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心理學(xué)總結(jié)(十六篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-15 14:51:12 查看人數(shù):87

心理學(xué)總結(jié)

【第1篇 心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

時(shí)光荏苒,眨眼之間,四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月,一路走來,感慨萬千,現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹,第一節(jié)課的緊張。這段時(shí)光里我有過成功的欣喜,也有過失敗的苦惱,學(xué)生給過我歡笑,也讓我留下過傷心的淚水,這都是成長的印記。唯一確定的是,我們收獲了。

“農(nóng)村心理教育就是一片空白,許多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí),由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性,從目前全國的心理健康教育研究和實(shí)踐來看,各地對農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的__二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè),這里并沒有開設(shè)心理健康教育課程,到了這里,我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問題,所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后,我利用每一次可以利用的機(jī)會給這里的孩子們普及心理知識。

經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易,但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門課呢?作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),下面是我的一些粗鄙的總結(jié):

一、 備課還要備“學(xué)生”。

俗話說“磨刀不誤砍柴工”,備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”,了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為,初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期,伴隨著自我意識的迅速發(fā)展,初中學(xué)生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長的需要為出發(fā)點(diǎn),課前做一些調(diào)查,只有來自學(xué)生的問題,學(xué)生才會覺得真實(shí),教學(xué)才會有針對性。這樣既不會無的放失,又可以為活動提供生動的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》,就是來源于課前對學(xué)生的一些調(diào)查,此設(shè)計(jì)課程,幫助學(xué)生更好地面對家庭糾紛。

其次還得盡心備課,通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生,讓學(xué)生充分參與到課堂活動中來,讓他們在活動中體會在活動中收獲,這樣會令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。 一節(jié)“人生大拍賣”的課,我很早就開始籌劃這個(gè)活動,了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,但是卻很模糊很不穩(wěn)定,很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀,所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo),以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,比如說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈统浞值乃伎?,而且課下我認(rèn)真地演練了活動的流程,所以課上取得了我都意想不到的效果,他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。

二、創(chuàng)設(shè)心理情境

心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動,來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來說,再精彩生動的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶??梢娫凇扒榫场敝畜w驗(yàn)是心理活動課最核心的因素之一。

如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢?為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境,我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),將符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí),可以通過學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境,讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn),讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上,我通過用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境,讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn),自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧,如做個(gè)好的傾聽者等。

三、 課堂活動形式

一堂好的心理健康教育活動課,活動的形式應(yīng)該是根據(jù)活動的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。因?yàn)槟挲g限制,中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維,決定了中學(xué)生心理活動要形式多樣、輕松活潑,例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等。

活動過程中,教師要遵循以學(xué)生為主體的原則,真?zhèn)€活動讓學(xué)生多想、多動、多做、多感悟,教師不做過多的講述,只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范,要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動,在活動中訓(xùn)練學(xué)生,在自主活動中學(xué)會自強(qiáng)、自立、自信,學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題,使學(xué)生把活動中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多,體會也深得多,這才是心理活動要達(dá)到的真正效果。

四、課堂評價(jià)

心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對活動過程的評價(jià),使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思,發(fā)現(xiàn)自我,欣賞別人的過程,要注意評價(jià)的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生開放自我,大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,學(xué)生的講話沒有對錯之分,只要是學(xué)生真實(shí)的思想,我們都應(yīng)予以包容。

在心理健康教育活動課中,作為教師,應(yīng)傾情地參與活動,充分地尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生,認(rèn)真地傾聽學(xué)生,耐心地啟發(fā)學(xué)生,積極地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn),有感而發(fā),反映出真實(shí)心態(tài),在這其中,教師的課堂評價(jià)起到了重要作用,影響著活動的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn),獲得情感的觸動,愿意積極地進(jìn)行自我探索,心理確實(shí)獲得改善和提高,教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評價(jià)是不可缺少的。

五、 課余輔導(dǎo)活動

在上課之余,可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展一定的輔導(dǎo)活動。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長,但課堂上的參與度有時(shí)不會達(dá)到理想的效果,可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問題,那么展開與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動就有了其必要性。而且,課余輔導(dǎo)活動范圍小、針對性強(qiáng),能夠讓學(xué)生在比較輕松的場合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問題說出來。

學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生,而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問題曝露給眾人,所以在這種比較安全和值得信任的情況下,這些人可以勇敢地面對自己的心理問題,并尋求解決的途徑。

課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué),也是一門藝術(shù)。要想講一堂生動的課,講出藝術(shù)性,講出閃光點(diǎn),需要教師經(jīng)過不斷地磨練與改善,提高自身的教學(xué)技能。通過本次頂崗實(shí)習(xí)活動,我學(xué)習(xí)到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育課,教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn),在活動過程中,能讓學(xué)生獲得心理知識,樹立心理健康意識,了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理保健常識,減少和避免不利因素對心理的影響,形成樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

【第2篇 2023年5月心理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

今天我把從前的學(xué)習(xí)筆記統(tǒng)翻了一下,覺得該寫寫總結(jié)。本博學(xué)習(xí)心理學(xué)和哲學(xué),無非為了增加思考的廣度深度。學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣點(diǎn)落在了中國沒有的“以人為本體”意識上,而心理學(xué)是研究情感和性格的,離不開特定情境的設(shè)定就是了。本師太沒有哲學(xué)的學(xué)術(shù)能力來創(chuàng)造一套哲學(xué),最多是有我特色的思維,對心理學(xué)我也是這樣。我的興趣還是在文學(xué)。

科學(xué)的尷尬就是不能證明神不存在,也不能證明神存在。這尷尬在心理學(xué)上更嚴(yán)重了,嚴(yán)謹(jǐn)心理學(xué)很難證明,這個(gè)人是瘋了,還是沒瘋。因?yàn)槟憧傂枰粋€(gè)心理上的正常不正常的標(biāo)準(zhǔn)范圍才能確定超出其外就是心理病了。可是標(biāo)準(zhǔn)在哪里?有上帝的話,應(yīng)該在他那里。

中國的心理學(xué)簡直就很瘋狂,我覺得叫做生物心理學(xué)或者心理學(xué)生物派比較對。通俗的說,它就是要落在生物質(zhì)上,并沒有人的主體性和自主性的確立。除了大把大把吃藥,沒見明顯的作用。關(guān)于學(xué)術(shù)的生物化傾向,比如名詞 “神經(jīng)癥”或者“神經(jīng)癥性格”比較準(zhǔn)確,而病就是個(gè)性的應(yīng)激反應(yīng)。其實(shí)也反映著人性的基本特征?,F(xiàn)在國內(nèi)的心理學(xué)把這一詞去掉了,改用“神經(jīng)質(zhì)”一詞,我感覺這種描述不如不改。

就我的淺薄認(rèn)識里,心理學(xué)對醫(yī)療的貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)不如對影視小說。

人真的天生有一個(gè)靈魂化的真我嗎?如同哲學(xué)先驗(yàn)論里完備的理性?只需要把它從幻象迷霧中辨認(rèn)出來,即可一得永得?《神經(jīng)癥與人的成長》作者霍妮大量引用了存在主義基督徒比如基爾克果的觀點(diǎn),從感性的,非理性的角度去體驗(yàn),自我存在最大的證據(jù)就是虛無,假如真的感覺不到自我,那就不是虛無了,而是動物般的無感,可是人能感覺到身體以外的虛無,它是一種恐懼,一種生存與死亡式的焦慮。

神經(jīng)癥成因如上述所言,人除了面對基本的生存恐懼和焦慮,還有文化對人的心理產(chǎn)生的巨大壓力和刺激,人使人產(chǎn)生自我防御,進(jìn)而失衡,失去基本安全感和對人際關(guān)系的信任,無法真誠面對任何人,在心理上產(chǎn)生一個(gè)“理想化自我”,為了維護(hù)這個(gè)理想化的安全城堡,符合生存期望,反而壓制、壓縮了真我的成長。甚至最終磨滅了真我,用哲學(xué)語言來說就是精神死亡。

成長中形成的人格結(jié)構(gòu)就是霍妮心理學(xué)的核心,她認(rèn)為人際關(guān)系是形成人格最重要的因素,也是最終可以達(dá)到的,將人本身能力能量從病態(tài)人格(神經(jīng)癥性格)中釋放出來,得到正常的成長的契機(jī)。這也是“進(jìn)化的道德”。

【第3篇 心理學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)

不知不覺,在哈爾濱曲偉杰心理學(xué)校的為時(shí)三個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束。通過近一個(gè)月的實(shí)習(xí),無論是在對心理學(xué)認(rèn)識方面,在心理學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)方面,還是在理論與社會實(shí)踐相結(jié)合方面我都有了長足的進(jìn)步。

我想:我獲得的不僅是基本心理知識的收獲,更多的是實(shí)際應(yīng)用,以及心理學(xué)校帶給我們的種種生活的啟示。實(shí)習(xí)的過程為我在即將走上的工作崗位踏上了堅(jiān)實(shí)的第一步。

實(shí)習(xí)期間,曲偉杰心理學(xué)校充分向我們傳教了本校的支柱技術(shù),并向我們親力教授每個(gè)技術(shù)的具體應(yīng)用,我從中學(xué)到了原本未深入了解的知識。第一次的直觀團(tuán)體系統(tǒng)訓(xùn)練算是課程的開幕和熱身,使原本陌生的師生充分了解。團(tuán)體互動中也拉近了人們心與心的距離。接下來的“內(nèi)觀療法”不僅學(xué)會技術(shù),更應(yīng)用于生活,內(nèi)觀中處理了生活中復(fù)雜的人際,讓我們充分看到“內(nèi)觀法”的魅力所在。更讓我驚喜的是我體會到用內(nèi)觀法看生活。學(xué)習(xí)的每一天都記錄著生活的點(diǎn)滴?!吧潮P療法”是大家都感興趣的,快樂中感受和回憶童年。親身體驗(yàn)了沙盤,發(fā)現(xiàn)“沙盤”展現(xiàn)的是人內(nèi)心的另一個(gè)世界。真實(shí)直觀反映每個(gè)人獨(dú)有的思維內(nèi)容?!敖裹c(diǎn)短程”有效,快速解決心靈困惑,是劃時(shí)代的療法。從各療法中我們學(xué)習(xí)并體會了人生,這是本次實(shí)習(xí)最大的收獲。

實(shí)習(xí),就是邁向社會的第一步,是一種磨練,在實(shí)習(xí)中逐漸變得成熟的面對社會。實(shí)習(xí)中學(xué)會樹立信心,勇敢嘗試,即使在嘗試中失敗也能讓自己成長。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,可以說是順利成功的。它使我各方面的能力在實(shí)踐中得到鍛煉。對未來走向社會工作有著莫大的幫助。在此,感謝學(xué)院給我們提供這樣的機(jī)會學(xué)習(xí),更感謝曲偉杰心理學(xué)校給予我們的認(rèn)真負(fù)責(zé)的培訓(xùn)。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過去,可我不會回頭去看我在那里留下的腳印,我相信那不是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!

