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第1篇 《讓孩子瘋狂地愛上習(xí)作》培訓(xùn)心得體會
《讓孩子瘋狂地愛上習(xí)作》培訓(xùn)心得體會
4月12號聽到毛立業(yè)老師講的話，這些話我受益匪淺。我有以下幾點體會：
一、建立和諧師生關(guān)系，激活學(xué)生寫作興趣
課前與學(xué)生的溝通或者在開課時創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有意地構(gòu)建一種平等友好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的'習(xí)作氛圍，這樣會極大地激活學(xué)生習(xí)作的欲望，學(xué)生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。
二、朗讀評改學(xué)生作品，激活學(xué)生寫作興趣
很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學(xué)生作品的賞識和鼓勵。精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。
三、放手學(xué)生自由表達，激活學(xué)生寫作興趣
放手讓學(xué)生自由表達，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應(yīng)盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂之外的作文對學(xué)生來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學(xué)生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興趣愛好。
總而言之，聽了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的與眾不同在于聽、說、讀、寫，我們要讓學(xué)生潛心去聽，真心去說，動心去讀，靜心去寫；要讓學(xué)生學(xué)會圈點批注，學(xué)會品味詞句，學(xué)會理解感悟。作文需要自由，我們在教學(xué)實踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛上語文，愛上作文。
第2篇 孩子啟蒙閱讀培訓(xùn)體驗心得
四月的南京春光明媚、氣候宜人，我懷揣著不安的心情踏上了去南京的汽車，一路上，我看著學(xué)習(xí)的通知，兒童創(chuàng)意戲劇?是什么意思?是戲劇嗎?還是我們所說的童話劇?帶著這些疑問我參加了為期兩天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對兒童創(chuàng)意戲劇有了簡單的了解。
其中令我印象深刻的是第一天我們來到南京市第一幼兒園奧體分園，他們作為江陰市第二實驗幼兒園創(chuàng)意戲劇的“孵化”單位，展示了兩個創(chuàng)意班本劇《笑翻天的農(nóng)場》和《白羊村的美容院》，看過之后我頗有感想，我們創(chuàng)設(shè)的童話劇都是請這么幾個人扮演角色，他們是人人參與。不管你是主角還是配角，哪怕就是做一棵樹，一朵花，在舞臺上晃悠一下就下來，孩子們也都非常愿意，孩子們參與的積極性很高。那這些創(chuàng)意戲劇都是怎么做成的呢?江陰市第二實驗幼兒園園長陳曉萍園長極其她們的團隊交流了她們的做法，她們這個創(chuàng)意戲劇又叫班本劇，因為是以班級為單位，以一個故事為線索，以主題活動為載體，以幼兒一日活動為依托，以每一個幼兒參與為中心，以教師、幼兒、家長共同參與為資源，班本的、低投入的、人人參與的游戲化的劇目。
先說一說劇本的來源，孩子們在閱讀時喜歡的一些繪本故事，百讀不厭的經(jīng)典故事都可以作為劇本的創(chuàng)作元素。再說一說角色的分配，完全由孩子們自主推薦、毛遂自薦自己適合什么樣的角色，遇到搶角色的問題那所有的孩子都會成為裁判，看誰更勝出一籌，誰更能勝任這樣的一個角色。更能體現(xiàn)以孩子為主體，人人參與的原則。其次來說一說舞臺服裝、道具等都是孩子們和老師家長一起利用一些廢舊物品制成的。最后說一說錄音，每一個班都有錄音的軟件孩子們經(jīng)常都是邊表演邊錄音。不需要刻意的去錄音。
