【第1篇 骨干教師示范課活動總結(jié)參考
一、開課情況：
1、總體情況：
（1）主題：“淬煉課堂藝術(shù)，探索魅力教學”。
（2）時間：本次示范課從4月6日開始，到23日落下帷幕，歷時第七、八、九周三周。
（3）批次：分為三個批次，其中第七周為教研組長、區(qū)學科帶頭人，第八周為南京市優(yōu)秀青年教師，第九周為市學科帶頭人和特級教師。共計開設(shè)示范課35節(jié)。
2、突出亮點：
本次活動規(guī)模大，參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，和我校“培養(yǎng)學生帶得走的能力”這一教學核心價值觀，課堂教學水平高，業(yè)務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉如下：
有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：特級教師張建杰老師的課側(cè)重于語言分析，與學生探討語言的準確性。他引領(lǐng)、啟發(fā)學生閱讀文本、質(zhì)疑文本，課堂上收放自如，極具大家風范；周茜老師組織學生參與探究活動，還特別注意引導學生沿著科學的邏輯思維路線，從提供的材料中主動學習、發(fā)現(xiàn)問題，進行分析、推測和探究，最終得出符合邏輯的結(jié)論盛云生老師的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導學生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程，堪稱概念教學的經(jīng)典。
有的課注重師生互動的巧妙預設(shè)與隨機生成相結(jié)合。如梅嵐老師的課能體現(xiàn)文學的魅力，引導學生對文本由淺入深進行分析，課堂生動自如；劉梅老師開設(shè)的是《機械能守恒》一課，帶領(lǐng)學生一路解決問題“過山車”，在精巧的實驗設(shè)計和嚴謹?shù)倪壿嬐评碇袑W生完成一次“大型”課的學習，
有的課在教學情境的創(chuàng)設(shè)上精心設(shè)計。如陸曉燕老師貼近學生的日常生活，從學生身邊入手，分析學?！拌b池“的水質(zhì)狀況，提出“鑒池“水污染的來源，貼近生活，學生積極性被充分調(diào)動；王磊老師整課以周杰倫的成功經(jīng)歷設(shè)計探究一步步自然而然解析了如何實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。始終是在輕松的氛圍下進行，學生的積極性很高，時而討論，時而思考，圍繞在老師的引導下實現(xiàn)了教學的目標。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如任江竹老師開設(shè)的project學生活動展示課添加賞讀環(huán)節(jié)；整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采；孫進老師的課，把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，課堂氣氛非常活躍，且對問題的設(shè)計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領(lǐng)神會的掌握知識與能力；蔣勇老師利用學生對轉(zhuǎn)基因食品的好奇，組織開展課堂辯論，學習的熱情、學習的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘，學生運用現(xiàn)代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達能力以及協(xié)作意識都有了很大的提高。
有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如閆穎老師開設(shè)的閱讀課運用了國外英語課堂上常用的拼圖教學法，并用話劇表演配合學生辯論，使課堂充滿生機、妙趣橫生；趙光輝老師的課清晰明亮，注重精講多思多練，離散型隨機變量的均值內(nèi)容雖簡單，但起點不低，要求高，課堂節(jié)奏把握十分精準。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課，以課本為導航，總領(lǐng)全課，對高三學生的文言復習指導性極強，課堂強調(diào)基礎(chǔ)訓練，務實、高效；瞿田東老師的課大氣磅礴，站得高，氣韻渾成；柏秀琴老師的高三復習課知識結(jié)構(gòu)體系嚴密，先列舉階段，再分析原因，最后是影響，且面向高考，例題典型，條理清晰，語言簡潔，點到即止，體現(xiàn)高三教學特點；任云老師采用分組協(xié)作式學習，使學生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
有的課挑戰(zhàn)向來少人問津的高難度課型。如肖長蘇老師開設(shè)寫作講評課，讓學生在評析、賞析作文的過程中提高綜合能力；陳金秀老師開設(shè)的是高三二輪復習中最難以突破的電學實驗復習，電學實驗設(shè)計千絲萬縷，問題涉及面非常廣，歷來為開課教師所回避，但陳老師直面困難，引導學生帶著解決思路解決復雜的電學實驗設(shè)計。
可以說，本次示范課活動是一次對課堂教學的系統(tǒng)性探索。
二、聽課情況：
本次活動成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。
1、教研組聽課情況
絕大部分教研組都積極動員，認真組織。
教研組總?cè)藬?shù)節(jié)數(shù)人均節(jié)數(shù)
語文22663
數(shù)學261184.5
英語18894.9
物理11625.6
化學9535.9
生物6254.，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
【第2篇 骨干教師示范課活動總結(jié)范文
一、總體情況
為了加強教師隊伍建設(shè)，濃厚教學教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，我校于 4月6日到4月17日開展了首屆骨干教師示范課活動。胡艷玲、武麗巖、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艷玲、劉德明、蓋玲、唐慧杰、甄暢、王秀杰11位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術(shù)。全校教師參與了所在學科的聽課和評課活動。
二、突出亮點
本次活動參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“堅守課堂有效性”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，課堂教學水平高，業(yè)務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉
