泰國(guó)教學(xué)工作總結(jié)

第1篇 泰國(guó)教學(xué)工作總結(jié)

驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。時(shí)光的腳步悄然溜去，才幻想開學(xué)，轉(zhuǎn)眼卻已期末，一學(xué)期的泰國(guó)支教生活，忙碌而愉快，緊張而充實(shí)，付出了汗水，也收獲了喜悅。這學(xué)期是我人生旅程中一段難忘的美好記憶。回顧一期的工作，我感慨頗多。

一、思想方面

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作，我的思想進(jìn)一步成熟。五個(gè)月前，我迫于國(guó)內(nèi)就業(yè)難的壓力，懷著對(duì)泰國(guó)的好奇之心，應(yīng)聘加入了泰國(guó)支教的行列，抱著“見識(shí)見識(shí)，鍛煉鍛煉”的心態(tài)踏上了泰國(guó)的土地，開始了我的“教師”生活。一期的實(shí)踐，在國(guó)家漢辦的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與支持下，我越來(lái)越喜歡上了這一職業(yè)，我越來(lái)越深刻的體會(huì)到教師是陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，越來(lái)越覺(jué)得在國(guó)外傳播漢語(yǔ)和中國(guó)文化是無(wú)比的光榮。一學(xué)期的工作經(jīng)歷也讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)和中國(guó)文化的魅力和祖國(guó)的偉大，也更進(jìn)一步的激發(fā)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)工作方面

有的放矢地做好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。我主要擔(dān)任學(xué)校幼兒園二年級(jí)和三年級(jí)的教學(xué)工作。二年級(jí)學(xué)生平均年齡四歲，三年級(jí)五歲。我根據(jù)學(xué)生的年齡和性格的不同特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教案，并在

教學(xué)過(guò)程中恰到好處的滲透一些中國(guó)文化元素。

教稱謂（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等）時(shí)。我根據(jù)小孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用有聲教學(xué)掛圖，吸引他們的注意力，提升了課堂趣味性。在掌握主要稱謂的情況下又適當(dāng)教一些簡(jiǎn)單的句子，例如：“我愛(ài)爸爸”“我愛(ài)媽媽”“我愛(ài)老師”等等。在教授句子時(shí)，輔之以動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶。在學(xué)會(huì)了詞和句子的基礎(chǔ)之上，教學(xué)生唱中文歌曲“爸爸，爸爸，好爸爸。我愛(ài)好爸爸。媽媽，媽媽，好媽媽。我愛(ài)好媽媽。爺爺……奶奶……”。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固。在期末教學(xué)成果展示時(shí)，學(xué)生唱的中文歌發(fā)音清晰，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

在教顏色（紅色，白色，黑色，藍(lán)色，綠色，黃色）時(shí)，利用實(shí)物展示法（展示中國(guó)結(jié)、京劇臉譜）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，同時(shí)將學(xué)生分成男、女小組進(jìn)行跟讀、朗讀、記憶，形成競(jìng)爭(zhēng)，提高了課堂效率。為了提升課堂趣味性和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，我還準(zhǔn)備了熊貓和京劇臉譜讓學(xué)生涂顏色（主要用于練習(xí)聽力），學(xué)生們的積極性很高。我還利用有聲掛圖，讓學(xué)生感受京劇，學(xué)生聽完，一個(gè)個(gè)都笑得合不攏嘴，我不知道在小孩子心目中到底什么是京劇，但我至少知道，他們很喜歡，并且對(duì)京劇有了一個(gè)大概的印象。在顏色詞的教學(xué)過(guò)程中，還加入了對(duì)話：“這是什么顏色？”“這是紅色”等等。

教動(dòng)物（熊貓、狗、鳥、魚、大象、海豚）時(shí)。利用實(shí)物展示法，模仿動(dòng)物習(xí)性法開展教學(xué)工作。效果不錯(cuò)。同時(shí)為訓(xùn)練學(xué)生的聽力，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的游戲。

