第1篇 學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié) 3250字
學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)
本學(xué)期，學(xué)校德育工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，以抓好養(yǎng)成教育為突破口，以各種活動為載體，扎實開展德育工作，效果良好。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身立教，師德垂范。
學(xué)高為師，德高為范。在貫徹落實“規(guī)范”中我們首先注重教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，著力抓好師德教育，強調(diào)教師示范作用，通過政治學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責(zé)任感；通過群體組合，優(yōu)勢互補，形成“規(guī)范”教育的整體力量，使校園內(nèi)正氣上升，團結(jié)向上，進取奉獻的氣氛更濃。
二、把學(xué)生良好行為規(guī)范“養(yǎng)成教育”作為學(xué)校德育工作的主陣地
（一）、構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強教師規(guī)范引領(lǐng)作用。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級組，同時加強自身建設(shè)，加強學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學(xué)校骨干隊伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風(fēng)。
2、強化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學(xué)生隊伍后面，與學(xué)生一起高唱國歌，按時值勤，護導(dǎo)護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會，總能給學(xué)生以良好的行為示范。
（二）、我校組織的各類傳統(tǒng)活動、主題活動，始終把對學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線。
三、做好典型事例的表揚與批評活動
1、在開展一日常規(guī)訓(xùn)練活動，少先隊總部充分發(fā)揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“四不、五節(jié)約”實踐活動，倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀；倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
2、注重養(yǎng)成教育，強化行規(guī)訓(xùn)練力度
小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體鍛衛(wèi)生習(xí)慣等方面進行訓(xùn)練和教育。
3、訓(xùn)練目標細化、具體化
各班則由班主任與學(xué)生一起根據(jù)本年級本班的實際，對照《學(xué)校行為規(guī)范教育分層目標》制定班級目標及每周教育重點，有計劃、分階段地落實行規(guī)教育內(nèi)容。這樣使目標更細化，使內(nèi)容更具體，要求更明確，這樣的訓(xùn)練，操作性強，學(xué)生更易接受。如：對學(xué)生進行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求，如，低年級做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進入大花壇，不玩教具、媒體，準備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。根據(jù)這些要求制定一張表格，午會課上教師對這幾條反復(fù)抓、反復(fù)講，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。我們發(fā)現(xiàn)通過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生的文明休息得到很大的提高。
四、學(xué)校、家庭、社會配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育
學(xué)校是教育主要的實施機構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學(xué)校，大力加強宣傳工作，把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求，通過家長學(xué)?；蚣议L會、致家長信等形式向家長宣傳，請家長竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評價學(xué)生行為。家長的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。
五、養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、經(jīng)?；?/p>
學(xué)生行為規(guī)范是一個反復(fù)抓，抓反復(fù)的過程。我們努力發(fā)揮午會課的陣地作用，經(jīng)常性，有針對性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。一方面，學(xué)校分層次細化行為規(guī)范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學(xué)校做個好學(xué)生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動習(xí)慣三方面，確立了具體內(nèi)容。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統(tǒng)目標。另一方面，根據(jù)實際情況，針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的`教育效果。
六、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作
（一）“禮儀教育”正行為
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學(xué)生禮貌意識，積極促進學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
1。文明習(xí)慣養(yǎng)成教育
學(xué)校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《汾水道小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準則；二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會時間，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對校內(nèi)外事件發(fā)表評論。五是設(shè)立每周一為學(xué)校文明日，強化學(xué)生文明習(xí)慣。
2。設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗
學(xué)校在校門口設(shè)立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學(xué)校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對個別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。
七、與德育制度建設(shè)相結(jié)合，落實學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育
繼續(xù)制定、完善《少先隊評比、隊干部監(jiān)督制度》、《行政巡視制度》、《班主任三到崗》和《班主任課間管理制度》，落實《路隊進出?！?、《升國旗制度》。使德育制度管理促進學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
開展豐富多彩的教育活動，促進學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成
以少先隊為載體，開展弘揚民族精神、“我與祖國共成長”“好習(xí)慣伴我成長、手抄報比賽、推薦參加讀書征文比賽、演講比賽，開展日新月異新天津攝影比賽，召開主題班會，總結(jié)活動收獲，交流教育體會。
（1） 開展班級良好行為習(xí)慣積分儲蓄活動
