心事作文 第1篇
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小時候，我雖然長的是“玉樹臨風”。但有一些小偷小摸的壞習慣。
以前，我挺喜歡玩紙飛機但苦于沒有紙，唉！我便偏離正道，走向人生的第一段歧途。
這天，毒辣辣的太陽毫不吝嗇地釋放出身上的太陽能，焦烤著大地萬物，我大搖大擺地離開家，走到離我家只有十步之遠的張叔叔家門口。（注：我的爸爸媽媽到外婆家去了，張叔叔全家都到鄉(xiāng)下避暑去了）笑了兩聲，對著他家的這只“攔路虎”??門，使用出一招“亢龍有悔”，“老虎”，“吱??”地“慘叫一聲”，乖乖地讓出一條道路，我熟悉地推開另一條門，伸出我這犯罪的雙手偷了一本‘小學生一年級自然教科書’and一把扇子，再飛也似的逃離鄰居家，躲回自己家里。
把這本書解體，再由我這個“飛機制造天才”把書重新組合成一架架飛機，沉浸在歡樂的“勝利”中。
由于我從小就養(yǎng)成這種“良好”的習慣我開始喜歡上了‘偷’，喜歡偷時的這種刺激感，喜歡偷后的那種“成就感”。
后來，我迷上了游戲，我便頻頻開始偷錢，終于，在我作了n次案時，被媽媽當場捉住，媽媽很傷心，她恨鐵不成鋼，當然，我也是今天才知道和藹可親的媽媽有非常嚴重的暴力傾向，當天晚上，我殺豬似的鬼叫，“滿清十大酷刑”再我身上一一重現(xiàn)。
我聲淚俱下的跪在母親面前寫下了“血書”（注：用紅墨水寫的懺悔保證書）
心事作文 第2篇
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兒童寫作文，處于馬不停蹄的“奔波狀態(tài)”：才寫了“事”，又得寫“人”；才寫了“人”，又得寫“景”；才寫了“景”，又得“狀物”；才“狀”了“物”，又得寫“建議”……
你方唱罷我登場，教師教得力不從心，學生學得應接不暇?！敖痰昧Σ粡男摹?，老師要對付那么多種類的作文，真不是個簡單的活兒；“學得應接不暇”，這個剛上手，還沒焐出點熱氣，又塞來個新東西。“貓頭上抓抓，狗頭上撓撓”，什么都學，什么都沒學出個樣，只好“豬頭肉，三不精”。
這怨不得教師。教材里，看圖作文、編寫童話、狀物作文、寫景作文、寫人作文、記事作文、寫日記、寫新聞、寫建議書、寫請假條、寫調查報告、搜集資料寫作文、擴寫改寫、寫信、寫讀后感……教材這么編，老師自然這么教呀。
鋼琴、手風琴、小提琴、大提琴、琵琶、吉他、笛子、簫……樂器種類繁多，學樂器，沒人說要從“鋼琴”到“簫”，所有樂器，通學一遍?；@球、排球、臺球、乒乓球……球類很多，也沒人說，學球要把所有的球通學一遍。
一個人再有天賦，也禁不起瞎折騰。每個人只有找到自己的“點”，才能成為“最好的自己”。一個人若渾身上下都是“點”，這些“點”還要同時“開花結果”，那就不是“人”了。人身上的“花”，大都一朵一朵地開，果，要一個一個地“結”?！叭姘l(fā)展”，不是一上手，什么都要學，“全面展開”地學?！叭嬲归_”的“全面發(fā)展”，產(chǎn)出的往往是“全面平庸”，“全面平庸”又生出“全面憎惡”：人，處在平庸的位置上，要么憎惡“位置”，要么憎惡自己。
作文這東西，放眼望去，哪個學生適合寫童話，哪個學生適合寫詩歌，哪個學生適合寫新聞，誰也沒那個眼力啊。
那么只有挨個兒去試?這不失為一個好方法。但問題在于，你試出了這個孩子適合寫新聞，那個孩子適合寫童話，另一個孩子適合寫報告，接下來，你怎么教?你若還跟著教材一個接一個地教，所有的“試”都是“白試”。
