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篇一 大學生就業(yè)對策研究調(diào)研報告
大學生就業(yè)關(guān)系百姓民生，關(guān)乎社會穩(wěn)定，已經(jīng)擺上政府工作首要位置。如何充分發(fā)揮人事部門職能作用，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，成為我局xxxx年工作的重中之重。在全區(qū)掀起學習實踐科學發(fā)展觀活動熱潮之際，緊緊圍繞我局確定的“以人為本，人才強區(qū)”主題，我局專門成立了大學生就業(yè)工作調(diào)研組，根據(jù)落實科學發(fā)展觀對人事部門提出的新要求，就當前市中區(qū)大學生就業(yè)有關(guān)問題開展了調(diào)查研究。現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況報告如下：
一、我區(qū)大學生就業(yè)現(xiàn)狀及困難分析
(一)大學生就業(yè)現(xiàn)狀
由于近幾年高等教育的改革，高校的大規(guī)模擴招，xxxx年高校畢業(yè)生更是達到歷年之最，就我區(qū)而言，xxxx年畢業(yè)人數(shù)將達到xxxx人，比xxxx年增加xxxx人，加上xxxx年未就業(yè)的大學生xxx人，就業(yè)總?cè)藬?shù)達到xxxx人，同時金融危機對就業(yè)市場的沖擊和負面影響的加大，使就業(yè)難成為了一個不爭的事實。對棗莊學院部分應屆畢業(yè)生的調(diào)查問卷分析顯示：
1、大學生對xx年就業(yè)形勢感到嚴峻。受之前就業(yè)形勢的影響，大多數(shù)同學還是認為自己的就業(yè)受到了影響，其中xx%的同學認為xx年的就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)難，xx%的同學認為形勢正常，只有xx%的同學認為就業(yè)形勢較好，容易就業(yè)。
2、無經(jīng)驗成為大學生就業(yè)的一道門檻。在這次調(diào)查中大多數(shù)同學認為自己在就業(yè)前最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)驗，這占的比例為xx%，有xx%的認為自己的承受克服困難的能力薄弱，還有xx%的同學對自己的專業(yè)知識和技能還是不敢肯定的，除此之外還有xx%的同學認為自己的溝通協(xié)調(diào)能力有待提高。
3、大學生擇業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變。面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，大多數(shù)同學的選擇還是偏向于先找工作，對繼續(xù)深造并不樂觀，其中的具體數(shù)據(jù)如下：先就業(yè)再擇業(yè) (xx%)留學(xx%)考研(xx%)參軍入伍(xx%)創(chuàng)業(yè)(xx%)其他(xx%)。
4、招聘會依然是大學生就業(yè)方式首選。xx%的同學期望在招聘會現(xiàn)場可以獲得就業(yè)機會，有7%的同學愿意寄發(fā)自薦材料到公司找機會，還有xx%的想通過就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布就業(yè)材料來獲得機會，還有xx%的想通過熟悉人介紹獲得機會。
5、大學生就業(yè)愿望與現(xiàn)實不符。大多數(shù)同學是比較看好政府部門和國有企業(yè)的，當然對民營企業(yè)的選擇占xx%，比往年有所增加，xx%的同學愿意自主創(chuàng)業(yè)?？梢钥闯龆鄶?shù)同學的這些選擇僅僅局限在個人理想職業(yè)目標，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實形勢不相符的問題。
6、大學生自主創(chuàng)業(yè)“想說愛你有困難”。選擇自主創(chuàng)業(yè)的同學是很少的一部分，這最主要的限制因素還是資金的問題，其次是技術(shù)，政府的政策支持等。
7、基層就業(yè)為越來越多大學生接受。面對現(xiàn)在的嚴峻就業(yè)形勢，大學生在選擇發(fā)展方向上，不再像以往一樣盲目奔的向大城市或是沿海地區(qū)工作并尋找發(fā)展的空間，目前xx%的同學為了先就業(yè)，都愿意到一基層農(nóng)村或西部地區(qū)發(fā)展，但還有xx%的同學依然會選擇一些大城市或是沿海城市。
8、大學生期望工資不因“寒流”縮水。大多數(shù)的理想工資為1000元-1500元，占xx%;有xx%的大學生選擇了1500元-xx元;有xx%選擇了1000元以下;只有xx%選擇了xx元以上。不難看出在在目前這種嚴峻的就業(yè)形勢下大多數(shù)大學生對自己的工資期望與xx年相比并沒有發(fā)生太多變化。
9、就業(yè)指導和能力培訓“呼之欲出”。面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，和自己在找工作中存在的不足，有xx%的同學認為在就業(yè)前接受各種就業(yè)指導和參加一些就業(yè)能力的培訓是有必要的。
(二)存在困難及原因
從對部分企業(yè)用人狀況和大學生就業(yè)調(diào)查問卷結(jié)果綜合分析來看，大學生就業(yè)工作主要存在以下幾個方面的困難及原因：
1、企業(yè)就業(yè)崗位有所減少。受世界金融危機的影響，企業(yè)用人熱情降低，需求縮水，導致對畢業(yè)生的吸收量減少。就今年來看，回我區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生預計是xxxx人，據(jù)初步統(tǒng)計企業(yè)單位(含大一點的個私企業(yè)并且通過人才市場招聘畢業(yè)生的單位)能提供畢業(yè)生就業(yè)崗位大概有xxxx個，僅xxxx年應屆畢業(yè)生就業(yè)崗位就缺口xxx個。
2、機關(guān)事業(yè)單位和基層服務崗位有限。機關(guān)事業(yè)單位進人嚴格受編制控制，并且統(tǒng)一面向社會招考，實行“凡進必考”，淘汰率很高，對吸收應屆生不太有利。到農(nóng)村去、到基層去的思想雖然被越來越多的畢業(yè)生所接受，但“三支一扶”、“一村一名大學生”等基層服務項目提供的崗位卻是非常有限的，競爭也相當激烈。就今年預計總共提供的就業(yè)崗位不超過200個。
3、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。個私企業(yè)雖然崗位相對較多，但是又存在著結(jié)構(gòu)性矛盾，過剩專業(yè)人滿為患，緊缺專業(yè)虛位以待，從而出現(xiàn)了很多畢業(yè)生找不到工作，很多崗位招不到人才的錯位現(xiàn)象。并且首選個私企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生很少，招聘會上看的人多報的人少。
4、畢業(yè)生及其家長乃至社會就業(yè)觀念和擇業(yè)意識存在偏差。畢業(yè)生就業(yè)期望值過高和擇業(yè)定位不夠準確在一定程度上影響了就業(yè)，主要考慮穩(wěn)定、有保障、收入高，“趨利就業(yè)”成為很多畢業(yè)生的共同就業(yè)去向。如報考公務員，無論學歷高低，自身專業(yè)，自己適合不適合，今后有沒有發(fā)展，一味踴躍報考，不考慮別的機會，屢敗屢戰(zhàn)，別無他求。也有一部分畢業(yè)生就業(yè)角色意識不強，就業(yè)依賴性思想比較嚴重，沒有獨立闖蕩意識，有業(yè)不就的情況也不同程度的存在。
二、就業(yè)難應對措施及建議
(一)采取的主要措施
當前，各級對大學生就業(yè)都是前所未有的關(guān)心和重視，從國辦發(fā)〔xxxx〕x號文提出的x項措施，到省里近日召開的就業(yè)工作座談會提出的x大重點，對做好大學生就業(yè)工作提出了明確要求。這對我區(qū)來講，既是壓力，又是動力，我們將在這兩種力量的共同推動下，以學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，認真貫徹落實各級畢業(yè)生就業(yè)政策，采取更加積極措施，確保圓滿完成我區(qū)xxxx年畢業(yè)生就業(yè)工作任務，實現(xiàn)畢業(yè)生最大限度就業(yè)。
1、加強領(lǐng)導，把促進畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是實施人才強區(qū)戰(zhàn)略和推進新市中建設的需要，是保持社會穩(wěn)定的需要，為此，我區(qū)始終堅持把高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在重要位置，突出抓、綜合抓、大力抓，確保做實、做細、做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。xxxx年將專門成立由區(qū)領(lǐng)導牽頭、xx個有關(guān)部門分管負責人為成員的高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組，通過召開會議，分析情況，研究問題，全面部署應對當前形勢的工作安排，千方百計促進高校畢業(yè)生就業(yè)。同時，建立月通報制度，落實工作責任，加強督促檢查。