在劇本實施的過程中也會遇到一些實際性的問題，有的故事比較長，人物較多，有的故事又比較簡短，人物少，角色分配不過來，每一個年齡段的孩子接受的也不一樣，比如小班的孩子，我們就要運用“減法”，剪短故事內(nèi)容，讓故事情節(jié)簡單易記。減表演上的難度，用貼近幼兒生活的情節(jié)替換難表演的情節(jié)，減語言上的難度，把書面畫的語言變得口語話。減意義上的難度，選其中一個教育意義，讓重點更加突出。
對于大班的孩子我們就要運用“加法”，讓故事情節(jié)更豐滿。比如《笑翻天的農(nóng)場》，故事有著典型的美式幽默：顛覆常理，惡作劇不斷，符合大班孩子的邏輯，更激發(fā)他們骨子里愛玩的天性和天馬行空的想象力。分析劇本有利有弊，利在題材新穎有趣，戲劇沖突簡單明顯。弊在角色少，矛盾沖突只是書信來往的形式，比較單一，故事的開頭沒有交代故事發(fā)生的時間、地點等劇情的基本要素怎樣運用加法法則?首先要讓劇情更加完整豐富要創(chuàng)編第一幕“咕嚕咕嚕農(nóng)場”，讓集體活動更加有趣創(chuàng)編第四幕：“動物們和農(nóng)場主比本領(lǐng)”。幼兒生活體驗讓劇本創(chuàng)編富有新意，創(chuàng)編第五幕“母雞智得電熱毯”讓孩子們快樂參與童話劇。我們老師不能死板教條，有時候也需要我們老師要動一動腦筋，讓故事情節(jié)變得幽默風(fēng)趣更有創(chuàng)意。
現(xiàn)在結(jié)合我們的實際教育教學(xué)，我們也只是在“六一”活動時會想到要排演童話劇，并不是每一個孩子都能夠參與的，我們可以把某一個月定位童話月，從劇本的選材、角色的定位、乃至服裝道具，人人參與，看看我們會排出怎樣的效果，我們也可以借鑒她們的一些做法，慢慢開始做起來。將我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的美工、音樂、建構(gòu)、閱讀、角色表演等多種區(qū)角游戲結(jié)合起來。把兒童啟蒙藝術(shù)真正落實到每一個環(huán)節(jié)。
這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，對幼兒園創(chuàng)意戲劇有了更深層次的理解，提升了創(chuàng)意戲劇活動創(chuàng)設(shè)水平。從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，才是我們成長的途徑和最大的收獲。
第3篇 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：心懷陽光與孩子同行
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：心懷陽光與孩子同行
蔣官屯中心小學(xué) 桑 夏
非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我們上北師大培訓(xùn)的機會，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，增長了見識、樹立了榜樣、認識了朋友，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視，我也非常珍惜這次機會。
這幾天的培訓(xùn)我是滿懷希望而來，滿載夢想而歸。培訓(xùn)之前，對自己以前的工作有很多疑惑、對自己工作前景感到迷茫，五天的專家教授報告講解交流，我深深的被他們所觸動，堅定了自己的腳步，做一個有價值的教師。
教師要理性地、科學(xué)地認識學(xué)生。多位專家教授都提到一句話“學(xué)校就是能讓孩子犯錯的地方”，那么我們老師就是能允許學(xué)生犯錯的人，并且要允許學(xué)生有差異。從本質(zhì)上看，不能以分數(shù)區(qū)分學(xué)生的好與差，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，應(yīng)允許他們犯錯，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。我們要傾注愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。