兒童作文，要從“全面展開”的“全面平庸”里解放出來。
抓住“故事”這個“牛鼻繩”
其實，作文教學不必在外在形式上折騰；要在內(nèi)在的“核”上做文章。
找到兒童作文的“核”，也就找到了突圍之路。我以為，兒童作文的“核”。名叫“故事力”――讓兒童講清、講好自己的故事，那是一個人最基礎，也是最重要的作文能力。
“故事力”訓練是作文的“童子功”，好比練武之人的樁功、掌功；而各種文體訓練，便是各路拳術的一招一式。樁功、掌功沒練好，招式再漂亮，一上陣，馬腳盡露，花拳繡腿，禁不起人家結結實實的一巴掌。
童子功，什么時候練最適宜?――當然是“兒童期”。
小學三到五年級的作文教學，要讓孩子老老實實地學寫故事。咬定“故事”不放松，就能打好“寫故事”的功底。六年級，再學寫信、寫新聞、寫讀后感，一點也不遲；樁功、掌功練好了，其他的都好辦。
盯住故事，寫上兩三年，每個孩子能看到自己的進步。一個會寫故事的人，不用擔心他不會描寫、抒情，乃至議論；一個會寫故事的人，也不用擔心他不知道寫外在的景、內(nèi)在的情；一個會寫故事的人，更不用擔心他不會其他文體的寫作……抓住故事這個“牛鼻繩”，兒童作文便能從千頭萬緒中解脫出來。
兒童天生的“故事屬性”
“最簡單的寫作就是最好的寫作”，因為“簡單”到你不以為自己是在“寫作”，那才是真正的寫作。
兒童作文，一旦指向兒童自己的故事，便有了寫不完的事兒。兒童的生活本身就是由故事構成的，他們是天生制造故事的高手。只要他們講起自己的故事，便會手舞足蹈，忘乎所以；只要他們寫起自己的故事，很容易忘了作文這回事，只是一次重新經(jīng)歷，這是最好的作文狀態(tài)。
你要知道，沒有一個兒童想過“平靜的生活”。孩子憧憬故事，迷戀故事，渴望故事。沒有故事，兒童似乎就失去了“活潑”的氣息：學習平平而在伙伴中有較高威信的孩子，往往都有制造故事的“領袖”才能。他們還把握不住“故事”和“事故”的差別，一不小心，“故事”成了“事故”，于是，一個個可愛的“調皮鬼”，都成了“可惡”的“搗蛋鬼”。對于作文而言，“事故性”故事，更曲折、更迷人、更吸引讀者。
“后進生”、“頭疼生”，往往擁有豐富的故事。他們只是沒有意識到，也從沒有人告訴他們，他們經(jīng)歷的“事故”到了作文里，居然會是“寶藏”。作文很簡單，無非是用自己的筆寫自己的事兒。然而，我們的作文教學，很少真正讓兒童寫自己的故事。有老師說，我也讓學生寫自己的故事，他們沒故事呀。――不是兒童沒有故事。而是他們沒有老師“要的”那種故事。
兒童故事的價值觀和大人“要的”故事的價值觀，是如此的不同。小時候，褲兜有一回破了個洞，煙殼從洞里跑掉了，好一陣子，我都提不起神來。那煙殼，在大人眼里只是扔掉的垃圾而已。反過來，大人眼中重要、重大的事情，在孩子的眼里，可能根本不是那么回事：一個幼兒園孩子的眼中，脖子上的白金掛件，遠不如伙伴們手里正玩著的“肥皂泡泡”。
一位同學在作文里稱吳凡為“狗凡”。我說，綽號是美好童年的一部分，不過，綽號不應傷害當事人，當事人若不接受，以后就不要叫了。我問吳凡：“你接受‘狗凡’嗎?”我原以為，吳凡一定不會接受，我可以順著“不接受”往下“教育”。沒想到，吳凡說“我接受”。課后吳凡告訴我，狗，在他們眼里，是跑得很快的動物，叫他“狗凡”，是夸他跑步速度快。
