新來(lái)的王老師 第1篇
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老王，女，大約四十多歲，本名王君，開(kāi)封縣人氏。平時(shí)她自稱“老王”，老師和同學(xué)們也親切地稱她為“老王”。老王性格幽默，對(duì)學(xué)生隨和，沒(méi)有一點(diǎn)師道尊嚴(yán)的架子，卻深受同學(xué)們愛(ài)戴。
老王教我們數(shù)學(xué)。老王改作業(yè)時(shí)，結(jié)尾總會(huì)附上幾句話和同學(xué)們互動(dòng)。有一次，我的作業(yè)做得非常馬虎，結(jié)果，發(fā)下的作業(yè)本上布滿了紅叉叉，后面還附有老王的感嘆：“此番戰(zhàn)役潰不成軍！”我一看，臉紅得發(fā)燙。從此，我的數(shù)學(xué)作業(yè)都寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真，連各種符號(hào)都用尺子標(biāo)著畫(huà)?？墒牵幸淮危矣直灰坏雷鳂I(yè)題難住了，因?yàn)檎n代表急著去辦公室交作業(yè)，我只好抓耳撓腮地在那道題后面寫(xiě)道：“老王，對(duì)不起，此題解不出，本先鋒再度潰不成軍！羞愧！”作業(yè)本發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我懷著忐忑的心情翻開(kāi)了作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)那道題后面有這樣一句話：“小盧聽(tīng)令！速來(lái)辦公室求解！”我趕緊一溜小跑跑進(jìn)辦公室，而老王則笑盈盈地端坐著做好準(zhǔn)備給我講題了。
老王崇尚自由安適，在這個(gè)信息化的社會(huì)里頗有幾分特立獨(dú)行的味道。我們學(xué)校在農(nóng)村，老師們大都開(kāi)著汽車或騎著電動(dòng)車來(lái)上班，可長(zhǎng)久以來(lái)，老王的坐騎都是一輛破舊的自行車。每天，她都會(huì)悠然自得地騎著她的愛(ài)車到學(xué)校上課。老王常說(shuō)：“還是原始一點(diǎn)好啊，既鍛煉身體又免得麻煩。”
老王雖然騎著落伍的自行車，可幾乎每天都要換漂亮的新衣服，發(fā)型也經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)校潮流。一天，一個(gè)新來(lái)的實(shí)習(xí)老師在校門口打趣道：“老王破車新衣裳。”這話正好被我們班同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，我們立即為老王打抱不平，可老王卻無(wú)所謂地哈哈大笑?；氐桨嗌?，大家把這句話寫(xiě)在黑板上征集下聯(lián)，想通過(guò)“文斗”的方式反擊一下那個(gè)實(shí)習(xí)老師。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的集思廣益，大家對(duì)出了下聯(lián)：小李平頭舊思想。然后，獲得市書(shū)法大賽一等獎(jiǎng)的同學(xué)把這副對(duì)聯(lián)抄在紅紙上，再加上橫批“休得無(wú)禮”，作為“禮物”送給了那個(gè)實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)老師叫苦連連，甘拜下風(fēng)，感嘆道：“真是虎父無(wú)犬子，虎師無(wú)犬徒??！”
在老王的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我們的初中生活就是這樣笑著度過(guò)的。當(dāng)聽(tīng)到有的同齡人抱怨“學(xué)校像監(jiān)獄，禁錮了我們的青春”時(shí)，我們就會(huì)暗自慶幸：感謝蒼天，讓我們?cè)谧蠲赖哪耆A里遇到了老王。我們也祈禱著：希望在我們以后的求學(xué)道路上能夠幸運(yùn)地遇到一個(gè)又一個(gè)的“老王”，然后和“老王”一起在求知的道路上快樂(lè)奔跑！
新來(lái)的王老師 第2篇
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場(chǎng)景布置：寬敞明亮的辦公室里擺放著一張辦公桌子和兩把椅子，桌子上放著一個(gè)水杯，杯子里有水。
道具：桌子一張、椅子兩把、水杯一個(gè)、成績(jī)單一張
人物：王聰（學(xué)生）、凡燕（王聰?shù)膵寢專?、馬尾松（王聰?shù)睦蠋煟?/p>
故事沖突：古董老師誓死要鎮(zhèn)壓當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性風(fēng)范。（舊與新的對(duì)抗）
主題體現(xiàn)：21世紀(jì)是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，而學(xué)生恰恰是個(gè)性的載體，下面就讓我們看看這位學(xué)生是如何張揚(yáng)他的個(gè)性的。
時(shí)間：接近中午
出場(chǎng)：老師走在最前面，王聰緊跟在老師的后面（邊走邊甩著胳膊，動(dòng)作幅度可小點(diǎn)），家長(zhǎng)走在王聰?shù)暮竺妫ㄅc王聰保持一小段距離）
老師剛要去開(kāi)門，王聰急步走向門處幫老師開(kāi)門，一臉堆笑地請(qǐng)老師進(jìn)門（擺手勢(shì)），老師瞪他一眼（臉轉(zhuǎn)向觀眾）小聲說(shuō)：“小樣，挺會(huì)裝的，黃鼠狼給雞拜年，肯定沒(méi)安好心。”
王聰也把臉轉(zhuǎn)向觀眾陰陰地說(shuō)：“老師呀，老師，你把我媽叫來(lái)，就能制的了我？你就是我手心里的，你稍稍翹一翹屁股，我就知道你要干什么。嘿嘿……”（笑聲學(xué)周星馳）
老師把家長(zhǎng)讓到座位上（客氣點(diǎn)），自己則坐到桌子后面，端起桌子上的冷茶水喝了一小口。
王聰沒(méi)有坐的地方，站在桌子的右前方（姿勢(shì)酷點(diǎn)，擺個(gè)poss?。┭劬χ钡芍蠋煛?/p>
老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“今天真是不好意思，讓您抽時(shí)間到這兒，我想您應(yīng)該知道我為什么在您百忙之中把您喊來(lái)吧！”（笑著點(diǎn)）
家長(zhǎng)一臉茫然：“不知道，再說(shuō)我也不忙，一個(gè)家庭主婦，在家里做做飯，照顧照顧老公和孩子，完了，就打打牌看看電視。這世界嘛，婦女就是享福的料，你知道嗎？最近我從電視上又……”
1．王聰，轉(zhuǎn)身嘿嘿笑：“老師呀！老師！這下你可載了，我好可是個(gè)話簍子，這次不把你侃歇菜了，才怪呢。在家我都不敢和媽媽吹牛，一開(kāi)口我就得準(zhǔn)備作了堵老媽的機(jī)槍嘴，你偏要撞槍口，哈哈……”
2．老師把手一揮：“家長(zhǎng)同志，家長(zhǎng)同志請(qǐng)您停一下?！?家長(zhǎng)似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師的話繼續(xù)長(zhǎng)篇大論：“我從電視上又聽(tīng)到一則新聞，是維護(hù)婦女權(quán)益的，那個(gè)好呀……”
老師：“停、停！停！”轉(zhuǎn)臉對(duì)觀眾說(shuō)：“唉喲！我的媽喲！怎么找來(lái)個(gè)機(jī)槍嘴，太厲害了?！?/p>
家長(zhǎng)嘎然停止，臉上顯露出不高只的神情。
老師：“對(duì)不起，打斷了您的話，我今天喊您來(lái)啊，是想和您商討一下怎樣改教改教王聰?shù)氖?，您知道這次期末考試王聰?shù)某煽?jī)嗎？都快變成韓寒了。
家長(zhǎng)：“不知道，啥變成韓寒，好呀！文學(xué)作家，兒子有料嘍！哈時(shí)候我兒子能變成韓寒??？”（一臉欣喜）
老師：“不是這個(gè)意思，我是說(shuō)王聰?shù)钠谀┛荚嚦煽?jī)掛了好多紅燈，回家他沒(méi)跟您匯報(bào)成績(jī)嗎？（一邊說(shuō)一邊從桌子下面拿出一張成績(jī)單）
家長(zhǎng)一臉茫然：“不知道”
王聰一看老師拿成績(jī)單了，立刻沖到辦公桌前，笑呵呵地對(duì)老師說(shuō)：“老師，不用再把這場(chǎng)爛紙拿出來(lái)?yè)]了吧？給點(diǎn)面子嘛，我主動(dòng)向我媽坦白從寬還不行嗎？”（臉上裝出乞求的神情）
老師：“正好，王聰呀！你給你媽念念你成績(jī)，也省了我力氣！”
王聰：臉都變色了，一把搶過(guò)老師手里的成績(jī)單大聲念到：“語(yǔ)文90、數(shù)學(xué)90、物理90……（臉又變得高興起來(lái)）”
老師：“停、停、停！你是不是看錯(cuò)了，什么時(shí)候在又多加了個(gè)零??！你把成績(jī)單拿給你媽，讓你媽自己看看?！?/p>
“好、好！”王聰走到媽媽面前把成績(jī)單塞給她“媽，您可看清楚了不能讓老師冤枉了我！”（走向媽媽時(shí)托著步子走）
家長(zhǎng)拿著成績(jī)單一會(huì)正著看，一會(huì)斜著看，一會(huì)又朝上看，一會(huì)又朝下看，最后對(duì)老師說(shuō)“老師，俺不識(shí)字??！”
老師把頭猛地往下一垂，嘆口氣！“您說(shuō)您不識(shí)字，咋還裝一個(gè)文學(xué)家一樣，左看或看的?！?/p>
