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第1篇 一次函數(shù)的性質評課稿
一次函數(shù)的性質評課稿
《一次函數(shù)的性質》是八年級第二學期的內容，在此之前，我也參加了區(qū)舉辦的青年數(shù)學教師教學比武活動，全程經歷了備課，上課，說課等一系列的內容，在最后的上課環(huán)節(jié)也上課一次函數(shù)的概念，顯然一次函數(shù)的性質是一次函數(shù)的概念的后續(xù)課的內容，所以在此對照自己的教學實踐，從以下幾個方面談點對張一瓊老師這個課例的看法：
張老師的這個課例，特點是設計的思路符合學生的認知特點,注重師生的雙向互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學生自主學習，小組合作交流，親自動手實踐，教師適時引導點撥，歸納出一次函數(shù)的圖象和性質，并通過課后練習進行鞏固，符合學生的認知規(guī)律。使課堂知識得到及時鞏固。不足之處在于：系數(shù)ｋ對兩條直線位置關系的影響挖掘不夠。應進行補充：k相等時，兩條直線平行，k不相等時兩條直線相交。
對照教學目標，本節(jié)課的優(yōu)點：
1、重視學生活動，關注個性發(fā)展，在本節(jié)教學中，根據(jù)課堂設計的活動，充分利用多媒體幾何畫板的強大功能、自己觀察、進行自主學習和合作交流，教師適時進行點撥，生生互動、師生互動，極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，滿足學生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學生學得輕松偷快進行心靈的溝通與精神的交融。
2、注重知識形成的探索過程。張老師并沒有將性質的結論直接告訴學生，而是不斷的讓學生養(yǎng)成自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)新知。這一節(jié)課從學生己有的正比例函數(shù)的圖像和性質出發(fā)，通過設計在同一坐標系內作出正比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖像，類比正比例函數(shù)的性質，探究一次函數(shù)的性質。在整堂課的教學活動中充分體現(xiàn)學生的主體性。張老師向學生提供充分參與數(shù)學活動的'機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力和學生的合作交流能力。
3、注重學生的自我反思。學生學習的收獲不僅有基本知識與技能，還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結的設計，意在使學生學會歸納和反思，培養(yǎng)學生的歸納能力和自我反思的意識。
4、本堂課的不足之處：本節(jié)課課堂上留給學生做練習的時間有些少。需要壓縮前幾個活動時間，保證足夠的做題時間。
第2篇 正比例函數(shù)的性質評課稿
正比例函數(shù)的性質評課稿
過程簡介：
課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上，先由四個小組處理本課的基本知識，其中一個小組陳述課題，兩個小組通過描點、連線、畫圖，畫出兩個不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個小組根據(jù)前面的圖像得出了結論：正比例函數(shù)的性質。
第二階段是由兩個小組應用所得結論，處理課本上的`兩個練習題
第三階段是五個小組分別用一個題目進行了知識的擴展，使學生的知識運用有了進一步提高。
第四階段是一個小組對本節(jié)課的內容進行小結，最后老師布置了作業(yè)。
優(yōu)點：
1、整體感覺是學習過程邏輯清晰，小組分工明確，學生主體地位體現(xiàn)充分，學生配合好，課堂氣氛活躍；
2、學生充分小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合；
3、教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精；
4、整個教學過程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進；
5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個非常成功的課。
建議：
1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應代為回答，動員其他學生回答，并把結論板書在黑板上；
2、第6組有個同學在講解不清楚，老師不應代為講解，應動員其他學生來講；
3、擴展的題目有點偏難過繁，拔的太高。
借鑒：
把展示課與反饋合二為一，不同組分領不同類型的任務。
