中考報告15篇

篇一 農(nóng)村初中生中考前的心理調(diào)查報告

還有不到一個月就要中考了，初三學生在進行緊張的復(fù)習中，希望自己能夠在中考中勝出，農(nóng)村初中學生的壓力更大了，面對全市只有一半的學生能夠考上普通的高中，競爭壓力可想而知了。作為班主任，我對班級學生進行了中考前的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有狀態(tài)較亢奮的，也有狀態(tài)不夠好的，心理呈現(xiàn)主要有以下幾種情況：

1、 心態(tài)積極：

男生a：中考臨近了，三年的努力在此一舉!也許我會在這場戰(zhàn)斗中勝出，瀟瀟灑灑地踏進新校門，可以無憂慮地揮灑輕松的暑假，結(jié)識新的同學、老師，我的瞳孔里溢滿了快樂。一切靠自己去開拓，愿生命像火一樣燃燒，放肆卻帶來溫暖，慘烈卻沒有絕望。

男生b：我現(xiàn)在最想做的只是拿起我的筆在練習上奔馳，正好比一棵樹上的五十只橘子，我便是那瘦小的一只，現(xiàn)在只要努力爭取我所需要的養(yǎng)料與水分，盡力地生長，長成最大最甜的那一只。

男生c：用樂觀是心態(tài)面對中考，只要盡自己的一切去考完中考，即使考得不好也不后悔，相信自己，我是最棒的!最后再給自己講一句話：樂觀的心態(tài)是最鋒利的武器!

男生d：我想在考試那天，會努力做題，做到問心無愧就好了，即使沒有考上，那也沒有什么好遺憾了。

2、 緊張，有壓力：

男生e：在這剩下的不到20天的時間里，我好像經(jīng)歷了人生的所有苦難，如今，我的父母給我降低了要求，他們在每一次吃飯時都提到我的成績，無一次不為我嘆氣。

男生f：時間已經(jīng)不早了，在僅剩的20天時間里，我的心情很煩躁，心急如焚啊，如何在有限的時間里挖掘出潛藏的能力，發(fā)揮出應(yīng)有的水平?話已至此，涕淚泗流，心之所想，無法言語。

男生g：郁悶啊，怎么這樣!最近有點暈!有些是事，有些是人，天氣也有點悶熱，心情時好時壞，不知道什么時候才能解脫，還有三個星期決定命運的時刻就要來臨了。想到不遠的將來，自己是否可以再次坐在教室里或者是站在工廠里上班，真有點緊張。

男生h：時間老人跟我開了一個玩笑，三年初中只剩下20天了，面對四面八方的壓力，我開始退縮了，我擔心看到老師和父母失望的眼睛。

3、太疲勞：

女生a：現(xiàn)在的我，是一只迷茫的螢火蟲，到處亂飛，我真希望在最后的時間里能夠復(fù)習好，我自己制定了復(fù)習計劃，但是到了晚上，我就睡意朦朧，直打哈欠。而在睡夢中好幾次驚醒過了。

男生i：最近在家里總是靜不下心來學習，不知為什么覺得活得好辛苦，雖然老師激情澎湃給我們復(fù)習，但我的腦細胞好象沒有接受，處于昏迷狀態(tài)。

4、 要放棄：

女生b：在這最后的時間里，我已經(jīng)無心學習，而像和尚一樣，過一天算一天，初中讀完了，如果考不上，就在家里帶小弟，或者成為上班族，或者去學習一些手藝。

5、很迷茫：

女生c：就這樣，迷迷糊糊，昏昏沉沉竟然只剩20天了，這意味著什么?不知道!

在最后的一段時間里，希望老師家長注意中考生的心理狀態(tài)，適當引導(dǎo)，多加關(guān)心，理解他們，幫助他們度過特別時期。

篇二 2023~2023學年第一學期初中教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析報告

這次考試，從考試動員到考務(wù)安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，無不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷?？梢哉f是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。

數(shù)據(jù)分析（見表格）

初一年級：

1、 學科間較為平衡

2、 班級間較為平衡。

3、 前十名分數(shù)比較接近。

與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。

與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4

與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63

初二年級：

1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距

2、班級間較為平衡。

3、前十名的分數(shù)相當接近，非常有競爭力。

與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。

與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學低于6.8，英語超過6.8分?？偩只境制健?/p>

與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55

初三年級：

1、 學科間總體平衡，個別學科略有差距

2、 班級間非常平衡，幾乎持平。

3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。

與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。

與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。

與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數(shù)學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環(huán)節(jié)的成與敗。

我想用三句話作為后階段工作的建議：

第一句話就是何局長經(jīng)常強調(diào)的：不讓一個孩子掉隊

第二句話就是許局長一直倡導(dǎo)的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使

第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅

篇三 赴山東省xx二中考察報告

赴山東省xx二中考察報告

——學習借鑒新課改經(jīng)驗

戚xx

新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現(xiàn)。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學模式更加深入，2023年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長帶領(lǐng)下赴山東省xx二中學習考察。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我們的學習考察體會匯報如下：

一、考察實錄

我們此次學習考察采取的策略是“望、聽、問、索、買”，在xx二中我們首先聽了初一年級主任關(guān)于高效課堂271工程介紹的講話，接下來每人隨機聽課，并要求每人至少完整聽一節(jié)本學科課堂教學實錄。通過這些活動使我們對xx二中和高效課堂有了初步認識，使我們的教育教學理念得到很大提升。

（一）xx二中的理念

教育是什么：———教育就是把人變成人

———教育就是培養(yǎng)完整的人

教學是什么：———教學就是教師教著學生自己去學

高考是什么：———高考其實就是考人品

———高考成績是教育的副產(chǎn)品

辦學宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。

篇四 2023年三級員工年中考核工作報告

為了了解各分公司三級員工XX年上半年工作情況，行政人事部依據(jù)XX年度工作計劃安排和XX年8月7日下發(fā)的《關(guān)于下發(fā)〈績效考評管理規(guī)范〉的通知》（xx字【XX】42號）的文件，組織成立了三級員工年中考評小組，并于XX.年7月19日至22日對股份公司各分公司三級員工進行年了中考評?，F(xiàn)就本次考評工作情況作如下匯報分析：

一、考核方法

鑒于公司目前考核體系尚不健全，員工考核意識淡薄，本次考核主要采用360度考核法。360度考核法又稱全方位考核法，是指從與被考核者發(fā)生工作關(guān)系的多方主體那里獲得被考核者的信息，并以此對被考核者進行全方位、多維度的績效評估的過程。

被考核者的信息來源包括：來自上級監(jiān)督者的自上而下的反饋（直接上級）；來自下屬自下而上的反饋（直接下級）；來自平級同事的反饋（平級同事）；來自企業(yè)內(nèi)部的協(xié)作部門和供應(yīng)部門的反饋；來自企業(yè)內(nèi)部和外部的客戶的反饋（服務(wù)對象）以及來自本人的反饋。結(jié)合公司的具體情況，本次考核工作主要采用了其四個方面來進行考核，分別是直接上級、直接下級、平級同事和個人述職。

二、考核目的

本次考核的目的主要是了解各分公司三級員工的工作情況，包括工作能力、工作態(tài)度和工作成果，為下一輪的人員配置、員工績效管理等人力資源工作打下良好基礎(chǔ)。

三、考評小組成員與被考核成員名單

1.考評小組成員

組長：xxx

成員：xx、xx、xx、xx、xx

2.被考核對象：

各分公司三級員工（22人）

四、考核時間

XX年7月19日-XX年7月23日

五、考核過程分析

1.考核指標的選取

在本次考核指標選取的過程中，考評小組采用了統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的考評指標，具體體現(xiàn)在平級考評（周邊績效考評）和下級考評（管理績效考評）均采用了統(tǒng)一的考核指標；上級考評均（任務(wù)績效和工作態(tài)度考評）采用靈活性指標，即除了工作態(tài)度采用統(tǒng)一考評指標外，其它考評指標均由分公司總經(jīng)理/副總經(jīng)理/總經(jīng)理助理自己決定。各考評 指標具體如下：（具體考核表見附件1、2、3）

(1)管理績效考評指標：溝通效果、工作分配、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、下屬發(fā)展、管理力度

(2)周邊績效考評指標：主動性、響應(yīng)時間、解決問題時間、信息反饋及時、服務(wù)質(zhì)量

(3)工作態(tài)度考評指標：積極性、協(xié)作性、責任心、紀律性

2.考核實施

在本次考核過程中，具體任務(wù)分工為：xx和xx負責指導(dǎo)和監(jiān)督整個考核過程，xx和xx負責員工個人述職報告和上級考評，xx和xx負責下級考評和周邊好評。具體步驟如下：

(1)被考核者進行個人述職

(2)考評小組成員邀請被考核者直接下級部屬和周邊同級同事填寫考評表

(3)被考核者直接上級對其進行任務(wù)績效考核和工作態(tài)度考核

(4)考評小組根據(jù)收集的考核評分表加權(quán)匯總得分

3.考核結(jié)果分析

表一 XX年三級員工年終考評匯總表

分公司

姓名

考核指標（權(quán)重）

得分

排名

任務(wù)績效（50%）

工作態(tài)度（10%）

管理績效（20%）

周邊績效（20%）

xx

xx

88

93.4

90.33

0

71.41

1

xx

86.8

91

77.25

0

67.95

2

xx

80

86.2

85

0

65.62

3

xx

xx

90.6

94.8

89.75

93.75

91.48

2

xx

87

84.8

99

88.25

89.43

4

xx

91.4

95

91

91.75

91.75

1

xx

89.6

94.6

90.33

91

90.53

3

xx

85.4

84

86.8

89.75

86.41

5

xx

xx

94.2

92

89

84.33

90.97

1

xx

94

95

73.5

87

88.6

2

xx

89

85

75.5

87.33

85.57

3

xx

xx

89

89

84.33

91

88.47

2

xx

91

97

98.33

91.5

93.13

1

xx

82

88

54.5

84

77.5

3

xx

xx

93.8

95

76.5

91

89.9

1

xx

91.4

92.6

60.4

84.5

83.94

2

xx

xx

92

90

84.5

98

91.5

1

xx

90

90

87.75

96

90.75

2

xx

xx

95.1

95.4

89.75

95

90.04

xx

xx

94

95

94.83

98

95.07

xx

xx

86.20

89.2

77.33

70

81.49

2

xx

84.55

89.2

89.5

81

85.3

1

注：xx分公司由于xx休假回家，因而缺少周邊績效成績；xx分公司和xx分公司由于各只有一位三級員工，因而沒有排名；加權(quán)得分計算公式為：

得分=任務(wù)績效*50%+工作態(tài)度*10%+管理績效*20%+周邊績效*20%

從表一的數(shù)據(jù)中可以看出（由于xx分公司數(shù)據(jù)不符合要求，因而考慮剔除數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析），有16個三級員工的得分超過了85分，占有效數(shù)據(jù)的84%；有3個三級員工的得分在75分至85分之間，占有效數(shù)據(jù)的16%；有9個三級員工的得分超過90分，占有效數(shù)據(jù)的47%；有1個三級員工的得分超過95分，占有效數(shù)據(jù)的5%。依據(jù)公司《績效考評管理規(guī)范》評分等級來劃分，所有的三級員工都達到了b等級，即實際表現(xiàn)達到預(yù)期計劃/目標或崗位職責/分工要求，取得比較出色的成績，說明這次三級員工的年中考核都是合格的，實現(xiàn)了這次考核的基本目標，但是由于沒有一個人的得分是低于75分以下的，說明績效考核結(jié)果的差異性不大，沒有真實反映個人工作之績效，也不能把員工的成績用好壞優(yōu)劣區(qū)分開來，沒有達到這次橫向考核的預(yù)期效果。