不充分認識兒童、兒童故事，不充分尊重兒童、兒童故事的價值取向。作文教學不可能指向兒童的心靈。不會有實質性突破的一天。有人說，一切教育的幸福，在于我們理解了兒童；一切教育的不幸，在于我們誤解了兒童。作文教學亦然。當兒童寫出了自己眼里、心中的故事，成人一棍子打過去：你那也叫故事，這些也能寫成作文?――一切都完了。
成人眼里毫無“價值”、“意義”的游戲，兒童可能制造出純粹的故事。游戲的本質是故事。有游戲、有故事的兒童，才生活得精神抖擻。排除在游戲、故事之外的兒童，總顯得萎靡不振。兒童與故事的關系，恰似人和影子的關系，只有陰暗的日子，影子才會消失。哪怕一丁點的星光，影子就回來了。然而，兒童自身并不清楚，自己一天到晚活在故事里。生活在故事中的人不知道真相，正如地球上的人時常忘了地球引力一樣。沒有感覺到在制造故事，這本身說明，兒童天生具有“故事屬性”，兒童與故事渾然一體。
有人說，“故事”是人的基因遺傳的組成部分。這話不一定能從“遺傳學”角度考證，不過，兒童真的離不開故事，有故事的童年才是充滿生命質感的童年。
兒童的作文指向自己的故事，那么，作文一定具有童真、童趣。兒童的作文指向自己的故事，那么，作文就成為兒童心靈的窗口，經(jīng)由這個窗口，語文老師將步入兒童的心靈世界，作文將成為師生之間一座心靈的橋梁。
進入作文訓練的“核”時代
兒童天然具備講故事的沖動。當然，這不等于說，不用老師教，兒童便能寫出一個個精彩的故事。指向“故事”的兒童作文，學生的學，有了向心力；教師的教，有了主心骨。這個主心骨。即“故事力”。
孩子怕作文，第一怕“字數(shù)”不夠。如果拿起筆來，能輕而易舉寫上五六百字，作文還有什么可怕的?大凡寫不長的故事，故事里的“人”都是不開口的“啞巴”。如：
有一天晚上。我有一道數(shù)學作業(yè)不會做，她就跟我仔細解題，但我怎么搞也搞不懂。媽媽就跟我一字一句地慢慢說，最終我們在11點前完成了。
媽媽“跟我仔細解題”，說了多少話呀；“我怎么也搞不懂”，“我”又說了多少話呀?？尚∽髡吣?，偏不讓媽媽和“我”說一句話。所以，只有讓故事里的“人”“開口說話”，學生才能擺脫“字數(shù)”的困擾。
“故事力”訓練，從“對話”人手，最直接、便捷，因為聽覺語言轉化為書面語言，基本上是聽到什么，寫下來便是了。
“說話句”具有較強的包容性，能將人物說話時的動作、神態(tài)、心理，全都“揉”進來。人物的對話，由“提示語”和“說的話”組成。提示語，往往要描寫“人”說話時的種種表現(xiàn)、想法。
作文中的“對話”練習，大致要有如下步驟：(1)認識作文中的“人”原來如此會“說話”。(2)“說話句”的五種形式。(3)表示“說”的字詞有很多。(4)精彩藏在“提示語”中。(5)提示語位置的細微差異。(6)說的話要符合人的特點、身份。(7)各種說話句的綜合使用。(8)“直接說話句”和“轉述”的差異。(9)哪里寫“對話”，哪里不寫“對話”。(10)返璞歸真的提示語。(限于篇幅不展開，下同。)
絕大多數(shù)的故事，都伴隨著一連串的“對話”，寫好了“對話”，故事也就“有聲有色”地寫出來了。
也有的故事，極少有人物“說話”。如：
到了考試，我領到卷子一看，還好，這都是我做得來的題目，我認真地做考試卷，終于寫完了，然后，我一絲不茍地檢查，下課鈴響了，我趁著最后的時間再次檢查了一遍，確保沒有問題后，才放心地交了試卷。
考試，沒有“人”說話，要寫“考試故事”，怎么辦?
