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第1篇 《串并聯(lián)電路》評課稿
《串并聯(lián)電路》評課稿
一、開篇創(chuàng)設(shè)情境：上課開始時，提示學生啊：“我們快過什么節(jié)了？”（學生答出圣誕節(jié)和新年），隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活，閃爍的燈光把學生帶到了節(jié)日氛圍中，緊接著，教師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)疑道：“擰下一只燈泡，剩下的還亮嗎？”教學內(nèi)容從生活中切入，親切自然，飽含著人文的氣息。
二、溫故知新巧提問：出示手電筒，你了解它的電路嗎？這應(yīng)該是前面《電流和電路》知識的復習，但不是單調(diào)的提問，而是讓學生上臺板畫手電筒的電路圖，讓學生動手動腦，活潑新穎。
三、用肢體語言—手拉手表示串并聯(lián)：這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來，讓人叫絕，這么直觀的方法讓學生體驗“串并聯(lián)”，多么易于學生接受??！
四、注意細節(jié)：學生動手連接電路，教師提示學生操作中，應(yīng)斷開開關(guān)——安全和節(jié)能——養(yǎng)成良好的習慣，家庭電路需要這樣做。為學生服務(wù)，為生活服務(wù)，這不是我們教育之目的所在嗎？
五、競爭、交流與合作：教師引導學生連接電路中賽速度，但快的`還是要幫助慢的，讓學生上臺演示和發(fā)表自己的見解，討論實驗的結(jié)論。
六、照應(yīng)：學過了新的知識點——串并聯(lián)電路的特點，引導學生在回來探究那串彩燈的連接方式，通過拆下部分燈泡看它們是否相互影響來推斷，這燈不僅是給人看的，還可以摸！教學活動始于彩燈，終于彩燈，如此，完美謝幕！
七、生活：引入新課、復習舊課、實驗操作、解決問題、應(yīng)用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電（圖）的測量，都圍繞生活展開，真正體現(xiàn)了從生活走進物理，從物理走進生活新課標理念。
八、三維目標：綜觀一節(jié)課，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體地位，學生真正是學習的主人，在探究過程中學到了知識，鍛煉技能，學生在快樂中學習，無形中受到多方位的啟迪，對他們的情感態(tài)度影響深遠。
第2篇 家庭電路與安全用的評課稿
家庭電路與安全用的評課稿
《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點，但卻是電學聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生知識應(yīng)用的成就感。
胡老師從一則家庭用電器超載的火災(zāi)入手，引出對家庭電路研究的必要，由學生課前自由預習來得出引起火災(zāi)的原因——短路和超負荷用電，胡老師通過實物圖片進一步引導學生動手操作進行模擬，再通過演示自制的家庭電路進行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計精妙。我們學校的學生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。
胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進都會產(chǎn)生不同的.課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實驗中學的課改精神。
第3篇 《家庭電路》評課稿
《家庭電路》評課稿
本節(jié)課教師思路順暢，層層深入，在與學生的.交流與互動過程中用清晰、準確的語言進行講解，充分體現(xiàn)了年青教師的青春活力和靈動的物理教學思維！
優(yōu)點：
1、全課講解流暢，過渡自然。由最簡單的支路開關(guān)控制支路電器開題，不斷加入各組成部分，由局部至整體，讓學生充分了解電路組成。授課過程中充分利用知識重疊部分，如：由測電筆判斷火線、零線，順勢講解其結(jié)構(gòu)、原理等。
2、設(shè)問精當，充分啟發(fā)學生，互動性強。通過'此人是如何觸電呢？''應(yīng)該用何方法避免呢？'（腳離地）'雙腳離地有些困難，有什么方法呢？'等五個問題成功講解單手觸電，并引入雙手觸電過程，此種例子不勝枚舉。
3、全課都在細微之處貫徹了安全意識，尤其'測電筆'部分相當精彩。
缺憾：
1、課程內(nèi)容過于豐富，致使側(cè)重點不明確，特別是電路組成、測電筆使用方面缺少動手練習機會。
