課后反思總結(jié)（十四篇）

【第1篇 大班繪本《我愛你,小猴子》課后反思總結(jié)

大班繪本《我愛你,小猴子》課后反思總結(jié)范文

今明兩天園內(nèi)組織三年內(nèi)青年教師教學(xué)比武活動，說是比武，這更像是一場互相交流學(xué)習(xí)的活動。《我愛你，小猴子》這一繪本，是東方娃娃出版的一本比較經(jīng)典的繪本之一。畫面豐富，色彩鮮艷，動物生動可愛，故事所賦予的情感濃厚。這也是我吸引我的重要原因。繪本所蘊(yùn)藏豐厚的學(xué)習(xí)價值，我看后，這也想抓那也想抓。但短短一節(jié)課的時間無法容納那么多的.內(nèi)容。選擇性的執(zhí)教也許更加清晰，于是我著手設(shè)計(jì)了一份教案，重點(diǎn)抓住對故事的理解，幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，以及情感的轉(zhuǎn)移。

大班繪本的執(zhí)教，我又是第一次嘗試，但是我很享受這過程，這能帶給我新鮮感和刺激感。我通過讓孩子們自己對畫面的觀察和想象，簡單分析小猴的形象特征，會運(yùn)用自己的語言表達(dá)對畫面的認(rèn)識與理解?；顒又校以O(shè)計(jì)了讓孩子們觀察然后進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受畫面所傳遞的信息。

課中，孩子生動的表演了大猴子生氣的模樣，通過自己觀察表演小猴子扔無花果的動作。讓繪本教學(xué)變得有趣，不枯燥。在最后一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了通過對故事的理解，理解大猴子對小猴子的愛，然后引導(dǎo)出幼兒說出“我愛你，大猴子”與書名呼應(yīng)，也是為故事畫個句點(diǎn)。課中，孩子表達(dá)了自己的想法，說出了自己愛。但是，我還是沒有把感情激發(fā)到極致。

整節(jié)課，我一直以邊講述邊提問想象的形式進(jìn)行。所以，最后的完整閱讀可以省去。這是我本節(jié)課中學(xué)到的新知識。語言課，我還可以試著讓孩子多說一點(diǎn)，教師盡量少說，做好引導(dǎo)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。多讓孩子去想象，會有很多驚喜等著你發(fā)現(xiàn)。

【第2篇 《望月》課后反思總結(jié)

《望月》課后反思總結(jié)

《望月》是我國當(dāng)代著名作家趙麗宏的作品。課文是散文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談。背景是“夜深人靜”的月夜在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。依照文本的教學(xué)要求，重點(diǎn)是感受望月的樂趣和小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

通過我對文本的研讀，我自行將教學(xué)的重點(diǎn)定為感悟事物以心，萬物皆有情。在公開課教案中，我將文本分為三大局部：“我”眼中的月、詩人眼中的月、小外甥眼中的月。從這三局部展開教學(xué)。在同學(xué)初步感知課文的基礎(chǔ)上，我提出問題：“這篇課文分別寫了那些人眼中的月？”在同學(xué)的回答中，只注意了“我”和小外甥。那我就依照同學(xué)的理解先來學(xué)習(xí)“我”眼中的月。在我的朗讀中，讓同學(xué)靜靜品味今晚江上的月光。我提出：假如用一個詞來形容今晚江上的`月光，你會用上哪一個詞？這樣深入進(jìn)行教學(xué)。如此美妙的月夜，當(dāng)然不能讓“我”獨(dú)享，小外甥也來了。這時舅甥倆在干嗎？（斗詩）由此引出詩人眼中的月是怎樣的。在此讓同學(xué)從古詩中讀出詩人的情與愁。這時教學(xué)的重點(diǎn)。用時達(dá)二十分鐘左右。接下去，最后過渡到小外甥眼中的月的教學(xué)。到了這個環(huán)節(jié)，我提問：“課文分別寫到哪些人眼中的月？”同學(xué)就能弄懂了課文寫了“我”、詩人、小外甥他們眼中的月。那么這三類人眼中的月是不是都是一樣的？[不一樣?！拔摇毖壑械脑聦庫o、安寧、朦朧。詩人卻是充溢了思鄉(xiāng)離愁、憤懣實(shí)際。而小外甥眼中的月卻和小朋友一樣調(diào)皮有趣。]和時指出：月亮本是一個自然存在的天體，無所謂有感情。但是人是有血有肉的，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。眼中的月，就是人心中的月。這就是以心觀物，萬物皆有情。從這里引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟人們對秋寒的菊、冬雪的梅的思想感情同樣源自“以心觀物，萬物皆有情”。