2、落實政策，引導鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。一是繼續(xù)實施和完善面向基層就業(yè)專門項目。xxxx年，我區(qū)將根據(jù)省、市安排，繼續(xù)組織實施好“一村一名大學生”、“三支一扶”等項目，并通過網(wǎng)站、校園等渠道廣泛宣傳，鼓勵和引導更多的高校畢業(yè)生報名參加。同時，嚴格貫徹落實好相關(guān)政策，認真做好服務期滿的高校畢業(yè)生安置工作。二是繼續(xù)打造和優(yōu)化非公企業(yè)就業(yè)平臺。各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。下步，我區(qū)將繼續(xù)推行應屆畢業(yè)生免費代理、個人代理、單項代理等特色靈活人事代理服務，為企業(yè)和畢業(yè)生提供檔案管理、工齡計算、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定以及戶口代管等各方面服務，解除畢業(yè)生到非公企業(yè)就業(yè)的后顧之憂，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的良好社會環(huán)境。
3、發(fā)揮職能，強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務和就業(yè)指導。充分發(fā)揮人力資源市場配置資源作用，強化公共就業(yè)服務功能，為應屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費就業(yè)信息和各類就業(yè)服務。一是舉辦第二屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務月活動。由于xxxx年首屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務月活動成效顯著，因此，今年，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我區(qū)將繼續(xù)推出內(nèi)容更豐富、服務更到位的一系列專門面向高校畢業(yè)生的大型公益就業(yè)服務，營造全社會關(guān)注和參與高校畢業(yè)生就業(yè)活動的良好氛圍。二是通過舉辦專場招聘、網(wǎng)絡招聘、校園招聘等方式，廣搭就業(yè)平臺。今年共計劃舉辦八場大型招聘活動，為畢業(yè)生提供充分交流洽談機遇。同時，將開通網(wǎng)上攤位預定功能，吸引更多招聘單位參與選才。三是努力挖掘畢業(yè)生崗位需求，廣開就業(yè)渠道。深入實施企業(yè)緊密聯(lián)系制度，開展“走訪千家用人單位、采集萬個崗位信息”的信息采集工程，建立豐富完善的高校畢業(yè)生需求信息庫。四是繼續(xù)做好機關(guān)事業(yè)單位公開招聘工作。年底即對全區(qū)機關(guān)事業(yè)單位xxxx年人才需求進行了摸底調(diào)查，今年，我區(qū)共計劃招考公務員職位xx個，報名xxxx人;同時將繼續(xù)拿出一定數(shù)量事業(yè)單位工作崗位面向社會進行公開考選。五是做好特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助。一方面積極做好企業(yè)單位工作，通過召開座談會、發(fā)放就業(yè)工作文件、宣傳特困家庭畢業(yè)生吃苦耐勞的特點，使企業(yè)樂于接納、吸收特困家庭畢業(yè)生就業(yè)。另一方面通過召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道組織委員專門會議安排部署特困家庭高校畢業(yè)生信息統(tǒng)計工作，對符合條件的畢業(yè)生及時進行審核認定，落實相關(guān)待遇。
(二)有關(guān)工作建議
1、充分發(fā)揮政府促進就業(yè)的職能。區(qū)政府投資的各類重點建設工程和項目，所需人員可優(yōu)先錄用高校畢業(yè)生;我區(qū)國有企業(yè)單位補充新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員可主要招聘錄用高校畢業(yè)生;新增就業(yè)崗位可優(yōu)先錄用符合相應資格條件的高校畢業(yè)生;積極推動高校畢業(yè)生應征入伍。
2、大力開發(fā)我區(qū)基層社會管理和公共服務崗位?；鶎由鐣芾砗凸卜諐徫豢梢蚤_發(fā)包括支持我區(qū)新農(nóng)村建設的村官、支教、支農(nóng)、支醫(yī)、鄉(xiāng)村扶貧，城市社區(qū)的法律援助、就業(yè)援助、社會保障協(xié)理、文化科技服務、養(yǎng)老服務等崗位，以及生產(chǎn)服務、生活服務、救助服務等領(lǐng)域，增加基層服務崗位供給。同時，積極制定完善基層服務項目相關(guān)政策，確保到基層就業(yè)大學生各項待遇落實到位。
3、投資建設創(chuàng)業(yè)孵化基地。依托經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)等資源，由政府投資建設一批投資小、見效快、有特色、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持、政策扶持、項目論證等“一條龍”服務，為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件、搭建平臺。
4、加強見習基地建設。拓展一批社會責任感強、管理規(guī)范的用人單位作為高校畢業(yè)生實習見習基地，在將部分生產(chǎn)經(jīng)營穩(wěn)定且具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)納入見習計劃的同時，將見習計劃拓展到事業(yè)單位;探索將見習基地延伸到可以提供社區(qū)公共管理服務見習崗位的街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、居委會(村委會)等基層社會公共服務部門。鼓勵見習單位優(yōu)先錄用見習高校畢業(yè)生，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
5、建立就業(yè)工作專項經(jīng)費。畢業(yè)生就業(yè)工作非常重要，但要充分做好有關(guān)內(nèi)容，確保取得實效，如加強就業(yè)指導、舉辦大型人才招聘活動、實施基層就業(yè)項目等，就必須要有足夠經(jīng)費予以支持，同時保障畢業(yè)生各項待遇的落實。但作為區(qū)(市)這一級來講，財力都是很有限的，過重的負擔會直接影響工作的開展效果。為此，建議市里能爭取財政設立專項資金，用于做好全市和支持區(qū)(市)做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
篇二 以就業(yè)為導向的課程研究開題報告格式
一,本課題研究的目的與意義
'職業(yè)教育和培訓與促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展直接相連.提高勞動者的就業(yè)能力,為經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的技能人才支撐,應成為職業(yè)教育和培訓改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點.' 社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的動力.經(jīng)濟的發(fā)展,科技的進步,特別是我國加入wto以后,企業(yè)的市場競爭能力越來越取決于人才素質(zhì)的高低,要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬計的素質(zhì)精良的中初級服務及管理人員.' 東北大振興,沈陽要先行',我省社會及經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量應用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機遇,同時對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內(nèi)容滯后,難以滿足經(jīng)濟國際化的發(fā)展需求.只有對職業(yè)技術(shù)教育的課程內(nèi)容進行改革,使之與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有文化,有技術(shù),有道德的高素質(zhì)勞動者,實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標;才能全面貫徹落實省,市職業(yè)教育工作會議精神,圍繞建設東北老工業(yè)基地對人才規(guī)格的客觀需要,滿足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學校能力發(fā)展和實踐性的特色.