教師要學(xué)會寬容，這不僅要寬容學(xué)生，還要寬容他人及寬容自己?！皩捜莶粌H是一種方法和手段，更是一種精神”，我完全贊同這種觀點，不會寬容就不能同有著不同見解、不同性格的人相處，也容不得學(xué)生不聽話和犯錯，這對我們從事這項職業(yè)是致命的，面對每一個有個體差異的學(xué)生，我們沒有寬容的心，只以個人的眼光去取舍，對孩子是殘忍的，對職業(yè)道德要求也是一種褻瀆，對人性的認識也是片面的。寬容是成人之美，也是在解放我們看待事物單一目光的狹隘思想，也是我們自身修養(yǎng)的食糧。教師也是人，是人就會犯錯，但教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)認識錯誤、改正錯誤，寬容自己，做一個完整的成熟的身心健康人。
教師要稱職。為什么我只提出稱職的教師而不是優(yōu)秀的教師，當(dāng)今社會對所有的職業(yè)都提出了很高的要求，對教師更是苛刻有加，站在家長和社會的角度我能理解他們，但今天我只想站在當(dāng)今教師職業(yè)的角度、社會人性的角度，談?wù)勎覀兘處煈?yīng)去做的。趙希斌老師說過一句話“服務(wù)員沒打你沒罵你為什么你會覺得他不稱職，醫(yī)生沒打你沒罵你為什么你也覺得他不稱職，那我們教師不打罵學(xué)生就算稱職嗎？”現(xiàn)在以不打罵學(xué)生就是稱職老師標(biāo)準之一已經(jīng)不行了。要有教學(xué)能力這一點不談了，就說說教師的“德行”，有“德”，不要用高論調(diào)的道德來約束我們自己，我們非圣非賢，平平淡淡、踏踏實實才是真，就像高金英老師說的“靜下心來教書，潛下心來育人”，以道德的底線來要求自己，以美德來潤澤自己，當(dāng)做完一件件平凡的事情過后，我們就不用再高談闊論師德了，看清自己的道德標(biāo)準和行為準則。有“德”也要有“行”，“行”并不是單純的以道德來衡量的“行”，我認為它還包括良好的各種習(xí)慣、言談舉止、風(fēng)度儀表等。因為我們的職業(yè)要求了我們跟別人就要有不一樣的地方。一個有高尚道德的老師、精湛的教藝，可就是滿身臭氣熏天，試問，有多少學(xué)生愿意圍繞在這樣的老師身邊，這不僅僅是美中不足，應(yīng)該是有點“功虧一簣”的意思了。
教師還要明白一件事情，你為什么選擇教師這個職業(yè)？為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，為了可愛的學(xué)生······對于大多數(shù)老師來講，這些話太虛，虛得迷失了自己的道路及追求，鄭潔老師說過“把教師打扮成圣人是有害的，一是造‘假’二是至‘偽’”。我們要實實在在的，先明確：為自己而教，連自己都不為還指望為誰。當(dāng)然，也有許多的老師奉獻了很多，自己兩袖清風(fēng)，家人過著清貧的生活，你便會問，他也是為自己嗎？那么高尚的人自己什么都沒得到，那他為了誰？我要告訴你，他也是為了他自己，他為了他心中的追求，從精神上他獲得比我們多得多，我們在為多教兩節(jié)課，少拿幾塊錢的時候，他們正平靜的享受著工作、享受著生活、享受著人生。那我們達不到他們那樣的思想境界時，我們?yōu)樽约旱氖裁炊x擇教師職業(yè)的呢？我們就應(yīng)該從自身去看待我們所選擇的職業(yè)，為生存，我們所拿的工資能養(yǎng)活自己還能養(yǎng)活家人，那么我們就要對得起這份工資，拿了錢不干活不按要求干，那就是不對的，跟耍賴詐騙有相似之處；為回報，通常大家想到的回報就是物質(zhì)上的，如果為這樣的回報選擇教師職業(yè)是萬萬不可的，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾表揚認可你的時候，你就會有受到被肯定的感覺，當(dāng)若干年后接到已不知姓名學(xué)生的電話或書信時，這份回報是用什么也換不來的，因為我們工作的對象是孩子，是有豐富感情人，我們是投入大量的感情不就是希望別人也有感情的回應(yīng)嗎？“十年樹木，百年樹人”，“樹人”也是為自己，把自己的知識、優(yōu)點、美德、思想在另一群人身上得到體現(xiàn)、延續(xù)、發(fā)展，這不又把我么的職業(yè)提升到另一個境界了么。還是那句話，我們非圣非賢，但我們卻一步步地離他們越來越近了。記住“為自己”這樣我們就能很安心的教書育人了。