六、考核總結(jié)與建議

1.總結(jié)

通過對上述考核的分析，結(jié)合三級員工的個人述職情況，現(xiàn)將本次考核整體工作情況總結(jié)如下：

(1)通過考核分析可知，三級員工整體上在各自本職工作方面都有很好表現(xiàn)，考核成績均合格。

(2)在每位三級員工的個人述職方面，絕大部門員工僅介紹工作功績，極少涉及自身的不足和需要公司給予的指導(dǎo)與幫助，說明員工對年中工作考核的理解還存在誤區(qū)。

(3)在對下級考評和評級考評過程中，員工考核意識淡薄，沒有深刻理解考核的意義，甚至還存在不敢真實評價的錯誤思想。

2．建議

績效考核體系相對公司來講是一個新事物，新事物在發(fā)展初期總是不完善和弱小的，它需要經(jīng)過一個磨合、改善和發(fā)展的過程。經(jīng)過這次分公司三級員工的年終考核，考評小組發(fā)現(xiàn)，不管在考核本身還是在執(zhí)行過程中仍存在一些不足之處。具體如下：

首先，考核前期工作有待改善?？己梭w系的運行問題做為考核本身來講，它的運行需要健全的人力資源系統(tǒng)，比如有科學的、相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)；經(jīng)過科學的職位描述與評價的職位體系、公正、科學的量化手段等等，這些正是我們所缺乏的，同時也說明我們實施考核的人力資源背景相對薄弱。

其次，考核指標有待完善?？己酥笜说脑O(shè)計是檢驗考核工作取得成效關(guān)鍵，指標選取的好壞，從一定程度上決定了考核的好與壞。這次我們在設(shè)計某些考核指標時，考慮的還不是十分周全，某些流程與指標還不是十分到位。比如管理績效考核指標設(shè)計的較籠統(tǒng)，下級考評過程，許多被考核者的直接部屬不能正確理解考核指標的含義。

最后，考核工作的重視程度不夠。從考核通知下發(fā)開始，行政人事部就應(yīng)該組織考評小組成員商討考評工作具體實施步驟和分工，哪些是考核前的工作，哪些是考核過程中的工作、哪些是考核過的工作等等。例如，被考核者的個人述職報告因在考核工作前提交至考評小組，以便于考評小組了解其工作情況，并針對其報告提出相應(yīng)問題，以檢驗工作情況是否屬實。

因此，在考核工作方面，我們還需要不斷加強自身素質(zhì)的建設(shè)，不斷完善人力資源系統(tǒng)，明確各級員工的職責，提高選取和設(shè)計考核指標的能力，加強考核工作的宣傳和培訓(xùn)，提高員工的考核意識。

綜上所述，公司的考核工作還處于不斷完善的過程，由于人力資源等因素的影響，致使工作中還存在著許多的不足，這需要我們不斷的進行總結(jié)和完善。相信通過我們不斷的學習和努力，這項工作一定會做的更好。

篇五 蘭州中考填報志愿線報告

2017年蘭州中考填報志愿線報告

2017年蘭州市中考報名將于4月24日開始，中考填報志愿的最重要依據(jù)就是診斷成績。4月17日，從各初中學校了解到，中考診斷考試閱卷已結(jié)束，成績正在進行最后的匯總分析，預(yù)計于近期公布。同時，各高中學校也將據(jù)此劃出本校的填報志愿線。由于今年中考我市改革取消了每年的中考咨詢大會，改為由各高中學校自行組織本校的咨詢活動。因此，本周雙休日各高中學校都將開放校園，邀請考生與家長入?？匆豢?。

中考一診成績正在匯總

今年的中考診斷考試已于4月14日結(jié)束。從各初中學校了解到，由于診斷成績是中考生填報志愿的重要依據(jù)。因此，各初中學校都在每科考試結(jié)束后，第一時間對診斷試卷及時評閱。

經(jīng)過15日與16日兩天的加班加點，大部分學校已經(jīng)完成了試卷評閱。目前各校已經(jīng)按規(guī)定將考生成績向蘭州市教科所報送。教科所將匯總?cè)锌荚嚦煽冎?，將城市四區(qū)考生的診斷成績大數(shù)據(jù)，以及各初中學校的考生診斷情況反饋給學校。

多數(shù)高中學校都將舉辦校園開放日

從各高中學校了解到，由于診斷成績數(shù)據(jù)還未出爐，因此目前各高中學校都無法給出考生填報志愿的建議。

不過，高中學校都正在積極與各初中學校聯(lián)系，了解各校的診斷情況，以便對診斷情況做出合理的判斷，以決定如何劃定今年本校的填報志愿分數(shù)線。

給不出建議填報線，并不意味著本周高中學校還在等待中。一些高中學校的招生人員告訴，本周將是他們最忙碌的一周，走初中，制定宣傳展板，召開校內(nèi)宣傳咨詢會，以應(yīng)對即將到來的家長咨詢高峰。為了不影響正常的教學，多數(shù)高中學校都將校園開放日定于4月22日、23日（即本周雙休日）。

家長要做好填報前的功課

在采訪中，各學校的相關(guān)負責人建議家長同樣做一做填報志愿前的功課。那么填報志愿的功課如何做呢？蘭州三中的聶晶校長建議，家長首先做到對招生計劃心中一本賬，對統(tǒng)招、統(tǒng)配，自主都做一個細致的'了解。

對報考的限定，如省級示范性高中只允許科目ⅱ2a2ｃ考生，市級允許2b2c報考等這些規(guī)定都必須心里有數(shù)。統(tǒng)配的名額一定要看清，仔細研究。此外，要根據(jù)孩子的情況合理定位高中學校，考慮的因素不要僅限于此次一診成績，還可參考2016年我市各高中學校的中考錄取分數(shù)線，再依據(jù)孩子的個性、高中學校的辦學特色等多角度進行選擇。

篇六 五年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量測試報告

五年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量測試報告

試卷題目：本卷共有六大題，滿分100分，考試時間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。

第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。

第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。

第四題：計算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。

第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。

第六題：解決問題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。

學生做題情況：

填空題： 8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走它的1/10，（ ）才能運完。一部分孩子沒有仔細審題，不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系，用3/4÷1/10計算的，而這道題目中3/4是多余條件，應(yīng)該用1÷1/10來計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（ ）噸。個別學生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個正方體切成兩個完全一樣的長方體，表面積增加了18平方厘米，這個正方體的體積是（ ）立方厘米。個別孩子的空間觀念不強，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個正方形的面，所以無從下手，解題錯誤。

判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。

選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時，正確的列示是（ ）。

①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5

個別孩子審題不清，對于求速度和求行單位路程所需的時間不能較好的區(qū)別理解。

列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學生對題目中的1/4不能較好的'理解，當成了具體的量來計算。

解決問題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長的彩帶？（大打結(jié)處用了20厘米）。題目中出示了一個長方體的圖。個別學生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用彩帶的長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長總和。

從學生的整體情況來看，大部分孩子基礎(chǔ)知識的掌握比較好，書寫規(guī)范卷面整潔。個別孩子綜合運用知識的能力較弱，在學習中對于概念的建立不清晰、不扎實。有十幾個孩子因為近段時間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對知識的掌握不牢固，綜合應(yīng)用知識解決問題的能力薄弱。根據(jù)學生的情況，在以后的教學中需要注意

應(yīng)用以下改進措施：

首先加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，注重學生的動手操作和自主探索，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的解決問題的能力。

其次重視基礎(chǔ)知識的教學，在教學中，注重學生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習中提高學生的能力。

五年級數(shù)學學情分析

從學生的是學習和本次的考試情況來看，本年級大多數(shù)學生學習數(shù)學的積極性較高，數(shù)學思維能力強，學習成績也較好。但是也有部分學生學習基礎(chǔ)差，學習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。由于后進生的原因，讓各個班級之間的成績有所懸殊。

首先，學生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。

由于學生的轉(zhuǎn)學原因，每年都要對新進的學生進行個別的了解輔導(dǎo)，有一部分孩子轉(zhuǎn)學之后隔級跳，導(dǎo)致學習的內(nèi)容不銜接，不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因為很多的原因，形成了一些不良的學習習慣，很難較快的投入到新的學習中來，不但影響了自己的學習，還影響到了其他的孩子。

其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學習情況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。

再次，近段時間，有一些孩子迷戀上 了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。

學習習慣和學習態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的情況，家庭作業(yè)不做等等。

當然，大多數(shù)的孩子進入五年級以來，學習的積極性很高，課堂上能夠主動地學習，作業(yè)情況也比較好。

針對學生的實際情況，在以后的數(shù)學教學中，準備采取以下措施：

幫助后進生樹立學習數(shù)學的信心，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質(zhì)量。家校練習，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學生良好的學習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表揚學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性

篇七 中考語文的試卷分析報告

關(guān)于中考語文的試卷分析報告

一、蘇州中考語文分值、題量分布

滿分130，考試用時150分鐘。

題量一般為22個題或23個題。 題型分布：

二、題目類型與考試評價范圍

1、 主觀題與客觀題的比例：

2、 考試評價范圍（考試內(nèi)容的分布）

a、課本約占除寫作以外考試內(nèi)容的40%--50%，即28分—35分。

b、課外約占除寫作以外考試內(nèi)容的50%--60%，即35分—42分。

三、中考語文重點、難點：

重點能閱讀一般的政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的語言感受能力；能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式，寫記敘文及簡單的說明文、議論文。簡而言之，現(xiàn)代文閱讀與寫作是中考的重點。

難點同上。

四、重難點分析與突破之閱讀

現(xiàn)代文閱讀

說明文與議論文相對簡單，6-7分。

小說選自課內(nèi)，8-9分，雖熟悉但題目難度較大。

散文閱讀是重點與難點的統(tǒng)一，17分。

突破要訣：文本意識與文體意識

五、重難點分析與突破之寫作

常見問題與解決方案： 1、思緒混亂（立意高遠） 2、無話可寫（選材精當） 3、結(jié)構(gòu)不當（層次分明） 4、平鋪直敘（曲折生動） 5、干巴無味（文采飛揚） 6、文體混淆又稱四不象（文體訓(xùn)練）

六、易錯題點撥

1、 2010蘇州中考語文7題：翻譯“遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”。 注意：句式、關(guān)鍵文言詞語。考點與得分點的統(tǒng)一。 2 、2011 蘇州中考語文16題：“沒有友情的社會只是一片繁華的沙漠”中“繁華的沙漠”的含義。 注意：答題的層次性。 3、 2011蘇州中考語文20題：結(jié)合全文，探究莫扎特音樂給聽者帶來了哪些人生感悟？ 注意：答題的全面性。

七、典型題分析

1、文言文閱讀

2011年課內(nèi)選《曹劌論戰(zhàn)》，8分?？疾槭?個客觀題，一詞多義與倒裝句，主觀題是考查內(nèi)容的理解與作者觀點的把握。

課外選的是《北人識菱》，4分。很簡單，句子翻譯。

2010年課內(nèi)選《愚公移山》，12分。還是2 個客觀題，一詞多義與通假字。主

觀題考查翻譯句子、寫法賞析、內(nèi)容的理解分析。

歸納文言文考試的題目類型：文言詞語、文言句式、內(nèi)容分析、

主題理解、寫法特色。

2、散文閱讀

散文《莫扎特的造訪》題型：賞析句子、理解詞語、篩選信息、概括內(nèi)容要點、說出自己的體驗。 散文《寂寞的月亮》題型：篩選、整合信息、句子理解、題目的分析、結(jié)尾的作用、文章內(nèi)涵的.理解。 歸納散文考查的常見題型：詞、句、段的理解與分析，篩選、整合文章信息，