我校的教學計劃主要是根據(jù)國家教學指導方案設計的,如何在確定人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上,適應勞動力市場的流動性,替換性,競爭性,應變性的特點,對不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來社會發(fā)展對從事經(jīng)濟,服務第一線從業(yè)人才的素質(zhì)要求,遵循素質(zhì)教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設計構(gòu)建課程的教學內(nèi)容體系.
金融事務專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過去的主要任務是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結(jié)算,以前的教學計劃和教學內(nèi)容主要是針對銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務制定和安排的,知識面比較窄,偏重概念理論,對學生技能訓練和實踐能力的提高關(guān)注不夠,對學生知識面的拓展關(guān)注不夠,導致學生將所學的知識用于實際工作時還有相當大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險等行業(yè)突出服務第一,顧客至上的新理念;經(jīng)營業(yè)務更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術(shù)成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學內(nèi)容必須作相應調(diào)整和補充,要求學生學習掌握新思想,新理念,新知識,新技能,以更好的適應新時期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當前的教學核心工作,對無論是在理論上,還是在實踐上都具有重要的意義.
會計專業(yè),發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)的同時,仍需要發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè).會計人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級會計人才.中級會計知識的普及,將大力推動勞動者綜合素質(zhì)的全面提高.會計核算員,基層財稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計員,營銷員將成為社會長期需求,為我校開辦會計專業(yè)提供了廣闊市場.
我校在金融事務,會計專業(yè)等省級示范專業(yè)基礎(chǔ)上,又拓展了市場營銷,計算機,商務英語,電子商務等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)體系.從81年開辦,經(jīng)過24年的探索,無論是教學條件的改善,實驗設備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標,師資隊伍,專業(yè)技能訓練等方面都積累了一定的經(jīng)驗.為課題組進行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎(chǔ).
二,本課題國內(nèi)外研究狀況
如何使課程內(nèi)容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由于指導思想,改革方案不同,改革內(nèi)容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內(nèi)容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學科體系中,是作局部性的改良,還是必須對傳統(tǒng)學科體系進行徹底的改造.從國外關(guān)于課程內(nèi)容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點:其一,壓縮舊有的課程內(nèi)容;其二,徹底改造舊有課程.
美國職業(yè)技術(shù)教育教學內(nèi)容面向崗位工作的需要,針對崗位職業(yè)的實際,在做中學,在學中做,便做邊學,教,學,做合一,手,口,腦并用,加強實踐教學環(huán)節(jié),始終是美國職教教學改革的主旋律.實踐,校外實習都特別強調(diào).由于他們重視把教學與實踐融為一體,使學生的理論知識,實踐活動融會貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應能力.
國內(nèi)職業(yè)學校也不同程度的進行了課程內(nèi)容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學校進行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論采用哪種形式的課程內(nèi)容改革,都 '要著重職業(yè)技能的訓練',突出其應用性與基礎(chǔ)觀.
三,本課題研究的主要思路
(一)指導思想
本課題全面貫徹黨的xx大精神,以'三個代表'重要思想和科學發(fā)展觀為指導,借鑒國內(nèi)外課程內(nèi)容改革的經(jīng)驗,從分析已有的相關(guān)成果入手,以國家指導性方案為依據(jù),以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以優(yōu)化教學內(nèi)容為突破口,突出能力本位,重視素質(zhì)教育,強化技能培養(yǎng).通過課程內(nèi)容改革,實現(xiàn)'就業(yè)有優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng),升學有希望,學習有基礎(chǔ)'的辦學目標,以適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格的需要.
(二)實施原則
1,現(xiàn)實性與前瞻性相結(jié)合的原則
課程建設既要從現(xiàn)實需要出發(fā),體現(xiàn)當前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術(shù)特點,更要密切關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展所帶來的職業(yè)技術(shù),技能的發(fā)展變化,不斷更新內(nèi)容,注重前瞻性.
2,素質(zhì)教育與技能訓練相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容應逐步建立以職業(yè)崗位群的職責任務,技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設計思想.突出專業(yè)技術(shù),技能的培養(yǎng),強化可操作性.但同時也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授,適應學生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.
3,理論與實踐相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容的理論知識以應用為目的,以'必須,夠用',不過分講究理論知識體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會尤其是職業(yè)活動結(jié)合緊密的內(nèi)容要多作介紹,參與實踐.
4,體系化與可操作性相結(jié)合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識,技術(shù),技能和教材,獲取知識,技術(shù),技能的方法和途徑,組織實施的方式,方法,以及測試評價納入一個系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內(nèi)容的排列組合序列,使內(nèi)容精練,形式簡潔,整體協(xié)調(diào).而不能只強調(diào)一個方面,或重視某一個環(huán)節(jié).課程模塊的設計應特別注意課程與課程之間的結(jié)合,避免脫節(jié)和重復.
(三)研究思路
先提出各專業(yè)課程內(nèi)容改革的具體方案,實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識,素質(zhì),技能的中初級專門人才的目標.以此為試驗基點,擴展到對課程體系,教學方法,教學手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學設置相關(guān)專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學地系統(tǒng)地提供了實踐的可操作性,對二十一世紀人才的培養(yǎng)具有實踐應用價值.通過對中等職業(yè)學校相關(guān)課程內(nèi)容研究,從思想觀念,教學內(nèi)容,教學手段,教學方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.