教師還要學(xué)會享受生活，學(xué)會不被時代所拋棄，學(xué)會反思，學(xué)會敬畏科學(xué)知識，學(xué)會用贊賞的眼光看事物，心平氣和踏踏實實，心懷陽光地與我們的孩子同行！
第4篇 教師培訓(xùn)心得——做孩子生命中的貴人
生命很寬容，給了我們太多機會認識不同的人，接觸不同的事。今天的培訓(xùn)讓我很感動，感動于生命的美好，也感動于緣份的美妙。像張愛玲說的那樣，于千萬人之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，沒有晚一步，剛巧趕上了。我一直記得高中畢業(yè)時語文老師在黑板上深深刻下的兩個字——惜緣。我常常想，做一名老師，與我們可愛的孩子相遇不正是一種緣分嗎？我在那里，孩子如同河流，在那個當(dāng)下遇見我。我所要做的就是珍惜我與孩子之間這可貴的緣分，別做孩子生命中的過客，做孩子生命中的貴人。
選擇做老師之前經(jīng)歷了一個艱難選擇的過程。在剛升入初中的第一天，班主任老師就打了我一頓。當(dāng)時，我們在操場上站隊升旗，我因為開學(xué)特別激動，所以總動來動去和旁邊的人說話。班主任老師走到我跟前二話沒說上去就把我敬禮的手打了下來，我只感覺我的胳膊像火燒一樣疼，可是她接著又嚴厲地教訓(xùn)了我一頓。我想她肯定連我的名字都不知道，更不會知道我是一個在小學(xué)六年品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。如果她知道了，還會這樣對我嗎？強烈的自尊心激發(fā)了我強烈的學(xué)習(xí)欲望，我只能用學(xué)習(xí)來證明她對我造成了多大的傷害，我要告訴她她不應(yīng)該這樣對我，于是第一次考試就讓她很是震驚。從那以后，我對老師都有種敬畏感。真正到自己選擇做老師的時候，我會很害怕自己做不了一名好老師。孩子的生命太寶貴，孩子的時間又太珍貴，容不得你有半點差錯，也許你小小的一個眼神，也許你不經(jīng)意的一個疏忽，可能就會影響孩子的一生。一個老師要背負的太多太多，這樣的責(zé)任比任何一份職業(yè)都要更重。正是這樣的想法左右了我，即使很多人都跟我說，你很適合做老師，我也遲遲沒有做好心理準備。現(xiàn)在想想，也許很多東西都是注定的，我與教師這份職業(yè)的緣分可能真的很深。今天的培訓(xùn)給了我更多信心和鼓勵。做一名好老師的標(biāo)準讓我深刻地體會到，教師是人類靈魂的工程師，這樣一個重要的角色不是輕而易舉就可以擔(dān)當(dāng)?shù)模枰獣r間的磨礪，需要思想的沉淀與升華，沒有誰可以一步登天一開始就做的非常好。“學(xué)生并非要尋找一個完美的老師，他們需要的僅僅是一位誠實并且不斷成長的老師。”我應(yīng)該用自己的一生來經(jīng)營這份事業(yè)，我不能保證自己一開始就做的就像竇桂梅老師、魏書生老師、王崧舟老師一樣好，但是我能保證自己是會不斷努力不斷成長的。欲速則不達。一項任務(wù)，你每天都很用心在做，但是你用一天時間完成和用十天時間完成效果肯定是不一樣的，何況對于一份要一生從事的事業(yè)呢？我想，要做一名老師就要讓自己的心慢下來，切勿急功近利，任何事情都不是一蹴而就的，我們給孩子的是我們的知識和經(jīng)驗，更是我們的觀念。既然孩子都允許我們成長，我們也不用設(shè)太高的目標(biāo)讓自己夠不到。教學(xué)中尚且要我們發(fā)現(xiàn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子蹦一蹦能夠的到蘋果，我不也應(yīng)該給自己一個合理的定位，定一個適合自己本階段發(fā)展的目標(biāo)嗎？謝謝高老師，給我這樣一個非常新的觀念，真的很受啟發(fā)。
孩子有自己的世界，他的世界并不大，你想走進必須要用心。今天講的小案例，一個孩子總喜歡站起來回答問題，像有多動癥一樣，令老師很頭疼。但是老師沒有壓制他，而是課下與孩子父母交流，最后得知了原來是孩子頭腦發(fā)育不完善。這個案例讓我不禁想到了之前在唐山市玉田實驗小學(xué)實習(xí)時碰到的一個孩子。那個孩子沒有一節(jié)課是好好上課的，總是自己跑出教室，不是爬墻就是在操場上溜達。這個孩子被所有教過他的老師定為“精神不正?！钡暮⒆?。這樣一個重重的標(biāo)簽貼在孩子的腦門上，是多么令人寒心的一件事。接觸到那個孩子的時候，我就在想我要幫助他。