- 目錄
【第1篇 2023年語文組教師“比教學(xué)”說課競賽總結(jié)范文
一、基本情況
為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文教師于3月27日上午9點整，在學(xué)校四樓遠程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名，參與率達100%。通過說課準備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項活動達到了預(yù)定的目標，取得了良好的效果。
二、定量分析
㈠本次競賽呈現(xiàn)出的優(yōu)勢：組織管理井然有序
一是學(xué)校教導(dǎo)處為教師說課做好了前期準備。如，教導(dǎo)處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、及時公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準備；學(xué)校非常重視，校長高__親自擔(dān)當(dāng)語文組評委組長并進行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計”，每個教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導(dǎo)處負責(zé)人直接參與評課交流，大家評課交流時熱烈直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長。
2、說課競賽盡展風(fēng)采
具體表現(xiàn)為：
⑴說課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計”等方面進行了具體闡述，重點突出，條理清晰。如，張__等教師從“教材--目標--教學(xué)重難點--教法與學(xué)法--教學(xué)過程--板書設(shè)計”等方面進行了說課。
⑵教學(xué)目標制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標對教學(xué)目標進行具體說明。如，王__等教師制定的說課目標明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達成。
⑶以學(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標的教學(xué)理念進行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊__老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會而且要會學(xué)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊__老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結(jié)合”。“以學(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標準理念。江__等教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時給予引導(dǎo)和評價，并參與交流過程，實現(xiàn)師生互動。這次比賽充分顯示出了教師對課程標準的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進步。
⑷教學(xué)流程清晰，脈絡(luò)與主線明朗。教師們在介紹自己設(shè)計的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)安排、教學(xué)活動的具體內(nèi)容、每一項活動的設(shè)計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計了“談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進行了闡述。龔__老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進行設(shè)計，讓學(xué)生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會作者圍繞中心選擇材料進行表達的方法。
3、評委工作務(wù)實公正
擔(dān)任語文組說課評委的是高__、李__和張__老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學(xué)經(jīng)驗，是課堂教學(xué)能手。張__老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當(dāng)評委的通知后，仍然滿口答應(yīng)，而且工作認真；李__老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認真勁兒不減當(dāng)年；高__校長事務(wù)性工作繁忙，仍然堅持參加說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進行了公正的評價，細心地給出了具體分數(shù)、寫出了詳細的綜合評語、與參賽教師面對面交流，工作扎實認真，得到全體語文教師的肯定。
㈡ 本次競賽呈現(xiàn)出的劣勢：教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當(dāng)，理念點睛
教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點環(huán)節(jié)。
⑴清晰具體。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實際，教學(xué)流程的設(shè)計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學(xué)設(shè)計逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實踐來檢驗，但是一定要符合教學(xué)規(guī)律和實際情況。根據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點、學(xué)生的情況來設(shè)計，寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。
【第2篇 教師招聘面試說課經(jīng)驗總結(jié)
（1）說課要不要板書。
有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。
（2）說課材料的積累。
一是在理論上，說句實話，在寫說課時時間非常緊，根本來不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識”的理論知識，所以說，我們在平時應(yīng)該對新的理念、新的方法進行收集、整理。二是加強經(jīng)驗積累。
（3）說課中的創(chuàng)新。
說課時我們不能拘泥于平常的套路。如：導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、作業(yè)等，教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)，較為統(tǒng)一。但有一點要強調(diào)，你要得高分，或是要得到a,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：
一是在說課中，你對教材處理獨到，有新意，有創(chuàng)意，使評委眼前一亮。
二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。
（4）功夫在平時
平時強化自我訓(xùn)練，這一點，我僅打個比方。就像我們一開始學(xué)習(xí)游泳，說得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學(xué)會的。
比如平時怎么備課，平時怎么處理教材。
（5）時間的把握
剛才我講了，說課時間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會事先告知，老師不可趕時間，更不可拖時間，在現(xiàn)場說課中，有教師說課在趕場子，因為一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當(dāng)一部分老師在說課中準備不充分只用了三五分鐘。
