- 目錄
第1篇 學(xué)校聲樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)校聲樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的學(xué)校聲樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期的聲樂(lè)特長(zhǎng)課又臨近尾聲，這學(xué)期的聲樂(lè)特長(zhǎng)生比去年增加了不少，由6人變?yōu)榱?6人，故而，我的教學(xué)上也增添了許多新的施教方法，總結(jié)如下：
一、給學(xué)生建立音高音準(zhǔn)的基本功
1、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生，內(nèi)心沒(méi)有音高，do、re、mi、fa、so、la、si七個(gè)音符他都唱成一個(gè)音，實(shí)屬佩服的同時(shí)，這也跟從小在聽(tīng)覺(jué)上下功夫較少有關(guān)系，學(xué)習(xí)唱歌，從小開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)，然后模仿唱旋律，都是一個(gè)很好的積累音樂(lè)元素的過(guò)程，音樂(lè)元素積累的越多，對(duì)專業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在審美和對(duì)歌曲情緒把握上有很大的幫助。
2、很多學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)是我們這個(gè)聲樂(lè)班所有的學(xué)生，唱歌離不了鋼琴的音高，沒(méi)有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了，一首歌唱下來(lái)，沒(méi)有伴奏，聲音不知道跑到哪里去了，這樣也是不行的，這也是音樂(lè)元素積累太少，唱得太少、聽(tīng)得太少的原因。
為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào)，首先，我教學(xué)生唱曲譜，我們統(tǒng)一唱五線譜，在唱五線譜的時(shí)候，每節(jié)課都請(qǐng)學(xué)生輪流把五線譜改成簡(jiǎn)譜，這樣對(duì)照著唱，這種方法，學(xué)生能學(xué)會(huì)和具有兩種最實(shí)用的識(shí)譜能力。
二、表演與歌唱結(jié)合
我們的聲樂(lè)特長(zhǎng)課，目的不僅是學(xué)生能唱好歌曲，而是唱好歌曲的基礎(chǔ)上，也能走上舞臺(tái)一展歌喉，俗話說(shuō)：臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，什么樂(lè)句該做什么動(dòng)作，或是師生、或是學(xué)生一起討論，一起煉習(xí)，我再做指導(dǎo)，很多同學(xué)在邊唱邊表演的練習(xí)中還有膽怯和不自然，半學(xué)期結(jié)束后，很多同學(xué)的進(jìn)步是顯而可見(jiàn)的。
三、半聲、輕聲歌唱
在我們的課堂上，我非常注重學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣和歌唱習(xí)慣，一句民間俗語(yǔ)：有理不在聲高，唱歌或演講都是同一個(gè)道理，聲情并茂并不只是超大的嗓音就能體現(xiàn)了，長(zhǎng)期大嗓音唱歌，第一不利于保護(hù)嗓子，第二高音難得唱好。所以我們的練聲方法和歌唱方法是輕聲、半聲，不是大聲和虛聲。同學(xué)們都感覺(jué)這樣唱歌唱上一天都不會(huì)累，而且小聲唱歌的位置和大聲唱歌的位置是同樣的位置。
在我們的課堂上，人數(shù)雖然很多，但我們課堂形式豐富多樣，一個(gè)新的練聲方法，我讓學(xué)生排隊(duì)一一唱歌我聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)生的音色、音準(zhǔn)、聲音通道對(duì)不對(duì)，學(xué)習(xí)一首新的歌曲，我讓學(xué)生兩人一組或三人一組唱給我聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感把握，咬字吐字的音高位置，指導(dǎo)學(xué)生把低音放到胸腔部分唱，且會(huì)感受到胸腔的震動(dòng)，把高音放到眉心上方，假裝嘴巴長(zhǎng)在眼睛上，把又長(zhǎng)又高的樂(lè)句，提前深吸一口氣后再唱，會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音很松弛，氣息柔韌有余。
在我們的課堂上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音色，和獨(dú)特的性格，我不能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人似的，我尊重學(xué)會(huì)的個(gè)性，欣賞他們的獨(dú)特之處，有些學(xué)生很活潑，我給她們先找了一些適合自己個(gè)性的簡(jiǎn)單的`歌曲學(xué)唱，有些學(xué)生很內(nèi)斂，還有的學(xué)生羞澀、沉穩(wěn)，我給他們找了一些抒情的歌曲學(xué)唱，有3個(gè)同學(xué)唱歌聲音很小、很虛，那她們就不適合輕聲、半聲歌唱，我讓她們先用大聲的方法，并找了需要大聲演唱的歌曲來(lái)提升自己，增加自信心。
但所都歌曲都要從先唱簡(jiǎn)單的、輕盈的歌曲，再到唱有難度、厚重的歌曲。
總之，聲樂(lè)教學(xué)課上，我過(guò)于注重專業(yè)傳授，而少了興趣的的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中，對(duì)一首歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，要深深挖掘歌曲，用圖片、視頻、交流的形式增加學(xué)生的課堂興趣，或觀看一些有意義的歌唱比賽，如《耳畔中國(guó)》、如《新聲代》、如《青歌賽》等等，增加學(xué)生想唱好歌的欲望。
第2篇 高校秋季學(xué)期聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)課堂的體驗(yàn)，個(gè)人感悟頗多，學(xué)生收獲不少，我們老師收獲也很多。在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極性都有所提高，課堂氣氛更加活躍。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少走彎路的可能性。
