美學(xué)演講稿(14篇)

第1篇 學(xué)生贊美學(xué)校演講稿

時(shí)間一眨眼就過(guò)去了，回想起來(lái)，來(lái)到八小也有一個(gè)多學(xué)期了。雖然在這兒的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是我卻深深地愛(ài)上了這里的老師、同學(xué)，這里的一草一木，優(yōu)美的環(huán)境，明亮寬敞的教室，高大的教學(xué)樓，設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)樓，以及我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公、開(kāi)會(huì)的辦公樓。我愛(ài)上了這里的一切美好的事物。

我愛(ài)這里的學(xué)生。他們熱情好學(xué)，聰明能干，互幫互助，而且十分有禮貌。同學(xué)們之間總會(huì)有一些小矛盾的，不可能沒(méi)有，但是他們并沒(méi)有通過(guò)打架來(lái)解決矛盾，而是心平氣和地坐下來(lái)解決。同學(xué)們都能做到互相諒解，就足以說(shuō)明我們的同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，已經(jīng)融入到我們這個(gè)大家庭來(lái)了。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們都各有自己的長(zhǎng)處：有的口才很好、有的作文寫(xiě)得很好、有的擅長(zhǎng)解決難題等等。但是同學(xué)們的目標(biāo)是一致的，那就是學(xué)好知識(shí)，考上理想學(xué)校，為親人爭(zhēng)光，為老師爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光!在禮儀上，同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色。不管是見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)、老師，還是遇到家長(zhǎng)，都會(huì)停下來(lái)，敬個(gè)隊(duì)禮，再有禮貌的問(wèn)聲好。在勞動(dòng)方面，同學(xué)們也很棒。每天上學(xué)放學(xué)，都有同學(xué)掃地、拖地，或者去草地除草。每當(dāng)大掃除時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)埋頭苦干，累的汗流浹背，氣喘吁吁，可是沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)缫寻褜W(xué)校當(dāng)成自己的第二個(gè)家，誰(shuí)都希望自己的家干干凈凈、漂漂亮亮的，自己看著也賞心悅目，難道不是嗎?

我也愛(ài)這里的老師。他們兢兢業(yè)業(yè)、平易近人，嘔心瀝血、全心全意地為祖國(guó)培養(yǎng)下一代接班人，為學(xué)校、國(guó)家培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的人。他們拿著微薄的工資，每天早出晚歸，是為了什么?是為了把我們培養(yǎng)成才，是為了報(bào)效祖國(guó)而在奉獻(xiàn)著自己的一份微薄的力量，即使，這對(duì)祖國(guó)來(lái)說(shuō)也許微不足道。白天，他們進(jìn)行緊張的教學(xué)工作：上課時(shí)，他們循循善誘，那聲音如清泉般沁透心脾，娓娓動(dòng)聽(tīng);下課時(shí)，他們就要對(duì)那些調(diào)皮的、成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和教育。晚上，他們也不能早早歇息：要批改白天同學(xué)們交的作業(yè);要準(zhǔn)備好明天上課的內(nèi)容提綱;要想怎樣把差等生的成績(jī)提高上來(lái);要向家長(zhǎng)了解每位同學(xué)最近的學(xué)習(xí)情況，……他們用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師就是捧著一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。是啊，老師就是蠟燭，給我們帶來(lái)光亮;老師就是園丁，澆灌祖國(guó)的花朵;老師就是米蘭，默默的奉獻(xiàn)自我……

我愛(ài)八小，我愛(ài)我可愛(ài)的學(xué)校。其實(shí)，愛(ài)校就是愛(ài)家，愛(ài)校也是愛(ài)自己。因此，親愛(ài)的老師和同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，一起愛(ài)八小，愛(ài)護(hù)八小，讓我們的第二個(gè)家——八小，永遠(yuǎn)年輕、美麗!一起行動(dòng)起來(lái)吧，我相信，明天一定會(huì)更好!

第2篇 美學(xué)乃倫理之母——布羅斯基演講稿

對(duì)于一個(gè)相當(dāng)私人化的人而言，對(duì)于一個(gè)偏愛(ài)自己的私事超過(guò)任何社會(huì)重要角

色的人而言，對(duì)于一個(gè)在這種偏愛(ài)方面走得相當(dāng)遠(yuǎn)——至少遠(yuǎn)離祖國(guó)的人而言，對(duì)

于一個(gè)寧做民主國(guó)家中徹底失敗者也不當(dāng)暴政下烈士的人而言，突然發(fā)現(xiàn)自己站在

這個(gè)講臺(tái)上，這是多少有些令人尷尬不安的場(chǎng)面。

……

如果藝術(shù)傳授什么（首先對(duì)藝術(shù)家而言），那就是人格的私人性。藝術(shù)，作為

私人事業(yè)最古老、最具字面意義的形式，在一個(gè)人心中，有意無(wú)意地培育一種獨(dú)特

性、個(gè)人性、分離性的意識(shí)，使他從一個(gè)社會(huì)動(dòng)物，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主的“我”。很

多事物可以分享，一張床、一片面包、一些信任、一個(gè)情婦，但決非一首詩(shī)，例如

萊勒·瑪莉亞·理爾克的詩(shī)。一件藝術(shù)品，尤其文學(xué)作品，特別一首詩(shī)，是向一人

私語(yǔ)，將其帶入直接交談，沒(méi)有任何中介。

正是由于這個(gè)原因，藝術(shù)就一般而言，尤其是文學(xué)，特別是詩(shī)歌，并非完全得

寵于爭(zhēng)取大善的斗士、教化群眾的導(dǎo)師、揭示歷史必然的預(yù)言家。在藝術(shù)涉足之處

，在朗誦詩(shī)歌的地方，他們發(fā)現(xiàn)：漠不關(guān)心和多重聲調(diào)，代替了事先應(yīng)許和全無(wú)異

議；疏忽大意和吹毛求疵，代替了行動(dòng)決心。換句話說(shuō)，在那些小零的位置上，在

那些大善斗士和群眾統(tǒng)領(lǐng)們傾向運(yùn)作的地方，藝術(shù)引出了一串“句號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)

，以及一個(gè)負(fù)號(hào)”，使每個(gè)零都變成一張小小的有人性的盡管并非總是漂亮的臉。

偉大的巴拉亭斯基談到他的繆斯，將她的特征歸結(jié)為擁有一張“超凡脫俗的面

孔”。

正是在取得這“超凡脫俗的面孔”上，顯示了人的存在意義，因?yàn)槲覀冋邕@

張面孔一樣，在遺傳上愿意并且能夠超凡脫俗。一個(gè)人，無(wú)論是作者還是讀者，其

首要任務(wù)就在于把握自己的人生，不受外來(lái)的強(qiáng)制或規(guī)范，不管其外表可能有多么

高貴。

因?yàn)槲覀兠總€(gè)人只有一次人生，我們完全明白它將如何終結(jié)。把這個(gè)機(jī)會(huì)浪費(fèi)

在他人外表、他人經(jīng)驗(yàn)上，浪費(fèi)在同義反復(fù)上，那將是令人遺憾的；而更令人遺憾

的還在于，歷史必然的預(yù)言家說(shuō)服一個(gè)人，使他可能愿意贊同這種同義反復(fù)，但既

不會(huì)隨他去墳?zāi)?，也不?huì)向他致謝意。

語(yǔ)言，大概也可以說(shuō)文學(xué)，比任何形式的社會(huì)組織都更古老、更必然、更持久

。通常由文學(xué)對(duì)國(guó)家表達(dá)的厭惡、嘲諷或冷淡，本質(zhì)上是永久抗拒暫時(shí)，更確切地

說(shuō)，是無(wú)窮抗拒有限的一種反應(yīng)。至少可以這么說(shuō)，只要國(guó)家允許自己干預(yù)文學(xué)事

務(wù)，文學(xué)就有權(quán)干預(yù)國(guó)家事務(wù)。一個(gè)政治制度，一種社會(huì)組織形式，正如一般的任

何制度，在定義上就是一種具有過(guò)去意味的形式，但指望將自己強(qiáng)加于現(xiàn)在（往往

還有將來(lái)）。

一個(gè)以語(yǔ)言為職業(yè)的人，對(duì)此最無(wú)法忘卻。作家的真實(shí)險(xiǎn)境，主要并不在于國(guó)

家進(jìn)行迫害的可能性（往往是確定性），而更在于發(fā)現(xiàn)自己被國(guó)家特色所催眠的可

能性，這些特色無(wú)論是野蠻或正在改善的，總是暫時(shí)的。

國(guó)家的哲學(xué)，它的倫理，更不必說(shuō)它的美學(xué)，總是“昨天”。語(yǔ)言和文學(xué)，總

是“今天”，而且往往構(gòu)成“明天”，尤其是在以政治制度為正統(tǒng)的情況下。文學(xué)

的價(jià)值之一，正在于它幫助個(gè)人，使其存在的時(shí)代更特殊，使其區(qū)別于前人和同輩

，避免同義反復(fù)——那被尊稱(chēng)為“歷史犧牲”的命運(yùn)。藝術(shù)尤其文學(xué)不同尋常之處

、文藝區(qū)別于生活之處，正在于厭惡重復(fù)。在日常生活中，你可以將同樣的笑話講

三次，而且三次都引人發(fā)笑可成為聚會(huì)的活力，然而，在藝術(shù)上，這種作法稱(chēng)之為

陳詞濫調(diào)。

藝術(shù)是一種無(wú)后座力的武器，其發(fā)展并非取決于藝術(shù)家的個(gè)性，而取決于物質(zhì)

自身的運(yùn)動(dòng)和邏輯，取決于每次要求（或建議）一種新穎美學(xué)解答方式的以往結(jié)局

。藝術(shù)具有自己的譜系、運(yùn)動(dòng)、邏輯和未來(lái)，與歷史并非同義，而至多平行；藝術(shù)

存在的方式，在于其美學(xué)真實(shí)的不斷創(chuàng)新。這就是為什么人們往往發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)“領(lǐng)

