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篇一 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究”開題報告
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)'校校通'工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步
篇二 2023中國大學(xué)評價研究報告：北京大學(xué)八年蟬聯(lián)第一
2023中國大學(xué)評價研究報告艾瑞深中國校友會網(wǎng)編制完成的《2023中國大學(xué)評價研究報告》出爐，2023中國大學(xué)排行榜、海峽兩岸暨香港、澳門大學(xué)排行榜等榜單揭曉。解放軍信息工程大學(xué)、鄭州大學(xué)入圍中國大學(xué)排行榜百強(qiáng)，分別名列54位、74位。
報告顯示，北京大學(xué)再次摘得中國大學(xué)排行榜桂冠，連續(xù)八年蟬聯(lián)第一；第二至五名分別為：清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)和中國人民大學(xué)。解放軍信息工程大學(xué)、鄭州大學(xué)入圍中國大學(xué)排行榜百強(qiáng)，分別名列54位、74位。此外，在2023中國獨(dú)立學(xué)院排行榜中，河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院位居第三；在2023中國大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新貢獻(xiàn)獎排行榜中，河南工業(yè)大學(xué)名列前十。
據(jù)悉，這是艾瑞深中國校友會網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊連續(xù)第13年發(fā)布中國大學(xué)排行榜。2023中國大學(xué)排行榜評價數(shù)據(jù)全部采用第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)公開數(shù)據(jù)，評價指標(biāo)體系由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會影響三大指標(biāo)構(gòu)成，確保評價結(jié)果體現(xiàn)出中國大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平、辦學(xué)特色、社會影響和國際化水平。
報告顯示，在最新公布的2023中國大學(xué)排行榜中，北京大學(xué)主持完成的重大教學(xué)成果獎數(shù)量最多，有26項教學(xué)成果獲國家教學(xué)成果獎特等獎和一等獎，雄居艾瑞深中國校友會網(wǎng)2023中國大學(xué)國家教學(xué)成果獎排行榜100強(qiáng)榜首;清華大學(xué)有23項成果獲獎，高居第二；北大清華獲得國家重大教學(xué)成果獎勵數(shù)量遙遙于其他大學(xué)，充分展現(xiàn)出兩校在教書育人、教學(xué)改革方面所取得的重大進(jìn)展和教學(xué)成就，是中國教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的大學(xué)。武漢大學(xué)有12項，名列第三；復(fù)旦大學(xué)和西安交通大學(xué)各有11項，并列第四；上海交通大學(xué)、南京大學(xué)和南開大學(xué)各有10項，并列第六；浙江大學(xué)、天津大學(xué)和西南交通大學(xué)各有7項，并列第九。
篇三 016中國大學(xué)評價研究報告
016中國大學(xué)評價研究報告
歡迎來到，下面是小編為大家為搜索整理的《016中國大學(xué)評價研究報告》，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
016中國大學(xué)評價研究報告
與去年相比，排名前十的高校變化不大，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)分列4至10位，去年前十高校中東南大學(xué)下滑一位，列第11名。在地域分布上，前100名高校中，北京和江蘇入選大學(xué)最多，分別有18所和16所。江西、河南等9個省(區(qū)、市)沒有大學(xué)進(jìn)入全國百強(qiáng)。
百強(qiáng)高校北京最多江蘇其次
此次綜合排名中，6-10名分別是南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)。更多相關(guān)教育市場競爭分析信息請查閱中國報告大廳發(fā)布的《2016-2021年子女義務(wù)教育行業(yè)市場競爭力調(diào)查及投資前景預(yù)測報告》。
綜合排名百強(qiáng)高校在地域分布上存在不均衡，北京高校最多，有18所，其次是江蘇省，有16所。河南、江西等省份依舊沒有高校進(jìn)入百強(qiáng)。排名前列的大多是部屬、央屬高校，但也有個別地方高校表現(xiàn)搶眼，蘇州大學(xué)由2015年的34名升至今年的26名，上海大學(xué)位列第46名，成為前50名中僅有的兩所地方高校。
技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入列入評價指標(biāo)
中國最好大學(xué)排名的指標(biāo)體系由9項指標(biāo)構(gòu)建。
其中人才培養(yǎng)方面2項，即反映生源質(zhì)量和人才培養(yǎng)聲譽(yù)的“新生高考成績”、反映培養(yǎng)結(jié)果的“畢業(yè)生就業(yè)率”;科學(xué)研究方面4項，分別是體現(xiàn)科研規(guī)模的“論文數(shù)量”、體現(xiàn)科研質(zhì)量的“論文質(zhì)量”、體現(xiàn)頂尖成果的`“高被引論文”、體現(xiàn)頂尖人才的“高被引學(xué)者”;服務(wù)社會方面3項，包括測量科技服務(wù)貢獻(xiàn)的“企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)”、測量產(chǎn)學(xué)研合作的“校企合作論文”、測量成果轉(zhuǎn)化效益的“技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入”。其中，排名的科研指標(biāo)來自全球最大的文獻(xiàn)摘要數(shù)據(jù)庫 scopus。
排名負(fù)責(zé)人程瑩博士指出，“中國最好大學(xué)排名指標(biāo)選擇的導(dǎo)向是反映學(xué)生、雇主、學(xué)者、企業(yè)等大學(xué)服務(wù)對象對大學(xué)的‘集體判斷’，充分體現(xiàn)了排名作為第三方市場評價的獨(dú)特價值?！?/p>
