導師幫扶工作計劃 第1篇
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小學精準扶貧工作計劃范文一
為了深入貫徹落實縣局、學區(qū)《推進教育精準扶貧精準脫貧教育支持計劃工作實施方案》精神，確保教育精準扶貧工作有效開展，結合我校工作實際，制定本實施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實黨中央關于扶貧攻堅的重要指示精神，按照扶貧先扶智、徹底斬斷貧困鏈條的總體思路，遵循政府主導、社會參與的工作原則，深入推進教育精準扶貧工作。以提升貧困地區(qū)基礎教育水平、資助家庭貧困學生就學為首要工作任務，以加強貧困生資助力度、確保適齡學生全部入學為主要工作措施，通過教育提升貧困地區(qū)和貧困家庭的自我發(fā)展能力，從根本上消除貧困。
二、政策措施
1.落實好義務教育階段兩免一補政策，對就讀我校的建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難寄宿生給予生活補助，保證上級的貧困寄宿生補助全額準確的落實到位，讓那些家庭貧困的孩子能夠安心讀書、讀得起書。落實好農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，按照每生每天4元的標準，為貧困學生提供營養(yǎng)改善計劃膳食補助。落實好教科書一科一輔的免費發(fā)放政策，堅決杜絕亂收費和推薦教輔資料的行為。
2.爭取引導社會各界捐資，多渠道籌集貧困生資助資金。積極
推動社會力量采取一對一的方式幫扶貧困學生，減少因學返貧現(xiàn)象發(fā)生。
3.做好防流控輟工作。治窮先治愚，扶貧先扶智。做好防止義務教育階段學生輟學工作，關系到加快普及高中階段教育，關系到建設教育強縣、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關系到廣大人民群眾的根本利益，是提高人口素質、推動經(jīng)濟建設、維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧的需要，才能更好的推動精準扶貧工作。
三、組織保障
(一)加強組織領導。教育扶貧是一項系統(tǒng)性的工程，涉及面廣、工作難度大，全體教職工與廣大學生家長加強溝通協(xié)調，促進教育扶貧工作有效開展。同時，成立蒲窩中心小學精準扶貧工作實施領導小組：
組 長:xxx
副組長：xxx
成 員：xxx xxx xxx
(二)保證資金落實到位。對于縣級財政撥付貧困學生資助金和農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃等，要及時精準發(fā)放到學生手里。
(三)建立信息臺賬。學校在認真調研、摸清底數(shù)的基礎上，建立貧困生的資料數(shù)據(jù)庫、貧困家庭勞動力數(shù)據(jù)庫，使每一個貧困家庭、每一個貧困生都要有相應的信息資料，確保不漏一戶貧困戶、不漏一個貧困生，并根據(jù)實際情況進行動態(tài)管理，最大程度地發(fā)揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準扶貧工作穩(wěn)步實施。
(四)加強輿論引導。我校充分利用手機短信、微信、校訊通、板報等各種載體，宣傳好教育精準扶貧的重大意義、幫扶內容和典型事跡等，讓每個貧困戶、貧困生了解幫扶政策，掌握幫扶措施。進一步統(tǒng)一廣大干部群眾思想認識，激發(fā)教育扶貧攻堅信心，形成工作合力。
小學精準扶貧工作計劃范文二
為貫徹落實縣教育局關于印發(fā)《xx縣教育局推進精準扶貧精準脫貧教育支持計劃工作實施方案》通知的精神，結合我校工作實際，制定本實施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實黨中央關于扶貧攻堅的重要指示精神，按照扶貧先扶智、徹底斬斷貧困鏈條的總體思路，遵循政府主導、社會參與的工作原則，深入推進教育精準扶貧工作。以提升貧困地區(qū)基礎教育水平、資助家庭貧困學生就學為首要工作任務，以加強貧困生資助力度、確保適齡學生全部入學為主要工作措施，通過教育提升我鎮(zhèn)貧困地區(qū)和貧困家庭的自我發(fā)展能力，從根本上消除貧困。
二、具體工作
1.切實落實好義務教育階段兩免一補政策。
對就讀我校的建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難寄宿生給予生活補助，保證上級的貧困寄宿生補助全額準確的落實到位，讓那些家庭貧困的孩子能夠安心讀書、讀得起書;同時落實好農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，按照每生每天4元的標準，為貧困學生提供營養(yǎng)改善計劃膳食補助;落實好教科書一科一輔的免費發(fā)放政策，堅決杜絕亂收費和推薦教輔資料的行為。
2.切實做好貧困救助工作。學校政教處要積極爭取引導社會各界捐資，多渠道籌集貧困生資助資金。積極推動社會力量采取一對一的方式幫扶貧困學生，減少因學返貧現(xiàn)象發(fā)生，要認真遴選貧困戶貧困學生受助對象，積極和公益部門聯(lián)系落實救助政策。
3. 切實做好控輟保學工作。治窮先治愚，扶貧先扶智。學習教導處要積極落實政策。狠抓義務教育階段學生控輟保學工作，要把控輟保學工作上升到加快普及高中階段教育，關系到教育強縣的建設，提高人口素質、推動經(jīng)濟建設、維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧的發(fā)展大計上面來，要通過定期家訪及召開家校聯(lián)誼會等形式與家長進行溝通，規(guī)勸輟學學生重新返校，使我校的輟學率控制在2%以內。
4.切實改善學校辦學條件。要搶抓國家、省上全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件的政策機遇，根據(jù)《xx縣全面改善義務教育薄弱基本辦學條件項目規(guī)劃(2014-2018年)》，積極爭取上級項目和扶持資金，該善我?；A設施條件。年內為12個教學班配齊多媒體教學設施，力爭實現(xiàn)班班通?？倓仗幰_源節(jié)流，制定購物計劃，定期修繕辦公及教學設施，年內添置200套課桌凳，進一步改善學校辦學條件。
5.切實保證惠農資金落實到位。對于縣財政撥付貧困學生資助金和農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃等，及時精準發(fā)放到學生手里?？倓仗幰獣攀澄瘑T會定期檢查學生營養(yǎng)餐落實情況，政教處要教育學生不要購買三無食品，要把貧困寄宿生生活補助用著購買健康放心食品上，財務室要對各班兩免一補政策的落實情況定期教學
督查審核。
6.切實建立健全精準扶貧檔案臺賬。教導處及政教處要在認真調研、摸清底數(shù)的基礎上，建立貧困生的資料數(shù)據(jù)庫、貧困家庭勞動力數(shù)據(jù)庫，使每一個貧困家庭、每一個貧困生都要有相應的信息資料，確保不漏一戶貧困戶、不漏一個貧困生，并根據(jù)實際情況進行動態(tài)管理，最大程度地發(fā)揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準扶貧工作穩(wěn)步實施。
三、組織保障
教育扶貧是一項系統(tǒng)性的工程，涉及面廣、工作難度大，全體教職工要與廣大學生家長加強溝通協(xié)調，促進教育扶貧工作有效開展。因此我校成立了上良中學精準扶貧工作實施領導小組組織開展此項工作：
精準扶貧工作實施領導小組
組長:xxx
副組長：xxx xxx
成員：xxx xxx xxx
四、工作要求
1.明確分工，全員參與。按照上級要求，我校實行了全體職工劃片包抓負責制，校長為總負責，召開教職工會議，具體分配任務，全體教職工分片進村入戶調查問詢，摸清我校義務教育階段就讀的所有貧困戶學生，并登記造冊，清理建檔。
2.強化宣傳，加強引導。學校政教處安排班主任充分利用手機短
信、校訊通、板報等各種載體，宣傳教育精準扶貧的重大意義、幫扶內容和典型事跡等，積極引導社會各界關注關愛貧困學生，大力弘揚中華民族重教興學、扶貧助學的傳統(tǒng)美德，讓重視教育、捐資助學成為一種社會風尚。
3.相互協(xié)助，靠實責任。為了確保我校的教育精準扶貧工作扎實推進并取得實效，分配給各個處室的工作任務要不折不扣的認真完成，做到責任到人。同時要積極配合縣局及上良鎮(zhèn)人民政府落實各項精準扶貧惠農工作。
小學精準扶貧工作計劃范文三
我校對精準扶貧此項工作高度重視，為了保證優(yōu)質高效地完成精準扶貧工作的年度工作任務，根據(jù)省、州和臨夏縣人民政府《精準扶貧工作實施方案》的總體部署和要求，結合我校和聯(lián)系村的實際情況，特制訂本工作計劃。
一、指導思想
