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陽光評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-17 11:09:04 查看人數(shù):2

陽光評(píng)課稿

第1篇 《棉鞋里的陽光》評(píng)課稿

《棉鞋里的陽光》評(píng)課稿范文

一、 感于心靈,源于生活

《棉鞋里的陽光》是充滿家庭溫暖的短文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,小峰 也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。一件生活中極普通的小事, 文章卻含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來。為了讓一年級(jí)的學(xué)生用心去感受這份陽光般的溫馨,李老師利用孩子們耳濡目染的'活教材《將愛心傳遞下去》 這則廣告,放手讓孩子講述生活感受,運(yùn)用這種體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把它遷移到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,把課堂延伸到課外,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,拓寬學(xué)生的視 野,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

二、 給孩子想象的空間

低年級(jí)階段,說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練,說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能 力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段,來挖掘其中的空白,來適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。

李老師在教學(xué)中注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,聽了奶奶的話后,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

三、抓住主線,體會(huì)行為

李老師這節(jié)課中緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng),從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。

在教學(xué)中,李老師注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,在勾畫、感情朗讀、評(píng)議 中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,為小峰做了一個(gè)好榜樣,特別是通過“更”字的體會(huì),深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小 峰關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)建議:

一、一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,這既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀,許 多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分,拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外,我覺得可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀。

教學(xué)《棉鞋里的陽光》時(shí),可先讓學(xué)生自由朗讀課文,整體感知,再注意抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如:“真暖和”,“舒服地”合上了眼睛,讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里,感覺是多么多么的暖和,睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了,讀才能讀出美好的感覺。整篇課文應(yīng)在讀中理解,理解后再讀,這樣才能讀出變化,讀出情感。

第2篇 棉鞋里的陽光評(píng)課稿

棉鞋里的陽光評(píng)課稿

一、感于心靈,源于生活

《棉鞋里的陽光》是充滿家庭溫暖的短文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。一件生活中極普通的小事,文章卻含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來。為了讓一年級(jí)的學(xué)生用心去感受這份陽光般的溫馨,李老師利用孩子們耳濡目染的活教材《將愛心傳遞下去》這則廣告,放手讓孩子講述生活感受,運(yùn)用這種體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把它遷移到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,把課堂延伸到課外,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,拓寬學(xué)生的視野,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

二、給孩子想象的空間

低年級(jí)階段,說的訓(xùn)練可以說是大于寫的'訓(xùn)練,說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段,來挖掘其中的空白,來適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。

李老師在教學(xué)中注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,聽了奶奶的話后,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

三、抓住主線,體會(huì)行為

李老師這節(jié)課中緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng),從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。

在教學(xué)中,李老師注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,為小峰做了一個(gè)好榜樣,特別是通過“更”字的體會(huì),深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長輩。

四、教學(xué)建議:

一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,這既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀,許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分,拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外,我覺得可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀。

教學(xué)《棉鞋里的陽光》時(shí),可先讓學(xué)生自由朗讀課文,整體感知,再注意抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如:“真暖和”,“舒服地”合上了眼睛,讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里,感覺是多么多么的暖和,睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了,讀才能讀出美好的感覺。整篇課文應(yīng)在讀中理解,理解后再讀,這樣才能讀出變化,讀出情感。

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