為使習(xí)慣養(yǎng)成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權(quán)利還給學(xué)生，建立積分儲蓄卡和成長記錄冊，讓學(xué)生自己動手設(shè)計并譜寫自己的成長之路。我們緊密結(jié)合《德育規(guī)程》和《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容分學(xué)段幫助學(xué)生制定自我約束、評價目標。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、體育、衛(wèi)生幾部分，每周班級以小組形式小結(jié)每位學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育落實情況，以公開、公正為原則，以紅星、黃星為形式量化在班級展示牌中。為調(diào)動學(xué)生積極參與活動，班主任老師精心設(shè)計班級展示牌的內(nèi)容，一、二年級采用登山、賽跑、比一比誰最棒的活動形式，中高年級學(xué)生采用摘星等形式，豐富活動內(nèi)容，每月學(xué)校開展“文明飄香校園”評比活動，爭做行為習(xí)慣小標兵活動在校園中蔚然成風(fēng)。學(xué)生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結(jié)自己有那些進步、有哪些不足，不斷設(shè)計新的目標，在學(xué)生自我管理中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（2）傳承中華民族文化精髓，熏陶感染學(xué)生，逐步形成良好的習(xí)慣
我們開展了傳承中華民族文化精髓，學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》活動。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)教材，設(shè)立晨讀時間，落實誦讀，采用學(xué)校集中學(xué)習(xí)和班級自學(xué)兩種學(xué)習(xí)形式，每天有內(nèi)容，每月有檢查，班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀，展示班級學(xué)習(xí)成果，每天清晨，學(xué)生們踏者整齊的步伐、校園內(nèi)外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風(fēng)景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學(xué)生們在誦讀中感悟，逐步內(nèi)化為良好行為習(xí)慣。
（3）開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
開展校園讀書活動，搭建教師、學(xué)生讀書的平臺，充分利用現(xiàn)有資源，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學(xué)生開展讀好書交流活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)他們從書中獲取信息。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。
第2篇 對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報告 5450字
一、課題提出：
家長們忙于做生意，無暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
二、研究目標及內(nèi)容
（一）研究目標：
1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型教育工作者。
2、探索促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標準、內(nèi)容、方式等。
3、通過實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）研究內(nèi)容：
1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點及培養(yǎng)策略。
2、促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標、原則、標準、內(nèi)容、方式等。
3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進作用。
三、主要研究方法及評價原則：
（一）本課題在研究中將主要采用以下方法：
個案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。
行動研究法：積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實驗，總結(jié)反思評價標準、評價策略的科學(xué)性、可行性及實效性，同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運用，及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
觀察法：教師隨時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況，并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校，以達到學(xué)校、家庭教育的一致性。
經(jīng)驗總結(jié)法：重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索其評價的有效途徑與方法，認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。
（二）評價原則。
（1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來，加強社會主義的集體主義價值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟的社會環(huán)境。
（2）科學(xué)性原則。
以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評價服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。
（3）發(fā)展性原則。
根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點，教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同特點，注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進，逐步提高要求。
（4）差異性原則。
承認和重視個別差異，既注意一般性特點，又重視個別差異，因材施教，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（5）反復(fù)性原則
習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。
四、實驗的設(shè)計
（一）實驗周期：兩年，即XX.9~XX.6。
分三大階段實施：
1、準備階段（XX.9—XX.10）
主要工作包括:
（1）確定研究人員。
（2）進行課題論證，制定研究方案。
（3）建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
（4）搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。
（5）對實驗學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。
（6）課題組作實驗開題報告。
2、研究實施階段（XX.11—XX.4）
（1）在學(xué)校和家庭，開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣（學(xué)習(xí)、做人和做事）的調(diào)查研究。
（2）進行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點，并進行理論改造和創(chuàng)新。
（3）突出實踐特色，實施運用介質(zhì)性評價促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。
（4）加強實驗的規(guī)范管理和研究，進一步深化實驗研究。
3、成果總結(jié)階段（XX.5—XX.6）
（1） 完善實驗，并進行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。
（2） 根據(jù)實驗情況，完善理論研究，突出主導(dǎo)理論和典型案例。
（3）進行理論研究和實驗成果的匯總。
（4）集結(jié)課題成果，進一步推廣課題成果。
五、實驗途徑：
加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。
（一）努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。
1、探索的“成長記錄袋”評價方法
