第1篇 五年級(jí)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》評(píng)課稿
五年級(jí)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》評(píng)課稿
這節(jié)課徐老師主要通過(guò)引導(dǎo)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)操作等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，以下是我的一些想法和感受。
1. 創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，建立“摩擦”“摩擦力”概念的生長(zhǎng)點(diǎn)。
徐老師的教學(xué)中，通過(guò)ppt展示兩雙不同的鞋底，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，從而引出摩擦的概念，比較自然。在徐老師的'教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了手在空中左右移動(dòng)與手在桌上用力左右移動(dòng)的對(duì)比情境，使不可見(jiàn)的“力”直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過(guò)用手摩擦的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“摩擦力”的概念的建構(gòu)有了基礎(chǔ)與生長(zhǎng)點(diǎn)。
2.關(guān)注匯報(bào)交流，修正“摩擦力”概念的表述
學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)交流往往會(huì)被老師所忽視或輕視，流于簡(jiǎn)單陳述。而徐老師關(guān)注到學(xué)生在表述摩擦力的過(guò)程中缺少概念的完整性，通過(guò)多次的引導(dǎo)，使學(xué)生再次思維加工的基礎(chǔ)上經(jīng)歷概念表述的修正與完善，起到了很好的效果。
第2篇 科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》評(píng)課稿
科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》評(píng)課稿
徐老師講的《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課重在引導(dǎo)學(xué)生探究并認(rèn)識(shí)影響摩擦力大小的因素，抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，可以看出教者對(duì)教材理解得比較深入和透徹。課堂上老師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，能做到有扶、有放，真正做到了把學(xué)生當(dāng)作受保護(hù)的.探究者。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生探究方法的指導(dǎo)，比如，先指導(dǎo)全班同學(xué)共同討論制定計(jì)劃,研究重量對(duì)摩擦力的影響，在學(xué)生掌握了重量對(duì)摩擦力影響的研究方法、具備開(kāi)展研究的能力之后,再放手讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)其他幾個(gè)影響因素的研究。
教學(xué)中老師注重學(xué)生對(duì)摩擦力的親身體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生用手壓桌面向前推和把手抬起向前推的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了摩擦力的特征，并感受到了摩擦力的存在。劉老師的這些作法有利于學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本節(jié)課需要用到的實(shí)驗(yàn)材料較多，教學(xué)中，教師特別注意實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性，減少實(shí)驗(yàn)材料過(guò)多給學(xué)生帶來(lái)的干擾，教學(xué)效果很好。