與“外部語言”相對的是“內(nèi)部語言”，一個人會閉上說話的“嘴巴”，但內(nèi)部的心理語言，則永遠也斷不了，哪怕你睡著了。因此，做考題、檢查考卷，嘴巴不動，內(nèi)在的心理語言卻幾乎可以把人“淹沒”。
有了內(nèi)部語言的注入，看似無聲無息的故事也能講得繪聲繪色?！跋鹿?jié)是語文課，老師說要檢查背誦情況”，“老師說”就那么幾個字，注入內(nèi)心的感受，文字便飛起來了：
糟了、糟了，我以為明天老師才檢查，昨天做完作業(yè)，還上了一小時的網(wǎng)。怎么辦、怎么辦，要是背不出來，傳到媽媽的耳朵里，不罵死我才怪呢。
我有兩個地方不是很熟，老師都有火眼金睛的，專門抽你背不出的地方。要是抽到我不熟的段落，那就慘了?？?，趁課間還有幾分鐘，臨時“抱佛腳”，“抱”得熟一點……
“故事力”訓練的第二步，即關注內(nèi)部語言，大致步驟有：(1)講故事：認識到內(nèi)部語言是相對外部語言的真實存在。(2)猜謎語：體察活躍的內(nèi)部語言。(3)閉氣60秒：感受并捕捉內(nèi)在的心理感覺。(4)誰寫的：有一種內(nèi)部語言叫“推理”。(5)選哪個：內(nèi)部無處不在的隱性選擇。(6)突然襲擊：有層次地寫出內(nèi)心體驗。(7)一次特殊的聽寫：作文要忠實自己的內(nèi)部語言。(8)經(jīng)常性練習：和內(nèi)部語言對話。
好的故事，不需要構思。但世上完美的故事實在太少，故事也要“化妝”，好的構思，能補救故事的不完美。
比如一只小鳥和一只馴鹿在森林里一起游玩。這故事初聽沒什么吸引人的。但某版教材的課文《會走路的樹》這么寫：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”“當然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家……這里，作者巧妙的構思，將故事救活了。
如何幫助學生構思好的故事，小學可有一些適當?shù)挠柧殻?1)構思，一件十分常見的事情。(2)構思，彌補故事的不完美。(3)構思，有一定的游戲規(guī)則。(4)起步，讓讀者看出你的構思。(5)升級，力爭擁有幾條“構思線”。(6)高明地藏起你的構思。(7)構思，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的關聯(lián)。(8)構思，把“布”想成“衣服”。(9)構思，材料的整理與取舍。(10)構思，尋找故事的“曲折點”。(11)構思，只是一種新習慣。
心事作文 第3篇
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我現(xiàn)在的煩惱有作文、日記、學英語等，英語一點也不會讀，不會寫單詞，再加上中國人不會說英語，去年英語才考了58分真是傷心極了。每到我的休息時間都會被排得滿滿的有練書法、學英語等，凈是我不喜歡做的事情，每當我有一點兒時間時，我會把這一點時間做我最想做的事。
我想說：爸爸媽媽給我一片自由的田地，我會種下我一粒?？鞓返姆N子。
心事作文 第4篇
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好好讀書
剛向爸爸匯報完最近的學習和生活狀況，要掛電話之時，爸爸忙說：“先別掛”。我以為爸爸有什么重要的事忘了說，可等了一陣也沒有回答，過了好一會兒，電話那邊才傳來爸爸殷切的聲音：“好好讀書”！我一愣，繼而淡淡地笑了，一股厚重的溫暖便在我的心頭蕩漾開來。
走出話吧，陽光瞬間傾瀉在我的身上，絲絲縷縷溫暖如爸爸包含慈愛的叮囑，甜蜜又輕柔。腦海中又浮現(xiàn)出爸爸說“好好讀書”這句話的神情，嚴肅而又不失慈愛，在一剎那讓我忘記了所有的煩惱和憂愁。