縱觀整個文本的教學(xué)，我上的最費(fèi)勁的是第二局部“詩人眼中的月”。第一、有同學(xué)根本不明白詩句的意思，就談不上去體會詩人的哀愁。第二有同學(xué)盡管明白詩句的意思，但是詩人內(nèi)心深處的情愁卻讀不懂看不穿?？傊?，同學(xué)與詩人的感情達(dá)不到共鳴。二十分鐘的教學(xué)艱難得很，同學(xué)氣氛沉悶。我知道就這一段的教學(xué)是失敗了。同樣是古詩，為什么《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》教得輕松自在，而對于描寫關(guān)于月圓月缺的離愁別恨古詩卻教得繁重。我想除了上述總結(jié)的兩點(diǎn)原因外，同學(xué)年紀(jì)小，實(shí)際生活內(nèi)容貧乏，對于世界認(rèn)知的情感悟性偏低，尤其是他們作為小朋友，內(nèi)心世界中幾乎缺乏細(xì)微的情愫。故而，難以理解人的復(fù)雜的內(nèi)心世界。這也是一個重要的原因。在此我想，作為語文老師不應(yīng)該“語文”而已，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng)，用他們純潔、空白的兒童心靈去感悟祖國語言文字的魅力，激發(fā)他們熱愛祖國語文的思想感情，體味人類感情的真善美，促進(jìn)良好個性和健全人格的形成。這也是語文新課標(biāo)對于語文教師的要求。

怎樣解決類似今天教學(xué)中遇到的難題，我打算從以下幾個方面著手：第一、加強(qiáng)對同學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)，在課堂里注重拓展知識，開闊同學(xué)的視野，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第二、利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)手段，從各藝術(shù)領(lǐng)域拓寬同學(xué)的眼界，培養(yǎng)同學(xué)感悟世界的能力。例如：觀看一些經(jīng)典影視劇、話劇、歌舞等，從中領(lǐng)悟藝術(shù)作品中包括的主題思想。第三、加大寫作能力的培養(yǎng)，每周要求同學(xué)必寫作文，而且作文自由命題、不拘題材，只要求寫真話，寫出自身的真情實(shí)感。切記杜絕假話、空話、大話。本期課外閱讀的資料：一、電影《泰坦尼克號》，重點(diǎn)感悟自由、平等、盡職、無畏、堅(jiān)韌；電影《閃閃的紅星》和《長征》，體會艱苦中的革命意志，樂觀的革命精神；科教片《自然》第一部，明白蘊(yùn)含的科學(xué)知識，了解解說的布局謀篇。這局部的閱讀資料布置在五月完成。二、欣賞宋祖英《金色大廳——維也納演唱會》，初步感悟民族音樂的美；結(jié)合語文教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲《長征組歌四渡赤水》、《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》、《為了誰》和《一個真實(shí)的故事》，讓同學(xué)明白音樂創(chuàng)作和文學(xué)創(chuàng)作同樣來源于生活，生活中的美是藝術(shù)家們?nèi)≈槐M、用之不竭的源泉，關(guān)鍵就在于發(fā)現(xiàn)。這局部內(nèi)容布置在六月完成。

那就試著去做吧，和時反思，找出對策。

【第3篇 世界多美呀課后反思總結(jié)

世界多美呀課后反思總結(jié)

《世界多美呀》是童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐” (雙手用力張開)?！敖小?小雞的`特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快” (可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。

讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個abb式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動的場景對話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。

在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，學(xué)生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個別讀，個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。

整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。

【第4篇 千年夢圓在今朝課后反思總結(jié)

千年夢圓在今朝課后反思總結(jié)

六年級下冊《千年夢圓在今朝》課文敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求。對于這篇文章的教法，因人而異。為方便教師更好的教學(xué)，今天，小編給大家推薦關(guān)于千年夢圓在今朝課后反思。通過千年夢圓在今朝課后反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看下吧!

