幼兒園心得體會(huì) 第1篇
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赴上海參觀幼兒示范園學(xué)習(xí)心得體會(huì)
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)上海兩所示范園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂(lè)幼兒園)的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時(shí)聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專(zhuān)家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周?chē)纳詈褪挛铮褂變赫嬲蔀榘l(fā)展的主角，課程的主體；同時(shí)也是貫徹落實(shí)《綱要》的一個(gè)平臺(tái)，是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻，時(shí)代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來(lái)搭建貫徹落實(shí)《綱要》的平臺(tái)。
通過(guò)《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中。《幼兒園建構(gòu)式課程》以主題為主線，將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日?；顒?dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。
就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對(duì)兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周?chē)娜?、事、物密切?lián)系的。
就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常活動(dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習(xí)過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。
因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。
通過(guò)此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。
幼兒園心得體會(huì) 第2篇
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幼兒園五大領(lǐng)域課程集社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康、藝術(shù)為一體的。接下來(lái)就跟小編一起去了解一下關(guān)于學(xué)習(xí)幼兒園五大領(lǐng)域心得體會(huì)吧!
學(xué)習(xí)幼兒園五大領(lǐng)域心得體會(huì)篇【1】幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
一、健康
(一)目標(biāo)
1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;
2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;
4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
(二)內(nèi)容與要求
1.建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
2.與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。
培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。
3.教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。
4.密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
5.開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
6.用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
7.在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。
(三)指導(dǎo)要點(diǎn)
1.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
2.既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。
3.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。
二、語(yǔ)言
(一)目標(biāo)
1.樂(lè)意與人交談，講話禮貌;
2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);
3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;
4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);
5.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
(二)內(nèi)容與要求
1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。
2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。
6.利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。
7.提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。
少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。
(三)指導(dǎo)要點(diǎn)
1.語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2.幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
3.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。
4.對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。
三、社會(huì)
(一)目標(biāo)
1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心;
2.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感;
5.愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。
(二)內(nèi)容與要求
1.引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
2.為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
3.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
4.在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
5.教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境。
6.與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。
7.充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
8.適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。
(三)指導(dǎo)要點(diǎn)
1.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。
幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。
2.幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。
應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。
3.社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
四、科學(xué)
(一)目標(biāo)
1.對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;
2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;
3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果;
4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;
5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
(二)內(nèi)容與要求
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2.為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
3.提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。
4.通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
5.引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。
7.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。
從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
(三)指導(dǎo)要點(diǎn)
1.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
2.要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3.科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。
五、藝術(shù)
(一)目標(biāo)
1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);
3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
(二)內(nèi)容與要求
1.引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
2.在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。
對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
3.提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
4.在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
5.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。
6.為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
(三)指導(dǎo)要點(diǎn)
1.藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。
2.幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。
3.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
幼兒教育五大領(lǐng)域(語(yǔ)言)
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
一、目標(biāo)
1.樂(lè)意與人交談，講話禮貌;
2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);
3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;
4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);
5.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
二、內(nèi)容與要求
1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。
2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。
6.利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。
7.提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。
少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2.幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
3.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。
4.對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。
學(xué)習(xí)幼兒園五大領(lǐng)域心得體會(huì)篇【2】這次做為一名新教師，我有幸參加了各位名師為我們作的五大領(lǐng)域培訓(xùn)，使我再次對(duì)五大領(lǐng)域有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。