2、整體順序有待商榷：進戶線在電路組成部分后段講解，致使在講解其余各組成電路時，學生由于缺乏家庭電路中'完整電路'的'電源'知識，有多次茫然不知所措，也無判斷根據(jù)，僅能依據(jù)老師暗示猜想，猜想后，也不能得到解釋。因此將進戶線提前講解十分重要！
3、觸電部分有誤導之嫌：由于在單手觸電時，未給出清晰的'觸電'概念，學生回答時說'有電流通過人體，就會觸電'，對此，教師未及時予以糾正。
第4篇 中職電子電工電阻串聯(lián)電路評課稿
中職電子電工 電阻串聯(lián)電路評課稿
我校電工電子專業(yè)青年教師石上了一堂《電阻串聯(lián)電路》的公開課，談?wù)劼犝n后的幾點體會：
一、教學思想符合課程理念
石老師在上課中能把握住“以人為本”，從實際出發(fā)。11電子（6）班是我校所招的電子班級，但這個班級學生的數(shù)學運算能力并不好。石老師能清楚了解這個班級的學生基礎(chǔ)，對這一節(jié)課的教學中能基于基礎(chǔ)教學。從兩個電阻的基礎(chǔ)教起，使學生在學習中不會因原有基礎(chǔ)差而產(chǎn)生學習困難。教師在教學中能面向
全體的，基礎(chǔ)入手進行以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
二、教學設(shè)計、教材處理較好地突出重點、突破難點
老師在上課中能把握教學的.重點，整節(jié)課都能圍繞串聯(lián)電路的三個特點展開教學。運用視頻、實驗、習題等多種手段來實現(xiàn)對串聯(lián)電路的定義、串聯(lián)電路的電流特點、電壓特點、電阻特點進行教學突出教學的重點。石老師在上課中能把握教學的層次性，教學過程能層層深入，課內(nèi)的練習也能做到“由淺入深，由易
到難?！蹦茏寣W生跳一跳摘果子。使的整節(jié)課學生都能圍繞教學的展開而開展活動，能有積極的投入思維和練習訓練中。石老師在上課中能把握知識的運用和鞏固，在課堂練習的能將串聯(lián)電路的三個特點并結(jié)合歐姆定律展開，突破了教學難點。培養(yǎng)學生的知識運用能力，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。
三、課堂教學結(jié)構(gòu)條理清楚
課中有學生上臺演示，有視頻（實驗）播放，課中例題、練習大多有由學生上臺板書。整節(jié)課都能圍繞串聯(lián)電路的三個特點展開教學，條理清楚、層次分明。
教學活動形式多樣，并能通過歐姆定律深化結(jié)合運用。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使學生始至終保持很好的注意力和興奮度，學習效果好。
四、師生配合好，較好地完成教學目標
本節(jié)課中，教師采用的教學方法主要是引導學生探究和捉進行學生思維的教學方法，教師是課堂教學的組織者、引領(lǐng)者、參與者，學生是學習的主人，教師教學語言清晰親切，處處體現(xiàn)對學生的愛護和鼓勵，學生積極主動參與探究活動。
由于師生的良好互動和共同參與，本節(jié)課較好地完成了預訂的教學目標，教學效果好。
五、幾點建議：
1、在設(shè)計讓學生判斷分析電阻串聯(lián)的習題
（1）最好在電路中標注電路的兩端a、b。并說明電路a、b間r1和r2是否串聯(lián)，這樣使習題明確度更高。同時也要有多樣分支電路出現(xiàn)，使學生通過訓練有更好的理解掌握該知識點的運用。
2、在教學中和學生一起得出串聯(lián)電路的每一個特性時，應(yīng)將由兩個電阻的串聯(lián)
擴展到多個電阻的串聯(lián)。
3、在習題中都是兩個電阻的串聯(lián)，也要有三個和三個以上的電阻串聯(lián)出現(xiàn)，不至于只將電阻串聯(lián)電路停止在初中所學習的兩個電阻串聯(lián)的基礎(chǔ)上。
第5篇 《家庭電路與安全用電》評課稿
《家庭電路與安全用電》評課稿
胡老師這節(jié)課我聽了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來談?wù)勥@節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內(nèi)容太多，而且難以理解，找不到一個好的線索把這么多內(nèi)容串起來。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。
