三年級科學(xué)教學(xué)論文

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第1篇

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二、中等職業(yè)學(xué)校教授級高級講師為正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

三、本條件為中等職業(yè)學(xué)校教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可以依據(jù)本條件制定相應(yīng)的實施辦法。用人單位向評審委員會推薦人員的條件，由用人單位根據(jù)工作需要和崗位要求自主制定。

四、本條件適用于國家和省級重點中等職業(yè)學(xué)校的在職在崗教師。

分則

一、申報條件

（一）熱愛祖國，遵守國家法律、法規(guī)，貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表，勇于探索，開拓創(chuàng)新，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。

（二）具有相應(yīng)教師資格。

（三）身心健康，能全面履行崗位職責(zé)，完成規(guī)定的教學(xué)、教研工作任務(wù)。任現(xiàn)職以來年度及任期考核均為合格以上。

（四）外語水平符合國家和我省有關(guān)政策規(guī)定。

（五）學(xué)歷和任職年限具備大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，擔任高級講師或高級實習(xí)指導(dǎo)教師職務(wù)9年以上。

當年年底年齡在45周歲及以下的人員須得碩士以上學(xué)位。

（六）專業(yè)課教師須取得非教師系列相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（資格）或相關(guān)專業(yè)（工種）高級職業(yè)資格證書或相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。實習(xí)指導(dǎo)教師須取得相關(guān)專業(yè)（工種）高級技師職業(yè)資格證書或相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。

二、教授級高級講師任職資格評審條件

（一）專業(yè)理論知識和能力，符合下列要求：

1、具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念，具有本專業(yè)廣博、堅實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育發(fā)展趨勢。

2、治學(xué)嚴謹，教學(xué)經(jīng)驗豐富，形成有一定影響的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。

3、具有主持本學(xué)科、本專業(yè)教科研課題的能力，研究成果處于省內(nèi)領(lǐng)先水平，對教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)技術(shù)水平有較強的指導(dǎo)作用，在本地區(qū)起到學(xué)科帶頭人作用。

4、專業(yè)課教師具有豐富的職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，對本專業(yè)的開發(fā)與建設(shè)有較系統(tǒng)研究與突出建樹，在同行中影響較大。

（二）教育教學(xué)水平，符合下列要求：

1、公共基礎(chǔ)課教師系統(tǒng)擔任過1門課程、專業(yè)課教師系統(tǒng)擔任過2門課程全部教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，受到學(xué)生好評。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，專職教師年均教學(xué)工作量不少于200學(xué)時，教學(xué)效果優(yōu)秀，講授過校級公開課、示范課，獲學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考評3次以上優(yōu)秀。

兼職管理工作的教師年均教學(xué)工作量不少于專職教師的1/2，在省轄市（廳）以上范圍開設(shè)研究課、示范課或?qū)ｎ}講座3次以上。

2、任現(xiàn)職以來，獲得省轄市以上學(xué)科帶頭人等稱號。

3、深入開展學(xué)生思想道德教育，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，積極參與學(xué)生管理工作或?qū)W校教育教學(xué)管理工作，擔任班主任、輔導(dǎo)員、教研負責(zé)人或?qū)W校社團、興趣小組、專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師2年以上，教書育人成果顯著?；蛑鞒謱W(xué)校實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，帶領(lǐng)團隊進行教學(xué)改革，專業(yè)建設(shè)，成效顯著。

4、具有指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師的能力，在教師中享有較高的威望。系統(tǒng)指導(dǎo)過2－3名青年教師，其中至少有1名獲縣（市、區(qū)）以上綜合表彰。

（三）教科研成果和職業(yè)技能，具備下列條件之一：

1、主持完成1項省（部）級以上教科研項目或2項省轄市（廳）級以上課題研究或教學(xué)改革試驗，或主持完成2項企事業(yè)單位新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新項目，并通過相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門的鑒定或結(jié)項驗收，達到省內(nèi)先進水平，取得一定的社會效益或經(jīng)濟效益。

2、省級三等以上成果獎的主要完成人；或省轄市（廳）級以上2項教科研成果一等獎的主要完成人（限前3名）。

3、獲得與本專業(yè)相關(guān)的國家發(fā)明專利1項以上（限前3名）。

4、直接指導(dǎo)的學(xué)生參加省以上政府部門組織的專業(yè)技能競賽中獲得省一等獎2次以上，且本人被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

5、從事藝術(shù)、體育及實踐技術(shù)課教學(xué)工作的教師，在省以上政府部門主辦的專業(yè)技能競賽或評比中，獲得省二等獎2次以上。

（四）論文、著作，具備下列條件之一：

1、在cn學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)論文共計5篇（其中至少2篇為學(xué)術(shù)論文。文科和教改論文均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名。下同）以上，其中至少2篇發(fā)表在國內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上。

2、在cn學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)論文共計3篇以上，其中至少2篇發(fā)表在國內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上，同時正式出版本專業(yè)較高水平著作1部（本人撰寫8萬字以上），或主持編寫（主編或副主編）正式出版的省級以上統(tǒng)編、規(guī)劃職業(yè)教育教材1部（本人撰寫6萬字以上）。

3、藝術(shù)類學(xué)科教師在cn學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)論文共計3篇以上，其中至少2篇發(fā)表在國內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上，同時有2件以上作品在cn專業(yè)刊物上公開發(fā)表或被省以上專業(yè)機構(gòu)收藏、采用。

論文、著作和教材經(jīng)專家鑒定，具有較高的學(xué)術(shù)價值或較強的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價值，達到教授級高級講師水平。

附則

一、本條件規(guī)定的申報條件和評審條件須同時具備。工作業(yè)績須是專業(yè)技術(shù)人員任現(xiàn)職以來取得的本專業(yè)或本學(xué)科領(lǐng)域的業(yè)績。

二、教學(xué)質(zhì)量考評情況須提供學(xué)校相應(yīng)文件。示范課、研究課或?qū)ｎ}講座須附本人教案或講稿、主辦單位證明。獎勵以正式文件和獲獎證書為準。成果的獲獎?wù)呤侵傅燃夘~定獲獎人員，須附獲獎證書。

三、“主持”是科研課題或工程項目的總體設(shè)計、論證、組織和指導(dǎo)者，并承擔其中重要工作?！爸饕瓿扇恕笔窃诳蒲姓n題或工程項目中承擔主要工作或關(guān)鍵工作，或解決關(guān)鍵技術(shù)難題的人員。以上均以項目計劃任務(wù)書或有關(guān)文件為依據(jù)。項目（課題）須附立項報告和鑒定、結(jié)項證書。

四、的刊物不含增刊、特刊、專刊、論文集等形式的刊物。著作、教材不含論文集、習(xí)題集等。

五、同一課題的成果獎勵、項目課題、著作和教材不重復(fù)計算。

六、本條件所稱“以上”、“以下”均含本級。

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第2篇

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本人熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，嚴于律己，虛心勤奮地開展工作。能自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，做到顧全大局，為人師表。

本人大學(xué)本科的學(xué)歷， 學(xué)士學(xué)位，2005年評上“中學(xué)一級”教師的，任現(xiàn)職以來我進行過兩輪循環(huán)教學(xué)，近五年以來的工作量：2008-2009教九（7）、九（8）數(shù)學(xué)；2009-2010教七（9）、七（10）數(shù)學(xué)；2010-2011教八（9）、八（10）數(shù)學(xué)；2011-2012教九（9）、九（10）數(shù)學(xué)；2012-2013教八（2）、八（3）數(shù)學(xué)；（周課時10節(jié)，滿工作量）。在教學(xué)上，我認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，虛心向同組的老師學(xué)習(xí)，積極上公開課，任現(xiàn)職以來，在課題研究中開過一節(jié)面向全市的公開課；校際交流課2節(jié)；對外公開課2節(jié)，校內(nèi)公開課11節(jié)，教學(xué)效果良好。我從教以來擔任了七年的班主任工作，任現(xiàn)職以來我擔任了三年的班主任，我關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，平等友善地對待每一位學(xué)生，師生關(guān)系和諧，1999-2000所擔任班主任的初一（6）班被評為“市先進班級”，2000-2001所擔任班主任的初二（6）班被評為“校先進班級”；2009-2011所擔任班主任的班級被評為“校先進班級”（連續(xù)三年）。在教科研方面，我參加過市級課題《教師教學(xué)反思中同伴互助方法策略的研究》，省級課題《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)策略的研究》，兩個課題均已經(jīng)結(jié)題，任現(xiàn)職以來我共發(fā)表過五篇論文：案例《相似三角形判定定理（2）的教學(xué)過程》2005年發(fā)表在省級刊物《少年智力開發(fā)報》上；論文《預(yù)防青少年違法犯罪與構(gòu)建和諧校園的法律思考》2010年發(fā)表在部級刊物《西部科教論壇》（刊號cn62-1031/g）；論文《巧用公式善解難題》2011年發(fā)表在省級刊物《科技信息》（刊號cn 37-1021/n），論文《游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究》2012年發(fā)表在中國級刊物《科技資訊》（刊號cn 11-5640/n）；教育案例《你一直讓我牽掛》發(fā)表在省級書刊《教育不簡單》上。我指導(dǎo)過組內(nèi)青年教師吳月潔的教學(xué)和班主任工作，使她迅速成長起來，成為“教壇新秀”。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行綜合實踐活動《生活中的軸對稱》和《游戲中的數(shù)學(xué)》，并得到“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的榮譽；近五年來，我有兩年年度考核為“優(yōu)秀”，有一年被評為“校優(yōu)秀教育工作者”。 我計算機考核合格，每年都參加網(wǎng)上的繼續(xù)教育培訓(xùn)，公共科目合格證按要求拿到三張，每年繼續(xù)教育學(xué)時均合格。我順利通過了教育理論、教育科研、課堂考核等各項考試。

在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，爭取再上一個臺階。

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第3篇

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陜西省、中石油、中石化、中海油共建學(xué)校

陜西省“高水平大學(xué)建設(shè)工程”入選院校

教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 實施高校

教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校

陜西省研究生創(chuàng)新教育先進單位和陜西省研究生培養(yǎng)工作先進單位

具有推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生資格的高校

本科畢業(yè)生“一次就業(yè)率”連續(xù)21年保持在90%以上

教育部、陜西省畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位

來華留學(xué)生示范基地建設(shè)高校

中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生自主招生院校

【辦學(xué)歷史】學(xué)校肇始于1951年的西北石油工業(yè)?？茖W(xué)校。1958年，經(jīng)國務(wù)院批準，成立西安石油學(xué)院。1969年，學(xué)院改廠停辦。1980年，西安石油學(xué)院恢復(fù)重建。2000年，由中國石油天然氣集團公司所屬劃轉(zhuǎn)為中央與地方共建、以陜西省為主管。2003年，更名為西安石油大學(xué)。

【學(xué)科專業(yè)】擁有1個聯(lián)合培養(yǎng)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，14個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，5個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，15個專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(11個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域)，其中“石油與天然氣工程領(lǐng)域”2011年1月獲“全國工程碩士研究生教育特色工程領(lǐng)域”榮譽稱號。有6個陜西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科、1個陜西省普通高校哲學(xué)社會科學(xué)特色學(xué)科。2013年學(xué)校獲批為陜西省博士后創(chuàng)新基地。有23個省部級及以上重點實驗室(工程技術(shù)研究中心);57個本科專業(yè)中有5個特色專業(yè)、10個陜西省特色專業(yè)、5個陜西省專業(yè)，10個和省級綜合改革試點專業(yè)，5個專業(yè)被教育部批準實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。有19門省級精品課程、11個省級實驗教學(xué)示范中心、15個陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

【師資隊伍】學(xué)校設(shè)有14個學(xué)院和3個直屬部、系?，F(xiàn)有教職工1600余人，其中專任教師1000余人。有教授、副教授500余人，其中二級教授10人、三級教授24人;有博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師近300人;具有博士和碩士學(xué)位的教師880余人。有1個陜西省重點科技創(chuàng)新團隊，21個陜西省教學(xué)團隊;有、省部級突出貢獻專家和享受國務(wù)院政府特殊津貼專家45人、全國和陜西省模范教師、優(yōu)秀教師、教學(xué)名師16人，入選國家“新世紀百千萬工程”、國家“”、陜西省“百人計劃”、陜西省“三五人才工程”人才和受聘陜西省“三秦學(xué)者”崗位和“陜西省特聘專家”19人。

【人才培養(yǎng)】學(xué)校高度重視教學(xué)工作，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2007年10月，在教育部組織的本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀。截止2015年，獲教學(xué)成果二等獎2項、省級教學(xué)成果獎15項。近三年，學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動，申報專利42項，獲省級及以上獎勵400余項。學(xué)校堅持石油精神教育不斷線，培養(yǎng)的學(xué)生以“為人誠實、基礎(chǔ)扎實、作風(fēng)樸實、工作踏實、開拓創(chuàng)新”而廣受用人單位歡迎，本科畢業(yè)生“一次就業(yè)率”連續(xù)21年保持在90%以上，先后被教育部、陜西省評為畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。學(xué)校還先后被評為陜西省研究生創(chuàng)新教育先進單位和陜西省研究生培養(yǎng)工作先進單位。

【科學(xué)研究】學(xué)校針對國家能源戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，大力開展科學(xué)研究，科技實力不斷提升。近三年，新增國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金、863、973、科技支撐計劃和科技重大專項等和省部級研究項目206項;科研總經(jīng)費4.52億元，其中2015年科研經(jīng)費1.63億元;近五年，獲國家和省部級科技獎勵40余項，其中：獲國家科學(xué)技術(shù)進步獎一等獎1項、二等獎2項、省部級一等獎7項;公開、授權(quán)國家發(fā)明專利232項、實用新型專利173項;出版學(xué)術(shù)專著80余部;學(xué)術(shù)論文被sci、ei、istp三大檢索收錄1300余篇。