語(yǔ)言領(lǐng)域：我認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的是能運(yùn)用，能交流。所以教師一定要讓孩子多說(shuō)，對(duì)于那些內(nèi)向的幼兒更要要讓孩子學(xué)會(huì)交流就需要老師用愛(ài)心和童心來(lái)走進(jìn)孩子，主動(dòng)與孩子們交談。坐在寶寶的身邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，讓幼兒感覺(jué)老師像媽媽一樣，久而久之，寶寶們有什么開(kāi)心的不開(kāi)心的都可以和老師說(shuō)。另外，在課堂上可以多教給孩子一些美好的書(shū)面語(yǔ)言，在日常生活中時(shí)不時(shí)地用上幾次，給孩子們一些美好語(yǔ)言的引領(lǐng)。
藝術(shù)：藝術(shù)教學(xué)就是要讓孩子們感受到美，孩子們雖小，但對(duì)美的感受能力是很強(qiáng)的，不管是音樂(lè)活動(dòng)還是美術(shù)活動(dòng)，只有在美的熏染下才能引起幼兒的情感共鳴。比如美術(shù)活動(dòng)，教師選擇的材料一定要是美的，教師的范畫(huà)也要是美的，教師的指導(dǎo)語(yǔ)言也要美。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師的聲音要美，教師的身體姿勢(shì)要美，選擇的音樂(lè)也要美。同時(shí)，在很多時(shí)候，音樂(lè)和美術(shù)可以結(jié)合起來(lái)，相輔相成，帶給孩子們更多美的體驗(yàn)。
健康：健康主要是帶給孩子們良好的心理及健康的體魄。良好的心理就需要教師細(xì)心關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒情緒不穩(wěn)定及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，交給孩子們一些發(fā)泄不良情緒的方法。健康的體魄就需要老師循序漸進(jìn)地安排一些體育鍛煉項(xiàng)目，每天進(jìn)行必要的戶外鍛煉。同時(shí)，對(duì)孩子們的安全教育也必不可少。
社會(huì)：我認(rèn)為社會(huì)就是要培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)社會(huì)的能力。所以讓孩子學(xué)會(huì)遵守日常生活中的規(guī)則是很重要的。其次，培養(yǎng)孩子的交往能力也很重要的。我認(rèn)為交往能力培養(yǎng)最有效的方式是自主活動(dòng)。在自主活動(dòng)中，孩子們是自由的，放松的，他們會(huì)主動(dòng)與人協(xié)商。另外，對(duì)于孩子之間的一些糾紛，教師不要急于制止，在保證孩子安全的情況下讓他們自己解決，這樣，孩子們就會(huì)逐步學(xué)會(huì)與人交往。
科學(xué)：主要是培養(yǎng)幼兒掌握認(rèn)識(shí)事物的方法，以及對(duì)大自然探究的興趣。教師要做的就是迎合孩子們的興趣，給孩子們提供相應(yīng)的材料，拋給孩子們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在幼兒有需要的時(shí)候適時(shí)得點(diǎn)撥，在孩子們有收獲時(shí)進(jìn)行及時(shí)小結(jié)提升。最重要的就是鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子們進(jìn)行更多的探索。
學(xué)習(xí)幼兒園五大領(lǐng)域心得體會(huì)篇【3】這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有'敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)'的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教'，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。 有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
幼兒園心得體會(huì) 第3篇
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浙江省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文1：10月27日，我懷著激動(dòng)、喜悅而忐忑不安的心情坐上了去杭州的車(chē)。激動(dòng)的是我在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排下將參加浙江省第十五期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn);喜悅的是我在接下來(lái)的時(shí)間里將享受高端的專(zhuān)家們的精神食糧;忐忑不安的是我不知道以我如今的知識(shí)結(jié)構(gòu)能對(duì)這次培訓(xùn)有多少體悟，不知道我能否不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。懷著這樣的心情望著窗外唰唰后退的建筑我啟程了……
住在杭城，正如我所料，每天我都倘詳在知識(shí)殿堂中，聆聽(tīng)著專(zhuān)家們的教誨、感悟著專(zhuān)家們的思想。安排緊湊而內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)，使我終身受益。在這里與大家分享我的學(xué)習(xí)。
浙江省教育廳基教處劉惠玲副處長(zhǎng)的“浙江省幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)”讓我重新審視了學(xué)前教育的作用：它將促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、促進(jìn)婦女就業(yè)的機(jī)會(huì)、促進(jìn)男女的平等、打破一代貧困代代貧困的現(xiàn)象;它讓我喜悅于感受xx所提出的“要重視學(xué)前教育”，這是一個(gè)歷史性的里程碑;它讓我看到了“事業(yè)規(guī)?？涨鞍l(fā)展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園輻射作用強(qiáng)化、建立了較完整的教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式、幼兒園課程改革不斷深化的省學(xué)前教育現(xiàn)狀;也讓我看到了優(yōu)質(zhì)資源偏少、小區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理不夠等問(wèn)題;更讓我領(lǐng)略到了省政府今年將在學(xué)前教育加大財(cái)政投入的欣喜。
浙江省教育廳教研室虞莉莉教研員的“浙江省保教管理指南”讓我認(rèn)識(shí)了幼兒園課程本質(zhì)，課程重心轉(zhuǎn)變了——由重物轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝?課程態(tài)性轉(zhuǎn)變了——由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài);課程的目的確立為——促進(jìn)兒童身心的全面和諧發(fā)展;課程的涵蓋性增強(qiáng)了——幼兒在園的一切有教育性的活動(dòng)都是課程。它讓我了解了政府職能部門(mén)的課程管理和幼兒園的課程管理;了解了幼兒園園本研修的發(fā)展;了解了研制《保教管理指南》的目的及操作。
杭師院副院長(zhǎng)步社民教授的“當(dāng)代中國(guó)熱點(diǎn)問(wèn)題掃描”讓我看到了新中國(guó)六十年、改革開(kāi)放三十年中國(guó)的歌舞升平;也讓我看到了國(guó)內(nèi)天災(zāi)人禍、國(guó)際風(fēng)云激蕩正考驗(yàn)今天的中國(guó)所帶來(lái)的憂患重重;更讓我看到了中國(guó)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)更社會(huì)主義、更市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、更富強(qiáng)民主、更文明和諧的光明前景。
浙江全能教育研究院王曉燕院長(zhǎng)的“換種思路做幼教”讓我看到了當(dāng)前幼教的國(guó)際化進(jìn)程與民族化特色、公辦化投入與市場(chǎng)化演進(jìn)、全面化需求與專(zhuān)業(yè)化提升、全球化共識(shí)與持續(xù)化發(fā)展的行業(yè)態(tài)勢(shì)。
杭幼師副院長(zhǎng)王相榮副教授的“幼兒教育政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的基本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、公平原則等;學(xué)習(xí)了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規(guī)。
杭幼師黎安林副教授的“幼兒園管理”讓我第二次接觸了管理系統(tǒng)知識(shí)，并且是針對(duì)性很強(qiáng)的幼兒園管理，它讓我在思想上強(qiáng)化了什么是管理;管理理論的初創(chuàng)時(shí)期、成長(zhǎng)時(shí)期、現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期的三代演進(jìn)及不同的人性論;幼兒園管理的任務(wù)與原則;幼兒園的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度、幼兒園管理的目標(biāo)與過(guò)程以及幼兒園保教工作、科研工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、家長(zhǎng)工作、社區(qū)工作等各項(xiàng)工作的管理。
杭幼師朱麗麗副教授的“幼兒園教育”讓我明白了近年來(lái)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)出現(xiàn)的明顯變化;懂得了幼兒園提出“一日生活皆課程”的原因;知曉了幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境建設(shè)的緣故;了解了在幼兒園的教學(xué)和教師角色方面，人們的觀念和行為的變化。
杭州市安吉早教中心蔡偉玲園長(zhǎng)的“幼兒園危機(jī)管理”讓我了解了危機(jī)管理中——重在預(yù)防、高度重視、臨危不亂、快速反應(yīng)、及早處理、行勝于言等基本原則、危機(jī)管理中——不要只是辯解、不要保持沉默、不要手足無(wú)措、不要逃避責(zé)任等禁忌、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中——兵貴神速，及時(shí)回應(yīng)、臨陣磨槍、穩(wěn)健行事、避免模糊、及時(shí)澄清、不留遺憾等黃金法則、危機(jī)預(yù)防中——居安思危、細(xì)節(jié)管理等管理方式。
等等優(yōu)秀專(zhuān)家的精彩報(bào)告讓我如饑似渴地享受了十二天。這十二天，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，只有十二天，到今天這最后一天，我暮然回首，忽覺(jué)十二天如一瞬。可這十二天，說(shuō)短也不短，足足十二天。在這十二天里，每天半天、半天地聽(tīng)著報(bào)告，學(xué)習(xí)著、記錄著、反思著，中午、晚上還要整理筆記、做作業(yè)，加上自己患有腰病，說(shuō)實(shí)話，累啊!然而長(zhǎng)也好，短也罷，給我?guī)?lái)的是一股強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展力，它促使我不斷地進(jìn)行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐：
首當(dāng)其沖的是要學(xué)無(wú)止境。學(xué)政治，從政治中看社會(huì)大背景，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)前教育的影響，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)管理，不斷豐富自己的管理知識(shí)，讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論，讓理論提升自己的整體素質(zhì)、拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化自己的知識(shí)領(lǐng)域;學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)教研、科研專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，與班子成員一起引領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍快速前行。
第二、要勤于反思。平時(shí)的日常事務(wù)瑣碎繁忙，但是無(wú)論如何，每天要擠出一塊時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。
第三、要善于發(fā)現(xiàn)。每位老師都有自己的閃光點(diǎn)，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)每一位老師的自身優(yōu)勢(shì)，為她們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供幫助，攜手為潯幼營(yíng)造春*滿園的良好局面。
培訓(xùn)的活動(dòng)暫時(shí)劃上了句號(hào)，但是培訓(xùn)的生產(chǎn)力卻是一個(gè)省略號(hào)。非常感謝南潯區(qū)教育局為我搭建的這次學(xué)習(xí)平臺(tái)，我將不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，用我的所學(xué)所悟運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，為我們南潯鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展、為南潯區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力!