《千年夢圓在今朝》這篇課文早已學(xué)完，但是反思一直遲遲未動筆，原因很簡單，就是這課上的過于失敗，我無法在短時間里細(xì)細(xì)梳理出來。

這篇課文主要為孩子們介紹了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展和所取得的偉大成就。贊揚(yáng)了中國航天工作人員熱愛祖國團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

文章的教學(xué)目的是一是為了讓學(xué)生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，從中體會中國航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是學(xué)習(xí)默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說明道理的寫法。

設(shè)計(jì)教學(xué)的時候我按照教學(xué)建議進(jìn)行了教學(xué)，先讓學(xué)生自學(xué)：千年“夢“指的是什么?怎么圓的，為什么能圓在今朝?然后組織學(xué)生討論，在討論中進(jìn)一步理解課文。

在討論的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前兩個問題理解得比較好。但是夢為什么可以圓，他們理解起來就有一定的難度，不僅僅是因?yàn)楹⒆觽兊睦斫饽芰τ袉栴}，更主要的是他們沒有多大的興趣，沒有興趣就沒有動力，因此理解對他們而言難度就更大了。

經(jīng)過思考我覺得可以設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)，我覺得應(yīng)該應(yīng)該讓孩子帶著驕傲自豪的思想感情去學(xué)習(xí)這篇課文。在導(dǎo)入課文的時候通過課件的展示為孩子們介紹中國在航天事業(yè)方面所取得的.偉大成就，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。然后讓孩子們自讀課文，找找課文中為我們介紹了中國在航天事業(yè)方面取得了哪些成就。包括明代的官員萬戶，盡管他的實(shí)驗(yàn)失敗了，但是為后人打開了思路，也是值得驕傲的。最后讓學(xué)生找出課文中自己體會最深的句子，體會是如何從句子中體會到驕傲自豪的，談?wù)劯惺堋?/p>

我想這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的話，也許可以更大的程度的挖掘?qū)W生的潛力，把驕傲自豪的感情具體話，不再是空洞的說教，這樣的話比較適合孩子們。

比如在學(xué)習(xí)萬戶實(shí)驗(yàn)乘坐火箭的時候，我們?yōu)槿f戶的創(chuàng)新精神和勇敢而自豪;談到1970年發(fā)射衛(wèi)星成功的時候讓學(xué)生針對“第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家”來領(lǐng)會驕傲與自豪;在體會發(fā)射載人航天飛船成功的時候，抓住航天人嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，刻苦鉆研來談，為我們中國有這樣出色的航天人而驕傲自豪。

這樣也就水到渠成地解決了“夢為什么能圓”的問題。這樣的教學(xué)也許比我最初的教學(xué)更能吸引孩子，也更有實(shí)效性。我們語文教師往往會犯一個錯誤，讓學(xué)生談體會，談心得，談感受，當(dāng)學(xué)生談得膚淺談的吞吐的時候，我們往往會埋怨孩子們積極性不高，往往會抱怨孩子們的基礎(chǔ)太差。其實(shí)不是孩子們的錯，知識我們在帶領(lǐng)孩子們品味課文的時候缺乏引導(dǎo)。孩子們覺得茫然覺得困難，他們才手足無措的。

提倡實(shí)效課堂，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)的時候就要有針對性，每個教學(xué)步驟要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)都要有明確的指向性，這樣才能真正創(chuàng)立實(shí)效課堂。

【第5篇 《羚羊木雕》課后反思總結(jié)

《羚羊木雕》課后反思總結(jié)