(四)主要內(nèi)容
本課題以中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標.我們對人才的培養(yǎng)目標是:既具有高中階段文化基礎(chǔ)知識,又能在相關(guān)行業(yè)從事技術(shù)事務性工作的中初級人才,使畢業(yè)生應具備高中階段教育所必備文化基礎(chǔ)知識;從事職業(yè)勞動所具備的良好道德素質(zhì);與職業(yè)崗位(群)相適應的專業(yè)知識和相關(guān)的操作技能.主要研究內(nèi)容包括:
對各專業(yè)教學大綱的研究
(1)知識要求:
要求一人多崗,一專多能,一個從業(yè)人員要求同時具備比較全面的知識,要求學校培養(yǎng)的人才是知識復合型人才.職業(yè)技術(shù)教育是能力本位教育,基礎(chǔ)理論教學一般要根據(jù)學生能力培養(yǎng)目標和要求來決定,以應用為目標,以必需,夠用為度.
(2)素質(zhì)要求:
素質(zhì)分為一般素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì).一般素質(zhì)主要表現(xiàn)在:政策和法律意識,語言文字表達能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質(zhì),要求學生具有愛崗敬業(yè),遵紀守法,謹慎誠信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調(diào)能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場,競爭,風險等觀念.
(3)能力要求:
① 各崗位應具備的技能.見附表
②計算機操作.能熟練運用計算機收集和處理信息,進行儲蓄,出納,進行電算會計處理,開展網(wǎng)上銀行理財業(yè)務,電子商務,電子結(jié)算等工作.
③市場營銷.能針對金融市場的特點開展市場調(diào)查與分析,推銷金融產(chǎn)品,促使客戶的資金有更多更好的投資機會,要樹立以效益為核心,以市場為導向,以客戶為中心的市場營銷理念.
④交往合作能力.善于協(xié)調(diào)關(guān)系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽感和團隊精神,具有社會活動,處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力.
此外,還應有把握政策的能力,能夠及時學習理解和掌握國家有關(guān)的政策,并能運用于工作中,還應具有一定的外語聽力和口語水平,能在外資從事相關(guān)工作.
2,專業(yè)課程教材的研究
課程教學大綱是實施教學的指導性文件,是將有關(guān)課程的知識點和技能點相結(jié)合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學習這門課程應具備的知識,教學要求與效果,課程內(nèi)容(包括課程的主要知識,技能構(gòu)架,分理論教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容),教學資料,教學方法,學習成績考核,教學單元劃分等.開發(fā)相關(guān)課程的校本教材,編寫相應的習題和模擬實訓資料.
3,關(guān)于教學評價的研究
教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質(zhì)量作出客觀的衡量和價值判斷的過程,它可以提供教學的反饋信息,以便及時的調(diào)整和改進教學,保證教學目標的實現(xiàn).教學評價要選擇正確的價值取向,要滿足學生個性發(fā)展要求,能為學生今后生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ).
評價標準要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結(jié)合的指標體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎罰掛鉤.
4,對各年級,各專業(yè)的學生進行綜合能力大賽的研究
結(jié)合教學內(nèi)容改革和學生的實踐能力的學習,對不同年級,不同專業(yè)對學生,制訂出'藝術(shù)節(jié)'學生參賽的項目,選拔標準,程序,獎勵辦法等.
四,研究機構(gòu)及分工
課題組組長:
賁志宇 沈陽市金融學校,校長 課題負責人
課題組副組長:
李麗華 沈陽市金融學校副校長 負責課題實施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
鐘 巖 沈陽市金融學校副校長 負責學生活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
課題組成員:
張 杰 沈陽市金融學校教研室副主任 負責課題的調(diào)研,分析,理論研究工作及對各子課題的指導
盧炎煜 團委書記 負責組織學生開展素質(zhì),能力活動組織工作
李廣存 教務處秘書 負責課題的收集,匯總
李德旭 教研組組長 負責子課題金融事務課程內(nèi)容的研究
關(guān) 琪 教研組組長 承擔承擔會計專業(yè)子課題的研究
陳 磊 教研組組長 承擔子課題計算機課程內(nèi)容的研究
王秀麗 教研組組長 承擔子課題語文課程內(nèi)容的研究
曲春霞 教研組組長 承擔子課題數(shù)學課程內(nèi)容的研究
孟曉東 教研組組長 承擔子課題健康教育課程內(nèi)容的研究
于春江 教研組組長 承擔子課題英語課程內(nèi)容的研究
高 欣 指導處 承擔子課題職業(yè)教育課程內(nèi)容的研究
五,研究對象
03級01-08
班,04級10,11,12,14班學生
六,研究方法
本課題將采取文獻法,調(diào)查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.
七,研究進度
本課題研究期限為1年,xx年1月開題,xx年7月結(jié)題.研究進度大致為兩個階段.第1階段為xx年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.
研究期間學校課題組一般每學期開一次課題專題研討會.各子課題活動由各子課題組自行確定活動時間及內(nèi)容,要有活動計劃,記錄和總結(jié).
xx年2月20日,學校課題組主持人召開課題開題會,研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責.xx年2月-7月為各子課題研究階段.xx年4月-5月,學校舉行學生素質(zhì),技能大賽,在藝術(shù)節(jié)展示學生成果.研究內(nèi)容設想如下:
1,語文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡,有目的有重點的改革教學內(nèi)容.如語言表達能力,普通話,文明禮貌用語,與他人交流的技巧,財經(jīng)進應用文的寫作等實用性強的內(nèi)容.
2,數(shù)學課程的改革,增加相關(guān)專業(yè)科所運用的基本計算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點鈔,珠算,計算器的熟練運用等.
3,英語課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等,制定標準,嚴格考核.
4,健康教育課程,增加形體訓練,進行走姿,坐姿等常規(guī)訓練;針對職業(yè)的需要(如保安,導促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強基本功訓練;針對學生心理特征,加強心理健康教育體系的研究.
5,計算機課程,提高打字速度,增設網(wǎng)頁設計,辦公室自動化,財會電算化等,并結(jié)合高新技術(shù)培訓取得相應證書.
6,專業(yè)課程,重視學生職業(yè)崗位能力,強化技能的培養(yǎng).
xx年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報告.在研究過程中可根據(jù)需要召開2至3次小型研討會.階段研究成果為各子課題研究報告,階段性總結(jié),校本教材及系列論文.
xx年7月末形成課題總報告, xx年8月結(jié)題.
