電子評課稿(7篇)

第1篇 中職電子電工電阻串聯(lián)電路評課稿

中職電子電工 電阻串聯(lián)電路評課稿

我校電工電子專業(yè)青年教師石上了一堂《電阻串聯(lián)電路》的公開課，談談聽課后的幾點體會：

一、教學思想符合課程理念

石老師在上課中能把握住“以人為本”，從實際出發(fā)。11電子（6）班是我校所招的電子班級，但這個班級學生的數(shù)學運算能力并不好。石老師能清楚了解這個班級的學生基礎，對這一節(jié)課的教學中能基于基礎教學。從兩個電阻的基礎教起，使學生在學習中不會因原有基礎差而產生學習困難。教師在教學中能面向

全體的，基礎入手進行以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

二、教學設計、教材處理較好地突出重點、突破難點

老師在上課中能把握教學的.重點，整節(jié)課都能圍繞串聯(lián)電路的三個特點展開教學。運用視頻、實驗、習題等多種手段來實現(xiàn)對串聯(lián)電路的定義、串聯(lián)電路的電流特點、電壓特點、電阻特點進行教學突出教學的重點。石老師在上課中能把握教學的層次性，教學過程能層層深入，課內的練習也能做到“由淺入深，由易

到難。”能讓學生跳一跳摘果子。使的整節(jié)課學生都能圍繞教學的展開而開展活動，能有積極的投入思維和練習訓練中。石老師在上課中能把握知識的運用和鞏固，在課堂練習的能將串聯(lián)電路的三個特點并結合歐姆定律展開，突破了教學難點。培養(yǎng)學生的知識運用能力，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。

三、課堂教學結構條理清楚

課中有學生上臺演示，有視頻（實驗）播放，課中例題、練習大多有由學生上臺板書。整節(jié)課都能圍繞串聯(lián)電路的三個特點展開教學，條理清楚、層次分明。

教學活動形式多樣，并能通過歐姆定律深化結合運用。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使學生始至終保持很好的注意力和興奮度，學習效果好。

四、師生配合好，較好地完成教學目標

本節(jié)課中，教師采用的教學方法主要是引導學生探究和捉進行學生思維的教學方法，教師是課堂教學的組織者、引領者、參與者，學生是學習的主人，教師教學語言清晰親切，處處體現(xiàn)對學生的愛護和鼓勵，學生積極主動參與探究活動。

由于師生的良好互動和共同參與，本節(jié)課較好地完成了預訂的教學目標，教學效果好。

五、幾點建議：

1、在設計讓學生判斷分析電阻串聯(lián)的習題

（1）最好在電路中標注電路的兩端a、b。并說明電路a、b間r1和r2是否串聯(lián)，這樣使習題明確度更高。同時也要有多樣分支電路出現(xiàn)，使學生通過訓練有更好的理解掌握該知識點的運用。

2、在教學中和學生一起得出串聯(lián)電路的每一個特性時，應將由兩個電阻的串聯(lián)

擴展到多個電阻的串聯(lián)。

3、在習題中都是兩個電阻的串聯(lián)，也要有三個和三個以上的電阻串聯(lián)出現(xiàn)，不至于只將電阻串聯(lián)電路停止在初中所學習的兩個電阻串聯(lián)的基礎上。

第2篇 網上郵局—認識電子郵件評課稿

網上郵局—認識電子郵件評課稿

首先，總體來說周老師的《網上郵局——認識電子郵件》這堂課，采用故事的形式，簡明，生動，富有感染力，調動了學生的積極性和參與力，并把課堂氣氛帶入了學生樂學的氛圍中；美中不足的，可能是一些環(huán)節(jié)的銜接上、時間分配和知識講解中的一些小問題。下面分別從優(yōu)點和不足兩個方面，談談我個人的見解：

引入深刻，故事生動。從“唐僧師徒4人在往西天取經的路上拍了大量的數(shù)碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗”，通過悟空和八戒寄信的不同，引出電子郵件相比傳統(tǒng)郵件的優(yōu)越性，讓學生很快對電子郵件產生濃厚興趣，并有躍躍欲試的念頭。