有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：郭艷玲老師的課側(cè)重于語言分析，與學生探討語言的準確性。她引領(lǐng)、啟發(fā)學生閱讀文本、質(zhì)疑文本，由扶到放，在教師的指導下先學習三峽早晨的景色特點，抓住描寫景物的關(guān)鍵詞及其特點，細膩分析，做到了不動筆不讀書，課堂上收放自如，極具大家風范;于秀敏老師組織學生參與探究活動，通過教師出示的學習問題統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的分析，提綱挈領(lǐng)，起到了向高年段語文學習過度的作用，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。蓋玲老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手，引導學生設(shè)疑的同時激發(fā)了學生深入學習的興趣，可謂一舉兩得，教學過程中引導學生抽絲破繭，逐步理解了無論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤著父母濃濃的愛意，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程。
有的課注重師生互動的巧妙預設(shè)與隨機生成相結(jié)合。如胡艷玲老師的課能體現(xiàn)語文的魅力，引導學生與文本對話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學生帶進那可愛的童話中去，學習知識的同時培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì)，我想所有的老師都會對胡老師班級學生那靈動的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對課文的理解，我們看到了講臺前略帶笨拙的動作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。由此我們可以篤定胡老師平時的課堂也必定是有效的課堂。
有的課在教學情境的創(chuàng)設(shè)上精心設(shè)計。如石秀琴老師從學生的生活經(jīng)歷入手，一句“誰見過泉水?”便將學生的話匣子打開，更將我們帶入了對濟南泉城的無限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片，結(jié)合學生課前查找的資料將學生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。除此之外石老師抓住了重點詞句進行理解分析，以讀代講，讀思結(jié)合，結(jié)合本課的教學滲透培養(yǎng)了學生讀書的方法，這可謂是授之以魚，更授之以漁;武立言老師更是創(chuàng)設(shè)情景的高手，課程伊始一則小小的謎語在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種，與小烏鴉打招呼更營造了一個溫馨、平和的學習氛圍。這節(jié)識字課創(chuàng)造性的將課文的初步理解、識字及寫字指導進行結(jié)合，識字寫字中，每個生字的教學都各有側(cè)重，識記方法也是多種多樣，有的采用了形近字區(qū)別識字發(fā)，如渴和喝的識記就是在區(qū)別兩個字不同的基礎(chǔ)上，又以一句順口溜加深了學生們的印象。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如劉德明老師的《分數(shù)的意義》，整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采，劉老師把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，且對問題的設(shè)計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領(lǐng)神會的掌握知識與能力。
有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如高祥云老師執(zhí)教的《小珊迪》文本由淺入深進行分析，課堂生動自如，環(huán)節(jié)清晰流暢，圍繞著小珊迪是一個怎樣的孩子展開，依托具體語句，深入分析，課堂節(jié)奏把握十分精準。高老師課堂上的另一大亮點就是對學生的朗讀指導有層次，而且沒有說教式的評價而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學生通過自己的聲音對文本進行二次創(chuàng)作。比如說在指導朗讀描寫小珊迪外貌描寫的語句中，開始學生雖然能從語句中感受到小珊迪的可憐但并沒有讀出這樣的情感，高老師評價是：“我怎么沒聽出小珊迪的可憐呢?”學生再讀時雖略有進步，但仍不夠味兒，此時高老師在課件中將能體現(xiàn)可憐的詞語顏色變紅，是孩子的朗讀有了抓手，此時再讀，讓聽者真的仿佛看到了一個衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如王秀杰老師的體育課課，一張再普通不過的報紙，在王老師的奇妙構(gòu)思下竟帶領(lǐng)孩子們?nèi)绨V如醉的學習了一節(jié)課、鍛煉了一節(jié)課、玩了一節(jié)課。課堂上，那一張張報紙由大變小，最后變成了一個小小的紙團，鍛煉了學生的跑、反應、及投擲的能力，讓聽課老師都有一種躍躍欲試的感覺，成人尚且如此，何況是孩子們呢!這真是一節(jié)讓人擺上不厭的課。甄暢
【第3篇 2023年中學青年教師示范課活動總結(jié)范文
希望董宏科老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩(wěn)中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。