先于進(jìn)步”，領(lǐng)先于歷史；如果我們不再一次在馬克思的基礎(chǔ)上改善的話，那么歷

史的主要工具就是陳詞濫調(diào)。

如今，有一種相當(dāng)廣泛接受的觀點(diǎn)主張：作家尤其詩(shī)人，在其作品中應(yīng)該采用

街談巷語(yǔ)，應(yīng)該采用群眾的語(yǔ)言。這種主張雖然有民主外表且明顯有利于作家，但

非?；闹?，代表了一種使藝術(shù)——在此為文學(xué)——從屬于歷史的企圖。除非我們已

經(jīng)決定，現(xiàn)代人類(lèi)到了停止發(fā)展的時(shí)候，因此文學(xué)應(yīng)該使用人民的語(yǔ)言，否則，正

是人民應(yīng)該使用文學(xué)的語(yǔ)言。

總之，每一新的美學(xué)真實(shí)，使人的倫理真實(shí)更精確。因?yàn)槊缹W(xué)乃倫理之母。

“好壞”的范疇，首先是美學(xué)范疇，至少在詞源上先于“善惡”的范疇。如果

在倫理上并非“容許一切”，那正是因?yàn)樵诿缹W(xué)上尚未“容許一切”，也正是因?yàn)?/p>

光譜的色素是有限的。敏感的嬰兒哭啼拒絕陌生人，或相反伸手接近陌生人，都是

出于本能，作出審美選擇，而非道德選擇。

審美選擇是高度個(gè)人化的事務(wù)，審美經(jīng)驗(yàn)總是私人經(jīng)驗(yàn)。每一新的美學(xué)真實(shí)，

使人的經(jīng)驗(yàn)更為私人化，而這種私人性時(shí)常以文學(xué)（或其它）品位的面貌出現(xiàn)，能

夠自身成為一種抵抗奴役的形式，即使不能作為保證。一個(gè)有品位的人，尤其有文

學(xué)品位的人，較少受惑于那些用作政治煽動(dòng)的伴唱和有韻律的咒語(yǔ)。善，并不構(gòu)成

產(chǎn)生杰作的保證；這個(gè)觀點(diǎn)倒不如說(shuō)，惡，尤其政治之惡，總是一個(gè)糟糕的文體家

。個(gè)人的審美經(jīng)驗(yàn)越豐富，其品位就越健全，其道德視點(diǎn)就越清晰，也就越自由，

盡管不一定更幸福。

只是在這種實(shí)用的而非柏拉圖哲學(xué)的意義上，我們應(yīng)該理解陀思妥也夫斯基的

名言：美將拯救世界；或者馬修斯·阿諾德的信念：我們將由詩(shī)獲救。這對(duì)于世界

很可能太晚了，但對(duì)于個(gè)人總還有機(jī)會(huì)。人的審美本能發(fā)展很快，因?yàn)榧词箾](méi)有完

全認(rèn)識(shí)到自己是什么、實(shí)際上要什么，一個(gè)人本能地知道自己不喜歡什么、不適合

自己的是什么。就人類(lèi)學(xué)的觀點(diǎn)而言，讓我重申，一個(gè)人首先是美學(xué)人，然后才是

倫理人。

因此，藝術(shù)尤其文學(xué)并非我們?nèi)祟?lèi)發(fā)展的副產(chǎn)品，而恰恰相反。如果言論使我

們區(qū)別于動(dòng)物王國(guó)的其它成員，那么文學(xué)尤其詩(shī)作為言論的最高形式，明白地說(shuō)，

就是我們?nèi)祟?lèi)的目的。

我遠(yuǎn)非提倡必修韻律作文的設(shè)想；盡管如此，將社會(huì)劃分為知識(shí)分子和“所有

其他人”，在我看來(lái)是不可接受的。就道德而言，這種情形可以比作將社會(huì)劃分為

窮人和富人；不過(guò)，如果對(duì)于社會(huì)不平等的存在，仍然可能找到一些純粹體力或物

質(zhì)的基礎(chǔ)，那么對(duì)于智力不平等而言，這些基礎(chǔ)是不可思議的。并不像在其它方面

，這方面的平等，已經(jīng)由自然為我們提供了保證。我不是在講教育，而是講言論修

養(yǎng)。言論上最輕微的不精確，都可能引發(fā)錯(cuò)誤選擇，而侵入人的生活。文學(xué)的存在

，預(yù)示著文學(xué)舞臺(tái)之上的相關(guān)存在，不僅是在道德的意義上，而且是在詞匯的意義

上。 如果一段音樂(lè)仍然允許一個(gè)人有選擇角色可能性，即選擇擔(dān)當(dāng)被動(dòng)的傾聽(tīng)者

或主動(dòng)的演奏者，文學(xué)作品——用孟泰爾的話說(shuō)，無(wú)可救藥地成為語(yǔ)義學(xué)的藝術(shù)品

——注定使人只選擇演奏者的角色。

在我看來(lái)，一個(gè)人正是應(yīng)該以演奏者的角色，比以其他角色出現(xiàn)得更經(jīng)常。此

外，在我看來(lái)，作為人口爆炸及其伴隨的社會(huì)更加原子化（即個(gè)人更加孤立化）的

結(jié)果，這個(gè)角色對(duì)一個(gè)人而言，變得越來(lái)越不可避免。我并不認(rèn)為，我比自己的同

齡人對(duì)生活了解得更多；不過(guò)在我看來(lái)，就對(duì)話者的能力而言，書(shū)比朋友或愛(ài)人更

可靠。一部小說(shuō)或一首詩(shī)并非自言自語(yǔ)，而是一個(gè)作者與一個(gè)讀者之間的交談，我

再重復(fù)一遍，這是非常私人的交談，把所有其他人都排除在外，如果你愿意的話，

彼此都是厭世的。而且，在這交談的時(shí)刻，作者與讀者是平等的，而無(wú)論作者是否

偉大。這種平等是意識(shí)上的平等，它以記憶的形式留存，模糊或清晰，伴隨著一個(gè)

人的余生；而且，或早或晚，當(dāng)或不當(dāng)，它調(diào)整一個(gè)人的行動(dòng)。正是意識(shí)到這一點(diǎn)

，我講到演奏者的角色，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)要自然的多，因?yàn)橐徊啃≌f(shuō)或一首詩(shī)，是

一個(gè)作者和一個(gè)讀者彼此孤獨(dú)的產(chǎn)物。

在我們?nèi)祟?lèi)的歷史上，在現(xiàn)代人類(lèi)的歷史上，書(shū)籍是人類(lèi)學(xué)的發(fā)展，本質(zhì)上類(lèi)

似于車(chē)輪的發(fā)明。一本書(shū)產(chǎn)生出來(lái)，是為了向我們提供某種觀念，較少涉及我們的

本原，而更多涉及人類(lèi)力所能及的一切，它構(gòu)成一種運(yùn)輸方式，以翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的速度

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的空間。這個(gè)運(yùn)動(dòng)，像每個(gè)運(yùn)動(dòng)一樣，成為從公分母中逃亡，從企圖提升

以前從未高于腰部的分母線的嘗試中逃亡，逃向我們的心，逃向我們的意識(shí)，逃向

我們的想象。這種逃亡，是向超凡脫俗的面孔逃亡，向分子逃亡，向自主性逃亡，

向私人性逃亡。無(wú)論我們是按誰(shuí)的相貌塑造的，我們已有五十億人，而對(duì)于一個(gè)人

而言，除了藝術(shù)所勾畫(huà)的未來(lái)，我們沒(méi)有別的未來(lái)。否則，前途即過(guò)去——政治的

過(guò)去，那首先是所有大眾警察的樂(lè)趣。

在任何情況下，就一般而言的藝術(shù)，尤其文學(xué)，作為少數(shù)人的財(cái)產(chǎn)或特權(quán)的社

會(huì)狀態(tài)，在我看來(lái)是不健康并且危險(xiǎn)的。我并非在呼吁以圖書(shū)館代替國(guó)家，盡管這

種想法不時(shí)走訪我；不過(guò)，我毫無(wú)疑問(wèn)的想法是，如果我們選擇領(lǐng)導(dǎo)人，是根據(jù)他

們的閱讀經(jīng)歷，而非政治計(jì)劃，地球上的悲哀就會(huì)少得多。在我看來(lái)，我們命運(yùn)的

潛在主人應(yīng)該被問(wèn)到的問(wèn)題，首先不是關(guān)于他如何設(shè)想其外交政策的過(guò)程，而是關(guān)