胡老師這節(jié)課從“安全”出發(fā)，把整堂課內(nèi)容分為設(shè)備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報道，由于用電不慎導致火災(zāi)，視頻中的關(guān)鍵詞是“電路短路”和“超負荷運行”。胡老師抓住這兩個原因，利用學生課前自主學習設(shè)計的電路圖，讓學生來模擬家庭電路的短路和超負荷運行，實驗結(jié)束后讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的.熱效應(yīng)，電流太大導致熔絲燒斷，接下來順理成章的講解熔絲的一些知識點。第二塊內(nèi)容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設(shè)計后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設(shè)情境在物理教學中是非常重要的。
這節(jié)課中我有兩個地方?jīng)]有理解，一是講到保險絲內(nèi)容的最后，胡老師問學生，有了保險絲為什么還會發(fā)生火災(zāi)？我沒有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時，問學生最長的腳應(yīng)該和用電器什么相連？我也沒想到答案，后來我想可以在講解人身安全前，講解一則因為電器漏電而導致人觸電的新聞，讓學生理解為什么要讓電器接地，然后問學生上面那個問題可能要好些。
后來我去上這節(jié)課自己設(shè)想比較好，等到實施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關(guān)于家庭電路的結(jié)構(gòu)學生就不理解，光靠學生課前預習我認為解決不了。當時這節(jié)課我備課備的不細致、不深入，所以上下來感覺很糟糕，所以平時備課還需要更加細致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個環(huán)節(jié)、每一句話。
第6篇 八年級上冊《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評課稿
八年級上冊《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評課稿
本課是人民教育出版社編寫的初中八年級《物理》上冊第五章第五節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是初中物理電學部分的重點，學生在剛剛學習串聯(lián) 并聯(lián)還沒有充分理解掌握的情況下，有一定難度。主要涉及串聯(lián)并聯(lián)電路的連接，電流表的使用等知識。具有知識量大，只是相互交叉等特點。蔡世輝老師能夠緊緊抓住本節(jié)教材的重點和難點，以學生為主體，以小組合作，自主探究為手段，通過多媒體輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用。重點培養(yǎng)了學生的.實驗?zāi)芰?，圓滿完成了預定教學目標，取得了較好的教學效果，是一節(jié)成功的示范課。
主要亮點
一重點突出目標明確
蔡世輝老師在本節(jié)課教學中重點突出，目標明確。緊緊抓住電路連接和電流表的使用培養(yǎng)學生動手操作能力，從而突出探究重點串聯(lián) 并聯(lián)的電流規(guī)律，突破難點，同時調(diào)動學生的興趣，從而使學生理解掌握電流規(guī)律這一重點。
二教學設(shè)計合理，貫徹了《新課程》理念
蔡世輝老師的教學設(shè)計緊緊圍繞《新課程標準》，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一精髓。一開始圍繞生活中的電路如“路燈”和家用電器（如電腦 白熾燈 電磁爐等）創(chuàng)設(shè)情景，充分利用了學生已有的前概念，設(shè)計探究時沒有簡單的采取教師講實驗后學生動手操作的教法，而是提出問題后創(chuàng)設(shè)情景，學生小組自主探究實驗的相關(guān)步驟，在此過程中又注意了必要的引導，從而激發(fā)了學生的探究熱情。面向全體學生，使自主探究始終貫穿課堂，教學設(shè)計合理有序。
三學法多樣
本節(jié)課探究氛圍濃厚，既有學生的獨立思考，又有小組合作學習及組間的交流，環(huán)環(huán)相扣的探究過程，有實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，也有科學意識的培養(yǎng)學生不僅僅有物理知識上的收獲，更主要的是學會了科學的探究方法，培養(yǎng)了學生的科學精神和創(chuàng)新意識。
不足之處
一本課小組活動較多，但小組合作交流不夠，有待于加強。
二教師對學生的評價不夠及時，不夠深入。當學生數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差的時候，沒有及時因勢利導，深入剖析。
三聯(lián)系反饋不夠。
四教師應(yīng)注意對小助手的培養(yǎng)和對學困生的指導。
第7篇 九年級物理《家庭電路與安全用電》評課稿