浙江省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2：謝謝張春光導(dǎo)師對(duì)我的關(guān)注，我以前參加過(guò)很多幼兒教育方面的培訓(xùn)，學(xué)完后都很激動(dòng)，可回來(lái)后過(guò)幾天就會(huì)回到以前，這次的"贏在教育-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)的培訓(xùn)回來(lái)后我覺(jué)得我很平靜，但卻象您說(shuō)的一樣，在我心里已種下一顆種子，我想它會(huì)慢慢生根、發(fā)芽。
在這兩天"贏在教育-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)的培訓(xùn)的時(shí)間里，首先謝謝張導(dǎo)您帶給我的心靈體驗(yàn)，讓我記憶深刻的是當(dāng)好一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)不容易，當(dāng)好一個(gè)園長(zhǎng)不容易，也讓我重新找到了我的真誠(chéng)，找到了我自己?jiǎn)栴}的根源，一切都是由自己的思想決定的。而游戲過(guò)程恰恰反應(yīng)了一個(gè)人平常的狀態(tài)及為人處事，這話真的是很對(duì)，現(xiàn)在想想在游戲中不正好是反應(yīng)了自己平常的那種心態(tài)嗎，在游戲剛開(kāi)始時(shí)，我比較沉默，但其實(shí)自己很想表達(dá)自己的想法，但又怕不對(duì)，所以表現(xiàn)出的只是沉默。真的是象極了平常生活中的我，什么事其實(shí)都有自己的想法，往往是過(guò)去了才后悔其實(shí)我想的是對(duì)的，但是沒(méi)用了，事情已經(jīng)結(jié)束想什么做什么已經(jīng)無(wú)法改變事情的結(jié)局。所以我現(xiàn)在明白，無(wú)論對(duì)與不對(duì)，主動(dòng)說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法很重要。努力不一定成功，放棄一定是失敗!
回想在游戲中，我有很多僥幸心理，也正體現(xiàn)了平常生活中的自己在處理問(wèn)題上，也存在很大的僥幸心理，總覺(jué)得事情差不多就行，沒(méi)有自己做事的原則，或有原則但是不那么堅(jiān)定。其實(shí)不管別人怎么樣，我們始終要堅(jiān)持自己的原則，做個(gè)能給別人帶來(lái)幫助的人。
這幾天回來(lái)一直忙，所以到現(xiàn)在才反思，兩天"贏在教育-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)的培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但帶給我的卻是具大心靈震撼。我想想今天的我與我的過(guò)往經(jīng)歷有關(guān)系，我從小生長(zhǎng)在一個(gè)爸爸媽媽總是吵架打架的家庭里，記憶最深的是在我很小的時(shí)候她們打架動(dòng)了刀子，這么多年我一直處于一個(gè)擔(dān)心害怕的狀態(tài)，也想去改變，但是總是無(wú)能為力。其實(shí)現(xiàn)在想想，這些雖然是致使自己現(xiàn)在不自信且有點(diǎn)自悲的個(gè)別原因，但其實(shí)還是自己的思維和心態(tài)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整才致使自己會(huì)這樣。
結(jié)婚后在家庭中我一直覺(jué)得我做的夠好了，所以平常都對(duì)老公理直氣壯的，還總覺(jué)得老公對(duì)我不夠好，現(xiàn)在想想我做的不夠的地方也有好多，是啊一家人面前要什么面子，平常就是跟老公爭(zhēng)的太多，要的太多，所以反而得到的太少。還有對(duì)待婆婆，我總覺(jué)得對(duì)她也很好了，又不和她鬧見(jiàn)，又和她不打架，還給她買(mǎi)東西，但是想想她給予我們的，我知道我對(duì)她還是不夠好!特別感謝婆婆，謝謝您!還有我的媽媽?zhuān)m然離的很近很少去看她，以后有時(shí)間我就會(huì)過(guò)去看看，陪您說(shuō)說(shuō)話。
"贏在教育-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)的培訓(xùn)回來(lái)到幼兒園更加堅(jiān)定了我的方向，我做事不再遲疑，對(duì)任何事情都認(rèn)真面對(duì)，回來(lái)一個(gè)星期，幼兒園整體都提升了。最主要從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，敢于正視自己，調(diào)整自己。我相信不久的將來(lái)，我以及我們淄博市淄川區(qū)城二藝術(shù)幼兒園一定會(huì)成功的走向未來(lái)!
浙江省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3：5月17日至23日，我受夏津縣教育局委派，參加了德州市教育局組織的全市骨干鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓(xùn)，特別聆聽(tīng)了德州學(xué)院校長(zhǎng)賀金玉、華東師范大學(xué)張洪華、天津教育科學(xué)研究院白燕等專(zhuān)家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。在此期間，我還到市直機(jī)關(guān)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了麻園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了教育科研活動(dòng)和園務(wù)會(huì)議，參觀了日常管理、保教活動(dòng)，并與我們培訓(xùn)小組的同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，聽(tīng)了德州學(xué)院校長(zhǎng)賀金玉的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)講座，進(jìn)一步明確了學(xué)前教育的形勢(shì)、辦學(xué)定位和歷史沿革，感受到學(xué)校教育“家長(zhǎng)重視空前、政府重視空前、園長(zhǎng)壓力空前”。了解了園長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)：高度的責(zé)任感、寬廣的知識(shí)和能力、先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、勇于實(shí)踐提高自身素質(zhì)，努力辦好規(guī)范加特色的幼兒園。還學(xué)會(huì)了作為一名領(lǐng)導(dǎo)要與人和諧相處，提高自己的品位。與人和諧相處一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。尊重上級(jí)，既不阿諛?lè)畛校植浑S意貶低;既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛(ài)護(hù)青年。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊，少看缺點(diǎn)，見(jiàn)不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。
其次，聽(tīng)了德州學(xué)院張興峰教授的關(guān)于《我們需要什么樣的兒童觀》講座，了解了兒童觀的含義：兒童觀是一系列有關(guān)兒童的觀念，指成人對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及對(duì)兒童有關(guān)的一系列觀念的總和，它具體涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、兒童的地位和權(quán)力、兒童的特質(zhì)和能力。兒童是受教育者，是教育過(guò)程中的重要因素，是教育目標(biāo)指向結(jié)果的反映者。對(duì)兒童的看法、態(tài)度不同,會(huì)導(dǎo)致對(duì)教育過(guò)程其它要素認(rèn)識(shí)的差異，導(dǎo)致不同的教育行為。兒童觀與教育觀緊密聯(lián)系。樹(shù)立科學(xué)的兒童觀，是做好教育工作的前提。兒童觀問(wèn)題是學(xué)前教育理論中的一個(gè)十分重要的課題。兒童觀的形成受政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想傳統(tǒng)以及人類(lèi)對(duì)自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素影響。在人類(lèi)歷史發(fā)展的不同時(shí)期,形成了不同的兒童觀。兒童觀經(jīng)歷了不同時(shí)期的演變和不同時(shí)代和不同角度的去解說(shuō)兒童觀的看法。使我們的教育進(jìn)一步的了解了兒童的心理，從孩子的角度、兒童的心理角度來(lái)出發(fā)，使孩子們輕松愉快的享受教育。
德州學(xué)院張楠教授的《幼兒安全事故分析與安全管理對(duì)策》講座中，通過(guò)一個(gè)個(gè)幼兒園安全事故的案例分析，明確了安全事故的概念、幼兒事故的類(lèi)型和引發(fā)事故的常見(jiàn)原因，教我們掌握了對(duì)策：建立正確的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，經(jīng)常教育幼兒對(duì)可能存在的危險(xiǎn)提高警覺(jué)，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力，將安全意識(shí)和自我保護(hù)技能的學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)和日?；顒?dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些情況，讓幼兒在相應(yīng)的情境中去感受和體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己的簡(jiǎn)單技能。
在培訓(xùn)會(huì)上，華東師范大學(xué)張洪華博士就抑制幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)題做了深入淺出的剖析，指出“小學(xué)化”是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求，企圖拔苗助長(zhǎng)的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強(qiáng)行轉(zhuǎn)變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準(zhǔn)則，不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，是對(duì)幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展。他分析了小學(xué)化問(wèn)題的表現(xiàn)及演變軌跡、小學(xué)化的危害、小學(xué)化問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及抵制和克服小學(xué)化問(wèn)題的策略建議。張博士在分析小學(xué)化問(wèn)題產(chǎn)生原因時(shí)他講“辦園思想不端，理念陳舊，以及職業(yè)道德問(wèn)題仍是產(chǎn)生小學(xué)化問(wèn)題的關(guān)鍵”，的確，一些幼兒園受利益的驅(qū)動(dòng)，把幼兒園改姓“錢(qián)”而不姓“教”。張博士闡述的“做問(wèn)心無(wú)愧型家長(zhǎng)”也是小學(xué)化問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題的一個(gè)主要原因。這一點(diǎn)我也感同身受，在農(nóng)村也有很多家長(zhǎng)一味追風(fēng)，有的不惜花重金把孩子送進(jìn)城里的知名幼兒園或各種輔導(dǎo)班，片面地認(rèn)為識(shí)字學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)鋼琴練書(shū)法就能讓孩子贏在起跑線上。張博士的這些觀點(diǎn)是我們將來(lái)開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)的強(qiáng)有力的理論支撐。
幼兒園心得體會(huì) 第4篇