精準扶貧工作的一個核心宗旨是讓廣大扶貧對象徹底脫貧，在獲得物質生活條件根本改善的同時，切實提升精神生活的層次和水準。變輸血型扶貧為造血型扶貧，是當前精準扶貧工作的一個基本原則。扶貧先扶智，我省在之前的扶貧工作實踐中所創(chuàng)立的教育扶貧經(jīng)驗得到了廣泛認可和大力推廣，2月25日《人民日報》、《甘肅日報》對全省通過開展教育科技扶貧拔窮根的組合拳進行了專題介紹，對在精準扶貧工作中實施的學前教育、義務教育、職業(yè)教育、鄉(xiāng)村教師隊伍等納入整體扶貧工程的做法給予了充分肯定。為了順應精準扶貧工作形勢的發(fā)展，結合我省教育扶貧工作的要求，發(fā)揮臨夏中學師資優(yōu)厚、智力資源豐富的優(yōu)勢，我校精準扶貧的重點應放在教育扶貧上，著眼于關注農民實際需求、幫扶學校教育教學、跟蹤服務在校學生，以智力扶貧為核心抓手，切實發(fā)揮教育在扶貧工作中的基礎和先導作用。
二、工作內容
(一)掌握路盤鄉(xiāng)聯(lián)豐村全村各受教育階段學生的基本信息，并進行跟蹤調研和跟進服務。對全村所有在校學生，包括村幼兒園、村級小學、初中、以及在高中、大學等不同學段就讀的學生信息進行摸底登記，弄清楚其家庭狀況、經(jīng)濟條件、成長特點、基本需求和主要困難等情況和信息，做到心中有數(shù)。從下半年開始選擇其中有代表性、急需幫扶的學生進行針對性幫助，體現(xiàn)精準特點。
(二)對梅冬嶺小學進行專項幫扶。梅冬嶺小學是路盤鄉(xiāng)的中心小學，在校學生絕大多數(shù)是聯(lián)豐村當?shù)剞r民子弟，具有普遍的教育幫扶需求。同時，由于該校辦學條件所限，許多教育教學活動具有幫扶的需求空間。根據(jù)對該校的調查了解，2016年擬對該校進行如下幫扶活動：
1、幫助解決部分體育用品。購贈一些籃球、乒乓球拍、羽毛球拍、跳繩等體育用品。
2、開展六一、教師節(jié)慰問活動。
3、開展一次心理輔導講座。
4、開展定期或不定期的傳統(tǒng)文化講座，開展送文化下鄉(xiāng)。
(三)對戶籍在聯(lián)豐村且已完成初中學業(yè)、渴求升入臨中學習的學生，給予一定的優(yōu)惠政策，降一定分數(shù)錄取。高三補習生補習優(yōu)先錄取，減免部分費用。
(四)邀請相關科技人員到村上進行專題輔導和培訓。針對聯(lián)豐村農民在養(yǎng)殖、農牧業(yè)生產(chǎn)過程中需要獲得相應知識技能培訓的實際情況，我校將聘請相關專家給予技術指導。
1、學校邀請畜牧局專業(yè)技術人員到村上對牧業(yè)養(yǎng)殖戶傳授養(yǎng)牛、養(yǎng)羊技術。
2、邀請種子公司專業(yè)人員到田間地頭培訓種子的選用、化肥使用等方面的內容。
(五)電子商務培訓學習。
組織我校信息技術專業(yè)教師，對具有一定文化知識、具備條件的中青年農民進行一次網(wǎng)上購物、網(wǎng)上致富信息查詢與等方面的專門培訓。
(六)組織村民上黨課。
安排我校黨務干部利用農閑時間，組織村民上1-2次黨課，宣傳黨和國家的富民政策。
(七)完成常規(guī)性工作。
1、完成每月2次的入戶調查工作。
2、上傳反映調查情況的文字、圖片等資料。
3、完善相關表冊。
4、及時編印《精準扶貧工作簡報》。
(八)相關物質幫扶工作。
1、購買、發(fā)放一定數(shù)量的啤特果樹苗。根據(jù)所了解到的情況，聯(lián)豐村農民在春耕生產(chǎn)中比較重視植樹育苗、發(fā)展經(jīng)濟林建設，我們計劃購買一些啤特果樹苗，適時發(fā)放到貧困戶手中。
2、聯(lián)豐村在整治和改造村社道路過程中出現(xiàn)了資金短缺，我?？梢暰唧w情況解決村上的部分欠款。
導師幫扶工作計劃 第2篇
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一、加強領導，明確責任
計劃生育工作是我國的一項基本國策，我辦領導高度重視，成立了領導小組，組長：夏智唐，副組長：羅凌霞，成員：任劍平、張艷。做到主要領導親自抓，分管領導具體抓，明確責任，逐級落實。
二、提高認識，統(tǒng)一思想
組織我辦人員認真學習計劃生育的有關政策和文件。通過學習，大家認為：計劃生育工作是我國的基本國策，理應自覺遵守計劃生育的各項規(guī)定，在搞好自身計劃生育工作的同時發(fā)揮本部門的優(yōu)勢，利用本辦的資源，通力協(xié)作，齊抓共管，為我區(qū)人口和計劃生育工作上臺階而努力。
三、完善各項制度，落實計生措施
1、對本單位的干部職工進行分類管理，建立已婚育齡婦女、男性干部職工的配偶計生信息資料。本單位干部職工必須到區(qū)計生服務中心進行環(huán)孕檢，男性干部職工配偶的環(huán)孕檢證明按計生要求收集存檔。
2、幫扶掛點村落實“四項手術”、環(huán)孕檢、社會撫養(yǎng)費征收等各項計生工作。
3、配合所在社區(qū)開展避孕藥具發(fā)放、生殖保健服務、宣傳教育、流動人口清理、計生集中整治活動等工作。
四、做好計劃生育與扶貧工作相結合
1、提升幫扶水平幫扶，變“輸血”為“造血”。黨員干部“1+1”幫扶對象的確定，應主動與幫扶單位對接，優(yōu)先確定農村領取了獨生子女證和實行了計劃生育的困難農戶為貧困戶，引導幫扶人員對他們提供信息、生產(chǎn)資料、技術上的幫扶，變“輸血”為“造血”，增強脫貧致富能力，提高生活水平。
導師幫扶工作計劃 第3篇
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為進一步深化對口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅戰(zhàn)成果，根據(jù)《？？？？》文件要求，結合xx教育需求和xxx教育實際，形成本對口幫扶工作計劃。
一、對口幫扶目標
按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結對幫扶政策，合理利用xx優(yōu)質教育資源，通過選派教師到xx支教、舉辦xx縣干部教師xx培訓班、搭建教育信息化網(wǎng)絡平臺等多種方式，幫助xx不斷提升學校辦學水平、教育教學質量，大力推動xx教育事業(yè)發(fā)展。通過教育發(fā)展為xx縣經(jīng)濟社會發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。
二、對口幫扶舉措
一是加大xx教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達支教。利用xx支教教師資源，開展“xx支教教師送教下鄉(xiāng)”活動，深入xxx、xxx等自然條件艱苦和教學質量較差的地區(qū)，開展賽課、評課、學科教研等活動。有效利用xxx名優(yōu)校長、教師資源，結合xxx縣在學校管理、教育教學和教師業(yè)務提升的實際需求，選派不少于7名xxx名優(yōu)校長、教師為主體的專家團隊赴xxx開展講教講學活動。
二是全面深化全域結對。加大對xxx區(qū)？所中小學和幼兒園的目標考核，深化xx 區(qū)結對學校與xx學校、幼兒園的校對校幫扶工作，按“xx教育缺什么？為xx教育做什么”的思路，統(tǒng)計梳理需求，實現(xiàn)精準幫扶。大力開展結對學?！巴n異構”教研活動，利用“成都市中小學繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和xx區(qū)中小學教育資源庫，建立“xx——xx遠程教育信息互動平臺”，發(fā)揮xx區(qū)學校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為xx廣大教師拓寬多渠道學習途徑，實現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進xx教育的信息化進程。
三是努力開創(chuàng)學前教育新局面。根據(jù)對xx學前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化xx縣學前教育三級管理機制，制定學前教育發(fā)展規(guī)劃，提高xx地區(qū)學前教育辦學水平，推進xx學前教育整體發(fā)展。
四是開辦xx干部教師溫江培訓班。將根據(jù)xx教師培訓需求，在xx舉辦各種類型干部教師培訓班，接納12-14名xx干部教師到xx跟崗學習兩周，接納1名xx縣選派的干部到xx掛職鍛煉3-4個月。通過校際結對，接納20~30名xx干部教師到xx結對學校開展學習、跟崗鍛煉，感受體驗xx教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗。
五是實施藏區(qū)學生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學生來xx就讀，并給予他們相應的支持和幫忙，讓他們在xx愉快學習，快樂生活。實施藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育計劃，制定培養(yǎng)方案，注重學生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質勞動者和技能型人才。