正是:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬身?!?/p>

【第4篇 大學(xué)生心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

文章大學(xué)生心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告中從自己的人生方向?qū)淖?、角色的轉(zhuǎn)換以及認(rèn)為是老板都一樣做,這三點(diǎn)展開了具體介紹,請看下文。

實(shí)習(xí)要告一段落了,總結(jié)一下自己的所學(xué)所得。

我覺得通過這些日子的實(shí)習(xí),學(xué)到了很多的東西,明白了很多的道理。這些是我在學(xué)校怎么都不會學(xué)到的。

(一)我人生的方向?qū)淖?。在去這家公司實(shí)習(xí)之前,我就已經(jīng)在上海__實(shí)習(xí)過了,實(shí)習(xí)了一個(gè)月。在三才的這段日子里,我真的覺得現(xiàn)在做心理咨詢這行,我們不太合適。原因有以下幾個(gè):

首先,我覺得中國人接受心理咨詢還需要一個(gè)很長的時(shí)間,雖然我身處在中國最繁華的城市里,但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)并不一定代表著思想的高度開放。都說上海人開放,其實(shí)不是的。老板以前是做北方這一塊的銷售的,他說其實(shí)東北這塊地方的人,比上海更能接受心理咨詢,姑且聽之,以后再求證;

第二,我覺得我們還很年輕,不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本,但是也要看,在什么地方,年輕才是資本。心理咨詢師,好聽點(diǎn)就是生活的藝術(shù)師,難聽一點(diǎn)就是別人的垃圾桶,精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力,別的同學(xué),我不敢說,但是我發(fā)現(xiàn)自己可能還要再經(jīng)歷過磨練才行。在整理心理咨詢個(gè)案的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的黑暗那一面。大千世界,無其不有。有時(shí)候吧,有意的,無意的,你就會發(fā)現(xiàn),這些東西在干擾你的生活.呵呵,還要修煉啊,哎.

另外要說的,百分之八十五都是關(guān)于婚姻和感情的,這顯然對于我們來說,做不到這點(diǎn),因此我們這一輩就失去了最廣大的客源;

第三,還是我們太年輕,來訪者不相信你,他們寧愿與年長的咨詢師溝通。人都是這個(gè)樣子,我也是吧。再者,活躍在心理咨詢崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的,好像已經(jīng)沒有我們的位置了;

第四,我覺得這個(gè)市場有點(diǎn)亂,我所了解的咨詢師沒有一個(gè)心理咨詢本科出來的,學(xué)什么的都有,什么化學(xué)的,數(shù)學(xué)的,企業(yè)管理的等等,真是莫大的諷刺啊。沒有門檻,沒有標(biāo)準(zhǔn)。這么下去,良莠不齊的咨詢質(zhì)量,終將危害市場的形成。

(二)角色的轉(zhuǎn)變

在開始的時(shí)候,我還是和平時(shí)上學(xué)一樣,沒有意識到自己已經(jīng)走上了社會的崗位。在我的潛意識里,我就是一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校,喜歡和同學(xué)們聊天,在公司里,自然而然的,和坐我旁邊的咨詢師們聊天了,一個(gè)咨詢師一周來一次,所以我認(rèn)識很多的人。在公司上班其實(shí)學(xué)到的東西不是很多,但是我感覺和他們聊天,聽他們講自己的故事和經(jīng)歷,倒是學(xué)到了很多。有一天,老板找我,跟我說,現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了,工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。

(三) 是老板,都一樣的.

兩家公司都相似,都是心理咨詢的,私人開的.第一家公司,一天發(fā)20快,無車貼和飯貼.第二家,開始說的很好,一天30,車貼和飯貼都有.哈哈,還開心了.結(jié)果是,發(fā)實(shí)習(xí)津貼的時(shí)候,只有一天三十的,不過絕大部分飯是一起吃的,老板付了一部分,田老師付了一部分.自己掏過一兩次.

現(xiàn)在體會到,同學(xué)說的,老板都一樣的,不管老板怎么答應(yīng)你,最終要看發(fā)工資的時(shí)候.的確啊,

還有很多的事情。

認(rèn)識了很多的人,交了不少的朋友,明白了很多的事理,學(xué)到了很多的知識,更重要的,摸清了心理咨詢的現(xiàn)狀。這些就是我實(shí)習(xí)所得到的。

慶結(jié)束后的第一天,我來到安定醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)醫(yī)生臨時(shí)出診,于是給我們分配的任務(wù)是分類總結(jié)《精神病學(xué)》的精神障礙的癥狀。在此期間,另外一個(gè)醫(yī)生讓我們先在醫(yī)生辦公室見習(xí)了一個(gè)病歷。

某患者主訴睡眠不好,煩躁、焦慮,有家族心臟病史,高血壓,曾有過自殺經(jīng)歷。對女兒很溺愛,但認(rèn)為女兒總是不聽話,心里覺得別扭、壓抑,感到后悔、自責(zé),對什么事都不感興趣,對女兒的事感到自卑;由于提前一年退休,因而沒有升上干部,少拿退休金,所以感到非常后悔,看到別人上班拿錢多眼紅。在工作方面,語言表達(dá)能力比較差,人際關(guān)系一般。

患者承認(rèn)自己有自言自語的情況,但強(qiáng)調(diào)與工作和孩子有關(guān),否認(rèn)幻聽、被監(jiān)視等精神病性癥狀。但丈夫稱其有幻聽情況,患者原先稱當(dāng)她想起女兒時(shí),會跟女兒說話(“假性幻視”),現(xiàn)在患者卻否認(rèn)。

患者認(rèn)為為工作產(chǎn)生的心理不平衡而自殺是合理的。但稱自殺時(shí)沒有勇氣、怕死。稱對現(xiàn)在的生存狀態(tài)感到滿意,到了安定醫(yī)院就不想自殺了,說在醫(yī)院不讓她干活,沒人說她(有敷衍、討好的嫌疑)。無意中稱原來有人要?dú)⑺F(xiàn)在沒有了。覺得自己心靈很骯臟,總是想不好的事。

【第5篇 2023年8月心理學(xué)和哲學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

今天我把從前的學(xué)習(xí)筆記統(tǒng)翻了一下,覺得該寫寫總結(jié)。本博學(xué)習(xí)心理學(xué)和哲學(xué),無非為了增加思考的廣度深度。學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣點(diǎn)落在了中國沒有的“以人為本體”意識上,而心理學(xué)是研究情感和性格的,離不開特定情境的設(shè)定就是了。本師太沒有哲學(xué)的學(xué)術(shù)能力來創(chuàng)造一套哲學(xué),最多是有我特色的思維,對心理學(xué)我也是這樣。我的興趣還是在文學(xué)。

科學(xué)的尷尬就是不能證明神不存在,也不能證明神存在。這尷尬在心理學(xué)上更嚴(yán)重了,嚴(yán)謹(jǐn)心理學(xué)很難證明,這個(gè)人是瘋了,還是沒瘋。因?yàn)槟憧傂枰粋€(gè)心理上的正常不正常的標(biāo)準(zhǔn)范圍才能確定超出其外就是心理病了??墒菢?biāo)準(zhǔn)在哪里?有上帝的話,應(yīng)該在他那里。

中國的心理學(xué)簡直就很瘋狂,我覺得叫做生物心理學(xué)或者心理學(xué)生物派比較對。通俗的說,它就是要落在生物質(zhì)上,并沒有人的主體性和自主性的確立。除了大把大把吃藥,電擊異/見上/訪分子,沒見明顯的文化作用。關(guān)于學(xué)術(shù)的生物化傾向,比如名詞 “神經(jīng)癥”或者“神經(jīng)癥性格”比較準(zhǔn)確,而病就是個(gè)性的應(yīng)激反應(yīng)。其實(shí)也反映著人性的基本特征?,F(xiàn)在國內(nèi)的心理學(xué)把這一詞去掉了,改用“神經(jīng)質(zhì)”一詞,我感覺這種描述不如不改。

就我的淺薄認(rèn)識里,心理學(xué)對醫(yī)療的貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)不如對影視小說。

人真的天生有一個(gè)靈魂化的真我嗎?如同哲學(xué)先驗(yàn)論里完備的理性?只需要把它從幻象迷霧中辨認(rèn)出來,即可一得永得?《神經(jīng)癥與人的成長》作者霍妮大量引用了存在主義基督徒比如基爾克果的觀點(diǎn),從感性的,非理性的角度去體驗(yàn),自我存在最大的證據(jù)就是虛無,假如真的感覺不到自我,那就不是虛無了,而是動物般的無感,可是人能感覺到身體以外的虛無,它是一種恐懼,一種生存與死亡式的焦慮。

神經(jīng)癥成因如上述所言,人除了面對基本的生存恐懼和焦慮,還有文化對人的心理產(chǎn)生的巨大壓力和刺激,人使人產(chǎn)生自我防御,進(jìn)而失衡,失去基本安全感和對人際關(guān)系的信任,無法真誠面對任何人,在心理上產(chǎn)生一個(gè)“理想化自我”,為了維護(hù)這個(gè)理想化的安全城堡,符合生存期望,反而壓制、壓縮了真我的成長。甚至最終磨滅了真我,用哲學(xué)語言來說就是精神死亡。成長中形成的人格結(jié)構(gòu)就是霍妮心理學(xué)的核心,她認(rèn)為人際關(guān)系是形成人格最重要的因素,也是最終可以達(dá)到的,將人本身能力能量從病態(tài)人格(神經(jīng)癥性格)中釋放出來,得到正常的成長的契機(jī)。這也是“進(jìn)化的道德”。

一、小學(xué)英語形容詞性物主代詞1、形容詞性物主代詞8個(gè):my your his her its our your their我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的2、形容詞性物主代詞的特點(diǎn):1)譯成漢語都有的 eg:my 我的 their 他們的2)后面加名詞:eg:my...

