第1篇 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 5850字
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題(以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”)，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念;不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，引領(lǐng)教師樹立新的教育理念
學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自__年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。心得體會(huì)范文學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。
通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，吸引教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程;學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等個(gè)性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位;如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認(rèn)真落實(shí)和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.建立高水平的教學(xué)研究集體
為了保證校本研究有序地開展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動(dòng)。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)?_絞降難芯?。蠹喫，促使教学研究活动託g湮鞫勺苑⒆呦蜃躍?，由无序走舷撔蓄R?/p>
2.搭建多層交流的平臺(tái)
在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式---教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級(jí)教師，他們從探究學(xué)生學(xué)?_絞降謀涓錚逖檠暗睦秩?/span>;拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間;立足過程，管理范文網(wǎng)促進(jìn)發(fā)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級(jí)教師在研究活動(dòng)中提出的困惑，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，建立多元主體，共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過研討，大家收益非淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們?cè)谛１狙芯恐薪?jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時(shí)將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認(rèn)識(shí)，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，范文網(wǎng)改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來。
3.在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)
為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的教師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵(lì)他們參加在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自己，追求不斷的提高，鼓勵(lì)他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí)，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師人人成為新小的“惟一”，積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動(dòng)其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。
每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說課與評(píng)課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，范文寫作每個(gè)教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案研究，請(qǐng)課改年級(jí)的教師作展示課，有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例;找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項(xiàng)背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動(dòng)，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認(rèn)為，只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營(yíng)養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí)，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認(rèn)真思考：如何將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲;如何讓全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，工作總結(jié)范文真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng)，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4.充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。
在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營(yíng)造了教師與教研員平等對(duì)話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參加校本研究活動(dòng)，加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評(píng)課，征求他對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)讓更多教師有機(jī)會(huì)參加聽課與評(píng)課，并領(lǐng)略教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點(diǎn)，同組教師也積極參與活動(dòng)的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實(shí)踐聽、說的機(jī)會(huì)更多、面更大、效果更好。通過這些活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。
學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長(zhǎng)過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對(duì)面的溝通、交流對(duì)話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識(shí)，管理范文網(wǎng)在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑。
創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以借鑒，提高自身。
5.強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)
我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表揚(yáng)，通過各種途徑推廣示范;在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)此進(jìn)行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時(shí).我們也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。
三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量
進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度，校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人，教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者.理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級(jí)組)，學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書.實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān)，年級(jí)組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時(shí)質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，