八,研究成果
1,系列論文
2,子課題調(diào)查報告,研究報告,總課題研究報告(xx年8月)
3,教學大綱,課程設計方案(xx年2-3月)
4,各課程考核標準(xx年3月末)
5,確定各年級藝術(shù)節(jié)參賽項目及評價標準(xx年4月-5月)
6,校本教材(xx年8月)
九,參考文獻
奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料
黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年
篇三 就業(yè)為導向的課程研究開題報告格式
一,本課題研究的目的與意義
'職業(yè)教育和培訓與促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展直接相連.提高勞動者的就業(yè)能力,為經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的技能人才支撐,應成為職業(yè)教育和培訓改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點.' 社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的動力.經(jīng)濟的發(fā)展,科技的進步,特別是我國加入wto以后,企業(yè)的市場競爭能力越來越取決于人才素質(zhì)的高低,要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬計的素質(zhì)精良的中初級服務及管理人員.' 東北大振興,沈陽要先行',我省社會及經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量應用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機遇,同時對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內(nèi)容滯后,難以滿足經(jīng)濟國際化的發(fā)展需求.只有對職業(yè)技術(shù)教育的課程內(nèi)容進行改革,使之與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有文化,有技術(shù),有道德的高素質(zhì)勞動者,實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標;才能全面貫徹落實省,市職業(yè)教育工作會議精神,圍繞建設東北老工業(yè)基地對人才規(guī)格的客觀需要,滿足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學校能力發(fā)展和實踐性的特色.
我校的教學計劃主要是根據(jù)國家教學指導方案設計的,如何在確定人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上,適應勞動力市場的流動性,替換性,競爭性,應變性的特點,對不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來社會發(fā)展對從事經(jīng)濟,服務第一線從業(yè)人才的素質(zhì)要求,遵循素質(zhì)教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設計構(gòu)建課程的教學內(nèi)容體系.
金融事務專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過去的主要任務是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結(jié)算,以前的教學計劃和教學內(nèi)容主要是針對銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務制定和安排的,知識面比較窄,偏重概念理論,對學生技能訓練和實踐能力的提高關(guān)注不夠,對學生知識面的拓展關(guān)注不夠,導致學生將所學的知識用于實際工作時還有相當大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險等行業(yè)突出服務第一,顧客至上的新理念;經(jīng)營業(yè)務更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術(shù)成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學內(nèi)容必須作相應調(diào)整和補充,要求學生學習掌握新思想,新理念,新知識,新技能,以更好的適應新時期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當前的教學核心工作,對無論是在理論上,還是在實踐上都具有重要的意義.
會計專業(yè),發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)的同時,仍需要發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè).會計人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級會計人才.中級會計知識的普及,將大力推動勞動者綜合素質(zhì)的全面提高.會計核算員,基層財稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計員,營銷員將成為社會長期需求,為我校開辦會計專業(yè)提供了廣闊市場.
我校在金融事務,會計專業(yè)等省級示范專業(yè)基礎(chǔ)上,又拓展了市場營銷,計算機,商務英語,電子商務等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)體系.從81年開辦,經(jīng)過24年的探索,無論是教學條件的改善,實驗設備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標,師資隊伍,專業(yè)技能訓練等方面都積累了一定的經(jīng)驗.為課題組進行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎(chǔ).
二,本課題國內(nèi)外研究狀況
如何使課程內(nèi)容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由于指導思想,改革方案不同,改革內(nèi)容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內(nèi)容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學科體系中,是作局部性的改良,還是必須對傳統(tǒng)學科體系進行徹底的改造.從國外關(guān)于課程內(nèi)容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點:其一,壓縮舊有的課程內(nèi)容;其二,徹底改造舊有課程.
美國職業(yè)技術(shù)教育教學內(nèi)容面向崗位工作的需要,針對崗位職業(yè)的實際,在做中學,在學中做,便做邊學,教,學,做合一,手,口,腦并用,加強實踐教學環(huán)節(jié),始終是美國職教教學改革的主旋律.實踐,校外實習都特別強調(diào).由于他們重視把教學與實踐融為一體,使學生的理論知識,實踐活動融會貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應能力.
國內(nèi)職業(yè)學校也不同程度的進行了課程內(nèi)容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學校進行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論采用哪種形式的課程內(nèi)容改革,都 '要著重職業(yè)技能的訓練',突出其應用性與基礎(chǔ)觀.
三,本課題研究的主要思路
(一)指導思想
本課題全面貫徹黨的十六大精神,以'三個代表'重要思想和科學發(fā)展觀為指導,借鑒國內(nèi)外課程內(nèi)容改革的經(jīng)驗,從分析已有的相關(guān)成果入手,以國家指導性方案為依據(jù),以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以優(yōu)化教學內(nèi)容為突破口,突出能力本位,重視素質(zhì)教育,強化技能培養(yǎng).通過課程內(nèi)容改革,實現(xiàn)'就業(yè)有優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng),升學有希望,學習有基礎(chǔ)'的辦學目標,以適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格的需要.
(二)實施原則
1,現(xiàn)實性與前瞻性相結(jié)合的原則
課程建設既要從現(xiàn)實需要出發(fā),體現(xiàn)當前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術(shù)特點,更要密切關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展所帶來的職業(yè)技術(shù),技能的發(fā)展變化,不斷更新內(nèi)容,注重前瞻性.
2,素質(zhì)教育與技能訓練相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容應逐步建立以職業(yè)崗位群的職責任務,技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設計思想.突出專業(yè)技術(shù),技能的培養(yǎng),強化可操作性.但同時也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授,適應學生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.
3,理論與實踐相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容的理論知識以應用為目的,以'必須,夠用',不過分講究理論知識體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會尤其是職業(yè)活動結(jié)合緊密的內(nèi)容要多作介紹,參與實踐.
4,體系化與可操作性相結(jié)合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識,技術(shù),技能和教材,獲取知識,技術(shù),技能的方法和途徑,組織實施的方式,方法,以及測試評價納入一個系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內(nèi)容的排列組合序列,使內(nèi)容精練,形式簡潔,整體協(xié)調(diào).而不能只強調(diào)一個方面,或重視某一個環(huán)節(jié).課程模塊的設計應特別注意課程與課程之間的結(jié)合,避免脫節(jié)和重復.
(三)研究思路
先提出各專業(yè)課程內(nèi)容改革的具體方案,實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識,素質(zhì),技能的中初級專門人才的目標.以此為試驗基點,擴展到對課程體系,教學方法,教學手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學設置相關(guān)專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學地系統(tǒng)地提供了實踐的可操作性,對二十一世紀人才的培養(yǎng)具有實踐應用價值.通過對中等職業(yè)學校相關(guān)課程內(nèi)容研究,從思想觀念,教學內(nèi)容,教學手段,教學方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.