領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，能說出自己的體驗。

3、作文

2011《總有屬于我的季節(jié)》 2010《熟悉的地方也有風景》 2009《一絲愜意心中來》 歸納：作文重視人文導(dǎo)向，為學生提供寫真情實感的詩意平臺。

4、2016年蘇州中考語文呈現(xiàn)出逐漸與高考接軌的態(tài)勢。（理由如下）

a、錯別字的考查語段由課內(nèi)改為課外。 b、文言文考查首次增設(shè)課外閱讀材料，材料為200字左右的可讀性強的

小短文，難度相當于初一初二的課內(nèi)文言文，考查題型為翻譯，分值為4分，原來的課內(nèi)文言文兩題選擇題現(xiàn)減至一題。

5、課外小閱讀的命題由原來的科技文變?yōu)榭萍嘉摹⒆h論文兩選一，但在試卷上只出現(xiàn)文章，原來的兩題選擇題改為簡答題。主要考查學生以下能力： 1、篩選整合信息； 2、能區(qū)分觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表），發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的關(guān)系； 3、能區(qū)分不同文體的特點。

6、大閱讀6題改為5題，刪去選擇題，分數(shù)加在5題主觀題上。大閱讀主要涉及的考查點。 主要考查：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

八、2016蘇州中考語文

題型：客觀題減少，主觀題增加。課內(nèi)減少，課外增加。 第一部分基本題型不變，包含字形的書寫與改正、古詩詞默寫、名著閱讀、語言交際與病句修改及修辭結(jié)合在一起考查。 第二部分題型為文言文一或兩篇，分值不變；小說選課內(nèi)；議論文或說明文；文學作品。 第三部分作文分值不變，題目仍是貼近生活，有話可寫。

篇八 小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告1

為了全面了解學生知識掌握情況，提高數(shù)學教學質(zhì)量，我們六年級進行了數(shù)學期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數(shù)學教學質(zhì)量總體情況良好，大部分學生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進行數(shù)學運用?？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、考試情況統(tǒng)計分析

1、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。

第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。

第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。

第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。

第五大題：應(yīng)用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。

2、試卷質(zhì)量分析：

試卷總體難度偏易，區(qū)分度不高；

基礎(chǔ)題（基本計算，基本概念題）得分率較高。

3、學生答題具體情況分析

較好部分：

（1）、從整體上講，學生對于小學數(shù)學中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學，學生切實掌握了小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。這符合《課程標準》要求，達到小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學目標。

（2）、計算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課課練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

（3）、學生運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個得滿分。

二、今后努力方向

“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。

認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。

結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強基礎(chǔ)，強化習慣。

重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓(xùn)練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。

結(jié)合學生實際進行訓(xùn)練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

值得自我反思的是：這次質(zhì)量檢測結(jié)束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點？數(shù)學檢測內(nèi)容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學生的知識與技能，又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合，評價主體和方式多樣化了，才能準確評價學生的數(shù)學學習。

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告2

一、內(nèi)容分析

本次測試為人教版數(shù)學第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數(shù)學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。

二、學生答題情況分析

本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

1、基礎(chǔ)知識?？疾榱藢W生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。多數(shù)學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學問題。

三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

（2）從題目中摘取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學生牢固掌握知識。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

3、認真指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6、要及時復(fù)習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告3

一、對試卷的評價

本次數(shù)學期中測驗真正落實了新課程標準中關(guān)于課堂教學評價標準的教學內(nèi)容要求：內(nèi)容和選擇與組織設(shè)計，既關(guān)注學生新的學習與感悟，又關(guān)注學生的練習應(yīng)用的習得與成長。內(nèi)容的展現(xiàn)具有層次性、科學性和實用性，既能滿足不同層次學生的要求，又能適應(yīng)學生在課堂教學中各階級學生的發(fā)展。我認為，試題在編制上，注重突出數(shù)學課程評價的整體性和綜合性，并從“三維目標”對學生進行了考評，全面考察了學生的數(shù)學素養(yǎng)，達到了以測促教，以測促學的目的，是一份非常好的試卷。

二、卷面反映出的成績及簡要分析：

1、學生基礎(chǔ)知識牢固。

全年級學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。如：基礎(chǔ)知識部分學生答題的正確率很高，從這一組統(tǒng)計表可以說明。

這一成績的取得與我平常在組織教學中強化學生訓(xùn)練和新授課中引導(dǎo)學生探究學習、嚴謹治學是分不開的。

2、簡單應(yīng)用的能力強。

本測試卷強化數(shù)學應(yīng)用意識，凸顯了課程改革的一大特點。應(yīng)用題應(yīng)該側(cè)重考查學生兩個方面的能力：一是數(shù)學建模能力（就是把實際問題數(shù)學化）。二是數(shù)學能力（就是對于轉(zhuǎn)化而來的數(shù)學問題，運用數(shù)學知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學中注重了這兩個能力的培養(yǎng)，所以學生在整張試卷上的得分率較高。

3、絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

試卷答題上反映93%的學生書寫工整、字跡清晰，無亂涂亂畫。這說明絕大多數(shù)學生的學習習慣較好，學習態(tài)度認真。這與我平日里學生作業(yè)嚴格要求分不開，也為今后的學習打下了很好的基礎(chǔ)，為更好的教學質(zhì)量提供了有力的保障。

綜上所述，可以看出我在日常的教學中夯實基礎(chǔ)知識的同時，關(guān)注了學生能力的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成教育。這些都是我工作中的點滴成績，我也因此十分高興?！俺晒κ鞘≈福皇∫部梢允浅晒χ??！敝挥锌吹阶约航虒W中的不足，才能早日讓自己找到教學的成功之路。

三、試卷中反映出的'問題

1、學生的思維不夠活。

大多數(shù)學生對于比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對，而對于比較生僻的題目，有點繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題?？吹贸鰧W生對于常見的計數(shù)單位掌握的很好，而對于稍有變化的計數(shù)單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問題，導(dǎo)致出錯的學生較多。

2、學生綜合運用知識和動手能力較差。

試卷有個別題目讓四年級學生解決問題有一定難度，尤其是應(yīng)用題最后一題。學生對于三年級的時間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個時間的時間差，不能梳理出有價值的數(shù)學信息導(dǎo)致出錯。因為他們平日里遇到類似問題的依賴思想較強，主動思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學生由于作圖不規(guī)范（偏離準確值），這種錯誤的產(chǎn)生有可能是學生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個人主觀意識閱卷，不夠靈活，導(dǎo)致失分率較高。這也反映出我日常教學中的失誤不夠關(guān)注學生使用的學習用具和教學中對學生的動手能力重視的力度不夠。

四、今后努力的方向

1、改進教學和轉(zhuǎn)變教育觀念。

深入了解學生，找準教學的起點，做到因材施教、因生定教，更多地關(guān)注學生的學習情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學，重視教學活動的開展，重視培養(yǎng)學生的動手能力和合作、交流學習能力。還要不斷深入學習課改理念，推行素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量，從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，把課程改革落到工作實處。

2、客觀分析教材，整合優(yōu)化教學內(nèi)容。

教材內(nèi)容僅僅是教學內(nèi)容的一個組成部分。教材也會受到一些客觀條件的限制，無法滿足現(xiàn)實生活中每個學生的需要。所以，我必須客觀分析教材，從學生的實際出發(fā)，對教材內(nèi)容有所選擇，有所優(yōu)化，讓教學內(nèi)容更貼近生活，讓教學效果更好。

3、做好培優(yōu)幫困工作。

市教育局將班級后20%納入測評指標，充分說明市教育局重視學生均衡發(fā)展，要求廣大教師要面向全體學生。我更應(yīng)該在今后的教學中對“學困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，采用“一幫一”活動（即成績好的學生幫助學習有困難的學生）。確保他們能有所發(fā)展。對于優(yōu)秀生我要提出更高的學習要求，給他們提供更多的學習材料，讓他們學習、發(fā)展。

4、改進教學評價機制，激勵學生學習。

“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體制”。這對于上好數(shù)學課非常重要。因此，今后在教學中，我應(yīng)該注重發(fā)展性的評價，不要總是一種模式，一個答案，要鼓勵學生大膽想象，贊賞學生的獨特性和微小的進步，幫助他們建立自信心。同時，我還將采用自我評價、學生評價和教師評價，反思自己的教學行為，用來調(diào)整和改善教學過程，讓評價激勵學生和教師共同發(fā)展。

總之，試卷全面反饋了學生掌握知識的真實水平，體現(xiàn)了不同層次學生的綜合能力。說明試卷出題客觀、合理。通過分析，我也看到了自己教學工作中的得與失，弄清了今后提高教學質(zhì)量的方向。在這里，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見，促進我的教學邁上一個新臺階！

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告4

一、基本情況

本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：

1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學沒認真讀題導(dǎo)致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導(dǎo)下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導(dǎo)學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告5

1、試題特點：

本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

2、班級測驗總體分析：

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應(yīng)用題失分率很高。

3、分數(shù)統(tǒng)計：

平均分：61；最高分：90；最低分：42。

4、具體分析：

（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

（2）少數(shù)學生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握不好。

（3）從平均分看，學生近段時間的學習還可以，但還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。

（4）應(yīng)加強對后進生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學生達8人，及格率達不到要求。今后一段時間的重點是輔導(dǎo)這些學生，恢復(fù)他們學習數(shù)學的興趣，從基礎(chǔ)抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。

（5）重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問題的第一、二題。

（6）對進步明顯的學生進行點名表揚，考試不理想的學生課后個別談話。

篇九 初三語文秋季期中考試質(zhì)量分析報告

期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說是穩(wěn)中有進。本學期以來，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學后教、當堂訓(xùn)練的模式實施課堂有效教學，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應(yīng)該說初見成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。

一、試題分析

該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強對能力的考查，符合初三年級學生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學生的能力。

二、考試中反映出的主要問題

這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：

1、語基訓(xùn)練不到位，學生基礎(chǔ)不牢。我們在這學期還加強這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。

2、現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低?，F(xiàn)代文閱讀共32分，是科技小品說明文，另是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學生都得不到分，可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒有把文段的概括，有效信息的.篩選和優(yōu)美語句的欣賞等方面作為課堂教學的重點，應(yīng)當引起高度重視。

3、課外文言文閱讀分析題，其知識點是課內(nèi)知識的遷移，在于考察學生幾年來課內(nèi)文言知識的積累和知識遷移的能力。總的來看，較之以前還是有進步的，當然有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)較差，所以失分較多。本學期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓(xùn)練，彌補了文言知識的匱乏，同時也培養(yǎng)了學生對文言詞語的感悟能力。

4、關(guān)于作文，從得分率來看，我們校區(qū)只有少數(shù)學生能得到45分以上，大部分學生得分在42分左右，極少數(shù)學生寫作態(tài)度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學生在開頭結(jié)尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點符號的運用也不規(guī)范。

5、因為首次實行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學不適應(yīng)答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規(guī)范答題的輔導(dǎo)。

三、下一階段教學措施

1、對初三學生加強訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，著眼點不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。

2、重視語言積累和運用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓(xùn)練。

3、加強現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學生有效的閱讀方法，重視對文學作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。

4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

5、加強作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閱讀面，拓寬視野，充實底蘊，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。

6、加強對開放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答開放性試題。

中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績。

篇十 小學五年級語文期中考試試卷分析報告

小學五年級語文期中考試試卷分析報告

一、 出現(xiàn)的問題

1、 學生出現(xiàn)的問題

（1）基礎(chǔ)知識中的補充音節(jié)出錯較多。

（2）積累運用中的判斷題第3個，出錯多。

（3）按要求寫句子把“太陽撫摸著大地。”用比喻的方法寫具體，使句子更生動一題，有的同學寫成擬人句。

（4）閱讀短文中理解詞語、反問句變?yōu)殛愂鼍?、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的意思出錯多。