王聰湊近老師點(diǎn)悄悄對(duì)他說(shuō)：“我說(shuō)老師，你怎么就這么死腦筋呢？我又不是上帝安排在你身邊的災(zāi)星，你守住你的古董思想，我擺我的poss形象，你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋，咱們互不干涉，和平相處多好，不要鬧得兩敗俱傷口，你也知道我的實(shí)力的?！?/p>
老師剛想說(shuō)話，王聰一跳，一屁股坐到桌子上拿起老師的水杯一口把水都給喝了。老師氣得瞪大了眼，“王聰，你別得意，我你媽不識(shí)字，明天……”
王聰插話：“明天把我老爸喊來(lái)對(duì)吧！我爸認(rèn)識(shí)字，不過(guò)要令你失望的，我老爸到哪里都得帶個(gè)新華字典，而且他還有健忘癥，說(shuō)不準(zhǔn)，嘿嘿……還有，你剛才說(shuō)什么韓寒，我覺(jué)得我挺像朝寒的，尤其性格?！保ㄓ檬掷焕?，拉一拉耳朵）
老師：“你像韓寒？你看你那張臉木桶臉，你怎么不說(shuō)你像陳世美！”（一邊說(shuō)一邊起身向家長(zhǎng)走去）
家長(zhǎng)：“可不能像陳世美，聽(tīng)說(shuō)那個(gè)人長(zhǎng)得特別丑，還有一堆女孩子追呢，是不是那些女孩子也像我一樣，不識(shí)字也不識(shí)貨呀，我那老伴，不識(shí)字偏要裝，整天帶個(gè)字典跑來(lái)跑去。唉，老師，你看這都中午了，我也該回家做飯了，這孩子啊，你怎么著都行?！?/p>
王聰：“老師，你看我媽都要走了，我在這兒也影響環(huán)境，我看我也走得了！“邊說(shuō)著邊去追媽媽，老媽，你可夠狠心的啊，把你養(yǎng)了十幾年的兒子往虎口里送啊，不行我得逃跑！
家長(zhǎng)：“瞧你這孩子怎么說(shuō)的，這老師就是老師，怎么還長(zhǎng)了個(gè)老虎嘴，你走不走隨你便！”轉(zhuǎn)臉朝老師：“老師，對(duì)不起，這孩子從小就被慣壞了，前些日子又學(xué)什么周什么倫的，亂蹦亂跳的，結(jié)果被他爸一生氣，一巴掌拍傻了半天，現(xiàn)在腦袋可能還不正常，不管他說(shuō)什么您盡管打，我先走了，拜拜！”（說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走出走）門半開(kāi)著，王聰邊念著：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，我乃一去兮，打死不復(fù)返，邊走出門去，（說(shuō)話要詼諧）。
門外：
家長(zhǎng)：拍一下王聰欣喜地說(shuō)：“孩子，今天媽表演你怎么樣，還行嗎？
你讓好裝騙子，老師說(shuō)東，我說(shuō)西，我總覺(jué)得良心過(guò)意不去。
王聰：“好，有啥過(guò)意不去的，你表演的賊棒，估計(jì)老師昏菜了，他也不想想有哪個(gè)城市孩子的家長(zhǎng)是文盲。好！你就不用擔(dān)心了，為了獎(jiǎng)賞你，中午飯我?guī)湍阕鲲?，做頓好的?！?/p>
家長(zhǎng)：“真的？說(shuō)定了，如果你要反悔，看我不到老師那兒給你揭發(fā)了?！?/p>
王聰：“老一媽一！你可要明白哦！主謀是我，演員是你哦！我們可是一條繩子上的螞蚱，嘿嘿……”
家長(zhǎng)：“哎呦！兒子，不愧是媽的兒子竟然想出這么個(gè)一食二鳥(niǎo)的主意，夠狼，不過(guò)……”
王聰：“不過(guò)中午飯讓我做對(duì)吧！一言既出四馬難追！我做！王聰和家長(zhǎng)邊說(shuō)邊下場(chǎng)?！?/p>
屋內(nèi)：老師：“這家長(zhǎng)怎么這么能說(shuō)，還是個(gè)文盲呢，不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)王聰那孩子也挺好，他說(shuō)的話也不無(wú)道理??！難道我的思想真古董了嗎？唱《你到底愛(ài)誰(shuí)》（唱一小段）這歌比京劇好聽(tīng)，怪不得學(xué)生們都喜歡呢?。ㄏ聢?chǎng)）
次日
王聰推開(kāi)門快步走到老師面前沖老師念“自古多情空余恨，比恨綿綿無(wú)絕期，老師呀，不要太傷心，世上美女多又多，何必單戀一支花！”
老師瞪大眼睛：“你怎么知道我的私事？莫非？”
王聰有點(diǎn)傲氣地說(shuō)“老師，我外號(hào)小靈通，有啥事我能不知道。你昨天不是唱《你到底愛(ài)誰(shuí)》嗎？我看您今天就唱《沖動(dòng)的懲罰》吧！
新來(lái)的王老師 第3篇
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天啊,老師這不是折煞學(xué)生嗎?開(kāi)始我還以為王老師是開(kāi)玩笑，但仔細(xì)一想不對(duì)，因?yàn)橥趵蠋熓菑膩?lái)不開(kāi)玩笑的。接下來(lái)我就左右為難了，寫(xiě)吧，怕力下從心：不寫(xiě)吧，又怕王老師說(shuō)我不識(shí)抬舉。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，最后我還是答應(yīng)了王老師，決定硬著頭皮寫(xiě)。
我之所以答應(yīng)寫(xiě)，還有一個(gè)很重要的原因是，我是聽(tīng)著王老師的演講成長(zhǎng)起來(lái)的。我這么說(shuō)，并不意味著我已經(jīng)是一個(gè)什么了不起的人物或者人才，只是想說(shuō)，作為王老師的學(xué)生，我聽(tīng)他演講的時(shí)間比較早，次數(shù)比較多，跨度也比較長(zhǎng)。我想，這也許正是王老師給我布置這個(gè)任務(wù)的初衷吧。
一九七九年秋天，我考入華中師范大學(xué)中文系。第二年秋天，我們開(kāi)始學(xué)《文學(xué)概論》，給我們上這門課的就是王老師。王老師上課，與其他老師很不一樣，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都與眾不同。換一句話說(shuō)，王老師上課不像是上課，倒像是在演講。這么說(shuō)來(lái)，我早在三十幾年前就開(kāi)始聽(tīng)王老師演講了，那時(shí)我還是個(gè)十七八歲的孩子。
當(dāng)時(shí)老師們來(lái)上課，大都會(huì)拎一個(gè)鼓鼓的包，走上講臺(tái)后，先要從包里掏出教材和講稿，再將它們――打開(kāi)，攤好，然后才開(kāi)始講。有的老師還一邊講一邊看，生怕講錯(cuò)了或者講漏了。王老師則不同，他進(jìn)教室從來(lái)不拎包，也不帶教材和講稿，只是偶爾在手里捏一張小卡片。事實(shí)上王老師很少看那張小卡片，它更多的時(shí)候只是他手中的一個(gè)道具，有點(diǎn)像說(shuō)書(shū)人手里的紙扇。當(dāng)然，王老師并不是沒(méi)有備課，只是他把課都備在了心里。因?yàn)槌芍裨谛?，爛熟于心，所以王老師講起課來(lái)總是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，一氣呵成，酣暢淋漓。
更為不同的是，很多老師上課基本上都是照搬書(shū)本，大一二三，小一二三，一切按書(shū)上來(lái)，連順序都不變。王老師則不這樣，他從來(lái)不照本宣科，依據(jù)教材卻不拘泥于教材，一會(huì)兒《文心雕龍》，一會(huì)兒《哥德談話錄》，一會(huì)兒坡，一會(huì)兒莎士比亞，古今中外，南北東西，有點(diǎn)兒天馬行空。但是，王老師并不信馬由韁，更不腳踩西瓜皮，他每堂課都要緊扣幾個(gè)關(guān)鍵詞，既放得很開(kāi)，又收得很攏，形散而神聚。他很像一個(gè)放風(fēng)箏的人，即使風(fēng)箏飛到了天外，那根線也始終攥在手中。
大學(xué)畢業(yè)后，我有幸留在學(xué)校一邊學(xué)習(xí)一邊工作。這樣一來(lái)，我聽(tīng)王老師演講的機(jī)會(huì)就更多了。除了在教室里聽(tīng)王老師講課外，我還能經(jīng)常在大禮堂或報(bào)告廳聽(tīng)到他的學(xué)術(shù)講座。上個(gè)世紀(jì)八十年代末，校園的學(xué)術(shù)空氣非常濃厚，差不多每天晚上都有名師報(bào)告會(huì)。王老師當(dāng)時(shí)是我們學(xué)校最紅的名師之一，只要他的名字在海報(bào)上一出現(xiàn)，那天的會(huì)場(chǎng)肯定是人滿為患，座無(wú)虛席。為了聽(tīng)王老師演講，好多人常常都是提前幾個(gè)小時(shí)就去會(huì)場(chǎng)搶位子，有的甚至連晚飯也顧不上吃。我雖然每次都很積極，但有好幾回還是去晚了，最后只好站著聽(tīng)，有幾次還是趴在窗戶外面聽(tīng)的。
聽(tīng)王老師演講，我?guī)缀鯖](méi)聽(tīng)到過(guò)重復(fù)的內(nèi)容，甚至連舉例也沒(méi)有雷同的。這一點(diǎn)讓很多人都嘆為觀止。王老師是個(gè)謙虛而低調(diào)的人，不喜歡別人恭維他，討厭別人說(shuō)奉承話。但在這里我還是要貌似奉承實(shí)則誠(chéng)懇地說(shuō)，王老師是個(gè)大學(xué)者。他學(xué)富五車，滿肚子都是學(xué)問(wèn)，所以每次演講都有新的話題，新的材料，新的見(jiàn)解，不像那些小家子，內(nèi)存不足，捉襟見(jiàn)肘，一上臺(tái)就炒現(xiàn)飯。正因?yàn)橥趵蠋煹难葜v常講常新，所以我們才百聽(tīng)不厭。
