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篇一 中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)
中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)
2023年3月6日 我有幸參加了《_____市中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)》，給我們培訓(xùn)的是“中國教育科學(xué)研究院”的院長_____，*院長為我們?cè)敿?xì)闡述了當(dāng)代教師的使命：恪守天職、引領(lǐng)未來、終身學(xué)習(xí)，并從這三點(diǎn)充分展開，逐一為我們講解。隨著*院長的越來越深入的講述，使我越來越清晰的認(rèn)識(shí)到
當(dāng)代教師的使命是什么？
一、恪守天職
*院長說：“教師的天職最根本的就是促進(jìn)幼兒的健康成長，促進(jìn)幼兒的健康成長要注重人人發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展”。*院長用通俗的語言講述通俗的道理，“愛每一個(gè)孩子、尊重每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造適合他們發(fā)展的條件，不容易，長得好看的，家庭境況優(yōu)越的孩子我們給與愛和關(guān)注容易，而對(duì)于長得不好看的，家庭背景復(fù)雜的孩子來說，我們也一視同仁的給予關(guān)愛，不容易”。*院長的一席話，讓我們?cè)趫鏊腥硕忌钣懈惺?，我們或許給那些各方面條件不太好的孩子更多的是無視、同情和憐愛，而作為教師的我們，應(yīng)該比任何人都要有博愛之心，應(yīng)該比任何人都明白孩子要的不是憐愛，而是尊重、平等，孩子要的不是一時(shí)的照顧，而是永久的關(guān)注。
二、引領(lǐng)未來
如今的世界是一個(gè)信息化、國際化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展的世界，*院長舉例說明了知識(shí)、創(chuàng)新在當(dāng)今世界的重要性，“蘋果手機(jī)風(fēng)靡全國，可當(dāng)我們事后將蘋果手機(jī)打開一看，里面的構(gòu)造也不是什么了不起的發(fā)明，就是蘋果有他獨(dú)特的眼光，創(chuàng)新的意識(shí)和超越的想象力，事情很簡單，就看你是否想得到，是否快人一步?！痹谏钪?，我們其實(shí)也經(jīng)常有這樣的感覺，別人做的事，我們也會(huì)，可為什么別人能成為專家，而我們默默無聞，其實(shí)就是創(chuàng)新和敢想敢做的精神。我們培養(yǎng)的是祖國的未來和希望，要讓這些孩子能夠挑大梁，引領(lǐng)未來，重要的不僅是知識(shí)、更重要的是能力和素質(zhì)。
三、終身學(xué)習(xí)
*院長說：“60年代有位學(xué)者考取了博士學(xué)位，后來他還是不斷地考取不同的博士學(xué)位，為的就是向別人證明，無論時(shí)間如何變遷，他依然保持著博士應(yīng)該具有的水平?！苯處熂缲?fù)著教書育人的重大責(zé)任，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，作為教師的我們又怎能抱著死書本教一輩子死書，因此，教師也就成為繼律師、會(huì)計(jì)、醫(yī)生之后的第四個(gè)要重新認(rèn)證資格的職業(yè)，教師只有終生學(xué)習(xí)才能消除職業(yè)倦怠感，才能跟上新的教育理念，才能教出新世紀(jì)需要的新型人才。
“聽君一席話，勝讀十年書”雖是夸張的形容，但我覺得“聽專家一席話，勝讀十本書”一點(diǎn)也不為過，在教育不斷改革的今天，一路上或許有很多的無奈、很多的嘆息，但都阻止不了我們前進(jìn)的腳步，一個(gè)小小的幼兒教師無法改變什么，但我明白點(diǎn)滴匯成海的道理，堅(jiān)信愚公移山的力量，讓我們共同努力做到最好的自己，不辱教師的使命。
篇二 優(yōu)秀范文：暑期培訓(xùn)《聽取教育專家關(guān)于教師師德規(guī)范的報(bào)告》學(xué)習(xí)心得
.8.26號(hào)我們學(xué)校進(jìn)行了為期四天的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是聽取專家的報(bào)告，關(guān)于教師如何執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》的問題，我們一共聽取了6位專家的報(bào)告，在聽取的過程中，真正的對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有了一個(gè)比較全面的理解，其中，對(duì)我印象最深的是一位姓張的專家的回報(bào)，她回報(bào)的主題是“熱愛學(xué)生”。