我想要給那個孩子很多，讓他能夠通過我的努力得到一點點改善，可是也許是時間太短，也許是我當(dāng)時真的有點無能為力，孩子并沒有些許變化。我感慨自己的頭腦只有那么淺顯的理論知識，我也氣憤自己的雙手只有那么一點點微薄的力氣。我想那個孩子只是活在自己的世界里而已，他的世界并不大，他有很強烈的不安全感，他害怕別人走進他的世界，可是他內(nèi)心又多么渴望有人走進他，聽一聽他的語言，對他微微笑一笑，沖他點點頭，給他鼓勵?？墒?，沒有老師愿意空出時間給他，那些老師要面對全班60多個人，那些老師還要下班照顧孩子和家人，那些老師還有繁重的工作要做，總之那些老師不愿多花一分鐘時間給這個“精神不正?！钡暮⒆印６⒆拥募议L，沒有什么教育學(xué)心理學(xué)的知識，也沒有做家長的經(jīng)驗，更沒有培養(yǎng)好孩子的信念。于是，這個孩子的世界繼續(xù)封閉著。知道現(xiàn)在我常常擔(dān)心，這個孩子是不是又被學(xué)校勸退了，如果被勸退了，他轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校是不是又要被勸退，然后呢，是不是要被送到特殊機構(gòu)里培養(yǎng)。我著實害怕的是，也許這個孩子是一個想象力和創(chuàng)造力極其豐富的孩子，也許他就是我們常常所說的天才兒童，只是他的表達方式和其他孩子有點不一樣而已，我們就要殘忍地把他歸類為特殊兒童。這是多么殘忍的一件事啊！作為一名老師，我們要像愛我們自己的孩子一樣愛學(xué)生。每一個孩子都是父母的唯一，我們愛著這么多的唯一，愛著這么多寄予了無限愛的存在，我們應(yīng)該慶幸自己是多么的幸運。孩子愛我們，從他們渴望的眼神里，從他們燦爛的笑容里，我們知道，我們不更應(yīng)該愛他們嗎？他們有他們的世界，他們的世界很小，他們很歡迎我們走進去，看一看他在想什么，我們只要用心就好，用心地一步步靠近他們，用心聆聽他們的想法，用心關(guān)注他們的存在。
不是所有孩子一開始就能做的很好，教師所要做的就是關(guān)注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，然后擴大，讓他們漸漸做得越來越好。在玉田實驗小學(xué)實習(xí)的時候，還有一個孩子令我印象很深刻。那個孩子的衣服從來都不整潔，他的鼻子上也總掛著兩行鼻涕，上課來回走動，從來不回答問題，從來不聽老師的話?？傊蠋煵幌矚g他，孩子們也不喜歡他。他也一度讓我很郁悶，我常常想，他到底哪一點可以讓我欣賞呢？孩子們每次撿到鉛筆都交給我，我都簡單表揚兩句?？墒钱?dāng)他撿到鉛筆交給我時，我卻在全班使勁地表揚他。我發(fā)現(xiàn)，第二天我再上課的時候他竟然舉手回答問題了。我非常欣喜！就像今天培訓(xùn)時所說的那樣，你對他所失落給他的支持，他日后才會因為你衰老的失落給予支持。我不知道那個孩子之前是不是失落的，我只知道作為一名教師真的要學(xué)會賞識教育。孩子需要鼓勵，你的眼神，你的微笑，你的點頭都不要吝嗇給予他們。孩子都是不完美的，我們沒必要苛責(zé)他們，讓他們像神一樣什么都會；也不是所有的孩子一開始就做的很好，他們可能比別人晚了那么一步，但并不代表他們無可救藥。老師這個職業(yè)真的很神圣，它需要喚醒每一個孩子心中沉睡的巨人。他們的潛力無限大，我們教師在做一項工程，挖掘他們的潛力，挖掘他們身上的閃光點，然后擴大，直至將我們也照亮。
做孩子生命中的貴人，做教育的先行者。教師真的很偉大，影響的不僅僅是一個孩子，一個班的孩子，一代的孩子，也不是幾代的孩子，而是所有的孩子以及整個社會。讓孩子在最黑暗的時候看到曙光，在不可能中看到可能。我們是孩子生命中的貴人，孩子在黑暗中掙扎的時候，我們伸出援手拉孩子一把；孩子在不可能中沉溺的時候，我們給孩子一條指引，讓孩子繼續(xù)向著可能邁進。我們也許就是孩子的救命稻草。中國的教育制度還不完善，應(yīng)試教育壓迫著孩子脆弱的神經(jīng)，他們每天背著重重的書包去學(xué)校接受教育，下了課還要來培訓(xùn)機構(gòu)接受輔導(dǎo)，作業(yè)累得他們喘不過氣，考試壓得他們難以呼吸。怎樣讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，真的是一件難事。誰不想輕輕松松的工作和學(xué)習(xí)？我們大人尚且這樣，何況孩子呢？孩子厭學(xué)似乎就變得理所應(yīng)當(dāng)了。但是不能！讓孩子厭學(xué)不就是我們老師的失職么？讓孩子厭學(xué)不就意味著我們的無能么？我們要怎樣讓孩子在學(xué)中享受樂趣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件必不可少的愉快體驗，才是我們真正要考慮的問題。做教育的先行者，給教育貢獻自己一點點力量，讓我們的努力影響我們的孩子，在讓這種影響傳遞下去，一步步進行漸進式的改革。
