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第1篇 影子的評(píng)課稿
影子的評(píng)課稿
《影子》這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī)。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。本課生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺得很有興趣，又能形象地了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。不久前，聽了同段的徐曉潔老師教學(xué)《影子》這篇課文，真是受益匪淺，特別是她獨(dú)到的識(shí)字教學(xué)讓我深受啟發(fā)。
一、注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。
教學(xué)中，徐老師先組織學(xué)生猜謎：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口?！奔と?dǎo)人新課后，然后學(xué)“ 影”這個(gè)生字，徐老師用“編兒歌”的方法來巧妙地讓孩子記住“影”字，“太陽(yáng)當(dāng)空照”課件中先出示一個(gè)“日”，“京京瞇瞇笑” 在“日”下出示“京”，“影子跟著跑，一起上學(xué)?！痹凇熬啊钡挠疫叧鍪尽搬辍?，徐老師告訴學(xué)生，這“彡”是京京的影子。接著徐老師在引導(dǎo)學(xué)生自己試讀課文，圈畫、自學(xué)生字之后，隨文識(shí)字，每個(gè)生字徐老師都教得很到位，學(xué)生學(xué)得很有興趣，也非常有實(shí)效。如在學(xué)小黑狗的“黑”時(shí)，先指導(dǎo)“黑”的讀音，再讓孩子們想想：用什么辦法記住黑?等學(xué)生都說完，徐老師在黑板上板畫了一個(gè)“黑”的象形字，(不知是不是象形字，總之很形象)，還邊畫邊介紹：“黑”字就是一個(gè)黑色的墨水瓶打翻了，里面的兩點(diǎn)就代表墨水，墨水瓶打翻了滴下四點(diǎn)墨水。
在本課的識(shí)字教學(xué)中，徐老師通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。
二、生為本、尊重個(gè)性，營(yíng)造生本課堂
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一。”它的“人文性”表現(xiàn)在具有濃郁的人文特色，充盈著作者豐富的情感。因此，語(yǔ)文不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語(yǔ)言能力的課程，更是陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生人格的載體，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識(shí)，更要讓有著鮮活思想，獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)立人格的'學(xué)生在閱讀文本時(shí)傾注自己的感情，融情入境，與作者情感共鳴。徐老師深入文本，反復(fù)吟誦，品讀文字的含義和作者的感情。努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。如徐老師以“小黑狗”一詞作為與學(xué)生溝通的話題：“你們喜歡小黑狗嗎?為什么?”小狗是學(xué)生生活中比較熟悉的事物。當(dāng)選擇這個(gè)話題時(shí)，我想小狗可愛的形象在孩子們的腦海里一定鮮活起來，要不怎么學(xué)生紛紛舉手，唯恐老師不點(diǎn)他。由對(duì)小狗的喜愛引發(fā)到影子與人形影不離的特點(diǎn)和小狗一樣的可愛，在閱讀中自然而然地將喜愛之情通過文中的語(yǔ)言表達(dá)出來。
在整個(gè)教學(xué)過程中，徐老師始終站在學(xué)生的角度，以一個(gè)平等中的首席地位，組織教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營(yíng)造一個(gè)充滿活力的生本課堂。
第2篇 《太陽(yáng)和影子》評(píng)課稿
《太陽(yáng)和影子》評(píng)課稿
聽了常老師的《太陽(yáng)與影子》，收獲頗多：
常老師在上課之前，根據(jù)課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察影子與太陽(yáng)之間的關(guān)系，然后在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課前的發(fā)現(xiàn)，這樣做體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)理念，收到了非常好的效果。學(xué)生平常也見過影子，但影子與太陽(yáng)之間到底是一種什么樣的關(guān)系，學(xué)生并不能做到張口就來，說得正確，通過精心的課前準(zhǔn)備再加上課堂上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的'印象非常深刻，輕而易舉地把教學(xué)重難點(diǎn)突破了。由此可見，課前準(zhǔn)備對(duì)科學(xué)課教學(xué)是尤為重要的。
從這節(jié)課中我們可以看出常老師課前是做了精心的準(zhǔn)備的，無論從材料和課件以及學(xué)生知識(shí)聯(lián)系都準(zhǔn)備的非常充分，這就為這節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。另外常老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接過度流暢自然。首先，以手影游戲?qū)耄饘W(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，然后自然而然地引導(dǎo)學(xué)生探究影子形成的條件，接著又把學(xué)生引入生活中對(duì)太陽(yáng)形成的影子的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生談感受，從而把引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，“探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系”，在做模擬實(shí)驗(yàn)之前，教師不是簡(jiǎn)單的把實(shí)驗(yàn)方案告訴學(xué)生，而是利用材料引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案交流得出，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及科學(xué)教學(xué)要求，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，探究活動(dòng)開展充分，所以說是一節(jié)非常成功的科學(xué)課。
當(dāng)然，如果在語(yǔ)言的精細(xì)程度上進(jìn)一步進(jìn)行雕琢，更好的駕馭課堂，就更不失為一節(jié)精彩的科學(xué)課了。