《羚羊木雕》這篇課文說的是“我”把羚羊木雕送給了自身最好的朋友萬芳，家長發(fā)現(xiàn)后逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口向萬芳要回木雕，“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。此文講述的是一件有關(guān)子女和家長之間的事情，很貼近學(xué)生的生活，而且和現(xiàn)在社會中小朋友如何與家長溝通的熱點(diǎn)話題緊密聯(lián)系，學(xué)生對它很是感興趣。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣，而且人物的神態(tài)、動作，尤其是語言十分地貼近人物身份、個性。文章內(nèi)容含概量十分大，在教學(xué)中必需有所取舍。因此，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和本年級的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了從人物入手的方式，將朗讀、情節(jié)分析和主題的感悟作為此文主要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上，將更大的自由給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自身的家庭生活和生長經(jīng)驗(yàn)，通過有感情地朗讀課文去體驗(yàn)人物的思想情感，從而多篇文中的人物形象，掌握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識，學(xué)會如何與他人、家人溝通。

在上述分析的基礎(chǔ)上，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

１、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物的思想情感。

２、聯(lián)系生活，學(xué)會與家長、他人溝通，從中獲得有益的啟示。并以分角色朗讀，掌握人物個性化語言為教學(xué)重點(diǎn)，以感知課文，聯(lián)系生活，說說自身的看法觀點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。

在上述目標(biāo)和內(nèi)容的指導(dǎo)下，我在教學(xué)實(shí)踐中注意了以下幾個教學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)施：

１、為讓學(xué)生很好地將課文與自身的生活緊密聯(lián)系，我特別設(shè)計(jì)并十分注重了這次的課前準(zhǔn)備?；诖宋闹v述的是作者生長過程中和學(xué)生同齡時所發(fā)生的一些事情，學(xué)生在實(shí)際生活中大多也都經(jīng)歷過類似的事情，于是，我讓學(xué)生在日記中談?wù)勛陨砩铣踔泻笤诩抑械淖兓?，并且讓他們寫了周記《我和我的家長》，說說自身在生長過程中和家長之間的一件事情。這次的課前準(zhǔn)備，學(xué)生很感興趣，也做得很認(rèn)真，很多同學(xué)通過這次的日記和周記向我說了許多的心里話。通過這次的課前準(zhǔn)備，我更加了解了學(xué)生，和他們的距離也拉得更近了，這讓我對課文有了更深的感悟，對我的教學(xué)協(xié)助很大。學(xué)生通過這次的課前準(zhǔn)備，對此文也更加感興趣了，對課文的理解也更進(jìn)一步了。

２、分角色朗讀，讓學(xué)生融入課文，演一演文中的故事，更進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容?，F(xiàn)代的語文教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，而且語言的學(xué)習(xí)實(shí)際上是個將外部的語言文字不時內(nèi)化的過程，而實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)化最有效的途徑就是朗讀。因此，朗讀應(yīng)該說是現(xiàn)代語文課堂的主旋律。所以，在這次的教學(xué)中，我把朗讀放在了十分重要的位子上，強(qiáng)調(diào)“以讀為本，以讀帶講，以講助讀?！闭n前，先讓學(xué)生自身選擇自身認(rèn)為最適合的角色，然后每六人為一組，進(jìn)行各組間的朗讀競賽，讓學(xué)生自讀、自評、自講，并評選出最佳的一組。通過這種競賽的形式，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真，也很快、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了。

３、情節(jié)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自身的寫法和作者的寫法進(jìn)行比較，從中學(xué)習(xí)此文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙。在整體感知課文時，我布置了一個讓學(xué)生評述此文的環(huán)節(jié)，同學(xué)在發(fā)言中很機(jī)靈地說出了一個看法──課文很精彩，于是我順藤摸瓜，抓住情節(jié)這一重要的`內(nèi)容，讓學(xué)生從課文中找出時間和相應(yīng)發(fā)生的事情，一一列出后，讓他們以自身的方式來布置情節(jié)，將眾多的布置方式進(jìn)行比較，在比較中體會本文情節(jié)結(jié)構(gòu)布置的巧妙。

４、主題思想、作者創(chuàng)作意圖的掌握，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自身對此事的一些看法，談?wù)勛陨韽闹蝎@得的啟示。學(xué)生在前面的分析中獲得了很多的感觸，因此，在這個環(huán)節(jié)上表示得很活躍，提出了很多可以很好地防止這次爭執(zhí)的方式，也說出了自身很多的真知灼見，很多觀點(diǎn)甚至是很精辟的，我都沒能考慮到。

