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【第1篇 臨沂市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)總結(jié)范文
20__年11月6日—8日，臨沂市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選活動先后在沂水縣第二實驗中學(xué)和沂水縣沂新中學(xué)舉行。這次優(yōu)質(zhì)課評選參賽的課題是人教版初中生物七年級上冊第三單元第二章第二節(jié)《植株的生長》、第三節(jié)《開花和結(jié)果》以及八年級上冊第五單元第四章第三節(jié)《真菌》和第五節(jié)《人類對細(xì)菌和真菌的利用》。四個課題的內(nèi)容和活動都比較多，處理起來難度較大，對所有選手來說都具有一定的挑戰(zhàn)性。有幸的是經(jīng)過各位選手精心的準(zhǔn)備，使我在這次評選活動中看到了許多驚喜，收獲了許多的經(jīng)驗，也激發(fā)了一些思考，現(xiàn)將本次活動的感受和體會簡單整理，與大家一起分享和探討。
一、驚喜與收獲
1、重視實驗和探究。這次比賽，許多老師能把實驗教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起，落實了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念，凸顯了生物學(xué)科的教學(xué)特點。如“幼根的生長”，教師引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀，依次通過肉眼——放大鏡——顯微鏡觀察到根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，推測出吸收水和無機鹽的主要部位以及幼根的生長主要與哪些部位有關(guān)。再如“真菌的結(jié)構(gòu)”、“花的結(jié)構(gòu)”、“發(fā)酵的原理”、“葉芽的結(jié)構(gòu)”等，很多老師都在這些實驗上花費了心思，一步步利用實驗觀察到的現(xiàn)象來總結(jié)形成結(jié)論。這些老師對實驗的精心設(shè)計讓我們認(rèn)識到：實驗絕對不是一種驗證性的過程，也不僅是實驗技能的訓(xùn)練，我們要發(fā)揮它在知識生成中的作用。
2、課程資源豐富。參賽教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了許多有效的課程資源，如實物、模型、視頻、圖片、文字資料等，使教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、更直觀。如“制作米酒”，參賽教師錄制了制作米酒的過程，把課本中單一的文字說明變成了老師或?qū)W生簡單生動的演示說明，方法變得有趣而簡單，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握?！懊拙莆幕钡慕榻B，讓制作米酒這一內(nèi)容從知識、技能的要求延伸到了對學(xué)生態(tài)度、價值觀的影響。我們教學(xué)是用教材教，而不是單純的教教材，教材的文字、圖片難以體現(xiàn)生物這門課程中鮮活的生命特征，所以我們就要盡量去利用身邊直觀的教學(xué)資源，如有實物就不用模型，有模型就不用圖片，根據(jù)地方特點、學(xué)校條件及學(xué)生情況去尋找一些生動、有趣的課程資源來落實我們的課程目標(biāo)。
3、大膽創(chuàng)新注重實效。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果離不開教師正確的方法指導(dǎo)，尤其表現(xiàn)在對難點的突破?！墩婢芬还?jié)“觀察青霉的結(jié)構(gòu)”，很多選手指導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)范的臨時裝片的制作方法制作青霉的臨時裝片進行觀察，結(jié)果制作出來的裝片學(xué)生只能看到散落的很多孢子，但難以看到直立菌絲以及上端著生的孢子圖像?？捎械睦蠋煷蚱瞥Ｒ?guī)，讓學(xué)生把挑取的青霉或一小塊長有青霉的橘子皮放在載玻片上直接用顯微鏡觀察它的邊緣，卻能清楚地看到直立菌絲和掃帚狀排列的孢子。通過這個實驗我產(chǎn)生了一個新的認(rèn)識，怎樣算是正確的方法指導(dǎo)，關(guān)鍵看它能否幫助學(xué)生有效地達成活動目標(biāo)。觀察青霉的實驗，目標(biāo)不是學(xué)會制作臨時裝片，而是觀察青霉的結(jié)構(gòu)。