學(xué)生在講課、彈琴、伴奏方面也有了很大提高，一人多能，極大的提高了學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。從老師方面，我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，多角度的了解了自己的學(xué)生，在幫助學(xué)生答疑解惑的時(shí)候，自己的業(yè)務(wù)水平也在大幅度提高，真正達(dá)到老師學(xué)生一起學(xué)習(xí)的勁頭兒。開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用音響、視頻資料時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多反復(fù)提到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的'反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
在今后的教學(xué)工作中，我將積極吸收其他任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，在教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量上不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
第3篇 少兒聲樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
這篇《少兒聲樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！
！！
小孩子天生是喜歡唱歌的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到年輕的爸爸媽媽拉著孩子跟我們說(shuō)：“我的孩子特別喜歡唱歌，電視里有人唱歌，他(她)只要聽(tīng)兩三遍就會(huì)唱了。”請(qǐng)注意：這并非是您的孩子獨(dú)有的個(gè)性，或是您理想中的那種“天賦”!因?yàn)榻^大多數(shù)孩子都有這樣一個(gè)共性。最重要的，這種無(wú)意識(shí)的模仿只能證明孩子具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，但如果急功近利地便將之往“歌星”的方向去培養(yǎng)，卻是拔苗助長(zhǎng)、有害無(wú)益的。因?yàn)樵谧兟暺谝郧暗暮⒆觽兊穆晭欠浅Ｖ赡鄣?，沒(méi)有科學(xué)的訓(xùn)練方法，完全可能造成孩子的聲帶損傷，不但對(duì)孩子今后的聲樂(lè)發(fā)展造成影響，甚至可能使得孩子長(zhǎng)大成人后的聲音變得非常難聽(tīng)。本文就是綜合我個(gè)人和我們福州天一藝術(shù)培訓(xùn)中心近年來(lái)在少兒聲樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些在少兒聲樂(lè)教育中應(yīng)注意的問(wèn)題來(lái)供年輕的爸爸媽媽們參考。
一 、幼兒的歌唱器官特征與聲樂(lè)訓(xùn)練方向六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會(huì)自覺(jué)地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽(tīng)起來(lái)響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒(méi)有必要也不應(yīng)該在這個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行氣息、發(fā)聲位置這樣過(guò)于專業(yè)和枯燥的訓(xùn)練，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子還沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。我們認(rèn)為：在這個(gè)階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂(lè)，學(xué)唱一些兒歌以培養(yǎng)樂(lè)感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)，畢竟，“興趣是的老師”嘛!從七歲開(kāi)始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓(xùn)練。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開(kāi)始對(duì)聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對(duì)作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個(gè)時(shí)候加入技巧訓(xùn)練才可以得到比較理想的學(xué)習(xí)效果。
二 、前期聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法在開(kāi)始正式學(xué)習(xí)聲樂(lè)后的一段時(shí)期，許多孩子都會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)與節(jié)奏不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復(fù)雜，音域太高或太低，以及孩子本身對(duì)歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。但聲樂(lè)演唱最重要的兩個(gè)因素又恰恰就是音準(zhǔn)和節(jié)奏，音準(zhǔn)不準(zhǔn)就會(huì)“跑調(diào)”，節(jié)奏不準(zhǔn)就“沒(méi)譜”了!所以對(duì)于音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練便成為少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂(lè)教學(xué)中必須特別重視“視唱練耳”。視唱練耳是解決識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習(xí)。首先從一些簡(jiǎn)單的音階開(kāi)始訓(xùn)練，然后在練習(xí)的過(guò)程中逐漸加入一些簡(jiǎn)單的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，在孩子的音準(zhǔn)得到提高后，再加入二聲部的訓(xùn)練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準(zhǔn)與節(jié)奏，也能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程始終保持新鮮感，獲得更多的樂(lè)趣。