做為一個(gè)seoer,我們必須要做的就是提高網(wǎng)站的排名和維護(hù)好排名,這就是我們的工作。但請不要不擇手段,別什么技術(shù)都有了,pr卻丟了。目前很多seo從業(yè)者缺乏的就是技巧,從技術(shù)中探索技巧,這才是最重的,也是不容易被打敗的方法。

1、小升初數(shù)學(xué)知識點(diǎn)(年齡問題的三大特征)年齡問題:已知兩人的年齡,求若干年前或若干年后兩人年齡之間倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,叫做年齡問題。年齡問題的三個(gè)基本特征:①兩個(gè)人的年齡差是不變的;②兩個(gè)人的年齡是同時(shí)增加或者同時(shí)減少的;③兩...

本文是小編為大家搜集的優(yōu)秀的職中半期總結(jié),供大家參考!希望可以幫助到大家!__年上學(xué)期是我校謀求發(fā)展,夯實(shí)基礎(chǔ)的一學(xué)期,也是推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化管理的一學(xué)期。

根據(jù)學(xué)校的要求,按照照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的總要求,對比自己各方面,現(xiàn)總結(jié)存在的問題一、存在問題(一)形式主義方面1、理論知識研讀還不夠深入。盡管自己是堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),但對黨的知識學(xué)習(xí)了解得不夠全面。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到《信息技術(shù)教育》是近幾年發(fā)展起來的新興學(xué)科,是學(xué)科教育的重要組成部分之一,同時(shí)也是計(jì)算機(jī)教育專業(yè)最重要的主干課程。本課程以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo),以建構(gòu)主義理論作為主線,介紹了我國信息技術(shù)教育的觀念、目標(biāo)、任務(wù)...

本學(xué)期結(jié)束了,總結(jié)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,應(yīng)該說比前兩個(gè)學(xué)年有了很大提高,在學(xué)習(xí)上,課內(nèi)態(tài)度端正,目標(biāo)明確;課外興趣廣泛,注意多方知識擴(kuò)展,提高自身思想文化素質(zhì),在生活上,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,生活充實(shí)有條理,熱情大方,誠實(shí)守...

把握黨的建設(shè)的前進(jìn)方向,是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的一條重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)。在黨的__屆四中全會上,我們黨科學(xué)分析了黨所處的歷史環(huán)境和應(yīng)承擔(dān)的歷史使命,再次指出了黨的建設(shè)的前進(jìn)方向。

【第6篇 心理學(xué)教師2023年個(gè)人工作總結(jié)范文

本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、專課專用,活動保證

為了使心理活動輔導(dǎo)在我校一開始就能系統(tǒng)化地發(fā)展,教導(dǎo)處在設(shè)置課程時(shí)有意安排每周五的晨會為心理活動輔導(dǎo),同時(shí)規(guī)定每月第二周的班隊(duì)會課為心理活動輔導(dǎo)課。德育室加強(qiáng)檢查,并與班主任考核相結(jié)合,以督促教師專課專用,保證活動課的順利推行。一個(gè)心理輔導(dǎo)員包括會談技巧在內(nèi)的輔導(dǎo)技能的提高不是一件簡單的事,它需要輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)的實(shí)踐中不斷地反思自己的輔導(dǎo)過程,及時(shí)地總結(jié)自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常這樣做的話,輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)策略就會由少增多、由簡單到復(fù)雜;最終形成一整套的心理輔導(dǎo)的策略體系。在這些理論和方法的指導(dǎo)下,輔導(dǎo)、所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)工作就會一次比一次得到改進(jìn),日趨科學(xué)完善

二、師資培訓(xùn),同步發(fā)展

本學(xué)期德育室王震老師開設(shè)了心理活動輔導(dǎo)講座,我校除推薦教師參加學(xué)習(xí)外,還每次都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在班主任會議上傳達(dá),使其他教師也能接觸。此外,教導(dǎo)處德育室還找尋相關(guān)的活動內(nèi)容,活動類型,打印給教師作為參考,盡可能使心理活動輔導(dǎo)能一開始就走上正規(guī)。輔導(dǎo)工作者必須掌握必要的輔導(dǎo)技巧,這是更好地完成心理輔導(dǎo)與咨詢?nèi)蝿?wù)所必備的條件。盡管心理輔導(dǎo)與咨詢依據(jù)不同的理論有不同的技巧,但不管在輔導(dǎo)過程中持哪一種理論,如果不能有效地適時(shí)地運(yùn)用一定的技巧,就不能使訪談?wù)吲c你真誠合作,向你傾吐隱秘。當(dāng)然,也不能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員助人的目的。所以心理輔導(dǎo)技巧是保證心理輔導(dǎo)順利進(jìn)行的必要條件。為此,這里介紹國內(nèi)專家從許多心理輔導(dǎo)與咨詢實(shí)踐、中概括出來的比較通用的基本的技巧——會談技巧。

三、精心籌劃,咨詢室開放

這學(xué)期一開學(xué),校長就外出考察了,心理咨詢室經(jīng)過裝修已煥然一新,但是布置成怎樣的氛圍,我們幾位輔導(dǎo)老師在一起開了好幾次碰頭會,最后在美術(shù)老師的幫助下,終于定下基本格調(diào)。然后分工協(xié)作,買的買,做的做,一番奔波之后,心理咨詢室被布置地親切而溫馨。對學(xué)生進(jìn)行 心理輔導(dǎo)表現(xiàn)為輔導(dǎo)者與訪談?wù)叩慕佑|,從會談開始到輔導(dǎo)結(jié)束。心理輔導(dǎo)中的會談既有一般談話的共同特征。又有其獨(dú)特之處;作為輔導(dǎo)工作者,應(yīng)該對輔導(dǎo)中的會談的性質(zhì)和作用、會談中的信息交流形式要有所認(rèn)識。會談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流。心理輔導(dǎo)過程中的會談金本上是通過咨訪雙方的信息交流來對被此的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生影響的。一般說來,會談中涉及的信息內(nèi)容大致可分為兩種:一是認(rèn)知性信息,一是情感性信息。認(rèn)知性信息是來訪者所表達(dá)的事實(shí)內(nèi)容,主要包括來訪者經(jīng)歷過什么事情,有什么行為,他的看法和評價(jià)、后果等等。情感性信息主要指來訪者所表現(xiàn)的情感、感受、態(tài)度等這一類的內(nèi)容。同時(shí),德育室利用班主任會議向老師宣傳,向家長發(fā)放告家長書,讓家長及時(shí)了解學(xué)校這方面的動態(tài)。少先隊(duì)通過電視臺向同學(xué)們作宣傳,三管齊下,期望收到更好的效果,使溫馨小屋能真正利用起來。小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。1、情感教育。即教會學(xué)生把握和表達(dá)情緒情感,學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒、情感,并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練,如敏感性訓(xùn)練、自我表達(dá)訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等。2、人際關(guān)系指導(dǎo)。即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì),并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則,包括解決沖突、合作與竟、學(xué)會拒絕,以及尊重、支持等交往原則。3、健全人格的培養(yǎng)。即關(guān)于個(gè)體面對社會生存壓力應(yīng)具務(wù)的健康人格品質(zhì),如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等。4、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)。即通過訓(xùn)練和教導(dǎo),幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自已,并在自身的發(fā)展變化中始終做到能較好地悅納自己的優(yōu)熱與不足,培養(yǎng)自信,建立良好的自我形象等。5、性心理教育。即關(guān)于生理和性心理知識的傳授與分析,幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握與異性交往的知識與技巧,如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理調(diào)道等。此外,心理健康教育還包括,智能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

四、家長支持,家校合力,促進(jìn)教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

年底,我們召開了我校第一屆第一次的家委會,會上家長也談到了小學(xué)生心理壓力方面的問題,大家一致表示愿意支持學(xué)校工作,共同努力,把我校的心理輔導(dǎo)工作搞好。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況,我們認(rèn)為,小學(xué)生心理健康與否,應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行剖析。

第一、現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識自我、承認(rèn)自我、接受自我。一個(gè)人是否有一個(gè)正確的自我觀念,并對自己的各方面情況采取現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度,是心理健康與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而,每個(gè)人對自己的認(rèn)識都不可能準(zhǔn)確無誤,而或多或少地存在偏差。一般性高估或低估自己,是正常情況,不能算是心理不健康。只有那些對自己的高估或低估到了不合常理的程度,才是屬于心理不健康狀態(tài)。要正確認(rèn)識自己,承認(rèn)并接受自己,對自己采取比較滿意的態(tài)度,也是很重要的,在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都有短處、缺陷,有時(shí)只能作有限的改善,或者是無法彌補(bǔ),心理健康的人會現(xiàn)實(shí)地接受自己,而如果經(jīng)常對自己不滿意,不接受自己,則是心理不健康的表現(xiàn)。

第二、對現(xiàn)實(shí)合乎常理地認(rèn)識與反應(yīng),有效地控制自己的觀念與行為。

心理健康者對外界刺激的反應(yīng)是合乎常理的,適度的,該大喜則大喜,該小怒則小怒,這表明他與環(huán)境是平衡的。如果刺激與反應(yīng)之間失調(diào),該喜不喜,該怒不怒;不該喜則喜,不該怒則怒,則是心理不健康的表現(xiàn)。心理處在健康狀態(tài)的人對自己的觀念或行為一般都能有效地控制住,這不是說自控能力的人心理不健康,而是指對于那些人人皆可以控制的事情,卻無法控制,則表明其心理處在不健康狀態(tài)。如有的學(xué)生有強(qiáng)迫觀念,老是想為什么1+1要等于幾等無聊問題,但無法擺脫。有的學(xué)生則有強(qiáng)迫行為,認(rèn)為自己的手不干凈,強(qiáng)迫自己一遍又一遍地洗手,從理智上他也認(rèn)識根本沒有必要這樣做,但卻無法控制自己的行為。