我至今記得爸爸初次說起這句話的日子，是去年的7月4日，那天早上，爸爸將數(shù)好的4000多元分成兩份給我和妹妹，鄭重的說“從今天起就是高中生了，好好讀書”！我覺得這話耳熟，才想起這原來是《大宅門》里的一句臺詞，李天意的姥姥每次送他上學時都會喊上一句，至死的最后一句也是，李天意總是承諾般地回答“知道了”三個字，我和妹妹不約而同地看了對方，說“知道了”。簡單的三個字，有著非比尋常的意義，這代表了我的承諾，也代表了我堅定的意志。
從踏入高中校門的那天起，每次大休結束離家爸爸送我上車時，都會說上這一句?！昂煤米x書”四個字便猶如烙印似的深深烙進了我的心底。
我知道自己上學比別人要難得多，一直就知道，上幼兒園時，看著別人的爸爸媽媽買著零食來接孩子，我就十分傷心，可是我告訴自己，爸爸媽媽要掙錢給我們上學，他們太忙不能來，我倔強的擦掉正在哭泣的妹妹的眼淚，牽著她的手往家走。小時候家里窮，姐姐還常說爸爸媽媽只疼我喝妹妹，一點也不關心她。甚至有一次她被熱水燙傷了腿，怕挨罵不敢說，說這么明顯的疤肯定會影響工作，但也正是因為這樣，姐姐的學習成績一直很好，不論初中還是高中她總是成績名列前茅，考大學時，姐姐不在狀態(tài)，只過重本線幾分，爸爸問她想不想復讀，她輕輕地搖了搖頭，她說早上夠了。我總覺得這是借口，有幾個人不想上所好大學呢？姐姐也不例外，她放棄復讀，就是不想加重爸爸媽媽的負擔，因為那時我和妹妹已經(jīng)上初二了。
高一國慶假期，正是秋收，本來就身體不好的媽媽因為著急干活病倒了，但她卻不肯養(yǎng)病，那段日子，她白天干活晚上打點滴。爸爸心疼媽媽，總想多干點兒，姐姐也從學?；貋韼兔ΑＣ慨斣谵r(nóng)田里看到爸爸日漸蒼老的背影，我的眼淚就止不住往下流，每當忙完一天回家，我連飯都不想吃，倒在床上就能睡著，爸爸媽媽雖然心疼卻也沒辦法，只能摸著我的頭說“這樣也好，懂得了種地的辛苦，你才能好好學習”。我暗暗告訴自己：為了自己也為了父母的辛勤汗水，你要好好讀書。每當我在學校貪玩時，只要想起這段日子，我就不敢怠慢。
我一直想替父母分擔心壓力，可除了學習，什么忙也幫不上，雖然爸爸總對我說：拿不上錢上學是家里的事，但成績不好就是的事，你只要好好學習就行了?？晌倚睦镞€是不安心，現(xiàn)在收入增加了，可爸爸依舊是舍不得吃穿，為我們上學操碎了心，我的內(nèi)心千百次的掙扎也沒辦法，知道學校有為貧困生提供幫助這個證詞，我看到了一絲希望，我瞞著父母申請了補助，我知道這可能被責備，可我還是要做。作為兒女，怎能不替父母分憂呢？所以，即使他們責備了我，我的心里還是有一絲輕松。既然得到了這份幫助，我便更要義無反顧地撲到學習中去，我沒有理由也沒有借口貪玩，每當想起爸爸媽媽疲憊的身影，想起這份補助寄托的一片希望，我心中便增添了一股奮起搏擊的力量。
陽光依舊溫暖，爸爸殷切的話語依舊回蕩在耳邊，想起這優(yōu)越的學習條件來之不易，我不敢松懈，加緊了向教室走去的步伐，那里，是一個充滿光明和未來的地方。身后，又想起了那飽含期望的聲音：“好好讀書”！
心事作文 第5篇
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今天放學回家，我正準備要去看“圣少女”的，要知道“圣少女”的，我集集都不錯過的。
剛回到家，媽媽出現(xiàn)在我面前，我發(fā)現(xiàn)她的臉陰沉沉的，“你怎么把mp3放進衣服的口帶里，今天我洗衣服，弄到水了……”這時，我留淚了，因為那是我用了整整3年的時間才存夠零用錢的，用了整整298塊錢才從
“鑫得利”買來的呀！不過才幾天時間mp3就不能用了，怪就怪我太不真惜了，也不能冤誰？
唉！“圣少女”看不成了，mp3也毀了。嗚嗚嗚……
心事作文 第6篇
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晚上，爸爸回來了，就走進我的房間去說：“女兒，今天有做我給你的數(shù)學試卷么？”我說：“還沒做完，有幾道題不會做。”“為什么又是幾道題啊，每次都有幾道題不會做，你的腦子是用來做什么的，你做完了再下去吃飯吧！”爸爸微怒的聲音響起。“哦，”無奈地回答。強忍著眼睛里的洶涌，開始漫無邊際的思考。