張老師以她的幽默將“熱愛學(xué)生”詮釋的淋漓盡致，張老師將以前的教育稱之為“權(quán)利教育”，的確，在以前的教育中，老師的地位高于一切，在孩子以及家長的心目中都是高高在上，在教學(xué)過程中，一個(gè)老師可以不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，可以隨意體罰學(xué)生，還可以理直氣壯的通知家長來校，繼續(xù)批評(píng)，是啊，在過去，孩子怕老師，家長怕老師，為什么？因?yàn)楹⒆优吕蠋煷?，家長怕如果頂撞了老師對(duì)自己的孩子不利，范文寫作“老師”一詞完全充滿了“暴力”的色彩。
但是，現(xiàn)在的教育卻發(fā)生了翻天覆地的變化，張老師把現(xiàn)在的教育稱之為“能力教育”，現(xiàn)在的家長對(duì)孩子都非常的疼愛，俗話說的好，疼愛難免就會(huì)溺愛，那么在當(dāng)今教育狀態(tài)下，作為一名教師，究竟該如何做到“熱愛學(xué)生”呢？
孩子到學(xué)校需求的是關(guān)懷，但是他需要的是約束，我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候要盡量做到尊重、平等、不放棄，張老師說我們必須要寬容孩子，因?yàn)楹⒆邮前l(fā)展中的人，作為一個(gè)孩子，它自身具備兩個(gè)條件：1,一切皆有可能，一個(gè)孩子，她的未來誰也無法預(yù)料，他可能會(huì)成為名人，也可能會(huì)成為罪人，2.他總是在犯錯(cuò)誤，這是一個(gè)讓很多老師頭痛的問題，作為一名老師，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤呢？首先我們要有耐心，張老師舉了一個(gè)例子，說我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常會(huì)問三個(gè)問題：1.酷貓寫作范文網(wǎng)你是不是不想上了？2.那你為什么還犯錯(cuò)？3.你叫我怎么說說你好呀？現(xiàn)在看著三個(gè)問題，自己都覺得好笑，在教學(xué)中這類事情經(jīng)常發(fā)生，出現(xiàn)了這種事情，如果搬位置調(diào)換一下，我們作為學(xué)生，該怎么回答這三個(gè)問題？
當(dāng)今神會(huì)需要的不是不負(fù)責(zé)任的教育，也不需要充滿暴力的教育，而是需要的是充滿愛心，充滿快樂的教育，在此次的培訓(xùn)中，我感覺到我真的不合格，我見會(huì)努力做得更好，孩子們，讓我們攜手努力吧。
篇三 《聽取教育專家教師師德規(guī)范的報(bào)告》學(xué)習(xí)心得
《聽取教育專家關(guān)于教師師德規(guī)范的報(bào)告》學(xué)習(xí)心得
8.26號(hào)我們學(xué)校進(jìn)行了為期四天的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是聽取專家的報(bào)告，關(guān)于教師如何執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》的問題，我們一共聽取了6位專家的報(bào)告，在聽取的過程中，真正的對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有了一個(gè)比較全面的理解，其中，對(duì)我印象最深的是一位姓張的專家的回報(bào)，她回報(bào)的主題是“熱愛學(xué)生”。
張老師以她的幽默將“熱愛學(xué)生”詮釋的淋漓盡致，張老師將以前的教育稱之為“權(quán)利教育”，的確，在以前的教育中，老師的地位高于一切，在孩子以及家長的心目中都是高高在上，在教學(xué)過程中，一個(gè)老師可以不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，可以隨意體罰學(xué)生，還可以理直氣壯的通知家長來校，繼續(xù)批評(píng)，是啊，在過去，孩子怕老師，家長怕老師，為什么？因?yàn)楹⒆优吕蠋煷?，家長怕如果頂撞了老師對(duì)自己的孩子不利，“老師”一詞完全充滿了“暴力”的色彩。
但是，現(xiàn)在的教育卻發(fā)生了翻天覆地的變化，張老師把現(xiàn)在的教育稱之為“能力教育”，現(xiàn)在的家長對(duì)孩子都非常的疼愛，俗話說的好，疼愛難免就會(huì)溺愛，那么在當(dāng)今教育狀態(tài)下，作為一名教師，究竟該如何做到“熱愛學(xué)生”呢？
孩子到學(xué)校需求的是關(guān)懷，但是他需要的'是約束，我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候要盡量做到尊重、平等、不放棄，張老師說我們必須要寬容孩子，因?yàn)楹⒆邮前l(fā)展中的人，作為一個(gè)孩子，它自身具備兩個(gè)條件：
1.一切皆有可能，一個(gè)孩子，她的未來誰也無法預(yù)料，他可能會(huì)成為名人，也可能會(huì)成為罪人。
2.他總是在犯錯(cuò)誤，這是一個(gè)讓很多老師頭痛的問題。
作為一名老師，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤呢？首先我們要有耐心，張老師舉了一個(gè)例子，說我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常會(huì)問三個(gè)問題：