通過以上的各個環(huán)節(jié)，這篇課文我感覺上得很靈活，真正做到了以學(xué)生為動身點(diǎn)和立足點(diǎn)，做到了講課以學(xué)生為主的原則。學(xué)生的積極性也很高，課前課后都十分活躍，思維得到了很好的開發(fā)。

但此文的教學(xué)也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遺憾，最大的缺乏就在課文的復(fù)述的環(huán)節(jié)上，學(xué)生對課文的復(fù)述不到位，他們?nèi)耘f沒能掌握復(fù)述的必要環(huán)節(jié)和正確的方式，復(fù)述能力有待提高。另外，有些學(xué)生的朗讀能力很不行，無法融入文字，沒能讀出感情，對文字的表示能力也有待提高。

【第6篇 《打電話》課后反思總結(jié)

《打電話》課后反思總結(jié)

《打電話》課后反思 一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實(shí)的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

首先，我真的要非常感謝陳老師對我的無私指導(dǎo)，每天我都看到陳老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評，讓我能在有效的.時間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結(jié)果耽誤了自己的時間，也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學(xué)生加深體會。

上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況，我把整個教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。

【第7篇 《一氧化氮和二氧化氮》課后反思總結(jié)

大師的這節(jié)課，對于我的指導(dǎo)意義非常重大，主要在以下幾個方面：

1.對于高考考點(diǎn)的精準(zhǔn)，課上所有的一切，都是圍繞著高考的考點(diǎn)進(jìn)行的，比如：根據(jù)信息書寫氧化還原反應(yīng)方程式，比如方程式加和的思想，物質(zhì)的概念等。對于知識的深度，是比較深的，讓好學(xué)生能夠吃飽，能夠進(jìn)一步運(yùn)用。

2.課堂容量之大，如果是我上，至少得上兩節(jié)課，但是他卻在一節(jié)課中完成。

3.對于學(xué)生情況的把握，非常到位，課上所說的任何一句話，都不是隨性而來，而是非常重要的。任何做一講解的話都是學(xué)生感覺到困難的地方，所以，沒有多余的一句話。這也是高效課堂所必須要求的'，學(xué)生會的，堅(jiān)決不講，學(xué)生不會的，老師一定要講。

4.整堂課，對于學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力、舉一反三的能力都有所訓(xùn)練?？此粕ⅲ瑢?shí)則步步緊逼高考。

5.邱老師說，老師應(yīng)該給學(xué)生一個高度，讓學(xué)生能夠夠一夠就能夠摸到，就像腳手架一樣，要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)提升，從高一就開始。

6.聽了別人一節(jié)課，我覺得汗顏，對于課堂的掌握情況，還太弱太弱，對于學(xué)情的了解，還太少太少，因此，路慢慢而修遠(yuǎn)，要及時求索。

【第8篇 竊讀記課后反思總結(jié)

竊讀記課后反思總結(jié)

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我首先在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂，也很懼怕”這種竊讀的滋味予以重點(diǎn)體會，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕？”這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的.”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。

另外，本文語言樸實(shí)而又生動感人，所以引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕，兩天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足，是本文教學(xué)的另一重點(diǎn)。這篇課文的動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了對讀書的酷愛，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，朗讀好了，也就體會到了。

【第9篇 大班語言《小豬變形記》課后反思總結(jié)

大班語言《小豬變形記》課后反思總結(jié)

《小豬變形記》是一個有趣、幽默的故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。它以生動的畫面講述了小豬想做其它動物但屢次失敗的經(jīng)歷，最后發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂的。在生活中我發(fā)現(xiàn)很多孩子總是羨慕同伴，羨慕比他高大的人，羨慕比他聰明的人，還有的孩子總是羨慕同伴的玩具，很想自己擁有同樣的玩具等等，小豬的性格正是這些孩子的復(fù)制。通過這個故事，告訴幼兒其實(shí)做自己才是最好的`，我們要有自信，要敢于面對自己。