（5）習作中有些同學寫得不夠具體，個別同學對傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對別人說心里話的口氣表達。習作的要求太多，對學生束縛太多，學生審題難度大。本次考試中的習作是將第四、五單元的習作要求融合到一起了，因此學生出現(xiàn)了一些審題不明的現(xiàn)象。

2、 教師教學中出現(xiàn)的問題

（1）學生要認識的字認得不牢，有些認識，但出現(xiàn)聲調(diào)和拼音寫法上的錯誤，這說明識字教學重視不夠。

（2）比喻句和擬人句混淆，平時句式變換訓(xùn)練比較欠缺。

（3）理解詞句的'方法還沒有教給學生。

（4）對古文的理解，教師在教學中空白。

（5）作文指導(dǎo)力度不夠，學生審題能力差。

二、 今后的教學改進措施

1、 字需要寫，拼音亦如此，長時間的只讀不寫，拼音回生現(xiàn)象嚴重，以至于補充音節(jié)出錯較多。

2、 平時教學中要進一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，加強各種句式變換訓(xùn)練，備課時要加入鞏固環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練到位。

3、 閱讀教學中多結(jié)合上下文理解和體會詞語含義。

4、 加強古詩文學校滲透、誦讀和理解。

5、 作文教學，要從要求入手，教給學生審題的方法，提高審題能力。

三、 對試題的評價及建議

1、 要認的字可以考，但是否在具體的詞語和句子中認識就可以，單純拿出一個字來讓學生認，是否難度較大？

2、 閱讀題中的理解詞語，大多數(shù)學生時采用聯(lián)系上下文的方法理解，本次考試中的“無微不至”聯(lián)系上下文很難理解，而考理解單個字從而理解整個詞語，對小學生來說是否有點難？

3、 考查學生對古文的理解，是“四段聯(lián)動”課題的要求，但對小學生來說，是否難度過大？

篇十一 中考質(zhì)量分析報告

中考質(zhì)量分析報告1

一、試卷基本情況

1、試卷的主要特征是：

（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價因素，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了重視“知識與技能”的考查，又同時重現(xiàn)了“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節(jié)約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領(lǐng)的作用。

（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現(xiàn)和記憶，注重應(yīng)用，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。

（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng)新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。

2、試卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

試題內(nèi)容以《課程標準》為依據(jù)，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎(chǔ)面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區(qū)分度。

二、考試基本情況統(tǒng)計

人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。

三、學生答題情況及存在問題的分析

基本按中考試題的模式和學業(yè)水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎(chǔ)地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現(xiàn)考查內(nèi)容。這些考試對八年級教師和學生來說都是全新的挑戰(zhàn)，考試結(jié)果在一定程度上反映了目前學?？茖W課教學的現(xiàn)狀。

1、選擇題部分考查內(nèi)容基本為比較基礎(chǔ)、簡單的知識、技能和體驗，這些內(nèi)容都是學生應(yīng)該理解、掌握，并會應(yīng)用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現(xiàn)象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。

2、實驗與探究題主要考查實驗內(nèi)容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內(nèi)容。學生動手動腦實驗的經(jīng)驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

四、對今后教學工作的建議

1、注重雙基內(nèi)容，關(guān)注教材內(nèi)容

義務(wù)教育階段的科學課程應(yīng)以提高全體學生的科學素質(zhì)為主要目的，滿足每個學生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學素質(zhì)。因此，要注重雙基內(nèi)容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規(guī)律的理解，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對科學現(xiàn)象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規(guī)范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規(guī)范訓(xùn)練。

2、注意聯(lián)系實際，關(guān)注生活周圍的熱點

科學知識與社會實際生活聯(lián)系密切，生活中常見的現(xiàn)象大都與科學知識有關(guān)。近年來科學試題更加關(guān)注科學知識與生活實際的聯(lián)系，把課內(nèi)外的知識有機的結(jié)合在一起。同時，教學中還要關(guān)注科技熱點問題，如能源問題、環(huán)保問題等等。

3、培養(yǎng)實驗探究，注重研究方法

科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎(chǔ)。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶?；谝陨嫌^點，現(xiàn)在的科學試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調(diào)實驗的探究過程和方法。

4、創(chuàng)設(shè)科學情景，注重開放創(chuàng)新

開放性試題有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)目茖W情景，讓學生根據(jù)所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學思想。

5、改變教學方式，落實課程目標

教師應(yīng)改變和優(yōu)化自身的教學方式，注重培養(yǎng)學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發(fā)學生學習興趣，最終引導(dǎo)學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生學習方式的變革。

五、反思與意見

試卷分析更有利于新教師的成長，也更好地了解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利于教學的進行。

中考質(zhì)量分析報告2

期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說是穩(wěn)中有進。本學期以來，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學后教、當堂訓(xùn)練的模式實施課堂有效教學，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應(yīng)該說初見成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。

一、試題分析

該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強對能力的考查，符合初三年級學生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學生的能力。

二、考試中反映出的主要問題

這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：

1、語基訓(xùn)練不到位，學生基礎(chǔ)不牢。我們在這學期還加強這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。

2、現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低?，F(xiàn)代文閱讀共32分，是科技小品說明文，另是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學生都得不到分，可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語句的欣賞等方面作為課堂教學的重點，應(yīng)當引起高度重視。

3、課外文言文閱讀分析題，其知識點是課內(nèi)知識的遷移，在于考察學生幾年來課內(nèi)文言知識的積累和知識遷移的能力?？偟膩砜矗^之以前還是有進步的，當然有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)較差，所以失分較多。本學期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓(xùn)練，彌補了文言知識的匱乏，同時也培養(yǎng)了學生對文言詞語的感悟能力。

4、關(guān)于作文，從得分率來看，我們校區(qū)只有少數(shù)學生能得到45分以上，大部分學生得分在42分左右，極少數(shù)學生寫作態(tài)度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學生在開頭結(jié)尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點符號的運用也不規(guī)范。

5、因為首次實行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學不適應(yīng)答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規(guī)范答題的輔導(dǎo)。

三、下一階段教學措施

1、對初三學生加強訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，著眼點不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。

2、重視語言積累和運用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓(xùn)練。

3、加強現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學生有效的閱讀方法，重視對文學作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。

4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

5、加強作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閱讀面，拓寬視野，充實底蘊，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。

6、加強對開放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答開放性試題。

中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績。

中考質(zhì)量分析報告3

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間半學期教學工作結(jié)束了。為了查找不足，進一步提高教學成績，現(xiàn)將本次考試進行分析。

本次期中考試，我班應(yīng)考33人，實考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個個分數(shù)，我心中有喜也有憂。可喜的是幾名學困生都考及格了，學生書寫認真，卷面整潔，他們對基礎(chǔ)知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現(xiàn)出自己平時的教學工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫教案，無論是每一個教學環(huán)節(jié)的過渡，還是每一節(jié)課作業(yè)的布置，我都很精心，課堂上，我注重學生語文能力的培養(yǎng)，從抓基礎(chǔ)知識入手，從培養(yǎng)學習習慣入手，根據(jù)不同類型的課文，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，充分調(diào)動學生的學習興趣，利用課余時間，耐心輔導(dǎo)學困生，面批他們的作業(yè)，課堂上，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。可以說，在轉(zhuǎn)化學困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導(dǎo)、多評價。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學困生的轉(zhuǎn)化工作初見成效。幾名學困生的成績都在穩(wěn)步上升。可憂的是平均分還不夠高，主要體現(xiàn)在中上程度的學生分數(shù)不理想，通過仔細查閱他們的試卷，我發(fā)現(xiàn)這部分學生有的自以為是，沒有認真審題，有非問非所答的現(xiàn)象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，后半學期，我將采取以下措施，爭取使學生的成績普遍有所提高。

一、從嚴要求每一位學生，根據(jù)學生的個體差異，有的放矢的進行輔導(dǎo)和幫教。

二、精心設(shè)計一些拓展性的練習題，鍛煉學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識。

三、評價機制要鮮而活，充分調(diào)動每一位學生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

四、注重新舊知識的結(jié)合，體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系。

總之，在這有喜有憂的日子里，我將對自己的要求更高，對學生的要求更嚴，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改進工作中的不足，使學生考出滿意的成績。

中考質(zhì)量分析報告4

班級基本情況分析：

我們二(1)班，本學期新轉(zhuǎn)入學生10名,現(xiàn)共有學生44名．班級經(jīng)過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些復(fù)習，試想如果不進行復(fù)習，學生的成績會更差的。應(yīng)該說我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態(tài)度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證a等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和d等率的。而且這些學的學習習慣與態(tài)度真的沒話說，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯(lián)系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。

考試基本情況和分析：

本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分.及格率是100%,a等率有11人，b等率有16人，c等率有10人，d等率有7人。

對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數(shù)的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數(shù)是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應(yīng)該說這幾個還是前不久，我剛給學生復(fù)習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉(zhuǎn)的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現(xiàn)的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

第五題，是讓學生查查填填，這是的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復(fù)習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。

第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到的奔跑時，也找不到合適的詞。

第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是，我寫的句子是，學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。

第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現(xiàn)在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復(fù)習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現(xiàn)了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結(jié)果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。

最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結(jié)果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔?xùn)|西，結(jié)果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業(yè)中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

中考質(zhì)量分析報告5

一、總體情況

20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數(shù)57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績，從上線率來看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，并找到解決問題的對策，應(yīng)該是刻不容緩的一件大事。現(xiàn)在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。

二、學科均分

語20xx年我校中考各科均分如下表：

語文

數(shù)學

英語

理科綜合

體育

總均分

79.3

60.1

70.6

82.3

44.0

339.4

語文、數(shù)學、英語學科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時與學科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。

三、存在不足

（一）總體層面：

中考題型的突然變化和轉(zhuǎn)型，使得學生一下子不夠適應(yīng)，特別是貴陽卷題型重基礎(chǔ)、保能力、強表達的要求，使得學生在考試中發(fā)揮不穩(wěn)定，出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。尤其是語文、英語學科，這直接影響中考的總分。

（二）學生層面：

1、學生的基礎(chǔ)差，沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，同時又有較強的逆反心理現(xiàn)象，這也是今后學校工作在學生層面上需要注重提高的一點。

2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，再加上各個學科不能均衡發(fā)展，所學知識不能融會貫通，只能機械運用，知識片面導(dǎo)致綜合分析問題解決問題的能力差。

3、全校的高分率整體偏低。由于學生進?；A(chǔ)差，造成尖子生不突出，上升空間?。恢械壬l(fā)揮不穩(wěn)定；學困生數(shù)量多，嚴重影響教學整體質(zhì)量。

4、我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。主要是由于學生基礎(chǔ)差而初中文化課程難，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激。

（三）教師層面：

1、部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對學生的個體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學生對知識的吸收效果與知識聯(lián)系的應(yīng)用。

2、結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，存在以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。一味的'注重練習，講評不注重效果。

5、對于后進生、學困生的幫扶、轉(zhuǎn)化不力，工作計劃流于形式，抓優(yōu)放差，少數(shù)教師缺乏愛心和全局觀念，影響了班風與整體成績的上升。

（四）學校層面：

1、由于缺乏現(xiàn)代教學形式，學生在學習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學效率。

2、教學模式還是過于陳舊，學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時只練不講或只講不練的現(xiàn)象仍然存在，而進行常規(guī)檢查的教師由于專業(yè)層次問題無法很好的指出。