九年級物理《家庭電路與安全用電》評課稿
《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點，但卻是電學聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生知識應(yīng)用的成就感。
胡老師從一則家庭用電器超載的火災(zāi)入手，引出對家庭電路研究的必要，由學生課前自由預習來得出引起火災(zāi)的原因——短路和超負荷用電，胡老師通過實物圖片進一步引導學生動手操作進行模擬，再通過演示自制的.家庭電路進行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計精妙。我們學校的學生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。
胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進都會產(chǎn)生不同的課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實驗中學的課改精神。
第8篇 《并聯(lián)和串聯(lián)電路》評課稿
《并聯(lián)和串聯(lián)電路》評課稿
楊老師講授了《串聯(lián)和并聯(lián)》一節(jié)物理課，聽后主要有以下幾點體會：
1、本節(jié)課體現(xiàn)出了物理學科理論聯(lián)系實際的突出特點，通過學生討論及研究生活中常見并聯(lián)、串聯(lián)電路，并且研究出現(xiàn)故障的現(xiàn)象，使學生真正理解并聯(lián)、串聯(lián)電路。課堂上體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，落實學生的主體地位，學生是課堂活動的主要組織者和實施者，充分挖掘了學生自主性、合作性，提高了學生學習效果。
2、自主學習環(huán)節(jié)為課堂的順利、有效開展奠定基礎(chǔ)，并且鍛煉了學生自主學習能力，體驗到獨立學習，獲取知識的成就感。
3、小組活動活躍而有效，通過組內(nèi)分工與合作，完成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，研究各種現(xiàn)象，學生活動非常有秩序，而且達到預期的各種效果，學生直觀感受到物理現(xiàn)象，同時鍛煉了合作的.能力。
4、整堂課以教師引導、學生探究為主線，注重合作學習.主動參與動手連接串并聯(lián)電路，學生圍繞串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用和電流特點開展討論和探究，各小組討論積極性高，通過主動參與交流，在尊重同伴意見的同時，能提出自己的見解，使學生體驗到了合作需求、角色分工和成果共享等基本過程，改變了學生的學習方式。
5、教師指導到位，先由學生進行猜想，再進行實驗，學生在實踐前教師恰到好處講解需注意問題，學生印象極為深刻。教師的講解只起到了輔助和點撥指導的作用．有目的的指導學生自學，培養(yǎng)他們的自學能力和意識。
6、教師課堂語言生動，如說開關(guān)：一夫當?shù)廊f夫莫開；電流是你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋。生動的語言，讓課堂增色，學生增智，教師增彩。
不足：
1、時間分配要合理；
2、注重學生平時實驗訓練。
第9篇 八年級物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點》評課稿
八年級物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點》評課稿
1、 值得學習的地方：
（1）課前材料整理。
對串并聯(lián)電路中電流表的'使用做了分組探究安排。讓學生對實驗技能有了進一步的掌握，通過設(shè)計電路圖、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學的正常開始。
（2）學生的討論組織有序
充分利用小媒體的直觀性教學。將學生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設(shè)計相似的習題對學生進行鞏固、加深。做到了習題的精選精講，講練結(jié)合，注重科學知識的重點落實，難點分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學的有效性。
2、 值得商討的地方：
在教學中，應(yīng)一個知識點多題型變換，以充分暴露學生的各種錯誤思維。多留些時間給學生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學生自己存在的定勢思維問題等等。