4、傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行有機結(jié)合。近些年，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和使用，多媒體課件的制作和使用曾一度成為參賽選手精心準(zhǔn)備的焦點。多媒體課件的確能以它形象、直觀、信息量大等優(yōu)點促進了教學(xué)目標(biāo)的達成，但往往有些老師對它過多依賴，忽視了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。這次講課比賽，選手們制作的課件可以說是簡單實用，效果很好，同時，一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用更是讓人眼前一亮。例如，成熟區(qū)表皮細(xì)胞形成根毛的意義：老師站在那里代表一個細(xì)胞，突然，兩臂向兩側(cè)伸開（建議單臂伸開更準(zhǔn)確），代表長出了根毛，細(xì)胞的表面積增大了。這種方法是不是很簡單，很形象。如果讓學(xué)生親自去做這個動作，我想這種對知識的理解和記憶方式是很深刻的。再如，有位老師利用礦泉水瓶等廢棄物制作了受精過程的模型，我觀察到學(xué)生拿在手里感覺很好奇，幾人一起很主動地去研究它。我想，這就是我們想要的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有，教師對板書的使用和設(shè)計，有的板書設(shè)計精美，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，一筆一劃的書寫讓知識的生成有了一種沉淀和力度。
二、問題與反思
任何一節(jié)課，都不會十全十美，這就是真實的課，只要是真實的就會有缺憾。有一位老師，個人素質(zhì)非常好，課的設(shè)計也很好，可惜最后時間稍有欠缺，這樣的缺憾不免讓人覺得惋惜。細(xì)細(xì)想來，課堂上有一個活動環(huán)節(jié)是沒有必要的。對大多數(shù)參賽選手來說，為了準(zhǔn)備一節(jié)參賽課，會收集很多資料，聽取很多人的建議，最后面臨的就是取舍的問題，有舍才有得。我們要充分考慮目標(biāo)的設(shè)定和達成，課堂的生成不會完全按照老師的課堂預(yù)設(shè)進行，否則也不是一節(jié)成功的課。這就要求我們提高課堂駕馭能力，不能把課設(shè)計的太滿。
另外，大多數(shù)的課都是按照老師的預(yù)設(shè)在進行，很多老師并沒有真正關(guān)注到學(xué)生，學(xué)生的傾訴，有的老師甚至沒有傾聽，沒有回應(yīng)。課堂上師生缺乏真正的交流互動，缺少思維碰撞，缺少一些生成的精彩。我想這大概就是我們沒有真正的把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生的緣故吧。而怎樣放，怎樣收，做到收放自如，不是一件容易的事，對我們來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。
【第2篇 《臨沂市農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)論壇》學(xué)習(xí)總結(jié)范文
通過本次外出學(xué)習(xí)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到作為一名小學(xué)語文教師需要做的事情還有許多。
靜下心來回味一下這一天半的收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，一天半的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到探索創(chuàng)新的重要性。
名師們在探索創(chuàng)新中開拓自己的特色教學(xué)之路，他們的經(jīng)驗是在探索中積累起來的，像解現(xiàn)任《讓學(xué)生在習(xí)作樂園里暢游收獲》、郭建花《靜待一樹花開—中高年級自學(xué)自講培養(yǎng)之路》、張志勇《習(xí)慣引領(lǐng)自主發(fā)展——培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的孩子》，他們在實踐探索中給我們積累起寶貴的經(jīng)驗，但最寶貴的是他們探索的勁頭和精神。解現(xiàn)任老師已經(jīng)54歲了，他的干事業(yè)的勁頭比我們年輕人都強百倍，出版了自己的博客專輯，繼續(xù)在自己的探索之路上前進。而2023年剛畢業(yè)的張志勇為我們年輕的教師做了一個很好的榜樣，他用實際行動踐行著年輕人的熱情。他對一年級習(xí)慣培養(yǎng)的探索給了我很好的啟示：要培養(yǎng)一年級孩子寫字、讀書、愛惜文具、完成作業(yè)、傾聽、思考質(zhì)疑的習(xí)慣，要培養(yǎng)這些習(xí)慣，要從細(xì)處去做、要用心去做，而且要堅持，有始有終。只有這樣才能幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而郭建花老師的沒有老師的課堂，又給了我探索的勇氣。
探索創(chuàng)新造就了名師，而5節(jié)課堂展示又讓我感受到了個性飛揚的教學(xué)。展示一個和諧、高效、快樂的課堂，這是我們課堂的目標(biāo)。課堂不應(yīng)該是千篇一律的，不需要扣著模式走，只要能達到我們的課堂目標(biāo)即可。這是我對課堂的淺顯思考。
最后，陳中杰主任對年輕教師的幾點建議，讓我明確了工作目標(biāo)：做一個有思想、有行動的教師。懷揣責(zé)任、懷揣理想做事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)、修身正己、廣聞博識、做文化的引領(lǐng)者。
1、多讀書，多讀文學(xué)、經(jīng)典、詩歌，關(guān)注時事政治。
2、與大師為友。
3、讀萬卷書不如行萬里路。