六是廣泛開展教育關愛工作。充分利用各級、各類資源，根據(jù)色達貧困學生需求，持續(xù)開展“暖冬行動”，募集愛心資金，對貧困學生實施精準幫扶。同時，積極對接xx區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學生到xx就讀學校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓與指導服務上做文章，培育一批能為xx建設脫貧攻堅的學生，幫助他們利用所學所獲回饋藏區(qū)、回饋社會。
三、保障措施
（一）加強組織保障。xx區(qū)教育局援藏援彝工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負責結對幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機制，人事科、區(qū)教管中心、基礎教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學校、幼兒園按職責開展結對幫扶相關工作。按照“一對一”常態(tài)化關心慰問機制，區(qū)教育局、學校幼兒園領導多渠道了解援藏援彝干部教師的在學習、工作、生活中的實際困難，并及時幫助解決。
（二）加強信息溝通。積極對接xx教體局，了解他們的教育發(fā)展需求、教育人才需求，雙方共同協(xié)商制定結對幫扶計劃。針對結對幫扶需求，豐富結對幫扶形式，堅決反對形式主義，不斷提高結對幫扶工作成效。
導師幫扶工作計劃 第4篇
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學校扶貧上半年工作總結
學校黨支部、校長室按照調xx縣教育局的扶貧幫困工作部署，堅持構建和諧校園的科學發(fā)展觀，開展多種幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習，現(xiàn)將上半年工作總結如下。
一、學校領導重視，全體教師積極響應
為了切實抓好扶貧幫困工作，學校上半年成立了扶貧幫困工作領導小組，下設了辦公室。由荊xx校長任組長，王xx副校長任副組長，教務處、政教處、團委、總務處、工會、各班主任、廣大教師積極響應。各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，有計劃有步驟地實施。
二、制定幫困措施，扎實推進幫困工作
我校根據(jù)調xx縣教育局扶貧幫困工作安排，認真學習了文件并根據(jù)文件精神制定了《學習有困難學生幫困措施》和《學習有困難學生幫困計劃》。根據(jù)措施和計劃做好宣傳和布置工作，在教師例會、班主任工作會等各種會議上做好動員，發(fā)動廣大教師參與到這一活動中來，爭當扶貧幫困的積極分子，共同搞好扶貧幫困工作，構建和諧校園。
三、工作落實到人，溫暖送進家庭
學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定本部千xx等9名同學為2018年度扶貧幫困結對對象，由校長、副校長、各處室負責人等一一結對。平時經(jīng)常與這些學生談心，幫助他們克服生活、學習上的困難，努力學習，爭取有更出色的成績立足于競爭激烈的社會之中。
四、延伸幫困意義，形成幫困“人文化”
組織了多次扶貧幫困活動后，學校發(fā)現(xiàn)全體師生的熱情很高，出手大方，這為我校的“人文幫困文化”——學校另一種文化的形成提供了契機。我校提出了“人文幫困”的理念，要進一步發(fā)揮幫困的育人作用，除了物質幫困，還更需要人文幫困，以及整個幫困活動的人文化。這是幫助貧困學生在物質幫助之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展，對貧困學生這些需求的滿足，有時比提供物質幫困更重要，因為物質幫困只能解決生存的問題，而人文幫困，則關系到貧困學生的身心健康成長。為此，學校成立了“心靈驛站”，定期或不定期地為這些學生作心靈溝通，幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。
扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖，社會的關愛。
學校扶貧上半年工作總結
xx民族中心學校精準扶貧工作，在各級黨委、政府的正確領導下，在xx村村支兩委的緊密配合下，以xxxxx和“****”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，深入貫徹落實黨的會議精神，以農民增收為重點，以全面脫貧摘帽為目標，堅持真情扶貧，辦好實事，注重實效，強化服務，在促進發(fā)展上下功夫，推進和加快了幫扶村組貧困戶的脫貧致富的步伐，現(xiàn)就我們2018年上半年具體做法匯報總結如下：
1、加強領導、各負其責。為了抓好落實精準扶貧”工作，鄉(xiāng)中心學校成立了精準扶貧工作領導小組，由鄉(xiāng)中心學校黨書記、校長為組長，全體校委會人員為成員，辦公室具體負責此項工作，分工到人，各司其職。
2、上下聯(lián)動，密切配合。我們根據(jù)黨委政府的安排和步驟，與村組干部緊密的配合，與幫扶對象交心談心與他們打成一片，當好參謀，做他們的知心人和引路人。
3、深入實際，摸清情況。根據(jù)縣、鄉(xiāng)扶貧開發(fā)建檔立卡工作實施方案，圍繞對象精準、內容精準、目標精準、措施精準，抓緊抓實抓好精準扶貧工作。
(1)深入幫扶家庭了解情況。在2018年2月，工作人員與村委會人員三次深入幫扶村、組，摸底排查，掌握基本情況。
(2)再次初選貧困農戶名單。在2018年4月，工作人員與村委會人員再次深入各戶初選貧困農戶名單，予以公示。
(3)甄別確定貧困農戶名單，協(xié)助各部門按照上報的貧困戶名單，完善相關檔案。認真按照貧困戶建檔立卡的工作方法和步驟，做好貧困農戶的統(tǒng)計工作。
(4)最終確定幫扶對象，再一次人深入幫扶家庭，與幫扶對象擬定脫貧措施，并簽訂協(xié)議和承諾書。
通過以上方法和步驟，我們服務范圍內共幫扶家庭
74
戶，幫扶人數(shù)xxx人，其中在籍學生xxx人。
4、有的放矢，對癥下藥。圍繞目標具體、措施具體、進度具體、責任具體”，制定精準幫扶工作方案，分別針對各項工作簽訂目標責任書和承諾書，規(guī)范了工作方法和工作流程。本次共計幫扶干部xxx人。服務范圍內貧困戶對象中計劃實施養(yǎng)豬
328
頭，養(yǎng)雞1478只，繁殖母豬4
頭，養(yǎng)蜂
8
群，預計產(chǎn)業(yè)發(fā)展投資八萬多元。教育助學xxx人，計劃爭取xx計劃圓夢行動補助對象
4人，補助資金每人2萬8千余元。預計危房改造xxx戶，投資三十多萬元，
5、下半年工作打算
結合貧困戶的具體情況，著眼市場需求、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境承受力，按照“宜工則工、宜農則農、宜商則商”和一戶一法的要求，找準產(chǎn)業(yè)發(fā)展和增收路子，制定和完善村級產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做到“規(guī)劃到戶、帶動到人”，實施好當前擬定的產(chǎn)業(yè)項目，同時要積極爭取各類項目資金的投入，做到項目到戶，資金到戶，效益到戶，進一步做好精準扶貧工作。
精準扶貧，任重而道遠，脫貧決不一朝一夕的事，我們在取得一定成績的同時還要發(fā)現(xiàn)存在一些問題，離真正脫貧的目標還有一段艱難的路程要走。我們全體人員將進一步強化責任意識，創(chuàng)新意識、質量意識、協(xié)調意識，以務實誠信、多辦實事的優(yōu)良工作作風來做好今后的扶貧工作。
學校扶貧上半年工作總結
一、學校領導重視，全體教職員工大力支持。
為了抓好扶貧工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，下設了辦公室。學校領導親自掛帥，教務處、會計室、各班主任具體落實，廣大老師積極響應學校“每名教師進十家，溫暖送進每一戶”號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。
二、工作落實到人，溫暖送進家庭。
學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定趙靜等9名同學為上一年度扶貧幫困助學金發(fā)放對象，在上學期末由劉世攀副校長、教務處徐進文主任、以及團委陳濤書記等親自將助學金送到貧困學生手中。每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學校還有什么特別的要求。同時確定凌杰等xxx名同學享受團縣委希望工程捐助對象。學校還組織全體師生為患病的林春敏同學捐款，短短半天時間，就籌集捐款7000余元。當把這筆捐款送到林春敏同學家中的時候，他的父母連聲感謝。林春敏同學自己也表示一定會振奮精神，刻苦學習，報答學校、社會和父母關愛。
三、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑。