擔任重點班匯報課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現(xiàn)。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛崗敬業(yè)，有一股執(zhí)著的鉆勁，教材爛熟于心，面對聽課的眾多“長者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識點概括到位，講解細致透徹，教學程序推進迅速，節(jié)奏緊湊，主干突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現(xiàn)了青年教師良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。在教學中，教師把對教材的合理利用，與適當?shù)匕鍟恍┖啙嵉膱D形有機地結(jié)合起來，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習熱情；注重情境教學，結(jié)合現(xiàn)實生活和自然界中的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，提出相關(guān)問題，引導學生踴躍參與，并且積極動腦、動口、動心，對問題進行探究分析，盡可能地突出學生的主體地位，“雙基”教學落實得較為扎實。其最大的缺陷是，說話速度過快，過急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個問題，并且很想控制講課節(jié)奏，當一個教學環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師總是說：“現(xiàn)在給同學們兩分鐘的時間，把剛才講的知識回味一下。”但實際上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因為教師仍然在不停地說，并沒有真正給學生兩分鐘的時間。希望朱利利老師在控制教學節(jié)奏上狠下功夫，掌握規(guī)范的教學語言，揣摩“張弛之道”，說話注意抑揚頓挫，高低轉(zhuǎn)折，這樣課堂教學效果會更好些。
曲華老師的語文課內(nèi)容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說的主題為綱，以小說的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)等為網(wǎng)，對小說條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過對環(huán)境描寫和故事情節(jié)細致而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說深刻的主題一點點地浮出水面。從這節(jié)課來看，教師對教材的把握較為準確，對小說的思想性理解較深刻，體現(xiàn)了較高的文學素養(yǎng)；教學程序嚴謹，講解有條不紊，注意開啟學生的思維之窗，引領(lǐng)學生進入文學妙境。但這節(jié)課的缺憾也比較明顯。主要有兩點。一是進入主體內(nèi)容前的成語復習游離于教材之外，造成前后脫節(jié)。倘若教師備課時再多費一番功夫，針對小說內(nèi)容設(shè)計出一些成語供學生練習，這節(jié)課將會大放異彩。比如，陳小手醫(yī)術(shù)高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語來形容；陳小手醫(yī)德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風范”等成語、短語來贊頌；軍閥團長等守舊勢力固守夫權(quán)、男權(quán)等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“ 陳陳相因”等成語進行批判。倘如此，前后水乳交融，整個教學過程渾然一體。二是既然是復習課，就不宜搞成單純的文學鑒賞課，應針對高考設(shè)計出相關(guān)試題，引導學生進行訓練。這些缺陷，在其他語文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學作品進行鑒賞時，所有的語文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩(wěn)定。
三．殷切期望
總的說來，這次示范課、匯報課活動的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點之處。他們雖然很年輕，但在教學中都體現(xiàn)出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節(jié)，是正常的，是在前進的道路上每個青年教師都必然會出現(xiàn)的缺點。
這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著在我校高考質(zhì)量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領(lǐng)導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現(xiàn)了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈沖擊，對于推動我校的教學改革向縱深發(fā)展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革為核心的教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現(xiàn)出對舊的傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。
學校興亡，匹夫有責。新課程改革已經(jīng)進行五六年了，是是非非，任人評說。但我們沒有任何理由對這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠或冷漠，而應該關(guān)注學校的教學改革。中老年教師要為青年教師作出表率，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進；占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學方法，優(yōu)異的教學成績證明自己的人生價值。
年輕人需要培養(yǎng)，需要引領(lǐng)，需要扶持。杜甫詩云：“新松恨不高千尺?！鼻嗄杲處熅褪且豢每贸瘹馀畈男滤伞Ｋ麄兊某砷L需要寬廣的平臺。如今，學校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺。作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵，我愿意做這個平臺中的一塊奠基石，愿意做這個平臺上的一部人梯，為青年教師的成長、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍里一定能涌現(xiàn)出一批勇于改革的優(yōu)秀教師，我們鳳縣中學一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優(yōu)學校的大目標邁進！
就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，__年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經(jīng)越來越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結(jié)其得失，為明年教學水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)，爭取新年開門紅。
最后，提前衷心地祝福老師們新年快樂！
謝謝大家。