3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳。

四、改進措施

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、學校將從20xx年秋季學期定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題，大力促進尖子生的培養(yǎng)工程。

2、針對出現(xiàn)偏科的尖子生，實施“補短板”的計劃，通過針對每一次月考成績的分析，找出尖子生的薄弱學科，與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進行義務(wù)輔導(dǎo)，承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底，促進尖子生群體發(fā)展。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)實上花功夫，認真落實好以下幾點：

1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。特別是復(fù)習課的研討，盡可能的在基礎(chǔ)知識復(fù)習過程中達到資源共享。

2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方法，保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3、強化教學管理的聯(lián)動機制，就是盡可能的做到，無論出現(xiàn)怎樣的變化對學校的教育教學過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現(xiàn)促進作用。牢固樹立“安全為重，質(zhì)量為先”的雙第一的思想。

4、強化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決“木桶效應(yīng)”的問題。特別促進理科的提升，抓好理科教育教學。

5、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作及學生違規(guī)處理措施。學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓(xùn)練，全員參與，防止半途而廢。

（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。

由于我校的學生進?；A(chǔ)比較差，許多學科教師都普遍感到課時不足，教學內(nèi)容與教學現(xiàn)狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續(xù)組織教師外出學習，深入研究教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

（四）抓住優(yōu)勢群體，推進弱勢群體。

思考和建立好住校生晚自習輔導(dǎo)的培優(yōu)補差工作。關(guān)注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀律課堂的建立，通過強化紀律來提高學生學習，從而推進學校的整體教育教學質(zhì)量。

（五）發(fā)揚教師奉獻精神，實現(xiàn)人生價值

眾所周知，教書育人，是我們的職業(yè)，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學子，我們理應(yīng)發(fā)揚奉獻精神，愛崗敬業(yè)，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關(guān)愛學生，團結(jié)協(xié)作、爭分奪秒、惜時如金，發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀能動性，向每一堂課要質(zhì)量，為培養(yǎng)一批合格加精品的學生而努力奮斗。

讓我們攜手未來，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個翻身仗，實現(xiàn)教學質(zhì)量提升年的既定目標！

中考質(zhì)量分析報告6

一、內(nèi)容分析

本次測試為人教版數(shù)學第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數(shù)學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。

二、學生答題情況分析

本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人?？傮w情況良好。

1、基礎(chǔ)知識?？疾榱藢W生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。多數(shù)學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學問題。

三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

（2）從題目中摘取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學生牢固掌握知識。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

3、認真指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時復(fù)習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。

中考質(zhì)量分析報告7

一、分析學生

1、學生的整體情況分析

七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內(nèi)斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。

2、學生的個體分析，主要分析典型

2班：張敬諾該學生學習比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。

2班：張旭該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應(yīng)比較慢，學習缺乏方法，如果能多關(guān)注該學生，多輔導(dǎo)，成績應(yīng)該慢慢提上來的。

3班：李宇軒該學生上課不怎么認真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態(tài)度來看，基本上是放棄學業(yè)。

3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。

3班：沈煜該生學習態(tài)度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。

3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學習比較被動；該孩子內(nèi)心有點脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學習態(tài)度。

二、成績分析

本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。

本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：

a級班級成績七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分

本次考試失分的原因：

（1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：

b級76分84.5分%2445c級60分75.5分%554620d級59．5分以下%12131310考試人數(shù)平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級（2）班妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在。這道題考察學生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學生一時就難以把思維轉(zhuǎn)過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習的訓(xùn)練。

（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學生的綜合能力，不如說是檢測學生的基礎(chǔ)知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學生的基礎(chǔ)知識。從這個分數(shù)來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學生還不能把名字記?。?，這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復(fù)習。對于一些地理概念（如：海拔），學生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎(chǔ)知識不過關(guān)。

（3）綜合來看，存在問題：

第一，部分學生學習態(tài)度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。

第二、基礎(chǔ)知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊，學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識理解與靈活應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學生在答題時，概念模糊，失分較多。

第三，審題不清，圖文結(jié)合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現(xiàn)象。

三、教學情況分析（分析自身原因）

1、工作狀態(tài)。初中地理的教學，我感到既是挑戰(zhàn)又是機遇，從來沒有接觸過地理教學，現(xiàn)在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰(zhàn)；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學，有點偏理的學科；通過地理的教學，我有機會去摸索更多的教學方法和教學技巧，很感謝學校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。

2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節(jié)，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經(jīng)常費很長時間去琢磨。

3、組織教學能力。課堂教學設(shè)計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產(chǎn)生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導(dǎo)學生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學效果明顯不盡人意。

四、解決問題的策略

1、自身不足的改進

這次的期中考試學生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學有關(guān)，不能激發(fā)學生對地理的學習興趣，知識點的處理不夠恰當，沒有好好把握住課堂40分鐘，學完一章節(jié)后，比較少通過練習來鞏固學生對基礎(chǔ)知識的把握，沒有落實好提高學生的解題能力和知識運用能力。在下半學期，首先，就要吸取上半學期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學期的經(jīng)驗，好好規(guī)劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯(lián)系，學會把課本中的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎(chǔ)知識關(guān)，提高綜合地理能力。

2、強調(diào)地圖的重要性，使學生手不離圖

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導(dǎo)學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。

中考質(zhì)量分析報告8

一、基本情況

本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：

1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學沒認真讀題導(dǎo)致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導(dǎo)下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導(dǎo)學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

中考質(zhì)量分析報告9

1、試題特點：

本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

2、班級測驗總體分析：

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應(yīng)用題失分率很高。

3、分數(shù)統(tǒng)計：平均分：61；最高分：90；最低分：42。

4、具體分析：

（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

（2）少數(shù)學生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握不好。

（3）從平均分看，學生近段時間的學習還可以，但還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。

（4）應(yīng)加強對后進生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學生達8人，及格率達不到要求。今后一段時間的重點是輔導(dǎo)這些學生，恢復(fù)他們學習數(shù)學的興趣，從基礎(chǔ)抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。

（5）重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問題的第一、二題。

（6）對進步明顯的學生進行點名表揚，考試不理想的學生課后個別談話。

篇十二 中學中考成績的報告單

關(guān)于中學中考成績的報告單模板

初中學生成績報告單模板

九（5）班 同學家長：

本學期已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將貴子女在校情況向你匯報，望家長在假期里督促子女認真完成學校布置的各項任務(wù)，并參加一些有意義的活動，

三洞中學2017年元月15日

附：各科成績及操行評語：

注：1、全班操行得分見班級資料

2、下學期于 月 日（農(nóng)歷正月十 ）報到， 月 日正式上課

九（5）班 同學家長：

本學期已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將貴子女在校情況向你匯報，望家長在假期里督促子女認真完成學校布置的各項任務(wù)，并參加一些有意義的活動，同時加強安全教育。

三洞中學2017年元月15日

附：各科成績及操行評語：

注：1、全班操行得分見班級資料

2、下學期于 月 日（農(nóng)歷正月十 ）報到， 月 日正式上課

九（5）班 同學家長：

本學期已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將貴子女在校情況向你匯報，望家長在假期里督促子女認真完成學校布置的各項任務(wù)，并參加一些有意義的活動，同時加強安全教育。

三洞中學2017年元月15日

附：各科成績及操行評語：

注：1、全班操行得分見班級資料

2、下學期于 月 日（農(nóng)歷正月十 ）報到， 月 日正式上課

九（5）班 同學家長：

本學期已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將貴子女在校情況向你匯報，望家長在假期里督促子女認真完成學校布置的各項任務(wù)，并參加一些有意義的活動，同時加強安全教育。

三洞中學2017年元月15日

附：各科成績及操行評語：

注：1、全班操行得分見班級資料

2、下學期于 月 日（農(nóng)歷正月十 ）報到， 月 日正式上課

九（5）班 同學家長：

本學期已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將貴子女在校情況向你匯報，望家長在假期里督促子女認真完成學校布置的各項任務(wù)，并參加一些有意義的活動，同時加強安全教育。

三洞中學2017年元月15日

附：各科成績及操行評語：

注：1、全班操行得分見班級資料

2、下學期于 月 日（農(nóng)歷正月十 ）報到， 月 日正式上課

篇十三 小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告

小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告

一、 對試題的認識：

本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：

1、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。

2、本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學概念乘除法的初步認識、數(shù)學計算（表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法）、角的初步認識、解決問題等，可以說是點多面廣。

3、注意貼近學生實際，體現(xiàn)數(shù)學知識的應(yīng)用價值。

本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數(shù)學的價值。4、注重考查學生的各種能力。

如：通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設(shè)計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數(shù)學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、對試卷的分析：

一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會出現(xiàn)這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。

二、題是判斷題，（1）小題，0除以任何數(shù)都的0。（ × ） 這個題應(yīng)該是錯的。 因為0不能做除數(shù)，比如說7÷0；0÷0；……都是不可以的.。

（2）小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。（ ×） 比如說1×1 ﹤ 1+1 還有2×2 ﹦2+2

（6）題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。（ × ） 我們必須強調(diào)是平均分。所以是錯誤的。

孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強調(diào)的也是比較容易出錯的地方。大多數(shù)孩子在這幾個題上失分較多。

三、題填空

有些孩子是沒有審題或者是做題不認真，有好3個同學把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個就是口訣沒有背熟?；臼菦]有太大的難度。

13小題按規(guī)律填數(shù)72 64 56 （ 48 ） （ 40） （ 32）其實這個只

要把口訣背熟就應(yīng)該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。

四、題

4個3相加的和是多少列式是（ ）孩子們最容（數(shù)學網(wǎng) 全國最大的數(shù)學）易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實它的意義就是幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。

五、題

失分不多，有個別同學也就是不認真，落下寫得數(shù)了，豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個同學做成乘法算是了。

六、題是畫角，

但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找?guī)讉€角。

七、題是解決問題

本題主要考察學生的綜合應(yīng)用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點，導(dǎo)致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導(dǎo)致錯誤。

三、教師教學反思及改進措施

1、加強口算練習，每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。

2、在今后的教學

中，要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，在教學內(nèi)容上，盡量選擇學生所喜歡的素材，設(shè)計一些學生感興趣的生活情境，充分利用圖形或?qū)嵨?，直觀、生動性，激發(fā)學生的觀察興趣，有利于提高學生的觀察能力，教學中學生由于觀察得不夠細致時，老師不必急于說出結(jié)論，可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發(fā)性的問題引起學生觀察。

3、在教學中也要提高學生觀察力、培養(yǎng)仔細認真的 精神，幫助他們養(yǎng)成 良好的學習習慣，與期中考試相比，學生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀察分析的能力欠缺。

4、加強思維的訓(xùn)練，開闊學生的知識面，讓學生能靈活運用所學知識解決問題，在今后的教學中，注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，安排一些具有探索性和開放性的題目，使學生體會可以從多個角度思考問題，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。

5、根據(jù)教學實際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對 性，要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況，避免盲目多練，減輕學生學習負擔。

6、要正確認識學生個體差異，因材施教，尤其要加強對學困生的輔導(dǎo)。對學困生要多些關(guān)愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進行輔導(dǎo)，多給他們練習機會，幫助他們樹立學習信心，盡快達到教學目標。

篇十四 最新小學語文期中考試質(zhì)量分析報告

最新小學語文期中考試質(zhì)量分析報告

小學語文期中考試質(zhì)量分析報告

數(shù)據(jù)帶給我們的反思

及格率：從及格率分析，我校成績比較平衡，但是優(yōu)秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優(yōu)補差工作的落實。

優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，我們教學中還存在很多的問題，學生對知識點的掌握還沒有全面化、細致化，下一步教學中要體現(xiàn)出來成績的均衡發(fā)展。要提高尖子生的比率。