眾人拾柴火焰高，經(jīng)過各方努力，周邊的好幾個企業(yè)主已經(jīng)答應向我校的林浩男等同學每年捐贈xx元，以幫助他們順利完成學業(yè);各村委會也各自負擔相應人數(shù)的貧困生，為他們勤奮學習解除后顧之憂。另外學校還千方百計聯(lián)系社會人士為貧困同學獻愛心，解決貧困學生的后顧之憂。
扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖，社會的關愛。
學校扶貧上半年工作總結
一、
學校領導重視，
全體教職員工大力支持。
為了抓好扶貧工作，
學校成立了扶貧幫困工作領導小組。
學校領導親自掛帥各班主任具體
落實，廣大老師積極響應學?！懊棵處熯M十家，溫暖送進每一戶”
號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，
做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。
二、工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作
落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個
貧困家庭都能感受學校的溫暖。
通過第一階段摸底工作我校確定陳麗等9名同學為上一年度扶貧幫困對象,進行家訪,他們的父母連聲感
謝。同學們自己也表示一定會振奮精神，刻苦學習，報答學校、社會
和父母關愛。
三、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑。眾人拾柴火焰高，經(jīng)過
各方努力，為患白血病的同學捐款,另外學校還千方百計聯(lián)系社會人
士為貧困同學獻愛心，解決貧困學生的后顧之憂。
扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧
社會的創(chuàng)建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱
心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集
體的溫暖
，社會的關愛。
學校扶貧上半年工作總結
一、學校領導重視，全體師生大力支持。
為了抓好扶貧工作，
學校成立了領導小組，
由董曉英校長任組長、
王漢峰書記任副組長，教導處、大隊部、后勤處、工會、各班主任、
廣大教師積極響應，明確思路，有步驟的實施。做好宣傳工作，在教
師例會、學生大會、班主任工作會、教研組長會做好了動員，發(fā)動廣
大師生參與到這一活動中來，爭當扶貧幫困的積極分子，同時，在師
生中征集扶貧幫困的好點子，廣集思路，共同搞好此項活動。如王尚
海老師提出的“城鄉(xiāng)學生手拉手”、
鐘廣宇老師提出的利用學雷鋒活動
開展捐贈活動等都得到了落實。
二、工作落實到人，溫暖送到學校。
對于扶貧幫困工作，
我校做了詳細的分工，
比如黨支部負責聯(lián)絡、
交流;辦公室負責對貧困生進行摸底;少先大隊部負責募捐款項等。
在聯(lián)絡工作中，
王書記為首的黨支部一班人經(jīng)常性地與小學的教師交
流，
聽取他們的意見，
盡可能的解決實際問題;
在貧困生摸底工作中，
摸清貧困生家庭狀況，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困生都能
感受到學校的溫暖;
多次組織校骨干教師去小學開展教學教研活動，
，
還對貧困學生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們刻苦學習、報答社會。
三、節(jié)約一天零花錢，扶助貧困學生。
學校在每年的“學雷鋒”活動月中號召全體學生“節(jié)約零花錢，扶
助貧困學生”的捐款活動，個別班的學生，家庭很困難，但還是將自
己積攢錢捐了出來，正是這種精神感染了全體學生，他們踴躍捐款，
紛紛掏出自己的零花錢，獻上一片愛心。在向災區(qū)捐了自己存下的十
多錢，每當老師問起時：“災區(qū)的孩子更苦，以盡我自己的一點心意，
希望他們好好學習、天天向上。早日走出災難”5
月
16
日，我校教師
為四川災區(qū)捐款
9500
元，學生捐款
1715
元。
四、在學生中開展“一幫一”活動，在教師中開展“互幫互學”活動。
學校大隊部在學生中組織開展“一幫一”活動，真誠地交朋友、解
決生活中的難題。在雙休日，這些好朋友，相互走訪，孩子去村里體
驗生活，并一起學習、一起游戲，共同學習進步?！?/p>
教導處在教師中組織了“互幫互學”活動，充分發(fā)揮我校骨干教師
輻射帶頭作用，培養(yǎng)青年教師，使他們盡快的成長。我校的教師利用
空余時間一起探討教育教學的工作方法，資源共享，取長補短。并定
期開展教學教研活動。通過教師們對教學方法、教學手段和教學情境
創(chuàng)設等方面的探討和創(chuàng)新，增強了教師的業(yè)務素質，能在課堂上取到
好的教學效果，
同時也為骨干教師搭建了展示教學才華和教研能力的
舞臺。
在這些活動中，青年教師得到了鍛煉，而且在活動中，教師都
能積極參與，認真聽課，互相交流，尤其是干教師不僅在課前對青
年教師進行相關的輔導，
而且在課后還對他們進行全方位的評價和指
導，
青年教師受益非淺，
也帶動了其它教師積極參與到此項活動中來。
扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的將來，關系到和諧
導師幫扶工作計劃 第5篇
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工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。勤學考試網(wǎng)小編為大家準備了幼兒園留守兒童工作計劃，僅供參考！
幼兒園留守兒童工作計劃一
為更好地發(fā)揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實際，結合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想
“留守兒童”教育工作是我們中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫忙學生樹立心理健康意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依托關工委、政教處、少先隊組織采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫忙學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標
1、提高留守兒童心理素質、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)、適當求助、健康成長的本事，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面構成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。
3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。
四、工作原則
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。
2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，經(jīng)過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右呷の段缎?，針對性和實效性。
3、科學性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。
4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的構成。
五、工作資料
（一）總資料：普及心理健康基本知識——根據(jù)不一樣年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫忙他們構成正確的觀念；體驗心理健康常識——幫忙留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣；注重心理保健——幫忙他們了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關注與求助意識。
（二）分階段資料：按照不一樣年齡、不一樣年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
——小學低年級（1—3年級）的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習好習慣；初步培養(yǎng)生活自理本事；熱愛團體，樂于與教師、同學交往。