第10篇 家庭電路評課稿
家庭電路評課稿
家庭電路評課稿1
《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點，但卻是電學聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生知識應(yīng)用的成就感。
胡老師從一則家庭用電器超載的火災(zāi)入手，引出對家庭電路研究的必要，由學生課前自由預習來得出引起火災(zāi)的原因——短路和超負荷用電，胡老師通過實物圖片進一步引導學生動手操作進行模擬，再通過演示自制的家庭電路進行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計精妙。我們學校的學生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。
胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進都會產(chǎn)生不同的'課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實驗中學的課改精神。
家庭電路評課稿2
本節(jié)課教師思路順暢，層層深入，在與學生的交流與互動過程中用清晰、準確的語言進行講解，充分體現(xiàn)了年青教師的青春活力和靈動的物理教學思維！
優(yōu)點：
1.全課講解流暢，過渡自然。由最簡單的支路開關(guān)控制支路電器開題，不斷加入各組成部分，由局部至整體，讓學生充分了解電路組成。授課過程中充分利用知識重疊部分，如：由測電筆判斷火線、零線，順勢講解其結(jié)構(gòu)、原理等。
2.設(shè)問精當，充分啟發(fā)學生，互動性強。通過'此人是如何觸電呢？'（展示圖片）'應(yīng)該用何方法避免呢？'（腳離地）'雙腳離地有些困難，有什么方法呢？'等五個問題成功講解單手觸電，并引入雙手觸電過程，此種例子不勝枚舉。
3.全課都在細微之處貫徹了安全意識，尤其'測電筆'部分相當精彩。
缺憾：
1.課程內(nèi)容過于豐富，致使側(cè)重點不明確，特別是電路組成、測電筆使用方面缺少動手練習機會。
2.整體順序有待商榷：進戶線在電路組成部分后段講解，致使在講解其余各組成電路時，學生由于缺乏家庭電路中'完整電路'的'電源'知識，有多次茫然不知所措，也無判斷根據(jù)，僅能依據(jù)老師暗示猜想，猜想后，也不能得到解釋。因此將進戶線提前講解十分重要！
3.觸電部分有誤導之嫌：由于在單手觸電時，未給出清晰的'觸電'概念，學生回答時說'有電流通過人體，就會觸電'，對此，教師未及時予以糾正。
家庭電路評課稿3
胡老師這節(jié)課我聽了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來談?wù)勥@節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內(nèi)容太多，而且難以理解，找不到一個好的線索把這么多內(nèi)容串起來。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。
胡老師這節(jié)課從“安全”出發(fā)，把整堂課內(nèi)容分為設(shè)備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報道，由于用電不慎導致火災(zāi)，視頻中的關(guān)鍵詞是“電路短路”和“超負荷運行”。胡老師抓住這兩個原因，利用學生課前自主學習設(shè)計的電路圖，讓學生來模擬家庭電路的短路和超負荷運行，實驗結(jié)束后讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的熱效應(yīng)，電流太大導致熔絲燒斷，接下來順理成章的講解熔絲的一些知識點。第二塊內(nèi)容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設(shè)計后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設(shè)情境在物理教學中是非常重要的。
這節(jié)課中我有兩個地方?jīng)]有理解，一是講到保險絲內(nèi)容的最后，胡老師問學生，有了保險絲為什么還會發(fā)生火災(zāi)？我沒有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時，問學生最長的腳應(yīng)該和用電器什么相連？我也沒想到答案，后來我想可以在講解人身安全前，講解一則因為電器漏電而導致人觸電的新聞，讓學生理解為什么要讓電器接地，然后問學生上面那個問題可能要好些。