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幼兒園師傅心得體會(huì)篇【一】
我畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院奎屯校區(qū)幼師專(zhuān)業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在烏市的宏華幼兒園開(kāi)始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。
時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這幾個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大一班當(dāng)陪班老師，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師姓菜，看著菜老師給孩子們上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這一切都要從頭開(kāi)始學(xué)起。
剛來(lái)幼兒園上班的時(shí)候會(huì)讓我有一種手忙腳亂的感覺(jué)，瑣碎的事情太多了，菜老師就會(huì)給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬(wàn)不要讓孩子離開(kāi)你的視線，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒(méi)關(guān)系這個(gè)可以在以后的工作中慢慢培養(yǎng)，但切記教的內(nèi)容一定要正確，每天包括孩子的一日常規(guī)，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫(xiě)什么都會(huì)給我交代的很清楚，也會(huì)教我怎樣和家長(zhǎng)勾通，我從一開(kāi)始的無(wú)知到現(xiàn)在對(duì)工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師!
和菜老師在一起工作的這幾個(gè)月里，我們都會(huì)互幫互助，也越來(lái)越默契了，我們的目標(biāo)就是帶好大一班，希望大一班在我和菜老師的帶領(lǐng)下越來(lái)越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。也希望我和菜老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習(xí)期間，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事，翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事啊!我一頁(yè)一頁(yè)的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣可以讓他們?cè)谟螒蛑绣憻挶磉_(dá)能力、豐富想象力。聽(tīng)了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍!
在為期一三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書(shū)本卻是有很大的區(qū)別，在書(shū)本里我可以自如的穿梭，可當(dāng)我要把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù)。
幼兒園師傅心得體會(huì)篇【二】
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
幼兒園心得體會(huì) 第5篇
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幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文
幼兒園心得體會(huì) 第6篇
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師德,即為人師者之德,是我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要組成部分。接下來(lái)是小編為大家整理的幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)1
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥?。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)2
教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過(guò)對(duì)幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到：
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
首先，要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識(shí)，在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識(shí)，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
二、尊重每一個(gè)孩子。
每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重和喜歡老師。愛(ài)生是教師必須具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見(jiàn)。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)享受美好快樂(lè)的童年。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。
四、以身作則。
教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會(huì)到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)3
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更懂得如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)4
從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個(gè)月了。在這五個(gè)多月來(lái)，我用愛(ài)心扣響了童心的大門(mén)，盡管我還沒(méi)有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門(mén)已經(jīng)向我敞開(kāi)了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對(duì)這樣的情景，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我束手無(wú)策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開(kāi)展工作，特作如下總結(jié)：
一、愛(ài)心、天職
幼兒園教師首先要有愛(ài)心，她們應(yīng)給幼兒母親般的愛(ài)撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛(ài)可敬的人，愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛(ài)心，神圣的師愛(ài)是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開(kāi)始會(huì)有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)老師的微笑就是愛(ài)的表示，而這微笑來(lái)自于老師對(duì)孩子心靈的呼喚，來(lái)自對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開(kāi)朗會(huì)給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開(kāi)朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽(tīng)眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書(shū)刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長(zhǎng)。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績(jī)，但我已在過(guò)程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)5
為了進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項(xiàng)工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會(huì)提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會(huì)深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)探討。
二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個(gè)教師清楚教師職業(yè)道德考核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時(shí)的工作中得到落實(shí)。每年暑假，我們先進(jìn)行自評(píng)，然后各個(gè)小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績(jī)，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對(duì)該老師情況，評(píng)出該老師一年的成績(jī)。
三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎(jiǎng)勵(lì)懲處，我們通過(guò)各種生動(dòng)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中受到教育和鼓勵(lì)，以獎(jiǎng)代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎(jiǎng)勵(lì)，參加活動(dòng)為幼兒園贏得了榮譽(yù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)利用競(jìng)賽的形式，在教師能力、工作中展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。對(duì)個(gè)別沒(méi)有達(dá)到等級(jí)的不給予獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)別差的，給予懲罰。
四、學(xué)校性犯罪案件報(bào)告制度情況，我們幼兒園沒(méi)有這個(gè)方面的情況的?？傊?，我們通過(guò)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過(guò)程管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。
五、注重在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這一崇高的美德!
幼兒園心得體會(huì) 第7篇
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因此我認(rèn)為，幼兒教育也是一個(gè)人所有教育階段中最重要的一個(gè)階段。
我很榮幸，獲得了在河源市紫金縣金搖籃幼兒園暑期補(bǔ)習(xí)班一個(gè)月的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月過(guò)去了，我的暑期幼兒教師實(shí)踐也就結(jié)束了?；厥走@一個(gè)月，一切歷歷在目。時(shí)間過(guò)的好快，從事幼兒教師一個(gè)月，這當(dāng)中的酸甜苦辣有很多，也讓我了解了幼兒教師的辛苦!