于他對(duì)司湯達(dá)、狄更斯、陀思妥耶夫斯基的態(tài)度。如果只因文學(xué)的缺欠確實(shí)使人異

樣反常，那么文學(xué)就變成一種可靠的解毒劑，以對(duì)付無(wú)論是熟悉的還是有待發(fā)明的

任何企圖——一攬子解決人的生存問(wèn)題。至少作為一種道德保險(xiǎn)形式，文學(xué)比信仰

體系或哲學(xué)教義要可靠得多。

既然沒(méi)有法律能夠保護(hù)我們不受自己的傷害，因此也沒(méi)有刑法能防止對(duì)文學(xué)的

真正犯罪；盡管我們能譴責(zé)對(duì)文學(xué)的物質(zhì)壓迫——迫害作家、審查行動(dòng)、焚書(shū)，但

是當(dāng)它達(dá)到最糟的破壞——不讀書(shū)時(shí)，我們是無(wú)能為力的。對(duì)于這個(gè)罪過(guò)，一個(gè)人

得付出一生的代價(jià)，一個(gè)民族得付出其歷史的代價(jià)。在我生活的國(guó)度里，我本來(lái)最

愿意相信，在一個(gè)人的物質(zhì)優(yōu)越及其文學(xué)無(wú)知之間，存在一系列依賴關(guān)系。但是，

我出生和成長(zhǎng)的國(guó)家的歷史，使我沒(méi)有這么輕信。這是因?yàn)?，根?jù)一個(gè)最小的因果

關(guān)系或粗糙的公式，俄羅斯的悲劇恰恰是社會(huì)悲劇，在這樣一個(gè)社會(huì)里，文學(xué)變成

了少數(shù)人的特權(quán)，即著名的俄羅斯知識(shí)分子的特權(quán)。

我不希望詳談這個(gè)話題，我不希望使今天晚上那么暗淡，去回想千百萬(wàn)人的生

命被其他數(shù)百萬(wàn)人毀滅。二十世紀(jì)前半葉在俄國(guó)所發(fā)生的一切，在引進(jìn)自動(dòng)武器之

前，是在一種政治學(xué)說(shuō)勝利的名義下，實(shí)現(xiàn)那個(gè)學(xué)說(shuō)需要人犧牲的事實(shí)，早已證明

了它的不正常。我只是要說(shuō)，不是從經(jīng)驗(yàn)上，只是從理論上說(shuō)，一個(gè)讀過(guò)許多狄更

斯作品的人，以某種理念的名義槍斃他的同類(lèi)，比起沒(méi)有讀過(guò)狄更斯的人，問(wèn)題要

大得多。

我正在談的是關(guān)于閱讀狄更斯、斯特恩、司湯達(dá)、陀思妥耶夫斯基、福樓拜、

巴爾扎克、麥爾維爾、普魯斯特、穆齊爾等，即關(guān)于文學(xué)，而非文化教育。一個(gè)受

過(guò)教育的文人，在讀了這種那種政治論文或小冊(cè)子以后，當(dāng)然有足夠的能力去殺害

他的同類(lèi)，而且會(huì)充滿堅(jiān)信的狂喜去做。列寧是文人，斯大林是文人，希特勒也是

文人，至于毛澤東，他甚至還寫(xiě)詩(shī)。然而，這些人的共同點(diǎn)在于，他們的打擊名單

比書(shū)單長(zhǎng)。

……

（１９８７年１２月８日在瑞典文學(xué)院的演講）

譯后記：極權(quán)下逃生的諾獎(jiǎng)得主

張 裕

１９８７年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主約瑟夫·布羅斯基（１９４０——１９９６）是

美籍俄國(guó)流亡作家，創(chuàng)作以詩(shī)為主，其次是散文、政論、演說(shuō)，此外還有劇本傳世

。他是在俄國(guó)（前蘇聯(lián)）出生、主要用俄語(yǔ)寫(xiě)作的最近一位文學(xué)獎(jiǎng)得主，其得獎(jiǎng)所

引起的爭(zhēng)議比其四位前輩少得多。

法籍中國(guó)流亡作家高行健獲２０００年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，人們出于中、俄兩國(guó)

社會(huì)制度相似，傾向于將他與俄國(guó)作家相類(lèi)比。有俄國(guó)報(bào)紙以“中國(guó)的索爾仁尼琴

獲獎(jiǎng)”為標(biāo)題，有西方報(bào)紙將高喻為“中國(guó)的帕斯捷爾納克”，但也有中國(guó)人認(rèn)為

高不夠格與蘇俄得主相提并論。

據(jù)筆者的初步考查，高行健與索、帕等前四位蘇俄得主相比，除了個(gè)人經(jīng)歷和

創(chuàng)作環(huán)境有些“形似”之外，從文學(xué)創(chuàng)作傾向到價(jià)值觀念的確并無(wú)多少“神似”，

但他與布羅斯基倒頗有些形神相似之處。

在創(chuàng)作傾向上，前四位得主都不同程度地繼承了托爾斯泰，繼承了以他為代表

的“批判現(xiàn)實(shí)主義”傳統(tǒng)；在價(jià)值觀念上，他們都是傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義者，將俄羅斯

（或前蘇聯(lián)）國(guó)家作為至高無(wú)上的價(jià)值，文學(xué)及個(gè)人價(jià)值相對(duì)次要。

蕭洛霍夫（１９０５——１９８４）作為“愛(ài)國(guó)者”走得最遠(yuǎn)，一生都為前蘇

聯(lián)統(tǒng)治當(dāng)局效勞，擔(dān)任過(guò)全蘇作家協(xié)會(huì)主席和蘇共中央委員，是前蘇聯(lián)官方文學(xué)的

主要代表人物；其作品獲得過(guò)斯大林文學(xué)獎(jiǎng)，１９６５年又獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是唯

一能左右逢源的蘇俄得主。

帕斯捷爾納克（１８９０——１９６０）則是“第二種忠誠(chéng)”的典型，一生極

力靠攏前蘇聯(lián)官方文學(xué)但始終難入其門(mén)；早年寫(xiě)了不少為新生紅色政權(quán)歌功頌德的

作品，卻因作品中常有“不健康”情緒流露，一直擺脫不了受批判的命運(yùn)；晚年受

托爾斯泰“揭露惡但不反抗惡”的思想影響頗深，文字上開(kāi)蘇聯(lián)“暴露文學(xué)”之先

河，生活中卻對(duì)當(dāng)局逆來(lái)順受；１９５８年獲諾獎(jiǎng)時(shí)先高興致謝，后屈從于當(dāng)局的

壓力表示“自愿”拒絕，但仍遭到舉國(guó)一致的口誅筆伐，兩年后郁郁而終。

索爾仁尼琴（１９１８——）曾是異議作家的典范，在斯大林時(shí)期就因批評(píng)文

字而被判刑流放，是赫魯曉夫時(shí)期“解凍文學(xué)”的主將；１９７０年獲諾獎(jiǎng)，因擔(dān)

心當(dāng)局拒絕他回國(guó)，而未敢出國(guó)領(lǐng)獎(jiǎng)；１９７３年在國(guó)外出版揭露勞改營(yíng)生活的《

古拉格群島》，１９７４年因此遭逮捕，隨后被押解出境并剝奪蘇聯(lián)國(guó)籍；流亡美

國(guó)近２０年，一直以俄羅斯愛(ài)國(guó)者自居，既批蘇聯(lián)極權(quán)也批西方民主社會(huì)；１９８

９年重獲蘇聯(lián)國(guó)籍，１９９４年回國(guó)后更以大俄羅斯主義為榮，近年來(lái)還公開(kāi)支持

俄羅斯當(dāng)局在車(chē)臣的戰(zhàn)爭(zhēng)鎮(zhèn)壓政策。

蒲寧（１８７０——１９５３）是第一位俄語(yǔ)得主、也是唯一自我放逐的蘇俄

得主，１９２０年因厭惡俄共當(dāng)局而移民國(guó)外，定居法國(guó)，但仍留戀具有貴族文化

傳統(tǒng)的舊俄國(guó)；１９３３年獲獎(jiǎng)時(shí)仍未加入法籍，是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的唯一無(wú)國(guó)籍

得主；在國(guó)外居?。常岸嗄觊g的作品仍是有關(guān)俄國(guó)的題材，二戰(zhàn)后對(duì)蘇聯(lián)斯大林當(dāng)

局的態(tài)度甚至有所緩和。

布羅斯基和高行健顯然都不認(rèn)同以上幾位前輩的愛(ài)國(guó)價(jià)值觀，分別在流亡五年

和十年后就加入居住國(guó)國(guó)籍，都愿意用雙語(yǔ)寫(xiě)作，熱愛(ài)祖國(guó)文化但不刻意表現(xiàn)“愛(ài)

國(guó)”。

兩人恰好都是１９４０年出生，前者之所以能早１３年獲獎(jiǎng)，除了他本人的天

分以外，恐怕最主要還是兩人創(chuàng)作環(huán)境變化的“時(shí)間差”所致。１９５３年斯大林

死時(shí)，布羅斯基才１３歲；而毛澤東在２３年后才追隨而去，高已３６歲了。布羅

斯基１８歲發(fā)表詩(shī)作時(shí)，前蘇聯(lián)已“解凍”；而高３８歲發(fā)表處女作時(shí)，中國(guó)才開(kāi)

始“思想解放”。布羅斯基詩(shī)作的“形而上學(xué)傾向”令當(dāng)局反感，２４歲被加以“

社會(huì)寄生蟲(chóng)”的罪名，遭判流放勞改５年（實(shí)際服刑一年半），３２歲時(shí)終被驅(qū)逐

出境；高早期作品（主要是劇作）的“現(xiàn)代主義傾向”也令當(dāng)局不滿，在“清除精

神污染”和“反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化”運(yùn)動(dòng)中相繼遭批被禁，４７歲出國(guó)自我放逐。

布羅斯基正巧在高去國(guó)的當(dāng)年獲諾獎(jiǎng)，是文學(xué)獎(jiǎng)得主中第三年輕者（最年輕為４４

歲的法國(guó)作家加繆，其次是４６歲的美國(guó)女作家賽珍珠），但從他開(kāi)始發(fā)表文學(xué)創(chuàng)

作算起則用了２９年，從他流亡后可以自由創(chuàng)作起也有１５年；高行健今年獲獎(jiǎng)，

似乎“大器晚成”，但從他發(fā)表創(chuàng)作和出國(guó)流亡算起，倒只分別用了２２年和１３

年。布羅斯基于５６歲早逝，又給高行健留下了“來(lái)者可追”的時(shí)間差。

由此可見(jiàn)，除去兩人的創(chuàng)作環(huán)境變化的“時(shí)間差”，兩人確實(shí)頗有許多“形似

”。

至于兩人之間的“神似”比較，當(dāng)然不是上面幾句話就可概括的。在此先將布

羅斯基１３年前的獲獎(jiǎng)演說(shuō)摘譯出來(lái)供參考，有心者不妨與高行健今年在同一地方

的演說(shuō)及其它相關(guān)論說(shuō)對(duì)照，應(yīng)該不難看出兩人的某些“神似”。布羅斯基演講共

分三大部分，這里摘譯的是開(kāi)場(chǎng)白和第二部分，主要涉及到“文學(xué)的理由”，正好

可以高行健的演講主題對(duì)照，但標(biāo)題是筆者根據(jù)布羅斯基的演講而添加的。遺憾的

是，筆者不懂俄文，只好從英譯本（注）轉(zhuǎn)譯，再加上文學(xué)水平有限，只能力求英

譯漢的“信”與“達(dá)”，卻無(wú)力兼顧其“雅”，更無(wú)法體現(xiàn)作者原作的詩(shī)意和文采

，還望行家批評(píng)指正?！?/p>

第3篇 中學(xué)贊美學(xué)校的演講稿范文

我家住在豐臺(tái)區(qū)，離六十六中很遠(yuǎn)，即使這樣，每當(dāng)在路上回想起學(xué)校，心中總會(huì)有絲絲感動(dòng)涌上心頭，也就不覺(jué)得有多遠(yuǎn)了，我雖然來(lái)到六十六中只有一年多，但我卻深深地愛(ài)上了這里。