第三、對挫折有較高的承受力,具有正常的自我防御機(jī)制。心理健康的人,在受到挫折時(shí),能有一些自我防御的方法消除內(nèi)心緊張。而心理不健康的人,則在很小的挫折面前也焦慮不安,無法解脫,這樣學(xué)生可能將緊張狀態(tài)的發(fā)泄指向自己。如自殘、出走等;也有可能將緊張指向外部,對外功擊,小事情動輒引起爆發(fā)性的情緒反應(yīng)等。

第四、行為方式與社會角色相一致,符合常規(guī)。社會角色,換個(gè)話說,就是指“身份”。小學(xué)低中年的學(xué)生,從年齡角度本看,他們是兒童角色,應(yīng)該是天真活潑的;小學(xué)生則是少年角色,他們應(yīng)該是熱情奔放的。如果小學(xué)生整天皺著眉頭,若有所思,老氣橫秋,這顯然不符合其角色規(guī)范。從性別角色來看,社會上對男孩的角色規(guī)范與女孩的角色規(guī)范不一致。如果某男生不愛玩男孩的游戲,不愿跟男孩子玩,而愛與女生跳橡皮筋,則其行為不符合性別角色。青少年學(xué)生有的不道德行為表現(xiàn)為過程性而不是結(jié)果性,這也是一種不符常規(guī)的行為。所謂過程性,是指行為的目的不是指向行為的結(jié)果,而是指向行為的過程。例如:有的青少年偷東西,如果其行為的目的是要獲得行為的結(jié)果,那要滿足自己的物質(zhì)欲望,對偷來的東西根本不感興趣,而是對完成偷竊這種行為本身興趣,這就是過程性。在教育實(shí)踐過程中,我們常會遇到這樣的行為,有的學(xué)生會毫無目的地打別的同學(xué),有的學(xué)生就是要?dú)墓锏?。他們這些非道德行為并不是想達(dá)到某種目的,而是追求行為本身,這表明他們心理已處在不健康狀態(tài)。此外,如咬指中、拔頭發(fā)、吸手指等,也表現(xiàn)出其心理處在偏離狀態(tài)。

第五、正常健康的交往個(gè)人的性格不同,對社會的熱愛程度不同,社交能力也不同,這是正常的,不要將那些不大喜歡表白或社交能力不強(qiáng)的人斥之為心理不健康。正常健康的交往是指日常與他人交往或打交道時(shí)要合乎常規(guī)。有的學(xué)生見到生人、異性或上級時(shí)會手足無措、臉紅心跳、頭昏顫抖等,這是社交恐懼癥的表現(xiàn),是心理處在不健康狀態(tài)表現(xiàn)。對小學(xué)高年級的學(xué)生,要注意他們與異性交往是否正常。一般來說,在小學(xué)低年級,應(yīng)是一般不分男女界限,如果某低年級學(xué)生十分注意男女界限,則表明其交往不正常;而到了一定的年齡段(10—13歲左右),情況則有變化,這個(gè)時(shí)期他們的性需要開始出現(xiàn),想交異性朋友,但在這個(gè)時(shí)期卻出現(xiàn)反向行為,反而更注意分男女界限了,這正是此時(shí)期的異性交往的正常表現(xiàn),反之則不正常。有的同學(xué)在交往中表現(xiàn)出極端的自我中心,即一切從自己角度去考慮,如自己不喜歡什么,就非得別人不喜歡;也有的學(xué)生對人很苛刻,不能容忍別人任何的過失與缺點(diǎn),不希望別人有任何的快樂與好運(yùn),如此等。這些都是交往不正常,是心理處在不健康狀態(tài)的表現(xiàn)。

第六、統(tǒng)一的人格,心性保持延續(xù)性。人格缺乏統(tǒng)一性,其行為表現(xiàn)出不連貫,時(shí)而這樣,時(shí)而那樣,變化無常,甚至自相矛盾,心理學(xué)上稱之為兩重人格或多重人格。人格不統(tǒng)一,表明個(gè)體心理處在不健康狀態(tài),值得注意的是,有個(gè)別學(xué)生為了得到表揚(yáng)或避免處分,在教師面前規(guī)規(guī)距距,教師一不在面前便調(diào)皮搗蛋,這種不是兩重人格。因?yàn)閷W(xué)生是出于某種利益而膽意這樣做的,只有他自然而然地不知不覺地進(jìn)入了矛盾不統(tǒng)一的行為,才是人格不統(tǒng)一。

【第7篇 廣告心理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

廣告心理學(xué)是把心理學(xué)的一般原理運(yùn)用到廣告活動中去,研究受眾接受廣告刺激的心理過程,研究個(gè)性心理對接受廣告的影響;并通過對消費(fèi)者心理的分析,研究廣告如何通過刺激使受眾成為消費(fèi)者并購買商品和勞務(wù),以科學(xué)的理論分析廣告活動、指導(dǎo)廣告創(chuàng)意。

科學(xué)的廣告遵從了心理學(xué)的的定律,請看所選擇的廣告篇目: a盤 18分33秒 關(guān)于動物保護(hù)和收容的廣告。

1空白空曠的背景,一段獨(dú)白,字幕,小狗,可怕的捕獵的鐵夾子,為畫面的主角,冷厲,血腥,可愛,溫暖的對比。

2講解員開始闡述,鏡頭特寫鐵夾子,小狗在遠(yuǎn)處觀望,從左到右的小跑過去,不住的扭頭朝鏡頭邊的鐵夾子望過來。給人猜測,憐憫和緊張的情緒。

3講解員繼續(xù)講解,小狗繼續(xù)左右的小跑,兩次,三次...小狗離鐵夾子越來越近。

4講解員語速加快,語氣低沉,小狗在鐵夾子邊探頭探腦,緊張氣氛更加濃烈。以至達(dá)到高槽。

5廣告結(jié)束,小狗不小心碰到了夾子的機(jī)關(guān),啪一聲響,屏幕漆黑,主題出現(xiàn) 真相大白!

從廣告對消費(fèi)者的影響看廣告心理學(xué)。

人們都說,廣告是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科,它的魅力來自哪里呢?盡管這一問題雖很難回答,但有一點(diǎn)是肯定的,就是成功的廣告一定是依據(jù)消費(fèi)者心理規(guī)律策劃出來的.如今的廣告人可以說,對此已沒有什么爭議.像本則廣告就是利用人們多數(shù)對動物的愛憐和世界中存在各種各樣不同對動物危險(xiǎn)的例子,舉一反三,來提醒您,關(guān)注動物,關(guān)注它們的健康和安危.用這種極強(qiáng)的對比和緊張的氣氛烘托出作者的主題和中心思想。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:成功的廣告對消費(fèi)者一般具有六種影響力,它們是:

一,吸引注意力

廣告以新穎獨(dú)特的方式給消費(fèi)者以一定的震撼和吸引的注意力.

二,傳播信息

廣告向消費(fèi)者傳播商品信息,以形成對商品特別是品牌的認(rèn)知和印象.

三,情感訴求

廣告以情感方式打動消費(fèi)者的心理,引起情緒與情感方面的共鳴,在好感的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步產(chǎn)生信賴感.

四,進(jìn)行說服

廣告在傳播商品信息,引起情緒共鳴的時(shí)候,逐漸影響消費(fèi)者的態(tài)度,并說服消費(fèi)者改變原來的態(tài)度,促使消費(fèi)者逐漸喜歡商品并購買商品.

五,指導(dǎo)購買

廣告中宣傳模式化的消費(fèi)與購買行為,大力渲染消費(fèi)或購買商品之后的美妙效果,給消費(fèi)者明顯的示范作用,指導(dǎo)人們的消費(fèi)與購買行為.

六,創(chuàng)造流行

廣告常以完全相同的方式,向消費(fèi)者多次重復(fù)同樣的內(nèi)容和訴求,利用大眾流行的社會心理機(jī)制創(chuàng)造轟動效應(yīng),激發(fā)更多的消費(fèi)者參與購買.

本則廣告正式運(yùn)用了吸引注意,情感訴求的方法,“人非草木,孰能無情”?!坝|景生情”以詞說明了情緒體驗(yàn)很容易由特定的環(huán)境對象喚起?!耙怀簧咭В昱戮K”更是形象的說明了類似的對象也可引起相同或相似的情緒情感體驗(yàn)。因此,對于人們由于生活經(jīng)驗(yàn)或是遺傳本能所形成的一定的情感反映模式,可以在廣告策略中加以利用,通過一定的表現(xiàn)手段,引發(fā)人們特定的情緒情感體驗(yàn),從而達(dá)到一起的影響效果。

情感廣告的說服作用還表現(xiàn)在激發(fā)人們潛在意識的保護(hù)行為的同時(shí),還用廣告實(shí)踐表明,要實(shí)現(xiàn)廣告對消費(fèi)者這六種影響力,一個(gè)重要方面就是研究受眾,研究廣告心理學(xué),并據(jù)此創(chuàng)意,設(shè)計(jì)與實(shí)施廣告.一則令人興奮或充滿親切感的廣告會使受眾對廣告產(chǎn)生好感。情感訴求和理性訴并列為廣告說服的兩種基本形式。情感訴求的說服作用可以通過直接的或間接的方式起作用。直接的方式是指通過經(jīng)典條件反射作用或是學(xué)習(xí)模仿而產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn),影響品牌的態(tài)度;間接方式則是指情感體驗(yàn)影響認(rèn)識加工,通過認(rèn)知反映中介態(tài)度的變化。

在廣告中,最常見的是美感,親切感,幽默感和害怕感。

美感,人們按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn),對客觀實(shí)物包括事物人體在內(nèi)進(jìn)行觀賞、評價(jià)是所長生的情感體驗(yàn)。美感包括自然的、社會的和藝術(shù)的三類。一切符合需要的對象都能引起美的體驗(yàn)。

親熱感這一維度反映者肯定的、溫柔的、短暫的情緒體驗(yàn),它往往包含勝利的反映以及有關(guān)愛、家庭、朋友之間關(guān)系的體驗(yàn)。

美國貝爾公司的一則廣告就是這樣的:一天傍晚,一對老夫婦正在進(jìn)餐,這是電話鈴響起,老太太去另一房間接電話,回到餐桌后,老先生問她:“是誰來的電話?”老太太回答:“是女兒打來的?!崩舷壬謫枺骸坝惺裁词聠??”老太太說:“沒有?!崩舷壬@訝的問:“沒事?幾千里地打來電話?”老太太嗚咽道:“她說她愛我們!”兩位老人相對無言,激動不已。這時(shí),旁白道出:“用電話傳遞你的愛吧!”到此你不禁要為廣告中流露的深情所觸動。