【國際合作】學(xué)校積極開展對外交流與合作，與國(境)外51所高校(機構(gòu))建立了合作交流關(guān)系。與美國13所大學(xué)開展“1+2+1中美人才培養(yǎng)計劃”項目;與美、俄、韓等國大學(xué)開展了“2+2本科雙學(xué)位”項目;與美、英、德等國大學(xué)開展“4+1”、“4+2”碩士項目以及博士生獎學(xué)金項目;與俄、美等國大學(xué)開展“交流生項目”;開展有寒暑期赴美、英、德、法等國的短期出國項目，已累計培養(yǎng)來自39個國家的留學(xué)生3000余人。

【辦學(xué)定位】學(xué)校秉承“好學(xué)力行、自強不息”的校訓(xùn)，實施“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、學(xué)科榮?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，解放思想，凝聚力量，務(wù)實進取，攻堅克難，努力為創(chuàng)建特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)而奮斗。

一、院系介紹

1.人文學(xué)院

人文學(xué)院為適應(yīng)國家建設(shè)與社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，2003年在原人文社科系的基礎(chǔ)上成立。聘請中國作家協(xié)會副主席、茅盾文學(xué)獎獲得者陳忠實先生為名譽院長。學(xué)院現(xiàn)有漢語國際教育專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點1個;學(xué)院設(shè)有設(shè)計系、中文系、新聞系、法學(xué)系等4個系和傳播技術(shù)與設(shè)計實驗室1個?，F(xiàn)有教職工81人，其中專任教師72人，教授6人、副教授12人，博士28人，碩士學(xué)歷以上教師62人。省級師德先進個人1人，陜西省人文社科“英才計劃”2人，具有海外進修經(jīng)歷者16人。學(xué)院逐步形成了一個職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊伍。

設(shè)計系隸屬于人文學(xué)院，涵蓋視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計兩個專業(yè)，目前有在校學(xué)生615人。設(shè)計系現(xiàn)有專職教師20人，具有副教授以上高級職稱教師4人，具有博士學(xué)位教師2人，具有海外留學(xué)經(jīng)歷教師2人，聘請高級設(shè)計師3人。

設(shè)計系不斷加強學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐項目和國內(nèi)外重大設(shè)計大賽，提升學(xué)生設(shè)計實踐能力。指導(dǎo)學(xué)生先后榮獲韓國釜山環(huán)境藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生設(shè)計“大師獎”、世界華人大學(xué)生十八國藝術(shù)設(shè)計巡展在內(nèi)的多項大獎，共計國際獎項3個、獎項40余項、省級獎項160余項。僅2015年學(xué)生參加大廣節(jié)、平遙國際攝影節(jié)、設(shè)計大賽、動漫大賽、環(huán)保創(chuàng)意大賽等5項賽事共獲67項獎勵。

近三年，設(shè)計系教師主持教育部課題1項、省級課題5項、廳局級課題3項、地市級課題3項、與政府、國企合作的橫向課題多項，課題經(jīng)費達到70余萬元，逐漸形成了以能源區(qū)景觀環(huán)境研究和地域民俗文化保護與傳承研究相關(guān)的科研方向和研究特色。2014年獲批省級大學(xué)生公共藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

2.音樂系

音樂系成立于2001年，特聘我國作曲家、中國音樂家協(xié)會主席、西安音樂學(xué)院院長趙季平先生做兼職名譽系主任和兼職教授;特聘中央音樂學(xué)院男中音歌唱家趙登營教授為客座教授;特聘歌唱家教育家晁浩建為兼職教授;特聘旅歐男高音歌唱家張亞林為客座教授。

音樂系教師隊伍素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，愛崗敬業(yè)，教風(fēng)嚴謹?，F(xiàn)有教職工28人，其中高級職稱教師7人，中級職稱19人。教學(xué)設(shè)施完備，有琴房66間，鋼琴74臺，其中九尺三角鋼琴1臺，五尺三角鋼琴1臺，獲獎小三角鋼琴一臺，midi音樂教室1間，電鋼琴教室1間，教研室4間，能容納600人的音樂廳1座，另有圖書資料室、服裝室等。

近年來，培養(yǎng)的學(xué)生在省內(nèi)外各類音樂比賽活動中獲得各種獎項200余項。音樂系學(xué)生代表陜西省參加教育部舉辦的第三、四、五屆“珠江鋼琴”全國普通高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生五項全能基本功比賽，均取得了較好成績。2006年獲團體三等獎和1人獲個人全能三等獎;2008年獲團體全能三等獎，3人獲個人全能三等獎。2010年1人獲個人全能二等獎;2012年獲團體全能二等獎、1人獲個人全能二等獎和個人理論單項獎、2人獲個人全能三等獎;2014年1人獲個人全能三等獎。近年來，教師獲得各級各類音樂比賽獎項40余項，發(fā)表教學(xué)研究論文100余篇，教材及著作9部;國家社科立項1項、省級立項3項。

音樂系以加強學(xué)科大類的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的教學(xué)工作為中心，以培養(yǎng)高質(zhì)量的“一專多能”型的群眾藝術(shù)工作者為目標，實施開門辦學(xué)，依靠本校師資力量，并積極利用社會和兄弟院校資源，建成了在陜西地區(qū)有一定影響力的群藝工作者培養(yǎng)基地，努力為國家的音樂文化教育事業(yè)服務(wù)，為區(qū)域文化事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為西部大開發(fā)服務(wù)。

2007年，音樂系已被教育部列為音樂學(xué)專業(yè)(音樂教育)課程改革試點單位。

二、專業(yè)介紹

1.視覺傳達設(shè)計

本專業(yè)培養(yǎng)具有視覺傳達設(shè)計專業(yè)理論與技能，具有寬廣的文化藝術(shù)素養(yǎng)和視覺傳達設(shè)計能力，在城市形象設(shè)計、人居環(huán)境設(shè)計、廣告公司等專業(yè)設(shè)計公司、企事業(yè)單位從事視覺設(shè)計、策劃、包裝、創(chuàng)意、設(shè)計制作的應(yīng)用型高級專門人才。本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

主要課程：中外美術(shù)史、招貼設(shè)計、字體設(shè)計、包裝設(shè)計、標志設(shè)計、影視技術(shù)、版式設(shè)計、插圖設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等。

2.環(huán)境設(shè)計

本專業(yè)培養(yǎng)具有較高藝術(shù)文化修養(yǎng)和現(xiàn)代室內(nèi)外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計觀念，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能夠在建筑設(shè)計院、裝飾設(shè)計單位、科研院所與高等院校從事各項室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究和開發(fā)的應(yīng)用型高級專門人才。本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

主要課程：中外美術(shù)史、立體構(gòu)成、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計原理、公共建筑設(shè)計原理、城市景觀設(shè)計、造園學(xué)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計等。

3.音樂學(xué)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，有一定程度的聲樂演唱(美聲唱法、民族唱法、通俗唱法)技能、鋼琴演奏和伴奏技能;現(xiàn)代音樂及民族音樂研究與創(chuàng)作技能，計算機輔助作曲及演奏技能，音樂評論、音樂教育等技能的應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)生能在學(xué)校、廣播電視臺、文藝團體、群眾藝術(shù)館等領(lǐng)域從事教學(xué)、音樂編輯、音樂表演、音樂制作、社區(qū)文藝活動等工作。本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

主要課程：音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳、聲樂、鋼琴、器樂、和聲學(xué)、曲式與作品分析、中外音樂史、民族音樂、舞蹈與形體訓(xùn)練、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等。

三、擬招生省份及計劃

注：具體計劃以各省(市)招生主管部門公布為準。

四、報考條件及注意事項

1.我校不再組織藝術(shù)類專業(yè)課?？?，認可擬招生省(市)藝術(shù)類專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考成績。

2.考生須符合所在省(市)藝術(shù)類專業(yè)課報名考試的相關(guān)規(guī)定。

3.音樂類考生專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考科目須包含聲樂和器樂(河南考生除外)，河南考生專業(yè)主科須為聲樂或器樂。器樂種類僅限鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、小提琴、長笛、古箏、薩克斯、小號。

4.報考考生文化課外語語種須為英語，科目類別為藝術(shù)文。

5.報考美術(shù)類專業(yè)要求身體健康，無色盲、色弱。

6.報考音樂學(xué)專業(yè)要求身體健康，五官端正，無斜視，四肢無殘疾，男身高1.68米以上，女身高1.58米以上。

五、錄取原則

第一志愿考生優(yōu)先錄取。

美術(shù)類專業(yè)：在文化課、專業(yè)課統(tǒng)考成績均合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)課統(tǒng)考成績由高到低擇優(yōu)錄取。

音樂學(xué)專業(yè)：在文化課、專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考成績均合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考成績由高到低擇優(yōu)錄取。

教育部、相關(guān)省(市)高考招生主管部門對招生專業(yè)的錄取原則有特殊規(guī)定的，以教育部、相關(guān)省(市)高考招生主管部門的規(guī)定為準。

六、學(xué)費標準

美術(shù)類和音樂類學(xué)費均為9000元/學(xué)年。

學(xué)費標準如有變動，以上級主管部門和物價部門最新批復(fù)為準。

七、入學(xué)資格復(fù)查

學(xué)校將在新生入學(xué)三個月內(nèi)，按照國家招生規(guī)定和錄取標準對新生進行復(fù)查，復(fù)查不合格或有弄虛作假、徇私舞弊行為者，取消入學(xué)資格。

八、聯(lián)系方式

學(xué)校官網(wǎng)：xsyu.edu.cn/

招生官網(wǎng)：zb.xsyu.edu.cn/

咨詢電話：029-88382310 88382299 88382304(fax)

聯(lián)系地址：(710065)陜西省西安市電子二路東段18號

e-mail：zhshban@xsyu.edu.cn

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第4篇

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年終總結(jié)(43)過去一年的成績(26)下一年的任務(wù)(17)過去一年的成績(26)學(xué)科建設(shè)（5）教學(xué)(8)科研(4)學(xué)術(shù)交流(4)其他(5)學(xué)科建設(shè)（5）在張培剛教授帶領(lǐng)下，整合經(jīng)濟學(xué)院資源,在學(xué)科建設(shè)方面取得重大成果：1.成功申報并取得理論經(jīng)濟學(xué)博士后流動站2.成功申報并取得西方經(jīng)濟學(xué)湖北省重點學(xué)科3.西方經(jīng)濟學(xué)研究生教育連續(xù)第二次被人民網(wǎng)公布的“中國大學(xué)評價評”為全國第一4.與國貿(mào)系共同申報并取得世界經(jīng)濟碩士學(xué)位授予權(quán)5.與其他院系一起,組織申報了教育部人文社科重點研究基地“現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究中心”教學(xué)(8)承擔了本?？?、碩士生和博士生的教學(xué)和指導(dǎo)任務(wù),教授、副教授、講師的工作量都達到或超過規(guī)定要求,承擔本科生教學(xué)的教師，評分都在75分以上，多數(shù)在80分以上（宋德勇、姚遂在組織安排本?？聘鳝h(huán)節(jié)教學(xué)工作方面，成績突出）張衛(wèi)東、徐長生分別講授高級微觀、宏觀經(jīng)濟學(xué)（碩士生）和微觀、宏觀經(jīng)濟學(xué)文獻選讀（博士生），使用英文原版教材，為提高經(jīng)濟學(xué)院的教學(xué)水平作出了積極的努力西方經(jīng)濟學(xué)專業(yè)博士生丁際剛獲得湖北省優(yōu)秀博士學(xué)位論文、碩士生王皓獲湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文西方經(jīng)濟學(xué)1999級博士生3人、20__級博士生26人、20__級博士生2人（共31）人完成博士學(xué)位論文并通過論文答辯碩士研究生21人完成學(xué)位論文并通過論文答辯、網(wǎng)絡(luò)研究生104人完成畢業(yè)論文并通過論文答辯（費劍平在組織研究生各環(huán)節(jié)教學(xué)工作和科研管理工作方面，成績突出）羅傳建、張玉英指導(dǎo)的本科生論文獲校優(yōu)秀論文獎張玉英獲教學(xué)質(zhì)量二等獎方齊云獲研究生院優(yōu)秀研究生導(dǎo)師稱號科研(4)科研工作取得較大成果：湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎一項、出版著作3部、科研經(jīng)費9.4萬元：徐長生獲湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎張衛(wèi)東出版微觀經(jīng)濟學(xué)教材、彭代彥出版專著一部、費劍平出版譯著一部張培剛教授獲校文科基金重點資助1萬元、獲湖北省社科基金資助0.7萬元、徐長生獲國家自然科學(xué)基金資助5.2萬元、彭代彥副教授獲校文科基金資助0.5萬元、羅傳建獲橫向課題經(jīng)費2萬元近60篇，其中權(quán)威期刊論文10余篇，核心期刊論文20余篇，英文論文2篇，其他期刊和會議論文20余篇。其中，彭代彥、費劍平在發(fā)表權(quán)威期刊論文方面成績突出學(xué)術(shù)交流(4)組織了2次學(xué)術(shù)研討會，張衛(wèi)東、彭代彥交流了研究成果；在校慶50周年學(xué)術(shù)報告中，徐長生、張衛(wèi)東、宋德勇、汪小勤交流了研究成果徐長生訪問美國哈佛大學(xué)歸來宋德勇圓滿完成在日本的博士后研究回國彭代彥、汪小勤論文入選中國經(jīng)濟學(xué)年會論文；徐長生、汪小勤參加了中國經(jīng)濟學(xué)年會；張培剛教授帶領(lǐng)5人參加中華外國經(jīng)濟學(xué)說研究會年會,提交會議論文5篇;此外,還參加其他各種學(xué)術(shù)會議8人次其他(5)張玉英、費劍平、姚遂獲得博士學(xué)位，師資隊伍的博士化程度達到70％汪小勤、宋德勇晉升博士生導(dǎo)師、羅傳健晉升副教授姚遂獲三育人標兵稱號、方齊云獲優(yōu)秀黨務(wù)工作者稱號積極參加學(xué)院組織的各項活動,在學(xué)院反映良好,吳大慶在組織經(jīng)濟系元旦文娛活動方面作出了貢獻組織生活和政治學(xué)習(xí)制度化,取得良好效果（張玉英在支部書記工作中成績突出）下一年的工作(17)學(xué)科建設(shè)（6）教學(xué)（2）科研（4）學(xué)術(shù)交流（2）其他（3）學(xué)科建設(shè)（6）積極參與現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究中心的研究和學(xué)術(shù)交流工作,繼續(xù)努力爭取教育部人文社科重點研究基地積極準備申報世界經(jīng)濟和理論經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科博士點積極準備申報產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)碩士點積極做好西方經(jīng)濟學(xué)湖北省重點學(xué)科的建設(shè)工作,積極準備申報西方經(jīng)濟學(xué)國家重點學(xué)科做好博士后流動站的第一次招生工作積極準備創(chuàng)辦發(fā)展經(jīng)濟學(xué)研究雜志,進一步擴大發(fā)展經(jīng)濟學(xué)研究在國內(nèi)的影響教學(xué)（2）進一步加強和提高教學(xué)質(zhì)量積極準備建設(shè)西方經(jīng)濟學(xué)精品課程，形成優(yōu)質(zhì)的西方經(jīng)濟學(xué)專業(yè)三級課程體系科研（4）完成張培剛教授申報的“技術(shù)進步與經(jīng)濟發(fā)展”重大課題研究在發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟、制度與產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學(xué)、微觀和宏觀經(jīng)濟學(xué)研究方面形成特色，爭取獲得重要研究成果，在國內(nèi)產(chǎn)生較大學(xué)術(shù)影響積極組織申報國家和其他各類課題,力爭多獲立項,爭取在課題和科研經(jīng)費方面有所突破積極發(fā)表科研成果,爭取更多成果獲獎學(xué)術(shù)交流（2）積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,特別是鼓勵參加中國經(jīng)濟學(xué)年會、中國青年經(jīng)濟學(xué)者論壇、中華外國經(jīng)濟學(xué)說研究會年會、全國高校社會主義經(jīng)濟理論研討會以及其他各類國際國內(nèi)高層次學(xué)術(shù)會議，進一步擴大學(xué)術(shù)影響進一步辦好雙周學(xué)術(shù)研討會，爭取取得較大成果其他（3）啟動張培剛發(fā)展經(jīng)濟學(xué)研究基金會的對外運作，進一步擴大基金會的學(xué)術(shù)影響考慮引進年齡在30歲以下，具有博士學(xué)位的優(yōu)秀青年教師1－2名正在 讀博士和碩士學(xué)位的教師,爭取早日畢業(yè)，并晉升高一級職稱