學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學(xué)生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓(xùn)練 形成習(xí)慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學(xué)生明白道理，認清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。
如二年級開學(xué)初，我在班上要求每人負責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒牵乙渤３０l(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，星期六、日整日去游戲機室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會：“網(wǎng)絡(luò)游戲，好？不好？”有的開主題班會：“遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，珍惜少年時光?！边€有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流，孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制，變他律為自律。
（三）、個別談話，因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
（四）、家校聯(lián)系，達成一致。
習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，因此，要取得實效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準備家長會。在家長會上，各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣……以取得家長的配合。有時，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。
（五）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學(xué)生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（六）、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進行評比。采用等級記分，星級評比?！?/p>
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
六、教學(xué)效果
通過一年的實踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進步。
（1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負責(zé)任，明理誠信，樂觀豁達。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實守信，文明禮貌，學(xué)會傾聽……
（2）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團結(jié)協(xié)作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會自理，主動做力所能及的家務(wù)事，按時作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越……
（3）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作交流……
實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
第3篇 2023年11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié) 1550字
學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎(chǔ)扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導(dǎo)、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
一、完善制度建設(shè)，強化育人意識
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個人有了好的習(xí)慣，必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責(zé)》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊伍建設(shè)
為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細化為每個人的職責(zé)，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)力量配備的同時，學(xué)校十分重視德育隊伍的建設(shè)。重點加強了“二支隊伍”建設(shè)：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學(xué)生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點強調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風(fēng)氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。
第4篇 2023年我校學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié) 1850字
我校堅持從學(xué)生實際和學(xué)校實際及社區(qū)實際出發(fā)，按照細、活、實、新的管理思路，在“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動中，堅持全面貫徹實施新《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育，取得了一定成效。
一、重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講規(guī)范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視----學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
從每學(xué)年一開始，我校以學(xué)習(xí)新頒布的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的形象。認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，要求做到熟記于心。
二、用制度約束，以評促練上規(guī)范。
規(guī)范常規(guī)制度，強化學(xué)生法紀意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。學(xué)校制定了各項制度，依據(jù)新頒布的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生守則》，重新調(diào)整和修改了校規(guī)、校紀，班規(guī)、班紀，力爭做到時時、處處、事事都有規(guī)范要求。為加強制度落實，學(xué)校對每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進行監(jiān)督記載查評和常規(guī)管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學(xué)校堅持以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校的各項規(guī)章制度和《亞父中心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》作為“校紀”、“校規(guī)”，以《文明班級評比條例》及《文明學(xué)生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學(xué)生”評比。尤其是對于違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項規(guī)章制度的同學(xué)，及時進行幫助分析、跟蹤監(jiān)督、定時檢查；對于“情節(jié)比較嚴重”的學(xué)生，或經(jīng)教育暫時還難改的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將密切配合班主任老師進行重點教育與疏導(dǎo)，必要時請心理老師進行心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校堅持每日值日通報制度：即每天的值日教師對值日和巡視情況在學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗向全校進行公開通報，既反饋好人好事，也具體指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的問題，不僅在各班主任老師在對學(xué)生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學(xué)生也起到了教育和警示作用。這一制度的實行，效果尤為顯著。