新綱要中語言領(lǐng)域的一個發(fā)展目標(biāo)是：能清楚地說出自己想說的事，然而又基于大班幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)：讓孩子大膽地表述，要敢說，想說，所以在活動設(shè)計(jì)過程中，我運(yùn)用生動的畫面激發(fā)幼兒想說的愿望，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對畫面的理解和對故事的猜測，發(fā)揮幼兒的想像能力和語言表達(dá)能力?；顒舆€通過邊看圖片邊猜測感知故事內(nèi)容的方式給幼兒提供說的機(jī)會，營造輕松的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽地說，完整地說。

然而在設(shè)計(jì)本次活動時，我制定了兩個活動目標(biāo)：1.了解小豬通過改變自己的形態(tài)，尋找快樂的過程，這是一個情感目標(biāo)。2.在大膽地猜測與講述地過程中，知道做自己最快樂，這是一個知識目標(biāo)。其次在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了兩種方法：1. 直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。2. 問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解?？紤]到孩子們對于這個繪本故事能學(xué)著自己去解讀，所以我在制作課件時，就運(yùn)用了圖片合成的方式供幼兒解說，由于有長頸鹿的鋪墊，發(fā)現(xiàn)孩子們對于自主閱讀畫面的成效還是很顯著的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子則能仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，用自己的話語進(jìn)行組織講述，雖說這個過程可能比較艱辛，但看到了孩子們的進(jìn)步，真正為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說的氛圍。

在之前的試教過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的觀察能力還是比較強(qiáng)的，也都能夠意會畫面所要傳達(dá)的內(nèi)容，但是可能引導(dǎo)得還不夠到位，在小豬每次變形之后，未能提煉這個繪本的精髓，那就是小豬變形的過程其實(shí)是很艱辛的，而且忍受了好多痛，由此來說明小豬是一只鍥而不舍的小豬，非常得勇敢。在這一方面，我其實(shí)是可以聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活來加以深入引導(dǎo)的。還有自己在肢體語言方面還可以再放開些、夸張些。這樣可能更能吸引孩子們的眼球和想要去了解小豬變形的一系列過程。

總體感覺這個繪本故事還是相對比較有趣味性的，變形的動物朋友也都是孩子們所熟悉的，所以整個活動過程孩子們都顯得不那么沉寂，好多孩子都想努力去表達(dá)小豬的感受等等，這為我以后執(zhí)教類似的繪本故事有了一個很大的勉勵。

【第10篇 《為中華之崛起而讀書》課后反思總結(jié)

《為中華之崛起而讀書》課后反思總結(jié)

《為中華之崛起而讀書》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級上冊的課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次間過渡自然，層層推進(jìn)。在教學(xué)中我做到：

１、緊扣“中華不振”，整體解讀文本：

從內(nèi)容上看，本文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)心與提醒；周恩來的不解與困惑；中國婦女的'悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報(bào)負(fù)。這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振。這一切都是對“中華不振”的最好注解。因此，我設(shè)計(jì)讓尋找文中哪些地方刺痛了你的心來反映中華不振。學(xué)生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對“中華不振”都有了較深刻的思考。

２、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，落實(shí)思維、語言、情感、價值觀等教學(xué)目標(biāo)：

本文重點(diǎn)事件是一個中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護(hù)。這件事充分地暴露了當(dāng)時社會的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。周恩來在目睹了這件事之后，方明白這一點(diǎn)，以至于才有了讓中華崛起的志向。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會中華如何不振的重點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。但由于課堂把握還不夠成熟，感覺朗讀還不夠到位。

３、拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)樹立報(bào)國之志：

課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，讓孩子們心海難平，讓孩子們心有所向，讓孩子們從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)初步的報(bào)國之情。并在行動中去努力落實(shí)。

４、本節(jié)課原準(zhǔn)備把課文的第三部分也上進(jìn)去的，但又擔(dān)心時間緊促，所以就舍去了，造成了本課時文本內(nèi)容較少而課外知識穿插過多，人文性過強(qiáng)而工具性弱的感覺。在教學(xué)過程中，感覺教師、學(xué)生、文本三者之間的交流還可以更深刻，課堂上沒有達(dá)到想像的深度。有待思考。