為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級(jí)學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，提出了個(gè)人服務(wù)承諾，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí).為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對(duì)課堂教學(xué)的____力度，思想?yún)R報(bào)范文實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對(duì)每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評(píng)，評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽課不合格者量黃牌，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。
堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中，科研帶動(dòng)教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識(shí)，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員，全員參與，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)教師改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時(shí)注重活動(dòng)的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
一是為了深化課改實(shí)踐，我們還認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，管理范文網(wǎng)____版更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào)，深受教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。
二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評(píng)，聽課教師討論評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開座談會(huì)，寫文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，參與課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng)，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，讓每一位教師都體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
第2篇 2023年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 1550字
一、XX年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)的基本情況。
1、XX年小學(xué)畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達(dá)百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學(xué)考試874人，占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當(dāng)，參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導(dǎo)組及6校總評(píng)排名均大幅下降，沒有一校進(jìn)入前十名，前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所，前三十名學(xué)校三所，有兩校為四十名后；督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績(jī)大面積下滑嚴(yán)重，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次，雄獅小學(xué)英語躋身前十，大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治，宏觀小學(xué)物理、化學(xué)，雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名，6校均有學(xué)科跌落40名后。
二、客觀分析教學(xué)的現(xiàn)狀，切實(shí)增強(qiáng)我們的危機(jī)感和緊迫感。
1、學(xué)前教育嚴(yán)重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量
大年齡、低學(xué)歷，“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊(duì)伍的自畫像；教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動(dòng)太少；養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識(shí)淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學(xué)校對(duì)學(xué)前教育重視不到位，對(duì)其教育教學(xué)工作檢查少，考核評(píng)價(jià)走過場(chǎng)，獎(jiǎng)懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂觀，沒有六年級(jí)的高水平就沒有九年級(jí)的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時(shí)轄區(qū)村、民小仍有44個(gè)班，學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一，其中一、三年級(jí)要占總數(shù)近三成，不足十人的班達(dá)18個(gè)。個(gè)別民辦教師（應(yīng)為學(xué)校請(qǐng)的公辦代課教師）教幾個(gè)學(xué)生，微薄的收入，他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見肘，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住，下滑嚴(yán)重。一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，師資嚴(yán)重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動(dòng)性大，不夠穩(wěn)定；二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴(yán)重，學(xué)籍管理還不夠規(guī)范，不夠到位；三是教師進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭不足，對(duì)先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少，使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，造成教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不好，提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足；四是留守學(xué)生多，學(xué)生吃不了苦，怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍，一些學(xué)生的行為習(xí)慣差，心理素質(zhì)差，個(gè)別學(xué)生品行不端，是非不斷，難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想，家長(zhǎng)、社會(huì)理解少，雜事干預(yù)多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神；班長(zhǎng)無想法，成員就無舞臺(tái)，教師就無追求，學(xué)校無生氣，師生就無活力，人人都活的不快活。
三、抓好常規(guī)管理保底止滑，落實(shí)措施提升教學(xué)質(zhì)量。
1、有效管理教育教學(xué)，提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教育教學(xué)這個(gè)中心，要時(shí)刻扯緊教育質(zhì)量這根弦，在課堂教學(xué)競(jìng)賽、初三月考，評(píng)選、表彰先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室，績(jī)效考核獎(jiǎng)懲等方方面面活動(dòng)中都要堅(jiān)持以公平促競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)求效益。
2、營(yíng)造良好的校園、班級(jí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公室，學(xué)校食堂、廁所，學(xué)生教室、寢室，藝體活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室等地的文化建設(shè)，讓校園成為師生的樂園，激發(fā)師生對(duì)學(xué)校、班級(jí)熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內(nèi)、外，校內(nèi)、外文體活動(dòng)，激發(fā)師生的精、氣、神，促進(jìn)學(xué)校的活力生成。
4、雜實(shí)開展校本教研活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用，大面積提高課堂教學(xué)效益。
5、控輟保學(xué)，不放手任何一個(gè)學(xué)生；加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以求大面積合格，優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領(lǐng)導(dǎo)、老師們，XX年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的，但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲；成績(jī)與不足已成為過去，在此，我真誠(chéng)的希望，在新的學(xué)年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營(yíng)造__教育新氣象。