幽默感廣告使人發(fā)笑,產(chǎn)生興奮,愉快等情緒體驗(yàn)。它可以導(dǎo)致這些積極體驗(yàn)潛在得與特定品牌發(fā)生聯(lián)系,從而影響受眾對品牌的態(tài)度,還可能影響到人們對品牌的聯(lián)想,信念等。另外,它可能潛在地影響信息加工。麥柯克倫·施皮曼研究機(jī)構(gòu)對500則電視廣告作過調(diào)查,結(jié)果表明,逗人發(fā)笑的廣告容易記憶和更有說服力。

害怕感:害怕訴求,是指通過特定的廣告引起消費(fèi)者害怕及有關(guān)的情緒體驗(yàn),如驚訝、厭惡和不適的等,利用廣告中的不幸事件的發(fā)生。對這類廣告應(yīng)用最多的那些有關(guān)人身安全或免受財(cái)產(chǎn)損失的商品。

而我所選擇的這則廣告利用了親切感和害怕感來對比,喚起人們的注意。親切感這一維度反映著肯定的、溫柔的、真誠的、友愛的。安慰的,等等。親情、友情、愛情等情感的融入,往往更容易讓廣告和產(chǎn)品打動受眾,引起共鳴。

我個(gè)人認(rèn)為,本則廣告完美的訴求了想要表達(dá)的意旨,通過不一般的角色表達(dá),來激發(fā)我們內(nèi)心的同情憐憫,最終達(dá)到想要的效果。因此,廣告心理學(xué)就是廣告中廣告與消費(fèi)者相互作用中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律.它旨在說明,廣告對消費(fèi)者的影響主要表現(xiàn)為消費(fèi)者對有關(guān)廣告內(nèi)容(如產(chǎn)品或服務(wù))心理傾向或品牌態(tài)度的影響而并非是購買行為.也就是人們常說的,廣告效果不能僅從經(jīng)濟(jì)效益來考慮.本則廣告,所以本則非盈利性的廣告是完美的成熟的!

【第8篇 心理學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

心理學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

實(shí)習(xí)之前就設(shè)想過如果自己當(dāng)上了老師會為實(shí)習(xí)所在學(xué)校做些什么事情,會怎樣對待學(xué)生,會以什么樣的心態(tài)來面對教師這個(gè)職業(yè)。時(shí)間飛逝,不知不覺實(shí)習(xí)已三個(gè)月,回頭總結(jié)這三個(gè)月的收獲,總感覺自己有好多想說的。 首先就是學(xué)校心理咨詢室的創(chuàng)辦,實(shí)習(xí)之前就有這個(gè)想法,沒想到自己真的做到了。咨詢室最終設(shè)立在了教學(xué)樓老師簽到的辦公室,咨詢室布置的也很簡單,幾張桌子,幾把椅子,最獨(dú)具特色的還是我們自制的小沙發(fā),后來又在墻上掛上了心理健康小知識的海報(bào)。

雖然簡陋,但是我們有嚴(yán)格的教師值班制度,教師工作守則,有為學(xué)生們服務(wù)的熱情。專業(yè)知識雖然懂得不多,但是我會以最積極的心態(tài)來面對學(xué)生,盡自己最大的努力來跟學(xué)生們交流,幫助他們解決問題。咨詢室開辦初期,預(yù)約咨詢的同學(xué)非常的多,我還有我們支隊(duì)的隊(duì)員都是忙得不亦樂乎,但是最近一段時(shí)間,學(xué)生們的新鮮勁好像是過了,沒有了那么多人,但還是會有學(xué)生來找我聊天,想我訴說心中的苦悶。

我并沒有因?yàn)槿松俣箽?,學(xué)生們不來說明他們沒有特別大的心理困擾,不需要這個(gè)心理老師來進(jìn)行輔導(dǎo)。其中來咨詢的有一個(gè)小女生,因?yàn)橹車呐笥讯疾桓f話了而感到非常的苦悶,甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的心理,她找到我想我尋求幫助,自己也很痛心,這孩子的心理怎么會如此脆弱?了解下來這是一個(gè)特別敏感的孩子,其實(shí)周圍的朋友不是不理她,而是她的感覺而已,我跟她談心,找到跟她一起玩的同學(xué),讓她們平時(shí)多關(guān)注這個(gè)孩子點(diǎn)兒。

最終這個(gè)小女生打消了輟學(xué)的心理,成績也是在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,上次期中考試竟然考到了班里的十五名,聽到這個(gè)消息,自己也很欣慰。在咨詢室創(chuàng)辦的同時(shí),我也在積極地籌辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)的事情。跟學(xué)校申請專門的教室,在指導(dǎo)老師的幫助下,團(tuán)體心理輔導(dǎo)室定在了教學(xué)樓二樓的會議室,經(jīng)過一番的打掃,顯得既寬敞又干凈,做團(tuán)體輔導(dǎo)還是很適合的。

我針對初二的學(xué)生做了關(guān)于自信心的`團(tuán)體輔導(dǎo),團(tuán)體共有十四名成員,都來自不同的班級。幾次團(tuán)體活動做下來,我看到了學(xué)生們愿意參加這個(gè)團(tuán)體,開始把這個(gè)團(tuán)體當(dāng)做自己生活的一部分。其中一個(gè)成員叫董亞雪,一個(gè)很內(nèi)向的女生,在她寫給我的收獲中我看到了她的成長,她開始變得自信,開朗,尤其是在團(tuán)體活動結(jié)束合影留念的時(shí)候,她竟然主動邀請跟團(tuán)體中的一個(gè)男生照相,這是我怎么也沒有想到的。好多學(xué)生都有了不同程度的提高,我聽到的最多的一句話就是,“老師,我們交到了一群好朋友”,就算這個(gè)團(tuán)體沒有給他們帶來什么大的收獲,但是能夠收獲一群好朋友也很不錯。自己也曾反思在團(tuán)體中做的不足的地方,初來乍到總會犯很多錯誤,不過我還是相信,人是在錯誤中成長的,也算是對自己的安慰吧。

這兩件事是我實(shí)習(xí)之前下決心要做到的事情,現(xiàn)在都做到了,雖然不是很好,但我也已經(jīng)很心滿意足了。在頂崗實(shí)習(xí)的道路上,有學(xué)生們的陪伴,有隊(duì)友的支持,還有我自己的努力,我相信在我成長的同時(shí)學(xué)生們也會收獲到很多東西?,F(xiàn)在也越來越認(rèn)識到教師這個(gè)職業(yè)的重要性,學(xué)生們給你帶來的快樂是任何事情都不能夠相比的,對學(xué)生付出真心,學(xué)生們也會用真心來回報(bào)。畢業(yè)之后,我還要繼續(xù)當(dāng)一名心理老師,為學(xué)生解決困擾,陪伴他們健康成長。

【第9篇 考研心理學(xué)心理測驗(yàn)的編制知識點(diǎn)總結(jié)

考研心理學(xué)心理測驗(yàn)的編制知識點(diǎn)總結(jié)

1、心理測驗(yàn)的目的是指:我們編測驗(yàn)干什么用。

2、測驗(yàn)?zāi)康姆N類:

(1)顯示性測驗(yàn)是指:測驗(yàn)題目和要測量的特征相似的測驗(yàn),比如成就測驗(yàn)。

(2)預(yù)測性測驗(yàn)是:為了預(yù)測一些沒被測量的行為的測驗(yàn)。

3、心理測驗(yàn)的目標(biāo)是指:編制的測驗(yàn)是測什么的,即測什么樣的心理特征或人格特點(diǎn)。

4、目標(biāo)分析依測驗(yàn)不同可分為:

(1)工作分析:對于預(yù)測或選拔用的測驗(yàn),主要任務(wù)就是對所預(yù)測行為活動做具體分析,即任務(wù)分析或工作分析。

(2)對特定概念下定義:

(3)確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容。

5、命題的基本原則:

(1)試題要符合測驗(yàn)的目的。

(2)內(nèi)容取樣要有代表性。

(3)題目格式要不被人誤解。

(4)語句要簡明扼要。既排除與答題無關(guān)的因素,又不能遺漏答題所依據(jù)的`必要條件。避免使用生僻的字句或詞匯。

(5)答案確定,不應(yīng)引起爭議。(創(chuàng)造力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)除外)。

(6)題目間內(nèi)容相互獨(dú)立、互不牽連,對不同題目的回答不致相互影響。

(7)題目不能含有答題傾向的線索。

(8)題目內(nèi)容不超出受測團(tuán)體的知識水平和理解能力。

(9)比開社會敏感性問題,如涉及社會禁忌或個(gè)人隱私的題目不應(yīng)使用。

(10)便于施測,評分簡捷。

6、如測驗(yàn)涉及社會敏感性問題時(shí)的策略:

(1)命題時(shí)假定被試具有某種行為,使他不得不在確實(shí)沒有該行為時(shí)才否定,可避免否定答案過多的傾向。

(2)假定規(guī)范不一致。

(3)指出該行為是常見的,雖然是違規(guī)的。

7、測驗(yàn)題目的已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)、理論和專家的經(jīng)驗(yàn)、臨床觀察和記錄。

8、心理測驗(yàn)題目的類型:根據(jù)對被試的要求不同來分,可有兩大類:提供型和選擇型的題目。前者求被試給出答案內(nèi)容,如論文題、簡答題、填充題;選擇型題目要求被試在幾個(gè)有限的答案中選擇正確的答案,如是非題、匹配題(選擇題,由題干和選項(xiàng)構(gòu)成)、填充題等。

9、測驗(yàn)題目在編排時(shí)所遵循的普遍原則是:測試同一因素的題目放在一起、同類型的測試題盡可能組合在一起、題目的難度排列宜逐步上升。

10、測題的常見編排方式:并列-直進(jìn)式、混合螺旋式。

【第10篇 2023中考指導(dǎo):心理學(xué)家總結(jié)出的10種答題技巧

科學(xué)的答題技巧可以讓你事半功倍,要在有限的考試時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出自己的能力水平,考生需要掌握一些適合自己的基本答題技巧,為使同學(xué)們在考試中更好地發(fā)揮自己的實(shí)力,獲得理想的分?jǐn)?shù),心理專家總結(jié)出如下十種答題技巧:

