彬說，她觀察到學(xué)生在看我畫詞的時候，很多孩子就拿起了筆，后來在畫的時候，也很投入，這樣用做的方式來引導(dǎo)孩子，他們的興趣濃厚。
3、匯報詞語
每個小組活動地兒不一樣，有的在教室前面，有的在后面，分小組匯報的時候，大家都站著，好幾個孩子聽得不認(rèn)真，跳來跳去的，我說：“在聽的過程中，我注意觀察了同學(xué)們，都馮弋珂、彭澤文、韓蕊，她們一邊聽，一邊看著書，找到對應(yīng)的詞語，特別要表揚(yáng)張靜娟，她聽到有的同學(xué)找的好詞，是自己沒畫的，就隨即拿筆畫出來?！眲⒈蛘f，我說了這段話后，那些小調(diào)皮們，很快就約束了自己，知道改怎么做了，效果比批評他們還好。嘻嘻，其實(shí)我看到他們的那個樣子，也想批的，但畢竟有人聽課嘛，只能換個方式了，看來這個方式得常用。
寫到這兒，我使勁想了想，這節(jié)課，哪兒上的有問題來著？沒前面記得清楚，被表揚(yáng)的記得牢些，被批評的，轉(zhuǎn)過身我就忘了，和俺們班的學(xué)生一樣，哈哈。
挨批的：
最后的五分鐘，我安排了學(xué)生，完成課后的第四題。學(xué)生對“?！钡钠哉J(rèn)識模糊。劉彬說，這就是我在前面的生字教學(xué)中，遺漏的地方，應(yīng)該在學(xué)字的時候，順帶就把字的部首提出來，不花多少時間，學(xué)生記得還牢。結(jié)果，我在學(xué)生產(chǎn)生了問題后，再講，又浪費(fèi)時間，還容易混淆。其實(shí)，這反映了一個問題，說向課堂要效益，課堂就那么多的時間，老師把課堂的前后知識點(diǎn)聯(lián)系起來，多思考，合理布局，才能去談“效益”。課前，多想想，比課中，課后，去補(bǔ)，要有效的多。
《快樂的節(jié)日》評課稿3
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、教師自我介紹
2、師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學(xué)生回答)
你能說一說你是怎樣過“”的嗎？
哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對，“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在“節(jié)日”前加上“快樂的”）
今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫面）
誰能用“快樂的節(jié)日”說一句話？
二、“我是小老師”
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去，否則就該范讀）（如果學(xué)生選擇自己讀，選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，用b種教學(xué)方式）
〖a：學(xué)生自己讀 （中、高年級的學(xué)生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
(2)學(xué)生自由讀書。
(3)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當(dāng)一回“小老師”，這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(4)教師檢查。
〖b：學(xué)生聽老師讀。 （低年級的學(xué)生比較好）
(1)教師范讀
(2)好聽吧，同學(xué)們趕快試一試。
(3)學(xué)生練讀。
(4)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當(dāng)“小老師”，這個“小老師”有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(5) 教師檢查（學(xué)生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）
三、“我就是作者”
1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當(dāng)成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)
師：對，這是一種讀書的方法，同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧?？匆豢凑l讀得最有感情。 （不具體，就算是高年級的學(xué)生，也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情，應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo)）
2、學(xué)生練讀。
3、哪位“作者”能把“自己”的詩歌讀給大家聽？
師：別人推選你，你可要讀好呀！你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？
你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧！（這一點(diǎn)做得非常好，讓學(xué)生說作為聽眾的要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多）
4、學(xué)生讀詩歌。
5、師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評）
想不想聽聽別人的評價？（學(xué)生互評）
四、“我是讀書小能手”
1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？
2、學(xué)生交流
3、哇，收獲不小?？磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的“絕招”，那趕快把你的“絕招”亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是“讀書小能手”。
4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。
5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)
6、學(xué)生練讀
7、展示學(xué)習(xí)成果 （注意相機(jī)重點(diǎn)板書）
(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導(dǎo)朗讀。第三 小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導(dǎo)朗讀。)，
五、“我是藝術(shù)家”
同學(xué)們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢？
（學(xué)生回答自己喜歡的方式）
4、同學(xué)們真是一個“小藝術(shù)家”，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。
六、“我愛我的祖國”
同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國
總評：總體來說，設(shè)計(jì)比較科學(xué)，我個人認(rèn)為較適合中、低年級的學(xué)生，教學(xué)形式也比較多樣性，應(yīng)該是非常不錯，如果是上比較重要的公開課的話，一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果 。
第5篇 《快樂的節(jié)日》的評課稿
《快樂的節(jié)日》的評課稿
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、教師自我介紹
2、師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學(xué)生回答)
你能說一說你是怎樣過的嗎？
哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對，六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在節(jié)日前加上快樂的）
今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫面）
誰能用快樂的節(jié)日說一句話？
二、我是小老師
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去，否則就該范讀）（如果學(xué)生選擇自己讀，選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，用b種教學(xué)方式）
〖a：學(xué)生自己讀
（中、高年級的學(xué)生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
(2)學(xué)生自由讀書。
(3)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當(dāng)一回小老師，這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(4)教師檢查。
〖b：學(xué)生聽老師讀。
（低年級的學(xué)生比較好）
(1)教師范讀
(2)好聽吧，同學(xué)們趕快試一試。
(3)學(xué)生練讀。
(4)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當(dāng)小老師，這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(5)教師檢查（學(xué)生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）
三、我就是作者
1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當(dāng)成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)
師：對，這是一種讀書的方法，同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧?？匆豢凑l讀得最有感情。
（不具體，就算是高年級的學(xué)生，也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情，應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo)）
2、學(xué)生練讀。
3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽？
師：別人推選你，你可要讀好呀！你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？
你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧！（這一點(diǎn)做得非常好，讓學(xué)生說作為聽眾的要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多）
4、學(xué)生讀詩歌。
5、師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評）
想不想聽聽別人的評價？（學(xué)生互評）
四、我是讀書小能手
1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？
2、學(xué)生交流
3、哇，收獲不小?？磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的絕招，那趕快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是讀書小能手。
4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。
5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)
6、學(xué)生練讀
7、展示學(xué)習(xí)成果
（注意相機(jī)重點(diǎn)板書）
(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導(dǎo)朗讀。第三
小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導(dǎo)朗讀。)，
五、我是藝術(shù)家
同學(xué)們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？
讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的'喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢？
（學(xué)生回答自己喜歡的方式）
4、同學(xué)們真是一個小藝術(shù)家，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。
六、我愛我的祖國
同學(xué)們，每逢佳節(jié)倍思親，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國
總評：總體來說，設(shè)計(jì)比較科學(xué)，我個人認(rèn)為較適合中、低年級的學(xué)生，教學(xué)形式也比較多樣性，應(yīng)該是非常不錯，如果是上比較重要的公開課的話，一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。