(四)主要內(nèi)容
本課題以中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標.我們對人才的培養(yǎng)目標是:既具有高中階段文化基礎(chǔ)知識,又能在相關(guān)行業(yè)從事技術(shù)事務性工作的中初級人才,使畢業(yè)生應具備高中階段教育所必備文化基礎(chǔ)知識;從事職業(yè)勞動所具備的良好道德素質(zhì);與職業(yè)崗位(群)相適應的專業(yè)知識和相關(guān)的操作技能.主要研究內(nèi)容包括:
對各專業(yè)教學大綱的研究
(1)知識要求:
要求一人多崗,一專多能,一個從業(yè)人員要求同時具備比較全面的知識,要求學校培養(yǎng)的人才是知識復合型人才.職業(yè)技術(shù)教育是能力本位教育,基礎(chǔ)理論教學一般要根據(jù)學生能力培養(yǎng)目標和要求來決定,以應用為目標,以必需,夠用為度.
(2)素質(zhì)要求:
素質(zhì)分為一般素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì).一般素質(zhì)主要表現(xiàn)在:政策和法律意識,語言文字表達能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質(zhì),要求學生具有愛崗敬業(yè),遵紀守法,謹慎誠信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調(diào)能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場,競爭,風險等觀念.
(3)能力要求:
① 各崗位應具備的技能.見附表
②計算機操作.能熟練運用計算機收集和處理信息,進行儲蓄,出納,進行電算會計處理,開展網(wǎng)上銀行理財業(yè)務,電子商務,電子結(jié)算等工作.
③市場營銷.能針對金融市場的特點開展市場調(diào)查與分析,推銷金融產(chǎn)品,促使客戶的資金有更多更好的投資機會,要樹立以效益為核心,以市場為導向,以客戶為中心的市場營銷理念.
④交往合作能力.善于協(xié)調(diào)關(guān)系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽感和團隊精神,具有社會活動,處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力.
此外,還應有把握政策的能力,能夠及時學習理解和掌握國家有關(guān)的政策,并能運用于工作中,還應具有一定的外語聽力和口語水平,能在外資從事相關(guān)工作.
2,專業(yè)課程教材的研究
課程教學大綱是實施教學的指導性文件,是將有關(guān)課程的知識點和技能點相結(jié)合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學習這門課程應具備的知識,教學要求與效果,課程內(nèi)容(包括課程的主要知識,技能構(gòu)架,分理論教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容),教學資料,教學方法,學習成績考核,教學單元劃分等.開發(fā)相關(guān)課程的校本教材,編寫相應的習題和模擬實訓資料.
3,關(guān)于教學評價的研究
教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質(zhì)量作出客觀的衡量和價值判斷的過程,它可以提供教學的反饋信息,以便及時的調(diào)整和改進教學,保證教學目標的實現(xiàn).教學評價要選擇正確的價值取向,要滿足學生個性發(fā)展要求,能為學生今后生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ).
評價標準要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結(jié)合的指標體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎罰掛鉤.
4,對各年級,各專業(yè)的學生進行綜合能力大賽的研究
結(jié)合教學內(nèi)容改革和學生的實踐能力的學習,對不同年級,不同專業(yè)對學生,制訂出'藝術(shù)節(jié)'學生參賽的項目,選拔標準,程序,獎勵辦法等.
四,研究機構(gòu)及分工
課題組組長:
賁志宇 沈陽市金融學校,校長 課題負責人
課題組副組長:
李麗華 沈陽市金融學校副校長 負責課題實施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
鐘 巖 沈陽市金融學校副校長 負責學生活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
課題組成員:
張 杰 沈陽市金融學校教研室副主任 負責課題的調(diào)研,分析,理論研究工作及對各子課題的指導
盧炎煜 團委書記 負責組織學生開展素質(zhì),能力活動組織工作
李廣存 教務處秘書 負責課題的收集,匯總
李德旭 教研組組長 負責子課題金融事務課程內(nèi)容的研究
關(guān) 琪 教研組組長 承擔承擔會計專業(yè)子課題的研究
陳 磊 教研組組長 承擔子課題計算機課程內(nèi)容的研究
王秀麗 教研組組長 承擔子課題語文課程內(nèi)容的研究
曲春霞 教研組組長 承擔子課題數(shù)學課程內(nèi)容的研究
孟曉東 教研組組長 承擔子課題健康教育課程內(nèi)容的研究
于春江 教研組組長 承擔子課題英語課程內(nèi)容的研究
高 欣 指導處 承擔子課題職業(yè)教育課程內(nèi)容的研究
五,研究對象
03級01-08
班,04級10,11,12,14班學生
六,研究方法
本課題將采取文獻法,調(diào)查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.
七,研究進度
本課題研究期限為1年,xx年1月開題,xx年7月結(jié)題.研究進度大致為兩個階段.第1階段為xx年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.
研究期間學校課題組一般每學期開一次課題專題研討會.各子課題活動由各子課題組自行確定活動時間及內(nèi)容,要有活動計劃,記錄和總結(jié).
xx年2月20日,學校課題組主持人召開課題開題會,研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責.xx年2月-7月為各子課題研究階段.xx年4月-5月,學校舉行學生素質(zhì),技能大賽,在藝術(shù)節(jié)展示學生成果.研究內(nèi)容設想如下:
1,語文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡,有目的有重點的改革教學內(nèi)容.如語言表達能力,普通話,文明禮貌用語,與他人交流的技巧,財經(jīng)進應用文的寫作等實用性強的內(nèi)容.
2,數(shù)學課程的改革,增加相關(guān)專業(yè)科所運用的基本計算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點鈔,珠算,計算器的熟練運用等.
3,英語課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等,制定標準,嚴格考核.
4,健康教育課程,增加形體訓練,進行走姿,坐姿等常規(guī)訓練;針對職業(yè)的需要(如保安,導促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強基本功訓練;針對學生心理特征,加強心理健康教育體系的研究.
5,計算機課程,提高打字速度,增設網(wǎng)頁設計,辦公室自動化,財會電算化等,并結(jié)合高新技術(shù)培訓取得相應證書.
6,專業(yè)課程,重視學生職業(yè)崗位能力,強化技能的培養(yǎng).
xx年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報告.在研究過程中可根據(jù)需要召開2至3次小型研討會.階段研究成果為各子課題研究報告,階段性總結(jié),校本教材及系列論文.
xx年7月末形成課題總報告, xx年8月結(jié)題.