做完練習題，已經(jīng)很晚了。拿給吃完飯正在喝茶的爸爸，自己便去吃飯了。吃完過后，爸爸的聲音從客廳里傳來：“女兒，你過來。”我面無表情的走過去，等著他接下來的話語。“這是我精心為你挑選的奧數(shù)試卷啊，為什么你做了這么久，卻做錯了這么多題呢，去，回房間去看看你的試卷錯哪了？晚上睡覺前給我看你改正的題目。”我奪過試卷，跑回房間。哎，我又能如何呢？這是每個星期都要上演的劇情啊，我早已習慣罷……
又一天回到家，我回房間去，剛想開始做練習題，眼角突然瞄見我半掩的抽屜。咦，這個抽屜我明明鎖上了的，怎么會……我趕緊去找我抽屜的鑰匙。很顯然，鑰匙是被人動過的，我去翻抽屜，里面有三樣東西不翼而飛了，一是我的mp3，二是我的日記本，三是我朋友曉詩送我的禮物。
晚上晚飯過后，爸爸媽媽找我到客廳談話。三個人沉默的可怕，首先是媽媽打破了沉默：“你和曉詩還有來往么？”
我說：“有，但不是太經(jīng)常。”
爸爸這時卻發(fā)話了：“我不是說過不讓你與她來往的么？她成天嘻嘻哈哈的，根本不是讀書的料，和她在一起，她會帶壞你的。還有，這個mp3是你的吧。你為什么偷偷瞞著我買這玩意，以后的零用錢還是取消了吧，”隨即，爸爸不等我辯解，便把mp3與禮物扔進了垃圾桶，然后又說，“你的日記寫的這是什么，你很討厭爸爸媽媽么？我們這樣做是為了你好啊，為什么把我們寫的這么不堪，這里都是寫對我們的不瞞，不如好好反思自己的錯誤。今晚，你在房間里好好反省一下自己的行為吧！”
心事作文 第7篇
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我最大的煩心事就是最近總是考試，上午考完語文考英語，下午考完英語考語文……現(xiàn)在的每天都是這樣，我現(xiàn)在只要一看到試卷我的腿就直發(fā)抖，并不是因為試卷上的題我不會，而是因為天天都要考試，一點休息的時間都沒有，每天早上總是來到的來到學校，然后復習，再考試……下午放學，在學校寫作業(yè)，寫不好的話就拿回家去寫，現(xiàn)在的生活好有規(guī)律，讓我好不習慣，都沒有時候看我喜歡的詩歌和我愛玩的扔沙包了，現(xiàn)在的生活什么時候才能結束呀！ 六年級:王晨熹
心事作文 第8篇
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懷揣扶貧心 實事助脫貧
“太好了，明天周末爸爸可以好好的陪陪我們了，帶我們?nèi)ネ媪?！”兒子興奮地說。
“嗯，是呀，好久都沒好好陪陪你們了，我看天氣預報明天天氣不錯，咱們可以出去逛逛……”
“叮鈴鈴……”一陣手機鈴聲打斷了父子兩的對話。
“董書記，貧困戶楊全計幾天沒吃飯，餓的不行了……”，電話里老公所幫扶村組組長焦急的向孩子爸爸訴說著低保貧困戶楊全計的近況。
真是怕什么來什么，聽完情況，孩子爸爸再三思索說道：“看來明天陪你們泡湯嘍”。兒子聽后像泄了氣的皮球垂頭喪氣的嘴里嘟囔著走開了。
老公又開始向我嘮叨了：“這個楊全計是個殘疾、智障人、家中兩口人，和其姐姐共同生活，在精準識別中被確定為低保貧困戶，不幸的是他姐四月份去世……”作為扶貧書記的老公經(jīng)過和村干部商量，找了個可靠戶，這兩個月由鄰居和侄子照顧他。
“記得第一次去老楊家走訪，他們家破舊的房屋，院子里亂七八糟，屋內(nèi)也是凌亂不堪，因老楊殘疾，說不了話，但從他歡喜的眼神中，能看出對我的歡迎……”“唉，四月份他姐不幸去世，老楊就成了孤寡老人。我們專門研究了老楊的生活問題，幫助注銷了他姐戶口，按照五保戶申請程序，向上級打報告，到民政部門積極聯(lián)系，爭取五保待遇落實，到時候把他送到國家敬老院，徹底解決老楊的生活問題。沒想到，由于鄰居夏收農(nóng)忙，還是把他給餓著了，我明天得去他們家看看”。
聽老公講他所幫扶的貧困戶的故事已經(jīng)成家常便飯了。精準扶貧，因戶施策，為貧困戶爭取資金；向貧困群眾技能培訓，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，利用周末時間幫助孤寡老人開墾菜地，種植生活用菜也更是家常便飯了。