接著在介紹電子郵件工作原理時，以一種類比的方式，把電子郵件的工作原理同日常生活中郵寄包裹相比較來細致地闡明工作原理，讓學生形象而且深刻地記住了。如果更完美點，可以參考課本的圖。

一、我認為這堂課最大的亮點：

1.興趣是最好的老師。激發(fā)學生對信息技術的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學生對信息技術保持濃厚的興趣，始終關注信息技術的發(fā)展，自覺自愿地學習信息技術，這就是給了學生一把金鑰匙。周老師在設計任務時，以唐僧師徒4人在往西天取經的路上拍了大量的數(shù)碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗，悟空去了郵局，豬八戒向如來借了臺電腦……第二天唐太宗打來電話說收到郵件，謝謝他們。以這個故事作為本課的一個情景，通過比較悟空和八戒發(fā)信的不同方式，了解電子郵件相關傳統(tǒng)郵局的優(yōu)缺點，以學生完成注冊電子郵件，給唐太宗發(fā)電子郵件作為任務，由此激發(fā)學生的學習興趣。積極想完成這一任務。

2.任務驅動法成功之處。信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科。絕大多數(shù)學生能夠順利完成任務的。新課的知識是由學生經過思考自己動手“試”出來的，或經過老師和同學的提示，再實踐得來的'結論。周老師在教學過程中，提倡同學之間的協(xié)作學習，讓會的學生幫助不會的學生。絕大部分學生都申請到了免費電子郵箱，收到了較好的教學效果。

二、有些個人認為不足的地方是：

1.時間分配上不夠合理。介紹電子郵件的優(yōu)缺點占用了大量的時間，導致部分學生在完成申請免費電子郵件時間不夠，沒有很好的完成教學任務，顯得頭重腳輕。

2.小組合作有些留于形式。應該讓他們嘗試角色的轉變，“小老師”作為指導者，而不是替代其操作。

3.對某一網站，在同一時間、同一ip地址申請電子郵件有限制估計不足，導致部分學生不能完成注冊。

總體來說，這堂課比較成功，教師上課有條理，言語簡明、清晰，細節(jié)處也很到位。特別是課堂氛圍比較好，同學間也增進了友誼。

第3篇 浙教版初二信息技術電子郵件評課稿

浙教版初二信息技術電子郵件評課稿

一、導入：

打開記事本解決三個問題：

1、打入新浪網網址

2、打入網易免費郵箱地址

3、打入www.detectivecn.com

二、課題：電子郵件

（1）電子郵件探秘——學生自己看課本內容

（2）電子郵件地址

三部分構成說明，特別強調@的意思。

三、親身體驗：

1、有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。

2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請：163和sina

3、看網頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。

四、課堂小結

評課（一）

王老師的這節(jié)課，上得比較實，能根據教學目標要求找準切入點。一開始就給學生動手操練的機會——讓學生解決三個問題：打入新浪網網址、網易免費郵箱地址、www.detectivecn.com，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師也能從中了解學生掌握知識的`情況。

電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。

王思潔老師設計的親身體驗環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學生瀏覽網頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設計調動了學生學習興致。而且，在教學中能顧及不同層次的學生的要求，體現(xiàn)分類教學的教育思想。同時，在教學中還能注重知識的拓展。

由于教師比較巧妙的教學設計，整堂課，學生學習的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn)，達到了預期的教學目標。

這節(jié)課的不足之處是：在教學中，雖顧及到了不同層次的學生，但后進生的教學任務沒有真正落到實處。教學時間較倉促，最好能講講電子郵件的網絡道德。

評課（二）

1、用寫3個問題導入課題，給了學生一個懸念，能激發(fā)學生的好奇心。

2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

3、讓有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件，體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細的示范，這顧及了不同層次的學生，體現(xiàn)了面向全體，分類教學的教育思想。在示范中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了qq郵箱，擴展了學生知識面。

4、在課堂任務設計中先讓學生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學生較多的實踐機會。

5、在調動學生積極性方面有獨到的方法，整節(jié)課學生的學習情緒高漲，直到最后向老師報告破案的結果使這種積極性達到高潮。

總之，本課設計精到，圓滿地完成教學目標，使各類學生均有所獲。

第4篇 中職電子電工評課稿

中職電子電工評課稿

一、專業(yè)課中的語言藝術

魏老師在此次公開課中，有抽象的概念，復雜的理論，但她充分發(fā)揮了語言的力量，激發(fā)了學生學習的興趣，并調動一切非智力因素參與學習過程，從而獲得學習的高效率和情感的提升。