八,研究成果
1,系列論文
2,子課題調(diào)查報告,研究報告,總課題研究報告(xx年8月)
3,教學大綱,課程設計方案(xx年2-3月)
4,各課程考核標準(xx年3月末)
5,確定各年級藝術(shù)節(jié)參賽項目及評價標準(xx年4月-5月)
6,校本教材(xx年8月)
九,參考文獻
奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料
黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年
國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)技術(shù)教育原理 經(jīng)濟科學出版社1998
篇四 以就業(yè)為導向的課程研究開題報告的格式
一,本課題研究的目的與意義
'職業(yè)教育和培訓與促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展直接相連.提高勞動者的就業(yè)能力,為經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的技能人才支撐,應成為職業(yè)教育和培訓改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點.' 社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的動力.經(jīng)濟的發(fā)展,科技的進步,特別是我國加入wto以后,企業(yè)的市場競爭能力越來越取決于人才素質(zhì)的高低,要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬計的素質(zhì)精良的中初級服務及管理人員.' 東北大振興,沈陽要先行',我省社會及經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量應用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機遇,同時對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內(nèi)容滯后,難以滿足經(jīng)濟國際化的發(fā)展需求.只有對職業(yè)技術(shù)教育的課程內(nèi)容進行改革,使之與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有文化,有技術(shù),有道德的高素質(zhì)勞動者,實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標;才能全面貫徹落實省,市職業(yè)教育工作會議精神,圍繞建設東北老工業(yè)基地對人才規(guī)格的客觀需要,滿足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學校能力發(fā)展和實踐性的特色.
我校的教學計劃主要是根據(jù)國家教學指導方案設計的,如何在確定人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上,適應勞動力市場的流動性,替換性,競爭性,應變性的特點,對不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來社會發(fā)展對從事經(jīng)濟,服務第一線從業(yè)人才的素質(zhì)要求,遵循素質(zhì)教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設計構(gòu)建課程的教學內(nèi)容體系.
金融事務專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過去的主要任務是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結(jié)算,以前的教學計劃和教學內(nèi)容主要是針對銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務制定和安排的,知識面比較窄,偏重概念理論,對學生技能訓練和實踐能力的提高關(guān)注不夠,對學生知識面的拓展關(guān)注不夠,導致學生將所學的知識用于實際工作時還有相當大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險等行業(yè)突出服務第一,顧客至上的新理念;經(jīng)營業(yè)務更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術(shù)成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學內(nèi)容必須作相應調(diào)整和補充,要求學生學習掌握新思想,新理念,新知識,新技能,以更好的適應新時期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當前的教學核心工作,對無論是在理論上,還是在實踐上都具有重要的意義.
會計專業(yè),發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)的同時,仍需要發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè).會計人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級會計人才.中級會計知識的普及,將大力推動勞動者綜合素質(zhì)的全面提高.會計核算員,基層財稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計員,營銷員將成為社會長期需求,為我校開辦會計專業(yè)提供了廣闊市場.
我校在金融事務,會計專業(yè)等省級示范專業(yè)基礎(chǔ)上,又拓展了市場營銷,計算機,商務英語,電子商務等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)體系.從81年開辦,經(jīng)過24年的探索,無論是教學條件的改善,實驗設備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標,師資隊伍,專業(yè)技能訓練等方面都積累了一定的經(jīng)驗.為課題組進行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎(chǔ).
二,本課題國內(nèi)外研究狀況
如何使課程內(nèi)容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由于指導思想,改革方案不同,改革內(nèi)容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內(nèi)容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學科體系中,是作局部性的改良,還是必須對傳統(tǒng)學科體系進行徹底的改造.從國外關(guān)于課程內(nèi)容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點:其一,壓縮舊有的課程內(nèi)容;其二,徹底改造舊有課程.
美國職業(yè)技術(shù)教育教學內(nèi)容面向崗位工作的需要,針對崗位職業(yè)的實際,在做中學,在學中做,便做邊學,教,學,做合一,手,口,腦并用,加強實踐教學環(huán)節(jié),始終是美國職教教學改革的主旋律.實踐,校外實習都特別強調(diào).由于他們重視把教學與實踐融為一體,使學生的理論知識,實踐活動融會貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應能力.
國內(nèi)職業(yè)學校也不同程度的進行了課程內(nèi)容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學校進行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論采用哪種形式的課程內(nèi)容改革,都 '要著重職業(yè)技能的訓練',突出其應用性與基礎(chǔ)觀.
三,本課題研究的主要思路
(一)指導思想
本課題全面貫徹黨的精神,以'三個代表'重要思想和科學發(fā)展觀為指導,借鑒國內(nèi)外課程內(nèi)容改革的經(jīng)驗,從分析已有的相關(guān)成果入手,以國家指導性方案為依據(jù),以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以優(yōu)化教學內(nèi)容為突破口,突出能力本位,重視素質(zhì)教育,強化技能培養(yǎng).通過課程內(nèi)容改革,實現(xiàn)'就業(yè)有優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng),升學有希望,學習有基礎(chǔ)'的辦學目標,以適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格的需要.
(二)實施原則
1,現(xiàn)實性與前瞻性相結(jié)合的原則
課程建設既要從現(xiàn)實需要出發(fā),體現(xiàn)當前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術(shù)特點,更要密切關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展所帶來的職業(yè)技術(shù),技能的發(fā)展變化,不斷更新內(nèi)容,注重前瞻性.
2,素質(zhì)教育與技能訓練相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容應逐步建立以職業(yè)崗位群的職責任務,技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設計思想.突出專業(yè)技術(shù),技能的培養(yǎng),強化可操作性.但同時也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授,適應學生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.
3,理論與實踐相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容的理論知識以應用為目的,以'必須,夠用',不過分講究理論知識體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會尤其是職業(yè)活動結(jié)合緊密的內(nèi)容要多作介紹,參與實踐.
4,體系化與可操作性相結(jié)合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識,技術(shù),技能和教材,獲取知識,技術(shù),技能的方法和途徑,組織實施的方式,方法,以及測試評價納入一個系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內(nèi)容的排列組合序列,使內(nèi)容精練,形式簡潔,整體協(xié)調(diào).而不能只強調(diào)一個方面,或重視某一個環(huán)節(jié).課程模塊的設計應特別注意課程與課程之間的結(jié)合,避免脫節(jié)和重復.
(三)研究思路
先提出各專業(yè)課程內(nèi)容改革的具體方案,實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識,素質(zhì),技能的中初級專門人才的目標.以此為試驗基點,擴展到對課程體系,教學方法,教學手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學設置相關(guān)專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學地系統(tǒng)地提供了實踐的可操作性,對二十一世紀人才的培養(yǎng)具有實踐應用價值.通過對中等職業(yè)學校相關(guān)課程內(nèi)容研究,從思想觀念,教學內(nèi)容,教學手段,教學方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.