王老師的專業(yè)是文學(xué)理論，重點(diǎn)研究文學(xué)心理學(xué)和文學(xué)批評(píng)學(xué)，但他學(xué)貫中西，融匯古今，差不多涉獵了與文學(xué)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，他不但能在文學(xué)理論方面發(fā)出權(quán)威的聲音，還能對(duì)許多涉及文學(xué)的話題發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)。他既能給博士生碩士生深刻地闡釋文學(xué)與宗教或者文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系，也能通俗地告訴大學(xué)生和中學(xué)生怎樣去欣賞中國(guó)的四大名著或者外國(guó)的現(xiàn)代派詩(shī)歌。王老師的腦海就好像一個(gè)文學(xué)的富礦，里面儲(chǔ)滿了各種稀奇寶貝，他哪怕隨手掏出一塊來(lái)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，陌生的，金光閃閃的。
還有，王老師的記憶力非常好，簡(jiǎn)直是好得驚人。博聞強(qiáng)記這個(gè)詞用在他身上真是一點(diǎn)兒也不夸張。演講的時(shí)候，他不僅能把中國(guó)古典詩(shī)詞中的名篇佳句背得滾瓜爛熟，而且還能把那么多外國(guó)文藝?yán)碚摷业慕?jīng)典論述信手拈來(lái)。那些冗長(zhǎng)而繞口的外國(guó)人的名字，他居然也能脫口而出。至于中外文學(xué)名著中的那些精采細(xì)節(jié)，王老師更是熟而又熟，手到擒來(lái)。有一次，王老師講《紅樓夢(mèng)》，講的是小說(shuō)第二十二回的前半回“聽(tīng)曲文寶玉悟禪機(jī)”。他不僅把故事情節(jié)講得清清楚楚，就連人物的對(duì)話都能背下來(lái)，寶釵怎么說(shuō)，黛玉怎么說(shuō)，賈寶玉又怎么說(shuō)……他竟然背得一字不差。
到上個(gè)世紀(jì)九十年代初，隨著王老師《文學(xué)心理學(xué)概論》等一系列重要著作的出版與傳播，他在學(xué)術(shù)界已經(jīng)是聞名遐邇了。由于知名度的日益攀升，邀請(qǐng)王老師演講的單位便越來(lái)越多了，不僅有高等學(xué)校和科研院所，還有黨政機(jī)關(guān)和群眾團(tuán)體。坦率地說(shuō)，王老師是個(gè)很清高的人。但他把清高藏在骨子里，表面上還比較好說(shuō)話。有人請(qǐng)他演講，如果沒(méi)有特殊情況，他一般都會(huì)答應(yīng)下來(lái)。因?yàn)樗辉敢庾屓思覜](méi)面子。那幾年，王老師演講的范圍不斷擴(kuò)大，不僅講遍了武漢三鎮(zhèn)，而且還講到了其他省市，近至鄭州長(zhǎng)沙，遠(yuǎn)及北京上海，幾乎大半個(gè)中國(guó)都留下了王老師演講的聲音。
王老師在武漢地區(qū)的演講,好多次我都去聽(tīng)了。因故漏聽(tīng)的，事后我也及時(shí)做了彌補(bǔ)，或者看筆記，或者聽(tīng)錄音，或者找一些到場(chǎng)的人打聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，王老師的每一場(chǎng)演講都很精采，聽(tīng)過(guò)他演講的人無(wú)不交口稱贊，欽佩不已。他有許多場(chǎng)大型演講，至今還被人們銘記著，談?wù)撝匚吨?，如在武漢大學(xué)講的《人生的藝術(shù)化》，在華中理工大學(xué)講的《禪宗與中國(guó)詩(shī)學(xué)》，在中南民族大學(xué)講的《當(dāng)前歷史題材文藝創(chuàng)作》，在湖北省圖書(shū)館講的《詩(shī)歌的形式美》等，這些演講都堪稱經(jīng)典，具有深遠(yuǎn)的影響。
王老師演講，從不故弄玄虛，也不裝腔作勢(shì)，更不裝神弄鬼，不管講多么高深的問(wèn)題，他都能舉重若輕，深入淺出，讓聽(tīng)眾聽(tīng)有所悟，聽(tīng)有所獲。我印象最深的，是他那次講禪宗與詩(shī)學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)深?yuàn)W而枯燥的題目，如果換了其他人講，可能是如講天書(shū)，玄而又玄，讓聽(tīng)者不知所云，一頭霧水。但王老師卻講得通俗易懂，妙趣橫生。他先引用愛(ài)因斯坦的名言：“科學(xué)如果沒(méi)有宗教就是瘸子,宗教如果沒(méi)有科學(xué)就是瞎子?！边@話既有詩(shī)意又有哲理，一下子就把聽(tīng)眾抓住了。接下來(lái)他又講了兩個(gè)寓意深邃的禪宗故事，一個(gè)是“磨磚作鏡”，一個(gè)是“拈花微笑”。他一邊講一邊延伸，不知不覺(jué)就把話題轉(zhuǎn)移到了詩(shī)學(xué)
上，然后輕而易舉便把宗教與藝術(shù)的關(guān)系講通了，簡(jiǎn)直像捅破一層窗戶紙那么容易。
雖然王老師是研究文學(xué)理論的，但他非常關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作，尤其是當(dāng)下的創(chuàng)作問(wèn)題。比如他那次關(guān)于歷史題材文藝創(chuàng)作的演講，光涉及到的當(dāng)代歷史小說(shuō)就多達(dá)十幾部，并且還具體分析了唐浩明的《曾國(guó)藩》、凌力的《少年天子》、二月河的《雍正皇帝》以及熊召政的《張居正》。通過(guò)分析后他指出，文藝作品中的“歷史真實(shí)”比歷史著作中的“歷史真實(shí)”包含了更多的主體建構(gòu)的成分，從而鼓勵(lì)作家在從事歷史題材的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)更加充分發(fā)揮創(chuàng)作主體的作用。因?yàn)橥趵蠋煱盐膶W(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作打通了，所以他的很多理論是從創(chuàng)作中總結(jié)出來(lái)的，這些理論反過(guò)來(lái)又能有效地指導(dǎo)創(chuàng)作。正因?yàn)檫@樣，很多作家都喜歡聽(tīng)王老師演講。
王老師在外地的演講，我聽(tīng)的雖然不多，但我知道每一場(chǎng)都引起了很好的反響。比如他在南京大學(xué)講文學(xué)思維活動(dòng)中的無(wú)意識(shí)現(xiàn)象，在中南大學(xué)講西方文學(xué)理論概念的吸納問(wèn)題，在蘇州大學(xué)講文學(xué)與本土文化傳統(tǒng)的關(guān)系，這些演講無(wú)不受到當(dāng)?shù)芈?tīng)眾的熱烈歡迎。后來(lái)外出開(kāi)會(huì)，我在不同場(chǎng)合碰到這些學(xué)校的師生，當(dāng)他們知道我來(lái)自華中師范大學(xué)時(shí)，好多人會(huì)跟我提到王老師。雖說(shuō)時(shí)過(guò)境遷，但他們一說(shuō)起王老師的演講來(lái)，仍然是激動(dòng)不已，嘖嘖稱奇。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)驕傲地對(duì)他們說(shuō)，我是王老師的學(xué)生!聽(tīng)我這么一說(shuō)，他們馬上就對(duì)我另眼相看了。說(shuō)實(shí)話，作為王老師的學(xué)生，我真是沾了他不少光。
我有時(shí)想，王老師的演講能征服那么多聽(tīng)眾,是不是有什么特殊的技巧?但仔細(xì)一想，他是不怎么運(yùn)用技巧的,甚至可以說(shuō)他的演講無(wú)技巧。他和當(dāng)下很多人演講，尤其是那些躥紅的學(xué)術(shù)明星的演講不一樣。他們演講，都有全面而精湛的技巧支撐，或者說(shuō)包裝。我把他們慣用的技巧歸納了一下，至少有這樣幾種。一是炫耀，比如說(shuō)自己是哪所名牌大學(xué)畢業(yè)的，師從過(guò)某某大師，曾到外國(guó)某所大學(xué)做過(guò)訪學(xué)，有的還把曾與某位高官同桌吃過(guò)飯這種經(jīng)歷拿出來(lái)曬；二是賣弄，比如讀過(guò)多少本書(shū)，獲過(guò)多少次獎(jiǎng)，發(fā)表過(guò)多少篇文章，出版過(guò)多少本著作，有的還自曝懂幾門外語(yǔ)，甚至隔幾分鐘還要秀上一個(gè)英語(yǔ)單詞；三是煽情，比如與聽(tīng)眾拉關(guān)系，套近乎，耍貧嘴，拋媚眼，有的還俗不可耐地說(shuō)，在座的都是美女帥哥，我愛(ài)你們!四是插科打諢，比如一邊講一邊張牙舞爪，搔首弄姿，有的還在中間哼那么一支歌，或者在快結(jié)束的時(shí)候賦上一首打油詩(shī)。
以上種種，王老師從來(lái)沒(méi)用過(guò)。他一不炫耀，二不賣弄，三不煽情，四不插科打諢。其實(shí)要炫耀要賣弄的話，他也是有貨可炫可賣的，并且還是干貨，比如他讀過(guò)何其芳的研究生，比如他很早就在《文學(xué)評(píng)論》上發(fā)過(guò)論文。但是，他在演講中卻對(duì)這些只字不提。至于煽情，王老師恐怕真不會(huì)，別說(shuō)讓他油腔滑調(diào)，甜言蜜語(yǔ)，就是一句過(guò)于動(dòng)情的話，他可能也說(shuō)不出口。插科打諢嘛，按說(shuō)王老師應(yīng)該是有這個(gè)能力的，打幾個(gè)手勢(shì)，唱幾句歌，再說(shuō)幾句順口溜，這些有什么難的?可他不屑于這樣，我想他一是怕自己肉麻，更重要的是怕聽(tīng)眾起雞皮疙瘩。
王老師演講沒(méi)有技巧，并且拒絕技巧，那他到底靠什么取勝呢?我曾讀到一本類似演講指南的書(shū)，上面說(shuō)成功的演講要做到三點(diǎn)，一是以聲奪人，二是以情動(dòng)人，三是以理服人。