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第5篇

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二、申報理由：本人從1991年7月參加工作至今近12年，一直擔任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任班主任5年，級組長7年。其中1991-1994年在廣西平南大安高中任教，1994年起至今于南海區(qū)第一中學(xué)任教。1997年獲得中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師資格，同時被聘為中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師。

我忠誠黨的教育事業(yè)，有極強的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，在政治思想方面，認真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會主義的理論精神，堅決擁護改革開放的政策，堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，思想上與黨中央保持一致，認真學(xué)習(xí)三個代表的精神。在學(xué)習(xí)過程中，思想覺悟有了很大的提高，于1996年光榮加入中國共產(chǎn)黨。我十分注意加強師德的修養(yǎng)，注意在遵紀守法、做人、治學(xué)、勞動等方面為學(xué)生起表率作用，用自己的言行來感化、教育學(xué)生，幫助其樹立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設(shè)的主力軍、合格的社會公民打下良好的思想基礎(chǔ)。

在教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，大膽進行教學(xué)改革，經(jīng)?？偨Y(jié)和積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改正缺點，不斷改進教學(xué)方法，力求把每個知識要點以最佳方法正確傳授給學(xué)生，教學(xué)效果良好。

現(xiàn)把任職中學(xué)一級教師以來的情況具體匯報如下：

1997-1998學(xué)年度任教高三級303班、304班，擔任高三級級組長。

1998-199年度任教高一(6)班、高一(7)班，擔任高一級級組長。

1999-2000學(xué)年度任教高二(3)班、高二(4)班，擔任高二級級組長和高二(4)班班主任。

2000-2001學(xué)年度任教高二(6)班、高二(7)班，擔任高二級級組長。

2001-2002學(xué)年度任教高三(7)班、高三(8)班，擔任高三級級組長。

2002-2003學(xué)年度任教高一(15)班、高一(16)班，擔任高一級級組長。

1997年主持南海市第一中學(xué)數(shù)學(xué)提高小組課外輔導(dǎo)工作，成績明顯，論文《數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)初探》獲南海市教育教學(xué)論文一等獎。由于表現(xiàn)突出，被評為'佛山市優(yōu)秀教師'。

1997-1998學(xué)年度，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極開展素質(zhì)教育的探討，刻苦鉆研教學(xué)大綱，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點，狠抓學(xué)生的雙基訓(xùn)練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，效果顯著，所帶的慢班會考合格率達98．5％，高于年級平均水平96％的2個多百分點。每次考試均有學(xué)生進入理科數(shù)學(xué)單科成績的前10名。由于成績突出，年度考核評為'優(yōu)秀'。

1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班進行素質(zhì)教育教學(xué)改革試驗。

目標是：

(1)、減輕學(xué)生課業(yè)負擔。(2)、提高教學(xué)質(zhì)量。

方法是：

(1)、課堂上調(diào)動學(xué)生的積極參與。

做法：a、上課前請學(xué)生談前一天作業(yè)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的心得。b、提問后暫緩給出結(jié)論，而是由學(xué)生談自己的看法。c、課堂練習(xí)有時個別提問，有時一題多解，之后請學(xué)生判斷優(yōu)劣，最后老師評點。d、上討論型、自學(xué)型的新授課。

(2)減輕學(xué)生負擔，大量減少課外練習(xí)、作業(yè)，只留一些易混淆的題，對比認識。

由于在教學(xué)中我注意調(diào)動學(xué)生積極參與，重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，因此我上的課課堂氣氛活躍，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果很好。高一(6)班入學(xué)成績數(shù)學(xué)平均分排在全級九個班中的第八位，上學(xué)期中段考升至第六位，下學(xué)期中段考升至第四位。高一(7)班上學(xué)期末平均分排在全級第九，下學(xué)期中段考升到第四。'希望杯'數(shù)學(xué)競賽第一試，36名獲獎?wù)咧?，高?6)班、高一(7)班共11人，約占總?cè)藬?shù)的1／3，大大超過平均比例，其中湯錦威同學(xué)更以102分的絕對優(yōu)勢獲第一名。

1999-2000學(xué)年度，我擔任高二(3)班和高二(4)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在1998-199年度的試驗基礎(chǔ)上我繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，這是兩個政治班，基礎(chǔ)較差，自學(xué)的能力不強，缺乏討論交流和互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，因此實驗一度受阻。但我不氣餒，繼續(xù)堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過'交流--互動'來實現(xiàn)教學(xué)目的，再輔以'一練一評一測'和'課堂限時速度訓(xùn)練'做法，收到了較好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同類型班兩第一，一次第二，高分層(90分以上)人數(shù)最多。

2000-2001學(xué)年度，我擔任高二(6)班和高二(7)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這是兩個理科平行班，基礎(chǔ)較好，適逢學(xué)校開展了'主體式教學(xué)'和'分層教學(xué)'試驗，我積極支持并親自參與了'主體式教學(xué)'的研究和實踐，帶領(lǐng)學(xué)生進行了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》模式的探索?？偨Y(jié)出了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》的一般模式、層次和方法。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的介入，信息技術(shù)又對我的教學(xué)產(chǎn)生了新的沖擊，我開始對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合進行思考，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念。

我立足教材，使學(xué)生成為知識的探求者，學(xué)問的研究者，方法靈活，貼近學(xué)生，我的課受到了學(xué)生充分的肯定，在學(xué)生評教中我名列第一。同時我積極開展第二課堂的活動，講座'尋找數(shù)學(xué)美'受到學(xué)校和數(shù)學(xué)科組的高度評價。這一年年度考核評為'優(yōu)秀'。

2001-2002學(xué)年度是我教師生涯中第四次帶高三。我任高三(7)班和高三(8)班的數(shù)學(xué)科任。

高三實施分層教學(xué)，物理班按數(shù)學(xué)、物理、英語成績分班，面對b班，我猶豫過。但我還是選擇了迎難而上，我通過找學(xué)生談話，測試摸底等方法調(diào)查，對教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力在b班挑出幾個基礎(chǔ)和能力都略好的學(xué)生進行培優(yōu)，通過定期檢查練習(xí)，面批面改，加開小灶，談話鼓勵等辦法，使一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高，在上學(xué)期連續(xù)三次向a班輸送優(yōu)生之后，下學(xué)期還有學(xué)生能在模擬考中考出數(shù)學(xué)單科年級前十名的成績。培優(yōu)取得了很大的成功。數(shù)學(xué)優(yōu)生的進步帶動了整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)氣，因此班級的數(shù)學(xué)成績提高也很快!在高考復(fù)習(xí)的最后階段，根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合我對高考的認識，我舉行了'高考大題考什么?'、'立幾對策'、'規(guī)范作答在解答題中多拿幾分'等專題復(fù)習(xí)，很受學(xué)生歡迎。高考成績在同班五科中排第一。由于成績突出，年度考核評為'優(yōu)秀一檔'。

2002-2003學(xué)年度我擔任高一(15)班和高一(16)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在前幾年教學(xué)試驗比較成功的激勵下，我在高一（15）班和高一（16）班開展'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在'題組練習(xí)'、'變式研究'教學(xué)中向?qū)W生展示'構(gòu)題過程'，并為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生也選題、編題、命題、講題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連作業(yè)都是學(xué)生自己出，自己講解的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了極大的尊重，我也深得學(xué)生的喜愛，在兩個班的學(xué)生評教中，我分別獲得第一名和第二名。

教研是教學(xué)進步的動力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。我根據(jù)教學(xué)的需要，開展了'主體式教學(xué)'、'分層教學(xué)'、'嘗試法教學(xué)'、'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'的嘗試和'多媒體環(huán)境下多師教學(xué)法'、'網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色淡化與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法'等教學(xué)模式的探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己成為有教學(xué)個性的教師。論文《走出'練'的誤區(qū)》在《廣西教育》2003年第6期第36頁發(fā)表，論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維初探》在《華南師范大學(xué)學(xué)報》（2003年·社會科學(xué)版·教育研究（增刊））第87頁發(fā)表。本學(xué)年年度考核為'優(yōu)秀'。

21世紀的教育是全民教育、終身教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)才能跟上時代步伐。為了進一步提高教學(xué)水平，我積極參加省、市及學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學(xué)科的教育教學(xué)動態(tài)，利用工作之余自學(xué)教學(xué)法、現(xiàn)代教育理論。先后完成了《數(shù)學(xué)思維教育學(xué)》、《教育評價》、《計算機應(yīng)用》、《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法概論》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)建模與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《管理教育專題》等科目的學(xué)習(xí)，成績良好。

使用多媒體手段和借助數(shù)字化信息輔助教學(xué)是現(xiàn)代高水平教師的重要標志。有了這個認識，我于1998年開始學(xué)習(xí)電腦操作，當年就能熟練使用word編印試題，到1999年已經(jīng)掌握了excel和powerpoint的使用，2000年學(xué)習(xí)使用authorware制作簡單課件，同年通過了'計算機初級考核'，2001年學(xué)習(xí)flash軟件，2002年學(xué)習(xí)photoshop和網(wǎng)頁制作，現(xiàn)在已擁有個人主頁--華韻數(shù)苑，2002年通過了計算機中級考核。

做為一級教師，我負起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，先后與多個青年教師結(jié)成對子，一方面認真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，為他們提供一些寶貴的教學(xué)素材；另一方面我也虛心向他們學(xué)習(xí)。這幾個青年教師進步非?？?，很快就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能勝任高一至高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成為學(xué)校的骨干教師。

德育工作能面向全體學(xué)生，我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神，充分利用班會課進行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會他們做人的道理、解決他們的思想癥結(jié)、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。多年的班主任、級組長工作使我積累了較豐富的教育理論和方法。帶領(lǐng)班主任探索班級管理新模式，在'量化管理'、'民主治班'、'創(chuàng)建先進班集體'等方面進行了有益的實踐，總結(jié)出了包括'愛國主義教育'、'集體主義教育'、'法制教育'等內(nèi)容的深層次活動系列。論文《筆談--余味無窮》在中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎。1999-2000學(xué)年度我擔任高二(4)班班主任，走過了由'跟班管理'到'量化管理'到'民主管理'的路子，管理水平不斷提高，班級的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生有強烈的集體榮譽感和進取心，每次大考進步人數(shù)之多居全級之最，每月都被評為'文明標兵班'，高二(4)班團支部還被評為'佛山市紅旗團支部'，成績顯著。

由于教育教學(xué)成績突出，我獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度評價，獲得很多榮譽：1997年被評為'佛山市優(yōu)秀教師'，2000年被評為，'優(yōu)秀黨員'受到南海市教育局黨委的表彰。2001年被評為南海市優(yōu)秀教師。2003年當選為南海區(qū)中共黨代表。

三、晉升后的工作設(shè)想：

1、不斷提高專業(yè)知識水平，研究教與學(xué)規(guī)律，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，大力進行教學(xué)改革，爭取成為一名學(xué)者型教師。