我從這片校園中得到了母性般的呵護(hù)，使我在這里得以成長(zhǎng)，感恩的心，使我深?lèi)?ài)這里。有了不足，聽(tīng)到的更多是鼓勵(lì);犯了錯(cuò)誤，看到的還是寬容。難以忘懷，__年年9月，剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮叫做感動(dòng)校園，隨著音樂(lè)聲，我們回憶了更多在去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事，雖然我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)卻依然被感動(dòng)著。

記得在高一的時(shí)候，有一次我不舒服，仍然上學(xué)了，中午的時(shí)候，媽媽打電話到教師辦公室詢問(wèn)情況，老師得知后，就來(lái)詢問(wèn)我，還說(shuō)如果實(shí)在不行就去醫(yī)務(wù)室看看，之后一直關(guān)心我，問(wèn)我還不能不能堅(jiān)持。這雖然只是簡(jiǎn)單的一件小事，但當(dāng)它發(fā)生的時(shí)候，卻那么令人感動(dòng)，生活在這樣一個(gè)令人感動(dòng)的校園里，怎能不心存感動(dòng)呢?

我愛(ài)我校，因?yàn)檫@里有辛勤工作的老師，為了我們獲得更多的知識(shí)，他們認(rèn)真地備課，悉心的準(zhǔn)備各種工具。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的精心教導(dǎo)下，我們不但積累了許多知識(shí)，還明白了許多做人的道理，他們?cè)谝龑?dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)圣殿的同時(shí)，為我們樹(shù)立人格的楷模，精神的豐碑!我愛(ài)我校，這里是知識(shí)的寶庫(kù)，是我們獲取力量的源泉。是我們踏向社會(huì)的第一扇大門(mén)。我愛(ài)我校，在這里我們健康的成長(zhǎng)，把心中的理想放飛。為了明天的輝煌，我們要現(xiàn)在打下基礎(chǔ)去充實(shí)自己，終有一天我們會(huì)在天空中自由地飛翔，去創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

第4篇 贊美學(xué)校演講稿

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是初一(10)班的_______一個(gè)活潑，快樂(lè),我行我素的女孩。

可能是剛剛脫離了小學(xué)的保護(hù)吧，初識(shí)翠崗，心里多少有些陌生，動(dòng)不動(dòng)就脫口而出：“我是__小學(xué)的!”這才僅僅過(guò)了四個(gè)月，我的口頭禪就已變成了：“我是翠崗中學(xué)的?！?/p>

這樣的變化我想是因?yàn)榇鋶彽木吧屛业男淖砹恕?/p>

那黃綠二色的教學(xué)樓和諧，歡快。使我聯(lián)想到了一片勃勃生長(zhǎng)的小草，讓我有了奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。校園東面的花園更是景色宜人。亭臺(tái)，假山，石橋，綠樹(shù)，碧草，清水，靈魚(yú)……無(wú)不在這里肆意地釋放著它們潛在的靈氣。坐在這里，我似乎聞到了濃郁的書(shū)香，陶醉在了知識(shí)的海洋。美麗的翠崗使我心醉，它讓我沉醉在書(shū)卷的香氣中，無(wú)法自拔。

這樣的變化我想還因?yàn)樾@的文化讓我的心動(dòng)了。

翠崗共有31個(gè)班級(jí)，每個(gè)教室都掛了兩條名人名言。這62條名言，教會(huì)了我們?nèi)松凶钚枰獙W(xué)習(xí)的一點(diǎn)——做人。在我得意忘形的時(shí)候，我看見(jiàn)了：驕傲使人退步;在我反悔諾言的時(shí)候，我看見(jiàn)了：一言既出，駟馬難追;在我亂花金錢(qián)的時(shí)候，我看見(jiàn)了：以儉立名，以侈自敗。冰山的一角便已如此，整個(gè)的冰山又是怎樣，可是無(wú)法想象了。

這樣的變化我想更因?yàn)榇鋶彽睦蠋熀屯瑢W(xué)讓我的心熱了。

雖然剛開(kāi)始大家都不熟，但憑著我們心中的那朵火焰，我們漸漸的聚攏起來(lái)。一旦有同學(xué)遇到了困難，其他人就會(huì)熱心地走上前去，這一點(diǎn)我可是深有體會(huì)。我的班主任，也就是張老師。她對(duì)我很?chē)?yán)厲，一直都是表?yè)P(yáng)得少，批評(píng)得多。但我十分的感激她，因?yàn)樗龑?duì)我的批評(píng)使我更加全面地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，使我不斷奮進(jìn)。學(xué)校的老師，同學(xué)對(duì)我的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不使我感到了身在翠崗的溫暖與安心，也使我更愛(ài)翠崗這個(gè)“家”了。

就是這樣，我愛(ài)上了翠崗?，F(xiàn)在，我想大喊一聲表達(dá)我心中真切的感受 ：“我 是 翠 崗 人!”

(演講稿)

第5篇 贊美學(xué)校的精彩演講稿

學(xué)校，雖不是生養(yǎng)你的地方，但卻是你學(xué)習(xí)做人，快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。下面是小編為你整理的幾篇贊美學(xué)校的精彩演講稿，希望能幫到你喲。

贊美學(xué)校的精彩演講稿篇一

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是初一(10)班的_______一個(gè)活潑，快樂(lè),我行我素的女孩。

可能是剛剛脫離了小學(xué)的保護(hù)吧，初識(shí)翠崗，心里多少有些陌生，動(dòng)不動(dòng)就脫口而出：“我是__小學(xué)的!”這才僅僅過(guò)了四個(gè)月，我的口頭禪就已變成了：“我是翠崗中學(xué)的。”

這樣的變化我想是因?yàn)榇鋶彽木吧屛业男淖砹恕?/p>

那黃綠二色的教學(xué)樓和諧，歡快。使我聯(lián)想到了一片勃勃生長(zhǎng)的小草，讓我有了奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。校園東面的花園更是景色宜人。亭臺(tái)，假山，石橋，綠樹(shù)，碧草，清水，靈魚(yú)……無(wú)不在這里肆意地釋放著它們潛在的靈氣。坐在這里，我似乎聞到了濃郁的書(shū)香，陶醉在了知識(shí)的海洋。美麗的翠崗使我心醉，它讓我沉醉在書(shū)卷的香氣中，無(wú)法自拔。

這樣的變化我想還因?yàn)樾@的文化讓我的心動(dòng)了。

翠崗共有31個(gè)班級(jí)，每個(gè)教室都掛了兩條名人名言。這62條名言，教會(huì)了我們?nèi)松凶钚枰獙W(xué)習(xí)的一點(diǎn)——做人。在我得意忘形的時(shí)候，我看見(jiàn)了：驕傲使人退步;在我反悔諾言的時(shí)候，我看見(jiàn)了：一言既出，駟馬難追;在我亂花金錢(qián)的時(shí)候，我看見(jiàn)了：以儉立名，以侈自敗。冰山的一角便已如此，整個(gè)的冰山又是怎樣，可是無(wú)法想象了。

這樣的變化我想更因?yàn)榇鋶彽睦蠋熀屯瑢W(xué)讓我的心熱了。

雖然剛開(kāi)始大家都不熟，但憑著我們心中的那朵火焰，我們漸漸的聚攏起來(lái)。一旦有同學(xué)遇到了困難，其他人就會(huì)熱心地走上前去，這一點(diǎn)我可是深有體會(huì)。我的班主任，也就是張老師。她對(duì)我很?chē)?yán)厲，一直都是表?yè)P(yáng)得少，批評(píng)得多。但我十分的感激她，因?yàn)樗龑?duì)我的批評(píng)使我更加全面地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，使我不斷奮進(jìn)。學(xué)校的老師，同學(xué)對(duì)我的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不使我感到了身在翠崗的溫暖與安心，也使我更愛(ài)翠崗這個(gè)“家”了。

就是這樣，我愛(ài)上了翠崗?，F(xiàn)在，我想大喊一聲表達(dá)我心中真切的感受 ：“我 是 翠 崗 人!”