回憶王老師的演講，我覺(jué)得他在聲和情這兩個(gè)方面都沒(méi)做到。先說(shuō)聲吧，雖然王老師的普通話說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，也很有磁性，講起來(lái)流暢而精準(zhǔn)，但他并不太看重聲音的作用，從不像其他演講者那樣，聲音忽高忽低，忽粗忽細(xì)，忽疾忽緩，故意制造一種落差。王老師的聲音從頭到尾幾乎沒(méi)什么變化，一直是不大不小，不快不慢，像一條小河冷靜而平和地流淌羞。再說(shuō)到情，我覺(jué)得這恐怕正是王老師的弱項(xiàng)。他在演講中不僅不會(huì)煽情，而且連必要的情感交流都不是太多，一是他的面部表情不夠豐富，除了莊重，就是嚴(yán)肅，你很難看見(jiàn)他笑一下；還有一點(diǎn)，他的深邃而銳利的眼睛很少看聽(tīng)眾，大部分時(shí)間都平視前方，或者久久地仰視天花板。平易近人與和藹可親這兩個(gè)詞都與他相距甚遠(yuǎn)。
如此說(shuō)來(lái)，王老師的演講就全靠以理服人了。沒(méi)錯(cuò)，理就是王老師演講的核心價(jià)值，也是他演講的制勝法寶，還可以說(shuō)是他演講的魅力之源。他的演講，處處有理，結(jié)構(gòu)上有條理，邏輯上有推理，內(nèi)容上有道理，有哲理，有真理?？偠灾趵蠋煹难葜v始終閃耀著理性的光芒。正是這一道道理性之光，照亮和征服了成千上萬(wàn)的聽(tīng)眾。
我永遠(yuǎn)忘不了王老師在武漢大學(xué)的那一次演講，他給文學(xué)院的幾百名大學(xué)生講日常生活的詩(shī)意。演講是在晚上舉行的，講到一半時(shí)，禮堂突然停電了。電雖然停了，但王老師的演講并沒(méi)停下來(lái)。他在黑暗中繼續(xù)講，居然越講興致越高。學(xué)生們?cè)诤诎道^續(xù)聽(tīng)，反而越聽(tīng)越認(rèn)真，禮堂里鴉雀無(wú)聲。我想，那天晚上禮堂的燈雖說(shuō)熄了，但王老師演講中的理性之光卻把聽(tīng)眾們的心都點(diǎn)殼了。演講結(jié)束時(shí)，漆黑的禮堂里響起了經(jīng)久不息的掌聲。
上個(gè)世紀(jì)九十年代末，我出任了《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志主編。因?yàn)橥趵蠋熓强锏念檰?wèn)，所以他參加了我們的很多活動(dòng)，比如語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，文學(xué)教育高峰論壇，中學(xué)生作文大賽頒獎(jiǎng)典禮……差不多每次活動(dòng)都有王老師演講，他的演講成了我們雜志的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目。從一九九八年到二0一0年，十幾年來(lái)我們舉辦的活動(dòng)少說(shuō)也有三十多次，我算了一下，王老師的演講至少有二十場(chǎng)。
王老師每次演講都是我主持的，他講的好多題目我至今還記得一清二楚，比如在江西廬山講語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)，在廣西北海講作文的虛實(shí)問(wèn)題，在哈爾濱戈果理賓館講形式的意義，在遵義的鐵路大酒店講寫(xiě)作與閱讀的互動(dòng)，在大連海邊講文學(xué)寫(xiě)作的創(chuàng)新，在青海湖畔講文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系。王老師講得最遠(yuǎn)的地方是新疆的克拉馬依，我記得他是給語(yǔ)文老師講文本解讀。他時(shí)間最近的一場(chǎng)演講是去年夏天，在四川樂(lè)山，講的是作文的真實(shí)性與文學(xué)性。
參加我們雜志活動(dòng)的大都是語(yǔ)文教師和中學(xué)生，還有一些中學(xué)生家長(zhǎng)。面對(duì)這樣一群結(jié)構(gòu)復(fù)雜的聽(tīng)眾，王老師的演講仍然是以講理見(jiàn)長(zhǎng)。與以前有所不同的是，他更多的時(shí)候是把要講的理與生動(dòng)有趣的故事緊緊地結(jié)合起來(lái)，要么把理寄寓在故事中,要么從故事中提取出理來(lái)。比如，他在第三屆文學(xué)教育高峰論壇上講文學(xué)的形式，為了闡明形式的審美價(jià)值，他先講了京劇折子戲《蘇三起解》里的一個(gè)片斷。蘇三叫一聲苦哇！竟博得滿堂喝采。王老師問(wèn)，苦是令人同情的，觀眾為何要叫好呢?他接著說(shuō)，其實(shí)喝采聲不是沖著詞意而只是沖著演員的聲腔，不是由于內(nèi)容而只是由于形式。他這么一說(shuō)，老少聽(tīng)眾對(duì)他要講的理馬上就心領(lǐng)神會(huì)了。
新來(lái)的王老師 第4篇
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王老師是個(gè)多面人，給我們上課時(shí)王老師是幽默風(fēng)趣的好老師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)他是一只令同學(xué)們聞風(fēng)喪膽的“大老虎”，課外的王老師是同學(xué)們最喜歡的——一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的“老頑童”！
老 師
王老師和其他老師不一樣，即便是枯燥的數(shù)學(xué)課他也會(huì)把他的幽默帶到課堂里。
有一次，一個(gè)同學(xué)在上數(shù)學(xué)課時(shí)打瞌睡被王老師看見(jiàn)，王老師用粉筆頭扔他也沒(méi)驚醒他。王老師笑瞇瞇地說(shuō)：“這位同學(xué)‘釣魚(yú)’去了??！連我的‘流星粉彈’也打擾不了他的雅興??！我看今年過(guò)年他們家可以賣咸魚(yú)干啦”王老師的話逗得我們?nèi)嗯醺勾笮?，那個(gè)打瞌睡的同學(xué)被羞得無(wú)地自容。從此以后，我們誰(shuí)也不敢上課打瞌睡了。 幽默歸幽默，王老師在給我們上課時(shí)可認(rèn)真啦。 有一次，王老師在黑板上抄題目時(shí)把“和”寫(xiě)成了“與”，班上一個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就指了出來(lái)，同學(xué)們?cè)谙旅孀h論紛紛，有的說(shuō)：“就是啊，王老師寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字呢！”有的說(shuō)：“這怕什么啊，反正‘和’字和‘與’字的意思是一樣的嘛！”可誰(shuí)知王老師推推他的眼鏡架嚴(yán)肅地說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們，我確實(shí)是抄錯(cuò)了。這位同學(xué)是對(duì)的，即使是老師犯錯(cuò)大家也要勇于指出來(lái)，而且要知錯(cuò)就改。我們平時(shí)一定要嚴(yán)格地要求自己，特別是數(shù)學(xué)，哪怕是錯(cuò)一個(gè)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是大錯(cuò)誤?！?我們的王老師就是這樣，不僅對(duì)同學(xué)們嚴(yán)格要求，對(duì)自己的工作也總是一絲不茍的。
老虎
別看王老師平時(shí)斯斯文文的，可是當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，他就象一只“大老虎”。有一次我還就真的領(lǐng)教了王老師這只“大老虎”的厲害！ 我清楚地記得，那是一次“五·一”長(zhǎng)假過(guò)后，我因?yàn)楣忸欀鎯和涀鰯?shù)學(xué)家庭作業(yè)，可老師一大早就把家庭作業(yè)本收了上去。我有一種預(yù)感：大事不妙！果然不出所料，不一會(huì)兒數(shù)學(xué)課代表就把我請(qǐng)到了王老師的辦公室去，我忐忑不安地走到王老師面前，王老師嚴(yán)厲的目光透過(guò)眼鏡“虎”視眈眈地盯著我，直看得我臉上發(fā)燙，渾身不自在?？次也恢氲臉幼樱趵蠋熆嗫谄判牡貙?duì)我說(shuō)：“譚旭窈啊，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是要知錯(cuò)就改！……”王老師的語(yǔ)氣雖然不溫不火，但我從王老師鐵青的臉色看得出來(lái)，這次我真的惹老師生氣啦！我真為自己的懶惰感到羞愧！
新來(lái)的王老師 第5篇
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王老師上課很有特點(diǎn)，聲音抑揚(yáng)頓挫的很像是在唱戲，配上標(biāo)志性的王氏講課動(dòng)作更像是在演戲了。
王老師的板書(shū)很規(guī)整，好像都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。課堂上，除非提名叫學(xué)生到黑板上板演需要擦幾下黑板，王老師的板書(shū)則一字也不必擦掉，一堂課下來(lái)，黑板剛好滿滿的?？梢哉f(shuō)在這一點(diǎn)上我是很佩服王老師的。
很沒(méi)想到的是讀到高二時(shí)，班主任恰又是王老師。王老師很念舊，即使在課堂上當(dāng)著全體學(xué)生的面也直呼我為“親學(xué)生”，我也就感到王老師更可敬可親。