4、提高教學(xué)基本功。
5、倡導(dǎo)高雅的愛好，不與世俗為伍。
同時，陳主任提出：教研活動要高效，加強常規(guī)管理，關(guān)注學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，及學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣；扎扎實實的做好蓓蕾讀書工程；上好寫字課、書法課。這些應(yīng)該是語文教師要時刻關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。
總之，在專家和名師的引領(lǐng)下，才知道自己該朝哪個方面去努力。
此次學(xué)習(xí)解開了我對語文教學(xué)的諸多困惑，明確了自己教學(xué)工作的思路和目標(biāo)，增加了我對語文教學(xué)的信心，并學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。這還要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給了我此次學(xué)習(xí)的機會。
【第3篇 臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教研員研修暨三年級教材培訓(xùn)會總結(jié)
臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教研員研修暨三年級教材培訓(xùn)會總結(jié)范文
10月20號—22號參加了臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教研員研修暨三年級教材培訓(xùn)會，本次會議主題是“三年級的課怎么上？”
通過此次培訓(xùn)，更新了我的教學(xué)理念。廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的鄧鳳嬌老師，運用活潑生動的教學(xué)手法給我們帶來了一節(jié)質(zhì)量高，內(nèi)容新的課，鄧?yán)蠋煹恼n重點呈現(xiàn)了三年級的單詞課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程，鄧?yán)蠋熗ㄟ^一系列單詞的呈現(xiàn)形式及其操練手法讓在座的老師都充分的認(rèn)識和學(xué)習(xí)了三年級單詞課的上課流程，特別是用一個故事貫穿整個課堂，使學(xué)生親身體會和融入到課堂中，讓整個課堂充滿生機，不再枯燥無味。
另外鄧?yán)蠋熢谡n堂中重點講解了單詞的語音教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語音能力。對phonics教學(xué)方法更是有了更深層次的領(lǐng)悟。鄧?yán)蠋熤v授小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，她從英語的'音素入手，通過做游戲、tpr活動等方式，將故事、游戲融入課堂教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又讓我學(xué)習(xí)到如何在課堂中運用這些教學(xué)技能，使原本覺得枯燥乏味的語音教學(xué)也變得生動有趣起來。本次學(xué)習(xí)鄧?yán)蠋熯€針對單詞課的教學(xué)給與我們一項建議是單詞的音義領(lǐng)先形隨后的教學(xué)理念，針對這一理念，莞城中心小學(xué)的老師給與我們很好地詮釋，讓我收獲頗大，一直以來，學(xué)生的單詞讀音及字母組合和字母的發(fā)音困擾著每一位老師，通過這次培訓(xùn)，讓我知道也了解了如何培養(yǎng)學(xué)生的單詞直拼法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我想如果我們從小學(xué)三年級，也就是小學(xué)英語的起始階段就開始用這種拼音教學(xué)法，那么到五六年級學(xué)生就不至于不會做語音的題目和不會讀不認(rèn)識的單詞了。
通過這次培訓(xùn)，也引發(fā)了我的一些思考。給我印象最深的就是尹老師在上一次高效課堂培訓(xùn)會后給了我們兩個問題，一個是你帶著什么來的？另一個是打算帶什么回去？相信這兩個問題不只是給我的觸動大，在座的每一位老師也同樣在思考著，反思著，雖然整個會議我都認(rèn)真聽著，記著，也收獲著，但是對于這個實質(zhì)性的問題確實沒有考慮，只是覺得這是一次很好的學(xué)習(xí)機會，要認(rèn)真聽專家的報告，記錄好每位老師的精彩課堂的教學(xué)過程?；貋砗门c其他老師分享。然而，我是帶著什么去的，又是帶什么回來的？三年級的課到底要怎么上才是適合學(xué)生的？
總之，此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為三年級的課的教學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識，在今后的教學(xué)工作中，我會在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中繼續(xù)努力，使我的英語教學(xué)之路愈加趨于成熟。
