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百分數(shù)的評課稿(3篇)

發(fā)布時間:2022-08-12 20:00:06 查看人數(shù):3

百分數(shù)的評課稿

第1篇 五年下冊數(shù)學(xué)《百分數(shù)的認識》優(yōu)秀評課稿

北師大版五年下冊數(shù)學(xué)《百分數(shù)的認識》優(yōu)秀評課稿

朱明老師與刁長美老師就《百分數(shù)的認識》開展了同課異構(gòu)教學(xué)研討活動,本人全程參與了活動,現(xiàn)就兩節(jié)課作了一點思考。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出,數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到百分數(shù),通過在生活中的接觸,也對百分數(shù)有了自己的理解。讓學(xué)生尋找生活中的百分數(shù),結(jié)合生活實例理解百分數(shù)的意義。學(xué)生從衣服、牛奶瓶、報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等上面收集了一些含有百分數(shù)的材料,如上學(xué)期期末考試我們班英語及格率是95.5%,是指及格人數(shù)占全班人數(shù)的95.5%,媽媽衣服商標上標有成分:羊毛65%,粘膠35%,是指羊毛占衣服總成分的65%,粘膠占衣服總成分的35%,火箭隊中鋒姚明在某賽季中一共打了25場比賽,命中率為 52.9%,是指投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的52.9%學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活,培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。

兩位老師通過具體實例,始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,便于學(xué)生理解和掌握百分數(shù)的意義,并能逐步地進行抽象、概括。如:引課時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生身邊的做題比賽,在問題沖突中尋求解決問題的方法,并從比較結(jié)果的方便出發(fā),把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù),要求學(xué)生說說幾位學(xué)生做題正確率的`含義,然后引導(dǎo)學(xué)生進行綜合 ,使學(xué)生明確:這里的正確率表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。接著讓學(xué)生說出衣服和果汁中的含量,并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾,抽象出果汁的含量是總量的百分之幾,進一步認識這也是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,抽象并使學(xué)生明確百分數(shù)的意義。這樣,一方面可以使學(xué)生由具體到抽象,逐步理解和掌握百分數(shù)的意義,為后面的百分數(shù)的計算打好基礎(chǔ),另一方面可以使學(xué)生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。

刁老師還故意創(chuàng)設(shè)百分數(shù)的情境,如在比一比誰寫得快的練習(xí)中,既鞏固了百分數(shù)的寫法,又加深理解了百分數(shù)的意義。本來是書寫百分數(shù),卻在自然而然中又讓學(xué)生利用剛學(xué)的百分數(shù)的意義來說出自己書寫的正確率,更重要的是教師在教學(xué)過程中,很注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是在思維方面,教師引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維同時進行,先讓學(xué)生說出自己寫了幾個?完成了任務(wù)的百分之幾,進而一轉(zhuǎn),讓學(xué)生說出自己寫的占總數(shù)的百分之幾,再讓別的同學(xué)猜猜他寫了幾個,可謂是一舉兩得。

刁長美老師教學(xué)語言簡練,對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價, 較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

練習(xí),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。在朱明老師安排的練習(xí)中,充分體現(xiàn)了練習(xí)的目的性、典型性、層次性、多樣性、實在性、針對性和趣味性。特別是光頭強挨揍環(huán)節(jié)是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的。

朱明老師在最后安排了一些成語讓孩子說出百分之幾,然后教師總結(jié):關(guān)于百分數(shù)的知識要想在短短的一節(jié)課內(nèi)學(xué)完的可能性幾乎是百分之零,知不足,方能進步,老師相信我們百分之百的相信自己,百分之百的付出努力,就會百分之百的收獲成功。這樣的總結(jié)語言給學(xué)生意猶未盡的感覺,激勵學(xué)生挑戰(zhàn)百分數(shù)這一數(shù)學(xué)難點,在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索,挑戰(zhàn)自我。

第2篇 《百分數(shù)的認識》評課稿

《百分數(shù)的認識》評課稿

李老師所上的這一節(jié)課《百分數(shù)的認識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容,她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰,一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境,出示一個統(tǒng)計表,讓學(xué)生討論派誰去把握性更大些,經(jīng)過討論,有的同學(xué)寫成分數(shù)并把分母通分成100,這樣就順理成章地引出百分數(shù),從中理解引用百分數(shù)的重要性(變于比較)。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀、寫法,為突出學(xué)生為主體這一理念,在這一環(huán)節(jié)中,李老師還來個反教為學(xué),讓學(xué)生當了一回老師。認識了百分數(shù)之后,李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義,接下來就是鞏固練習(xí),在練習(xí)中探究分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,最后讓學(xué)生學(xué)以致用,就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的'應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。

下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評:

一、綜觀全堂,這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如:讓學(xué)生聽新聞解說,把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù),還有成語改寫百分數(shù),最后又用一句話說話自己的心情等。