——小學高年級（4—6年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理本事，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫本事；初步了解情緒調節(jié)方法。學會溝通，與教師、同學、家長和睦相處；了解自我本事、特點，初步學會接納自我、他人。
（三）進取開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)
1、按照“體驗教育”的理念，把不一樣年級的心理健康教育目標和資料經(jīng)過情景設計、主角扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導，普及心理健康科學常識，幫忙他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
3、開展心理項目素質拓展訓練，采用素質拓展訓練項目進學校與專業(yè)基地訓練相結合的方式，針對不一樣年級留守兒童的本事及特點開展心理項目素質拓展。
4、在全校范圍開設心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。
七、組織實施
1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理。學校進取支持少先隊組織開展工作，幫忙解決工作中的困難和問題。
2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。
3、加強對班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓，納入繼續(xù)教育學分體系。“留守兒童心理健康關愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作，從事這項工作的少先隊輔導員必須經(jīng)過專業(yè)培訓。培訓須納入繼續(xù)教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作，學校應保證他們的精力和時間，并計算相應的工作量，給予相應報酬。
幼兒園留守兒童工作計劃二
一、指導思想
為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。
二、情況分析
水湖鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態(tài)。
2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
幼兒園留守兒童工作計劃三
一、指導思想
為了進一步加強和諧社會建設，落實科學發(fā)展觀，更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂的成長，使留守兒童家長放心，為社會的進步與穩(wěn)定發(fā)揮應有的作用。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作方案。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
三、主要措施
1、成立組織領導機構
①學校成立由校長、主任和班主任組成的“54321關愛留守兒童行動”領導小組。（見另一表格）
②分工負責，確保措施落實。加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、加強制度建設，確保方案實施
①制定關愛行動實施方案各班主任，領導成員人手一份，確保按方案逐步實施。
②定期召開會議，每月討論一次有關留守兒童的學習、生活、心理等方面的問題。
③將關愛留守兒童的工作納入班主任的常規(guī)工作，在《班隊工作手冊》中，每周要有工作安排，有關愛行動的記錄。
④將關愛留守兒童的工作績效與班主任考核掛鉤，在關愛行動中做出優(yōu)秀成績的，年終給予優(yōu)秀班主任的優(yōu)先評選。
⑤年底各班都要認真總結經(jīng)驗，寫一份關愛行動的小結。
3、加強關愛行動的計劃性，使關愛行動扎實有效開展。
①明確關愛對象：父母雙方在外連續(xù)打工3個月以上的農村兒童。
②明確工作內容：實施“54321”關愛行動：五即要做到“五個清楚”：基本信息、性格特征、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護人聯(lián)系方式清楚。四即“四個優(yōu)先”：安全上優(yōu)先教育和監(jiān)護，學習上優(yōu)先幫助和輔導，生活上有限關心和照顧，活動上優(yōu)先參與和指導。三即“三溝通”與留守兒童本人，與在外打工的父母，與在家照看兒童的第二監(jiān)護人保持溝通。二即雙管理：實行班主任與第二監(jiān)護人協(xié)同管理。建立一即“一對一”的幫扶機制。努力營造留守兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，為在外打工的父母解決后顧之憂。
③明確關愛行動的具體目標：以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以班級為關愛載體，以同學、教師、黨員為關愛的主體，以彌補留守兒童的感強缺失，提高道德修養(yǎng)和文化成為主要內容。
（1）學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、開展幫扶活動學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。
5、建立談心制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
導師幫扶工作計劃 第6篇
閱讀提示：本篇共計3943個字，預計看完需要10分鐘，共有254位用戶關注，51人點贊！
一、“聯(lián)?掛?幫”的基礎準備
（一）劃片
根據(jù)“引領示范、板塊融合、強弱搭配、地域臨近”的原則，將一定區(qū)域的數(shù)個學校組成一個片，將片內最強的學校確定為基地校的引領學校，將片內最弱的學校確定為基地校的幫扶學校。開縣目前劃了12個片，每個片內確定小學、初中的引領學校各1～2所，幫扶學校各1所。
（二）遴校
根據(jù)“排位靠前、優(yōu)勢突出、特色明顯、樂于奉獻”的原則，從全縣初中、小學綜合實力強的學校中選擇數(shù)所作為基地校，并由教委命名?？h研訓機構對基地校的研訓工作予以先行重點指導、服務，使其優(yōu)勢更明顯，特色更鮮明。目前開縣確定了初中基地校5所，小學基地校10所。
（三）定崗
根據(jù)“學段兼顧、學科兼顧、強弱兼顧、干群兼顧”的原則，將縣研訓機構的校級干部、研訓教師與基地校定崗到相應的片區(qū)、相應的學校，并明確聯(lián)片校級領導、掛片研訓教師、幫片基地校的各自的職責職能與考評方式，從而建立起以中小學為主體、以基地校為引領、以研訓機構為紐帶的片區(qū)校際之間研訓工作“聯(lián)動、互幫、共享”機制，以此促進縣域研訓工作水平整體提高。
二、“聯(lián)?掛?幫”的基本動作
為了保證公平、均衡推進，縣研訓機構規(guī)定了到各片開展“聯(lián)?掛?幫”工作的7個基本動作?；緞幼鞯膶嵤┮匝杏枡C構人員為主體、基地校為輔助，主要面向片區(qū)內的全體學校。這7個基本動作如下：
（一）常態(tài)觀察
隨機深入課堂，聽教師的常態(tài)課，圍繞學校所提主要問題進行觀察，找出問題的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)課堂上新出現(xiàn)的主要問題。
（二）反思重構
在常態(tài)觀察的基礎上，圍繞主問題進行評議，簡略肯定成功處，重點解剖問題處，圍繞問題共同思考，找出解決問題的方式方法，再由參與教師共同修改完善“已觀察課”的教學設計。
（三）雙師同堂
在反思重構的基礎上，學校再派一位教師在新的班級按新修改的教學設計上課，其他的人觀課。重點觀察“預設與生成”的情況。同時，骨干教師或教研員同步進入課堂，當教學進程推進中，某個環(huán)節(jié)或某個生成點被授課者忽略時，就迅速跟進介入，將教學推向縱深。注意，骨干教師或教研員的跟進不是點評，而是推進教學的進程。切忌打斷學生的思維或中斷課堂進程――這是雙師同堂的要訣所在。
（四）診斷再研
在雙師同堂的基礎上進行互動交流。先由上課者談得失，由教研員或骨干教師談為什么在相應點上干預與參與，然后大家平等交流，圍繞主問題談進一步優(yōu)化之處，或談解決該問題的新策略與方式，或談解決該問題后會出現(xiàn)什么樣的新問題，并根據(jù)新策略或新問題確定下一輪研修的主題，學校校長、分管教學的副校長及教導主任至少與教研員同流程跟蹤一次課例研究。
（五）主題研修
根據(jù)預設主題，教研員、骨干教師與學校全體專任教師進行在崗研修。學文獻，學理論，思實踐策略。教研員與骨干教師要與學校進行網(wǎng)上互動交流，學校應安排專門時間分教研組交流學習研修情況，在此基礎上，學校確定下一輪集中研修授課的教研組，該組要準備介紹學習情況的書面材料。