(四)主要內(nèi)容
本課題以中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標.我們對人才的培養(yǎng)目標是:既具有高中階段文化基礎(chǔ)知識,又能在相關(guān)行業(yè)從事技術(shù)事務性工作的中初級人才,使畢業(yè)生應具備高中階段教育所必備文化基礎(chǔ)知識;從事職業(yè)勞動所具備的良好道德素質(zhì);與職業(yè)崗位(群)相適應的專業(yè)知識和相關(guān)的操作技能.主要研究內(nèi)容包括:
對各專業(yè)教學大綱的研究
(1)知識要求:
要求一人多崗,一專多能,一個從業(yè)人員要求同時具備比較全面的知識,要求學校培養(yǎng)的人才是知識復合型人才.職業(yè)技術(shù)教育是能力本位教育,基礎(chǔ)理論教學一般要根據(jù)學生能力培養(yǎng)目標和要求來決定,以應用為目標,以必需,夠用為度.
(2)素質(zhì)要求:
素質(zhì)分為一般素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì).一般素質(zhì)主要表現(xiàn)在:政策和法律意識,語言文字表達能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質(zhì),要求學生具有愛崗敬業(yè),遵紀守法,謹慎誠信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調(diào)能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場,競爭,風險等觀念.
(3)能力要求:
① 各崗位應具備的技能.見附表
②計算機操作.能熟練運用計算機收集和處理信息,進行儲蓄,出納,進行電算會計處理,開展網(wǎng)上銀行理財業(yè)務,電子商務,電子結(jié)算等工作.
③市場營銷.能針對金融市場的特點開展市場調(diào)查與分析,推銷金融產(chǎn)品,促使客戶的資金有更多更好的投資機會,要樹立以效益為核心,以市場為導向,以客戶為中心的市場營銷理念.
④交往合作能力.善于協(xié)調(diào)關(guān)系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽感和團隊精神,具有社會活動,處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力.
此外,還應有把握政策的能力,能夠及時學習理解和掌握國家有關(guān)的政策,并能運用于工作中,還應具有一定的外語聽力和口語水平,能在外資從事相關(guān)工作.
2,專業(yè)課程教材的研究
課程教學大綱是實施教學的指導性文件,是將有關(guān)課程的知識點和技能點相結(jié)合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學習這門課程應具備的知識,教學要求與效果,課程內(nèi)容(包括課程的主要知識,技能構(gòu)架,分理論教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容),教學資料,教學方法,學習成績考核,教學單元劃分等.開發(fā)相關(guān)課程的校本教材,編寫相應的習題和模擬實訓資料.
3,關(guān)于教學評價的研究
教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質(zhì)量作出客觀的衡量和價值判斷的過程,它可以提供教學的反饋信息,以便及時的調(diào)整和改進教學,保證教學目標的實現(xiàn).教學評價要選擇正確的價值取向,要滿足學生個性發(fā)展要求,能為學生今后生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ).
評價標準要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結(jié)合的指標體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎罰掛鉤.
4,對各年級,各專業(yè)的學生進行綜合能力大賽的研究
結(jié)合教學內(nèi)容改革和學生的實踐能力的學習,對不同年級,不同專業(yè)對學生,制訂出'藝術(shù)節(jié)'學生參賽的項目,選拔標準,程序,獎勵辦法等.
四,研究機構(gòu)及分工
課題組組長:
賁志宇 沈陽市金融學校,校長 課題負責人
課題組副組長:
李麗華 沈陽市金融學校副校長 負責課題實施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
鐘 巖 沈陽市金融學校副校長 負責學生活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
課題組成員:
張 杰 沈陽市金融學校教研室副主任 負責課題的調(diào)研,分析,理論研究工作及對各子課題的指導
盧炎煜 團委書記 負責組織學生開展素質(zhì),能力活動組織工作
李廣存 教務處秘書 負責課題的收集,匯總
李德旭 教研組組長 負責子課題金融事務課程內(nèi)容的研究
關(guān) 琪 教研組組長 承擔承擔會計專業(yè)子課題的研究
陳 磊 教研組組長 承擔子課題計算機課程內(nèi)容的研究
王秀麗 教研組組長 承擔子課題語文課程內(nèi)容的研究
曲春霞 教研組組長 承擔子課題數(shù)學課程內(nèi)容的研究
孟曉東 教研組組長 承擔子課題健康教育課程內(nèi)容的研究
于春江 教研組組長 承擔子課題英語課程內(nèi)容的研究
高 欣 指導處 承擔子課題職業(yè)教育課程內(nèi)容的研究
五,研究對象
03級01-08
班,04級10,11,12,14班學生
六,研究方法
本課題將采取文獻法,調(diào)查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.
七,研究進度
本課題研究期限為1年,xx年1月開題,xx年7月結(jié)題.研究進度大致為兩個階段.第1階段為xx年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.
研究期間學校課題組一般每學期開一次課題專題研討會.各子課題活動由各子課題組自行確定活動時間及內(nèi)容,要有活動計劃,記錄和總結(jié).
xx年2月20日,學校課題組主持人召開課題開題會,研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責.xx年2月-7月為各子課題研究階段.xx年4月-5月,學校舉行學生素質(zhì),技能大賽,在藝術(shù)節(jié)展示學生成果.研究內(nèi)容設想如下:
1,語文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡,有目的有重點的改革教學內(nèi)容.如語言表達能力,普通話,文明禮貌用語,與他人交流的技巧,財經(jīng)進應用文的寫作等實用性強的內(nèi)容.
2,數(shù)學課程的改革,增加相關(guān)專業(yè)科所運用的基本計算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點鈔,珠算,計算器的熟練運用等.
3,英語課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等,制定標準,嚴格考核.
4,健康教育課程,增加形體訓練,進行走姿,坐姿等常規(guī)訓練;針對職業(yè)的需要(如保安,導促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強基本功訓練;針對學生心理特征,加強心理健康教育體系的研究.
5,計算機課程,提高打字速度,增設網(wǎng)頁設計,辦公室自動化,財會電算化等,并結(jié)合高新技術(shù)培訓取得相應證書.
6,專業(yè)課程,重視學生職業(yè)崗位能力,強化技能的培養(yǎng).
xx年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報告.在研究過程中可根據(jù)需要召開2至3次小型研討會.階段研究成果為各子課題研究報告,階段性總結(jié),校本教材及系列論文.
xx年7月末形成課題總報告, xx年8月結(jié)題.
八,研究成果
1,系列論文
2,子課題調(diào)查報告,研究報告,總課題研究報告(xx年8月)
3,教學大綱,課程設計方案(xx年2-3月)
4,各課程考核標準(xx年3月末)
5,確定各年級藝術(shù)節(jié)參賽項目及評價標準(xx年4月-5月)
6,校本教材(xx年8月)
九,參考文獻
奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料
黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年
國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)技術(shù)教育原理 經(jīng)濟科學出版社1998