2、參加繼續(xù)教育，力爭在教科研究方面有突破性的成績。

3、加強對青年教師的培養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第6篇

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二、申報理由：本人從*年7月參加工作至今近12年，一直擔任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任班主任5年，級組長7年。其中*-*年在廣西平南大安高中任教，*年起至今于南海區(qū)第一中學(xué)任教。*年獲得中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師資格，同時被聘為中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師。

我忠誠黨的教育事業(yè)，有極強的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，在政治思想方面，認真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會主義的理論精神，堅決擁護改革開放的政策，堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，思想上與黨中央保持一致，認真學(xué)習(xí)三個代表的精神。在學(xué)習(xí)過程中，思想覺悟有了很大的提高，于*年光榮加入中國*。我十分注意加強師德的修養(yǎng)，注意在遵紀守法、做人、治學(xué)、勞動等方面為學(xué)生起表率作用，用自己的言行來感化、教育學(xué)生，幫助其樹立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設(shè)的主力軍、合格的社會公民打下良好的思想基礎(chǔ)。

在教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，大膽進行教學(xué)改革，經(jīng)常總結(jié)和積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改正缺點，不斷改進教學(xué)方法，力求把每個知識要點以最佳方法正確傳授給學(xué)生，教學(xué)效果良好。

現(xiàn)把任職中學(xué)一級教師以來的情況具體匯報如下：

*學(xué)年度任教高三級303班、304班，擔任高三級級組長。

*學(xué)年度任教高一(6)班、高一(7)班，擔任高一級級組長。

*學(xué)年度任教高二(3)班、高二(4)班，擔任高二級級組長和高二(4)班班主任。

*學(xué)年度任教高二(6)班、高二(7)班，擔任高二級級組長。

*學(xué)年度任教高三(7)班、高三(8)班，擔任高三級級組長。

*學(xué)年度任教高一(15)班、高一(16)班，擔任高一級級組長。

*年主持南海市第一中學(xué)數(shù)學(xué)提高小組課外輔導(dǎo)工作，成績明顯，論文《數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)初探》獲南海市教育教學(xué)論文一等獎。由于表現(xiàn)突出，被評為'佛山市優(yōu)秀教師'。

1997-1998學(xué)年度，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極開展素質(zhì)教育的探討，刻苦鉆研教學(xué)大綱，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點，狠抓學(xué)生的雙基訓(xùn)練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，效果顯著，所帶的慢班會考合格率達98．5％，高于年級平均水平96％的2個多百分點。每次考試均有學(xué)生進入理科數(shù)學(xué)單科成績的前10名。由于成績突出，年度考核評為'優(yōu)秀'。

1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班進行素質(zhì)教育教學(xué)改革試驗。

目標是：

(1)、減輕學(xué)生課業(yè)負擔。(2)、提高教學(xué)質(zhì)量。

方法是：

(1)、課堂上調(diào)動學(xué)生的積極參與。

做法：a、上課前請學(xué)生談前一天作業(yè)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的心得。b、提問后暫緩給出結(jié)論，而是由學(xué)生談自己的看法。c、課堂練習(xí)有時個別提問，有時一題多解，之后請學(xué)生判斷優(yōu)劣，最后老師評點。d、上討論型、自學(xué)型的新授課。

(2)減輕學(xué)生負擔，大量減少課外練習(xí)、作業(yè)，只留一些易混淆的題，對比認識。

由于在教學(xué)中我注意調(diào)動學(xué)生積極參與，重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，因此我上的課課堂氣氛活躍，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果很好。高一(6)班入學(xué)成績數(shù)學(xué)平均分排在全級九個班中的第八位，上學(xué)期中段考升至第六位，下學(xué)期中段考升至第四位。高一(7)班上學(xué)期末平均分排在全級第九，下學(xué)期中段考升到第四。'希望杯'數(shù)學(xué)競賽第一試，36名獲獎?wù)咧?，高?6)班、高一(7)班共11人，約占總?cè)藬?shù)的1／3，大大超過平均比例，其中湯錦威同學(xué)更以102分的絕對優(yōu)勢獲第一名。

1999-2000學(xué)年度，我擔任高二(3)班和高二(4)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在1998-199年度的試驗基礎(chǔ)上我繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，這是兩個政治班，基礎(chǔ)較差，自學(xué)的能力不強，缺乏討論交流和互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，因此實驗一度受阻。但我不氣餒，繼續(xù)堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過'交流--互動'來實現(xiàn)教學(xué)目的，再輔以'一練一評一測'和'課堂限時速度訓(xùn)練'做法，收到了較好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同類型班兩第一，一次第二，高分層(90分以上)人數(shù)最多。

2000-2001學(xué)年度，我擔任高二(6)班和高二(7)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這是兩個理科平行班，基礎(chǔ)較好，適逢學(xué)校開展了'主體式教學(xué)'和'分層教學(xué)'試驗，我積極支持并親自參與了'主體式教學(xué)'的研究和實踐，帶領(lǐng)學(xué)生進行了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》模式的探索?？偨Y(jié)出了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》的一般模式、層次和方法。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的介入，信息技術(shù)又對我的教學(xué)產(chǎn)生了新的沖擊，我開始對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合進行思考，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念。

我立足教材，使學(xué)生成為知識的探求者，學(xué)問的研究者，方法靈活，貼近學(xué)生，我的課受到了學(xué)生充分的肯定，在學(xué)生評教中我名列第一。同時我積極開展第二課堂的活動，講座'尋找數(shù)學(xué)美'受到學(xué)校和數(shù)學(xué)科組的高度評價。這一年年度考核評為'優(yōu)秀'。

2001-2002學(xué)年度是我教師生涯中第四次帶高三。我任高三(7)班和高三(8)班的數(shù)學(xué)科任。

高三實施分層教學(xué)，物理班按數(shù)學(xué)、物理、英語成績分班，面對b班，我猶豫過。但我還是選擇了迎難而上，我通過找學(xué)生談話，測試摸底等方法調(diào)查，對教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力在b班挑出幾個基礎(chǔ)和能力都略好的學(xué)生進行培優(yōu)，通過定期檢查練習(xí)，面批面改，加開小灶，談話鼓勵等辦法，使一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高，在上學(xué)期連續(xù)三次向a班輸送優(yōu)生之后，下學(xué)期還有學(xué)生能在模擬考中考出數(shù)學(xué)單科年級前十名的成績。培優(yōu)取得了很大的成功。數(shù)學(xué)優(yōu)生的進步帶動了整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)氣，因此班級的數(shù)學(xué)成績提高也很快!在高考復(fù)習(xí)的最后階段，根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合我對高考的認識，我舉行了'高考大題考什么?'、'立幾對策'、'規(guī)范作答在解答題中多拿幾分'等專題復(fù)習(xí)，很受學(xué)生歡迎。高考成績在同班五科中排第一。由于成績突出，年度考核評為'優(yōu)秀一檔'。

2002-2003學(xué)年度我擔任高一(15)班和高一(16)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在前幾年教學(xué)試驗比較成功的激勵下，我在高一（15）班和高一（16）班開展'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在'題組練習(xí)'、'變式研究'教學(xué)中向?qū)W生展示'構(gòu)題過程'，并為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生也選題、編題、命題、講題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連作業(yè)都是學(xué)生自己出，自己講解的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了極大的尊重，我也深得學(xué)生的喜愛，在兩個班的學(xué)生評教中，我分別獲得第一名和第二名。

教研是教學(xué)進步的動力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。我根據(jù)教學(xué)的需要，開展了'主體式教學(xué)'、'分層教學(xué)'、'嘗試法教學(xué)'、'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'的嘗試和'多媒體環(huán)境下多師教學(xué)法'、'網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色淡化與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法'等教學(xué)模式的探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己成為有教學(xué)個性的教師。論文《走出'練'的誤區(qū)》在《廣西教育》2003年第6期第36頁發(fā)表，論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維初探》在《華南師范大學(xué)學(xué)報》（2003年·社會科學(xué)版·教育研究（增刊））第87頁發(fā)表。本學(xué)年年度考核為'優(yōu)秀'。

21世紀的教育是全民教育、終身教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)才能跟上時代步伐。為了進一步提高教學(xué)水平，我積極參加省、市及學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學(xué)科的教育教學(xué)動態(tài)，利用工作之余自學(xué)教學(xué)法、現(xiàn)代教育理論。先后完成了《數(shù)學(xué)思維教育學(xué)》、《教育評價》、《計算機應(yīng)用》、《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法概論》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)建模與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《管理教育專題》等科目的學(xué)習(xí)，成績良好。

使用多媒體手段和借助數(shù)字化信息輔助教學(xué)是現(xiàn)代高水平教師的重要標志。有了這個認識，我于1998年開始學(xué)習(xí)電腦操作，當年就能熟練使用word編印試題，到1999年已經(jīng)掌握了excel和powerpoint的使用，2000年學(xué)習(xí)使用authorware制作簡單課件，同年通過了'計算機初級考核'，2001年學(xué)習(xí)flash軟件，2002年學(xué)習(xí)photoshop和網(wǎng)頁制作，現(xiàn)在已擁有個人主頁--華韻數(shù)苑，2002年通過了計算機中級考核。

做為一級教師，我負起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，先后與多個青年教師結(jié)成對子，一方面認真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，為他們提供一些寶貴的教學(xué)素材；另一方面我也虛心向他們學(xué)習(xí)。這幾個青年教師進步非?？欤芸炀托纬闪俗约旱慕虒W(xué)風(fēng)格，并且能勝任高一至高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成為學(xué)校的骨干教師。

德育工作能面向全體學(xué)生，我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神，充分利用班會課進行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會他們做人的道理、解決他們的思想癥結(jié)、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。多年的班主任、級組長工作使我積累了較豐富的教育理論和方法。帶領(lǐng)班主任探索班級管理新模式，在'量化管理'、'民主治班'、'創(chuàng)建先進班集體'等方面進行了有益的實踐，總結(jié)出了包括'愛國主義教育'、'集體主義教育'、'法制教育'等內(nèi)容的深層次活動系列。論文《筆談--余味無窮》在中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎。1999-2000學(xué)年度我擔任高二(4)班班主任，走過了由'跟班管理'到'量化管理'到'民主管理'的路子，管理水平不斷提高，班級的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生有強烈的集體榮譽感和進取心，每次大考進步人數(shù)之多居全級之最，每月都被評為'文明標兵班'，高二(4)班團支部還被評為'佛山市紅旗團支部'，成績顯著。

由于教育教學(xué)成績突出，我獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度評價，獲得很多榮譽：1997年被評為'佛山市優(yōu)秀教師'，2000年被評為，'優(yōu)秀黨員'受到南海市教育局黨委的表彰。2001年被評為南海市優(yōu)秀教師。2003年當選為南海區(qū)中共黨代表。

三、晉升后的工作設(shè)想：

1、不斷提高專業(yè)知識水平，研究教與學(xué)規(guī)律，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，大力進行教學(xué)改革，爭取成為一名學(xué)者型教師。

2、參加繼續(xù)教育，力爭在教科研究方面有突破性的成績。

3、加強對青年教師的培養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第7篇

閱讀提示：本篇共計4201個字，預(yù)計看完需要11分鐘，共有241位用戶關(guān)注，60人點贊！

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育?？?五年制 課程內(nèi)容 職業(yè)化

[作者簡介]杜鳳崗（1968- ），男，河北泊頭人，河北泊頭職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系，副教授，碩士，研究方向為教學(xué)教育管理和學(xué)前教育；安惠敏（1983- ），女，河北張家口人，河北泊頭職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系，講師，碩士，研究方向為學(xué)前教育。（河北 泊頭 062150）

[中圖分類號]g642.3 [文獻標識碼]a [文章編號]1004-3985（2013）35-0147-02

2012年2月10日，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，對幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。落實《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的關(guān)鍵在于嚴格幼兒教師的培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)和考核機制，深化幼兒教師的教育改革，不斷提高幼兒教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量，這要求幼兒師范類院校要針對幼兒園教師的職業(yè)特點，加強學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)。作為我國一線幼兒教師培養(yǎng)主要渠道的五年制學(xué)前教育?？疲哂忻鞔_的職業(yè)價值取向，要緊緊圍繞課程這一學(xué)校教育的核心，努力使課程系統(tǒng)中的各個因素都能發(fā)揮職業(yè)教育功能，其中，課程內(nèi)容的職業(yè)化建設(shè)是實現(xiàn)課程整體優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、現(xiàn)行的五年制學(xué)前教育專科課程內(nèi)容存在的問題

現(xiàn)行的五年制學(xué)前教育?？普n程內(nèi)容是由過去中等和高等幼兒師范教育的課程疊加而成，存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為：

（一）門類眾多，容量過大

五年制學(xué)前教育?？普惺粘踔衅瘘c的學(xué)生，進行專科層次的教育。為了彌補學(xué)生高中文化的缺失，學(xué)校開設(shè)了大量的文化補償和?？仆ㄗR教育類學(xué)科；為了塑造學(xué)生從事學(xué)前教育的理念、技能、實踐能力，開設(shè)了眾多的專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)實踐類學(xué)科。雖然這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)適應(yīng)了幼兒教師“通才”教育的特殊性，但也造成了學(xué)科林立、內(nèi)容繁雜、總量過大的問題。

（二）結(jié)構(gòu)不合理，系統(tǒng)不科學(xué)

現(xiàn)行五年制學(xué)前教育?？普n程的內(nèi)容體系采用必修課唯一、課堂教學(xué)主體、顯性課程主導(dǎo)的形式，缺乏必要的選修課程、活動課程和隱性課程，忽視學(xué)生的選擇和個性；文化和通識教育課程內(nèi)容主要移植于高中和?？频恼n程內(nèi)容，采用分科設(shè)置課程，體系龐大，擠壓了專業(yè)教育類課程的開設(shè)空間；課程內(nèi)容系統(tǒng)忽視橫向的通聯(lián)關(guān)系和縱向的領(lǐng)屬關(guān)系，學(xué)科各自為戰(zhàn)，內(nèi)容彼此阻隔、互不貫通，沒有達成一致的職業(yè)教育價值指向，沒有形成有機的整體和“漸進式”梯度結(jié)構(gòu)。這種“結(jié)構(gòu)性”的問題淡化了職業(yè)教育的“色彩”，難以形成課程系統(tǒng)的整體教育合力，職業(yè)教育的實際效果不理想。