第二天由于是周末我便也自告奮勇和老公一起去看看。他的在健康檢查活動中，他親自安排，優(yōu)先給老楊做了健康檢查，贈送了常備藥品。
到了他家，組長正在幫他吃飯，看著他更加瘦小的身軀，老公有些自責道“這不行，今天就得把他送敬老院，不能讓老楊吃不著飯”?！翱墒撬奈灞Ｊ掷m(xù)還沒批哩，敬老院可能不要”村干部接過話說。此時，老公已拿出電話，迅速和敬老院負責人溝通，講清了事情原委，并承諾近期的費用和入院手續(xù)由他負責盡快落實，敬老院的負責同志聽說情況后，爽快的同意了。
“收拾東西，坐我的車走”，鎮(zhèn)上的包村干部老羅義不容辭，老公和組長攙扶著老楊慢慢的向路邊的汽車走去，村里的幾個老人聽說老楊要去敬老院了，對這個生活了一輩子，天天見面的老人趕來相送，老人們說：“還是黨的政策好，現(xiàn)在的干部好，要不然老楊就得餓死……”。聽著群眾樸實的話語，想到老公在扶貧路上已經(jīng)堅持了四年，我心里也默默的為老公感到自豪，對老公平時不能陪我們的怨氣也消除了……
心事作文 第9篇
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2007年6月9日星期六晴
今天媽媽同意我在大床睡覺了，媽媽給我講故事，我還和媽媽聊天，談心，我把在學校發(fā)生的事情和媽媽說了說，還有好多問題媽媽都給我解答了，我們越說越高興，一直說了好長時間，今天媽媽沒讓我快睡覺，還陪我聊了這么長時間，我感覺真開心！
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心事作文 第10篇
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每個人都有心事，有喜悅的，有痛苦的，也有擔心的。我也一樣，可這個心事到現(xiàn)在才解決。
那一次是在畢業(yè)的復習階斷的時候，正在進行語文測試。我是一個在語文上薄弱的學生。這次教試來得太突如其來了。我真是防不勝防。因此我特別認真。
考試雖然得了一個好分數(shù)，我卻始終高興不起來，心里似乎裝滿了憂愁，無論什么手段始終不能讓我笑。
考試時，我做一題看一題，終于寫到作文了，題目是：“我想對你說。。。。?！蔽乙豢?，一下子緊張起來。我拼命想題材，我想到前幾天我差點遲到，要轉彎時，我把一個女孩子上拿的一疊作業(yè)本給撞翻了，我真想去撿，可是來不及了，我只能教室了。我想到這里，可以用上去了。
我“刷刷刷”地寫著就像一個名人說得：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊詈螅賮硪粋€畫龍點睛，大功告成。
我交了卷……，真快，當天晚托班上老師批好了試卷。我的心就像一只兔子——砰砰亂跳。
我拿到試卷后，不敢看試卷分數(shù)。我慢慢打開試卷：90分！在分數(shù)旁邊還有一個名次，我居然是第9名。我情不自禁地叫了一聲。我想：我居然考得這么好，我真不敢相信。
正在遐想中，我同桌從我手中奪過試卷，看了看就還給了我。
我隨意地問：“你幾分?！彼f：“關你什么事！你是我父母?。坎痪涂嫉煤命c，致于這樣嗎？”說完，就丟下一個白眼?？晌野l(fā)現(xiàn)她卻到處說：“我旁邊考了90分?！?/p>
我把試卷放在桌肚里了，就出去了。等我回來，一群同學圍著我的桌子，看見我回來，就一哄而散了。我正奇怪，發(fā)覺試卷在桌子了。我就覺得有人動過。
“你演的戲還不錯！”一個語文課代表過來說。我笑了一下，“謝謝你。”他納悶了，說：“為什么？”“你不是意思說我是導演！”我不動色。“唄！抄了作文還強詞奪理?！熬褪牵 眹^的同學說。我聽出最響的聲音竟是我最要好的朋友。我心是那么委屈，連我最信任的朋友也出賣了我。我奮力反抗：“你們有什么證據(jù)！”“還用得找證明，一看就知道你是抄的！”你不可能考這么高！你不行！”