1、調(diào)理大腦思緒,提前進(jìn)入考試科目情境

考前要摒棄雜念,排除干擾思緒,使大腦處于“空白”狀態(tài),創(chuàng)設(shè)考試科目情境,進(jìn)而醞釀該科目思維,提前進(jìn)入“角色”。

通過清點(diǎn)用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等,以轉(zhuǎn)移自己對焦慮緊張情緒的關(guān)注,減輕壓力,使思維單一化、學(xué)科化,確保自己以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)進(jìn)入考試。

2、“內(nèi)緊外松”,集中注意,消除焦慮怯場

集中注意力是考試成功的保證。一定的神經(jīng)亢奮和緊張,能加速神經(jīng)聯(lián)系,有益于積極思維,要使注意力高度集中,思維異常積極,這叫內(nèi)緊;

但緊張程度過重,則會走向反面,形成怯場,產(chǎn)生焦慮,抑制思維,所以又要清醒愉快,放得開,這叫外松。

3、沉重應(yīng)戰(zhàn),確保旗開得勝,以利振奮精神

良好的開端是成功的一半,從考試的心理角度來說,這確實(shí)是很有道理的。拿到試卷看到熟悉的題后,不要急于求成、立即下手解題,而應(yīng)通覽一遍整套試題,摸透題情;

然后穩(wěn)操一兩個(gè)容易的或題目,讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意,獲得成功的體驗(yàn),擁有一個(gè)良好的開端,以振奮精神、鼓舞信心,很快進(jìn)入思維狀態(tài),即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”。

之后做一題得一題,不斷產(chǎn)生正激勵,穩(wěn)拿中低難度的題,見機(jī)攻高難度的題。

4、“六先六后”,因人因卷制宜

在通覽全卷,將簡單題順手完成的情況下,情緒趨于穩(wěn)定,情境趨于單一,大腦趨于亢奮,思維趨于積極,之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了。這時(shí),考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu),選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。

(1)先易后難。就是先做簡單題,再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際,果斷跳過啃不動的題目。從易到難,也要注意認(rèn)真對待每一道題,力求有效,不能走馬觀花,有難就退,以免影響解題情緒。

(2)先熟后生。通覽全卷,可以得到許多有利的積極因素,也會看到一些不利之處。對后者,不要驚慌失措,應(yīng)想到試題偏難不是針對個(gè)人的,對所有考生都難,通過這種暗示,確保情緒穩(wěn)定。

對全卷整體把握之后,就可實(shí)施先熟后生的策略,即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣,在拿下熟題的同時(shí),可以使思維流暢、超常發(fā)揮,達(dá)到拿下中高檔題目的目的。

(3)先同后異。就是說,先做同科同類型的題目,思考比較集中,知識和方法的溝通比較容易,有利于提高單位時(shí)間的效益。高考題一般要求較快地進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移,而“先同后異”,可以避免“興奮灶”過急、過頻的跳躍,從而減輕大腦負(fù)擔(dān),保持有效精力。

(4)先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小,易于把握,不要輕易放過,應(yīng)爭取在大題之前盡快解決,從而為解決大題贏得時(shí)間,創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基礎(chǔ)。

(5)先點(diǎn)后面。特別要指出的是,近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,而前面問題的解決又為后面問題的回答準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件,所以要步步為營,由點(diǎn)到面。

(6)先高后低。即在考試的后半段時(shí)間,要注重時(shí)間效益,如估計(jì)兩題都會做,則先做高分題;估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”,以增加在時(shí)間不足前提下的得分。

5、一“慢”一“快”,相得益彰

有些考生只知道考場上一味地要快,結(jié)果題意未清,條件未全,便急于解答,豈不知欲速則不達(dá),結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同,導(dǎo)致失敗。

應(yīng)該說,審題要慢,解答要快。審題是整個(gè)解題過程的“基礎(chǔ)工程”,題目本身是“怎樣解題”的信息源,必須充分搞清題意,綜合所有條件,提煉全部線索,形成整體認(rèn)識,為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成,則可盡量快速完成。

6、講求規(guī)范書寫,力爭即對又全

卷面是影響評分的一個(gè)重要因素。因此,要保證做對、寫全和規(guī)范。會而不對,令人惋惜;對而不全,得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整都會造成失分。

因?yàn)樽舟E潦草,會給閱卷老師形成不好的第一印象,進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過硬,“感情分”也就相應(yīng)低了,此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”?!皶鴮懸ふ?,卷面能得分”講的也正是這個(gè)道理。

7、面對難題,講究策略,爭取得分

會做的題目當(dāng)然要力求做對、做全、得滿分,但考生在考場上也經(jīng)常會遇到不能全答對的題目??刹捎孟旅嬗袃煞N方法:

(1)缺步解答。對一個(gè)疑難問題,確實(shí)啃不動時(shí),明智的做法是:將它劃分為一個(gè)個(gè)小問題或一系列的步驟,先解決問題的一部分,能解決到什么程度就解決到什么程度,能演算幾步就寫幾步,每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。

(2)跳步解答。解題過程卡在中間環(huán)節(jié)上時(shí),可以承認(rèn)中間結(jié)論,往下推,看能否得到正確結(jié)論。如果推不出正確結(jié)論,說明此途徑不對,立即改變方向,尋找它途;如能得到預(yù)期結(jié)論,就再回頭集中力量攻克中間環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制,中間結(jié)論來不及得到證實(shí),就只好跳過這一步,寫出后繼各步,一直做到底;

另外,若題目有兩問,第一問做不上,可以第一問為“已知”,完成第二問,這些都叫跳步解答。也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了,或在時(shí)間允許的情況下,經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn),可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。

8、以退求進(jìn),立足特殊,發(fā)散一般

對于一個(gè)較一般的問題,若一時(shí)不能取得一般思路,可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題),化抽象為具體,化整體為局部,化參量為常量,化較弱條件為較強(qiáng)條件,等等??傊?,退到一個(gè)你能夠解決的程度上,通過對“特殊”的思考與解決,啟發(fā)思維,達(dá)到對“一般”的解決。

9、執(zhí)果索因,逆向思考,正難則反

對一個(gè)問題正面思考發(fā)生思維受阻時(shí),用逆向思維的方法去探求新的解題途徑,往往能得到突破性的進(jìn)展。順向推有困難就逆推,直接證有困難就反證。如用分析法,從肯定結(jié)論或中間步驟入手,找充分條件;用反證法,從否定結(jié)論入手找必要條件。

10、回避結(jié)論的肯定與否定,解決探索性問題

對探索性問題,不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無”,可以一開始,就綜合所有條件,進(jìn)行嚴(yán)格的推理與討論。這樣就會步驟所至,結(jié)論自明。

【第11篇 人格心理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

人格心理學(xué)興起之時(shí),走的是一條研究本能為主題的路線。早期的是達(dá)爾文、尼采等先鋒,中期是動力心理學(xué)的佛羅伊德、阿德勒、榮格等人,還有英國的麥獨(dú)孤以及美國的機(jī)能主義心理學(xué)等。中期末尾,本能問題還很模糊的時(shí)候,文化的因素就已經(jīng)浮了上來。弗羅姆甚至已經(jīng)轉(zhuǎn)型為社會學(xué)家,蘇聯(lián)的列昂捷夫、維果茨基儼然是社會文化學(xué)派的絕對倡導(dǎo)者了。

這個(gè)時(shí)候,還有瑞士的皮亞杰在研究本能的結(jié)構(gòu),而美國的人本主義開始大行其道。人本主義心理學(xué)者游弋于本能與文化之間,20年內(nèi)經(jīng)?;煜齼烧叩母拍?,到超個(gè)人心理學(xué)出現(xiàn)的時(shí)候,人本主義心理學(xué)的主張顯然已經(jīng)破產(chǎn)。這個(gè)時(shí)候,以文化為主題的研究卻一輪接一輪的上演,早期的代表人物有本妮迪柯特,后來符號學(xué)派的米德。班杜拉的研究路線走的很好,走了一條本能與文化融合的視角,但他自己并沒有認(rèn)識到,現(xiàn)在班杜拉的學(xué)生終于迷失了方向。認(rèn)知心理學(xué)的人格思想很少,所謂的認(rèn)知療法實(shí)在是一種害人的詭辯?,F(xiàn)在是后現(xiàn)代心理學(xué)下的人格研究。后現(xiàn)代的建構(gòu)理論是完全的文化模式,而一些分支執(zhí)著于本能?,F(xiàn)在人們在迷茫的爭論之中,仿佛看見了新大陸遙遠(yuǎn)的海岸線了。

未來的人格心理學(xué)的出路是澄清文化與本能對人格產(chǎn)生著怎樣的交互影響。誰能夠解決這個(gè)問題,誰就能解決人成長的奧秘,理解人的痛苦與快樂,能夠超越弗洛伊德的地位,成為人格心理學(xué)數(shù)代天驕。

【第12篇 2023年廣告心理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

廣告心理學(xué)是把心理學(xué)的一般原理運(yùn)用到廣告活動中去,研究受眾接受廣告刺激的心理過程,研究個(gè)性心理對接受廣告的影響;并通過對消費(fèi)者心理的分析,研究廣告如何通過刺激使受眾成為消費(fèi)者并購買商品和勞務(wù),以科學(xué)的理論分析廣告活動、指導(dǎo)廣告創(chuàng)意。

科學(xué)的廣告遵從了心理學(xué)的的定律,請看所選擇的廣告篇目: a盤 18分33秒 關(guān)于動物保護(hù)和收容的廣告。

1空白空曠的背景,一段獨(dú)白,字幕,小狗,可怕的捕獵的鐵夾子,為畫面的主角,冷厲,血腥,可愛,溫暖的對比。

2講解員開始闡述,鏡頭特寫鐵夾子,小狗在遠(yuǎn)處觀望,從左到右的小跑過去,不住的扭頭朝鏡頭邊的鐵夾子望過來。給人猜測,憐憫和緊張的情緒。

3講解員繼續(xù)講解,小狗繼續(xù)左右的小跑,兩次,三次...小狗離鐵夾子越來越近。

4講解員語速加快,語氣低沉,小狗在鐵夾子邊探頭探腦,緊張氣氛更加濃烈。以至達(dá)到高槽。

5廣告結(jié)束,小狗不小心碰到了夾子的機(jī)關(guān),啪一聲響,屏幕漆黑,主題出現(xiàn) 真相大白!