（三）內(nèi)容陳舊，定位不準確

現(xiàn)行五年制學(xué)前教育?？频恼n程內(nèi)容主要移植于過去中等和高等幼兒師范教育，未建立起具有“五年制”特色的教材體系，存在著課程內(nèi)容陳舊，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容定位不準確、不統(tǒng)一， “重理論、輕實踐，重知識、輕技能，重原理闡發(fā)、輕案例和實際運用”等問題嚴重，不利于學(xué)生教育實踐能力的培養(yǎng)。

二、五年制學(xué)前教育專科課程內(nèi)容的職業(yè)化建設(shè)框架

五年制學(xué)前教育?？撇煌谂囵B(yǎng)理論型、研究型人才的學(xué)前教育本科，它主要是面向幼兒園教育培養(yǎng)實踐性、應(yīng)用型人才。這種特定的人才規(guī)格定位決定其課程內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的職業(yè)教育特色。因此，其課程內(nèi)容的構(gòu)建必須確立“實踐能力本位”的思想，采用職業(yè)教育的理念，講求“工學(xué)結(jié)合”和與未來崗位的對接，打造課程內(nèi)容的實踐性特色；必須適應(yīng)幼兒教師專業(yè)化的要求，注重專業(yè)文化、理念、態(tài)度和專業(yè)技能能力的培養(yǎng)，打造課程內(nèi)容的專業(yè)教育特色；必須考慮學(xué)前教育專業(yè)“通才教育”的特殊要求，突出課程內(nèi)容的綜合性、廣泛性和基礎(chǔ)性，打造全面教育特色；必須體現(xiàn)其高等師范教育的屬性，做到人文課程與科學(xué)課程“兩結(jié)合”，堅持學(xué)生人文和專業(yè)素質(zhì)“雙培養(yǎng)”，圍繞著“學(xué)會做人”和“學(xué)會做事”兩個方面進行課程內(nèi)容建設(shè)，打造素質(zhì)教育特色。

五年制學(xué)前教育?？普n程內(nèi)容的職業(yè)化建設(shè)要充分考慮幼兒園教育的實際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容在滿足“ 廣泛、必需、夠用”的基礎(chǔ)上，突出工具性和基礎(chǔ)性；專業(yè)理論課程內(nèi)容以職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展為目標，突出理念化和實踐性；專業(yè)技能課程內(nèi)容以幼教崗位實際需求為指向，突出語言、藝體、保育教育等職業(yè)核心技能的實用性和針對性；要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒進行全面啟蒙教育的要求，構(gòu)建“文化奠基、理念引領(lǐng)、應(yīng)用為本、技能先行”的模塊化課程內(nèi)容體系。基于上述認識，五年制學(xué)前教育?？普n程內(nèi)容職業(yè)化建設(shè)的框架應(yīng)包括文化基礎(chǔ)與應(yīng)用課程、專業(yè)技能與應(yīng)用課程、專業(yè)理論與實踐課程三個課程板塊，各板塊由相互貫通學(xué)科集群組成，采用“必修課為主，選修課為輔，活動課程并存”的課程設(shè)置形式。

（一）文化基礎(chǔ)與應(yīng)用課程內(nèi)容板塊

此板塊由三個學(xué)科集群構(gòu)成。首先，需要對現(xiàn)行課程中的文化補償和?？仆ㄗR類課程內(nèi)容進行壓縮整合，由分科設(shè)課轉(zhuǎn)化為綜合學(xué)科設(shè)置，為專業(yè)課程開設(shè)預(yù)留更大的空間。其次，對文化學(xué)科內(nèi)容進行專業(yè)化改造，嵌入職業(yè)教育功能，文化基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用性學(xué)科并行開設(shè)，以發(fā)揮其文化奠基和專業(yè)教育的雙重功能。

1.社會科學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用學(xué)科集群。把高中文化補償課程中人文類學(xué)科（歷史、地理、政治等）和專科通識教育課程中的思政類學(xué)科以及其他門類社科類知識壓縮整合，突出知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，綜合為“社會科學(xué)基礎(chǔ)知識”學(xué)科，與“幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”學(xué)科相互融合，橫向貫通，并行開設(shè)，實現(xiàn)文化基礎(chǔ)知識的掌握和在學(xué)前教育中的實際應(yīng)用有機結(jié)合。

2.自然科學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用學(xué)科集群。把高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物與其他自然科學(xué)知識整合為“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識”學(xué)科，與“幼兒園科學(xué)、數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”學(xué)科并行開設(shè)。

3.學(xué)生成長指導(dǎo)學(xué)科集群。把幼兒教師禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、青少年心理健康輔導(dǎo)、教師職業(yè)道德與認識、學(xué)前教育政策與法規(guī)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容整合為“成長指導(dǎo)”學(xué)科，縮減周課時，拉長學(xué)程，伴隨并指導(dǎo)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活。

以上三個學(xué)科集群均為必修課程，應(yīng)在后兩年學(xué)程中適當添加文化選修課程，如大學(xué)語文、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)以及國學(xué)、文學(xué)名篇閱讀等，以開闊學(xué)生的知識視野。

（二）專業(yè)技能與應(yīng)用課程內(nèi)容板塊

具有過硬的職業(yè)技能是實用型幼兒教師的重要標志，五年制學(xué)前教育?？频膶I(yè)技能與應(yīng)用課程是核心課程。此板塊構(gòu)建要遵循技能形成的基本規(guī)律，講求內(nèi)容的系統(tǒng)性和相對獨立性，必須提供技能訓(xùn)練的程序和原理性知識，必須與相應(yīng)的教育方法學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生明確每項技能“怎樣做”“為何做”“怎樣用”；要根據(jù)幼兒教師職業(yè)的需要，把語言、藝術(shù)、教育教學(xué)技能等技能的訓(xùn)練作為重點，把綜合教育技能滲透到一般專業(yè)技能訓(xùn)練中。本板塊主要由六個學(xué)科集群組成：

1.漢語言學(xué)科集群?！拔倪x與寫作”“現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識”“幼兒文學(xué)” “聽話與說話” “普通話等級證書輔導(dǎo)”“幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”等語言文學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用主干學(xué)科依次全程開設(shè)。其中“文選與寫作”放在在一、二年級，“現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識”放在三年級，“幼兒文學(xué)”放在四年級，“聽話與說話”放在前三個年級，“普通話等級證書輔導(dǎo)”放在四年級，“幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”放在五年級。同時，把“朗讀、講故事”以活動課程的形式全程開設(shè)，使之形成以語言運用能力培養(yǎng)和實際應(yīng)用為主線的語言課程系統(tǒng)。

2.外國語學(xué)科集群。與上同理，本集群由“實用外語語法與語音”“外語基礎(chǔ)”“外語閱讀”“外語口語與聽力訓(xùn)練”“少兒外語教學(xué)法”等主干學(xué)科組成。其中一年級開設(shè)實用外語語法與語音，二、三年級開設(shè)外語基礎(chǔ)課，四年級開設(shè)外語閱讀，五年級開設(shè)少兒外語教學(xué)法，口語與聽力訓(xùn)練課全程開設(shè)，以突出外語口語實際運用能力的培養(yǎng)。

3.音樂學(xué)科集群。圍繞著幼師生音樂素質(zhì)綜合性要求和音樂素質(zhì)生成的規(guī)律，音樂課程內(nèi)容應(yīng)由音樂理論和基本素質(zhì)的培養(yǎng)逐步過渡到技能的訓(xùn)練和實際應(yīng)用。開課的順序大致為：一年級開設(shè)基本樂理、視唱練耳、形體與舞蹈基訓(xùn)；二年級開設(shè)聲樂基訓(xùn)、和聲與鍵盤、現(xiàn)代舞蹈；三年級開設(shè)歌曲演唱（兒童和美聲、民族、通俗歌曲）、鍵盤器樂彈奏與合奏、民族與國外舞蹈；四年級開設(shè)童聲合唱與指揮、鍵盤即興伴奏、少兒舞蹈與創(chuàng)編，五年級開設(shè)奧爾夫音樂教學(xué)法。把音樂欣賞、小器樂演奏、非鍵盤樂器演奏、音樂編導(dǎo)、播音主持、晚會組織等作為音樂選修拓展課程。

4.美術(shù)學(xué)科集群。一年級開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)（素描、水粉、速寫）、書法；二年級開設(shè)圖案、國畫；三年級開設(shè)簡筆畫創(chuàng)作、手工制作；四年級開設(shè)手工美學(xué)與美術(shù)欣賞、幼兒園環(huán)境設(shè)計；五年級開設(shè)美術(shù)教學(xué)法。把攝影攝像、舞臺設(shè)計、手工染繪、形象設(shè)計、服裝設(shè)計課程作為選修課，以拓展學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的廣度。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科集群。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是幼兒教師的一項重要技能，應(yīng)把計算機技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用對接起來，在前四個年級依次開設(shè)計算機操作基礎(chǔ)、課件制作、電腦美術(shù)、電腦音樂制作等學(xué)科。

6.體育學(xué)科集群。體育舞蹈、韻律操、體育游戲、器械類活動、幼兒園體育教學(xué)法等課程與大學(xué)生體育教育內(nèi)容并行開設(shè)，以達到增強學(xué)生的體質(zhì)、服務(wù)幼教職業(yè)的雙向目標。

（三）專業(yè)理論與實踐課程內(nèi)容板塊

學(xué)前教育理論主要包括學(xué)前心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健基礎(chǔ)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園游戲理論與實踐、幼兒園課程、家庭教育學(xué)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法等主干學(xué)科；專業(yè)實踐課程主要包含教育見實習(xí)、教育調(diào)查、教育模擬實踐等活動類型。

塑造學(xué)生先進科學(xué)的學(xué)前教育理念和實際崗位工作能力是本集群的教育目標，教育理念和崗位實踐能力形成的前提是理論學(xué)科教學(xué)與專業(yè)實踐活動的高度融合，要將兩個類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容穿行，緊密結(jié)合。具體做法是： 學(xué)前心理學(xué)與幼兒心理觀察測量、幼兒心理健康調(diào)查等實踐活動穿插，幼兒衛(wèi)生保健基礎(chǔ)與衛(wèi)生保健見實習(xí)活動穿插，學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)與幼兒園教育見實習(xí)、幼兒教育調(diào)查、幼兒園參觀等實踐活動穿插，幼兒園游戲理論與實踐、幼兒園課程與幼兒園教學(xué)見實習(xí)、游戲見實習(xí)、模擬實踐等活動穿插，幼兒園管理與幼兒園或班級管理見實習(xí)活動穿插，學(xué)前教育研究方法與定崗見實習(xí)結(jié)合，家庭教育學(xué)與家庭教育觀察調(diào)查活動結(jié)合。

為了使理論與實踐課程更加緊密地結(jié)合，應(yīng)大力開發(fā)校園合作課程、幼兒園特色教育課程、幼兒教育實踐模擬課程、學(xué)前教育時事以及與職業(yè)資格證書匹配的教育訓(xùn)練課程。同時，應(yīng)適當開設(shè)中外學(xué)前教育史、教育統(tǒng)計與測量、當代幼教改革與實踐等選修課程。

[參考文獻]

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三年級科學(xué)教學(xué)論文 第8篇

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[關(guān)鍵詞]思想政治教育；馬克思主義理論；學(xué)科建設(shè)

1984年，中國高等教育專業(yè)與學(xué)科體系中開始有了思想政治教育專業(yè)和相應(yīng)的思想政治教育學(xué)科。思想政治教育專業(yè)、學(xué)科的設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展，是與中國改革開放的歷史進程基本同步的，經(jīng)歷了思想政治教育———馬克思主義理論與思想政治教育———思想政治教育三個階段，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,具有十分重要的理論價值和實踐意義。梳理建設(shè)歷程、分析發(fā)展原因和總結(jié)成功經(jīng)驗，將有助于思想政治教育學(xué)科又快又好地發(fā)展。

一、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的簡要歷程

1.思想政治教育（1984—1995）

設(shè)置本科層次思想政治教育專業(yè)，一是因為改革開放初期全國人才需求調(diào)研結(jié)果，思想政治教育工作人才奇缺；二是思想政治教育科學(xué)化的討論，一致認為思想政治工作是一門科學(xué)。

1983年7月1日中共中央批轉(zhuǎn)的《國營企業(yè)職工政治工作綱要》（試行）指出“：中央和地方要籌辦以培養(yǎng)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)干部為目標的政治院?！，F(xiàn)有的全國綜合性大學(xué)、文科院校，各部、委、總局所屬的大專院校，有條件的都要增設(shè)政治工作專業(yè)或政治工作干部進修班”“，要經(jīng)過若干年的努力，在全國形成一個初級、中級和高級的政治工作干部的教育訓(xùn)練體系”“，努力造就一大批思想政治工作能手，一大批精通思想政治工作的專家”。

教育部于1984年連續(xù)發(fā)出三個文件，布置在部分高等院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)，開辦本科班、第二學(xué)士學(xué)位班、大專起點本科班的工作。1984年正式設(shè)置思想政治教育本科專業(yè)，屬于法學(xué)門類、政治學(xué)一級學(xué)科。全國首批辦學(xué)點共13家。