后來我去上這節(jié)課自己設(shè)想比較好，等到實施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關(guān)于家庭電路的結(jié)構(gòu)學生就不理解，光靠學生課前預習我認為解決不了。當時這節(jié)課我備課備的不細致、不深入，所以上下來感覺很糟糕，所以平時備課還需要更加細致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個環(huán)節(jié)、每一句話。
第11篇 八年級《電路的復習》評課稿
八年級《電路的復習》評課稿
聽了謝老師的一節(jié)簡單電路復習課，感覺謝老師為了這節(jié)課精心做了課前準備。整節(jié)課思路清晰，邏輯嚴謹，過渡自然，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納、分析、計算等能力，在學法指導上也有一定的體現(xiàn)。下面就本節(jié)課最有感觸的幾個環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
１、第一個環(huán)節(jié)謝老師通過暗箱讓學生猜測兩盞燈是如何連接的，如何設(shè)計實驗證明你的'猜想？在實驗探究活動中，謝老師給學生充分的時間來自主探究，實驗設(shè)計中，在實際操作中學生完成了對串并聯(lián)電路電路的區(qū)別的復習，歸納，并融匯了電流、壓電表的使用，完成了知識的遷移。
2電路的計算通過典型的兩個例題鞏固，簡單易懂。
3.謝老師利用同屏技術(shù)反饋學生的實驗設(shè)計，及時有效。
總之，謝老師在教學過程中關(guān)注學生已具備的知識，運用知識的遷移，巧妙的找到學生知識的增長點，并注重物理知識在日常生活中的運用，體現(xiàn)了新課標中的從生活走向物理，從物理走向社會。在強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新教育背景下，將先進技術(shù)用于課堂，具有一定的創(chuàng)新意識。
第12篇 《電路的連接》評課稿
《電路的連接》評課稿范文
整節(jié)課思路清晰，邏輯嚴謹，過渡自然，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納等能力，在學法指導上也有一定的體現(xiàn)。在教學過程中關(guān)注學生已具備的知識，運用知識的遷移，巧妙的找到學生知識的增長點，并注重物理知識在日常生活中的運用，體現(xiàn)了新課標中的從生活走向物理，從物理走向社會。在強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的.新教育背景下，這節(jié)課本身就是具有創(chuàng)新意識的，如利用數(shù)學知識進行知識遷移，實驗演示巧妙利用美術(shù)課堂的畫板架等等。下面就本節(jié)課最有感觸的幾個環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、串并聯(lián)電路的概念教學，這個環(huán)節(jié)溫老師是讓學生在實驗的基礎(chǔ)上讓學生自學得出串并聯(lián)電路的概念。。
2、在實驗探究活動中，給學生充分的時間來自主探究，巧妙鋪設(shè)情境問題，學生在實際操作中出現(xiàn)的時候就是新舊知識不平衡的時候。學生不是空著腦袋進入課堂的，學生認知的構(gòu)建就是新認知對舊認知帶來的沖擊，并通過個體的整合加工，達到新的認知平衡。在預設(shè)問題中，學生逐步達成新認知的平衡，完成知識的構(gòu)建。如探究開關(guān)在串并聯(lián)電路中作用的時候，學生的舊知會局限的認為開關(guān)斷開就會是用電器停止工作，但并聯(lián)電路一條支路開關(guān)斷開其它支路用電器仍然工作，這就給學生的認知帶來沖擊。這時候恰當?shù)囊龑?，使學生在潛移默化中明白并聯(lián)電路中電流路徑不唯一，而不是簡單告訴學生，讓學生知道這個規(guī)律。告訴學生的知識，學生很快就會忘記，而學生親身經(jīng)歷過的體會則印象非常深刻。
同樣的一節(jié)課，站在不同的角度分析，每個人的看法也不盡相同，個人認為本節(jié)課如果能注意以下幾點可能會更好一些：
1、探究串并聯(lián)電路的特點時候是現(xiàn)對獨立的分析、歸納出結(jié)論的，如果能相互比較可能效果會更好。（滲透“比較法”在物理學習中的應(yīng)用）
2、演示實驗中操作的規(guī)范性再嚴謹一些。（培養(yǎng)學生嚴謹治學，科學探究的習慣）
第13篇 電路的連接評課稿
電路的連接評課稿
電路的連接評課稿1