就當(dāng)自己和正式的幼兒教師交談的時(shí)候，她們總會(huì)很詫異地和自己說(shuō)，大學(xué)本科生來(lái)做這樣的事實(shí)在是太大材小用了，而我每次總是微笑對(duì)之。因?yàn)閺膩?lái)在我意識(shí)觀念里，我不以為什么工作是低賤的，我不以為什么辛苦的工作是我自己所不值得去做的，我一直認(rèn)為“吃得苦中苦，方為人上人”，我一直認(rèn)為“萬(wàn)丈高樓平地起”。我相信，自己在每一秒所做的努力都會(huì)在下一秒起到積極的作用，所以我認(rèn)真對(duì)待每一秒。因此，我并不覺(jué)得，一個(gè)大學(xué)生從事于幼兒教育是一件大材小用的事情。
著手實(shí)踐的前幾天是培訓(xùn)，樹(shù)立一定的幼教思想。
幼兒的安全問(wèn)題是每一個(gè)幼兒教師最關(guān)注的問(wèn)題，現(xiàn)在的幼兒越來(lái)越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我們對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題要時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不能離開(kāi)他們。有時(shí)，我在想只要我好好來(lái)觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了!但有時(shí)又會(huì)感覺(jué)，一直看著他們會(huì)很累，一刻都不能松懈，但是想到孩子們的安全問(wèn)題，他們能夠開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的!
通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在參加幼兒暑期補(bǔ)習(xí)班的前十來(lái)天，能很輕松地就學(xué)會(huì)了很多我和搭班老師所教的知識(shí)，這讓我這個(gè)帶班的實(shí)習(xí)老師覺(jué)得心里很甜，一種小小的成就感在我的心里回蕩。 我知道這只是開(kāi)頭的，幼兒都新鮮的事物總是充滿著好奇，當(dāng)他們對(duì)此熟悉后，就會(huì)漸漸銳減原有的興趣。
在接下來(lái)的那些天，幼兒的表現(xiàn)漸漸讓我產(chǎn)生一種力不從心的感覺(jué)。就當(dāng)自己每次都準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好上課的時(shí)候，竟發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不大喜歡聽(tīng)我的課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的。
這曾使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說(shuō)話，再者通過(guò)看了很多老師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。
我知道，無(wú)論做什么事，都會(huì)遇到或多或少的困難。我相信，在面對(duì)挫折和困難時(shí)，人們更贊許的不是結(jié)果是否如人意，而是如始至終你時(shí)候全力以赴了，你是否真的用心了。我相信，只要一直用心的去對(duì)待，一定可以學(xué)到很多東西。
有人認(rèn)為“了解幼兒不應(yīng)唱在嘴上，它是一種實(shí)實(shí)在在的在一定理念支撐下的教育、教學(xué)行為。”要想真正了解幼兒，需要教師全身心的投入，需要將尊重幼兒的觀念真正落到實(shí)處。而作為幼兒教師的我們可以從以下幾方面去努力：
1.感受幼兒在活動(dòng)中的言行舉止。
2.傾聽(tīng)來(lái)自每個(gè)幼兒的“聲音”。
3.蹲下來(lái)與孩子平等對(duì)話。
4.與貼近孩子生活的重要人取得聯(lián)系。
5.記錄幼兒的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。
“關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇?！?/p>
把孩子放在心上，隨時(shí)隨地解讀他們，就像讀自己的心儀的一本書(shū)一樣，不時(shí)地重溫，每次都有意想不到的心得和收獲。
確實(shí)，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，就如怎樣搞好幼兒教育這一方面，雖然不是很深入獨(dú)到，但是也是我在許多老師的工作實(shí)踐體會(huì)以及結(jié)合自己的感受而總結(jié)出來(lái)的一些愚見(jiàn)。
我認(rèn)為，搞好幼兒教育關(guān)鍵是要根據(jù)幼兒的特征“對(duì)癥下藥”。幼兒就像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)幼兒施教絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，而應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我們可以嘗試做好以下幾方面的工作：
首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，老師跟你們一起看看這到底是為什么”，“我們來(lái)一起畫(huà)畫(huà)好不好!”等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，如果做為老師?jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。記得，在幼兒園的一天，突然有個(gè)幼兒拿著小包糖果跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“古老師，這是我?guī)Ыo你吃的!”剎那，我好開(kāi)心，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子們和我沒(méi)有距離!每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在門(mén)外躲著，來(lái)個(gè)突然出現(xiàn)，我并未覺(jué)得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們!因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開(kāi)心!
其次，做為幼兒教師，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨意而行，因?yàn)橛變河袠O強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以在孩子們看來(lái)老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體，更重要的是要言而有信。
再次，在平時(shí)的教學(xué)中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，孩子們生性好動(dòng)、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，否則再怎么強(qiáng)迫他們，他們都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上是最行不通的。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，而平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編一些有趣的小故事，或做一個(gè)有趣的游戲等，這些都可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，做為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了,常常讓老師升起一股又一股的無(wú)名火。當(dāng)然，這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服他們。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師往往是從從事幼兒教育開(kāi)始的。 因?yàn)?，從事幼兒教育，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，和孩子們做好朋友，它比其他階段的教育更辛苦，更重要。
一個(gè)月的實(shí)踐結(jié)束了，有苦有甜，但是每一天都很充實(shí)。即使每天都在要為怎樣可以使孩子更加開(kāi)心而費(fèi)心，做很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開(kāi)心就能讓我很肯定的，很堅(jiān)信的，很高興的把自己的這份社會(huì)實(shí)踐做好，讓我受益匪淺!