二、說理清晰,不含糊,且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分數(shù)之前,學(xué)生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100,師問這樣做有什么好處?(便于比較)這樣就自然過渡到新知;在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候,師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,可操作性不強,但李老師也能迎課改潮流,注重合作交流。如:討論派誰去罰點球;同桌互相讀讀百分數(shù);把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說;玩剪錘布的游戲時,互相合作,把課堂推向高潮。

四、最亮點的還在于她的練習(xí)設(shè)計,我聽過李老師的好幾節(jié)課,她在練習(xí)的設(shè)計上很善于挖掘教學(xué)資源,并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點中食品的合格率為30;一次性筷子的事例;我國耕地少,人口多;課后小結(jié)時“100的熱情和99.9的滿意,0.1的遺憾”等等;這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,一般的設(shè)計都是出于習(xí)題,讓生練后你說我評他補充,而李老師是讓學(xué)生看了題目,想到什么就說什么,突現(xiàn)了自主,也開放了思維,還有新聞解說,真是花樣百出。

五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性,且用了彩色筆作重點提示,下面板書的百分數(shù)均為有代表性的:有分子小于、大于100的,有小數(shù)的;還有分母是100的,方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書,既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,有突出了重難點。

這一節(jié)課,從學(xué)生反饋的情況看,效果很好,既實現(xiàn)了目標和重點,又突破了難點。體現(xiàn)在:

1、學(xué)生會讀寫百分數(shù);

2、學(xué)生能說出收集的百分數(shù)的意義;

3、做游戲后能說出輸贏的百分數(shù);

4、能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,知道百分數(shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,教師語言的感染力不夠,沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,通過這一節(jié)課,我們不難看出,李老師功底是多么的深厚,備課是多么的深入,不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第3篇 百分數(shù)的認識的優(yōu)秀評課稿

百分數(shù)的認識的優(yōu)秀評課稿

李老師所上的這一節(jié)課《百分數(shù)的認識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容,她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰,一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境,出示一個統(tǒng)計表,讓學(xué)生討論派誰去把握性更大些,經(jīng)過討論,有的同學(xué)寫成分數(shù)并把分母通分成100,這樣就順理成章地引出百分數(shù),從中理解引用百分數(shù)的重要性(變于比較)。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀、寫法,為突出學(xué)生為主體這一理念,在這一環(huán)節(jié)中,李老師還來個反教為學(xué),讓學(xué)生當了一回老師。認識了百分數(shù)之后,李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義,接下來就是鞏固練習(xí),在練習(xí)中探究分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,最后讓學(xué)生學(xué)以致用,就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。

下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評:

一、綜觀全堂,這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。

如:讓學(xué)生聽新聞解說,把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù),還有成語改寫百分數(shù),最后又用一句話說話自己的心情等。

二、說理清晰,不含糊,且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,過渡語起著承上啟下的作用。

如在引出百分數(shù)之前,學(xué)生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100,師問這樣做有什么好處?(便于比較)這樣就自然過渡到新知;在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候,師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。

本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,可操作性不強,但李老師也能迎課改潮流,注重合作交流。如:討論派誰去罰點球;同桌互相讀讀百分數(shù);把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說;玩剪錘布的游戲時,互相合作,把課堂推向高潮。

四、最亮點的還在于她的練習(xí)設(shè)計

我聽過李老師的好幾節(jié)課,她在練習(xí)的設(shè)計上很善于挖掘教學(xué)資源,并且是學(xué)生熟悉的.、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點中食品的合格率為30%;一次性筷子的事例;我國耕地少,人口多;課后小結(jié)時“100%的熱情和99.9%的滿意,0.1%的遺憾”等等;這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,一般的設(shè)計都是出于習(xí)題,讓生練后你說我評他補充,而李老師是讓學(xué)生看了題目,想到什么就說什么,突現(xiàn)了自主,也開放了思維,還有新聞解說,真是花樣百出。

五、板書設(shè)計精、妙。

主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性,且用了彩色筆作重點提示,下面板書的百分數(shù)均為有代表性的:有分子小于、大于100的,有小數(shù)的;還有分母是100的,方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書,既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,有突出了重難點。

這一節(jié)課,從學(xué)生反饋的情況看,效果很好,既實現(xiàn)了目標和重點,又突破了難點。體現(xiàn)在:

1、學(xué)生會讀寫百分數(shù);

2、學(xué)生能說出收集的百分數(shù)的意義;

3、做游戲后能說出輸贏的百分數(shù);

4、能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,知道百分數(shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,教師語言的感染力不夠,沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,通過這一節(jié)課,我們不難看出,李老師功底是多么的深厚,備課是多么的深入,不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

百分數(shù)的評課稿(3篇)

北師大版五年下冊數(shù)學(xué)《百分數(shù)的認識》優(yōu)秀評課稿朱明老師與刁長美老師就《百分數(shù)的認識》開展了同課異構(gòu)教學(xué)研討活動,本人全程參與了活動,現(xiàn)就兩節(jié)課作了一點思考?!稊?shù)學(xué)課…
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