整節(jié)課思路清晰，邏輯嚴謹，過渡自然，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納等能力，在學法指導上也有一定的體現(xiàn)。在教學過程中關(guān)注學生已具備的知識，運用知識的遷移，巧妙的找到學生知識的增長點，并注重物理知識在日常生活中的運用，體現(xiàn)了新課標中的從生活走向物理，從物理走向社會。在強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新教育背景下，這節(jié)課本身就是具有創(chuàng)新意識的，如利用數(shù)學知識進行知識遷移，實驗演示巧妙利用美術(shù)課堂的畫板架等等。下面就本節(jié)課最有感觸的幾個環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、串并聯(lián)電路的概念教學，這個環(huán)節(jié)溫老師是讓學生在實驗的基礎(chǔ)上讓學生自學得出串并聯(lián)電路的概念。
2、在實驗探究活動中，給學生充分的時間來自主探究，巧妙鋪設(shè)情境問題，學生在實際操作中出現(xiàn)的時候就是新舊知識不平衡的時候。學生不是空著腦袋進入課堂的，學生認知的構(gòu)建就是新認知對舊認知帶來的沖擊，并通過個體的整合加工，達到新的認知平衡。在預設(shè)問題中，學生逐步達成新認知的`平衡，完成知識的構(gòu)建。如探究開關(guān)在串并聯(lián)電路中作用的時候，學生的舊知會局限的認為開關(guān)斷開就會是用電器停止工作，但并聯(lián)電路一條支路開關(guān)斷開其它支路用電器仍然工作，這就給學生的認知帶來沖擊。這時候恰當?shù)囊龑?，使學生在潛移默化中明白并聯(lián)電路中電流路徑不唯一，而不是簡單告訴學生，讓學生知道這個規(guī)律。告訴學生的知識，學生很快就會忘記，而學生親身經(jīng)歷過的體會則印象非常深刻。
同樣的一節(jié)課，站在不同的角度分析，每個人的看法也不盡相同，個人認為本節(jié)課如果能注意以下幾點可能會更好一些：
1、探究串并聯(lián)電路的特點時候是現(xiàn)對獨立的分析、歸納出結(jié)論的，如果能相互比較可能效果會更好。（滲透“比較法”在物理學習中的應(yīng)用）
2、演示實驗中操作的規(guī)范性再嚴謹一些。（培養(yǎng)學生嚴謹治學，科學探究的習慣）
電路的連接評課稿2
聽了陳老師的一節(jié)《電路的連接》，感覺陳老師為了這節(jié)課精心做了課前準備。整節(jié)課思路清晰，邏輯嚴謹，過渡自然，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納等能力，在學法指導上也有一定的體現(xiàn)。在教學過程中關(guān)注學生已具備的知識，運用知識的遷移，巧妙的找到學生知識的增長點，并注重物理知識在日常生活中的運用，體現(xiàn)了新課標中的從生活走向物理，從物理走向社會。在強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新教育背景下，陳老師這節(jié)課本身就是具有創(chuàng)新意識的，如利用數(shù)學知識進行知識遷移，實驗演示巧妙利用美術(shù)課堂的畫板架等等。下面就本節(jié)課最有感觸的幾個環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、串并聯(lián)電路的概念教學，這個環(huán)節(jié)溫老師是讓學生在實驗的基礎(chǔ)上讓學生自學得出串并聯(lián)電路的概念。。
2、在實驗探究活動中，溫老師給學生充分的時間來自主探究，巧妙鋪設(shè)情境問題，學生在實際操作中出現(xiàn)的時候就是新舊知識不平衡的時候。學生不是空著腦袋進入課堂的，學生認知的構(gòu)建就是新認知對舊認知帶來的沖擊，并通過個體的整合加工，達到新的認知平衡。在溫老師的預設(shè)問題中，學生逐步達成新認知的平衡，完成知識的構(gòu)建。如探究開關(guān)在串并聯(lián)電路中作用的時候，學生的舊知會局限的認為開關(guān)斷開就會是用電器停止工作，但并聯(lián)電路一條支路開關(guān)斷開其它支路用電器仍然工作，這就給學生的認知帶來沖擊。陳溫老師這時候恰當?shù)囊龑?，使學生在潛移默化中明白并聯(lián)電路中電流路徑不唯一，而不是簡單告訴學生，讓學生知道這個規(guī)律。告訴學生的知識，學生很快就會忘記，而學生親身經(jīng)歷過的體會則印象非常深刻。
同樣的一節(jié)課，站在不同的角度分析，每個人的看法也不盡相同，個人認為本節(jié)課如果能注意以下幾點可能會更好一些：
1、探究串并聯(lián)電路的特點時候是現(xiàn)對獨立的分析、歸納出結(jié)論的，如果能相互比較可能效果會更好。（滲透“比較法”在物理學習中的應(yīng)用）
2、演示實驗中操作的規(guī)范性再嚴謹一些。（培養(yǎng)學生嚴謹治學，科學探究的習慣）