幼師畢業(yè)生幼兒園實(shí)習(xí)心得體會(huì)二一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)悄無(wú)聲息的過(guò)去了，最后一個(gè)星期已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)到時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，工作有苦有樂(lè)，但最多的還是收獲，這次實(shí)習(xí)真的讓我受益匪淺。用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，讓我把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識(shí)，在幼兒園老師的幫助下，我從一個(gè)什么都不懂的實(shí)習(xí)老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。園長(zhǎng)根據(jù)我的實(shí)際情況和幼兒園的實(shí)際情況，把我安排在中一班，由中一班的班長(zhǎng)張慧老師帶我 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育教師及家長(zhǎng)的配合工作也具有同樣重要的地位。
俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛進(jìn)園的時(shí)候我感到了很大的困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)這些性格迥異的孩子們，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒。每天早上我都會(huì)面帶微笑和全托、白托的孩子們打招呼，但是由于我是新老師，很多小朋友不愿意主動(dòng)和我打招呼，所以每次我都是主動(dòng)和小朋友溝通，和他們說(shuō)一些表?yè)P(yáng)他們的話，他們才愿意和我打招呼，經(jīng)過(guò)幾天的溝通，慢慢的小朋友們終于愿意主動(dòng)和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我已經(jīng)大致了解了班級(jí)一日常規(guī)活動(dòng)，班上的小朋友也都認(rèn)識(shí)了，和小朋友也相處得挺愉快的。因?yàn)槭侨邪?，每天晚上，小朋友吃完飯后，就是玩桌面玩具、看?dòng)畫(huà)片，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)靜靜的坐在一旁看著她們，看著他們開(kāi)心的玩，認(rèn)真的投入到動(dòng)畫(huà)片里面，雖然有點(diǎn)無(wú)聊，但也是一件很幸福的事。
在接下來(lái)的每一天里，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的每一項(xiàng)工作，微笑面對(duì)每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請(qǐng)教班上的老師和阿姨，學(xué)會(huì)保教結(jié)合，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)時(shí)提醒幼兒注意安全;根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣物;洗手時(shí)，提醒小朋友要把衣袖卷起來(lái)，以免弄濕衣袖;吃飯時(shí)提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到...我盡自己最大的努力照顧好每個(gè)小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長(zhǎng)。
然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)之前，我也參加過(guò)試教活動(dòng)，但真的的幼兒教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。當(dāng)我認(rèn)真的寫(xiě)好一份教案，給指導(dǎo)老師審批，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時(shí)，由于對(duì)幼兒了解得少，對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理，也沒(méi)有整好班上的常規(guī)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作都不夠夸張，沒(méi)有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得非常不理想。但是課后我認(rèn)真的反思了教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，請(qǐng)指導(dǎo)老師給我評(píng)課，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我組織的教學(xué)活動(dòng)一次比一次有進(jìn)步，這讓我感到很有成就感。
我很高興能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師和阿姨們共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們可愛(ài)極了，給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師和阿姨的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是張慧老師，她上的課很生動(dòng)有趣、語(yǔ)言動(dòng)作等各方面都能很好的吸引小朋友們的注意，看了她的課，從她的課上，我學(xué)到了很多，讓我受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我的教案，聽(tīng)取我的想法，在我上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我談話，指出我的不足，使我能不斷地改進(jìn)。
幼兒園心得體會(huì) 第8篇
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今年，我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。
幼兒園心得體會(huì) 第9篇
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幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)范文1愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
再者注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)范文2為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類(lèi)型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運(yùn)動(dòng) 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特色區(qū)域(五子棋、廢舊材料制作)。
區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)具體組織結(jié)構(gòu)為：開(kāi)始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)則階段;幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區(qū)域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者;教師適時(shí)指引;小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
以上我的收獲來(lái)自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專(zhuān)題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我們今后開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)指明了方向。
幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)范文3我有幸參加了11月24日上午8：00開(kāi)展關(guān)于幼兒園區(qū)角活動(dòng)的培訓(xùn)，由黃老師主講的有關(guān)區(qū)角活動(dòng)培訓(xùn)班，黃老師在講座中運(yùn)用講述課件、觀看圖片以及觀看視頻等多種形式，使每位教師在學(xué)習(xí)中獲得了對(duì)區(qū)角活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)區(qū)角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識(shí)，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。
一、對(duì)區(qū)角有了更深層的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識(shí)到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如：區(qū)角活動(dòng)慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過(guò)度，如：益智游戲(圖形配對(duì)、智利大拼版)、角色游戲、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū)。
二、區(qū)角材料準(zhǔn)備：
為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長(zhǎng)們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區(qū)角活動(dòng)：娃娃家——幸福小屋能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區(qū)角活動(dòng)：商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)等可以用到哦)。
三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識(shí)的區(qū)域
大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探索區(qū)、運(yùn)動(dòng)角、操作區(qū)、搭建區(qū)。
愛(ài)祖國(guó)主題 可搭建名建筑——天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場(chǎng)等
找春天的主題 可設(shè)置種植角供幼兒觀察，記錄(在記錄時(shí)注意真實(shí)性)
在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛(ài)動(dòng)腦的幼兒也樂(lè)意去玩，他們?cè)诔槌橥嫱嬷蟹e累了數(shù)組成知識(shí)，幼兒的智力得到了開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車(chē)的圖片、圖書(shū)、各種廢舊的紙盒。
孩子們?cè)谂c它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車(chē)的秘密。就拿建造汽車(chē)來(lái)說(shuō)，我們?cè)趥€(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們?cè)鯓油瓿?。起初，觀察到：有的孩子做的汽車(chē)就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地，汽車(chē)的樣子復(fù)雜了，汽車(chē)的功能豐富了，有的安裝了車(chē)燈，有的剪出了車(chē)門(mén)──通過(guò)孩子們的不斷嘗試、探索，他們開(kāi)始自己設(shè)計(jì)了汽車(chē)，并自主生成了“建造汽車(chē)城”的活動(dòng)。采用開(kāi)放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略
強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開(kāi)展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過(guò)觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒(méi)使用的原因是什么等等;經(jīng)過(guò)觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式。教師指導(dǎo)的語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請(qǐng)用它來(lái)試試，看看會(huì)怎樣?”如在構(gòu)建天安門(mén)的時(shí)候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒(méi)有的門(mén)是堵死的，老師跟幼兒說(shuō)，我們要怎么進(jìn)天安門(mén)呢，幼兒馬上改造他們的“天安門(mén)”，接著老師又說(shuō)，天安門(mén)來(lái)了好多客人，可是門(mén)前的東西太多了，沒(méi)地方停車(chē)了，結(jié)果幼兒馬上把天安門(mén)門(mén)前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對(duì)自己的“天安門(mén)”進(jìn)行改造，結(jié)果孩子們做的非常棒!而且對(duì)這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。
幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)范文4一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類(lèi)別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。
1.把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后交換。
2.把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類(lèi)：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。
3.把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過(guò)游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)
1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域
認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建，必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類(lèi)。這要求教師既要對(duì)各類(lèi)活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí)，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要。活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計(jì)劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。記得玩娃娃家時(shí)，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機(jī)一動(dòng)，何不開(kāi)家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來(lái)許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開(kāi)業(yè)了!許多幼兒爭(zhēng)著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動(dòng)，“生意興隆”……活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個(gè)別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：
(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺(jué)、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
(2)同一內(nèi)容，各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)能力和水平是不同的，因此，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí)，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的。
2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動(dòng)材料豐富的情況。因此，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對(duì)新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。
(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時(shí)觀察、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
3.區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)
教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。由此教師應(yīng)考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展?二是教師如何幫助每個(gè)幼兒發(fā)展?