贊美學(xué)校的精彩演講稿篇二

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(zhǎng)。

花開(kāi)的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱;花開(kāi)的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想;花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。 構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂(lè)章終將奏響。

花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí);花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操;花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康地成長(zhǎng)。

未來(lái)不是夢(mèng)，今天，在我們手中。

贊美學(xué)校的精彩演講稿篇三

我家住在豐臺(tái)區(qū)，離六十六中很遠(yuǎn)，即使這樣，每當(dāng)在路上回想起學(xué)校，心中總會(huì)有絲絲感動(dòng)涌上心頭，也就不覺(jué)得有多遠(yuǎn)了，我雖然來(lái)到六十六中只有一年多，但我卻深深地愛(ài)上了這里。

我從這片校園中得到了母性般的呵護(hù)，使我在這里得以成長(zhǎng)，感恩的心，使我深?lèi)?ài)這里。有了不足，聽(tīng)到的更多是鼓勵(lì);犯了錯(cuò)誤，看到的還是寬容。難以忘懷，20__年9月，剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮叫做感動(dòng)校園，隨著音樂(lè)聲，我們回憶了更多在去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事，雖然我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)卻依然被感動(dòng)著。

記得在高一的時(shí)候，有一次我不舒服，仍然上學(xué)了，中午的時(shí)候，媽媽打電話到教師辦公室詢問(wèn)情況，老師得知后，就來(lái)詢問(wèn)我，還說(shuō)如果實(shí)在不行就去醫(yī)務(wù)室看看，之后一直關(guān)心我，問(wèn)我還不能不能堅(jiān)持。這雖然只是簡(jiǎn)單的一件小事，但當(dāng)它發(fā)生的時(shí)候，卻那么令人感動(dòng)，生活在這樣一個(gè)令人感動(dòng)的校園里，怎能不心存感動(dòng)呢

我愛(ài)我校，因?yàn)檫@里有辛勤工作的老師，為了我們獲得更多的知識(shí)，他們認(rèn)真地備課，悉心的準(zhǔn)備各種工具。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的精心教導(dǎo)下，我們不但積累了許多知識(shí)，還明白了許多做人的道理，他們?cè)谝龑?dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)圣殿的同時(shí)，為我們樹(shù)立人格的楷模，精神的豐碑!我愛(ài)我校，這里是知識(shí)的寶庫(kù)，是我們獲取力量的源泉。是我們踏向社會(huì)的第一扇大門(mén)。我愛(ài)我校，在這里我們健康的成長(zhǎng)，把心中的理想放飛。為了明天的輝煌，我們要現(xiàn)在打下基礎(chǔ)去充實(shí)自己，終有一天我們會(huì)在天空中自由地飛翔，去創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

第6篇 爭(zhēng)做真善美學(xué)子演講稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自五

（2）班的毛安琪同學(xué)，今天我要演講的主題是：爭(zhēng)做“真善美”學(xué)子。 圣經(jīng)上曾說(shuō)：“擁有真、善、美的心靈是一生中最大的幸福，它使人生的每一天都燦爛?！?關(guān)于“真善美”三個(gè)字，每個(gè)人都有不同的看法，而我是這樣理解的：

“真善美”中的“真”是指要真誠(chéng)待人，做真實(shí)的自己，不吹噓，不浮夸。記得我上三年級(jí)時(shí)的一節(jié)體育課，我在操場(chǎng)上撿到了一個(gè)錢(qián)包，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我沒(méi)有及時(shí)把錢(qián)交給老師，放學(xué)回家后，我總是覺(jué)得心里不踏實(shí)，于是，把事情的經(jīng)過(guò)告訴了我媽媽?zhuān)瑡寢屩懒舜耸?，她給我講了“換位思考，拾金不昧”等道理，第二天我就主動(dòng)把拾到的錢(qián)交給了老師，從那時(shí)起，我也懂得了“真善美的真正含義”！

“善”就是善良，是對(duì)他人無(wú)私的關(guān)愛(ài)和祝福，是來(lái)自心靈深處真誠(chéng)的憐惜與同情！來(lái)到我們北師大校園，您隨處可以見(jiàn)到這樣的風(fēng)景：“上學(xué)和放學(xué)時(shí)，我們的行政領(lǐng)導(dǎo)和值日老師不論日曬雨淋，都在維持著校園秩序；同學(xué)們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；高年級(jí)的姐姐會(huì)扶起摔跤的小弟弟小妹妹；值日學(xué)生耐心勸導(dǎo)亂丟果皮紙屑的同學(xué)等等，這些都是“真善美”的體現(xiàn)！有人說(shuō)：“給予比索取更幸福”，看到別人因自己的關(guān)愛(ài)得到了快樂(lè)，我覺(jué)得自己也很快樂(lè)，所以我們每天都要做著對(duì)別人有益的事！

“美”就是心靈美，而且我認(rèn)為它不僅是外在的美，心靈的美才是真正的美！身為北師大的學(xué)子，我感到無(wú)比的幸福，因?yàn)槲业纳磉吘陀幸蝗骸罢嫔泼馈钡拇?--那就是我們尊敬的老師們！他們不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光； 他們不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響； 他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年學(xué)子的靈魂！他們是真的種子，善的信使，美的旗幟！他們是真善美的代言人！ 所以我覺(jué)得“真善美”就是愛(ài)和無(wú)私的付出！

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，人人都成為“真善美”的現(xiàn)代好少年，讓我們的北師大校園處處洋溢著“真善美”的芬芳吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

第7篇 爭(zhēng)做真善美學(xué)子主題演講稿

北師大株洲附校五（2）班：毛安琪 指導(dǎo)老師；吳艷玲

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自五（2）班的毛安琪同學(xué)，今天我要演講的主題是：爭(zhēng)做“真善美”學(xué)子。圣經(jīng)上曾說(shuō)：“擁有真、善、美的心靈是一生中最大的幸福，它使人生的每一天都燦爛。” 關(guān)于“真善美”三個(gè)字，每個(gè)人都有不同的看法，而我是這樣理解的：

“真善美”中的“真”是指要真誠(chéng)待人，做真實(shí)的自己，不吹噓，不浮夸。記得我上三年級(jí)時(shí)的一節(jié)體育課，我在操場(chǎng)上撿到了一個(gè)錢(qián)包，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我沒(méi)有及時(shí)把錢(qián)交給老師，放學(xué)回家后，我總是覺(jué)得心里不踏實(shí)，于是，把事情的經(jīng)過(guò)告訴了我媽媽?zhuān)瑡寢屩懒舜耸拢o我講了“換位思考，拾金不昧”等道理，第二天我就主動(dòng)把拾到的錢(qián)交給了老師，范文top100從那時(shí)起，我也懂得了“真善美的真正含義”！

“善”就是善良，是對(duì)他人無(wú)私的關(guān)愛(ài)和祝福，是來(lái)自心靈深處真誠(chéng)的憐惜與同情！來(lái)到我們北師大校園，您隨處可以見(jiàn)到這樣的風(fēng)景：“上學(xué)和放學(xué)時(shí)，我們的行政領(lǐng)導(dǎo)和值日老師不論日曬雨淋，都在維持著校園秩序；同學(xué)們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；高年級(jí)的姐姐會(huì)扶起摔跤的小弟弟小妹妹；值日學(xué)生耐心勸導(dǎo)亂丟果皮紙屑的同學(xué)等等，這些都是“真善美”的體現(xiàn)！有人說(shuō)：“給予比索取更幸?！?，看到別人因自己的關(guān)愛(ài)得到了快樂(lè)，我覺(jué)得自己也很快樂(lè)，所以我們每天都要做著對(duì)別人有益的事！

“美”就是心靈美，而且我認(rèn)為它不僅是外在的美，心靈的美才是真正的美！身為北師大的學(xué)子，我感到無(wú)比的幸福，因?yàn)槲业纳磉吘陀幸蝗骸罢嫔泼馈钡拇?--那就是我們尊敬的老師們！他們不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；他們不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年學(xué)子的靈魂！他們是真的種子，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題善的信使，美的旗幟！他們是真善美的代言人！所以我覺(jué)得“真善美”就是愛(ài)和無(wú)私的付出！

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，人人都成為“真善美”的現(xiàn)代好少年，讓我們的北師大校園處處洋溢著“真善美”的芬芳吧！

我的演講完畢，謝謝大家！《爭(zhēng)做真善美學(xué)子主題演講稿》是由酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)（）為大家整理的，如果您喜歡，那就繼續(xù)支持關(guān)注我們。

第8篇 生活告訴我——贊美學(xué)校演講稿

每個(gè)人都有自己的生活，每個(gè)人的生活都是與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的。我喜歡我的生活， 因?yàn)樯罡嬖V我…… 生活告訴我，他需要樂(lè)觀，只有樂(lè)觀才能使生活呈現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)，只有樂(lè)觀才能使生活多彩。小草并沒(méi)有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚(yú)兒并沒(méi)有因?yàn)楹Ｋ臎_擊而流浪；云兒也并沒(méi)有因狂風(fēng)的肆虐而消散，因?yàn)樗鼈兌糜脴?lè)觀去面對(duì)生活。

生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的每一個(gè)人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因?yàn)檠缦傄?，微笑總?huì)斷，我們要學(xué)會(huì)珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。

生活告訴我，他需要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的每一次挫折，堅(jiān)強(qiáng)迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。沒(méi)有必要因落葉而悲秋，也沒(méi)有必要因一次挫折而放棄抗?fàn)?，因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帯?/p>

生活告訴我，他需要愛(ài)，愛(ài)你的父母，愛(ài)你的老師，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊所有的人。與次同時(shí)，你也會(huì)得到許多的關(guān)心，許多的愛(ài)護(hù)，許多的祝福。讓愛(ài)走進(jìn)我們的生活，讓愛(ài)使我們的生活變的多姿多彩。

生活告訴我，他需要感動(dòng)，為一件好事而感動(dòng)，為一本好書(shū)而感動(dòng)，為一個(gè)好人而感動(dòng)。讓我們?cè)诟袆?dòng)中生活，在感動(dòng)中成長(zhǎng)。

生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開(kāi)一切誤會(huì)的關(guān)鍵。其實(shí)天很藍(lán)，陰云總要散；其實(shí)海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。

生活告訴我，他需要勤奮。任何人做任何事都離不開(kāi)勤奮，勤能補(bǔ)拙，勤出成果，勤是通往成功的階梯。成功是勤奮的結(jié)果，只要我們勤奮探索，勤奮實(shí)踐，勤奮創(chuàng)新，做什么事情都一定會(huì)成功！敲響的是鐘聲，走過(guò)的是歲月，留下的是故事，迎來(lái)的是希望，盼望的是美好，感動(dòng)的是真誠(chéng)……這就是生活告訴我的……

第9篇 贊美學(xué)校演講稿范文

我家住在豐臺(tái)區(qū)，離六十六中很遠(yuǎn)，即使這樣，每當(dāng)在路上回想起學(xué)校，心中總會(huì)有絲絲感動(dòng)涌上心頭，也就不覺(jué)得有多遠(yuǎn)了，我雖然來(lái)到六十六中只有一年多，但我卻深深地愛(ài)上了這里。

我從這片校園中得到了母性般的呵護(hù)，使我在這里得以成長(zhǎng)，感恩的心，使我深?lèi)?ài)這里。有了不足，聽(tīng)到的更多是鼓勵(lì)；犯了錯(cuò)誤，看到的還是寬容。難以忘懷，__年年9月，剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮叫做感動(dòng)校園，隨著音樂(lè)聲，我們回憶了更多在去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事，雖然我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)卻依然被感動(dòng)著。