我們講把握時間，是在說課的過程中有主有次，對重點、難點，教學(xué)設(shè)計過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出1—2分種左右。
【第3篇 青年教師說課大賽活動總結(jié)
為了更好地促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8-12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計、課件比賽活動。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名;課件一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結(jié)。
一、優(yōu)點：
1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。 教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。
2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微?！薄ⅰ坝梦⒘５挠^點看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點，將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。
3、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準確，教法的選擇貼近學(xué)生實際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學(xué)才華。
4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的'有效運用也是本次比賽一個亮點，老師們課件設(shè)計新穎、合理，手段先進，使用恰當(dāng)。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術(shù)手段和學(xué)生進行交互式教學(xué)活動，達成了高效智慧課堂。
二、不足：
1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設(shè)計過程中，少部分教師對教學(xué)目標的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少;對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。
三、建議：
1、加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng);
2、加強對教材、教參、新課標的深入研究，領(lǐng)會其實質(zhì);
3、加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進一步錘煉，增強語言感染力。
總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點，改進不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。
【第4篇 語文組教師“比教學(xué)”說課競賽總結(jié)
一、基本情況
為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文教師于3月27日上午9點整，在學(xué)校四樓遠程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名，參與率達100%。通過說課準備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項活動達到了預(yù)定的目標，取得了良好的效果。
二、定量分析
㈠本次競賽呈現(xiàn)出的優(yōu)勢：
1、組織管理井然有序
一是學(xué)校教導(dǎo)處為教師說課做好了前期準備。如，教導(dǎo)處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、及時公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準備；學(xué)校非常重視，校長高__親自擔(dān)當(dāng)語文組評委組長并進行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計”，每個教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導(dǎo)處負責(zé)人直接參與評課交流，大家評課交流時熱烈直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長。
2、說課競賽盡展風(fēng)采
具體表現(xiàn)為：
⑴說課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計”等方面進行了具體闡述，重點突出，條理清晰。如，張__等教師從“教材--目標--教學(xué)重難點--教法與學(xué)法--教學(xué)過程--板書設(shè)計”等方面進行了說課。
⑵教學(xué)目標制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標對教學(xué)目標進行具體說明。如，王__等教師制定的說課目標明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達成。
⑶以學(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標的教學(xué)理念進行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊__老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會而且要會學(xué)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊__老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結(jié)合”?！耙詫W(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標準理念。江__等教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時給予引導(dǎo)和評價，并參與交流過程，實現(xiàn)師生互動。這次比賽充分顯示出了教師對課程標準的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進步。
⑷教學(xué)流程清晰，脈絡(luò)與主線明朗。教師們在介紹自己設(shè)計的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)安排、教學(xué)活動的具體內(nèi)容、每一項活動的設(shè)計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計了“談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進行了闡述。龔__老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進行設(shè)計，讓學(xué)生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會作者圍繞中心選擇材料進行表達的方法。
3、評委工作務(wù)實公正
擔(dān)任語文組說課評委的是高__、李__和張__老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學(xué)經(jīng)驗，是課堂教學(xué)能手。張__老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當(dāng)評委的通知后，仍然滿口答應(yīng)，而且工作認真；李__老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認真勁兒不減當(dāng)年；高__校長事務(wù)性工作繁忙，仍然堅持參加說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進行了公正的評價，細心地給出了具體分數(shù)、寫出了詳細的綜合評語、與參賽教師面對面交流，工作扎實認真，得到全體語文教師的肯定。