1.你是不是不想上了？
2.那你為什么還犯錯(cuò)？
3.你叫我怎么說說你好呀？現(xiàn)在看著三個(gè)問題，自己都覺得好笑，在教學(xué)中這類事情經(jīng)常發(fā)生，出現(xiàn)了這種事情，如果搬位置調(diào)換一下，我們作為學(xué)生，該怎么回答這三個(gè)問題？
當(dāng)今神會(huì)需要的不是不負(fù)責(zé)任的教育，也不需要充滿暴力的教育，而是需要的是充滿愛心，充滿快樂的教育，在此次的培訓(xùn)中，我感覺到我真的不合格，我見會(huì)努力做得更好，孩子們，讓我們攜手努力吧。
篇四 青年教師聽專家報(bào)告有感
青年教師聽專家報(bào)告有感
聆聽了佟檸老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)》以及唐江澎校長的《新課改一個(gè)學(xué)校在變化》的報(bào)告之后，我對(duì)新課改、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趫?bào)告中談到了如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)來確定教學(xué)目標(biāo)，如何以學(xué)生為主體，進(jìn)行正確地、可操作的教學(xué)目標(biāo)的敘寫，以及如何關(guān)注學(xué)生來提高課堂教學(xué)的有效性等幾個(gè)方面，都讓我的思想進(jìn)行了一次又一次的洗禮。重新審視我們的課堂：照抄式、割裂式的確定教學(xué)目標(biāo)，形式上的互動(dòng)合作討論，看似像樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)……聽完今天的報(bào)告，一切便顯得蒼白無力，缺乏實(shí)際意義上的實(shí)效，也同時(shí)折射出了我的教學(xué)的尷尬：一切都只是為了教師的教，真正關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的太少太少。
1、關(guān)注學(xué)生，提高有效課堂，從正確地?cái)懡虒W(xué)目標(biāo)入手。
就像唐江澎校長所說的：要站在學(xué)生的角度，把教學(xué)目標(biāo)寫清楚，必須以學(xué)生為主體，制定可觀察、可操作的具體目標(biāo)，以及學(xué)生要達(dá)到目標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)。是呀，回顧以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)上，大多都是照抄名師名家的，或是根據(jù)教學(xué)用書上的目標(biāo)分解出自認(rèn)為符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)導(dǎo)向性不強(qiáng)，造成課堂教學(xué)低效，卻反把責(zé)任歸結(jié)在學(xué)生身上，現(xiàn)在想想是多么可悲的一件事！唐江澎校長用一個(gè)生動(dòng)形象的實(shí)例來突出了正確敘寫教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)所起的導(dǎo)向作用的`重要性。在今后的教學(xué)中，這些并不是一蹴而就的，需要我們做到：切實(shí)通過日教研、周教研等活動(dòng)共同來學(xué)習(xí)和探索怎樣確定合理準(zhǔn)確地教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)真正起到有效地指導(dǎo)課堂的作用，這是一個(gè)長期的過程，我們要腳踏實(shí)地的去做，去實(shí)踐、去探索。
2、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
在今后的教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同，發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，并認(rèn)可所有學(xué)習(xí)者在所有領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成就。在基于課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，站在學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的評(píng)價(jià)方法（提問、選擇論述、表現(xiàn)性任務(wù)等）來提高課堂的真正的實(shí)效。這樣的評(píng)價(jià)方式只要我們能夠根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況去摸索、去探究，我們終將會(huì)朝著理想化的有效課堂方向邁進(jìn)。
