第1篇 《拋硬幣》評課稿
《拋硬幣》評課稿
我總覺得，一節(jié)好課的評價標準盡管有很多，但是最貼近學生的學習知識水平，符合學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生的學習熱情，而且在課堂中能夠主動地參與，獲得成功的心理體驗，與他人在合作交流的過程中綜合自己的感受，能夠學由所獲，這就能夠稱得上一節(jié)不錯的課。
有幸再次聆聽了吳老師執(zhí)教的《拋硬幣》一課，心中有很大的啟發(fā)與收獲，教者把一節(jié)課的內容安排得相當的有創(chuàng)造性，讓學生和聽課的老師都有一種如沐春風的感覺。
首先是在吳老師對整節(jié)課的設計上獨具匠心，體現(xiàn)了老師深厚的教學水準。從課前的游戲，歌曲的引入、改編和各個環(huán)節(jié)游戲的安排，討論得出可能性在二年級學生能夠獲得的三個具體表達詞：“可能、一定、不可能”下了足夠的功夫，一層一層的深入，有梯度和層次性。
其次是吳老師充分挖掘教材的.內容，把教材做了很大的加工與處理，不是全部的照本宣科，而是選擇性的利用和孩子貼近的知識內容，并參雜進一些學生喜歡的游戲，為知識的形成打下了很好的基礎與鋪墊。
再者是老師充分調動每一位學生的學習積極性，為他們創(chuàng)造展示的舞臺和空間，幾次的小組合作交流，學生上臺的匯報，你說我來操作的動手環(huán)節(jié)等，都讓學生在一種愉悅和寬松的氛圍中自主學習和自主獲取新知。
還有老師獨特的教學功底和教學魅力，老師的臉上始終充滿著和藹的笑容，能夠不失時機的對學生的表達給予贊賞和鼓勵，使學生能夠迸發(fā)出全部的熱情和精力來參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去。
在最后的環(huán)節(jié)，巧妙的利用《守株待兔》這一寓言故事，用本節(jié)課所學習到的可能性的三種表達方式來說幾句話，特別的有韻味，孩子們在活學活用的基礎上還在潛移默化的接受著一種思想品德方面的教育。學習不能不勞而獲，可能在學習的過程中會遇到坎坷和失敗，但是只要我們有足夠的努力，相信一定能夠達到理想的頂峰，從而為本節(jié)課畫上一個完美的句號。在感嘆教師把握的同時，再一次的為這樣的設計而叫好，希望在今后的學習和教學活動中，能夠再次欣賞到這樣的好課，也對自己有一個很大的提升！
第2篇 拋硬幣評課稿
拋硬幣評課稿
我總覺得，一節(jié)好課的評價標準盡管有很多，但是最貼近學生的學習知識水平，符合學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生的學習熱情，而且在課堂中能夠主動地參與，獲得成功的心理體驗，與他人在合作交流的過程中綜合自己的感受，能夠學由所獲，這就能夠稱得上一節(jié)不錯的課。
有幸再次聆聽了吳老師執(zhí)教的《拋硬幣》一課，心中有很大的啟發(fā)與收獲，教者把一節(jié)課的內容安排得相當的有創(chuàng)造性，讓學生和聽課的老師都有一種如沐春風的感覺。
首先是在吳老師對整節(jié)課的設計上獨具匠心，體現(xiàn)了老師深厚的教學水準。從課前的游戲，歌曲的引入、改編和各個環(huán)節(jié)游戲的安排，討論得出可能性在二年級學生能夠獲得的三個具體表達詞：“可能、一定、不可能”下了足夠的功夫，一層一層的深入，有梯度和層次性。
其次是吳老師充分挖掘教材的內容，把教材做了很大的加工與處理，不是全部的照本宣科，而是選擇性的利用和孩子貼近的知識內容，并參雜進一些學生喜歡的游戲，為知識的形成打下了很好的基礎與鋪墊。
再者是老師充分調動每一位學生的學習積極性，為他們創(chuàng)造展示的舞臺和空間，幾次的小組合作交流，學生上臺的匯報，你說我來操作的動手環(huán)節(jié)等，都讓學生在一種愉悅和寬松的.氛圍中自主學習和自主獲取新知。
還有老師獨特的教學功底和教學魅力，老師的臉上始終充滿著和藹的笑容，能夠不失時機的對學生的表達給予贊賞和鼓勵，使學生能夠迸發(fā)出全部的熱情和精力來參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去。
在最后的環(huán)節(jié)，巧妙的利用《守株待兔》這一寓言故事，用本節(jié)課所學習到的可能性的三種表達方式來說幾句話，特別的有韻味，孩子們在活學活用的基礎上還在潛移默化的接受著一種思想品德方面的教育。學習不能不勞而獲，可能在學習的過程中會遇到坎坷和失敗，但是只要我們有足夠的努力，相信一定能夠達到理想的頂峰，從而為本節(jié)課畫上一個完美的句號。在感嘆教師把握的同時，再一次的為這樣的設計而叫好，希望在今后的學習和教學活動中，能夠再次欣賞到這樣的好課，也對自己有一個很大的提升！