從廣告對消費(fèi)者的影響看廣告心理學(xué)。

人們都說,廣告是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科,它的魅力來自哪里呢?盡管這一問題雖很難回答,但有一點(diǎn)是肯定的,就是成功的廣告一定是依據(jù)消費(fèi)者心理規(guī)律策劃出來的.如今的廣告人可以說,對此已沒有什么爭議.像本則廣告就是利用人們多數(shù)對動物的愛憐和世界中存在各種各樣不同對動物危險(xiǎn)的例子,舉一反三,來提醒您,關(guān)注動物,關(guān)注它們的健康和安危.用這種極強(qiáng)的對比和緊張的氣氛烘托出作者的主題和中心思想。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:成功的廣告對消費(fèi)者一般具有六種影響力,它們是:

一,吸引注意力

廣告以新穎獨(dú)特的方式給消費(fèi)者以一定的震撼和吸引的注意力.

二,傳播信息

廣告向消費(fèi)者傳播商品信息,以形成對商品特別是品牌的認(rèn)知和印象.

三,情感訴求

廣告以情感方式打動消費(fèi)者的心理,引起情緒與情感方面的共鳴,在好感的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步產(chǎn)生信賴感.

四,進(jìn)行說服

廣告在傳播商品信息,引起情緒共鳴的時(shí)候,逐漸影響消費(fèi)者的態(tài)度,并說服消費(fèi)者改變原來的態(tài)度,促使消費(fèi)者逐漸喜歡商品并購買商品.

五,指導(dǎo)購買

廣告中宣傳模式化的消費(fèi)與購買行為,大力渲染消費(fèi)或購買商品之后的美妙效果,給消費(fèi)者明顯的示范作用,指導(dǎo)人們的消費(fèi)與購買行為.

六,創(chuàng)造流行

廣告常以完全相同的方式,向消費(fèi)者多次重復(fù)同樣的內(nèi)容和訴求,利用大眾流行的社會心理機(jī)制創(chuàng)造轟動效應(yīng),激發(fā)的消費(fèi)者參與購買.

本則廣告正式運(yùn)用了吸引注意,情感訴求的方法,“人非草木,孰能無情”。“觸景生情”以詞說明了情緒體驗(yàn)很容易由特定的環(huán)境對象喚起。“一朝被蛇咬,十年怕井繩”更是形象的說明了類似的對象也可引起相同或相似的情緒情感體驗(yàn)。因此,對于人們由于生活經(jīng)驗(yàn)或是遺傳本能所形成的一定的情感反映模式,可以在廣告策略中加以利用,通過一定的表現(xiàn)手段,引發(fā)人們特定的情緒情感體驗(yàn),從而達(dá)到一起的影響效果。

情感廣告的說服作用還表現(xiàn)在激發(fā)人們潛在意識的保護(hù)行為的同時(shí),還用廣告實(shí)踐表明,要實(shí)現(xiàn)廣告對消費(fèi)者這六種影響力,一個(gè)重要方面就是研究受眾,研究廣告心理學(xué),并據(jù)此創(chuàng)意,設(shè)計(jì)與實(shí)施廣告.一則令人興奮或充滿親切感的廣告會使受眾對廣告產(chǎn)生好感。情感訴求和理性訴并列為廣告說服的兩種基本形式。情感訴求的說服作用可以通過直接的或間接的方式起作用。直接的方式是指通過經(jīng)典條件反射作用或是學(xué)習(xí)模仿而產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn),影響品牌的態(tài)度;間接方式則是指情感體驗(yàn)影響認(rèn)識加工,通過認(rèn)知反映中介態(tài)度的變化。

【第13篇 大學(xué)心理學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

大學(xué)心理學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文

一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,我順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)、科研和學(xué)生論文及職業(yè)生涯指導(dǎo)工作,積極參與學(xué)校、學(xué)院開展的各項(xiàng)活動,并取得了可喜的成績。

作為一名大學(xué)教師,我認(rèn)真履行大學(xué)教師職責(zé),熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,為人師表,教書育人,團(tuán)結(jié)同志,遵紀(jì)守法,靜心研究,向著更高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)進(jìn)軍。教學(xué)中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。本年度先后擔(dān)任《普通心理學(xué)》、《小學(xué)英語課程與教學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》等課程,共計(jì)468課時(shí);嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,及時(shí)輔導(dǎo)。能夠?qū)⒔虒W(xué)建立在科研基礎(chǔ)上,將研究與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,取得了良好的育人效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。專注于科研積累,不斷提升專業(yè)水準(zhǔn)。

本年度,我指導(dǎo)本科生論文和職業(yè)生涯規(guī)劃17人,對學(xué)生耐心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,隨時(shí)答復(fù)學(xué)生的問題和需求,取得了良好的育人和創(chuàng)新效果,將科研指導(dǎo)與學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來。積極申報(bào)了教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)科研評價(jià)的.六個(gè)基本維度》、省青少年規(guī)劃課題《導(dǎo)師制下大學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)及培養(yǎng)研究》,獲得山東省軟科學(xué)資助項(xiàng)目1項(xiàng),優(yōu)秀科研成果1項(xiàng);發(fā)表論文“開放系統(tǒng)中企業(yè)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制(上、下)”、正本清源:

西方理性及其對科學(xué)發(fā)展的作用、從外控到內(nèi)控:教師專業(yè)發(fā)展范式的轉(zhuǎn)換等學(xué)術(shù)論文;參加了全國科技創(chuàng)新與評估大會,并提交了會議論文,進(jìn)行了發(fā)言,得到了同行和專家的肯定和鼓勵,回校后積極從事相關(guān)科研并與教學(xué)結(jié)合起來,加快高深知識傳播,有效地將科研成果轉(zhuǎn)化為育人成果。

在2015年度,我要更加努力,力爭把各項(xiàng)工作做得更好。有不足之處請多提寶貴意見,我將在大家的愛護(hù)與幫助下更上一層樓。

【第14篇 心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

大四了,現(xiàn)在的我已經(jīng)是讀了三年心理學(xué)的大學(xué)生了,已經(jīng)有足夠的準(zhǔn)備去迎接新的挑戰(zhàn)—到具體的學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)!我選擇由學(xué)院安排的集中實(shí)習(xí)是有目的的,集中實(shí)習(xí)由學(xué)院相對有經(jīng)驗(yàn)的老師安排我們?nèi)W(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)既能督促我們努力去做好自身工作,也可以及時(shí)向指導(dǎo)老師反應(yīng)自己所遇到的困難和問題。

我們集中實(shí)習(xí)的全體成員都在宿舍等候著指導(dǎo)老師的車,從這刻開始我已經(jīng)變?yōu)槔蠋熈恕?yīng)該改變作為學(xué)生那種不良的言行舉止,在日常生活中都應(yīng)該做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)的心情是興奮、激動的,畢竟我是人生中第一次頂崗實(shí)習(xí),而且天天都要和學(xué)生在一起,在學(xué)生面前我是老師,在老師面前我又是大四的學(xué)生。因而心情也是很復(fù)雜的,總之今后這段時(shí)間的實(shí)習(xí)也是很艱辛,需要我付出更大的努力很勤奮才能順利地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。還記得我的實(shí)習(xí)任務(wù)一共有三個(gè):班主任工作,心理健康教育課,教育調(diào)查,。因而我剛剛進(jìn)入一中門口我就已經(jīng)規(guī)劃好我這六個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作重點(diǎn)了。

做好班主任工作,班主任是學(xué)生成長的重要人物,在一個(gè)具有教師職業(yè)道德良好的班主任帶領(lǐng)下,學(xué)生才能有紀(jì)律、有信心、有榮譽(yù)地去配合班干部管理工作;也只有在一個(gè)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶領(lǐng)下,班干部的選舉和推舉才能順利、公開、和諧地進(jìn)行;也只有一個(gè)具有關(guān)愛學(xué)生如子女的班主任,班級的.集體榮譽(yù)感和和諧氛圍才能縈繞、充盈在整個(gè)教室。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個(gè)老師,在他的帶領(lǐng)下,班干部積極負(fù)起責(zé)任管理班級的日常學(xué)習(xí)規(guī)律,同學(xué)們很熱情地配合班干部的工作。因而作為班主任助理的我只好每天都忙著查看學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況了,每天早讀、早操、晚自修的下班輔導(dǎo),我僅僅問問班干部的管理工作怎樣就可以,并沒有什么要親手親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理水平,而其他的專業(yè)課也上得很精彩。他能運(yùn)用心理學(xué)的知識掌握學(xué)生的好求知、了觀察的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考、查閱課本,課堂的氛圍極其濃厚和熱烈。其實(shí)朱老師上的不是所謂的物理化學(xué)地理課,而是我們平常都認(rèn)為很悶的歷史課!