思想政治教育專業(yè)經(jīng)過幾年本科層次的辦學(xué)經(jīng)歷、經(jīng)驗積累以及社會需求，黨中央、教育部、各高等學(xué)校和專家學(xué)者，一致認為可以進入碩士研究生培養(yǎng)階段。1987年5月29日，中共中央《關(guān)于改進和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》，指示“有關(guān)院校要認真辦好思想政治教育專業(yè)，辦好第二學(xué)士學(xué)位班，并創(chuàng)造條件培養(yǎng)這方面的碩士和博士研究生，為造就從事思想政治教育的專門人才開辟一條新路?！?/p>

1987年國務(wù)院學(xué)位委員會修訂碩士、博士研究生專業(yè)目錄，在政治學(xué)一級學(xué)科中增設(shè)思想政治教育專業(yè)，在軍事學(xué)一級學(xué)科中增設(shè)軍隊政治工作學(xué)專業(yè)。經(jīng)過嚴格審批程序，1988年全國10所高等院校獲準首批招收思想政治教育專業(yè)碩士研究生，1990年學(xué)科評議組正式通過相關(guān)學(xué)校的碩士學(xué)位授予權(quán)。

2.馬克思主義理論與思想政治教育（1996—2005）

1991年起，中國人民大學(xué)許征帆教授開始領(lǐng)銜掛靠科學(xué)社會主義學(xué)科招收馬克思主義理論教育（馬克思主義原理）的博士生。這是全國首家、也是當時唯一一家。1995年國務(wù)院學(xué)位辦委托專家組到清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、首都師范大學(xué)等校進行調(diào)研，對思想政治教育專業(yè)的教學(xué)、科研和碩士研究生的培養(yǎng)情況作綜合評估。準備設(shè)置思想政治教育博士點。調(diào)研組建議：將思想政治教育與馬克思主義理論教育合并為馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)設(shè)置博士點。

1995年國務(wù)院學(xué)位委員會和國家教育委員會頒發(fā)《博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，在新目錄的法學(xué)門類、政治學(xué)一級學(xué)科中設(shè)置馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)和相應(yīng)的碩士點、博士點，代碼為030205。

首批馬克思主義理論與思想政治教育博士點全國只有三家：中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)（與華中師范大學(xué)合作）、清華大學(xué)（與首都師范大學(xué)、北京科技大學(xué)合作）。1997年首次招收博士研究生。本科層次的政治教育（師范）與思想政治教育合并，名稱統(tǒng)一為思想政治教育，設(shè)置師范與非師范兩個專業(yè)方向。既可授法學(xué)學(xué)位、也可授教育學(xué)學(xué)位。從此，形成了本科思想政治教育專業(yè)和研究生馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)名稱上的不一致。

3.思想政治教育（2006—）

國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部2005年12月23日的學(xué)位【2005】64號文件指出：“為了加強馬克思主義理論體系研究、馬克思主義發(fā)展史和馬克思主義中國化研究、思想政治教育研究，推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，加強高校思想政治理論課建設(shè)、培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍，經(jīng)專家論證，決定在《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科。”

從此，思想政治教育成為馬克思主義理論一級學(xué)科下設(shè)的馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育等5個二級學(xué)科中的一個。思想政治教育專業(yè)名稱在本科、碩士、博士三個層次得到統(tǒng)一。2008年4月又增設(shè)中國近現(xiàn)代史基本問題研究二級學(xué)科，馬克思主義理論一級學(xué)科共包括6個二級學(xué)科。

目前，馬克思主義理論學(xué)科學(xué)位點擁有一級學(xué)科博士點21個、碩士點73個；二級學(xué)科博士點213個，其中，馬克思主義基本原理52個，馬克思主義發(fā)展史26個，馬克思主義中國化研究47個，國外馬克思主義研究22個，思想政治教育66個，中國近現(xiàn)代史基本問題研究待設(shè)；二級學(xué)科碩士點842個，其中，馬克思主義基本原理204個，馬克思主義發(fā)展史100個，馬克思主義中國化研究189個，國外馬克思主義研究96個，思想政治教育253個，中國近現(xiàn)代史基本問題研究待設(shè)；本科思想政治教育專業(yè)辦學(xué)點大約300個。

二、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的主要原因

思想政治教育學(xué)科為什么能夠在短短24年間從無到有迅速發(fā)展壯大？思想政治教育學(xué)科今后怎樣才能實現(xiàn)又好又快地發(fā)展？適應(yīng)社會發(fā)展需要、黨中央高度重視、專家學(xué)者共同努力是思想政治教育學(xué)科快速發(fā)展的主要原因，也是思想政治教育學(xué)科繼續(xù)健康發(fā)展的重要條件。

1.黨中央高度重視是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的前提條件

第一，黨中央始終高度重視思想政治教育學(xué)科、將思想政治教育學(xué)科特事特辦、重點扶持。以鄧小平為核心的中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體、以為核心的中央第三代領(lǐng)導(dǎo)集體、以為總書記黨中央，始終把思想政治建設(shè)放在首位，始終重視思想政治教育工作，始終重視思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，發(fā)表了許多重要指示，頒布了中央16號文件等一系列重要文件，為思想政治教育學(xué)科、馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展指明了方向。

第二，采取有力措施切實貫徹特事特辦原則。從1984年設(shè)立思想政治教育本科專業(yè)，1988年招收碩士研究生，1996年設(shè)立馬克思主義理論與思想政治教育博士點，到2005年設(shè)置馬克思主義理論一級學(xué)科、2006年批準21個馬克思主義理論一級學(xué)科博士點，都是中央文件決定的，無一不是特事特辦，沒有其他如何一個學(xué)科享有這樣的規(guī)格；中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程將高校思想政治理論課教材納入其中，在設(shè)立教育部輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地時對思想政治教育學(xué)科的規(guī)定和要求等，都是中央高度重視思想政治教育學(xué)科的具體舉措。

第三，加強組織領(lǐng)導(dǎo)確保重點扶持得以落實。教育部先后由政教司、思想政治工作司、社會科學(xué)研究與思想政治工作司、社會科學(xué)司等一個甚至兩個司局領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育學(xué)科和專業(yè)，各省市自治區(qū)、各高等學(xué)校也都有相應(yīng)的組織機構(gòu)管理這一學(xué)科和專業(yè)。這是思想政治教育專業(yè)和思想政治教育學(xué)科的幸運之處，也是思想政治教育學(xué)科快速發(fā)展的組織保障。

2.適應(yīng)社會發(fā)展需要是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的客觀基礎(chǔ)

第一，設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展思想政治教育學(xué)科是中國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。一方面，隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。另一方面，中國的改革開放、市場經(jīng)濟與和諧社會建設(shè)事業(yè)需要確保證社會主義性質(zhì)和方向，需要調(diào)動廣大人民群眾社會主義現(xiàn)代化的積極性和創(chuàng)造性，需要克服和清除各種消極落后現(xiàn)象和不良社會思潮，需要社會主義核心價值體系引領(lǐng)，需要加強和改進思想政治工作。思想政治教育學(xué)科的設(shè)置與發(fā)展是中國經(jīng)濟、政治、文化、社會發(fā)展的內(nèi)在需要。

第二，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務(wù)。解決大學(xué)生思想政治教育中的存在問題，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化和現(xiàn)代化，需要思想政治教育學(xué)科的依托和支撐。

第三，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、宣傳傳播馬克思主義理論、馬克思主義大眾化需要思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。馬克思主義理論學(xué)科中思想政治教育學(xué)科具有理論性和應(yīng)用性兩個特點，馬克思主義基本原理、中國化馬克思主義最新成果的宣傳與傳播，需要正確的原則和方法。設(shè)置思想政治教育學(xué)科適應(yīng)了這一重大需求，思想政治教育學(xué)科建設(shè)成果為此提供了理論、原則、思路與方法。

3.專家學(xué)者共同努力是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動力

專家學(xué)者是個廣義的概念。教育部、各省市自治區(qū)和各高等學(xué)校的很多相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志，他們也是思想政治教育學(xué)科的專家學(xué)者，有的就是思想政治教育專業(yè)的碩士生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師。專家學(xué)者的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，思想政治教育學(xué)科發(fā)展離不開專家學(xué)者辛勤努力、不斷創(chuàng)新。思想政治教育學(xué)科同仁申請和完成了一批高層次科研項目，出版了眾多著作與教材，發(fā)表了大量高水平學(xué)術(shù)論文，獲得了包括國家、教育部和各省市自治區(qū)獎勵；在學(xué)科理論創(chuàng)新、完善學(xué)科體系、學(xué)位點建設(shè)和培養(yǎng)高層次人才等各個方面做出杰出貢獻。

第二，全國高校思想政治教育研究會及學(xué)術(shù)委員會在思想政治教育學(xué)科的發(fā)展方向、理論研究、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、思想政治教育工作隊伍專業(yè)化、思想政治教育實踐的科學(xué)化以及溝通信息、總結(jié)交流經(jīng)驗、團結(jié)隊伍等方面發(fā)揮了十分重要的引領(lǐng)作用。研究會在、教育部領(lǐng)導(dǎo)下，1984年2月在上海成立。至今已擁有31個省區(qū)市、軍隊院校系統(tǒng)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團團體會員33個。研究會舉辦學(xué)術(shù)會議、舉行全國高校思想政治教育優(yōu)秀專著與論文的評獎、出版論文集、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)性刊物《思想教育研究》、成立學(xué)術(shù)委員會，加強與有關(guān)學(xué)科專家學(xué)者的聯(lián)系，推動基礎(chǔ)理論研究和學(xué)科建設(shè)。2007年春開始，學(xué)術(shù)委員會就思想政治教育學(xué)科體系及輔導(dǎo)員工作理論與實踐兩大專題進行研討，組織相關(guān)專家學(xué)者分別承擔兩個系列共22項專題研究，預(yù)定于2008—2010年分批出成果。

第三，報刊雜志在思想政治教育學(xué)科發(fā)展中具有積極推動作用?！度嗣袢請蟆贰ⅰ豆饷魅請蟆?、《中國教育報》都定期設(shè)有思想政治教育版面；《馬克思主義研究》、《教學(xué)與研究》、《高校理論戰(zhàn)線》、《求是》等都設(shè)立思想政治教育專欄；《思想理論教育導(dǎo)刊》、《思想教育研究》、《學(xué)校黨建與思想教育》、《思想理論教育》、《思想政治教育研究》等刊物的辦刊質(zhì)量都有很大提高；最近，《北京教育》出版了《北京教育（德育）》版。報刊雜志為思想政治教育學(xué)科發(fā)展發(fā)揮了媒介平臺作用，也在思想政治教育學(xué)科發(fā)展中提升了自身的學(xué)術(shù)水平和刊物品位。

三、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的重要意義

新時期最顯著的特點是改革開放。改革開放與和諧社會建設(shè)必須加強與改進思想政治工作。思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線，也是改革開放的生命線。思想政治教育學(xué)科的設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展，對順利推進改革開放事業(yè)、加強大學(xué)生思想政治教育和完善中國特色社會主義高等教育學(xué)科體系，具有十分重要的理論價值和實踐意義。

1.思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展為改革發(fā)展穩(wěn)定、市場經(jīng)濟與和諧社會的“生命線”工程提供理論、學(xué)理和人才支持

第一，思想政治教育學(xué)科為思想政治工作是一門科學(xué)的結(jié)論提供學(xué)科依據(jù)。早在20世紀70年代末、80年代初，關(guān)于思想政治工作是不是一門科學(xué)的問題就引起了爭論和討論。如1980年8月11日，《光明日報》刊登題為《思想政治工作是一門科學(xué)》的文章。1982年，、教育部聯(lián)合召開政治理論教育座談會，一致認為思想政治工作是一門科學(xué)。但在一些人的心目中，一直存在疑問。隨著思想政治教育學(xué)科的設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展，才從學(xué)理和學(xué)科層面解決了這一問題，結(jié)束了一些無謂的論爭。

第二，思想政治教育學(xué)科為思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作生命線提供理論基礎(chǔ)。思想政治工作是生命線的提法可以追溯到紅軍時期，在革命、建設(shè)和改革時期都被黨中央和思想政治工作人員所確認。但從理論與學(xué)科、歷史與現(xiàn)實等角度科學(xué)論證和系統(tǒng)證明生命線結(jié)論，使之建立在理論和學(xué)科之上，則是在思想政治教育學(xué)科充分發(fā)展之后，思想政治教育學(xué)科發(fā)揮了無可替代的作用。

第三，思想政治教育學(xué)科為加強和改進新時期思想政治工作提供人才條件。思想政治教育專業(yè)自創(chuàng)辦以來，培養(yǎng)了數(shù)十萬優(yōu)秀人才，大量本科、碩士、博士畢業(yè)生奮戰(zhàn)在思想政治工作第一線。他們在思想政治教育工作崗位上發(fā)揮著骨干作用。

2.思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展促進大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性和有效性

第一，思想政治教育學(xué)科建設(shè)使得大學(xué)生思想政治教育的概念、內(nèi)涵和基本原則更加明確。大學(xué)生思想政治教育的概念在2004年中央16號文件中得以確立，不再存在其他概念和說法，避免產(chǎn)生歧義和造成混亂。16號文件也明確了加強和改進大學(xué)生思想政治教育的基本原則：堅持教書與育人相結(jié)合；堅持教育與自我教育相結(jié)合；堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合；堅持教育與管理相結(jié)合；堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合。上述6條重要原則的確立，既是思想政治工作實踐經(jīng)驗的總結(jié)，更是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的結(jié)晶。

第二，思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，明確和規(guī)范了大學(xué)生思想政治教育的形式與內(nèi)容。以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育；高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道；形勢政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑；高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)課程負有思想政治教育的重要職責(zé)；高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)；深入開展社會實踐；大力建設(shè)校園文化；主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地；開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育；努力解決大學(xué)生的實際問題等，實現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育形式、內(nèi)容與效果的有效結(jié)合。上述關(guān)于大學(xué)生思想政治教育形式和內(nèi)容取得的共識，得益于思想政治教育學(xué)科的建設(shè)成果，是建立在思想政治教育學(xué)科比較充分發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。