（六）同課異構
根據(jù)上一輪定的主題與課題，在不同班級里同上一堂課。片內學校先上，幫片骨干后上。在此基礎上進行診斷評議：先由片內學校匯報他們的學習情況，簡介是如何將所學運用于本次教學設計之中的；然后評議兩堂課，圍繞主題，談預設與生存，在比較中談優(yōu)劣，談改進。先授課者自談，然后聽課者互談。注意：不是評價，不作結論。談啟迪，談思考，談建議，交流互動、智慧共生是其宗旨。
（七）專題講座
由專家或教研員或骨干教師作專題講座，就學校主問題的解決及其進一步發(fā)展方向作引領。講座前必須精心準備，圍繞所定主題進行，講座內容必須結合常態(tài)觀察或雙師同堂或同課異構的實施情況。
三、“聯(lián)?掛?幫”的重點突破
為了保證持續(xù)、有效推進，開展該項工作還須采取“點面結合、選校突破”的工作思路，在縣研訓機構工作開展注重片內所有學校這個“面”的基礎上，基地校重點關注片內的最強勢與最弱勢的學校，并擇其要點予以引領幫扶。該工作開展的實施主體是基地校，縣研訓機構起調控、指導、服務的作用。其主要方式如下：
（一）基地校選校突破的重點工作
1.制定幫扶規(guī)劃
在進一步準確掌握片區(qū)學校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，制定出符合實際的切實可行的工作規(guī)劃，進一步明確與清晰三年總目標與分年度分學期的具體實施目標和任務 。
2.引領優(yōu)勢學校的校本研訓
對確定的片內優(yōu)勢學校，基地校重點引領其校本研訓工作，促其校本研訓工作更規(guī)范、更有效，水平再上新臺階，從而更有效地帶動、示范、引領片內其他學校的校本研訓工作。
3.幫扶弱勢學校進一步提高學生素養(yǎng)
對確定的片內弱勢學校，基地校重點關注其學生素養(yǎng)的全面提高，通過一定時段的課堂教學與常規(guī)教研的幫扶，促其合格率至少每學年提高5個百分點。
（二）基地校開展重點工作的主要措施
1.制定規(guī)劃
（1）調研掌握學情?；匦Ｅc幫片片區(qū)均衡中心一道，認真召開引領幫扶學校領導、學生、教師座談會，進一步準確掌握片區(qū)學校發(fā)展現(xiàn)狀，摸清引領幫扶學校的家底。
（2）診斷找準問題。參加引領學校的校本研訓活動，聽幫扶學校教師的常態(tài)課，通過聽、查、看、訪，提取出引領學校校本研訓活動中存在的典型問題，找準幫扶學校在影響學生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題。
（3）據(jù)實制定規(guī)劃。根據(jù)提取與找出的問題，結合片區(qū)現(xiàn)狀，制定出三年幫扶規(guī)劃，明確學期具體幫扶目標和任務。
2.引領校本研訓
（1）構建“基地校+引領?！苯萄袡C制。依據(jù)“以生為本，因材施教；以校為本，分組教研”的思路，將兩校的教科室、各學科教研組，分別結為研修共同體，緊緊扣住引領校在校本研訓活動中存在的典型問題，有計劃、有步驟地開展多種多樣的研修活動。
（2）實施“基地校+引領校”的同課同構與“引領校+片區(qū)?！钡耐n異構的教研組織方式。以解決引領校在校本研訓活動中存在的典型問題為教研主題，基地校與引領校教師在引領校內進行同課同構，并開展課后反思與優(yōu)化完善。再在片區(qū)內開展同主題的同課異構，以充分發(fā)揮“聯(lián)動、互幫、共享”的作用。該項活動每學期至少一次。
（3）開展“基地校+引領校”的同主題論壇活動。在同課同構與同課異構的基礎上，仍然以解決引領校在校本研訓活動中存在的典型問題為教研主題，在引領校開展“基于問題改進式”的論壇活動，基地校、引領校的教科研領導、學科骨干教師應然參與論壇，并可適當吸納片內其他學校的骨干名師參與。該項活動每學期至少一次。
（4）開展“基地校+引領?！钡膶W科網(wǎng)絡教研活動。建立“基地校+引領?！钡墓惭衠q群，由基地校的教科研領導作群主，以解決引領校在校本研訓活動中存在的典型問題為總主題，將其拆分為3個以上的小主題，由基地校與引領校的不同學科的骨干教師承擔準備任務，定期開展一個小主題的網(wǎng)上研討。每次研討由基地校的一名骨干教師主持，參與人數(shù)每校至少5人以上，時間不少于30分鐘。每次研討完畢，由引領校的一名骨干教師負責梳理提煉研討內容，經(jīng)基地校主持人修正完善后，掛在兩校網(wǎng)站上共享。該項活動每月至少一次，每學期至少3次。
3.幫扶弱勢學校
（1）構建“基地校+幫扶?！苯Y對機制?；匦５慕虒W副校長、教導主任與部分學科骨干教師與幫扶校的相應崗位人選結對，簽訂師徒幫扶協(xié)議書，根據(jù)幫扶校教師的實際明確并實現(xiàn)一定的成長目標，以此促進結對師徒的專業(yè)成長。
（2）開展“學習方式變革”研討活動。緊扣幫扶學校在影響學生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題，以“教學高質、減負增效”為目的，重點加強基于導學單的“學為中心”的課堂探索，夯實前述7個基本動作中的常態(tài)觀察、反思重構、雙師同堂、診斷再研等四項工作，促進幫扶校常規(guī)課堂有效性的提高。該項活動每兩月至少開展一次，每學期以2次以上為合格。
（3）開展教學常規(guī)診斷指導活動。以解決幫扶校的突出問題為督導主題，以“問診教學常規(guī)、改進教學管理”為思路，通過聽、查、看、訪等方式，加強幫扶校的學校教學管理、教師教學規(guī)范、學生學習行為、教師專業(yè)發(fā)展以及學科教研活動等方面的指導與幫扶，總結成功經(jīng)驗，整理提煉亮點，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行糾偏。該項活動至少每月一次，每學期以3次為合格。
（4）開展同考同研活動。基地校的學科骨干教師先行介入幫扶校該學科的教學研究，掌握其教學的進度、梯度、難度。在進行教學過程診斷測試時，或由基地校的先行介入教師命題，或由幫扶校的學科骨干命題，由基地校審閱后使用，用同一套試卷對兩校的學生進行測試。然后共同分析研討測試結果，從中找差距、找問題，并就存在的問題共同探討解決辦法，共同對教學質量進行監(jiān)控，共同進步。該項活動每兩月至少開展一次，每學期以2次以上為合格。
四、“聯(lián)?掛?幫”的保障機制
（一）組織保障
縣教育主管部門與研訓機構共同成立“聯(lián)?掛?幫”工作領導小組，負責策劃、調控、考評、表彰等工作?；匦３闪ⅰ奥?lián)?掛?幫”專項工作小組，要有專人負責此項工作，其小組名單應報送進修校聯(lián)片領導小組。片區(qū)均衡中心成立“聯(lián)?掛?幫”專項工作小組，引領幫扶學校的校長或教學副校長作為片區(qū)工作小組的副組長，協(xié)助前兩個小組開展工作，并強化該項工作的過程管理。
（二）機制保障
縣教育主管部門與研訓機構要出臺相應的文件，并建立如下三個機制：一是例會機制，要建立階段專題工作推進、月度信息、學期工作小結等例會機制；二是督查機制，工作領導小組要定期不定期抽查、反饋工作的開展情況；三是宣傳推介機制，要定期推出典型經(jīng)驗、案例或階段成果，營造良好的社會輿論氛圍，擴大“聯(lián)?掛?幫”工作的影響。
（三）學術保障
縣研訓機構成立“聯(lián)?掛?幫”工作指導研究小組，建立縣研訓機構、基地校、片區(qū)教育均衡發(fā)展指導中心、片區(qū)內學校的研究網(wǎng)絡，主要負責工作開展的研究、指導、總結、提煉、推廣工作。
（四）人力保障
基地校要從學科骨干教師中遴選學科素養(yǎng)高、研究能力強、樂于敬業(yè)奉獻的教師作為引領幫扶教師，要落實到人。對這些人的工作量要予以適當考慮減輕，以保證其有一定的精力參與并有效完成“聯(lián)?掛?幫”專項工作，要有適當?shù)目己思顧C制，以促其工作的積極性。
導師幫扶工作計劃 第7篇
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（2019年1月9日）
尊敬的各位領導：
大家好！
下面我代表渭源四中，將上街村幫扶工作做一匯報，不妥之處，敬請批評指正。
2017年9月，我校被縣上確定為蓮峰鎮(zhèn)上街村幫扶單位，我校29名教師聯(lián)系貧困戶95戶，2017年脫貧26戶，未脫貧60戶。2018年鞏固提高2戶，回退5戶，脫貧42戶，現(xiàn)有未脫貧26戶（其中我校幫扶戶20戶）。
開展幫扶工作以來，我校認真貫徹落實中央、省、市、縣精準扶貧文件精神，緊密結合上街村的實際，把排民憂、解民難作為幫助基層辦實事的出發(fā)點，幫扶工作扎實到位，在深入摸排、認真研究的基礎上，切實瞄準扶貧對象，采取多項精準扶貧措施，努力實現(xiàn)上街村制定的扶貧工作目標。
一、主要措施及做法