我覺得自己不能停下學(xué)習(xí)的腳步。給孩子一碗水，老師要做長流水。要堅持每天閱讀，閱讀孩子的心，閱讀自己的心，閱讀別人的心；要堅持每天學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)經(jīng)驗；要堅持每天反省，反省教學(xué)，反省人生。珍惜與孩子之間緣分，不做孩子生命中的過客，做孩子生命中的貴人。
第5篇 家長教育孩子的培訓(xùn)心得
家長教育孩子的培訓(xùn)心得范文
為了讓孩子能夠健康成長，并成長為一名對社會、對國家有用的人才。學(xué)校除了在孩子上學(xué)期間給予他們教育和管理之外，也應(yīng)該注重孩子在家里的教育，呼吁廣大家長一起參與到對孩子的教育中來。因此，學(xué)校開展了專門針對孩子抗挫折能力弱問題的培訓(xùn)課程。作為一名家長，我也希望自己的孩子能夠成長為一名有能力的人，也希望自己的孩子遇到挫折不是退縮和膽怯，而是勇往直前。所以，我積極參加了學(xué)校這次開展的培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)課程，我感悟頗深。
眾所周知，由于國家計劃生育政策的貫徹執(zhí)行，現(xiàn)今大部分家庭都只育有一個小孩。從小孩的出生到成長，整個過程都是在父母、爺爺奶奶的關(guān)愛和保護下成長，可以說很多小孩在家里都是要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨。這樣的成長環(huán)境對孩子來說不可否認是有好處的，可以給孩子提供無后顧之憂的成長平臺，可以讓還在充滿愛的環(huán)境下長大。但同時，在這樣的成長環(huán)境下，孩子的很多問題也慢慢展現(xiàn)出來了，其中抗挫折能力弱就是很明顯的問題之一。
在沒有參加此次的培訓(xùn)課程前，我對孩子存在抗挫折能力弱的問題還沒有特別的注意，只認為孩子還小，不能承受某些措施是理所當(dāng)然的。再加上家里人都把孩子當(dāng)做寶，遇到挫折很多時候都是安慰孩子，什么都依照孩子的意愿去做，只期望孩子能夠盡快從挫折中走出來。但參加培訓(xùn)課程之后，我明白了自己的做法實際上是存在錯誤之處的`，孩子小不能承受某些挫折是可以理解的，但是如果一點點小的挫折都不能承受，那么就真的是家長太溺愛孩子了。
在孩子的成長過程中，不可避免的會遇到很多的挫折，而家長也不可能時時刻刻都在孩子身邊，幫助孩子排除一切的困難險阻。如果真有這樣的家長，那么長大后的孩子也只會是“溫室里的花朵”，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。經(jīng)過這次培訓(xùn)我明白：正確的做法就是要收起家庭對孩子的保護傘，讓孩子經(jīng)受他們那個年齡階段應(yīng)該經(jīng)受的挫折；同時，作為家長還應(yīng)該多關(guān)注孩子，如果一旦發(fā)現(xiàn)孩子在挫折中有退縮或是錯誤的表現(xiàn)，就要及時對孩子進行適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵恍┱_的指引；在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的時候，也不能盲目為孩子制定過高的要求，如果逼急了對孩子只會適得其反；更要多關(guān)心孩子的心理成長，多些時間跟孩子溝通和交流，多了解孩子的想法，避免他們在成長的過程中因為沒有傾訴心事的對象而漸漸走向誤區(qū)；另外，作為家長，還應(yīng)該勇敢正視自身的錯誤，并以此教育孩子，這樣也能為孩子樹立一個好的榜樣。
總之，經(jīng)過這次的培訓(xùn)課程我明白了自己還需要改進的地方。在以后的生活中，我會更加關(guān)注孩子，更加注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。