二、各年級語文存在的問題

一年級

。二、試題分析

本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，整體較好地體現(xiàn)了層次性。

1、第一題：基礎(chǔ)知識。單韻母和聲母，整體認讀音節(jié)。學生得分率較高。有個別學生由于失誤沒得到分。

2、第二題：再三拼音節(jié)下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應(yīng)加強學生仔細認真的能力。

3、第三題：照樣子寫一寫，并寫在田字格里。得分率很高。

4、第四題：把音節(jié)和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。

5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應(yīng)加強學生的能力。

6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。

7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學生因馬虎而做錯。

8、第八題：我會劃去不合適的詞。

9、第九題：寫出詞語的反義詞。

10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學生的字不會寫，應(yīng)加強學生的寫字能力。

11、第十一題：把詞語和句子連起來。的'得分率不高。應(yīng)加強學生的閱讀能力。

12、第十二題：讓學生說說自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應(yīng)加強學生的寫字能力。

二年級語文：

1．卷面分幾乎沒失分。雖然，大部分學生都能做到卷面整潔，書寫工整，雖然有個別學生字不夠美觀，但都有認真書寫。

二、答題情況分析

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。

第三題出錯的較多，加減偏旁這一部分學生掌握不太好，應(yīng)加強這部分練習。

第六題加標點這部分學生還是不太會做，弄不清什么時候用什么標點。所以失分比較嚴重。

第八題學生做的比較好，考察了學生的基礎(chǔ)知識，可見都掌握的

很好。

第九題給句子換個說法沒想到學生在這方面做得都不錯，這是我沒想到的。

第十一題：閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十題： 看圖寫話

本題分口語交際和寫話?？谡Z交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個別同學不知如何說。

寫話是讓學生寫印象最深的游戲，大部分學生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。

三年級語文：

考試已經(jīng)結(jié)束，，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌

握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，

2．重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語，給多音字注音，辨字組詞，這幾道題學生掌握的比較好，出錯率較少 ，較滿意。

(2) 照樣子，填上合適的詞語這道題中大多數(shù)學生在寫，把綠寫成（綠色），白寫成（白色）.

(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。

(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多，可能跟我們平時說話有關(guān)系，學生不知道怎么修改。把字句學生在這部分做的比較好，但是反問句改陳述句這一題中作對的很少，可能是剛接觸這樣的句型，學生還掌握不透徹。

（5）閱讀短文回答問題，考查學生的閱讀能力，對于三年級的學生來說做的很不錯，以后還應(yīng)多加練習。

篇十五 初中考察報告

根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、溧水東廬中學、蘇州大學附屬中學等五所學校，共聽課三節(jié)，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個方面談差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰(zhàn)略，營造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國知名品牌。

其一、辦學條件差距大?？疾斓娜鐤|實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、蘇州大學附屬中學都是國有民辦性質(zhì)的學校，其辦學條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，它的辦學條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中小學都建設(shè)成了高標準的學校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學危改工程、布局調(diào)整工程、三新(新課桌、新黑板、新講臺)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標準化學校就需投入經(jīng)費500萬元以上，我校也需200多萬元。

其二、經(jīng)費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學都不存在經(jīng)費上的問題，辦學條件改造經(jīng)費、學校運轉(zhuǎn)經(jīng)費、教師福利待遇經(jīng)費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經(jīng)費問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學生的初中，學校沒有任何其它經(jīng)費來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。

其三、隊伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進來的少，教師隊伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻的精神在此努力工作。

當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。

二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心

在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學校把教育教學質(zhì)量作為學校的生命線，把提高教育教學質(zhì)量作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標。因以質(zhì)量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學質(zhì)量長期處于全國前列。

其一、打造精干的教師隊伍。江蘇把質(zhì)量作為評價教師和學校工作的最重要指標，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鉆研、特別勤學習的教師隊伍。注重名校長、名教師、學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒有把質(zhì)量作為評價教師(因缺乏比較，也不好評價)的主要依據(jù)。最新關(guān)于初中教育考察報告

其二、建設(shè)書香校園。教師與學生都注重讀書，形成制度，學校還特別重視校園文化建設(shè)。

其三、課堂教學求實效。我聽了洋思中學八年級語文和七年級數(shù)學各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學目標明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學多年來推行的“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一，實際上是圍繞課標設(shè)置大量的題目，讓學生一個個搞懂，最終實現(xiàn)了教學質(zhì)量的飛躍。

當然，在抓質(zhì)量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學要加強質(zhì)量管理，在課堂教學和有些管理方面要務(wù)實，少搞花架子，也確實要打假。

三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介

所參觀到的各所學校都做到了學校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學校都有成套的資料，洋思中學和東廬中學還收取門票。

1、如東實驗中學：最大的亮點是學校節(jié)會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構(gòu)成了學校文化。學校建有網(wǎng)站，教師都有博客網(wǎng)，注重交流。辦學理念“享受快樂、演繹精彩”。

2、如東實驗小學：注重生態(tài)校園、數(shù)校園、和諧校園、書香校園建設(shè)。把學校建設(shè)成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設(shè)，特別注重課堂教學。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。

如東縣教育局長期開展課堂教學“一聽二警三停制度”，從局領(lǐng)導(dǎo)到學校領(lǐng)導(dǎo)都經(jīng)常性隨堂聽課。管理上做到了嚴、精、細、實、活。

3、泰興洋思中學：最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學模式。德育工作上“講求實效、持之以恒”的思想和“生活課程”的設(shè)立，辦學思想上“尊重主體、面向全體”。

4、溧水東廬中學：推行“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一。集體備課和捆綁式考核作法。

5、蘇大附中高萬祥校長：書香校園理念、教育打假思想等。

所參觀的幾所學校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)鄙賱?chuàng)新、總結(jié)與推介，我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務(wù)性工作所累，還沒有沉下來去認真研究教育教學，更談不上創(chuàng)新、總結(jié)與推介。

四、做一個有思想的校長

考察了江蘇的教育，我真正體會了“一個好校長就是一所好學校，一個有思想校長，就是一所發(fā)展的學?！钡膬?nèi)涵。我們要根據(jù)本校實際情況學習江蘇的經(jīng)驗。主要是學習江蘇中小學校的先進辦學理念，校長們的先進辦學思想。學習他們的創(chuàng)新精神、實干精神。學習他們以質(zhì)量為中心，狠抓教育教學質(zhì)量;學習他們努力建設(shè)書香校園，以文化立校;學習他們注重反思、總結(jié)、推介，注重學校特色發(fā)展?？蓪W習借鑒的除了先進的教育理念和教育思想外，捆綁式質(zhì)量評價方式、“講學稿”課堂教學模式、學校節(jié)會作法、“生活課程”作法、“先學后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學模式等都值的探討。最新關(guān)于初中教育考察報告

xx年年11月20日

赴江蘇省部分初中名校參觀考察報告

為進一步加強教育管理，深化課程改革，4月11日—16日，初中教研室組織兩區(qū)教研室副主任、全市初中教學示范學校校長及部分市直、區(qū)直學校校長等12人，赴江蘇省泰興市洋思中學、南通市教研室、南通市崇川區(qū)虹橋二中、海門市東洲中學、溧水縣東廬中學等單位進行了參觀考察。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。為確?？疾旎顒尤〉迷鷮嵭Ч踔薪萄惺乙竺课煌径家獛е鴨栴}去，帶著思考回，真正把考察學校的經(jīng)驗學到手、學進腦，以更好的指導(dǎo)我市的初中教育教學工作。在考察過程中，大家不辭辛苦，不怕疲勞，帶著激情和對教育工作的責任感，認真聽取所考察學校的校長介紹，深入課堂聽課研討，并與師生進行了深入細致的座談交流，收到了良好效果。現(xiàn)將考察活動情況總結(jié)如下：

一、所考察學校的基本情況

這次考察的學校，是江蘇省甚至在全國都是知名度很高的學校，它們在學校管理、新課程改革、隊伍建設(shè)、課堂教學等方面都創(chuàng)出了自己的特色，洋思中學的“四清”教學模式、虹橋二中的協(xié)同教育、東洲中學的心理健康教育、東廬中學的以“講學稿”為載體的學教合一教學模式，都給大家留下了深刻的印象。

（一）洋思中學

洋思中學課堂教學特色：敬業(yè)的教師創(chuàng)造了教育的神話——沒有教不好的學生。

1、“先學后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學模式?！跋葘W后教，當堂訓(xùn)練”主要分為三步，第一步是“先學”，即教師揭示教學目標后讓學生自己去看書、去學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，放開學生的手腳讓他自學。第二步是“后教”，即教師針對學生自學中存在的共性問題進行點拔。第三步是“當堂訓(xùn)練”，即當堂完成作業(yè)。此可謂“洋思經(jīng)驗”之精華所在。理解和掌握的知識要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，作業(yè)放在課堂上完成，促使學生學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。課堂上學生自學、聽課都特別認真，學習目的性強緊張程度高。

2、“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學習”的課堂教學效率。洋思中學衡量課堂教學效率高的標志是“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學習”。每節(jié)課都經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)，學生通過有意緊張來完成。教師通過集體備課、個人備課精心設(shè)計學生的學案，主要解決學生學什么、怎么學的問題。集體備課勾畫出框架，個人備課處理好環(huán)節(jié)，充實好內(nèi)容。每節(jié)課學生從上課到下課都是考試，教師講課的實質(zhì)是對考試的評價。

3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級教學把關(guān)制度?！八那濉钡膶嵸|(zhì)是不停的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。 “堂堂清”、“日日清”是由任課教師和學生來完成的，內(nèi)容就是教材上最基本的要求，過不了關(guān)的學生要用自習時間或課間同學之間補課，直至過關(guān)?！爸苤芮濉笔怯赡昙壗M組織進行的，過關(guān)內(nèi)容就是本周所講的教學內(nèi)容，過不了關(guān)的利用休息日找教師補課。“月月清”是由學校組織進行的，是一種正式的考試，由學校統(tǒng)一出題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。

（二）虹橋二中

虹橋二中實施素質(zhì)協(xié)同教育，即以管理協(xié)同、德育協(xié)同、教學協(xié)同、社區(qū)協(xié)同、評價協(xié)同為主要內(nèi)容的素質(zhì)協(xié)同教育。以素質(zhì)協(xié)同教育理論為指導(dǎo)，形成和諧教育體系。和諧教育來自和諧的管理。學校協(xié)同管理確立了六種理念：堅持以全面發(fā)展為本質(zhì)的素質(zhì)教育觀；堅持以學科觀念為核心的科學教學觀；堅持以塑造人格為中心的發(fā)展評價觀；堅持以掌握學法為目標的主動學習觀；堅持以分層施教為主題的教育效率觀；堅持以社會效益為根本的辦學質(zhì)量觀。

在這六種理念的指導(dǎo)下，學校在辦學模式上樹立了十個觀念，即：管理理念上樹立法德雙治的觀念；管理宗旨上樹立協(xié)同發(fā)展的觀念；管理志向上樹立爭當龍頭的觀念；管理目標上樹立學生至上的觀念；管理策略上樹立主動超前的觀念；管理動力上樹立科研提質(zhì)的觀念；管理人力上樹立競聘上崗的觀念；管理財力上樹立優(yōu)績優(yōu)酬的觀念；管理物力上樹立效益優(yōu)先的觀念；管理實踐上樹立不斷創(chuàng)新的觀念。在工作實踐中，確立了以“學生管理上采取‘一主四師’協(xié)同模式，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用”為主要內(nèi)容的十二大創(chuàng)新模式。正是這些創(chuàng)新的理念和協(xié)同的模式將學校的各項工作和諧地統(tǒng)一成一個整體，保證了學校的良性循環(huán)，也成為了南通教育的一大亮點。