第三，思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)立，為大學(xué)生思想政治理論課奠定學(xué)科基礎(chǔ)。新四門思想政治理論課程馬克思主義基本原理概論、思想中國特色社會主義理論概論、中國近觀代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)由馬克思主義理論一級學(xué)科和六個二級學(xué)科支撐，其中馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究和思想政治教育與新四門課程分別具有直接對應(yīng)關(guān)系。要把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，離不開思想政治教育學(xué)科、馬克思主義理論學(xué)科的強有力支撐。

3.設(shè)置思想政治教育、馬克思主義理論學(xué)科使中國特色社會主義高等教育學(xué)科體系更加完善

第一，先有思想政治教育學(xué)科，后有馬克思主義理論學(xué)科；思想政治教育學(xué)科在馬克思主義理論與思想政治教育、馬克思主義理論學(xué)科中具有重要作用。1996年設(shè)置的馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科，思想政治教育是其中兩個大方向中的一個，而且是學(xué)科體系相對比較成熟的學(xué)科。在2005年底設(shè)置的馬克思主義理論一級學(xué)科中，思想政治教育獨具特色、兼有理論性和應(yīng)用性的特點。

第二，思想政治教育學(xué)科、馬克思主義理論學(xué)科體現(xiàn)社會主義大學(xué)的性質(zhì)和方向。中國特色社會主義大學(xué)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，必須堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面落實黨的教育方針。思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的性質(zhì)和方向，也是中國大學(xué)社會主義性質(zhì)和方向的重要保障。

第三，思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)置，標志著中國高等教育學(xué)科體系的進一步完善。在目前中國高等教育學(xué)科體系的12個學(xué)科門類中，雖然在哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等門類中有馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科，但始終缺少從整體性上研究馬克思主義理論的學(xué)科，馬克思主義理論一級學(xué)科和馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、馬克思主義發(fā)展史、思想政治教育等六個二級學(xué)科的設(shè)立，填補了從整體上系統(tǒng)研究、把握和宣傳馬克思主義的學(xué)科空白，使中國高等教育學(xué)科體系得以進一步完善。

思想政治教育學(xué)科建設(shè)的春天已經(jīng)來臨；思想政治教育學(xué)科發(fā)展的進程任重道遠。讓我們共同努力，為思想政治教育學(xué)科發(fā)展貢獻智慧與力量，推動思想政治教育學(xué)科又好又快地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強和改進高等院校馬列主義理論教育的若干規(guī)定的通知》(1984年9月4日)[db/ol](2005-06-20)[2008-10-23]

[3]中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知(1985年8月1日)[db/ol](2008-04-19)[2008-10-29]

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三年級科學(xué)教學(xué)論文 第9篇

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論文內(nèi)容要求：

①立意新穎、論點鮮明、內(nèi)容健康積極；②層次分明、文字簡練、語言流暢；③具有真實性、科學(xué)性、實用性；④資料翔實、數(shù)據(jù)可靠、論據(jù)充分、結(jié)論準確；⑤突出報到研究成果和教學(xué)經(jīng)驗，具有較高的學(xué)術(shù)價值和交流價值。

論文標題要求：

論文標題是論文的中心論點，是對論文內(nèi)容的高度概括，簡明確切反映論文的特定內(nèi)容，字數(shù)以不超過20字為宜，一般不用副標題。如：《在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育》(生物學(xué)教學(xué)，2010.7期)。但也有極少數(shù)論文標題字數(shù)超過20字符的，如：《“制作并觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片”實驗中的細節(jié)問題》(教育與探索，2010.6期)。

對作者姓名、工作單位、郵編書寫的要求：

作者姓名、工作單位、郵編書寫在標題下方，工作單位要寫明省、市、縣。

論文摘要要求：

摘要是介紹作者的研究內(nèi)容、研究方法、研究過程，研究的目的、意義，要求簡明扼要。一般字數(shù)要求100～200字。經(jīng)驗介紹、心得體會的論文一般不要求寫摘要，科研項目的研究成果報告、調(diào)查分析報告的論文必須寫摘要。如《參與式課堂教學(xué)實踐中存在的問題及策略探討》一文的摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。參與式課堂教學(xué)就是學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)知識的過程。筆者對參與式課堂教學(xué)中存在問題的粗淺探討，目的是進一步完善參與式教學(xué)模式，更好地發(fā)揮參與式教學(xué)的教育功能，提高課堂教學(xué)效率。

論文關(guān)鍵詞要求：

關(guān)鍵詞是表述論文中心論點的核心詞語，一般要求3～6個。如《科學(xué)史教育在生物學(xué)課堂教學(xué)中的作用》一文的關(guān)鍵詞：科學(xué)史教育生物課堂教學(xué)作用。

論文正文要求：

論文的正文是對中心論點的論證。根據(jù)論文的內(nèi)容，有的論文有引語、正文、結(jié)語。

1引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內(nèi)容的過渡。如：《新課標下生物學(xué)課程的評課》一文的引語：評課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評價，是對教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評價。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活動常采用的一種評價方式。

傳統(tǒng)的評課往往是重結(jié)果、輕過程；重智力、輕情感；重選拔、輕發(fā)展；重定理、輕定性；重垂直評價、輕橫向評價。

傳統(tǒng)的課堂評價注重于對教師自身能力的評價，如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語言表達，知識的科學(xué)性、重難點的突破，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配以及教學(xué)板書設(shè)計等方面的評價。簡單地說，就是對教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評價。而作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動參與教學(xué)過程，則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角，成為教師上課的一種襯托。

新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)評價發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價是要求教師把著眼點放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上，幫助學(xué)生提高自我效能感，全面促進學(xué)生的發(fā)展。

2論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同，有的論文中心論點包含幾個分論點，每個分論點屬同一級標題，稱為一級標題。一級標題下的小標題稱為二級標題，以此類推。論文的一級標題不宜超過7個，一般來說以3～5個為宜。論文標題層次的劃分，一般不宜超過4級。標題層次的表示方法有下列2種方式：

第1級標題——1第1級標題——一

第2級標題——1.1第2級標題——(二)

第3級標題——1.1.1第3級標題——1

第4級標題——1.1.1.1第4級標題——(1)

現(xiàn)以《觀察植物細胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索，2009.12期)一文的結(jié)構(gòu)層次說明如下：

1火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級標題

2火蔥作為觀察植物細胞結(jié)構(gòu)實驗材料的優(yōu)點----一級標題

2.1實驗效果好---------------------------二級標題

2.1.1物像清晰-----------------------------三級標題

2.1.2染色效果好--------------------------三級標題

2.1.3細胞膜、細胞壁容易辨認--------三級標題

2.1.4細胞核顯目。------------------------三級標題

2.1.5細胞質(zhì)、液泡清晰可見-------------三級標題

2.2操作方便--------------------------------二級標題

2.2.1個體大小恰當--------------------三級標題

2.2.2下表皮易剝離--------------------三級標題

2.2.3易染色------------------------------三級標題

2.2.4制片容易-----------------------------三級標題

2.3材料獲取容易--------------------------二級標題

2.4經(jīng)濟實惠-------------------------------二級標題

3火蔥與洋蔥實驗效果的對比-----------一級標題

3.1相同點----------------------------------二級標題

3.2不同點----------------------------------二級標題

3.2.1染色效果---------------------------三級標題

3.2.2細胞膜-----------------------------三級標題

3.2.3細胞質(zhì)-------------------------------三級標題

3.2.4液泡----------------------------------三級標題

3.2.5細胞核-------------------------------三級標題

3結(jié)語。結(jié)語是對論文內(nèi)容的歸納和總結(jié)，起到前呼后應(yīng)、畫龍點睛的作用。如《生物學(xué)課程資源的開發(fā)利用》一文的結(jié)語：總之，生物學(xué)課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發(fā)利用前景，生物學(xué)教師對生物學(xué)課程資源的合理開發(fā)利用，能夠提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，能夠促進學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，有效促進生物學(xué)課堂教學(xué)。

字體、字號、字數(shù)要求

論文的標題一般用宋體，正文用宋體、仿宋、楷體等字體。標題的字號根據(jù)字數(shù)確定，一般用一號或小一號、二號；作者姓名、工作單位、郵編用小四號；摘要、關(guān)鍵詞用五號；一級標題用四號字、加粗；二級標題、三級標題、四級標題、正文用小四號；參考文獻用五號。不同的刊物對論文的字數(shù)要求不同，論文的字數(shù)一般要求在1500～4000字。1500～3000字的短小精悍的論文最受歡迎，論文字數(shù)要求不十分嚴格。

參考范文：

加強生物學(xué)交叉學(xué)科對生物學(xué)名的重視和規(guī)范化

摘要：針對一些生物學(xué)交叉學(xué)科對物種學(xué)名不重視和使用不規(guī)范的現(xiàn)象，文章給予了總結(jié)和評價，并從“教”和“用”兩方面提出改進措施和建議，以期能夠引起各相關(guān)領(lǐng)域從專業(yè)教學(xué)到學(xué)術(shù)研究中的足夠重視，并在今后的實踐和應(yīng)用過程中能夠正確、規(guī)范的使用物種學(xué)名。文中給出了一些與人類生活息息相關(guān)物種名稱的中拉對照。

關(guān)鍵詞：雙名法；教學(xué)；基礎(chǔ)研究；學(xué)術(shù)期刊；學(xué)術(shù)論文

中圖分類號：g642.0文獻標志碼：a文章編號：1674-9324（2016）39-0080-03

在一些生物學(xué)交叉學(xué)科中，有關(guān)物種學(xué)名的使用一直以來都不受重視，不用、錯用、混用及不規(guī)范使用的現(xiàn)象比較突出，最典型的如醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品科學(xué)等。其主要原因來自相關(guān)學(xué)科在基礎(chǔ)教學(xué)上、論文撰寫中以及一些學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)論文要求上沒有對物種學(xué)名引起重視，由此極易造成科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流及論文撰寫過程中相關(guān)實驗材料或研究對象的混淆或模糊不清。

本著“教”與“用”相結(jié)合的原則，文章對物種學(xué)名在使用過程中出現(xiàn)的問題進行了深入分析和總結(jié)，并提出了一些改進措施和建議，最后給出了一些與人類生活息息相關(guān)物種名稱的中拉對照，以期能夠引起各相關(guān)領(lǐng)域從專業(yè)教學(xué)到學(xué)術(shù)研究中的足夠重視，并在今后的實踐和應(yīng)用過程中能夠正確、規(guī)范的使用物種學(xué)名。

一、為什么要使用科學(xué)名稱

不同國家、不同民族、不同地區(qū)，由于語言、文化背景、風(fēng)俗等差異，對于同一種生物可能有很多不同的名稱或叫法，這就需要在全世界范圍內(nèi)有一個統(tǒng)一標準，用來避免交流和使用過程中引起不必要的混亂。為此，生物學(xué)家一直探尋世界通用的生物命名法，一直都沒有形成統(tǒng)一的意見，直到1735年，瑞典著名植物學(xué)家林奈（caroluslinnaeus，1707-1778）在《自然系統(tǒng)》（systemanaturae）一書中正式提出科學(xué)的命名法——雙名法（binomialnomenclature），此問題才得以解決。雙名法采用拉丁文雙名制最初開始于定植物學(xué)名，拉丁文是當時歐洲流行的書面文字，變化少，比用英、法等文字記述物種更容易被各國科學(xué)家接受并廣泛應(yīng)用于各種生物的命名[1]。

二、學(xué)名使用過程中存在的一些問題

科研學(xué)術(shù)中，學(xué)名的使用常出現(xiàn)的問題概括起來有：（1）學(xué)名不用或省略；（2）同物異名；（3）拼寫錯誤；（4）不規(guī)范名稱；（5）鑒定錯誤。

1.學(xué)名不用或省略。除了極少數(shù)約定俗成的物種，其學(xué)名可以省略外，其他情況下都是不能省略的，以求達成共識。尤其是實驗材料、研究對象等，其學(xué)名更是不能省略。極少數(shù)的例外，如：人homosapiensl.，1758，因當今人類只有一個物種，也沒有其他分類階元（infraspecificname），不存在名稱混亂的問題，這種情況下就可以省略。

2.同物異名（synonym）。任何一個物種，其正確的學(xué)名只可能有一個，其他都是同物異名（synonym）或無效名稱（invalidname）[2，3]。由于分類地位的不完善或認識的局限性，研究過程中物種的學(xué)名常常被修訂（revised），而最后一次被合法修訂的學(xué)名才是其正確的學(xué)名。因此，物種的學(xué)名要及時更新最新的分類系統(tǒng)及文獻數(shù)據(jù)。同物異名是物種學(xué)名比較常見的問題。

3.拼寫錯誤。這類錯誤屬人為造成的，只要認真細致一般都可以避免，但卻很常見。然而字母拼寫錯誤導(dǎo)致的后果常使物種學(xué)名無根可尋，所以要盡可能避免。一些作者常復(fù)制粘貼以往文獻或網(wǎng)絡(luò)（如百度、搜狗等）上的學(xué)名，卻不去考證信息來源是否正確可靠，通常會一錯再錯，另外在復(fù)制粘貼過程中由于格式的不一樣也很容易出錯。