三、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。
高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時，針對學(xué)生個別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境的辦法，利用學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗張貼全校學(xué)習(xí)標兵、及好人好事，巧妙地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側(cè)通行的“請靠右慢行”教育宣傳標語，并在樓梯及走廊標明靠右行分界線，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，學(xué)校要求全體教師不要光靠制度來約束，還要以身作則來引領(lǐng)。老師，發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。這樣的事例在我們的學(xué)校很多，我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象基本沒有了。
四、抓實踐體驗，以情促行求內(nèi)化。
我校在全體學(xué)生中組織開展了以道德實踐體驗活動。例如，我校在今年組織了七年級學(xué)生開展了“校園環(huán)境清理死角”活動，參與活動的學(xué)生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動完畢后，學(xué)生看著自己的勞動成果，也十分珍惜自己的勞動成果。經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進行慰問和資助。3月18號團支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進行慰問并幫助老人掃地、疊被子，通過學(xué)生自己行動，讓學(xué)生不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
利用學(xué)生共青團組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實踐活動，積極營造一種互相關(guān)心、互相愛護、自我教育、關(guān)心集體、愛護公物、自覺遵守紀律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓學(xué)生積極參與基礎(chǔ)文明、道德、紀律等問題的監(jiān)督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育 ，通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。
第5篇 學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié) 1050字
XX----XX學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié)
“習(xí)慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。
實踐表明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范活動，下面就我在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
一、考查內(nèi)容
（一）行為習(xí)慣方面
1、養(yǎng)成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規(guī)，安全第一；講究衛(wèi)生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習(xí)慣。
2、嚴格到校、休息時間。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣
讀寫規(guī)范，書寫認真；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂表現(xiàn)，主動積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。
（三）文明習(xí)慣
舉止文明，待人禮貌；嚴格訓(xùn)練，及時反饋。行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。
二，考查方式
學(xué)生自評，小組互評，家長評價，教師評價。
三、考查結(jié)果
通過這次考查，全年級優(yōu)秀率95%，部分同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不到位。
同時，也認識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標完成，取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然取得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。
第6篇 大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié) 950字
小學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)
北沙城小學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)
我校養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。
首先，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作，把貫徹實施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》擺在首要位置，建立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以政教處為橋梁，班主任為骨干，全體教師為紐帶的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡(luò)，在縣教科局《 》的指示下，深入細致地開展習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。主要做到以下幾點：
一、以身立教，師德垂范。
學(xué)高為師，德高為范。在開展養(yǎng)成教育的過程中我們首先注重教師隊伍建設(shè)，著力抓好師德教育，強調(diào)教師示范作用。師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。管理范文網(wǎng)我校在教師行為規(guī)范方面制定了“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”師德建設(shè)規(guī)范。具體做到：
、課前規(guī)范
1、課前到位。堅持上課前一分鐘到位，教師到達教室門口時應(yīng)面向?qū)W生站立，目視學(xué)生上課情緒，檢查學(xué)生課前學(xué)具準備情況，及時表揚、肯定或指出不足，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。
2、課前組織。正式上課鈴響后，教師立即進入課堂走上講臺，示意班長喊“起立”，老師迅速檢查學(xué)生起立情況，要求學(xué)生向教師行注目禮，待全體學(xué)生起立規(guī)范后方可師生間問候、行禮。行禮過程中，氣氛應(yīng)莊重，感情要親切。
3、功能室上課。在各個功能室授課時，科任教師必須帶領(lǐng)學(xué)生排隊整齊、安靜進入教室，并教育學(xué)生愛護各功能室內(nèi)的儀器設(shè)備，認真指導(dǎo)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，切實搞好組織工作。
4、教師儀表。教師上課穿著要樸素大方，不允許穿奇裝異服，不允許穿拖鞋進教室。男教師不允許留長發(fā)，范文寫作不允許穿背心進課堂，女教師不宜化濃妝。
第7篇 小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié) 1050字
尊敬的老師、各位家長：
大家好