王老師同時(shí)帶我班的代數(shù)、幾何。幾何里面少不得作圖，作圖的話，圓規(guī)和三角板就是必備的教具。這下，王老師全副武裝起來(lái)就格外的出彩了。上課鈴響，王老師手拿圓規(guī)，肩挎木制三角板，腋下夾著教材和教案，昂首闊步邁上講臺(tái)。師生見(jiàn)過(guò)禮，王老師就開(kāi)始“演戲”，王老師“演戲”，那行頭（圓規(guī)三角板）是從不離身的。通常情況，王老師是把圓規(guī)拿在右手當(dāng)教鞭使用的，畫(huà)圓時(shí)就是教具，板書(shū)時(shí)圓規(guī)就交到左手，板書(shū)后再換回來(lái)。三角板則像匣子槍一直挎在王老師的右肩上，需要作直線就取下來(lái)，畫(huà)完線再歸原位。
王老師最最招牌的動(dòng)作是給一個(gè)四邊形做一條輔助線后。他一邊畫(huà)線一邊韻味十足的唱到：“我們就給它做一條輔助線～～交點(diǎn)就叫它～～小e～～吧！”腔調(diào)圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)，顫悠悠的，簡(jiǎn)直是在唱京戲，尤其e后的長(zhǎng)音，純正王氏風(fēng)味，放在眼下，絕對(duì)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的唱腔設(shè)計(jì)。王老師唱功了得，做功更是天下獨(dú)絕，只見(jiàn)他唱到“吧”字之后，就突然的轉(zhuǎn)身標(biāo)準(zhǔn)的180o，由原先的面壁到面向全體觀眾，伴隨著轉(zhuǎn)體動(dòng)作的完成，三角板熟練地、恰如其分的回到右肩上，王老師的右手則程式化的搭在三角板下邊的那條邊上。那一刻，王老師的面上是帶有微笑的，那微笑很可能讓不明所以的人猜測(cè)他是否剛剛“得了荊州”。
我們沒(méi)有一個(gè)不熟悉王老師的這個(gè)標(biāo)志性動(dòng)作的，每次見(jiàn)到王老師要在黑板上給圖形作輔助線就會(huì)異口同聲的給王老師幫腔而且故意喊做“就叫它～～小尾～～巴”。王老師呢，聽(tīng)到我們的和聲就會(huì)更夸張更有張力的表演著其高難的王氏轉(zhuǎn)身，有時(shí)候轉(zhuǎn)體甚至做到近360o，這時(shí)候我們師生就會(huì)發(fā)出轟然的笑聲。
王老師對(duì)我這個(gè)“親學(xué)生”是非常關(guān)照的，提問(wèn)、板演我上的最多?？上菚r(shí)我的主業(yè)好像不是學(xué)習(xí)，而是一門心思的要搞創(chuàng)作。我有幾個(gè)文友，很傲氣很傲氣的那種，任誰(shuí)都不被我們放在眼里，包括我們的語(yǔ)文老師。那個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文課我們幾個(gè)是從來(lái)不聽(tīng)的，而每次作文批改出來(lái)，語(yǔ)文老師評(píng)講作文卻又一個(gè)不拉的把我們幾個(gè)的文章當(dāng)范文在班里面讀。久了，我們居然都成了年級(jí)里甚至學(xué)校里的小名人。再后來(lái)，由不聽(tīng)語(yǔ)文課發(fā)展到什么課都不聽(tīng)，又由不聽(tīng)課發(fā)展到不上課，更由不上課發(fā)展到成天跑到校外甚至幾十里外的地方采什么風(fēng)。這樣一來(lái)，“成績(jī)”兩字就不敢恭維了。王老師看著他的“親學(xué)生”如此癡迷文學(xué)，試著給我談了幾次。談話都是在他的宿舍里秘密進(jìn)行的，結(jié)果可想而知。
快到期末考試的時(shí)候，我的幾位志同道合者不約而同的都跑到邊遠(yuǎn)省區(qū)上學(xué)去了，有去新疆的，有去吉林的，有去寧夏的。而我，因沒(méi)有“海外關(guān)系”只好在母校留守。形單影只的我，心慢慢回到課堂上了，也開(kāi)始意識(shí)到當(dāng)日的“胡作非為”給我的高考大業(yè)帶來(lái)了多么大的損害。我就發(fā)狠心的追趕，但畢竟學(xué)業(yè)荒廢日久，高一年級(jí)的一點(diǎn)老本也頂不了大用，我灰心了。
但我的創(chuàng)作熱情反而又高漲了，成天與幾位遠(yuǎn)在天邊的“同仁”書(shū)信往來(lái)討論“創(chuàng)作”心得、構(gòu)思長(zhǎng)篇大部頭。這些，王老師是絲毫也不知情的。
看看期末臨近，上大學(xué)的哥哥放假回來(lái)了，他到了學(xué)校最先找到的就是王老師，詢問(wèn)我的情況。王老師如實(shí)反映了我的情況并表達(dá)了對(duì)我的不滿。問(wèn)題很嚴(yán)重，哥哥很生氣。恰巧我的一封信不合時(shí)宜的于此時(shí)被郵遞員叔叔送到了王老師手里，王老師順手交給哥哥。信是去新疆的哥們寄來(lái)的，密密麻麻七八張，全是談我們的小說(shuō)創(chuàng)作規(guī)劃的。哥哥一看之后立馬到教室里把我“請(qǐng)”出去，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)我還要不要上學(xué)，不要上學(xué)的話就回家擺弄那二畝半地，省的在學(xué)校里不學(xué)習(xí)白爛干糧。我無(wú)言以對(duì)，最終表態(tài)學(xué)是要上的，那些事不提了。
新來(lái)的王老師 第6篇
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提起王梓坤先生，熟悉他的人可能都會(huì)想起他的一句話：“我一輩子的理想，就是當(dāng)老師”，但好多人都不知道，立下這一宏志的時(shí)候，王梓坤先生還只是一個(gè)12歲的少年。當(dāng)問(wèn)及王先生當(dāng)時(shí)為何選擇當(dāng)教師時(shí)，先生的話很樸實(shí)：“我是從農(nóng)村出來(lái)的，農(nóng)村孩子小時(shí)候見(jiàn)識(shí)少，視野比較窄，見(jiàn)不到外面的世界。當(dāng)時(shí)覺(jué)得老師很優(yōu)秀、有學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)們很好，也比較高尚。所以，當(dāng)時(shí)很崇拜老師。我覺(jué)得當(dāng)老師是最好的了，從來(lái)沒(méi)想過(guò)別的，比如做生意、當(dāng)官等?！?/p>
王先生一生嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)，在艱苦的環(huán)境中以優(yōu)異的成績(jī)堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。他成為教師后，對(duì)學(xué)生耐心、嚴(yán)格，總是鼓勵(lì)他們。在王先生的傾心指導(dǎo)下，三茬概率論研究者成長(zhǎng)起來(lái)。楊向群、吳榮;張新生、王永進(jìn);李增滬、唐加山、洪文明、張梅等都是王先生的學(xué)生，他們?yōu)槲覈?guó)高校概率論教學(xué)與研究事業(yè)，做出了重要貢獻(xiàn)。可以說(shuō)，王梓坤先生一生都在實(shí)踐做一位好老師的諾言。
談到什么是好老師，王先生提出了以下幾點(diǎn)：好老師首先要品德好。要給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生用心、專心。這樣，學(xué)生也會(huì)尊重老師。所以，師德好是好老師的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要學(xué)問(wèn)好。學(xué)問(wèn)是無(wú)窮無(wú)盡的，教師要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ?，比勝任還要多一點(diǎn)。只有這樣，教師才能擔(dān)負(fù)起教學(xué)的任務(wù)。這好比錢袋，如果只有100元，用完了可能就沒(méi)有了。但如果錢能不斷地進(jìn)來(lái)，就可以儲(chǔ)蓄下來(lái)，這樣，錢就可以用之不竭了。學(xué)問(wèn)也是這樣，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注世界上你的研究領(lǐng)域的不斷發(fā)展，有什么新的進(jìn)展，都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、吸收。就像進(jìn)貨一樣，要不斷有新的貨源補(bǔ)充。以上這兩點(diǎn)，是最重要的。當(dāng)然，教師還要有好身體。其他還有一些方面，比如老師要在教學(xué)和待人接物各方面給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，處處做表率，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。老師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，不能隨便懲罰學(xué)生，要教導(dǎo)。