第3篇 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整改總結(jié) 900字
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整改總結(jié)
一、 查擺了教學(xué)中存在的問題：
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識(shí)性錯(cuò)誤。
3、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的.認(rèn)識(shí)；之二是年組平行班少（如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)普通班）教材不一致，不利于研討。
4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。 中國(guó)教育
二、整改措施
（一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來三個(gè)韻語班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。
（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長(zhǎng)會(huì)，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管，逐步提高。
（三）建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有專人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核，以后每年學(xué)校將拿出5000元錢，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)成果突出的集體（年組或課題組）和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
第4篇 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)總結(jié)1600字 1550字
教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，是學(xué)校為了推動(dòng)教學(xué)模式、方法、手段改革，激發(fā)廣大老師認(rèn)真研究中職教育特點(diǎn)，精心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提升課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的活動(dòng)。從20ｘｘ年10月27日至11月26日，教務(wù)科組織在我校有計(jì)劃、有步驟地全面開展了本次活動(dòng)，歷時(shí)1個(gè)月。通過開展說課/微課大賽、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)巡課、召開學(xué)生座談會(huì)、制定教師課堂紀(jì)律管理指引、實(shí)驗(yàn)課規(guī)范管理等一系列組合拳，有效推進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，取得了良好的效果?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
1、20ｘｘ年10月22日，教務(wù)科林幗秀科長(zhǎng)組織全校教師召開“教學(xué)質(zhì)量月”動(dòng)員大會(huì)，陳秀珠副校長(zhǎng)作了重要講話，對(duì)本次活動(dòng)全面動(dòng)員，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容詳細(xì)進(jìn)行布置。
2、20ｘｘ年11月12日，全體教師在501教室進(jìn)行教研活動(dòng)，請(qǐng)上次參加榮獲20ｘｘ年ｘｘ省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽一等獎(jiǎng)的喻镎老師和全體教師分享了此次說課大賽的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，以及三等獎(jiǎng)獲得者劉紅昌老師對(duì)微課的應(yīng)用與制作和全體老師進(jìn)行降解與現(xiàn)場(chǎng)演示，此次教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的新情況，新發(fā)展，以及其他學(xué)校優(yōu)秀作品進(jìn)行詳細(xì)介紹，為學(xué)校舉辦第三屆教師說課比賽做了較好的鋪墊。
3、20ｘｘ年11月26日，我校成功舉辦第三屆教師說課大賽。比賽中，各位參選手從教學(xué)教法、學(xué)情學(xué)法、內(nèi)容評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋等方面對(duì)自己所教的課程進(jìn)行說課。最終，數(shù)學(xué)學(xué)科組的賈亞瓊老師以自然大方的教態(tài)，淺顯易懂的“游戲教學(xué)法”，采取圖、文、音、動(dòng)畫等先進(jìn)的教學(xué)手段，斬獲比賽冠軍；陳敏敏、周麗娟兩位教師榮獲二等獎(jiǎng)；秦永生、陳蕊、宋鵬、江華華、胡孟威等五位教師分獲三等獎(jiǎng)。此次比賽對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有較好的促進(jìn)作用。
4、自20ｘｘ年10月27日，教學(xué)督導(dǎo)開展了課堂教學(xué)質(zhì)量巡查、聽課等工作。各教學(xué)督導(dǎo)盡職盡責(zé)，提出許多寶貴建議，教務(wù)科及時(shí)將建議反饋至相關(guān)的部門與教師本人。全體教師也認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，初步形成良好的教風(fēng)。在此期間學(xué)生科也大力配合，開展“養(yǎng)成好習(xí)慣，踐行價(jià)值觀，共筑中國(guó)夢(mèng)”的主題教育活動(dòng)，嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律，初步形成良好的學(xué)風(fēng)。
5、召學(xué)生座談會(huì)。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，老師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。教師教得好不好，應(yīng)由學(xué)生來裁定。因此我們通過召開學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，搭建師生教學(xué)溝通的橋梁。教務(wù)科及時(shí)把學(xué)生反映出來的各種情況反饋至各個(gè)教研組，老師們根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，開展手機(jī)專用袋試點(diǎn)管理。針對(duì)學(xué)生課堂中的睡覺、玩手機(jī)等“老大難”問題，根據(jù)課堂教學(xué)紀(jì)律管理的需要，教務(wù)科擬制定了“教師課堂紀(jì)律管理指引”，規(guī)范課堂師生教學(xué)管理行為。
7、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課規(guī)范管理，要求實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)格考勤、師生上實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一穿著實(shí)驗(yàn)服上課，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能與職業(yè)素養(yǎng)。
8、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理。20ｘｘ年11月7日，在陳秀珠副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一行五人到達(dá)東莞看望2023級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，通過與企業(yè)座談、與學(xué)生交流，以及參觀學(xué)生宿舍與工作車間，全面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)概況、適應(yīng)情況和工作狀態(tài)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。另外，教務(wù)科擬制定我校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，規(guī)范我校畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理工作；實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師及時(shí)把企業(yè)與學(xué)生反映出來的各種情況反饋至各個(gè)教研組，教研組根據(jù)具體企業(yè)的需求適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，為今后學(xué)校推動(dòng)“零距離”頂崗的培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。
總之，這次為期一個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)科的指導(dǎo)下，開展得有聲有色，取得了一定的效果，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。我們將把這些好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)，貫徹到以后的教學(xué)管理中。從而探討教學(xué)管理的新路子，不斷的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