我是xxx的家長，很高興在這和大家交流孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問題，沒什么經(jīng)驗，大家共同探討。xxx身上有很多缺點，但最大的優(yōu)點是做事注意力很專注，作為家
長我們平時做了些引導(dǎo)。
首先是閱讀，我們在他很小的時候工作忙，晚上我和他爸看書，沒人管他，只給他書，他就也讀，沒有人打擾他，他就真正地讀進去了。周末有空就領(lǐng)他去書
店，讓他隨便看書，但很少給他買快餐書如：迷宮、恐龍之類的書，這樣的快餐書籍只是在書店看，每次買回家的應(yīng)該是百科知識全書，這樣的書要回家細讀
、甚至反復(fù)閱讀。他的床邊有很多書，還不斷的變化，樣式很多，甚至有點雜。有三國演義小人書、《一千零一夜》、《論語》、《小學(xué)生文學(xué)常識大全》、
《小學(xué)生獲獎作文》、《喜洋洋漫畫》等，他讀書我們不干涉，只是引導(dǎo)什么書知識含量多些。他現(xiàn)在也能區(qū)分出來，什么書是消遣，什么書長知識。
其次我們培養(yǎng)他看電視的好習(xí)慣。我們家從周一到周五不打電視的，周末看電視，也只重視三個臺，除了小孩都愛看的少兒節(jié)目外，我們引導(dǎo)他看中央十科教
頻道，他現(xiàn)在特別愛看記錄片，講述、人物、探索與發(fā)現(xiàn)、動物世界等。甚至在網(wǎng)上下載《百家講壇》，他看得都癡迷。看網(wǎng)上的電影也經(jīng)常是外國的大片，
中文字幕既提升了他文字的閱讀速度也創(chuàng)設(shè)了一個純英文的視聽環(huán)境。我們從不看連續(xù)劇，牽腸掛肚還沒完沒了。
再次就是我們經(jīng)常會進行文字游戲。在坐公交車或走路時，進行成語接龍、猜字謎、詞語顛倒、古詩背誦等小游戲，我們互相考，但他是主角，他出題較多，
大多是即興之作，如：“一走了之”打一字，是“遼”等。
最后可能就是我們對他放手的很多逐漸養(yǎng)成了他自立的習(xí)慣。書包必須自己整理，如果因為忘記帶書造成的后果要自己負責(zé)，早晨因為自己磨蹭而遲到也是自
己負責(zé)，如果是大人的原因，我們會真誠的道歉。不會的字或我們遇到叫不準的字都是他。平時我們忙很少去管他，所以作業(yè)全是自己完成，但我一定
會檢查，會關(guān)注他的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我們也沒什么經(jīng)驗，就是覺得讓孩子做到幾個詞很重要：靜心、閱讀、思考、表達。宏觀上引導(dǎo)，細節(jié)上很少干預(yù)很少嘮叨，給孩子一個寬松的環(huán)境，關(guān)注的他的成長。
xxx很調(diào)皮，也有點任性，要不是遇到xxx老師這樣業(yè)務(wù)能力強、責(zé)任心強、要求嚴格的班主任，可能表現(xiàn)就很平平了。作為家長，我感到十分的幸運。xxx能
在一班這個優(yōu)秀的大集體中生活學(xué)習(xí)，覺得很快樂，他的成長是與老師的細心觀察和指導(dǎo)，小伙伴的合作與競爭分不開的。最后，真誠的感謝xxx老師并祝愿
王老師身體健康，也祝福每個孩子都快樂成長！
第8篇 班級學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié) 1950字
自開展養(yǎng)成教育工作以來，我校堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《雞西市小學(xué)養(yǎng)成教育管理實施細則》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》為依托，以文明班級評比為載體，強化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，著力推進校風(fēng)校紀建設(shè)，努力構(gòu)建更加有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的育人氛圍，在學(xué)生中開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作：
1.完善的機制、措施的落實是增強實效性的關(guān)鍵。
要想切實抓好養(yǎng)成教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入剖析學(xué)生思想行為現(xiàn)況，充分認識良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在學(xué)生思想品德教育中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用，切實把良好習(xí)慣養(yǎng)成教育擺在學(xué)生思想道德建設(shè)重要位置。因此建立了以校長為組長，教學(xué)點負責(zé)人、少先隊輔導(dǎo)員、值周教師、班主任骨干為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。以健全的組織、完善的德育網(wǎng)絡(luò)、具體的措施、針對性強的工作方案，充分貼近學(xué)生生活實際及年齡思想特點，積極開展良好規(guī)范養(yǎng)成教育活動，切實提高學(xué)生的道德水平和文明修養(yǎng)，著力推進校風(fēng)校紀建設(shè)，努力創(chuàng)建“文明規(guī)范”的育人環(huán)境。
2.依托校園文化，潛移默化育人。
良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。我校建設(shè)了一系列校園環(huán)境文化。學(xué)校以建設(shè)校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介，開辟文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點，都承載著學(xué)校營造書香校園的良好愿望。每個班級門上的教師寄語給了孩子無盡的力量，老師的一句話語打開了孩子們求知的心門。走廊的文化與“書香校園”創(chuàng)建活動相結(jié)合，經(jīng)典的文學(xué)著作簡介，勾起了每一個孩子的讀書欲望。讓每一面墻壁都會說話。讓每一顆小草都有語言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化，體現(xiàn)了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個孩子的成功人生奠基”的辦學(xué)理念。
3. 制度規(guī)范，以激勵機制為保障，強化爭先創(chuàng)優(yōu)意識。
規(guī)范常規(guī)制度，強化學(xué)生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。
學(xué)校制定了《養(yǎng)成教育評估細則》，每個月由考核小組成員深入各教學(xué)點對班級各個習(xí)慣逐一檢查，檢查后認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時督促改進。此外，各教學(xué)點用完善的制度嚴格要求學(xué)生，力求讓學(xué)生時時、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實，學(xué)校成立了以值周教師及值周學(xué)生為主的檢查小組，對每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進行監(jiān)督和常規(guī)管理評分，對違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)生進行疏導(dǎo)和教育。學(xué)校堅持每日檢查評分公示制度，值周小組針對各班級評分考核情況進行公開通報，反饋好人好事，具體指出各班學(xué)生行為規(guī)范存在問題、扣分情況，讓班主任對學(xué)生進行思想教育時有針對性，引起重視，加強正面引導(dǎo)，改正不良行為習(xí)慣。對“屢教不改”“情節(jié)較重”的學(xué)生，加強幫扶的力度，重點加強教育與疏導(dǎo)工作，使學(xué)生克服不良習(xí)慣、爭做文明表率。進行“每周流動紅旗”每學(xué)期“優(yōu)秀班級”“好習(xí)慣小模范”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，增強先進班級，文明學(xué)生的輻射導(dǎo)向的功能，以點帶面，見賢思齊，有效促進了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
4.開展書香校園創(chuàng)建活動。
為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，在校園內(nèi)營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。學(xué)校規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導(dǎo)家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學(xué)校的書香文化，倡導(dǎo)“讓父母與孩子一起成長”，舉行了學(xué)校首屆讀書節(jié)活動，評選了“讀書明星”、優(yōu)秀讀書教師、書香家庭等，為廣大師生的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。