（三）東洲中學

海門市東洲中學位于海門市區(qū)東部，是1987年創(chuàng)辦的一所海門市直屬中學。學校自建校以來，先后被評為首批省實施現(xiàn)代化教育示范學校、全國實施素質(zhì)教育先進學校，連續(xù)三屆被評為省模范學校，連續(xù)兩次被評為省德育先進學校。近幾年來，又成功舉辦了江蘇省德育整體改革現(xiàn)場會、江蘇省初中教育現(xiàn)場會和江蘇省農(nóng)村初中素質(zhì)教育現(xiàn)場研討會。學校創(chuàng)辦人張炳華校長先后被授予全國推進素質(zhì)教育先進個人、省心理教育專家、省勞動模范等稱號。張校長多次應(yīng)邀到省內(nèi)外講學，還參加聯(lián)合國科教文組織的研究會，受邀作專題演講，交流辦學經(jīng)驗。他的辦學理念是當名校長、鑄名教師、創(chuàng)名學校，創(chuàng)造自然教育生態(tài)環(huán)境，把每一個學生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。學校的辦學經(jīng)驗，受到了省市教育主管部門的高度重視。國家教育電視臺、江蘇省教育電視臺、江蘇省衛(wèi)視臺、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《成才導(dǎo)報》等報刊媒體都專程到校采訪并予以宣傳報道。

東洲中學的辦學特色就是以心理健康教育為依托，全面實施素質(zhì)教育。學校自1995年開設(shè)心理健康教育，歷經(jīng)心理輔導(dǎo)（針對學生已經(jīng)發(fā)生的問題）、心理預(yù)防（預(yù)防學生可能發(fā)生的問題）、著眼未來（為學生終身發(fā)展服務(wù)）三個階段，使心理健康教育與學校的常規(guī)管理、教師管理、課堂管理、學生管理介入互動，為東洲中學學生的健康發(fā)展、終身發(fā)展提供了有力保障。在張炳華校長富有前瞻性的辦學理念的引領(lǐng)下，從實際出發(fā)的治校策略的管理下，學校發(fā)展成“領(lǐng)導(dǎo)個個教育行家、教師人人教學能手”的先進群體，連續(xù)八年獲市中考綜合考核第一；校園展現(xiàn)出“師生物皆可入畫、山水樓交相掩映”的秀麗環(huán)境，處處張揚著以學生為主體的校園文化。

（四）東廬中學

東廬中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，辦學條件相對薄弱。自1999年以來，該校在陳康金校長的帶領(lǐng)下，大膽摒棄傳統(tǒng)管理模式，嘗試進行以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革。其教學過程是：讓廣大教師充分占有資料，根據(jù)各個教師的特點對教學內(nèi)容進行分工，每位教師輪流主備部分內(nèi)容，其他教師協(xié)助查找資料，形成初稿；再由備課組全體教師討論修改后定稿，形成包含學習目標、重點難點、學習過程及探索提高等內(nèi)容的格式統(tǒng)一、師生共用的“講學稿”。教師將“講學稿”提前發(fā)給學生，學生預(yù)習后交給老師，教師批閱后課前再發(fā)給學生，然后師生共用這一文稿實施課堂教學。課堂上，學生會的教師不講。教師主要引導(dǎo)全體學生邊練習邊訂正錯誤，放手讓學生思考、討論、提高。課后，教師要在“講學稿”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題簿”，學生填寫“學后記”，當作復(fù)習時注意的問題。對每份“講學稿”教師做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評。課堂上，學生帶著預(yù)習中的問題走近課堂，變從教師出發(fā)的題海訓(xùn)練為學生自主的先思考后練習。測試時教師從“講學稿”上選擇題目，引導(dǎo)學生利用“講學稿”這一優(yōu)質(zhì)資料經(jīng)常地進行復(fù)習，極大的減輕了學生負擔，提高了課堂效率。

東廬中學憑借以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革，在短短幾年內(nèi)連獲殊榮：被江蘇省確認為示范初中；獲得南京市教育教學突出貢獻獎；被評為南京市師德先進集體；成為全縣、全市乃至全省中小學學習的先進典型。

二、所考察學校的基本經(jīng)驗

（一）開放鮮活的辦學理念是鍛造品牌教育的基石

“江蘇教育”品牌的真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學成績的炫目上，其魅力源頭還在于開放鮮活的辦學理念。所考察的幾處學校，在辦學主體上，改變了政府包攬辦學的格局，積極探索政府、社會、企事業(yè)單位和個人多元辦學主體；在教育對象上擴大了教育范圍，普遍建立了家教輔導(dǎo)中心，家長也成了教育的對象；在教育內(nèi)容上，除國家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如東洲中學的心理教育課就頗具特色，教育效果顯著；在教育空間上，把課堂搬到部隊、工廠、農(nóng)村甚至國外，讓學生接受更全面的素質(zhì)教育，如東洲中學每年都組織師生到國外考察、學習，真正實現(xiàn)了面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育；在教師隊伍上，城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)常互派教師，進行長期交流，學校內(nèi)部實施“青藍工程”，實行捆綁式評價，開放、靈活的教師對流動交流機制和評價機制極大的調(diào)動了教師工作的積極性，促進了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。

（二）以校為本的課改實踐是創(chuàng)建特色學校的關(guān)鍵

課程改革堅持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動一般教師，加強課程資源、評價、個案方面的研究，將課程改革植根于學校的教育教學當中，堅持以人為本，科學發(fā)展，成了以上考察學校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。洋思中學敬業(yè)的教師創(chuàng)造了教育的神話——沒有教不好的學生，“先學后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學模式，“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學習”的課堂教學效率，“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級教學把關(guān)制度，均稱為全國關(guān)注學習的土生土長的課程改革實驗經(jīng)驗。東廬中學的“講學稿”的利用，將學、教有機的融合在了一起，極大的提高了教學效率，形成了自己的教育教學特色。東洲中學采取“交叉聽課、對話點評，一題多課、課例展示”的形式，積極組織全員參與的校本課例研討，提高了課堂教學水平，同時堅持開展校本課改研究，每學期初，學校制訂學期課改工作計劃，圍繞教學方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開發(fā)、教學評價等學習相關(guān)理論、開展集體研究，堅持走以課題開發(fā)促進課程開發(fā)的校本化道路，積極開展“農(nóng)村初中進行家庭教育心理教育的研究”的課題研究并取得豐碩成果，中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》欄目組對此進行專題采訪并報道，校本課程開發(fā)取得顯著成果；虹橋二中則以協(xié)同教育理論為指導(dǎo)，形成素質(zhì)協(xié)同教育，構(gòu)建和諧教育體系，以人為本，以校為本的改革舉措，使學校的各項工作和諧地統(tǒng)一成一個整體，保證了學校的良性循環(huán)，也成為了南通教育的一大亮點。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊伍是鑄就輝煌成績的根本

江蘇四校教育之所以成功，關(guān)鍵有一支高素質(zhì)的管理隊伍和教師隊伍，素質(zhì)過硬的師資隊伍是取得輝煌成績的根本。從教育主管部門到學校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強烈的教育發(fā)展意識，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長、自我發(fā)展結(jié)合起來。

一個好校長就有一所好學校。東洲中學校長張炳華是江蘇省人大代表、心理學教授，他積極倡導(dǎo)對中學生進行心理健康教育，并承任教師培訓(xùn)及初一心理健康教育課程。在教育管理和人才培養(yǎng)上有遠見卓識，高度重視教師隊伍的培養(yǎng)，提出了“讀書不能增加一個人的長度，而能增加一個人的寬度”的理念，倡導(dǎo)教師多讀書、多學習。東洲中學還建立了“青年教師發(fā)展中心”，每位教師都制訂自己的發(fā)展計劃和目標，同時還為每位教師建立成長檔案，客觀地記錄教師的成長和發(fā)展過程，促進了教師素質(zhì)的快速提升。東廬中學在發(fā)展初期，也多次派出教師在洋思中學蹲點學習。所考察的四處學校，名校長多、名教師多，還得益于他們對“青藍工程”的重視。各學校都成立了活動組織委員會，通過活動使青年教師盡快成手、成材。青藍結(jié)對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學科學規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進行教育系統(tǒng)學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進廣大教師積極進取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊伍。

（四）嚴謹務(wù)實的管理舉措是實施高效辦學的核心

江蘇省、市均實行模范學校評選，以此推動學校管理的科學化、規(guī)范化、實效化。管理是學校的生命線，管理是學校的晴雨表。在所到的四處學校，給我們的普遍印象就是學校管理的科學化和實效化。

一是學校管理突出以人為本?？疾鞂W習中處處感受到各個學校的管理，都是在嚴格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設(shè)突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍，學校辦學理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，把學校建成學生學習的學園，生活的樂園。三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。虹橋二中編印的《學校管理制度》，大到學?？傉鲁?，小到駕駛員崗位職責，均制定了科學而又嚴格的規(guī)章制度，做到每個部門處室、每個人職責分明。同時，各學校嚴格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權(quán)威。如東洲中學“沒有制度外的人，也沒有制度外的事”已達成學校師生的共識，確保了學校管理制度的扎實有效地貫徹落實。

（五）以人為本的評價機制是促進學校發(fā)展的保障

所考察的四處學校，在各類評價改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對教師評價，按照教育教學、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學常規(guī)、履行職責等方面，分A、B、C、D四檔進行考核，對教師上課、輔導(dǎo)、綜合實踐活動、興趣小組等所有教學環(huán)節(jié)也都進行了量化細化，并直接與教師的績效工資掛鉤。對學生的評價，則注重學生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評價，堅持各學段教育教學有機結(jié)合，關(guān)注學生未來發(fā)展情況，把學生高考及未來發(fā)展情況也作為對初中、小學及其教師評價的重要依據(jù)。對學校的評價，各地市將重點學校與薄弱學校教學工作捆綁起來進行綜合考核，作為重點學校的評估成績，這樣既有利于加強重點學校對薄弱學校教學指導(dǎo)，也有利于薄弱學校教育教學質(zhì)量的提高。

三、幾點思考與啟示

對照江蘇先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾泶胧⒁涣鞯慕逃|(zhì)量，反思我們自己的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴格管理，精細求實，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當成為學校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策

江蘇教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是南通人從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應(yīng)和了知識經(jīng)濟時代知識要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學校上等級、上臺階的根本標志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設(shè)要創(chuàng)新、教學質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學管理上。惟有如此，學校才能保持強大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展推向新的高度。

（二）積淀校園文化，發(fā)展學校特色，努力增強學校的向心力和凝聚力

加強學校的文化建設(shè)，打造學校的獨特文化內(nèi)涵，形成學校的辦學風格與理念。我們以往在學校的辦學質(zhì)量上強調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學校文化。學校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學校的核心文化，主要包括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學校所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。下一步，我們應(yīng)當學習南通人，立足學校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學理念、治學風格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。

（三）將教育科研作為“一把手工程”，進一步強化推進措施

強化教學科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學一線服務(wù)?，F(xiàn)代學校教育制度下的教育科研（包括教學研究），是教育教學改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學效益，促進教學質(zhì)量的提高。加強師資隊伍建設(shè)，使更多的教學骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。同時，緊密結(jié)合高中教學區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學質(zhì)量服務(wù)。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，使全市教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是興教之本。如南通市在扎實推進“名學校、名校長、名教師”工程的基礎(chǔ)上，又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家?guī)?，用他們成功的?jīng)驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設(shè)?！耙越處煘楸荆匀瞬艦橘F”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進自己的“青藍工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎(chǔ)。