說(shuō)到這里，王先生不禁回憶起自己過(guò)去的老師。王先生說(shuō)：“我遇到的老師很多，中學(xué)時(shí)有一位女老師，叫高克正，是我們的級(jí)任老師，或者說(shuō)是班主任，她很負(fù)責(zé)任。當(dāng)時(shí)我們的生活條件很艱苦，老師也艱苦。那時(shí)，我十二三歲，晚上大家在一起自習(xí)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有電燈，自己去買一點(diǎn)油，再買兩根燈捻放進(jìn)油里，就成燈了。高老師每天晚上都會(huì)提著燈籠到教室來(lái)看我們上自習(xí)，有巡視的意思，看我們是不是在調(diào)皮搗蛋。不過(guò)，我們還是很安心學(xué)習(xí)的，老師來(lái)了，就更安心了。我自己太窮了，買不起油，就只能坐在稍微富裕一點(diǎn)的同學(xué)旁邊看書(shū)，他們的燈比較亮。高老師查夜時(shí)，總是來(lái)到我的身旁，默默地俯看我寫(xiě)作業(yè)。我能感覺(jué)到高老師慈愛(ài)的目光，她是在同情我，鼓勵(lì)我，這使我感到很溫暖。高老師對(duì)我比較了解，知道我家庭確實(shí)比較困難。當(dāng)時(shí)我連毛巾都買不起，家里織布時(shí)，前面幾寸比較粗糙，母親就把它剪下來(lái)，我用那個(gè)當(dāng)手帕，但又怕同學(xué)笑話，所以就只能把它藏起來(lái)，用的時(shí)候才拿出來(lái)。記得有一次，我自己洗白色衣服沒(méi)有肥皂，洗不干凈，我就想起了當(dāng)時(shí)婦女洗衣服時(shí)，會(huì)用扁木槌拍打衣服，我便拾起石頭，學(xué)著打了幾下，沒(méi)想到衣服立刻被打出了幾個(gè)洞。我非常沮喪，因?yàn)槲抑挥袃杉Q洗衣服。高老師聽(tīng)說(shuō)后，立刻替我縫補(bǔ)，并且告訴我洗衣服的方法。當(dāng)時(shí)交學(xué)費(fèi)也很困難，沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金之類的補(bǔ)助。每個(gè)學(xué)期都要交學(xué)費(fèi)，但我交不起，所以，每當(dāng)開(kāi)學(xué)時(shí)，我就特別發(fā)愁，我知道不交學(xué)費(fèi)肯定是不行的，只能申請(qǐng)緩交。于是，我就向高老師交一份申請(qǐng)報(bào)告，申請(qǐng)緩交學(xué)費(fèi)。高老師知道我的困難與學(xué)習(xí)成績(jī)，所以她每一次都會(huì)批準(zhǔn)。通過(guò)這種方法，我讀完了初中三年?！?/p>
如今，距離王先生的中學(xué)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去大半個(gè)世紀(jì)了，高老師早已逝世，王先生自己也已年過(guò)八旬，可是提起當(dāng)年的經(jīng)歷，王先生還記憶深刻，內(nèi)心對(duì)高老師依然感激不已。而且，在這樣的好老師的影響下，他自己也走得更遠(yuǎn)、更好！我想，當(dāng)有一天，即使先生好多事都記不得了，他應(yīng)該還會(huì)記得當(dāng)年浩蕩的師恩吧。
王梓坤先生不但用自己的一生實(shí)踐了做一名好老師的諾言，他還十分愛(ài)護(hù)并關(guān)心所有教師。在改革開(kāi)放之初的20世紀(jì)80年代中期，中小學(xué)教師每月只拿三四十元，民辦教師甚至只有十幾元?！霸煸訌椀牟蝗缳u茶葉蛋的”之類的言論流傳甚廣，知識(shí)分子地位低下。以教師職業(yè)為己任的王梓坤心中十分焦慮。 ①他就在全國(guó)倡議設(shè)立以“尊師重教”為目的的教師節(jié)，號(hào)召全社會(huì)尊重教師。在他和一批老先生的推動(dòng)下，這件事終于促成了，國(guó)家規(guī)定自1985年起，每年9月10日為教師節(jié)。網(wǎng)上有一張流傳甚廣的“教師萬(wàn)歲”的照片，其中“教師萬(wàn)歲”四個(gè)大字就是在慶祝第一屆教師節(jié)的大會(huì)上，北京師范大學(xué)學(xué)生在會(huì)場(chǎng)上舉起來(lái)的。王先生描述了自己當(dāng)時(shí)看到這一幕時(shí)的心情：“又驚喜，又振奮”。如今，30年過(guò)去了，當(dāng)詢問(wèn)王先生全社會(huì)是否做到了尊師重教時(shí)，王先生表示了滿意，他說(shuō)：“應(yīng)該說(shuō)最近些年來(lái)，教育事業(yè)本身以及教師發(fā)展都有很大改進(jìn)?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的投入已經(jīng)比較多了，不像以前，現(xiàn)在沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)學(xué)校錢不夠。過(guò)去教師連工資都發(fā)不出來(lái)?，F(xiàn)在教師工資在全國(guó)算是中等偏上，所以，教師的事業(yè)受到了重視，工資待遇、家庭住房等方面也得到了改善。教師的生活條件改善了以后，他們也更熱愛(ài)教師事業(yè)了，也更能安心地進(jìn)行教學(xué)了。”
新來(lái)的王老師 第7篇
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就在王老師滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味時(shí)，一聲“報(bào)告”把我們都嚇了一跳。王老師轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“你先找個(gè)空位坐下吧！”那位喊報(bào)告的同學(xué)立刻向后面的空座位走去，他邊走邊晃著左手。“聽(tīng)說(shuō)他的左手被絞過(guò)，雖然現(xiàn)在好了，但是邊走邊晃手便成了習(xí)慣。”這時(shí)，我旁邊的一位女生小聲地告訴我。我越看他走路的樣子就越想笑，最后竟情不自禁笑出了聲兒。王老師輕輕地走到我的身邊，俯下身小聲地對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都有不足之處，拿自己常出去跟別人的短處比，這時(shí)不道德的。將心比心，如果別人也笑話你的短處，你會(huì)怎么想呢？”我似乎明白了老師的用意，臉一下子變得通紅，慚愧地低下了頭。
王老師的這次教育讓我受益匪淺，雖然已時(shí)隔三年，我卻依然記憶猶新。
開(kāi)學(xué)第三天的作文課上，王老師輕聲地問(wèn)了一聲：“誰(shuí)有字典？”“都這么大了，誰(shuí)還用字典呀？”一個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕。我轉(zhuǎn)過(guò)頭用鄙視的眼光望著那位同學(xué)，小聲地說(shuō)：“我有。”可能是因?yàn)檎f(shuō)得太小聲了老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我變慢慢地把手舉起來(lái)。王老師見(jiàn)我把手舉起來(lái)就輕輕地走到我身邊。我說(shuō)：“老師，我有字典。”老師接過(guò)字典，說(shuō)了聲謝謝。不一會(huì)兒，一聲“謝謝”又傳進(jìn)了我耳朵，我抬起頭一看是王老師。他輕輕地把字典放在我桌上。沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？老師對(duì)我說(shuō)謝謝。我小聲地在那里自言自語(yǔ)。
老師的謝謝讓我又激動(dòng)又充滿力量。這便讓我重新認(rèn)識(shí)了王老師，感謝您。
新來(lái)的王老師 第8篇
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新學(xué)期，新老師，這個(gè)學(xué)期，學(xué)校里煥然一新，發(fā)生了許多變化，還來(lái)了很多新老師。我們班調(diào)走了三個(gè)老師，也轉(zhuǎn)來(lái)了三個(gè)老師，教科學(xué)的王老師，教數(shù)學(xué)的陳老師和教音樂(lè)的張老師，最令我印象深的是教科學(xué)的王老師。
王老師是個(gè)女老師，她慈祥的面龐中帶著三分嚴(yán)厲，一雙有神的眼睛慈祥而又和藹的注視著我們，她不高不矮，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)上有一條短短的馬尾辮，五官端正，嘴巴笑起來(lái)有一對(duì)酒窩，白白的皮膚，十分招人喜愛(ài)，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。第一眼看見(jiàn)您，就覺(jué)得您特別可親。
就拿她上的第1節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，這節(jié)課是自我介紹，老師先介紹自己，“同學(xué)們，我姓王，是你們的新科學(xué)老師，在這個(gè)學(xué)期，我能希望與你們好好相處。”王老師說(shuō)。短短的幾句話里，使我們感到無(wú)比親切，我們熱烈拍手，歡迎這位新老師的到來(lái)，王老師又說(shuō)：“科學(xué)總要選兩個(gè)課代表，誰(shuí)來(lái)當(dāng)好呢？”“我，我！……”我們都喊著，都把手舉得高高的，我也舉起了手，老師看了看大家，不知道為什么她選擇了我和同桌，我心中可高興了。新老師真的對(duì)我們一視同仁，上課的時(shí)候，她給每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)是同等的。她不管你以前是不是表現(xiàn)好、是不是按時(shí)交作業(yè)，只要你積極舉手發(fā)言，就會(huì)受到表?yè)P(yáng)。這是王老師在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課給我的印象。你們喜歡這樣的老師嗎？