了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng)。這里，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容。但如果時(shí)機(jī)不對(duì)，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)事先觀察，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入。
區(qū)域游戲的開(kāi)展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)范文5認(rèn)真閱讀了《指南》，進(jìn)一步了解了游戲作為《指南》實(shí)施途徑的重要意義和價(jià)值，也對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。”活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或減少，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、自主活動(dòng)”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”理念精神，使五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)得以在區(qū)域活動(dòng)中更好的體現(xiàn)。
下面我將結(jié)合讀書(shū)的感悟，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受。
一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角，保證幼兒動(dòng)靜適宜。
在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注地投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。
我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的環(huán)境。我們?cè)O(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中協(xié)商、競(jìng)爭(zhēng)等行為，學(xué)會(huì)和別人分享，保護(hù)自己等社會(huì)行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動(dòng)室和走廊，設(shè)置2-3個(gè)活動(dòng)性教強(qiáng)的區(qū)域，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動(dòng)互相干擾，例如用矮柜隔出半開(kāi)放的空間，暗示幼兒進(jìn)入這一區(qū)就需輕聲細(xì)語(yǔ)。
二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
幼兒園的活動(dòng)區(qū)和主題活動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般講區(qū)角游戲活動(dòng)關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘。主題活動(dòng)關(guān)注和尋找幼兒的興趣點(diǎn)和需要。因此，將活動(dòng)區(qū)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)形成教育整體，能夠有效支持主題活動(dòng)的深入，豐富開(kāi)展?；顒?dòng)區(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí)，共同操作，共同探索，從而得到發(fā)展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、資料的收集、材料準(zhǔn)備、制作與裝飾等活動(dòng)中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用。
三、進(jìn)行檢查指導(dǎo)，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境。
我們必須通過(guò)觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。
教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。如：對(duì)不認(rèn)識(shí)操作材料、操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，應(yīng)該引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)材料，探索最佳的操作方法。對(duì)那些認(rèn)知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時(shí)提高要求，增加難度。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中。與幼兒合作，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動(dòng)孩子有效的發(fā)展，我們非常重視活動(dòng)區(qū)的檢查和反思，指定了活動(dòng)區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升?；顒?dòng)區(qū)的檢查和反思推動(dòng)著教師們進(jìn)步、孩子們的發(fā)展，我們將把區(qū)角檢查和反思進(jìn)行到底。
幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)范文6游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)特殊性體現(xiàn)，要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》，教師需要具備如下專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力：創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計(jì)游戲?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式，在活動(dòng)區(qū)中，幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的，教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式，活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度，并對(duì)自己的探究能力充滿自信。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念，我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的策略。
一、利于幼兒游戲心理健康的策略。
創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，種種想法、做法都能受到重視、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。
二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo)。
建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。
1、通過(guò)活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立，體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往
是由教師制定，如今的活動(dòng)區(qū)游戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規(guī)則，教師則多問(wèn)“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開(kāi)心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn)，教師幫助加以歸納，同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫(huà)，中大班可由幼兒參與制作，用符號(hào)和文字表述。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和分享。幼兒常常會(huì)把自己對(duì)真實(shí)社會(huì)局部的、片面的理解反映在游戲中。有些經(jīng)驗(yàn)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸完善，而有些觀念是不合適的甚至是錯(cuò)誤的，
只有引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚，才能使游戲情節(jié)得以豐富，促進(jìn)幼兒逐漸形成完整的經(jīng)驗(yàn)體系。教師要多引導(dǎo)幼兒討論并說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，把孩子單一的點(diǎn)狀的知識(shí)串成線狀，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，形成正確的價(jià)值觀和判斷是非的能力。教師經(jīng)驗(yàn)需要提升：有些教師在指導(dǎo)游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)沒(méi)有新的發(fā)展，
就常常會(huì)以幼兒的游戲水平不高來(lái)解釋。其實(shí)，幼兒在游戲中對(duì)某個(gè)主題不感興趣，有兩個(gè)方面的原因：一是主題超出了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn);二是主題對(duì)幼兒不具有挑戰(zhàn)性，幼兒可能會(huì)對(duì)教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是需要成人幫助提升的，教師不妨把幼兒關(guān)注的問(wèn)題、矛盾沖突的焦點(diǎn)等進(jìn)行討論，幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人與自己的不同，學(xué)習(xí)不同的解決總是的方法和態(tài)度。要做到這一點(diǎn)，
教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開(kāi)講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。
1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。解決這類(lèi)沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭(zhēng)搶物品問(wèn)題的技巧等。二是通過(guò)之前的討論建立規(guī)則。
2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。教師要區(qū)分不同情況，采用不同的指導(dǎo)策略：發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料，說(shuō)明玩具材料數(shù)量不足，此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作，除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要。
3、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。第一：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外，將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法。把游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。第二：通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā)，將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