記得在高一的時(shí)候，有一次我不舒服，仍然上學(xué)了，中午的時(shí)候，媽媽打電話到教師辦公室詢問(wèn)情況，老師得知后，就來(lái)詢問(wèn)我，還說(shuō)如果實(shí)在不行就去醫(yī)務(wù)室看看，之后一直關(guān)心我，問(wèn)我還不能不能堅(jiān)持。這雖然只是簡(jiǎn)單的一件小事，但當(dāng)它發(fā)生的時(shí)候，卻那么令人感動(dòng)，生活在這樣一個(gè)令人感動(dòng)的校園里，怎能不心存感動(dòng)呢？

我愛(ài)我校，因?yàn)檫@里有辛勤工作的老師，為了我們獲得更多的知識(shí)，他們認(rèn)真地備課，悉心的準(zhǔn)備各種工具。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的精心教導(dǎo)下，我們不但積累了許多知識(shí)，還明白了許多做人的道理，他們?cè)谝龑?dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)圣殿的同時(shí)，為我們樹(shù)立人格的楷模，精神的豐碑！我愛(ài)我校，這里是知識(shí)的寶庫(kù)，是我們獲取力量的源泉。是我們踏向社會(huì)的第一扇大門(mén)。我愛(ài)我校，在這里我們健康的成長(zhǎng)，把心中的理想放飛。為了明天的輝煌，我們要現(xiàn)在打下基礎(chǔ)去充實(shí)自己，終有一天我們會(huì)在天空中自由地飛翔，去創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

第10篇 護(hù)士節(jié)征文演講稿：我心中的護(hù)理美學(xué)

護(hù)士節(jié)征文演講稿：我心中的護(hù)理美學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，對(duì)臨床護(hù)理工作中的美學(xué)提出了更高的要求，因此我們應(yīng)在各個(gè)方面創(chuàng)造美、演繹美，從而提高整體護(hù)理水平，促進(jìn)患者的身心健康。

護(hù)理美學(xué)是將美學(xué)基本理論應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐的一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，它運(yùn)用美學(xué)的基本原理、原則和觀點(diǎn)，從護(hù)理的角度研究人們?cè)诰S護(hù)和塑造人體美的活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的護(hù)理美的現(xiàn)象及護(hù)理審美規(guī)律。臨床護(hù)理工作的特殊性，要求我們把美與工作完美的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造美的環(huán)境，提供美的服務(wù)，讓患者感受到生活的美好，從而產(chǎn)生戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

在整體護(hù)理開(kāi)展的今天，美學(xué)與護(hù)理的聯(lián)系越來(lái)越受到人們的重視。一個(gè)完美的護(hù)士不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本技能，還要具備一定的美學(xué)、人際溝通等人文學(xué)科方面的知識(shí)。以美學(xué)原理指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐，對(duì)于提高整體護(hù)理水平有著十分重要的意義。同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境對(duì)于促進(jìn)患者病情的康復(fù)也有著十分重要的意義。

1 護(hù)士的美

1.1 護(hù)士的外在美

1.1.1 形體美 護(hù)士的制服與帽子，代表了護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特征，體現(xiàn)了護(hù)士特有的精神風(fēng)貌，象征著護(hù)士的自信，凝聚著護(hù)士的驕傲和希望。因此，護(hù)士的妝飾要適度，頭發(fā)前不遮眉，后不過(guò)領(lǐng)，淡妝上崗，不佩戴首飾及粗大的耳環(huán)、項(xiàng)鏈，與護(hù)士角色相適應(yīng)，自然、大方、健康、高雅，使患者感到親切、和藹、可信，切忌花枝招展奇裝異服，使人感到庸俗和淺薄。護(hù)士應(yīng)以莊重典雅為美，站立穩(wěn)重，步態(tài)輕盈，儀表大方。面帶微笑，具有親和力和感染力，給患者以親切感。

1.1.2 語(yǔ)言美 語(yǔ)言是護(hù)士與患者進(jìn)行交流的最基本的手段，其重要性不言而喻。工作中的語(yǔ)言雖然不像音樂(lè)藝術(shù)那樣，但可以使患者產(chǎn)生情感、色彩效應(yīng)。美的語(yǔ)言，可以使患者歡樂(lè)、懷念、輕快、得意等，還會(huì)使患者感受到關(guān)懷、被尊重，解除心理上的疾患。主動(dòng)使用“您好、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)您配合一下”等文明用語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)輕柔親切，使患者感到親切可信賴。如果工作中有失誤，如輸液穿刺失敗，要及時(shí)道歉，就會(huì)得到患者的理解和寬容，對(duì)患者提出的問(wèn)題要耐心傾聽(tīng)和解釋?zhuān)屑刹荒蜔┥踔敛挥枥頃?huì)。語(yǔ)言美是護(hù)士心靈的體現(xiàn)，護(hù)士應(yīng)該運(yùn)用最美好的語(yǔ)言來(lái)使千差萬(wàn)別的患者達(dá)到治療和康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài)。

1.1.3 操作美 護(hù)理技術(shù)操作的嫻熟美：在護(hù)理操作中審美要求是：在護(hù)理操作中的一舉一動(dòng)都要體現(xiàn)穩(wěn)重、準(zhǔn)確、輕柔和敏捷;嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，搶救患者時(shí)忙而不亂，有條不紊地執(zhí)行各種醫(yī)囑來(lái)體現(xiàn)技術(shù)嫻熟美與業(yè)務(wù)精確美醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理。如注射法、導(dǎo)尿法、輸液輸血法等種種無(wú)菌技術(shù)操作，決容不得半點(diǎn)含糊，因?yàn)樗苯佑绊懼t(yī)療質(zhì)量。如給患者進(jìn)行靜脈穿刺時(shí)，能一針見(jiàn)血，做肌內(nèi)注射時(shí)做到兩快一慢，即進(jìn)針、拔針快，推藥液慢，使患者能真正體會(huì)到無(wú)痛注射的美感。護(hù)士節(jié)征文演講稿：我心中的護(hù)理美學(xué)

1.2 護(hù)士的內(nèi)在美

1.2.1 思想美 熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，不怕臟，不怕累，不怕苦，樹(shù)立正確的醫(yī)德功利觀念，對(duì)患者一視同仁、真誠(chéng)相待，及時(shí)了解患者在生理、心理、社會(huì)等多方面的需求，為患者排憂解難。當(dāng)個(gè)人利益與患者以及集體利益發(fā)生沖突的時(shí)候，個(gè)人利益應(yīng)該服從患者及集體利益。體現(xiàn)護(hù)士的高尚醫(yī)德和仁愛(ài)之心，樹(shù)立完美的白衣天使形象。

1.2.2 自信美 不同疾病、不同心理素質(zhì)的患者，都承受疾病帶來(lái)的一系列的壓力，自信心下降，感情脆弱，容易受到外界的干擾，因此要求護(hù)士不僅要具有嫻熟的操作技能和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具備戰(zhàn)勝困難的自信心，護(hù)士的一舉一動(dòng)都影響著患者的病情，一個(gè)自信的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，不僅給患者增添了戰(zhàn)勝疾病的信心，調(diào)動(dòng)各種積極因素，也提高了自己的影響力。

1.2.3 心靈美 語(yǔ)言美、行為美、儀表美，均來(lái)源于心靈美。南丁格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“護(hù)士是沒(méi)有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。這里的美主要是指心靈美，心靈美是人的內(nèi)心世界的美，在整個(gè)護(hù)理過(guò)程中起決定作用。心靈美是做好護(hù)理工作的前提，只有具備正確的人生觀、價(jià)值觀和崇高的道德情操，才能忠實(shí)于護(hù)理事業(yè)，把畢生的精力貢獻(xiàn)給每一位需要幫助的患者。不論患者的出身、職業(yè)、地位、性別、外貌如何，都應(yīng)一視同仁地給予同情和幫助，使他們?cè)谕纯嘀械玫桨参?，在失望中得到鼓?lì)。

2 環(huán)境美

2.1 色彩美 瑞典的顏色學(xué)家卡爾-里貝格說(shuō)：“我們的大腦接受顏色，我們周?chē)念伾苡绊懳覀兊母杏X(jué)、心情，甚至能治療一些疾病?！笨梢酝ㄟ^(guò)使用各種顏色給患者創(chuàng)造溫馨、優(yōu)美的環(huán)境，如將走廊刷成能使人安靜的綠色，床頭擺上散發(fā)香味的鮮花，掛上改善心情的黃色的窗簾。

2.2 聲音美 病區(qū)保持安靜無(wú)噪音，護(hù)士在進(jìn)行操作的時(shí)候要輕柔小心，盡量減少器械碰撞發(fā)出的刺耳的聲音，必要時(shí)放一段音樂(lè)，使患者放松，減少患者的緊張和恐懼感。

2.3 設(shè)計(jì)美 病房設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，陽(yáng)光充足。病房?jī)?nèi)物品要擺放整齊有序，既方便診治護(hù)理，又方便休息、生活。保持地面清潔，經(jīng)常開(kāi)窗通氣保持室內(nèi)空氣新鮮，必要時(shí)凈化空氣，適當(dāng)噴灑空氣清新劑，消除異味。護(hù)士節(jié)征文演講稿：我心中的護(hù)理美學(xué)

實(shí)踐證明，護(hù)理美學(xué)在病房護(hù)理工作中的應(yīng)用，改善了病房環(huán)境，促進(jìn)了護(hù)士“真、善、美”的表現(xiàn)。使患者從護(hù)士的美好形象、精湛技術(shù)以及溫馨的環(huán)境中得到了審美需求的滿足，并從中感受到被尊重、被關(guān)愛(ài)，因而能夠以最佳的身心狀態(tài)，接受治療，恢復(fù)健康。