1、科學性原則。科學性主要是指教學語言準確、精練、科學無誤。所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發(fā)音標準，用語規(guī)范具有專業(yè)性和學術性。所謂簡練，是指語言言簡意賅，簡明扼要，邏輯嚴謹，精辟深入。所謂科學性，是語言的內容要符合科學原理，用詞要正確、表達要準確，符合學習的思維規(guī)律。無論是概念的解釋還是原理的闡述，都要運用準確的術語、正確的判斷和嚴密恰當?shù)拇朐~，不能含糊不清或模棱兩可，更不能出現(xiàn)錯誤。傳播科學知識，就必須使用科學的語言來表達。我們在講究教學語言的科學性的時候不能片面地追求語言專業(yè)化，要考慮到學生對專業(yè)名詞的接受和理解能力。

2、邏輯性原則。教學語言的邏輯性是指目的明確、重點突出、層次分明，思路清晰，語言具有說服力?！吨形魑幕容^》一書中講到：西方語言主從句比較發(fā)達，推動西方民族邏輯思維的發(fā)展。漢語發(fā)達的是對偶句，有助于推動漢民族辨證思維的發(fā)展。科學無國界，科學知識的傳授方法需要中西結合。我們的教學用語不僅要有思辨性還需要邏輯性。

為使教學語言具有思辨性和邏輯性，教師要依據思維的規(guī)律，組織嚴密、完整的語言程序，控制好語言的表達范圍，避免口若懸河，離題萬里。

3、直觀性原則。語言直觀是對學生已有的經驗和知識，通過語言的直觀形象描述，加以重新組合，從而產生新的表象和想象。它是直觀性教學的一種體現(xiàn)，主要是指語言的生動性、形象性、深入淺出，易于接受。例如我們在講解復雜直流電路時，有一類電路特別像“三室一廳”房子的布局；因此就用“戴維寧定理”解決各室問題。再例如把小電流說成“潺潺溪流”，把從上向下的.大電流說成“黃河之水天上來”。化抽象為具體，變枯燥為趣味，降低學生思維的難度，就可以提高學生的學習積極性。

4、整體性原則。一堂電工課，我們會講很多語言。這些語言要有一個完整的中心思想而我們漢語句法結構的主要特征是散點式；因此我們的教學語言要努力做到“形散而神不散”。我們要“中西結合”,借用一下“焦點式”的西方語言句法。

5、啟發(fā)性原則。所謂啟發(fā)性，就是通過教師的誘導來喚起學生的求知欲，激發(fā)學生積極地思維，促使他們自己自覺地完成學習任務?？鬃佑姓Z：不憤不啟，不悱不發(fā)。就指明了教師要抓住恰當?shù)臅r機對學生進行啟發(fā)、點撥。我們應全面熟悉電工教材，在講解中做到絲絲入扣，層層深入，使學生的思維有條有理的展開。啟發(fā)性語言一定要清楚明確，要抓住問題的關鍵，避免籠統(tǒng)、含糊不清。

6、情感性原則。對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在。美的語言就像小天使，從一個人的心里快樂地飛到另一個人的心里，然后飛到更多人的心里。無論“她”飛到哪里，都啟迪人的心靈，陶冶人的情操，給人以美的享受。是這個快樂的天使給了我們一個純潔、文明、健康的心靈世界。

如果在教學中做到“以話感人，以情動人”，專業(yè)課也同樣會像語文課一樣富有激情和熱情。

二、理實一體重視培養(yǎng)學生的實踐能力

由知識轉化為能力需要有一個實踐過程，學生的能力只有通過自己的親身實踐才能真正獲得。而實驗教學是實現(xiàn)這一轉變的最好途徑。對此，在實驗教學中通常采用二種方法：

（1）讓學生參與演示實驗，有條件的話盡可能將演示實驗改為隨堂并進實驗，并讓學生自己分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的參與意識和主動精神。