（一）精準識別，保障進村入戶結對幫扶落地。2017年9月，學校制定了脫貧攻堅幫扶工作計劃，并按照計劃嚴格實施，定期召開精準扶貧幫扶工作會議，每學期召開專題會議4次。按照縣委、縣政府要求，我們每個幫扶責任人深入貧困戶及時開展摸底、結對等工作。了解貧困戶家庭基本情況、致貧原因，分析其脫貧方式，并結合學校實際，就精準扶貧中學生上學、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保險等政策進行宣傳，鼓勵其創(chuàng)業(yè)就業(yè)、參加社會保險等。11月開展了第一輪回訪工作，12月開展了精準識別“回頭看”幫扶計劃工作，全面完成縣委縣政府安排的工作任務。
2018年，我校幫扶責任人有多次入戶走訪，了解農戶關于開展春耕生產(chǎn)的意向，以及發(fā)展產(chǎn)業(yè)，務工意向，對種植需求和養(yǎng)殖需求做全面調查，協(xié)同幫扶工作隊，在貧困戶中及時開展馬鈴薯、中藥材以及養(yǎng)殖為主導的產(chǎn)業(yè)扶貧。完成“一戶一策”脫貧計劃進行六大產(chǎn)業(yè)對接工作：填寫產(chǎn)業(yè)扶貧調查表、教育扶貧政策宣傳、健康扶貧政策宣傳、填寫貧困戶信息采集表。在與上街村的緊密配合之下，我們共召開專題工作安排會議6次，有效的推動了此項工作的開展。
（二）認真開展結對幫扶，確保扶貧脫貧工作精準發(fā)力。為深入貫徹落實全縣脫貧攻堅工作會議精神，按照任務規(guī)定，確定結對幫扶貧困戶，將責任明確到人，制定脫貧計劃，將扶貧措施落到實處。
（三）切實落實幫扶計劃，為貧困戶幫辦實事。根據(jù)每戶致貧原因，每位教師都按照需求，為貧困戶認真制定了幫扶計劃，學校又制定村級幫扶計劃，做好針對扶貧戶在養(yǎng)殖、種植方面的專業(yè)培訓以及養(yǎng)殖、種植等方面專業(yè)書籍的發(fā)放。為所有上街村在我校就讀的建檔立卡戶、低保戶、特殊供養(yǎng)戶、殘疾學生免除學費，優(yōu)先發(fā)放普通高中國家助學金。
積極為上街村幫辦實事，努力改善貧困面貌。2018年為改善村級辦公條件，我校共籌集資金1.45萬為村部購買價值3500多元的電腦以及辦公桌椅等；學校積極開展扶貧扶智，對貧困戶學生，有專門的科任老師對接幫扶，通過談心、輔導，解決他們學習上的困惑，幫助他們積極學習，努力考上大學，為家庭脫貧奠定基礎；9月29日，學校又專門組織在我校就讀的19名蓮峰鎮(zhèn)上街村建檔立卡戶學生召開了座談會，鼓勵他們好好學習，并為他們贈送了一盞價值60元的臺燈，共計1140元。在2019年新年到來之際，專門訂購掛歷150本，價值4500元，并為學校幫扶的95戶貧困戶預備了價值60元的慰問品，慰問品共計5700元，在本學期即將結束之際，將送到貧困戶手中。在此基礎上，又協(xié)同鎮(zhèn)政府、上街村村委會，幫助貧困戶李祿成進行危房改造，學校為工程隊出資7000多元用于購買砂石和水泥以及支付人工工資，完成上街村最后一戶危房改造工作；10月份，又主動聯(lián)系蓮峰供電所，為住在上街村七社大灣梁上的群眾供水解決電力問題。
（四）認真開展幫扶工作，為貧困戶填寫幫扶手冊，發(fā)放幫扶連心卡。學校幫扶領導小組積極與蓮峰鎮(zhèn)黨委、上街村村委主動溝通，做好幫扶責任教師的管理和工作分配。學校每季度進行一次幫扶活動工作小結，完善和促進幫扶活動，將學校教職工大會通過的每位教師幫扶一名學困生的計劃落到了實處，讓受助學生得到有意義的幫助，做到幫扶活動有計劃、有落實、有記載，突出實效。
（五）為確保精準扶貧工作落實到位，全校幫扶教職工能夠按照要求進村入戶，做到“精準、精確、精細”。學校組織29名幫扶責任人參加了全縣“551”產(chǎn)業(yè)扶貧政策培訓會、全縣脫貧攻堅政策培訓會。并選派幫扶責任人參加了“渭源縣健康扶貧政策培訓會”。學校組織全體幫扶教職工認真學習省上“1+17”精準扶貧政策讀本、定西市精準扶貧精準脫貧政策入戶解讀等配套政策文件，利用宣傳欄等形式宣傳脫貧攻堅工作，使全體幫扶教師都了解等政策，為推動精準扶貧工作奠定了思想基礎。
二、存在問題
一是由于大多數(shù)幫扶教師還擔任年級上課工作，不能經(jīng)常性、及時地做好入戶工作；二是在指導貧困戶進行幫扶規(guī)劃時，部分教師由于缺少農村生產(chǎn)經(jīng)驗，規(guī)劃同貧困戶的實際有不符的現(xiàn)象；三是存在極少數(shù)部分教師幫扶貧困戶只是為了完成任務，沒有詳細了解貧困戶具體情況，不能制定有效幫扶措施。
導師幫扶工作計劃 第8篇
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為扎實做好精準扶貧駐村幫扶工作，深入貫徹落實黨中央和省委、市委、縣委、鎮(zhèn)黨委政府有關脫貧攻堅工作精神，全面完成精準扶貧、精準脫貧等各項工作任務，著力為加快扶貧攻堅、實現(xiàn)如期脫貧務實基礎，引領群眾積極參與扶貧開發(fā)和致富奔小康，根據(jù)省脫貧攻堅領導小組《關于統(tǒng)籌協(xié)調“五一個”幫扶力量進一步強化責任落實的工作方案》的通知要求，結合中共正陽縣委《關于做好“五個一”幫扶力量工作的通知》的具體措施，全面完成吳相村精準脫貧各項工作任務，實現(xiàn)如期脫貧，特制定年度工作計劃如下：
一、基本情況
1、村基本情況：
**村村位于雷寨鄉(xiāng)東南八公里，東鄰施莊村，南部與西嚴店村、何崗村接壤，西汝王路與石劉村交界，北靠汝南埠鎮(zhèn)孫莊村。全村有兩委干部5人，村民組長16人，村民代表36人，黨員31人。全村有10個自然莊，16個村民組，全村現(xiàn)有農戶620戶，總人口2538人，耕地面積6458畝（確權后為7761.09畝）。全村以種植小麥、花生、水稻為主，主要經(jīng)濟來源以農業(yè)種植，務工為主。
2、基層組織建設情況：
**村目前共有黨員31人，全村有兩委干部5人：喻志中任村支書、龐寒松（村主任）、王連鋒（村文書）；周艷群（村婦女主任）、楊玉華（村公安主任）；村脫貧攻堅責任組組長：喻志中（雷寨鄉(xiāng)文化服務中心主任）；駐村工作隊隊長：代洪俊（縣教育局教師進修學校校長）；扶貧專員：江超（西嚴店**村教師）。
3、貧困人口基本情況：
我村系2016年非貧困村，現(xiàn)有建檔立卡貧困39戶74人，已脫貧23戶50人（其中2016年脫貧5戶14人，2017年脫貧10戶17人，2018年脫貧8戶19人，2020年脫貧16戶24人）我村貧困戶已實現(xiàn)全面脫貧。
4、貧困戶分布情況
尤莊4戶7人；**4戶9人；陳樓11戶19人；陳壩3戶8人；凡壩3戶3人；王李莊2戶3人；龐莊1戶1人；岳樓3戶6人；謝莊3戶4人；楊李莊5戶14人。
6、貧困人口致貧原因
因病致貧25戶50人，占0.6%和0.67%；因殘致貧11戶19人，占0.28%和0.25%；缺資金2戶4人，占0.05%和0.05%；缺技術1戶1人，占0.02%和0.01%。
二、工作計劃
第一階段：蹲點調研，理清思路（2020年3月28日前）。
駐村工作隊和幫扶責任人于3月28日前，分期分批入村進行蹲點調研，召開座談會，廣泛聽取各方建議，掌握村情、戶情，明確幫扶責任。
第二階段：科學研判，制定規(guī)劃（2020年5月30日）。
根據(jù)前期的摸排，針對**的基礎設施、產(chǎn)業(yè)結構、群眾需求、社會矛盾、基層組織建設，貧困戶的主要致貧原因等情況，進行認真研究，制定2020年度幫扶規(guī)劃，理清發(fā)展思路，助推脫貧攻堅步伐，幫扶責任人要與貧困戶家中進行幫扶對接，分析致貧原因，摸清幫扶需求，按照“幫扶到戶”的原則，幫助貧困戶制定切實可行的扶貧規(guī)劃和年度脫貧計劃。
第三階段：抓好落實，有序推進（2020年4月至9月）。
幫扶規(guī)劃確定后，要搞好統(tǒng)籌協(xié)調，加強與單位領導和鎮(zhèn)黨委、政府的聯(lián)系，與工作組緊密協(xié)調配合，積極宣傳各項政策，組織動員貧困群眾參與技能培訓，拓寬就業(yè)渠道，協(xié)調勞務輸出，因地制宜助推駐點村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高貧困戶經(jīng)濟效益，幫助培育致富帶頭人。同時建立社會愛心人士參與貧困戶幫扶制度，結合社會扶貧工作，積極搭建吳相村在外成功人士、愛心企業(yè)家等社會幫扶力量“點對點”結對幫扶貧困戶平臺，精心組織，狠抓落實。
第四階段：全面總結，鞏固提高（2020年10月至12月）。
按照“政府主導、部門聯(lián)動、社會參與、自力更生、開發(fā)扶貧”的原則，堅持科學扶貧、精準扶貧、內源扶貧，堅持引領發(fā)展、服務群眾、轉變作風、全面實施“四好”目標，根據(jù)吳相村的實際和需要，積極協(xié)調有關部門落實發(fā)展資金，爭取幫扶項目，引導群眾參與項目實施和工程監(jiān)管，為順利打好脫貧攻堅戰(zhàn)做好鋪墊。
導師幫扶工作計劃 第9篇
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自2013年起，北京大學、清華大學等38所全國知名高校及教育部裝備中心等9家教育部直屬單位定點幫扶滇西邊境山區(qū)相關縣（市、區(qū)）。各單位以高度政治責任感投入到扶貧幫扶工作中，充分發(fā)揮在科技、文化、人才和智力等方面的優(yōu)勢，以教育、醫(yī)療、產(chǎn)業(yè)幫扶為抓手，以項目建設為載體，以解決民生需求為根本，加快各受幫扶地區(qū)人民群眾脫貧致富的步伐。