美學(xué)在現(xiàn)在護(hù)理模式中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，美學(xué)與護(hù)理學(xué)有著密切的關(guān)系，也體現(xiàn)出了隨著生活水平的不斷提高，患者對(duì)醫(yī)護(hù)質(zhì)量的要求不斷提高，因此我們不僅要從病房環(huán)境，也要從自身開(kāi)始加強(qiáng)美的培養(yǎng)和創(chuàng)造。

第11篇 生活告訴我贊美學(xué)校演講稿

生活告訴我贊美學(xué)校演講稿

每個(gè)人都有自己的生活，每個(gè)人的生活都是與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的。我喜歡我的生活， 因?yàn)樯罡嬖V我…… 生活告訴我，他需要樂(lè)觀，只有樂(lè)觀才能使生活呈現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)，只有樂(lè)觀才能使生活多彩。小草并沒(méi)有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚(yú)兒并沒(méi)有因?yàn)楹Ｋ臎_擊而流浪；云兒也并沒(méi)有因狂風(fēng)的.肆虐而消散，因?yàn)樗鼈兌糜脴?lè)觀去面對(duì)生活。

生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的每一個(gè)人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因?yàn)檠缦傄?，微笑總?huì)斷，我們要學(xué)會(huì)珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。

生活告訴我，他需要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的每一次挫折，堅(jiān)強(qiáng)迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。沒(méi)有必要因落葉而悲秋，也沒(méi)有必要因一次挫折而放棄抗?fàn)?，因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帯?/p>

生活告訴我，他需要愛(ài)，愛(ài)你的父母，愛(ài)你的老師，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊所有的人。與次同時(shí)，你也會(huì)得到許多的關(guān)心，許多的愛(ài)護(hù)，許多的祝福。讓愛(ài)走進(jìn)我們的生活，讓愛(ài)使我們的生活變的多姿多彩。

生活告訴我，他需要感動(dòng)，為一件好事而感動(dòng)，為一本好書(shū)而感動(dòng)，為一個(gè)好人而感動(dòng)。讓我們?cè)诟袆?dòng)中生活，在感動(dòng)中成長(zhǎng)。

生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開(kāi)一切誤會(huì)的關(guān)鍵。其實(shí)天很藍(lán)，陰云總要散；其實(shí)海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。

生活告訴我，他需要勤奮。任何人做任何事都離不開(kāi)勤奮，勤能補(bǔ)拙，勤出成果，勤是通往成功的階梯。成功是勤奮的結(jié)果，只要我們勤奮探索，勤奮實(shí)踐，勤奮創(chuàng)新，做什么事情都一定會(huì)成功！敲響的是鐘聲，走過(guò)的是歲月，留下的是故事，迎來(lái)的是希望，盼望的是美好，感動(dòng)的是真誠(chéng)……這就是生活告訴我的……

第12篇 最美學(xué)生演講稿

最美學(xué)生演講稿

演講稿一：最美學(xué)生演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我很榮幸能夠代表學(xué)生會(huì)站到這里發(fā)言。在此請(qǐng)?jiān)试S我向深切關(guān)懷我們的領(lǐng)導(dǎo)、辛勤培育我們的老師表示衷心的感謝!

在學(xué)生會(huì)中，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指引、在指導(dǎo)老師的殷切教誨下，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研和堅(jiān)持不懈的拼搏，取得了學(xué)生會(huì)工作的圓滿成功和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的雙豐收。還有多姿多彩的校園文化生活又讓我們學(xué)到了各種各樣的新知識(shí)、新能力。

下面我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)生會(huì)成員的心聲：

一、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不斷追求進(jìn)步。

當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想信念，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。我想，人不一定追求完美，但一定要做一名品德高尚、志存高遠(yuǎn)，一名有益于社會(huì)、有益于人民、有用的人。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們尤其需要一種“積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗!

二、熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、努力學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)首先是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才從哪里來(lái)，人才從學(xué)校培養(yǎng)而來(lái);人才在哪里，就在我們中間!作為新時(shí)代的'中學(xué)生，要想成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，就必須學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品質(zhì)，努力用科學(xué)精神培育自己。

三、積極進(jìn)娶樂(lè)觀自信、培養(yǎng)健康的心理和健全人格。

積極的生活態(tài)度、堅(jiān)定的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力、健全的人格，是人生成功的第一要訣。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)不怕磨難，不怕吃苦，不怕吃虧，自覺(jué)鍛煉堅(jiān)韌不拔的意志，包容大度的胸懷和愈挫彌堅(jiān)的銳氣，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等各種錯(cuò)誤思想觀念的影響，形成積極健康向上的價(jià)值追求和行為方式。

四、知恩圖報(bào)，不忘學(xué)校、祖國(guó)的培養(yǎng)之恩。

今天，我們能夠走到這里，除了有我們個(gè)人努力外，更多的是離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的幫助，離不開(kāi)祖國(guó)和人民的培養(yǎng)。當(dāng)前，我們學(xué)校正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，全校師生都正全力以赴為順利通過(guò)中考、高考而努力，為學(xué)校美好明天在努力拼搏。我們是學(xué)校的主人，學(xué)校的繁榮興旺需要我們大家共同努力。我們必須戒驕戒躁、刻苦拼搏，在各方面繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，努力把自己培養(yǎng)成高層次、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，用自己的知識(shí)和青春為學(xué)校貢獻(xiàn)自己力量。

同學(xué)們，為學(xué)校爭(zhēng)光榮，我們責(zé)無(wú)旁貸。讓我們牢記學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的教誨，為譜寫(xiě)并奏響振興中學(xué)同一首歌攜手并肩吧|!讓我們?yōu)檎衽d中學(xué)的中考、高考的輝煌而共同努力吧!

謝謝大家!

演講稿二：最美學(xué)生演講稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，我叫李梓萌，來(lái)自新鄭市市直小學(xué)五(1)班，是學(xué)校的一名“監(jiān)督崗”。

我是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。在班級(jí)生活中，遇到需要幫助的同學(xué)，我都會(huì)主動(dòng)伸出雙手給以幫助。學(xué)習(xí)上，我對(duì)新知識(shí)始終有著強(qiáng)烈的渴望，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，能很好地完成老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，上小學(xué)五年來(lái)，我每個(gè)學(xué)期都能得到一張或幾張獎(jiǎng)狀。我酷愛(ài)讀書(shū)，閱讀過(guò)許多中外名著，寓言童話，書(shū)報(bào)雜志。今年 6月，我被評(píng)為“新鄭市第一屆閱讀之星”。廣泛讀書(shū)大大提高了我的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作技巧。我的作文多次獲獎(jiǎng)，還被北京一家出版社編進(jìn)《中小學(xué)生優(yōu)秀作家作品選》。我還酷愛(ài)繪畫(huà)，彈琴，也喜歡唱歌，跳舞，這些活動(dòng)，對(duì)于提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)幫助很大。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我能?chē)?yán)格的要求自己，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性。我上學(xué)從不遲到、早退，始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)。我認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度獲得老師們的好評(píng)。在家里，我是一個(gè)乖乖女，孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，空閑的時(shí)候，就和爺爺奶奶聊天，只要我在家里，家里經(jīng)常充滿歡樂(lè)的笑聲。

同學(xué)們，你們說(shuō)：我是不是一個(gè)“最美學(xué)生”呢!

我的演講完了。謝謝大家!

演講稿三：最美學(xué)生演講稿

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!

“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去?！睂?xiě)的就是雷鋒，他樂(lè)于助人，以短暫的一生譜寫(xiě)了無(wú)數(shù)的壯麗詩(shī)篇，豎起一座令人敬仰的道德豐碑，是全國(guó)人民學(xué)習(xí)的榜樣;現(xiàn)在有龔鈺奔，他舍身忘我，在車(chē)禍來(lái)臨的瞬間，他拼盡全力，一把推開(kāi)同學(xué)，自己卻被壓在車(chē)輪底下 ，在車(chē)禍來(lái)臨的瞬間，他拼盡全力，一把推開(kāi)同學(xué)，自己卻被壓在車(chē)輪底下，致使左腿高位截肢，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，像這樣的“最美學(xué)生”舉不勝舉，但我唯獨(dú)要講的是我們的班長(zhǎng)------柳蕭。

她，誠(chéng)實(shí)守信，落落大方，她把文明禮儀當(dāng)做自己的一對(duì)密不可分的好伙伴。她平等友愛(ài)，用他的真誠(chéng)去愛(ài)別人;她非常有集體意識(shí)，顧全大局，顧全集體;她，擅于交談，樂(lè)于傾聽(tīng)別人的話，我們向他提出的問(wèn)題，他都認(rèn)真回答;不順心都事，他都樂(lè)于傾聽(tīng)，設(shè)法幫忙解脫。

她，非常喜歡樂(lè)于助人，每當(dāng)有人向他提出或請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，她都耐心的講解，班級(jí)的事他都樂(lè)于去做。是她，通過(guò)愛(ài)心和善舉，在幫助他人，溫暖他人。

她，“言必信，信必果”。她守時(shí)、守信、有責(zé)任心，自己要承諾的事都要做到。她在班上起了一個(gè)很好的帶頭作用，是她教會(huì)我們“一言既出，駟馬難追”。

她，成績(jī)優(yōu)異，好學(xué)自強(qiáng)。只要遇到難題，總會(huì)認(rèn)真鉆研，直到把問(wèn)題弄懂。所有的主科，他都主動(dòng)提前預(yù)習(xí)，其他的微科，她都擠課余時(shí)間來(lái)背。天剛亮，她就在讀微科。她的“天行健，君子以自強(qiáng)不息“的不懈奮斗精神，值得我們學(xué)習(xí)。

像她這樣的人也有很多，我們要從身邊去發(fā)現(xiàn)。

有的人真誠(chéng)友愛(ài)、相互尊重;有的人顧全大局顧全集體;有的人，善于交談、樂(lè)于傾聽(tīng);有的人助人為樂(lè)，樂(lè)于奉獻(xiàn) ;有的人，誠(chéng)實(shí)守信;愿大家踏著她成功的足跡，不斷改變自己、完善自我，為做以為像她那樣的優(yōu)秀、美麗的中學(xué)生而努力奮斗吧!不懈奮斗精神，值得我們學(xué)習(xí)。