生源質(zhì)量排名：中國科學(xué)院大學(xué)首年招生即排第三
在綜合排名以外，榜單發(fā)布方還發(fā)布了所有指標(biāo)的單項排名。
“生源質(zhì)量”指標(biāo)排名顯示，國內(nèi)頂尖學(xué)生優(yōu)先報考的依然是清華大學(xué)和北京大學(xué)，中國科學(xué)院大學(xué)排名第三，其后依次為中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)和南開大學(xué)。
“生源質(zhì)量”前20名中，也包括中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等財經(jīng)類院校以及外交學(xué)院、北京外國語大學(xué)這些特色大學(xué)。新成立的地方高校上?？萍即髮W(xué)首年招生，生源質(zhì)量就躍居第48名。
“科研規(guī)模”指標(biāo)排名中，最近5年被收錄論文最多的5所大學(xué)依次為浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)和四川大學(xué)。
“科研質(zhì)量”指標(biāo)排名顯示，標(biāo)準(zhǔn)化論文影響力高于世界平均水準(zhǔn)的中國大學(xué)有55所，排名第一的是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)。
“高被引論文”指標(biāo)排名中，清華大學(xué)、北京大學(xué)依然位居前兩名，浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)分別位列3-10名。
“高被引學(xué)者”指標(biāo)排名中，清華大學(xué)以109人位居中國大學(xué)榜首，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)均擁有50位以上的高被引學(xué)者，分列第2至5名。
技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入排名：清華最多共5.9億元
“企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)”指標(biāo)排名中，排名最高的是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，年度企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)達(dá)14億元，天津大學(xué)以13.6億元緊隨其后，清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、四川大學(xué)都紛紛跨入了10億的大門。“校企合作論文”指標(biāo)排名顯示，中國石油大學(xué)(北京)以145名列中國大學(xué)第一，清華大學(xué)以118緊緊跟隨，上海交通大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、浙江大學(xué)分別位列第3到第5名。“技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入”指標(biāo)排名顯示，技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入最多的是清華大學(xué)，為5.9 億元，第2名合肥工業(yè)大學(xué)為2.5億元，東南大學(xué)、上海交通大學(xué)分別排在第3、第4名，福州大學(xué)今年首次進(jìn)入該榜，就以0.83億排第5名。
篇四 教師發(fā)展性評價研究課題工作報告
教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。
經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項的課題《發(fā)展性教師評價研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個問題報告如下：
一、確定課題研究的指導(dǎo)思想
新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價研究的原因。
1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價。
2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和師生互動的評價內(nèi)容。
3、強(qiáng)調(diào)評價方法的多樣化。
4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價模式，建立多元的評價模式。
5、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。
二、確定研究的步驟及采用的方法
1、準(zhǔn)備階段
制訂課題實(shí)驗方案，設(shè)計各種實(shí)驗表格，制訂業(yè)務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)，成立課
題組，明確責(zé)任分工。對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評價方案。
2、實(shí)驗階段
按實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評價的實(shí)踐操作，使被評價者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時積累研究資料，完善實(shí)驗方案。
3、總結(jié)階段
進(jìn)行課題研究的全面總結(jié)。對研究過程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。
主要采用了觀察法和自然實(shí)驗法進(jìn)行。
三、本課題研究的結(jié)論
完成了有關(guān)論文和評價方案的制定。教師對發(fā)展性評價有了充分的認(rèn)識，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。
四、本課題研究的意義
1、實(shí)施發(fā)展性評價，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價體系發(fā)展的需要。
2、實(shí)施發(fā)展性評價，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。
3、通
過本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)校“科研興校”的辦學(xué)特色。
在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！