扶貧先扶智，下好教育幫扶“先手棋”
教育幫扶，干部素質與能力的提高決定著脫貧的成敗。北京大學先后為彌渡縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級領導干部在校免費開辦兩期干部培訓班，共培訓103名重要崗位上的干部，同時邀請名師專家到彌渡縣開展專題講座，3年來累計培訓497人次；浙江大學先后免費舉辦了8期“浙江大學-云南省景東縣黨政干部研修班”、3期“普洱地區(qū)黨政干部培訓班”；中國農業(yè)大學以赴學校集中培訓的形式，于2016年9月邀請國內知名學者、農業(yè)部領導進行授課，免費培訓鎮(zhèn)康縣33名科級干部；對外經(jīng)濟貿易大學在滇西啟動了滇西扶貧在職攻讀法律碩士專業(yè)學位項目，幫助滇西加強法治人才隊伍建設。
教育幫扶，必須將提升基礎教育辦學水平置于優(yōu)先發(fā)展地位。同濟大學在云龍縣設立助學獎學金20萬元，并累計爭取資金154萬元用于20余所村級小學基礎設施建設；人民教育出版社與賓川教育部門緊密合作，先后推動實施了“‘推動兒童閱讀，建設書香校園’行動計劃”“清零計劃”（對非專業(yè)英語教師進行“代償式教學”）；清華大學附屬中學等一批優(yōu)質基礎教育資源紛紛與滇西各縣（市、區(qū)）中學開展結對幫扶，各高校還在滇西建立優(yōu)質生源基地近30個。
教育幫扶，擁有一支合格的教師隊伍必不可少。國家教育行政學院對定點幫扶的永仁縣及楚雄州其他縣市的中小學教師進行大規(guī)模培訓。
醫(yī)療幫扶，造福幫扶地區(qū)群眾
保障群眾身體健康是讓貧困地區(qū)脫貧的先決條件之一。
清華大學附屬醫(yī)院累計篩查先心病兒童688人次，確診332人，手術治療239人，減免與引入慈善基金額度達300萬元，極大減輕了患兒家庭負擔。
復旦大學在永平縣開展醫(yī)療幫扶中啟動實施了“醫(yī)院幫扶計劃”“醫(yī)生培養(yǎng)計劃”“鄉(xiāng)村義診計劃”“遠程醫(yī)療計劃”“設備更新計劃”，并發(fā)動校內外各種資源，向永平縣捐贈各種大型醫(yī)療儀器設備價值累計超過1 000萬元。
華中科技大學在臨翔區(qū)通過技術幫扶，培養(yǎng)一支帶不走的“醫(yī)療專家隊”。
上海交通大學組織接收洱源縣醫(yī)護人員164人次到交大附屬醫(yī)院進修學習，開設醫(yī)療管理培訓和執(zhí)業(yè)醫(yī)師培訓，培訓醫(yī)療管理干部25名，執(zhí)業(yè)醫(yī)師18名。
產(chǎn)業(yè)幫扶，讓貧困山區(qū)找到致富的“金鑰匙”
授人以魚不如授人以漁。聚焦產(chǎn)業(yè)，扶貧開發(fā)是讓滇西貧困地區(qū)徹底告別貧困的良策。
結對幫扶3年，大連理工大學緊緊圍繞龍陵縣“加快硅工業(yè)轉型升級，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作思路，確定了“招商引資+扶貧開發(fā)”幫扶新模式。
導師幫扶工作計劃 第10篇
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一、指導思想
進一步深化大學區(qū)改革，創(chuàng)新大學區(qū)優(yōu)勢互補、合作共生機制，強化區(qū)域教育治理能力，探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校義務教育均衡發(fā)展新思路、新方法，不斷提高區(qū)義務教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展水平。
二、基本原則
（一）堅持“城區(qū)+農村”的幫扶原則；
（二）堅持“優(yōu)質+薄弱”的結對原則；
（三）堅持“掛職+支教”的研學原則；
（四）堅持“一體化”的捆綁評估原則。
三、目標任務
經(jīng)過三個學年的努力，全區(qū)獲幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學基本形成：基于校情、定位科學、思想先進、利于發(fā)展的辦學理念；統(tǒng)籌規(guī)劃各項工作，管理思路明晰，規(guī)章制度具有實效性，初步形成學校文化創(chuàng)建形態(tài)；教學管理規(guī)范，校本教研有導向、有方法、有效果，新課改理念得以落實；德育常規(guī)管理扎實，養(yǎng)成教育目標制定具有層級性、可操作性，德育活動實施課程化設計和管理。
四、第一期
（2020—2021學年度）結對校名單
五、管理制度
結合全區(qū)城鄉(xiāng)義務教育學校實際，按照四項基本原則，以學年為期，建立大學區(qū)“1+1”結對幫扶常態(tài)機制，不斷促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱校在學校管理、德育水平、教學改革、班級管理、師生成長等方面有效提升。
（一）建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校掛職培訓制
1.實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校崗位“1+1”對口掛職制。按照結對安排，結合實際情況，實行學校各級管理人員和學科教師、班主任輪流到對口大學區(qū)長學校掛職開展“影子學習”，即全日制跟蹤學習。
2.實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校掛職周期制。以學期四個整月計算，每個月為一個周期。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校掛職周期為前兩個月。其中，每周期校長至少進行3—5天的掛職，學習構建或完善學校管理理念和統(tǒng)籌規(guī)劃方法；教學校長至少進行5—10天的掛職，學習統(tǒng)籌教學管理和新課改實施辦法；德育校長至少進行2—3天的掛職，學習統(tǒng)籌德育管理和德育課程規(guī)劃設計；教導主任至少進行5—10天的掛職，學習規(guī)范落實教學常規(guī)管理和校本研修活動的有效開展。
另外，被幫扶學校每周期要選派至少3-5名學科教師、班主任到學區(qū)長學校開展不少于3天的“影子學習”。根據(jù)學校情況，可以學習名師的教學經(jīng)驗及班級管理方法，也可以進行校本研修活動和德育工作管理的觀摩學習。
3.實行掛職學校邀約培訓制。被幫扶學校每學期要主動邀請學區(qū)長學校到校指導教研等相關活動，及時查擺問題，制定整改策略。
（二）建立大學區(qū)長學校支教交流制
1.實行大學區(qū)長學校崗位“1+1”對口支教制。大學區(qū)長學校要結合實際，按照對口要求，輪流到結對鄉(xiāng)鎮(zhèn)校進行“跟蹤+診斷+指導”，即“影子培訓”。
2.實行大學區(qū)長學校支教周期制。大學區(qū)長學校支教周期為每學期后兩個月。其中，每周期支教時長為：校長至少2天，教學校長至少2天，德育校長至少1天，教導主任至少2天。
3.實行支教學校送課導學制。學區(qū)長學校每學期至少開展1次不同學科的名師送教活動，帶動被幫扶學校教師共同成長。
六、工作要求
（一）被幫扶學校結對對象要提前做好掛職準備工作。要立足學校實際和崗位職責進行深刻反思，要將反思結果梳理成問題清單，并將問題清單與幫扶學校結對對象進行溝通交流，確保幫扶工作的實效性。
（二）幫扶學校結對對象按照問題清單開展實地調研和分析，針對被幫扶學校實際工作情況進行會診，確立問題并進行幫扶計劃設計。幫扶計劃要明確培訓目標、培訓任務、培訓內容和培訓方式等具體安排事項，確保幫扶活動的有序開展。
（三）掛職人員要充分運用觀察法、比較法、探究法等開展跟蹤學習，研究問題癥結和破解辦法；結束跟蹤學習后，要結合本校校情和工作實際，通過提煉法、驗證法、創(chuàng)生法形成適合本校發(fā)展的管理措施和工作規(guī)劃。
（四）被幫扶學校掛職人員的學習成果要在本校辦學理念、學校管理、校本教研、課堂教學、德育活動、師生成長等方面有所呈現(xiàn)；要注意積累問題清單、學習+觀察+反思筆記、聽評課記錄、經(jīng)典課例（案例）分析、教育敘事、掛職學習報告及相關圖片、影像視頻等過程性材料。大學區(qū)長學校要積累調研報告、幫扶計劃等過程性材料。
七、保障措施
（一）教育局成立大學區(qū)幫扶計劃工作督導小組，由局長任組長，主管局長任副組長，教育科、督導室、進修學校、德育辦、科研所等相關部門任成員，通過隨機督導和專項督導相結合的方式開展兩校幫扶形式、幫扶進度、幫扶質量及存在問題等方面的調研問診，確保幫扶計劃順利、有效的實施。
（二）各校要高度重視此項工作。幫扶計劃的開展實行一把手負責制。各校要召開專門會議研究解決“學什么、幫什么”和“怎么落實、怎么指導”等問題。掛職學校校長要以身作則，率先引領團隊的學習熱情，做到一問一研，一研一得，一得一落，為學校發(fā)展提升奠定堅實基礎。