三 、針對(duì)性的訓(xùn)練童聲兒童對(duì)事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強(qiáng)，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長(zhǎng)會(huì)驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像××明星”，可惜這恰恰是錯(cuò)誤的開(kāi)始!因?yàn)槿绻⒆幽７碌氖敲缆暢?，往往就?huì)壓喉，從而失去本來(lái)童聲的音色;如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習(xí)慣。這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒(méi)有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺(jué)很尖利、刺耳的原因。我們認(rèn)為：少兒聲樂(lè)主要訓(xùn)練的是氣息和共鳴腔體的運(yùn)用，只要這兩點(diǎn)運(yùn)用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。事實(shí)上，當(dāng)前國(guó)際兒童聲樂(lè)教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來(lái)歌唱，這一點(diǎn)對(duì)于孩子們的嗓音保護(hù)，乃至將來(lái)的藝術(shù)成長(zhǎng)都非常重要。(附：少兒聲樂(lè)訓(xùn)練方法的簡(jiǎn)單概括)
一、 呼吸練習(xí)剛開(kāi)始接觸聲樂(lè)的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導(dǎo)致聲音生硬，聽(tīng)起來(lái)很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)動(dòng)力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點(diǎn)。同時(shí)經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過(guò)多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習(xí)慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴(kuò)張感覺(jué)，從而引導(dǎo)孩子們運(yùn)用正確的呼吸方法。)
二、 發(fā)聲練習(xí)剛開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí)要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓(xùn)練比較容易見(jiàn)效，因?yàn)榫氈械鸵舻暮魵鈮毫^小，聲帶可以很自然地放松，不會(huì)對(duì)孩子的聲帶造成太大壓力?？梢韵扔谩皢被颉斑洹蹦敢暨M(jìn)行下行音階的訓(xùn)練，在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴(kuò)展。高聲區(qū)的訓(xùn)練難度比較大，因?yàn)橐粲蛟礁邭庀毫υ酱?，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴(kuò)大音量。聲音要求圓潤(rùn)，位置集中稍靠后一點(diǎn)。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時(shí)，聲帶都是邊緣振動(dòng)，這個(gè)時(shí)候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球的“維也納童聲合唱團(tuán)”就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學(xué)會(huì)聲樂(lè)的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤(rùn)而不是尖亮。
三、 把握適當(dāng)?shù)穆晿?lè)訓(xùn)練時(shí)間，力度以及歌曲的難易程度孩子們的聲帶很稚嫩，在訓(xùn)練的過(guò)程要很準(zhǔn)確的確保今天的訓(xùn)練量不會(huì)影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中必然會(huì)出現(xiàn)輕微的充血，再科學(xué)的演唱方法也避免不了這一點(diǎn)，所以在孩子聲帶充血的時(shí)候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復(fù)。(輕微充血屬于正?，F(xiàn)象，但是如果不注意訓(xùn)練的“量”，導(dǎo)致聲帶嚴(yán)重充血的時(shí)候，就有可能引起病變?cè)斐陕晭p傷。)對(duì)于歌曲難度這個(gè)問(wèn)題更要掌握好，如果長(zhǎng)期讓孩子唱超過(guò)他音域范圍的歌曲，很容易會(huì)讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習(xí)慣，這對(duì)于后期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)是非常有害的。
四、 讓孩子快樂(lè)的歌唱經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：我的孩子多久能學(xué)會(huì)唱歌，什么時(shí)候能過(guò)幾級(jí)?這些觀點(diǎn)務(wù)須糾正!聲樂(lè)的教學(xué)只能根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況一步步的引導(dǎo)，訓(xùn)練，才能最終達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。一旦家長(zhǎng)抱有激進(jìn)的想法必然會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成壓力，而好的聲音又以好的精神狀態(tài)為前提，在不好的精神狀態(tài)下唱歌最容易損傷聲帶。歌唱是有機(jī)的整體，是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也是個(gè)性的教育，年輕的爸爸媽媽千萬(wàn)要記?。翰灰炎约簩?duì)于聲音的理解強(qiáng)加到孩子身上，不要一味強(qiáng)調(diào)尖亮。孩子們的歌聲是清澈、稚嫩、純真的，是任何樂(lè)器都無(wú)法取代的。只要有耐心有恒心，就可以讓孩子們?cè)诶蠋熣_的引導(dǎo)下用他們甜美的聲音快樂(lè)的歌唱。