5.充分發(fā)揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。
在一年多的時間里，我校先后舉行了誦讀中華作品競賽，陽光女孩秀、少先隊入隊儀式、少先隊大隊干部競選、寫字比賽、數(shù)學(xué)邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動，學(xué)生在活動中得到了鍛煉，得到了展示，此外，還以班級為單位，評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。使學(xué)生在寓教于樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，自覺遵守行為規(guī)范，真正做到學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。
班級學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)范文
第9篇 對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié) 5450字
對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)范文
一、課題提出：
家長們忙于做生意，無暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
二、研究目標及內(nèi)容
（一）研究目標：
1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型教育工作者。
2、探索促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標準、內(nèi)容、方式等。
3、通過實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）研究內(nèi)容：
1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點及培養(yǎng)策略。
2、促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標、原則、標準、內(nèi)容、方式等。
3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進作用。
三、主要研究方法及評價原則：
（一）本課題在研究中將主要采用以下方法：
個案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。
行動研究法：積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實驗，總結(jié)反思評價標準、評價策略的科學(xué)性、可行性及實效性，同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運用，及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
觀察法：教師隨時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況，并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校，以達到學(xué)校、家庭教育的一致性。
經(jīng)驗總結(jié)法：重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索其評價的有效途徑與方法，認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。
（二）評價原則。
（1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來，加強社會主義的集體主義價值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟的社會環(huán)境。
（2）科學(xué)性原則。
以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評價服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。
（3）發(fā)展性原則。
根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點，教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同特點，注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進，逐步提高要求。
（4）差異性原則。
承認和重視個別差異，既注意一般性特點，又重視個別差異，因材施教，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（5）反復(fù)性原則
習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。
四、實驗的設(shè)計
（一）實驗周期：兩年，即20xx.9~20xx.6。
分三大階段實施：
1、準備階段（20xx.9—20xx.10）
主要工作包括:
（1）確定研究人員。
（2）進行課題論證，制定研究方案。
（3）建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
（4）搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。
（5）對實驗學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。
（6）課題組作實驗開題報告。
2、研究實施階段（20xx.11—20xx.4）
（1）在學(xué)校和家庭，開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣（學(xué)習(xí)、做人和做事）的調(diào)查研究。
（2）進行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點，并進行理論改造和創(chuàng)新。
（3）突出實踐特色，實施運用介質(zhì)性評價促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。
（4）加強實驗的規(guī)范管理和研究，進一步深化實驗研究。
3、成果總結(jié)階段（20xx.5—20xx.6）
（1） 完善實驗，并進行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。
（2） 根據(jù)實驗情況，完善理論研究，突出主導(dǎo)理論和典型案例。
（3）進行理論研究和實驗成果的匯總。
（4）集結(jié)課題成果，進一步推廣課題成果。
五、實驗途徑：
加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。
（一）努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。
1、探索的“成長記錄袋”評價方法
學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的'教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學(xué)生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓(xùn)練 形成習(xí)慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學(xué)生明白道理，認清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。
如二年級開學(xué)初，我在班上要求每人負責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，星期六、日整日去游戲機室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會：“網(wǎng)絡(luò)游戲，好？不好？”有的開主題班會：“遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，珍惜少年時光。”還有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流，孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制，變他律為自律。
（三）、個別談話，因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
（四）、家校聯(lián)系，達成一致。