（2）在學生分組實驗中盡可能讓學生自己找實驗需要的器材，自己處理問題；使學生理解實驗原理方法，鼓勵學生對實驗方法提意見，提出改進方法；引導學生根據實驗目的和原理自行設計實驗方案。而魏老師正是通過這個方法，讓學生親自參與其中，這樣的實驗教學，更能發(fā)揮教師的指導作用，調動學生的主動性、創(chuàng)造性和競爭性，不僅使學生學會了實驗的具體做法，掌握了一些實驗的基本技能，而且使學生學會研究電工問題的實驗方法，特別有利于提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、信任是一種力量

教育、教學也需要我們有“經營”的策略。為什么非要憑“經驗主義”武斷地戴上有色眼鏡去看待學生？為什么不能給學生一點屬于自己的空間？為什么有時我們的不厭其煩、苦口婆心的叮嚀有時卻收效甚微呢？這說明我們的教育、教學經營策略還需要進一步地改進。有時看似不厭其煩、苦口婆心往往是重復、羅嗦的代名詞，“物及必反”，有時“過度關心”就是干預，往往會引起學生的反感，甚至是叛逆。

信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學生之間更需要信任，沒有信任就無法溝通，甚至會產生“代溝”、隔閡。我們是職高教師，我們的教育對象是正在不愛學習，并處于叛逆期的孩子，他們的思想、行為不成熟，不穩(wěn)定，在學習上缺乏信心，而且還自卑。我們應該以信任為出發(fā)點來教育我們的學生，因為孩子們也是有獨立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任！因此，在我們的教育、教學過程中，必須充分相信每位學生，給予他們足夠的信任。

教育，從信任學生開始。信任，我們老師收獲的不僅僅是意想不到的驚喜，更重要的是信任會使我們的腳步越來越輕松，天空越來越湛藍！

信任，看似無痕，勝似有痕！

第5篇 申請免費電子郵箱評課稿

申請免費電子郵箱評課稿

評目標制定：

三維目標準確可行，符合學生實際，教學理念新。根據教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：首先，現(xiàn)代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教學生會學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創(chuàng)設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。

評教法和過程

《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學難度較大，主要是在internet網上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的.準備，圍繞教學目標，精心設計了校園網內部的電子郵局，組織課堂教學，使學生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學公平，體現(xiàn)教學民主。學生積極參與，教學效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：

一是內容的安排，量大且頭緒多，學生在每一處練的相對較少。如果能在上一節(jié)課將學生自己的信箱地址提前在校園局域網上交流，那么本節(jié)課就有更多的時間來進行郵件發(fā)送練習，從而增強學生的學習興趣和信心;

二是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點;

三是教師組織課堂教學的語言，還有再準確、精練一些。

通過本次教學活動，我對信息技術課又有了新的認識，信息技術課作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應用技術，同時也努力培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新的精神。

第6篇 電子郵件的評課稿

電子郵件的評課稿

《電子郵件》這節(jié)課本著“教為主導、學為主體、練為主線”的原則，我采用了基于網絡環(huán)境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用電子教室屏幕廣播功能實時演示、講述。本節(jié)課主要任務是引導學生以探究學習方式了解電子郵件的工作原理，電子郵件的地址格式及意義等相關的知識，最后讓學生熟練掌握利用web頁申請電子郵箱以及收發(fā)電子郵件。

在實際授課的過程中，有很多值得我去反思。對本節(jié)課的整個教學環(huán)節(jié)以及學生反饋等情況我做了如下的反思：

—、成功之處

(1)課堂導入比較成功。

成功的課堂導入設計，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的求知欲.在課堂導入設計中，首先我使用一個flash動畫課件。這個動畫主要描繪了兩個可愛的小豬形象之間關于電子郵件的對話,對話之間又穿插介紹了什么是電子郵件以及電子郵件的三大優(yōu)點：傳遞信息速度快，免費，內容豐富。其中這些優(yōu)點都是用電子郵件和其他普通郵件比較得到的，更能夠直觀的說明電子郵件的優(yōu)越性，使學生容易理解，加強記憶。

(2)教學環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，采用對比教學，效果顯著。

對于整個的'教學過程設計以設疑展開，問題由淺入深，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，電子郵件定義及其優(yōu)點————電子郵件地址——申請電子郵箱——收發(fā)電子郵件，這幾部分在環(huán)節(jié)設計上進行了很自然的過渡,學生由淺入深地了解和掌握電子郵件的相關內容，