課堂粗糙，應(yīng)不斷優(yōu)化。請老師們指導(dǎo)。

【第11篇 《銳角和鈍角》課后反思與總結(jié)

《銳角和鈍角》課后反思與總結(jié)

一、從生活中引入，感受數(shù)學(xué)之美。

教材所提供的主題圖畫面是上海的黃浦大橋，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)在生活中的存在。課始，在這座觀賞性很強(qiáng)的大橋中抽象出圖形──角，給學(xué)生以美的熏陶，同時，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生對角的有關(guān)知識進(jìn)行回顧，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

二、在活動中探索，經(jīng)歷建模過程。

學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。他們或許會相信你告訴他們的，但他們更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種體驗(yàn)。角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分類、概括而得出的，更有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過程，這樣他們才會有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識。本節(jié)課中我主要設(shè)計(jì)了這樣幾個實(shí)踐活動：制作角、分類、交流、擺角、畫角，每一個活動都給學(xué)生提供充分的看、說、想、動的機(jī)會。尤其在制作角和分類這兩個環(huán)節(jié)中，讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷角的產(chǎn)生──銳角和鈍角的形成等一系列過程，概念在學(xué)生的腦海里已見雛形，此時教師的講解就水到渠成了；而在交流、擺角、畫角這四個環(huán)節(jié)中，從不同的側(cè)面、不同的層次讓學(xué)生由直觀到抽象，順利、穩(wěn)固地建立銳角和鈍角的概念。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動和智力活動中迎刃而解了。

三、在游戲中升華，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求，也是成功學(xué)習(xí)的.內(nèi)在規(guī)律。本節(jié)課最后，設(shè)計(jì)一個教你學(xué)畫簡筆畫的環(huán)節(jié)，把本課的知識融人到生動有趣、學(xué)生樂此不疲的畫畫當(dāng)中，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，在合作中深化了對銳角和鈍角表象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象能力。同時，給學(xué)生創(chuàng)建一個民主與合作共存，愉悅與挑戰(zhàn)兼容的學(xué)習(xí)的平臺，使每個學(xué)生在有限的空間內(nèi)都能競相綻放、展翅飛翔！

遺憾的是：課堂中我沒能捕捉住每個交流的機(jī)會，沒能做到人盡其言。

【第12篇 觀潮課后反思與總結(jié)

觀潮課后反思與總結(jié)

人體的感官有哪些?相信很多人都知道。眼、耳、口、鼻，包括肌膚。我們的老師往往只在一個方面才有所感覺。

比如《觀潮》這篇課文，很多老師只在潮的變化上教學(xué)。特別在教學(xué)二、三自然段時更是如此。怎樣的由小變大，怎樣的由遠(yuǎn)到近。比如：出現(xiàn)了一條白線、拉長、變粗、橫貫江面、白浪翻滾、水墻、猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬，等。讀啊、背啊、練啊。換句話說，就是只抓住了眼睛的看，就視為觀了?？吹搅耸裁窗?看到了潮的形狀變化。主線和板書都是這樣的思路：潮來之前──潮來之時──潮來之后。之前──之時──之后，都是在形狀的變化上進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。頗為單一，也限定了觀的`局限。影響了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

這篇課文的觀不單只是看，還有耳朵的聽。而聽在文章里的位置也相當(dāng)重要。比如聽到的：隆隆的響聲、人聲鼎沸、響聲越來越大、如同山崩地裂、風(fēng)好浪吼，等。從聽到的聲音的變化，也體會到了潮的變化。所以說，聽也是觀的組成部分。

除了看到的、聽到的，還有整個人的感受也是觀。感受到大潮來之前，江面的平靜，兩岸風(fēng)景的迤邐;感受到潮來時的像悶雷滾動;感受到猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬;感受到山崩地裂、大地都被震得顫動起來。最后才感受到錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這個課應(yīng)該是這樣上的：

觀 潮

看到的──風(fēng)平浪靜──白線──橫貫江面──

白浪翻滾──水墻──浩浩蕩蕩

聽到的──隆隆──人聲鼎沸──悶雷滾動──

山崩地裂──風(fēng)號浪吼

感受的──猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)──滿天卷地

這樣的講課，學(xué)生對觀的認(rèn)識加深了，將來在寫作中，如何進(jìn)行觀察，怎樣為之觀察就比較清楚了。

【第13篇 傳統(tǒng)體育課后反思總結(jié)匯報(bào)