做好心理健康教育課,心理老師是一個(gè)學(xué)校的靈魂,只有一個(gè)具有道德崇尚、職業(yè)技能高超的心理老師才能真正做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作,一中的兩位心理老師就是這樣的老師。他們天天都在心理咨詢室查閱相關(guān)的心理學(xué)書籍,瀏覽學(xué)生檔案,做好心理健康教育課的備課工作??吹揭恢羞@兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打擾他們,然而我確實(shí)是有很多的問題向他們請教,特別是關(guān)于個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的咨詢和組織工作,因而我一有時(shí)間就馬上過來這里向兩位老師請教,畢竟我實(shí)習(xí)的工作最重要就是這個(gè)了。其實(shí)我也很向去分擔(dān)白老師、劉老師的任務(wù),然而我自己的經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)技能不夠扎實(shí),所以就難于開口了,然而只要他們兩位老師吩咐的任務(wù)我都會準(zhǔn)時(shí)、有效率地完成。而且在他們的指導(dǎo)下,我不斷地上好了每一節(jié)心理健康教育課,從兩位老師的點(diǎn)評中,我了解到自身的不足,如講課的速度不夠均勻、與學(xué)生互動不夠靈活、講解案例不夠深入等。

做好教育調(diào)查,封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛學(xué)生的生活老師,這些生活老師不是一般的老師,也不是特殊的老師,其實(shí)就是一群具有本科學(xué)歷的師范類生活老師。因?yàn)樗麄兙哂休^高的學(xué)歷,思想政治道德高,人際關(guān)系處理能力強(qiáng)、領(lǐng)悟覺醒度高,所以他們能夠很好地處理他們與學(xué)生間的關(guān)系,他們在平常的交流中生活老師和學(xué)生就是朋友間的關(guān)系,他們很融合地生活在一起。在管理工作上,生活老師和學(xué)生間的關(guān)系就是首長與士兵的關(guān)系,首長發(fā)一句話之后士兵就會安靜下來。這些事情我都看在眼里記在心上,他們的人一件事情都烙印在我的每一個(gè)實(shí)習(xí)過程中。還記得學(xué)生向老師請教物理題的情節(jié),還記得55分要關(guān)燈的情節(jié),還記得學(xué)生向老師送月餅的情節(jié),還記得25分要關(guān)門的情節(jié)等等。在這過程雖然我能做一些微不足道的事情,然而我依然是一個(gè)觀看者,觀看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵整幢宿舍,如何運(yùn)用他們的專業(yè)知識解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生的生活問題。

六個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣過去了,在每一個(gè)星期我都有很好的規(guī)劃,有明確的目標(biāo),在這段時(shí)間里我所遇到的事情是很多的,這些事情的成功解決都有利于提高自己教師從業(yè)能力,從而為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。或許就是這樣吧,人生就是在不斷去接觸和體會,只有經(jīng)歷過的事情才是自己的,也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進(jìn)。

【第15篇 教師家庭心理學(xué)工作坊的培訓(xùn)總結(jié)

教師實(shí)用家庭心理學(xué)工作坊的培訓(xùn)總結(jié)

通過此次培訓(xùn),滿足了教師們迫切想學(xué)一些實(shí)用的方便操作的對自身生活有直接幫助的心理學(xué)知識,同時(shí)教師生活幸福的一個(gè)很大因素便是家庭的和諧和睦。如夫妻良好關(guān)系的構(gòu)建,親子之間的有效溝通,婆媳之間的融洽相處等等。所以我們設(shè)計(jì)了此項(xiàng)目。

目前,許多有著十幾年教齡的教師普遍反映不僅家庭婚姻面臨著挑戰(zhàn),如“小三”的.威脅,夫妻共同話語的減少,而且與自己孩子的交流溝通也面臨著挑戰(zhàn),所以教師學(xué)一點(diǎn)實(shí)用的家庭心理學(xué)是非常必要的,自己家庭幸福了,才能更好地服務(wù)于學(xué)校教育,提高教師的教學(xué)效能。也只有家庭和睦了,我們的社會才會更加和諧。

良好的家庭心理學(xué)知識,可以讓教師的家庭幸福,這是事業(yè)成功的保障,可以讓教師無后顧之憂,在學(xué)校以最飽滿的精神投入教育工作,同時(shí)提升中小學(xué)生處理家庭問題的能力。本次培訓(xùn)旨在幫助教師更好地了解家庭、了解婚姻的特點(diǎn)、了解不同階段孩子的心理特點(diǎn),讓彼此讀懂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭的問題,學(xué)習(xí)關(guān)愛家人的實(shí)際方法,做好幸福家庭的基礎(chǔ)工作,從而促進(jìn)家庭成員的和諧、健康、全面地發(fā)展。

【第16篇 心理學(xué)教研室教研活動總結(jié)

心理學(xué)教研室教研活動總結(jié)

時(shí)光飛逝,這一年很快就要結(jié)束了,我們心理學(xué)教研室的全體教師齊心協(xié)力,盡心盡力,克服了許多困難,較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)?,F(xiàn)將本年度的具體工作總結(jié)如下:

1.在教學(xué)方面:

完成了校系安排的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),完成了校公共心理學(xué)的授課和各項(xiàng)專業(yè)課的教學(xué),完成了專業(yè)課和公共課的各項(xiàng)命題和考試,制定了教考分離的計(jì)劃和措施,制定了因考試成績不合格,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的幫扶計(jì)劃,本年度繼續(xù)抓教學(xué)質(zhì)量,按系的要求嚴(yán)格老師備課上課的各項(xiàng)制度,我們多次開展集體備課,討論教學(xué)疑難問題。定期督促老師的備課和上課,作業(yè)的布置與批改情況,教學(xué)相長。

2.在教研活動方面:

周三下午為固定教研活動時(shí)間,教研活動期間,圍繞心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研,開展聽課評課活動,教學(xué)反思活動、主題會診活動。先后聽取了朱海榮、傅金蘭、吳全會、高建鳳安洪濤等老師的課,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

多次進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的研討活動,提高教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性和可操作性。開展了專業(yè)課程《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)大綱制定和研討活動,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動,考試命題方面的教考分離研討,制定了教考分離的具體計(jì)劃和措施,心理咨詢的疑難案例和個(gè)案研討活動,教學(xué)方法的研討活動,精品課程的建設(shè),心理健康的教育和宣傳研討,教學(xué)改革項(xiàng)目和課題討論活動等。針對作為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的心理學(xué)課程的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討,提高課程內(nèi)容的針對性和實(shí)用性,提高課程的教學(xué)質(zhì)量;對專業(yè)課程進(jìn)行課程計(jì)劃的研討和修訂,提高其科學(xué)性和可操作性。研討每門課的課程定位,增加其開設(shè)必要性和可行性;對教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行研討,進(jìn)行教學(xué)方法的改革研討;提高科研意識,加大科研力度,團(tuán)結(jié)合作,動員組織老師們積極申報(bào)課題,多寫高水平的科研論文開展科研活動,對正在研究中的課題進(jìn)行集體研討,集思廣益,爭取出好的科研成果。繼續(xù)開展了師生共進(jìn),進(jìn)行師生共同交流共同促進(jìn)共同提高活動。具體做法是,老師和學(xué)生定期開座談會,了解學(xué)生的知識需求,使老師的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理需求。使教學(xué)更有針對性。

3.專業(yè)建設(shè)方面:

全體教師共同努力,完成了____級心理學(xué)教學(xué)計(jì)劃的修訂,完成了心理學(xué)專業(yè)導(dǎo)航的撰寫,完成了《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)大綱的編訂和其他專業(yè)課程教學(xué)大綱的編訂。并對專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行多次商討,討論教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè),把十五中、市立二院、四十一中等發(fā)展為心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐基地,完善了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理,保證了心理學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程正常順利的開展。

4.專業(yè)培養(yǎng)方面:

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育,完成了09級新生入學(xué)的各項(xiàng)教育工作,做了專業(yè)導(dǎo)航和發(fā)展方向指導(dǎo)的專題講座。引導(dǎo)09級心理學(xué)專業(yè)的新生更快更好的適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)專業(yè)教師利用課堂和課余時(shí)間多次對心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和發(fā)展定向的輔導(dǎo)教育,使他們明確自己的發(fā)展方向和自己的奮斗目標(biāo)。

5.科研方面:

徐虹主任承擔(dān)的市級課題“基于web2.0的教師共同體研究”結(jié)題,徐虹主任榮獲____年度棗莊市“學(xué)科帶頭人”的榮譽(yù)稱號。

指導(dǎo)學(xué)生成功申請了一項(xiàng)大學(xué)生研究訓(xùn)練(srt)項(xiàng)目:《網(wǎng)絡(luò)隱形的人際關(guān)系與現(xiàn)實(shí)人際各項(xiàng)的對比研究》,07級的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生任茜等承擔(dān)。成功申請了一項(xiàng)院級教改立項(xiàng):《互動生成性教學(xué)在公共心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》。發(fā)表論文多篇。

6.完成了精品課程建設(shè)的年度考核。

進(jìn)一步加強(qiáng)了精品課程建設(shè),具體做法是:豐富了精品課程內(nèi)容,把最新最有價(jià)值的心理學(xué)研究成果及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去,進(jìn)一步充實(shí)資料內(nèi)容,包括練習(xí)題,試題庫,課件的內(nèi)容和質(zhì)量,心理訓(xùn)練資料,心里試實(shí)驗(yàn)資料,教學(xué)錄像,教學(xué)手段的'提高,教學(xué)軟件的開發(fā)內(nèi)容,心里健康教育材料等等,做好申報(bào)省級精品課程的準(zhǔn)備。

7.輔助作好學(xué)生心理咨詢工作。

全體教師認(rèn)真值班,耐心為學(xué)生解決心理問題,幫助他們排除,咨詢個(gè)案幾百人。同時(shí)作好青少年心理科學(xué)研究所的工作,積極推進(jìn)青少年的心理研究。

8.各位相關(guān)教師完成了09屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和指導(dǎo)答辯工作。

完成了考研課程《教育心理學(xué)》、《教育史》、《教育科學(xué)研究法》、等課程的輔導(dǎo)工作。

9.對外交流學(xué)習(xí)方面:

選派專業(yè)教師參加了山東省心理學(xué)會的會議。七位教師參加了在濟(jì)南召開的“全國心理學(xué)會”年會,加強(qiáng)對外交流與合作,外聘臨沂師院的博士張愛寧老師給07心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生上《心理學(xué)史》課,聘請聾啞學(xué)校的高級教師初明新老師給心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生上專業(yè)技能課《手語課》。

10.教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面:

配合院系抓教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng),規(guī)范課堂教學(xué),規(guī)范教學(xué)材料,包括教材、教學(xué)檔案、教案、教學(xué)日志、教學(xué)講義、聽課記錄、作業(yè)批改記錄、點(diǎn)名記錄、教研活動記錄等,嚴(yán)格按照學(xué)校和本系的要求,精益求精,即重教書又重育人。在學(xué)風(fēng)方面,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī),樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法欠妥當(dāng),課堂睡覺等現(xiàn)象,進(jìn)行多次隨堂及時(shí)教育,引導(dǎo)他們形成正確的自我概念。以教促學(xué),以學(xué)促教。

總之,心理學(xué)教研室的全體教師在本學(xué)期都盡心盡力,高質(zhì)量,高標(biāo)準(zhǔn),高效率的完成了校、系各項(xiàng)教育、教學(xué)的工作。當(dāng)然,我們教研室的工作仍然需要我們繼續(xù)努力,爭取做的更完善。我們將繼續(xù)努力。

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