習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，因此，要取得實效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準備家長會。在家長會上，各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣……以取得家長的配合。有時，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。
（五）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學(xué)生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（六）、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進行評比。采用等級記分，星級評比?！?/p>
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
六、教學(xué)效果
通過一年的實踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進步。
（1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負責(zé)任，明理誠信，樂觀豁達。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實守信，文明禮貌，學(xué)會傾聽……
（2）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團結(jié)協(xié)作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會自理，主動做力所能及的家務(wù)事，按時作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越……
（3）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作交流……
實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
第10篇 學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié) 1650字
為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，現(xiàn)就我班學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動工作，作如下總結(jié)：
一、注重從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
1、禮儀習(xí)慣
尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇;
接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;
上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;
吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;
關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動;
有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;
進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學(xué)見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;
上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;
同學(xué)要互助，不以強欺弱，不叫同學(xué)綽號;
參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣
課前要預(yù)習(xí)，中年級預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課;
課前準備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課;
上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;
上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考;
作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;
按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致;
學(xué)會先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣;
考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。
3、生活習(xí)慣
早睡早起，不睡懶覺--做勤快人;
起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速--當(dāng)利索人;
吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人;
不過早到校，上學(xué)不遲到，放學(xué)及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧--做守時人;
早晚涮牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔--講衛(wèi)生;
出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快--守紀律;
積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便--講公德;
星期天、節(jié)假日有活動時間表，學(xué)習(xí)、休息、玩樂有條不紊--講條理;
看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任--講理智;
在家?guī)椭议L做力所能及的事--愛勞動;
二、實施措施得當(dāng):
(一)發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，進行“知”的教育?！爸奔刺岣邔W(xué)生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。
1、健全班級管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮小主人自主管理功能，加強學(xué)生常規(guī)管理的力度。
2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無”?！叭齽e”即向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。
3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中，做到全員參與德育管理。
(二)組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來;從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。
(三)開辟社會教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。通過正面的家庭、社會教育，使學(xué)生自覺接受來自社會各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強化。
1、通過家長學(xué)校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并配合學(xué)校進行教育。
2、組織學(xué)生參加社會上有益的義務(wù)勞動，提高隊員的社會服務(wù)意識與實踐能力。
(四)平時加強檢查督促，強化“意”的訓(xùn)練。制訂各項制度對學(xué)生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強化學(xué)生的道德意識，培養(yǎng)學(xué)生堅定的道德意志。每個月，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，通過自評、小組評、班級互評等方式評選出“班級之星”。
通過具體的的實踐活動，使學(xué)生充分認識養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，自覺遵守行為規(guī)范，真正做到學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。
我班自開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育至今，學(xué)生的不良行為習(xí)慣漸漸少了，學(xué)生良好行為習(xí)慣已經(jīng)逐步形成。