傳統(tǒng)體育課后反思總結(jié)匯報(bào)

武術(shù)教材內(nèi)容很多，根據(jù)其教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時數(shù)和年齡特點(diǎn)，在小學(xué)五年級選用了少年拳第一套，者套全能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、靈活性、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)肌肉，韌帶的伸展性和彈性，以及各關(guān)節(jié)的活動幅度。同時培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的品質(zhì)、朝氣蓬勃、刻苦耐勞的'精神和民族自豪感。

本單元的教學(xué)任務(wù)，主要是使學(xué)生掌握教材中的基本動作和組合動作。發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和自豪感。

在教學(xué)中存在的問題，動作不太協(xié)調(diào)，斗爭變換不太熟練。為了讓學(xué)生更好的練習(xí)，我先給學(xué)生看錄象，邊講解。然后，分組練習(xí)，邊練習(xí)邊指導(dǎo)。這樣在四堂課的練習(xí)后，學(xué)生都能獨(dú)立完成動作，不但知道了所學(xué)武術(shù)的名稱和基本套路，而且能用所學(xué)到的知識動作指導(dǎo)他人，幫助他人。

上完者一單元課后，我覺得，剛開始教時過于急噪，所以導(dǎo)致基本動作不穩(wěn)固，在練習(xí)成套動作時，錯誤動作出現(xiàn)的較多，用了不夠好，不能及時發(fā)力，沒有滯動。

我下一次上課一定要把基礎(chǔ)知識練好，然后在練習(xí)動作。

【第14篇 小學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)課后反思總結(jié)

小學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)課后反思總結(jié)

上周四上完了那節(jié)實(shí)在不愿意上的復(fù)習(xí)公開課，好在只有兩位同事去聽，領(lǐng)導(dǎo)只是事后問了一下下。

整體一節(jié)課以后，用波瀾不驚來形容吧。

整體流程：

1.課前小測：小測內(nèi)容是上節(jié)課他們自己整理的第二章重點(diǎn)，整體來看，還算是基本達(dá)標(biāo)，特別表揚(yáng)小崔同學(xué)，出的題大大出乎我的意料，我覺得我們平時出的題太土了，這應(yīng)該是一個方向，但是我說了算么？

2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)地球的運(yùn)動、海陸分布和海陸變遷，這章內(nèi)容不像第二章，知識之間的聯(lián)系并不是很大，尤其是第一節(jié)地球的運(yùn)動，基本上是獨(dú)立存在的，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是以圖為主，在制作的時候我只用了三幅地圖：地球公轉(zhuǎn)示意圖、大洲與大洋、六大板塊示意圖。復(fù)習(xí)的方式是以提問為主，進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，然后讓學(xué)生做復(fù)習(xí)題中相應(yīng)的讀圖題，自己查漏補(bǔ)缺，三幅圖基本上都是這樣進(jìn)行的。

3.做完題都到時間了，本來還想有一個檢測的環(huán)節(jié)，一直也沒想好是個怎樣的形式，所以也就沒有實(shí)施。

反思：

1.課前小測有些草率，沒有進(jìn)行反饋，我也不知道這種形式是不是好，總是想他們自己找的重點(diǎn)應(yīng)該能鍛煉學(xué)生的'能力，而且自己出的題是不是做起來更好一些呢，但是第二章的內(nèi)容是很難的，所以有的學(xué)生依然不會。

2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)自己覺得還是比較好的，能夠做到復(fù)習(xí)完以后進(jìn)行反饋，學(xué)生做題，收到了不錯的效果。

3.課結(jié)束的有些潦草，但是不知道什么形式好，課堂小測，教師批還是學(xué)生批，課上反饋還是課下再說，就又回到了前邊說過的那些問題。

4.直到現(xiàn)在我依然不知道自己該如何復(fù)習(xí)，總覺得自己應(yīng)該有一套復(fù)習(xí)的方法，而不是這樣今天一個招，明天一個法的。