㈡ 本次競賽呈現(xiàn)出的劣勢：
1、教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當(dāng)，理念點睛
教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點環(huán)節(jié)。
⑴清晰具體。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實際，教學(xué)流程的設(shè)計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學(xué)設(shè)計逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實踐來檢驗，但是一定要符合教學(xué)規(guī)律和實際情況。根據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點、學(xué)生的情況來設(shè)計，寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。
⑵詳略得當(dāng)。說課畢竟不同于上課，不是每一個環(huán)節(jié)都必須操作到位，再者，說課有時間的限制我們規(guī)定是10分鐘，這就要求說教學(xué)流程的時候，既不能太概括，三言五語說完了，讓聽者不知道教學(xué)的思路，也不能太具體，因為它不等同于課堂實錄，像上課一般師生問答展示。所以，說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)一般應(yīng)采用概括與具體相結(jié)合，對于非重點或這次重點的內(nèi)容，可用概括的介紹一帶而過，而對于教學(xué)的重點難點教師則要詳細闡述，說清楚其中含蘊的小的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)中教師是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，預(yù)測達到的學(xué)習(xí)效果等。尤其是，教學(xué)是重點，以及難點，甚至容易引起歧義的地方，教師要展示幾種教學(xué)預(yù)設(shè)，并分別針對不同的預(yù)設(shè)寫出自己不同的指導(dǎo)對策。我們有教師因為說教學(xué)流程詳略不當(dāng)，有的超時，有的時間又太短。
⑶理念點睛。說課是一種特殊的教研活動，除偶爾用于評比外，更多的時候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。無論目的是什么，說課都要求教師在一定的高度上對教材對自己的教學(xué)設(shè)計有一個理性的思考。所以，說課稿有別于教案的一個重要的標準就是強調(diào)說“理”，即不但要說“教什么”和“怎樣教”，更要說出“為什么這樣教”，說課者在講述教學(xué)流程的過程中，要針對重難點環(huán)節(jié)談明白自己理論支撐。以便聽者從中看到說者對教材的理解深度以及對教學(xué)的認識高度，從而產(chǎn)生共鳴。如，馮靜、龔__、張陽老師在流程中都能通過圖片、遷移、拓展、板書進行關(guān)鍵性的點睛。
2、說課也需藝術(shù)。在說課中要注意以下一些細節(jié)問題：
⑴說課整體要流暢，不要作報告。在本次競賽中，我們大多數(shù)語文教師都喜歡作報告式的說課。如，環(huán)節(jié)過渡不自然，硬性地用“一、二、三”顯得十分死板。建議用過渡性語言，如，教材分析后，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，我將該課的教學(xué)目標定位為……”“接下來，我側(cè)重為大家談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理……”。
⑵說課詳略得當(dāng)，要有層次感。我們說課不要面面俱到，任何環(huán)節(jié)都說得很細。因為我們的說課一般都是教學(xué)預(yù)案，應(yīng)多說學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師適時提出的教學(xué)策略。如，我們在處理教學(xué)重難點的時候，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣的安排；在問題設(shè)計中，你是否體現(xiàn)了層次性等。
⑶說課講究語言，要有自信，富有激情與個性。一是語言要講究。話劇演員力在用語言表達情感，像廣告里說的：“沒聲音，再好的戲也出不來?！苯處熌兀钪匾耐瑯邮钦Z言。既然是說課，說的成分就很重要。好的說課者語言清晰、音量適中、語速快慢錯落，要根據(jù)說課的內(nèi)容把握好語言的節(jié)奏。讓人聽得舒服、聽得清楚。尤其要注意的是，說課語言可以分為兩類，一類是獨白，這類語言是說課中用到最多的，比如：教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標與重難點、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨白式的語言；另一種是教學(xué)語言，這類語言主要用在模擬情景的時候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學(xué)生。這時，不但要打動聽者，而且還要讓聽者推測到在課堂上也會深深地吸引學(xué)生，所以，設(shè)計既要精彩，還要精彩地表達。
所以說課時既不能面無表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調(diào)，像面對幾歲的孩子，要親切而不失莊重，文雅而不失幽默。也就是說，說課者的身份可在合適的地方做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有的時候是一個陳述者，理性的向大家講述自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的時候又是課堂上的教師，仿佛面對學(xué)生一樣模擬呈現(xiàn)教學(xué)過程，這樣就能夠引導(dǎo)聽者清晰完整的感悟教學(xué)環(huán)節(jié)。龔__、王幫霞老師這點做得好。
關(guān)于語音這里有幾個友情提示：1、聲音要自然；2、語速要適度；3、語言要變化；4、感覺要興奮；5、手勢要大氣。
二是要有自信。一個好的說課者展現(xiàn)在大家面前的是自信。自信我們的設(shè)計最優(yōu)，自信我們的表現(xiàn)最佳。我們面對的不是評判官，而是需要從我們說課中汲取營養(yǎng)的人；我們從聽者的眼神中讀到的不是挑剔，而是欣賞和鼓勵。整潔的儀表、輕松自然的談吐、恰如其分的體態(tài)語言都會給聽者視覺和聽覺上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴肅拘謹。這就是說，自信不是自大更不是自傲，它源于一種積極的人生態(tài)度，要求我們對教材、對教學(xué)設(shè)計了然于胸，需要我們扎實地基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)作支撐。
三是注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗。首先是時間一定控制好。時間就是效率，就是教師掌握教學(xué)時間的體現(xiàn)。說課前應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的時間，對各部分內(nèi)容所需要的時間大致做一個估算，心中有數(shù)，在規(guī)定的時間內(nèi)有條不紊地說完該說的全部內(nèi)容。我們有兩個教師說課超時，一個教師說課時間僅5分鐘。其次是合理使用多媒體。優(yōu)美的圖片、動聽的音樂能夠吸引學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同樣也能幫你克服評委們的審美疲勞。課件雖不宜過于繁復(fù)，讓畫面代替思考，但也不宜一張白紙、兩袖清風(fēng)，很可能許多精彩的瞬間就此灰飛煙滅了。
三、競賽結(jié)果
經(jīng)過11位教師的角逐，評委們的認真評比，語文組評出了“語文說課能手”2名，“優(yōu)秀說課設(shè)計”2篇，其他9名教師均獲優(yōu)秀獎，具體結(jié)果如下：
說課能手：龔__
優(yōu)秀說課設(shè)計：王__
優(yōu)秀獎獲得者：張__
語文教研組 執(zhí)筆高__
