第1篇 《認(rèn)識(shí)不等式》評(píng)課稿
《認(rèn)識(shí)不等式》評(píng)課稿
我認(rèn)為本節(jié)課的特點(diǎn)可以歸納為如下：
一、欣賞之處
1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過生活實(shí)例、觀察、類比進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，由通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)了不等式。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。
2.本節(jié)課的引入：學(xué)生與教師身高比較（學(xué)生熟知的生活背景），從而引入不等式符號(hào)，老師通過從學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)不等式，并提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間的`空間，讓學(xué)生感悟到等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，體現(xiàn)了重視教學(xué)過程教學(xué)方法與育人價(jià)值的思想。
3.在落實(shí)雙基方面做了精心準(zhǔn)備，選題由淺入深，題目典型能較好發(fā)反饋學(xué)生掌握情況。
4.學(xué)生在本節(jié)課中的收獲不僅僅停留在認(rèn)識(shí)了不等式，而是通過類比發(fā)現(xiàn)了等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，掌握了合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂！
二、需改進(jìn)之處
1．引入不夠創(chuàng)新，過于普通；
2．個(gè)別提問的有效性不高；
3．學(xué)生資源未能很好的利用。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)功底，較高的綜合素質(zhì)。通過聽課和評(píng)課，我從執(zhí)教者身上學(xué)到了許多好的教學(xué)策略和方法，吸收并應(yīng)用在自己的教學(xué)中。
第2篇 八年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)不等式》評(píng)課稿
八年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)不等式》評(píng)課稿
陳老師在八（1）班開了《認(rèn)識(shí)不等式》的公開課，《認(rèn)識(shí)不等式》是八年級(jí)上冊(cè)第三章的第一節(jié)課，縱觀陳老師老師上的這堂課，有以下幾點(diǎn)是值得我今后要學(xué)習(xí)的。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開始、在生活中學(xué)、到生活中用。同時(shí)又不乏情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如引題時(shí)，以玩蹺蹺板情境設(shè)計(jì)了五道題目，讓學(xué)生列出式子，再觀察式子的特征，引出不等式的.概念，再如暢所欲言時(shí)讓學(xué)生說說生活中的不等關(guān)系：學(xué)生舉出了用汽車超速、天平稱量物體、小朋友玩蹺蹺板等例子，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的本質(zhì)。
2、陳老師的課堂教學(xué)風(fēng)趣、幽默，教態(tài)親切、語(yǔ)言準(zhǔn)確富有感染力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、平等和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)。老師能夠和學(xué)生在一起來進(jìn)行探究，并且能夠走進(jìn)學(xué)生以學(xué)生的身份來進(jìn)行教學(xué)，和大家一起討論問題。
4、課件設(shè)計(jì)時(shí)以不同顏色突出顯示，以加強(qiáng)視覺效果，提示了學(xué)生解題的方法。例如：根據(jù)數(shù)量關(guān)系列不等式時(shí)，用紅色標(biāo)出了關(guān)鍵詞，滲透了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
5、練習(xí)的設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,如在最后一道練習(xí)陳老師設(shè)計(jì)了如下的一道題目：已知，小明說 ，你認(rèn)為小明的說法正確嗎？為下節(jié)課《一元一次不等式的性質(zhì)》做了鋪墊，起到承上啟下的作用。
還有許多都值得我們老師們的學(xué)習(xí)和借鑒，但也有幾個(gè)問題需要我們?cè)谝黄鹛接懞脱芯?，那就?/p>
1、陳老師對(duì)于學(xué)生回答問題的形式比較單一，是否可再豐富一些，也可促成生生互評(píng)。
2、整個(gè)課堂上知識(shí)訓(xùn)練度的問題。也就是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候是不是也要和知識(shí)的獲取過程一樣，再去做具體的分析，還是要有一定的知識(shí)訓(xùn)練度。
3、新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要求老師放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。但是在整個(gè)知識(shí)的獲取過程中基本上都是讓學(xué)生動(dòng)口去獲取的，學(xué)生動(dòng)手去獲取知識(shí)還是比較少的。