（五）進一步增強抓質(zhì)量的意識，全面提升教育教學質(zhì)量

江蘇教育最顯著的特點就是質(zhì)量一流。始終堅定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實施素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量的關(guān)系，既不用高考成績代替素質(zhì)教育，也不把實施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學生怎樣才能取得好成績，學校怎樣才能取得好的升學率。通常，讓學生考出好成績從而提高學校的升學率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點、針對考點，進行機械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”，促使學生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習力，學生自然而然出好成績，水到渠成。在南通，家長們都樂意把孩子往南通中學送。他們這樣做，不只是孩子學得好——“進了通中的門，就是大學的人”，更重要的是孩子在那里學得輕松、學得愉快——有文化學習和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機械訓(xùn)練之累。南通中學的老師們是怎樣讓學生輕輕松松成為大學的人呢？他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學”——按認識規(guī)律，為學生設(shè)計一條求知之路，一條將教學內(nèi)容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學生會學，還讓學生樂學?；ㄗ钌俚臅r間，取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認真學習和研究。

初中教研室

二〇〇六年四月二十日

初中校長蕪湖之行教育考察報告

年 4 月 11 日一 4 月 21 日，第四期全國初中校長高級研修班 45 名學員在華東師大教育部中學校長培訓(xùn)中心吳志綋書記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進行考查學習?，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學習的總結(jié)體會摘發(fā)如下）： 年 4 月 15 日一 16 日，我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學、安師大附屬外國語學校和蕪湖市第二中學。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實驗學校召開了教育研討會。會上蕪湖市二十五中劉桂林校長、田家炳實驗學校許湘校長分別作了“現(xiàn)代校長”的素養(yǎng)、開展校本教研為主題的報告。陳旭東局長也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進器——蕪湖市實施基礎(chǔ)教育課題改革實驗的實踐與反思”報告。陳局長的報告從理論到實踐，從宏觀到微觀，無不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟建設(shè)提供合格人才，二是為高一級學校 提供合格的新生。他從幾個層面談了如何實施新課程改革、怎樣去實踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會影響。第三，經(jīng)過探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗。

(1) 學生變了——學習的熱情更高了，參與意識明顯增加、創(chuàng)新意識和實踐能力逐步增強。 (2) 教師變了——專業(yè)水平進一步提高、觀念更新了，教學行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識和能力顯著提高。 (3) 學校變了——學馬的風氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識逐步強化，文化品位不斷提升。 (4) 完善組織和規(guī)章制度作為保障。 (5) 強化隊伍建設(shè)作為依托。 (6) 立足于課堂教學改革作為突破口。 (7) 堅持科研帶動作為支撐。 (8) 構(gòu)建科學的評價機制作為動力。 (9) 構(gòu)建以校為本的教研制度。

有效的措施，良好的行政部門操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂團”，安師大附屬外國語學校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實施新課程改革決策在政府，支持在家長，關(guān)鍵在校長，實施在教師，受益在學生。聆聽了四位校長的辦學思路，辦學特色的情況介紹，從中得到以下幾點感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學自主權(quán)。 我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國語學校、蕪湖市二中都是完全中學，初中部“四獨立”。管理制度都是非常健全和科學的，他們都體現(xiàn)了機制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運行機制：聘任機制、評價機制、激勵機制等。這些管理機制都為學校的工作正常運行和教育教學工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機制的正常運行都建立在學校的辦學自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學質(zhì)量的提高。

二、校長有先進的辦學思想體系和對教育執(zhí)著的追求。 從四位校長的報告中我們體會到了他們對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對教育工作的理解和獨立的辦學理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，創(chuàng)出自己的辦學特色。如蕪湖市二中的 ' 健美操， ' 管樂團 ' ，安徽師大附屬外國語學校的雙語教學。這需要多么大的魄力，這是來源于對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報告中，四位校長從不同角度闡述了自己的辦學思想，我們理解他們的辦學思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學思想是 ' 以人為本，素質(zhì)教育出人才 ' 、蕪湖二中是 ' 以人為本，全面推進素質(zhì)教育 ' 。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養(yǎng)高尚品德、極具愛心，有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。所以我們覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。幾位校長部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也是不會低的，如安師大附中 03 年高考二位學生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學生考上中央音樂學院，這充分說明了學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學生“愿學、會學、學會”六個上，培養(yǎng)學生“敢于質(zhì)疑，敢于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。

三、加強環(huán)境建設(shè)，鍛造出高素質(zhì)的教師隊伍。 在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學校的建校都有百年歷史，他們都非常重視校園文化建設(shè)，提高學校文化品位，并創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華、實現(xiàn)個人價值的寬松環(huán)境，努力為教職工創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的人際環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的校園自然環(huán)境。四所學校的校園自然環(huán)境建設(shè)部非常美麗。在培養(yǎng)教師隊伍上，四所學校都非常重視師德建設(shè)，狠抓繼續(xù)教育，注重背年教師的培養(yǎng)。加強班主任隊伍建設(shè)，在教育科研方面，四校都積極開展課題研究，以學校為主，承擔國家級、省級課題 : 如蕪湖市二中“教師信息素質(zhì)培養(yǎng)之研究”、語文“木蘭詩”說課、安師大附屬外國語學校的“信息技術(shù)教育與學科教育整合”。在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，蕪湖市二中提出了教師角色的幾個轉(zhuǎn)變 : 一是教師由教學實踐者向?qū)嵺`者與研究者的轉(zhuǎn)變，二是由課程的實施者向?qū)嵤┱吲c開發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變，三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉(zhuǎn)變，四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學、智慧的實踐者轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進行重新的思考和學習。安師大附屬外國語學校每學期開學都對教師進行教學設(shè)計考試，對發(fā)揮和挖掘教師才能是有益處的。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高水平的學生，辦出高質(zhì)量的學校。

四、德育工作注重實效。 近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的實踐性，這是我們所有學校和教育工作者都在研究探討的課題。如何使德育工作作產(chǎn)生巨大的教育力，切實培養(yǎng)學生的高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范行為習慣，蕪湖市二中和安師大附屬外國語學校的德育工作給了我們很大的啟示，很值得我們學習借鑒。他們的做法是把社會、學校、家長、教師的愿望變成學生自己的需要，使德育教育成為學生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如，蕪湖市二中成立“健美操隊”、“管樂團”，安師大附屬外國語學校

差 距

——江蘇初中教育考察報告

廖尚文

根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、溧水東廬中學、蘇州大學附屬中學等五所學校，共聽課三節(jié)，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個方面談差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰(zhàn)略，營造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國知名品牌。

其一、辦學條件差距大。考察的如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、蘇州大學附屬中學都是國有民辦性質(zhì)的學校，其辦學條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，它的辦學條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中小學都建設(shè)成了高標準的學校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學危改工程、布局調(diào)整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標準化學校就需投入經(jīng)費500萬元以上，我校也需200多萬元。

其二、經(jīng)費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學都不存在經(jīng)費上的問題，辦學條件改造經(jīng)費、學校運轉(zhuǎn)經(jīng)費、教師福利待遇經(jīng)費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經(jīng)費問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學生的初中，學校沒有任何其它經(jīng)費來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。

其三、隊伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進來的少，教師隊伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻的精神在此努力工作。

當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。

二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心

在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學校把教育教學質(zhì)量作為學校的生命線，把提高教育教學質(zhì)量作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標。因以質(zhì)量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學質(zhì)量長期處于全國前列。

其一、打造精干的教師隊伍。江蘇把質(zhì)量作為評價教師和學校工作的最重要指標，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鉆研、特別勤學習的教師隊伍。注重名校長、名教師、學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒有把質(zhì)量作為評價教師（因缺乏比較，也不好評價）的主要依據(jù)，

其二、建設(shè)書香校園。教師與學生都注重讀書，形成制度，學校還特別重視校園文化建設(shè)。

其三、課堂教學求實效。我聽了洋思中學八年級語文和七年級數(shù)學各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學目標明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學多年來推行的“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一，實際上是圍繞課標設(shè)置大量的題目，讓學生一個個搞懂，最終實現(xiàn)了教學質(zhì)量的飛躍。

當然，在抓質(zhì)量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學要加強質(zhì)量管理，在課堂教學和有些管理方面要務(wù)實，少搞花架子，也確實要打假。

三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介

所參觀到的各所學校都做到了學校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學校都有成套的資料，洋思中學和東廬中學還收取門票。

1、如東實驗中學：最大的亮點是學校節(jié)會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構(gòu)成了學校文化。學校建有網(wǎng)站，教師都有博客網(wǎng)，注重交流。辦學理念“享受快樂、演繹精彩”。

2、如東實驗小學：注重生態(tài)校園、數(shù)校園、和諧校園、書香校園建設(shè)。把學校建設(shè)成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設(shè)，特別注重課堂教學。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。

如東縣教育局長期開展課堂教學“一聽二警三停制度”，從局領(lǐng)導(dǎo)到學校領(lǐng)導(dǎo)都經(jīng)常性隨堂聽課。管理上做到了嚴、精、細、實、活。

3、泰興洋思中學：最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學模式。德育工作上“講求實效、持之以恒”的思想和“生活課程”的設(shè)立，辦學思想上“尊重主體、面向全體”。

4、溧水東廬中學：推行“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一。集體備課和捆綁式考核作法。

5、蘇大附中高萬祥校長：書香校園理念、教育打假思想等。

所參觀的幾所學校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)鄙賱?chuàng)新、總結(jié)與推介，我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務(wù)性工作所累，還沒有沉下來去認真研究教育教學，更談不上創(chuàng)新、總結(jié)與推介。

四、做一個有思想的校長

考察了江蘇的教育，我真正體會了“一個好校長就是一所好學校，一個有思想校長，就是一所發(fā)展的學?！钡膬?nèi)涵。我們要根據(jù)本校實際情況學習江蘇的經(jīng)驗。主要是學習江蘇中小學校的先進辦學理念，校長們的先進辦學思想。學習他們的創(chuàng)新精神、實干精神。學習他們以質(zhì)量為中心，狠抓教育教學質(zhì)量；學習他們努力建設(shè)書香校園，以文化立校；學習他們注重反思、總結(jié)、推介，注重學校特色發(fā)展?？蓪W習借鑒的除了先進的教育理念和教育思想外，捆綁式質(zhì)量評價方式、“講學稿”課堂教學模式、學校節(jié)會作法、“生活課程”作法、“先學后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學模式等都值的探討。

XX年年11月20日

附：洋思中學“先學后教 當堂訓(xùn)練”教學模式簡介

先學—————后教————當堂訓(xùn)練

（看、練） （兵教兵） （練）

（生）—————（生）————（生）

一、先學：1、教師簡明扼要提出學習目標，提出自學相關(guān)要求，進行學前指導(dǎo)。2、學生帶思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關(guān)內(nèi)容，完成檢測性練習。自學的形式有看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)問題做記號、做與例題類似的習題等。

二、后教：在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式學習。1、教師巡視學生自學過程中掌握學生的自學情況。2、學生自學結(jié)束后，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等形式自行解決自學過程中暴露出來的問題。

三、當堂訓(xùn)練：分必做題、選做題、思考題，不少于15分鐘。

附：東廬中學“講學稿”教學模式簡介

講學稿的內(nèi)容：學習目標、學習重點、學法指導(dǎo)、教與學內(nèi)容（包括有課前預(yù)習、課堂鞏固、想一想、試一試、自我測評、課后練習等等）。

“教”“學”程序：1、頭一天發(fā)下講學稿，交代學生自學完成。2、課前教師檢查預(yù)習自學情況。3、課堂上師生共同釋疑、鞏固。

“講學稿”含教師教案、學生練習冊、筆記本、復(fù)習資料四用

赴省著名初中學校學習考察活動的考察報告