這個(gè)新的科學(xué)老師十分和藹，可親可敬，讓我印象十分地深，希望我們能和新老師和諧相處，共同增長(zhǎng)知識(shí)，共同歡樂(lè)，共同度過(guò)這新的一學(xué)期。王老師，我喜歡您，以后我們將學(xué)習(xí)工作在一起。
新來(lái)的王老師 第9篇
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兢兢業(yè)業(yè)數(shù)十載 教書(shū)育人一生情
從教34年，王老師始終奮斗在教育教學(xué)一線，踐行著“踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、兢兢業(yè)業(yè)育人”的誓言。歷年來(lái)，王老師所教授的班級(jí)，每次考試語(yǔ)文成績(jī)都是全鎮(zhèn)第一名；她帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)圍繞閱讀和習(xí)字積極開(kāi)展教研，多次榮獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教研組稱號(hào)；她輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得壽光市書(shū)寫(xiě)比賽一等獎(jiǎng)、新華杯征文一等獎(jiǎng)。王老師先后被評(píng)為壽光市優(yōu)秀教師、壽光市優(yōu)秀班主任、壽光市百佳讀書(shū)標(biāo)兵、壽光市家校共育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
一切為了學(xué)生的原則，每天早上，王老師總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，檢查級(jí)部衛(wèi)生，和孩子們一起讀書(shū)；中午，王老師總是陪著學(xué)生們吃飯，生怕孩子們吃不好、吃不飽；每每遇到惡劣天氣時(shí)，王老師總是心急如焚，提醒學(xué)生時(shí)刻注意人身安全；對(duì)家境困難、缺少母愛(ài)的孩子，她會(huì)定時(shí)到家中家訪，給學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。她用自己的一顆真心走近孩子，親近孩子，使每個(gè)孩子感受到溫暖的愛(ài)。班里有個(gè)叫洋洋的孩子，母親在她升入一年級(jí)的前兩個(gè)月在一次意外中去世了，在新生報(bào)到的第一天，王老師就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子與其他同學(xué)不同，她一言不發(fā)，跟在爸爸的身后，衣服臟兮兮的。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，王老師掌握了孩子的家庭情況，她便時(shí)不時(shí)與這個(gè)孩子談心，百般呵護(hù)她，每當(dāng)夢(mèng)洋爸爸有事不能按時(shí)接洋洋時(shí)，王老師就帶她去自己家，給她做好吃的，還幫她洗澡，小姑娘親切地稱呼王老師為“王媽”。在王老師的關(guān)懷下，小姑娘慢慢開(kāi)朗起來(lái)了，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還參加了學(xué)校的民樂(lè)社團(tuán)和排球社團(tuán)。在王老師的沐浴中，孩子們就像一棵棵蔥嫩的小樹(shù)苗，正茁壯成長(zhǎng)著。
自擔(dān)任學(xué)校家委會(huì)工作以來(lái)，王老師把“和家長(zhǎng)做教育伙伴”作為工作信條，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，千方百計(jì)發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂(lè)共享的工作合力，初步走出了一條家校攜手、和諧共育的家校教育新途徑。每周王老師都邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)評(píng)課，零距離接觸孩子，向家長(zhǎng)開(kāi)放所有的教學(xué)空間，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)校的特色教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，王老師帶頭組織開(kāi)展了“我是家庭飯桌服務(wù)員”、“常常我的拿手菜”、“我是小小洗衣匠”、“曬曬我的小窩”、“給家長(zhǎng)一封信”、“我是最美孝心少年”等實(shí)踐活動(dòng)，深得家長(zhǎng)的歡迎，同時(shí)王老師幫助孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“我的感恩檔案”，讓孩子們將爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)热说纳绽斡浽谛?，在家長(zhǎng)生日到來(lái)之時(shí)，主動(dòng)給家長(zhǎng)過(guò)生日。每年的“三八”婦女節(jié)，王老師都會(huì)代表學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起參加踩氣球、袋鼠跳、吹乒乓球等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步融入了學(xué)校大家庭中來(lái)；在母親節(jié)那天，倡議學(xué)生給母親洗腳、梳頭、整理家務(wù)、做賀卡，向家長(zhǎng)表達(dá)自己的愛(ài)；在“六一”國(guó)際兒童節(jié)，王老師會(huì)和家長(zhǎng)們?cè)缭鐏?lái)到孩子的班級(jí)裝點(diǎn)教室，給孩子們帶來(lái)書(shū)包、鋼筆等禮物，讓家長(zhǎng)和孩子們一起歡度節(jié)日?！坝惺抡彝踅恪?，這是家長(zhǎng)們常掛在嘴邊的話，因?yàn)榧议L(zhǎng)們信賴王老師，更尊敬王老師，這句話無(wú)疑是對(duì)王老師的最高禮贊。
王老師凡事認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有半點(diǎn)怨言，只有盡職與盡責(zé)，勤奮忙碌卻一絲不茍，用自己的責(zé)任感打動(dòng)他人，用默默奉獻(xiàn)贏得師生的尊重?！凹热粸槿藥煴恚鸵氏却狗丁?，王老師如是說(shuō)。癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)，王老師正堅(jiān)定不移行走在教書(shū)育人的路上！
新來(lái)的王老師 第10篇
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時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得1
“愛(ài)孩子是老師的天職。”作為一名老師要做到“不忘初心，牢記使命。”這也是黨和國(guó)家對(duì)我們老師的基本要求。王紅旭老師將人生追求融入黨和人民的教育事業(yè)，體現(xiàn)了崇高的精神追求;以舍己救人的英勇壯舉，深刻詮釋了人民教師的精神品質(zhì);以至誠(chéng)至深的教育情懷，彰顯了教育世家的精神風(fēng)范;以胸懷大愛(ài)的師者仁心，鑄就了師愛(ài)永恒的精神豐碑。
其次，良好家風(fēng)的熏陶，是王紅旭老師美好心靈的基石。王紅旭來(lái)自一個(gè)農(nóng)村較特殊的家庭，家中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都在鄉(xiāng)村學(xué)校從事教育工作，家庭是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們口中的“書(shū)香門第”。上高中時(shí)，他每逢回家就主動(dòng)給八十多歲的奶奶洗腳。在老家，只要見(jiàn)到老年人在路上挑著擔(dān)子走不動(dòng)時(shí)，都是二話不說(shuō)接過(guò)來(lái)幫著挑。救人之事也不勝枚舉：大三暑假救起一名不慎落水的小男孩，主動(dòng)救護(hù)不慎從游樂(lè)設(shè)施摔下的頭部流血的小男孩，操場(chǎng)上聽(tīng)到學(xué)生叫喚都會(huì)立即沖過(guò)去……
品味著王紅旭教師的英雄事跡，我們?cè)诠ぷ髦幸龅綈?ài)崗敬業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。作為新時(shí)期的教師我們必須知道愛(ài)學(xué)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立身之本，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任。教育要讓學(xué)生終身受益，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，要靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。我們要做到尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)。相信有我們?nèi)Φ母冻觯逃聵I(yè)的明天一定會(huì)更加光輝燦爛!