4.不規(guī)范名稱。學(xué)名不規(guī)范使用是最普遍的現(xiàn)象，表現(xiàn)出對科學(xué)的不嚴謹態(tài)度。一個規(guī)范的拉丁學(xué)名除了屬名（斜體，有且僅有首字母大寫）和種加詞（斜體，小寫）外，命名人（正體，有且僅有首字母大寫）或（最初命名人）+最后一次修訂人必不可少。一些習(xí)慣上的用法，如動物的學(xué)名常只保留最初的發(fā)表年代，植物的學(xué)名常不加發(fā)表或修訂年代，而真菌卻常只保留最后一次發(fā)表或修訂年代。另外要特別注意括號的正確使用，屬名及命名人的縮寫以及一些三名法的使用等，具體可參照表1執(zhí)行，也可參考《國際動物命名法規(guī)》[2]和《internationalcodeofnomenclatureforalgae，fungi，andplants（melbournecode）》[3]或者常思敏（2008）[4]。學(xué)名的不規(guī)范不僅僅是作者的問題，很多期刊都表現(xiàn)出不重要或不嚴謹?shù)膽B(tài)度，應(yīng)予以糾正。

5.鑒定錯誤。物種學(xué)名鑒定錯誤屬常見現(xiàn)象，一般不容易發(fā)現(xiàn)或無從考證，有時候通過文獻中提供的信息（形態(tài)描述、圖片、生物學(xué)信息等）才能發(fā)現(xiàn)。這類問題最容易出現(xiàn)在交叉學(xué)科中，常常導(dǎo)致“誰都不知道，一直錯下去”的局面。實驗材料以及研究對象的學(xué)名錯誤往往會產(chǎn)生比較嚴重的后果，所以在這方面一定要慎重。

三、怎樣正確、規(guī)范使用物種學(xué)名

結(jié)合多年來生物學(xué)研究與實踐中的一些經(jīng)驗，現(xiàn)給出一些具體的措施和建議，以期為正確、規(guī)范使用物種的拉丁學(xué)名提供參考和借鑒。

1.重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)。生物學(xué)及其各交叉學(xué)科都要從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的層面上重視雙名法及其使用的，這不僅僅是學(xué)生沒學(xué)好，更重要的是教師沒教好。在這方面，生物科學(xué)類、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、植保類、園藝學(xué)、生物地理學(xué)等比較重視，而醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、生物工程（技術(shù)）甚至生態(tài)學(xué)都明顯欠缺或不重視。

2.鼓勵學(xué)科之間的合作與交流。自然科學(xué)的不同學(xué)科在研究對象上、側(cè)重點上、研究方法與手段上以及習(xí)慣上都難免會出現(xiàn)分歧，重要的是要協(xié)調(diào)一致，達成共識，沒有合作與交流，就會被孤立。

3.分類學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，沒有一個全能的分類學(xué)家，甚至跨類群的專家都寥寥無幾。對物種鑒定要保持高度的嚴謹性和責(zé)任感，這一點要向我國老一輩分類學(xué)家們學(xué)習(xí)。

4.各類自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊應(yīng)嚴格把關(guān)科研論文中生物學(xué)名的使用和規(guī)范問題。對此，相關(guān)醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)類期刊需要引起足夠的重視。

5.目前很多權(quán)威信息機構(gòu)都提供了相關(guān)物種的名稱檢索系統(tǒng)。如：http：//gbif.org/species，http：//catalogueoflife.org/col/search/scientific，http：//indexfungorum.org/，等。在此我們推薦使用：catalogueoflife（http：//gbif.org/species/search？dataset_key=

7ddf754f-d193-4cc9-b351-99906754a03b），該網(wǎng)站綜合了全球幾大重要物種名稱檢索系統(tǒng)的信息，能提供最新以及最全面的分類學(xué)數(shù)據(jù)。

6.為了使用方便，表1給出了常見的、與人類息息相關(guān)的且學(xué)名容易忽視的一些物種名稱的中拉對照，主要包括六畜、家禽、經(jīng)濟農(nóng)作物及一些常見食、藥用真菌，涉及動物、植物和真菌三個類群，以供參考和查閱。

四、結(jié)語

生物學(xué)正深刻影響著人類的生存、健康以及可持續(xù)發(fā)展，生物學(xué)早已經(jīng)滲透到自然科學(xué)的各個領(lǐng)域中，因此人們常說21世紀是生命科學(xué)的世紀。筆者撰寫此文，希望能夠引起生物學(xué)及其交叉學(xué)科、相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、科研人員等對物種學(xué)名在教學(xué)上和使用過程中的足夠重視，以提高我國基礎(chǔ)生物學(xué)研究水平并能更好的開展國際合作與交流。

參考文獻：

[1]何家慶.經(jīng)典分類學(xué)的時代契合——紀念林奈誕辰300周年[j].科學(xué)，2007，59（5）：49-52.

[2]國際生物科學(xué)協(xié)會.國際動物命名法規(guī)[m].第四版.卜文俊，鄭樂怡，譯，宋大祥，校.北京：科學(xué)出版社，2007.

[3]mcneillj，barriefr，buckwr，etal.internationalcodeofnomenclatureforalgae，fungi，andplants（melbournecode）[m].[regnumvegetabileno.154]k？觟nigstein：koeltzscientificbooks，2012.

[4]常思敏.生物學(xué)名規(guī)范表達中常見問題分析[j].中國科技期刊研究，2008，19（4）：683-386.

[5]張大中，黃愛華.鯽魚種類及各自的特點[j].漁業(yè)致富指南，2012，（7）：29-31.

[6]吳興亮，宋斌，趙友興，等.中國藥用靈芝及名稱使用商榷[j].貴州科學(xué)，2013，31（1）：1-17.

三年級科學(xué)教學(xué)論文 第10篇

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本人1985年8月至1987年7月在江蘇省阜寧師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1987年8月分配到新曹鎮(zhèn)小學(xué)參加教育工作，1990年8月調(diào)到曹撇鎮(zhèn)小學(xué)工作，xx年10月被聘任為小學(xué)高級教師。

二、繼續(xù)教育情況

任職以來，我在做好本職工作的同時，能積極參加各種繼續(xù)教育，業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)水平不斷提高。1990年參加江蘇省社會自學(xué)考試，于1993年6月取得大專學(xué)歷；xx年參加江蘇省廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)本科段學(xué)習(xí)，于xx年10月畢業(yè)，取得本科學(xué)歷；xx年3月參加曹撇鎮(zhèn)小學(xué)組織的“基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要”地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成績合格；xx年3月至xx年4月參加江蘇省電教館組織的“信息技術(shù)與教育”培訓(xùn)，成績合格；xx年8月參加曹撇鎮(zhèn)小學(xué)組織的“新課程、新課標、新理念”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成績合格；xx年8月參加?xùn)|臺市教育局組織的新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成績合格；xx年4月、xx年10月參加曹撇鎮(zhèn)小學(xué)組織的聽課活動。還能到東臺市實驗小學(xué)、東師附小、海安、鹽城等各校聽課學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的先進教學(xué)思想、技能應(yīng)用到課堂教學(xué)中，切實提高課堂教學(xué)效率。

三、主要教育工作業(yè)績

作為一名中共黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，曾被東臺市曹撇鎮(zhèn)黨委表彰為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

我先后擔任班主任工作了16年，一直堅持“德育首位”原則，成人、成才并舉。嚴于律己率先垂范，厚愛學(xué)生，以情育德。關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自己真誠無私的愛去感染學(xué)生。在工作中，用豐富的班級管理經(jīng)驗，獨到的管理方法和體制建立自己、學(xué)校較為完善的班級管理體系，并在全校推廣。特別注重學(xué)生的個性傾向性，重視培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新、實踐能力，擅長用“賞識法”做差生轉(zhuǎn)化工作。由于不懈地努力，取得了較突出的成績，所帶的班級學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，在全校的日常行為評為中正常名列第一，先后十多次被本校、曹撇鎮(zhèn)小學(xué)授予“優(yōu)秀班主任”稱號，還被東臺市團委、教育局、人事局授予“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”稱號。

四、主要教學(xué)工作業(yè)績

任現(xiàn)職以來，我擔任曹撇鎮(zhèn)小學(xué)下舍分校副教導(dǎo)主任，一直任教六年級語文，能堅持做好“五認真”工作，教育教學(xué)實績一直名列全鎮(zhèn)前茅。分管的工作有特色，教學(xué)工作抓過程、教學(xué)研究抓課堂、檔案管理上規(guī)范、班隊活動抓落實。

教學(xué)中，本人能認真學(xué)習(xí)新課標，實踐新理念，認真鉆研教材、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，借助電教手段，選擇最佳教學(xué)方法，切合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，努力提高課堂效率。課后能認真及時批改作業(yè)，做好“提優(yōu)補差”工作，對學(xué)生從不歧視，找尋閃光點，從生活上，學(xué)習(xí)上，關(guān)心他們，幫助他們。

任現(xiàn)職以來，本人能認真鉆研業(yè)務(wù)知識，平時認真研讀贊科夫的“教學(xué)的發(fā)展”，布魯諾的“知識結(jié)構(gòu)”、蘇霍姆林斯基的“發(fā)展智力”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、施瓦布的“探究教學(xué)”以及巴班斯基、羅杰斯、布洛姆的教育理論。堅持以課堂教學(xué)為主陣地，先后多次在鎮(zhèn)、校開設(shè)公開課、觀摩課、示范課，是全鎮(zhèn)公認的教學(xué)骨干。

先后指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽獲獎：xx年6月顧芹、朱侗、錢麗霞同學(xué)在第三屆“語通杯”全國中小學(xué)生語文創(chuàng)新學(xué)賽中榮獲小學(xué)組三等獎；xx年12月錢麗雅同學(xué)在江蘇省教育廳、衛(wèi)生廳舉辦的首屆學(xué)校健康教育宣傳周知識競賽活動中，榮獲二等獎；xx年6月姜蘭同學(xué)在第一屆全國少年兒童書信比賽中榮獲三等獎；于靜同學(xué)在第五屆“蘇中杯·我愛東臺”大賽中榮獲寫作組一等獎；xx年10月吳海琴同學(xué)的作品《我愛秋天的小花園》榮獲優(yōu)秀作品一等獎；潘小磊同學(xué)、周濤同學(xué)在征文活動中榮獲二等獎和優(yōu)秀獎。

五、教科研主要成果及指導(dǎo)青年教師情況

任現(xiàn)職以來，本人能認真參加教科研活動，在教研組活動中帶頭上教研課、示范課，理論聯(lián)系實際地做好每次中心發(fā)言，先后多篇文章在國家、省級報紙或論文評選中公開發(fā)表獲獎。

xx年11月論文《小學(xué)語文“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革的基本模式》在全國“德才杯”優(yōu)秀教育論文評選中，榮獲教研成果一等獎（部級）；

xx年12月31日論文《小學(xué)語文教材中“自主、合作、探究”練習(xí)的實施》在教育部電教辦德育中心論文評選中，榮獲一等獎；

xx年1月1日論文《直奔課文中心發(fā)展學(xué)生思維》在“走進新課程”主題論文大賽中榮獲三等獎（合著）；

xx年第1-2期（總第59期）《教學(xué)之友》發(fā)表《培養(yǎng)語感，提升語文素養(yǎng)》；

xx年3月論文《教會學(xué)生質(zhì)疑》在中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會等組織的“課改、實踐、探索”論文評比大賽中榮獲二等獎；

xx年7月10日論文《怎樣實施問題教學(xué)法》在《語文報·教師版·小學(xué)》上發(fā)表。

經(jīng)指導(dǎo)的陳艷莉同志被評為東臺市中小學(xué)優(yōu)秀班主任，在東臺市小學(xué)“隨班就讀”優(yōu)質(zhì)課評比活動中榮獲二等獎，論文《平等的呵護》、《話——真的締造》榮獲鹽城市教育科學(xué)研究院、鹽城市教育學(xué)會二等獎；李秀云同志的論文《直奔課文中心發(fā)展學(xué)生思維》在“走進新課程”主題論文大賽中榮獲三等獎，任教的班級被評為東臺市中小學(xué)先進集體。

六、申報理由

本人能熱愛祖國，遵紀守法，恪守職業(yè)道德。積極投身于教育教學(xué)改革，具備履行現(xiàn)職的實際工作能力和業(yè)務(wù)水平，身體健康，踏實工作，具備了規(guī)定的學(xué)歷、資歷，本人1987年中師畢業(yè)，1993年大專畢業(yè)，xx年10月本科畢業(yè)。xx年10月獲小學(xué)高級教師資格并聘任，具備申報“小中高”教師資格基本條件的四條：

1.教育工作

本人積極參加學(xué)生思想政治及學(xué)校各部門的管理工作，任教以來，擔任班主任16年（現(xiàn)職以來4年），教導(dǎo)管理工作8年（現(xiàn)職以來6年）。擔任班主任期間，能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，保護學(xué)生的身心健康，積極指導(dǎo)學(xué)生開展科技、藝術(shù)、體育等活動，所帶的班級十多次被評為校、鎮(zhèn)文明班級。擔任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，分管工作成績顯著，本人多次受到鎮(zhèn)黨委、政府表彰。

2.教學(xué)工作

本人能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并付諸實踐。積極參加新課程培訓(xùn)，能勝任小學(xué)語文各年級的教學(xué)，從教以來20年擔任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。輔導(dǎo)的學(xué)生參加各類競賽均獲獎，本人獲指導(dǎo)獎。

本人工作滿負荷，完成省市規(guī)定的教學(xué)工作量，積極進行教學(xué)改新晨

革，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，力求每位學(xué)生得到全面發(fā)展。教育教學(xué)態(tài)度嚴謹，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果良好，是公認的本學(xué)科的教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來，在校、鎮(zhèn)開放公開課、觀摩課、示范課，獲得好評。

3.教科研工作

任現(xiàn)職以來，本人積極參加教科研活動，能在集體備課、上課、聽課、評課等教研活動中，起帶頭示范作用，及時吸取教改信息，主動上教研課、示范課，虛心向他人學(xué)習(xí)，起到了骨干教師的作用。本人積極撰寫論文，任現(xiàn)職以來，多篇論文在各級報紙、論文競賽中發(fā)表、獲獎。

4.培養(yǎng)指導(dǎo)在職青年教師