三、工作體會(huì)：

1用愛(ài)心、耐心對(duì)待每一個(gè)孩子。

小孩子的那種天真無(wú)邪是一種無(wú)比巨大的力量，天真無(wú)邪是他們的特質(zhì)，所以我們要好好的呵護(hù)，用愛(ài)心和耐心去對(duì)待每一個(gè)孩子。教學(xué)工作在大部分時(shí)間里能正常而順利的開展著，但有時(shí)候也會(huì)出點(diǎn)小問(wèn)題，譬如學(xué)生上課開小差，不專心聽講，讀了n遍還記不住，還要讀錯(cuò)等等。面對(duì)這些小小的問(wèn)題，我并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有歧視學(xué)生，因?yàn)槲抑酪坏┪疫@樣做了，肯定將會(huì)扼殺一個(gè)孩子學(xué)習(xí)中文的興趣，興趣沒(méi)了，教學(xué)便更難開展，更違背了我來(lái)泰國(guó)的使命。與其這樣，不如對(duì)他們會(huì)心一笑，雖然他們很小，但他們會(huì)感動(dòng)，會(huì)覺(jué)得溫暖，或許就是這種微笑著的鼓勵(lì)會(huì)影響他們生命劃過(guò)的軌跡。我的辦公室在一個(gè)涼棚里，每天下午幼兒園的孩子都要來(lái)這里喝牛奶，雖然有點(diǎn)吵，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)我就是個(gè)小明星，孩子們會(huì)大聲的叫我“kunkrujin，kunkrutulee”，然后朝我憨笑，剛開始，我泰語(yǔ)不怎么好，也就只能對(duì)著他們傻笑，后來(lái)能說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)了，孩子們就以為我完全會(huì)泰語(yǔ)了，經(jīng)常會(huì)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)些什么。有句話說(shuō)得好：“教育是一項(xiàng)用生命溫暖生命的事業(yè)。精神需要精神的澆灌，教師的精神之愛(ài)要建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上，存在于無(wú)言的感動(dòng)中，人性的光輝里”我想這對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也是一樣的。教師應(yīng)該傾自己所能，去教授學(xué)生知識(shí)；用全部的愛(ài)去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，感化學(xué)生。溫暖是相互的，我給學(xué)生以溫暖，學(xué)生也溫暖了我。一天，有個(gè)幼兒園二年級(jí)的小女孩跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“nulakrujin。”開始是很詫異，而后是好一陣感動(dòng)！還有個(gè)小女孩在一張小小的紙上畫了一個(gè)心形，然后用那稚嫩的聲音說(shuō)：“haikrujin?！币粫r(shí)不知道該說(shuō)什么好，就一個(gè)勁的笑……還有個(gè)小男孩在我告訴他他考試打了滿分后，他拿出他的小手帕問(wèn)我：“老師，漂亮嗎？”我說(shuō)：“漂亮！”然后他就要把手帕送給我……一群小孩，一些小事，卻給了我巨大的震撼。此時(shí)，我對(duì)“愛(ài)是師德之魂，也是為師之本”有了更深一層的理解。我突然感覺(jué)我做得還不夠好，以后我一定要用更多的耐心，更豐富多彩的教學(xué)方法去澆灌他們那一顆顆燦爛的，純真的心。

2關(guān)于幼兒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考

我認(rèn)為幼兒漢語(yǔ)教育應(yīng)該以聽說(shuō)為主，并不要求掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)知識(shí)。以常用的名詞（如：稱謂、水果、動(dòng)物、星期等等）和簡(jiǎn)單的句子為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該十分注重課堂的趣味性，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。教育家贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！毕到y(tǒng)論告訴我們：有興趣就能接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。由此可見，興趣是最好的老師。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂趣味性的提升，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

我無(wú)愧于我的志愿，無(wú)悔于我的青春，愿我能為泰國(guó)的漢語(yǔ)教育事業(yè)盡一份微薄的力量。