第13篇 贊美學(xué)校老師演講稿

贊美學(xué)校老師演講稿

導(dǎo)語(yǔ)：老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

贊美學(xué)校老師演講稿

和，相應(yīng)也;諧，相洽也

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好!我是__號(hào)選手___一個(gè)擁有許多的夢(mèng)想的女孩，雖然有的實(shí)現(xiàn)了有的破滅了。但我一直堅(jiān)持著自己最初的夢(mèng)想。今天我演講的題目是《百年的夢(mèng)我們一直堅(jiān)持著》。

靠京九，依峰山，傍章江。我的大學(xué)夢(mèng)就是在這座美麗的百年老校贛南教育學(xué)院、贛南師范學(xué)院師范專(zhuān)科部開(kāi)啟的，她以一位母親的姿態(tài)座落在千里贛江第一城——贛州。她在1903年——那個(gè)距我們有點(diǎn)遠(yuǎn)的年代誕生了。將近一百年的歷史，養(yǎng)育了一代又一代的新時(shí)代青年。時(shí)光在變，地點(diǎn)在變，唯一不變的是我們的精神，那種師范院校所具備的“團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新”。“學(xué)高為師身正為范”這八個(gè)字一直伴隨著我們成長(zhǎng)，成熟，發(fā)展。

沿著歷史的車(chē)輪，站在21世紀(jì)的今天，我們要用自身的力量傳遞這不變的精神，和諧校園是一種辦學(xué)理念，和諧校園是一種管理模式，和諧校園更是一種人文精神。在誠(chéng)信友愛(ài)、和睦相處、充滿活力的人際環(huán)境中，老師同學(xué)都得到尊重和呵護(hù)。校園的每一寸地方，灑滿燦爛的人文之光。

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這就是我們的校園風(fēng)景。從我們的綜合大樓高出觀看我們的校園，錯(cuò)落有致的樓群，成行的綠樹(shù)，四季如茵的'碧草，美麗的章江，這片美麗富饒的紅土地難道不是莘莘學(xué)子成就夢(mèng)想的理想之地嗎透過(guò)我們學(xué)校的任一景，都可以感知校園的文化、校園的和諧。陽(yáng)光灑播的祥和，春風(fēng)譜寫(xiě)的歡樂(lè)，在這里撒下我們的汗水，夢(mèng)想都將會(huì)是五光十色。

用微笑彈奏百年文化的歷史沉淀，用真心傳遞師范和諧的發(fā)展火炬。我們學(xué)校處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”上展示矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“陳默杯”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲…和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

作為新時(shí)期的大學(xué)師范生，我們要堅(jiān)持把營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主題的校園文化建設(shè)和構(gòu)建和諧校園結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成百年老校清新的校園文明新風(fēng)尚。

和諧猶如一幅畫(huà)，好似一首歌曲。和諧產(chǎn)生美麗，和諧生發(fā)了力量。和諧不是強(qiáng)行的，而是順其自然的。不和諧的生活不會(huì)產(chǎn)生共鳴，無(wú)法演奏生活美好的樂(lè)章!和諧不是停滯，也不是凝固的，而是一種積極的前進(jìn)的狀態(tài)。讓我們一起努力去爭(zhēng)取達(dá)到新的更高的和諧，讓我們的百年母校煥發(fā)新的光芒。

謝謝大家，我的演講完畢。

贊美學(xué)校老師演講稿

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(zhǎng)。

花開(kāi)的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱;花開(kāi)的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想;花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻觯鹬乩蠋煹膭趧?dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

贊美學(xué)校的演講稿贊美學(xué)校的演講稿構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂(lè)章終將奏響。

花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí);花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操;花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康地成長(zhǎng)。

未來(lái)不是夢(mèng)，今天，在我們手中。

贊美學(xué)校老師演講稿

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是初一(10)班的_______一個(gè)活潑，快樂(lè),我行我素的女孩。

可能是剛剛脫離了小學(xué)的保護(hù)吧，初識(shí)翠崗，心里多少有些陌生，動(dòng)不動(dòng)就脫口而出：“我是__小學(xué)的!”這才僅僅過(guò)了四個(gè)月，我的口頭禪就已變成了：“我是翠崗中學(xué)的?！?/p>

這樣的變化我想是因?yàn)榇鋶彽木吧屛业男淖砹恕?/p>

那黃綠二色的教學(xué)樓和諧，歡快。使我聯(lián)想到了一片勃勃生長(zhǎng)的小草，讓我有了奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。校園東面的花園更是景色宜人。亭臺(tái)，假山，石橋，綠樹(shù)，碧草，清水，靈魚(yú)……無(wú)不在這里肆意地釋放著它們潛在的靈氣。坐在這里，我似乎聞到了濃郁的書(shū)香，陶醉在了知識(shí)的海洋。美麗的翠崗使我心醉，它讓我沉醉在書(shū)卷的香氣中，無(wú)法自拔。

這樣的變化我想還因?yàn)樾@的文化讓我的心動(dòng)了。

翠崗共有31個(gè)班級(jí)，每個(gè)教室都掛了兩條名人名言。這62條名言，教會(huì)了我們?nèi)松凶钚枰獙W(xué)習(xí)的一點(diǎn)——做人。在我得意忘形的時(shí)候，我看見(jiàn)了：驕傲使人退步;在我反悔諾言的時(shí)候，我看見(jiàn)了：一言既出，駟馬難追;在我亂花金錢(qián)的時(shí)候，我看見(jiàn)了：以儉立名，以侈自敗。冰山的一角便已如此，整個(gè)的冰山又是怎樣，可是無(wú)法想象了。

這樣的變化我想更因?yàn)榇鋶彽睦蠋熀屯瑢W(xué)讓我的心熱了。

雖然剛開(kāi)始大家都不熟，但憑著我們心中的那朵火焰，我們漸漸的聚攏起來(lái)。一旦有同學(xué)遇到了困難，其他人就會(huì)熱心地走上前去，這一點(diǎn)我可是深有體會(huì)。我的班主任，也就是張老師。她對(duì)我很?chē)?yán)厲，一直都是表?yè)P(yáng)得少，批評(píng)得多。但我十分的感激她，因?yàn)樗龑?duì)我的批評(píng)使我更加全面地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，使我不斷奮進(jìn)。學(xué)校的老師，同學(xué)對(duì)我的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不使我感到了身在翠崗的溫暖與安心，也使我更愛(ài)翠崗這個(gè)“家”了。

就是這樣，我愛(ài)上了翠崗?，F(xiàn)在，我想大喊一聲表達(dá)我心中真切的感受：“我是翠崗人!”

第14篇 贊美學(xué)校的演講稿

和，相應(yīng)也;諧，相洽也

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好!我是__號(hào)選手___一個(gè)擁有許多的夢(mèng)想的女孩，雖然有的實(shí)現(xiàn)了有的破滅了。但我一直堅(jiān)持著自己最初的夢(mèng)想。今天我演講的題目是《百年的夢(mèng)我們一直堅(jiān)持著》。

靠京九，依峰山，傍章江。我的大學(xué)夢(mèng)就是在這座美麗的百年老校贛南教育學(xué)院、贛南師范學(xué)院師范專(zhuān)科部開(kāi)啟的，她以一位母親的姿態(tài)座落在千里贛江第一城——贛州。她在19__年——那個(gè)距我們有點(diǎn)遠(yuǎn)的年代誕生了。將近一百年的歷史，養(yǎng)育了一代又一代的新時(shí)代青年。時(shí)光在變，地點(diǎn)在變，唯一不變的是我們的精神，那種師范院校所具備的“團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí) 創(chuàng)新”?！皩W(xué)高為師 身正為范”這八個(gè)字一直伴隨著我們成長(zhǎng)，成熟，發(fā)展。

沿著歷史的車(chē)輪，站在21世紀(jì)的今天，我們要用自身的力量傳遞這不變的精神，和諧校園是一種辦學(xué)理念，和諧校園是一種管理模式，和諧校園更是一種人文精神。在誠(chéng)信友愛(ài)、和睦相處、充滿活力的人際環(huán)境中，老師同學(xué)都得到尊重和呵護(hù)。校園的每一寸地方，灑滿燦爛的人文之光。

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢?如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這就是我們的校園風(fēng)景。從我們的綜合大樓高出觀看我們的校園，錯(cuò)落有致的樓群，成行的綠樹(shù)，四季如茵的碧草，美麗的章江，這片美麗富饒的紅土地難道不是莘莘學(xué)子成就夢(mèng)想的理想之地嗎?透過(guò)我們學(xué)校的任一景，都可以感知校園的文化、校園的和諧。陽(yáng)光灑播的祥和，春風(fēng)譜寫(xiě)的歡樂(lè)，在這里撒下我們的汗水，夢(mèng)想都將會(huì)是五光十色。

用微笑彈奏百年文化的歷史沉淀，用真心傳遞師范和諧的發(fā)展火炬。 我們學(xué)校處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”上展示矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“陳默杯”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲…和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

作為新時(shí)期的大學(xué)師范生,我們要堅(jiān)持把營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng),學(xué)風(fēng)為主題的校園文化建設(shè)和構(gòu)建和諧校園結(jié)合起來(lái),以優(yōu)化,美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩,健康向上的校園文化活動(dòng)為載體,推動(dòng)形成百年老校清新的校園文明新風(fēng)尚,

和諧猶如一幅畫(huà)，好似一首歌曲。和諧產(chǎn)生美麗，和諧生發(fā)了力量。 和諧不是強(qiáng)行的，而是順其自然的。不和諧的生活不會(huì)產(chǎn)生共鳴，無(wú)法演奏生活美好的樂(lè)章!和諧不是停滯，也不是凝固的，而是一種積極的前進(jìn)的狀態(tài)。讓我們一起努力去爭(zhēng)取達(dá)到新的更高的和諧，讓我們的百年母校煥發(fā)新的光芒。

謝謝大家，我的演講完畢。