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得2
6月1日，在重慶大渡口長(zhǎng)江水域，兩名兒童在玩耍時(shí)意外落水，當(dāng)時(shí)情況十分緊急，兩名不會(huì)游泳的兒童已經(jīng)被沖到水中央，隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)，救人必須爭(zhēng)分奪秒，這奪命一幕剛好被路過(guò)的，大渡口育才小學(xué)老師，王紅旭看見(jiàn)，他沒(méi)有做任何猶豫，奮不顧身跳進(jìn)長(zhǎng)江，用盡全力向兩名落水兒童游去，很快水里的異常也引起路邊群眾的注意，紛紛跑來(lái)查看情況，在看清事態(tài)的嚴(yán)重后，大家齊心協(xié)力一起幫忙救人。
大家通過(guò)手牽手的接力方式，成功協(xié)助王紅旭老師把兩名兒童從水中救起，經(jīng)檢查，兩名兒童生命都沒(méi)有大礙，可是王紅旭老師因?yàn)轶w力不支，瞬間被水沖走，幾個(gè)呼吸間就看不見(jiàn)人了，岸上群眾也是著急得大聲呼喊，可是水里沒(méi)有任何回應(yīng)。
群眾趕緊撥打了救援電話，救援趕到后立刻在水面展開(kāi)收救，但是遲遲沒(méi)有發(fā)現(xiàn)被沖走的王紅旭老師，直到6月2號(hào)下午，才在王紅旭老師消失的，大約30米處水域發(fā)現(xiàn)了遺體。年邁的母親得知噩耗，哭得撕心裂肺，幾乎暈過(guò)去 。希望母親能承受住這沉痛的打擊，保護(hù)好自己身體，大家都希望你能百命長(zhǎng)歲，你有一個(gè)舍己救人英雄兒子，他整救了兩條活蹦亂跳生命，更是整救兩個(gè)家庭的希望，舍小家為大家的精神永垂不朽。
王紅旭老師一路走好，愿您在天堂安好。好人一生平安!
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得3
2021年6月1日，本是普通人幸福而又平凡的一天，然而王紅旭老師因救兩名溺水兒童，讓自己的生命定格到了這一天。
在重慶大渡口萬(wàn)發(fā)碼頭一對(duì)兄妹意外落水，危難之際，王紅旭老師飛奔入水，救下了兩名兒童，但是因體力不支被水流沖走，第二天下午才找到已經(jīng)沒(méi)有生命體征的他。事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的目擊者回憶“如果他當(dāng)時(shí)放棄救小男孩，他一定能活下來(lái)，但是他一直沒(méi)有放棄救人”?？吹竭@句話我頓時(shí)淚目了，他把生的希望給了孩子，他用生命托起了師魂。
同時(shí)，王紅旭老師的事跡也給我們起到了警示作用，未成年的防溺水教育不容忽視，現(xiàn)在七月份正值暑假，我們作為教育工作者一定要多重視未成年人的防溺水教育。
王紅旭老師用生命詮釋了人民教師的高尚師德，作為一個(gè)教育工作者，我們要以王紅旭老師為榜樣，學(xué)習(xí)他為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己救人的精神，以及對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，守教育報(bào)國(guó)初心，擔(dān)立德樹(shù)人使命，做德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好教師。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得4
2021年6月1日，本是普通人幸福而又平凡的一天，然而王紅旭老師因救兩名溺水兒童，讓自己的生命定格到了這一天。
在重慶大渡口萬(wàn)發(fā)碼頭一對(duì)兄妹意外落水，危難之際，王紅旭老師飛奔入水，救下了兩名兒童，但是因體力不支被水流沖走，第二天下午才找到已經(jīng)沒(méi)有生命體征的他。事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的目擊者回憶“如果他當(dāng)時(shí)放棄救小男孩，他一定能活下來(lái)，但是他一直沒(méi)有放棄救人”?？吹竭@句話我頓時(shí)淚目了，他把生的希望給了孩子，他用生命托起了師魂。
同時(shí)，王紅旭老師的事跡也給我們起到了警示作用，未成年的防溺水教育不容忽視，現(xiàn)在七月份正值暑假，我們作為教育工作者一定要多重視未成年人的防溺水教育。
王紅旭老師用生命詮釋了人民教師的高尚師德，作為一個(gè)教育工作者，我們要以王紅旭老師為榜樣，學(xué)習(xí)他為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己救人的精神，以及對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，守教育報(bào)國(guó)初心，擔(dān)立德樹(shù)人使命，做德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好教師。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得5
當(dāng)王紅旭老師毅然選擇沖進(jìn)激流，只是想著“我不能讓任何一個(gè)孩子出事”。他或許也沒(méi)有想到，這次跳江救人會(huì)帶走他的生命，“我們總說(shuō)奉獻(xiàn)，說(shuō)舍己為人，說(shuō)將生命置之度外，這些似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但如今就在我們身邊，在我們的教師隊(duì)伍里，這仿佛已經(jīng)成為了一種本能，一種下意識(shí)的選擇，一種師者的信念。”
感動(dòng)于王紅旭老師的勇為，更是震撼于王紅旭老師這種融進(jìn)骨血的給予孩子的深沉的“愛(ài)”。
作為一名師范生，一名準(zhǔn)教師，往后在生活中，弘揚(yáng)的是王紅旭老師的奉獻(xiàn)精神，但更多的是傳遞一位師者對(duì)孩子的“愛(ài)”。這種愛(ài)，是全心全意的，竭盡所能的，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，甚至愿意用自己的生命來(lái)?yè)Q取孩子的平安。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得6
加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師，這是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新期盼、新要求，也是新時(shí)代的新任務(wù)。樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，是廣大教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人的需要。我們不僅做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，更要立德樹(shù)人，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把學(xué)習(xí)宣傳王紅旭老師先進(jìn)事跡和學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來(lái)，和扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，堅(jiān)定信念，王紅旭老師用實(shí)際行動(dòng)給黨和人民交出一份滿意答卷。我們學(xué)習(xí)他的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感，用模范行動(dòng)踐行新時(shí)代人民教師的光榮職責(zé)和神圣使命。王紅旭老師事跡的精神感召力，將進(jìn)一步激勵(lì)我們?cè)谂嘤鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得7
王紅旭老師甘當(dāng)“鋪路石”、愿為“擺渡人”，他用生命托起希望，為“四有好老師”繪制了最好的畫(huà)像，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名優(yōu)秀教師向險(xiǎn)而行、不懼犧牲的獻(xiàn)身精神。
“榜樣的力量是無(wú)窮的!王紅旭老師的精神必將滋養(yǎng)著廣大重師人。”吳涯說(shuō)，作為一名師范院校的老師，應(yīng)學(xué)習(xí)王紅旭老師心懷大愛(ài)、舍己救人的崇高精神，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的高尚師德，學(xué)習(xí)他潛心育人、辛勤耕耘的赤誠(chéng)情懷，學(xué)習(xí)他以德施教、為人師表的品格風(fēng)范。