二、不足之處

(1)教學內容過多，主題不突出，時間安排不合理。

對于整個的教學過程中我所設計到了很多內容，知識點過多而且學生也不感興趣。在其他老師看來就是沒有很明確的主題。以至于學生發(fā)送電子郵件的內容質量不是很高，大部分人只發(fā)送了一封簡單的電子郵件，真正發(fā)送一封'圖文并茂'的電子郵件—包括附件內容的很少。

(2)對于課堂意外的應對能力還有待提高。

對于這節(jié)課，雖然我在教學之前制作了課件，但是我考慮不是很周全，在教學之前沒有測試我的課件能否正常運行，特別是對于學生課堂任務完成的環(huán)節(jié),我讓學生自己看視頻，讓學生很生硬的體會申請電子郵箱，收發(fā)電子郵件內容等。而沒有讓學生真正生動形象地去體驗收發(fā)電子郵件的過程,如果在教學過程中，演示一下申請電子郵箱以及收發(fā)電子郵件的過程,效果會好一些。

(3)小組間沒有協(xié)同工作。

由于課堂上時間的關系，原本打算分小組來讓學生團結互助來完成我的課堂任務，這項我后來沒有實現(xiàn)?？紤]到借班上課，學生情況不會很了解，所以采取了保守的教學方式。在后來的點評中，師傅也提到了這一點的不足。應該采用讓小組集體團結合作的形式。

課堂教學是一門藝術,只要我們注意反思自己的課堂教學效果,積累總結經驗,在反思中不斷地提高自己,這樣才能提高信息技術課堂的有效性，讓所有的同學都能融入課堂中。

第7篇 電子白板課例《認識計算機》評課稿

電子白板課例《認識計算機》評課稿

《認識計算機》這節(jié)課是《信息技術基礎》模塊中的一個內容，旨在讓學生了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。陶老師精心設計，通過謎語引出課題，通過出示圖片，認識外形各異的計算機；在組織學生認識計算機的硬件時，陶老師巧妙地把人處理信息和計算機處理信息聯(lián)系起來，不但不留痕跡地復習溫故了上一課的內容，還自然而然地引出計算機處理信息必須的一些硬件設備。學生在課前預習的基礎之上，對應人處理信息的過程，自主給硬件設備分類，加深了對所學知識的記憶，培養(yǎng)了學生的自主學習和理解能力。然后通過說一說、搶答賽反復鞏固新知，達成度高，是一節(jié)高效的課。整堂課給人最深的印象是非常扎實。

以下幾點值得我們重點學習借鑒：

1、設計精巧，精心準備。在教室里上一節(jié)信息技術課是很不容易的，陶老師克服了客觀條件的限制，給我們提供了一個很好的樣本。

2、教學過程扎實，學程導航模式落實到位，設計了預習單、任務單讓學生填一填，這比單純讓學生說一說更能加深記憶。

3、注重構建以‘學’為中心的課堂生態(tài)。在處理本課重點內容“認識常見的`計算機硬件設備，并能說出相應的名稱”上，陶老師讓學生找一找硬件卡，填一填任務單，上臺說一說怎樣找。真正以學生為中心，取得了不錯的教學效果。

4、根據教材內容選擇了合適的直觀展示法，有圖片，視頻、實物，加深了學生的感知，激發(fā)了學生學習興趣。

5、根據三年級學生特點，設計的搶答游戲環(huán)節(jié)不但活躍了氣氛，還高效地加深、鞏固了學生的記憶。

6、課堂最后的“畫一畫、寫一寫”環(huán)節(jié)將學生帶到計算機的設計中來，進一步激發(fā)了學生研究計算機的熱情。是一個很好的延伸拓展。

兩點設想和建議大家共同商討：

1、如果條件許可，可以像科學實驗課一樣，把學生分成若干小組，每個小組給一個神舟機機箱，將主機箱打開，讓學生拆一拆，找一找，零距離地接觸各種計算機部件，感受硬件設備的真實性，消除神秘感，培養(yǎng)學習興趣。

2、如果在電腦房里上，可以將拖一拖、搶條flash小程序讓學生點一點，玩一玩，加深對計算機硬件的認識。