四、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。
教師可以利用：游戲介入法、材料提供法、語(yǔ)言指導(dǎo)法來(lái)參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒游戲的水平。
游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的
方法參與幼兒游戲，從而起到指導(dǎo)游戲的作用。材料提供法是指通過(guò)提供材料來(lái)促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師可視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材
幼兒園心得體會(huì) 第10篇
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1、（感謝）上學(xué)期經(jīng)歷了大大小小的各項(xiàng)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合，有盧一鳴媽媽的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，主動(dòng)犧牲自己的時(shí)間，拿出樂(lè)器供孩子們學(xué)習(xí)，接觸更多的教育，希望下學(xué)期家長(zhǎng)們主動(dòng)報(bào)名，加入到“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”行列中來(lái)。還有蔡涵玥爸爸送給班內(nèi)的材料、果果媽媽元旦為孩子們帶來(lái)的小禮品，還有陳寅俊媽媽的慷慨支持，從班長(zhǎng)為我們請(qǐng)來(lái)的電視臺(tái)，還有很多，在這里不一一列舉，總之，小一班三位老師非常感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的配合和支持，我們做的好的地方我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，如果有做的不好的地方，也請(qǐng)大家多多包涵，畢竟這么多孩子，有時(shí)做的有些不當(dāng)?shù)牡胤?，希望大家批評(píng)指正，直接與老師交流就行，我們只有一個(gè)目的，就是把孩子教育好。
2、（常規(guī)工作）經(jīng)五路幼兒園之所以有良好的教育作風(fēng)，這與我們的工作制度是分不開(kāi)的，我們總是嚴(yán)格按照制度來(lái)辦事，所以，在繳費(fèi)的問(wèn)題上，在孩子入園報(bào)道的問(wèn)題上，請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。一學(xué)期以來(lái)，我們小一班的交費(fèi)一直很好，感謝大家的支持，希望以后繼續(xù)。在報(bào)道的問(wèn)題上，請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注家園通平臺(tái)，關(guān)注我們下發(fā)的材料，不要忘了具體報(bào)到時(shí)間及要點(diǎn)按時(shí)報(bào)道，不要造成不必要的麻煩。（幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、認(rèn)可幼兒園工作，理解老師們的工作。）
3、感謝家長(zhǎng)一學(xué)期以來(lái)對(duì)我們一貫的支持和幫助，有了家長(zhǎng)的配合，家園一致，我們的工作才會(huì)越來(lái)越有實(shí)效，孩子才會(huì)朝著更好的方向、朝著我們預(yù)期的目標(biāo)前行！
1、生活衛(wèi)生習(xí)慣不好：有些孩子還不能獨(dú)立進(jìn)餐、存在吃飯?zhí)⑻羰车默F(xiàn)象，有的還有倒飯的現(xiàn)象。有些孩子的睡覺(jué)習(xí)慣不好，有些孩子不會(huì)自己解決大小便的問(wèn)題，到現(xiàn)在還存在，說(shuō)明沒(méi)有引起家長(zhǎng)足夠的重視。為了幫助孩子們解決生活自理能力，我們進(jìn)行了許多這樣的比賽，比賽結(jié)束了，為什么有的孩子還是不會(huì)拉拉鏈？只要你花一個(gè)晚上的時(shí)間，肯定能教會(huì)，而你做了嗎？還是孩子一撒嬌，你就放棄了？在比賽的過(guò)程中還有家長(zhǎng)的“幫忙”，我們只是要鍛煉孩子的能力，比賽的名詞不是那么重要，如果想讓孩子拿好成績(jī)，為什么不再平時(shí)多下功夫呢？只有家園一致，孩子才會(huì)進(jìn)步。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們會(huì)省很多事，孩子也會(huì)發(fā)展很多能力。
2、行為習(xí)慣不好：1、看老師臉色行事，欺負(fù)新老師，（案例）
2、打人、本班孩子的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)，像一群小老師，但是現(xiàn)在的家庭只有一個(gè)孩子，你傷害到了誰(shuí)都不好，所以希望能夠得到家長(zhǎng)的理解和配合。
3、拆床、拆門(mén)。只要是能碰的到的地方都得拆壞。所有的孩子做的錯(cuò)事，作為孩子的家長(zhǎng)就要為孩子的行為作出補(bǔ)償，知道做錯(cuò)了就要付出代價(jià)。每天老師的工作就是補(bǔ)，教室的每一個(gè)地方。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：有些孩子連自己的油畫(huà)棒都打不開(kāi)，這是誰(shuí)的責(zé)任？常規(guī)工作是我們一切工作的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)如何上課，如何坐好這些都是最基本的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這牽扯到孩子以后的發(fā)展，以后進(jìn)入小學(xué)之后的表現(xiàn)，看看你的孩子是否存在這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)號(hào)入座，及時(shí)改正。
孩子就是一張白紙，你給他圖什么他就會(huì)變成什么樣，你仔細(xì)想想，孩子的問(wèn)題是不是在你的身上也有一樣的影子，不要去一位的指責(zé)孩子，孩子都是一樣的，為什么會(huì)有這樣的差距，你想過(guò)嗎？
1、生活衛(wèi)生習(xí)慣：
2、行為習(xí)慣
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、案例解析：講述一些典型的幼兒園安全事故，進(jìn)行解析，分析利害。尤其是一些小事釀成的大禍，引起家長(zhǎng)的注意，配合老師的工作。
2、要求：
1、（服飾要求）不要給孩子穿不合時(shí)宜的衣服，比如領(lǐng)子上帶繩子的，衣服上帶珠珠，容易掉下來(lái)，不易發(fā)現(xiàn)的小東西，女小朋友盡量不要穿裙子，不要穿靴子，不利于上體育課，不給孩子的頭上戴任何的卡子，不安全，盡量給孩子傳一些寬松的衣服，舒服安全第一。
2、（入園檢查表）每天早上寫(xiě)一份孩子的入園情況表，給孩子測(cè)體溫，查看孩子的口袋里是否有東西，確保孩子口袋干凈，安全入園。如果有的孩子身體不舒服，或者有些發(fā)燒，我們建議孩子在家休息，一方面可以利于孩子的治療，另一方面，減少對(duì)其他孩子的感染。尤其是發(fā)燒感冒的孩子，只要是發(fā)燒，第二天一定不能送來(lái)，因?yàn)楹芸炀涂赡軣饋?lái)，不利于孩子的健康。
3、（藥物要求）幼兒園、教育部門(mén)有統(tǒng)一的規(guī)定，不能給孩子在園吃抗生類(lèi)藥物，如果有，請(qǐng)孩子在家養(yǎng)病，千萬(wàn)不要在家吃了又來(lái)幼兒園，這種藥物有的會(huì)有不良反應(yīng)，為了孩子的健康，請(qǐng)?jiān)诩矣^察休息。
3、提示
“安全責(zé)任重于泰山”，“安全”是我們一切工作的基礎(chǔ)，安全教育已納入到了1530中來(lái)，請(qǐng)大家理解，積極配合我們的工作，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)健康的孩子。
（解析班本課程）上學(xué)期是“綠色文化”，下學(xué)期“快樂(lè)成長(zhǎng)”為階段的主題。
請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂 也可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的解說(shuō)，加大家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)識(shí)。
新學(xué)期已過(guò)了兩個(gè)月了，幼兒園各個(gè)方面都循而有序地運(yùn)行著，是時(shí)候要讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園情況，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料，交流雙方的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，老師需要做好充分的準(zhǔn)備，良好的語(yǔ)言與技巧，以及與家長(zhǎng)溝通的耐心。以下是我開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)后的心得體會(huì)。
一，做好開(kāi)會(huì)的充分準(zhǔn)備。在家長(zhǎng)來(lái)之前，做好場(chǎng)地的環(huán)境整理布置，和座位的安排，舒
適的環(huán)境能讓人們敞開(kāi)心扉來(lái)交談；老師以及保育員都要準(zhǔn)備好會(huì)上談話內(nèi)容，用微笑迎接家長(zhǎng)們的到來(lái)，做好家長(zhǎng)簽到工作，清點(diǎn)人數(shù)，以便會(huì)后還要了解沒(méi)能出席的家長(zhǎng)情況。二，調(diào)整心態(tài)，詳細(xì)做好報(bào)告。在會(huì)上發(fā)言，發(fā)言者最忌語(yǔ)言不清晰，說(shuō)話緊張。作為班上的老師，家長(zhǎng)會(huì)的引導(dǎo)者，持著自信，保持微笑，用親切的語(yǔ)言去詳細(xì)介紹幼兒在園學(xué)習(xí)、生活以及護(hù)理的情況，讓家長(zhǎng)全方位的了解情況，讓每一位家長(zhǎng)都能更放心的把孩子交給幼兒園、老師。光說(shuō)還不夠取得家長(zhǎng)的信任，我們還詳細(xì)的介紹了我們老師如何進(jìn)行對(duì)幼兒的全面發(fā)展教育，就是用的是什么教材，每周計(jì)劃怎么制定，孩子如何上課，學(xué)到了哪里，得到了什么知識(shí)；保育員還詳細(xì)的介紹了自己為幼兒每天做的保育工作，這些都是家長(zhǎng)們非常關(guān)心的問(wèn)題，家長(zhǎng)們都很耐心的傾聽(tīng)我們的講解。
三，針對(duì)現(xiàn)象，給予家長(zhǎng)溫馨提醒。家長(zhǎng)會(huì)有很多理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的錯(cuò)誤就直接當(dāng)面批評(píng)，不打不成材；有的人認(rèn)為在幼兒園有老師教育孩子就夠了，回家就不管了；有的人在家里，為了趕時(shí)間，看孩子吃得慢了，干脆拿過(guò)來(lái)喂，缺乏老師對(duì)孩子的那種耐心；有的人還沒(méi)認(rèn)識(shí)對(duì)接送孩子來(lái)園遲早問(wèn)題的存在；早上來(lái)園沒(méi)按照規(guī)定去醫(yī)生那進(jìn)行晨檢；放學(xué)后，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問(wèn)題等等。根據(jù)以往家長(zhǎng)們對(duì)教育問(wèn)題，保育問(wèn)題，安全問(wèn)題等等的誤區(qū)，我們也給予他們溫馨的提醒，提醒他們保持耐心去教育孩子，提醒他們注意幼兒接送的安全，提醒他們配合幼兒園的各項(xiàng)工作，等等。
四，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。我們作為老師，需要對(duì)班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌，因此與家長(zhǎng)交流時(shí)，能說(shuō)到重點(diǎn)，令家長(zhǎng)信服。通過(guò)老師和家長(zhǎng)之間的交流，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現(xiàn)。
