篇一 小學二年級語文《丁丁的研究報告》原文、教案及教學反思
1.小學二年級語文《丁丁的研究報告》原文
放學了，丁丁一出校門就興奮地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”
“做研究？”媽媽奇怪地問。
“是啊，今天老師給我們看了海底世界的錄像，請我們每人選一種海洋動物做一個小小的研究。我準備研究藍鯨，做一份的研究報告。快，帶我去找資料吧。”
丁丁拉著媽媽去了少兒圖書館，借了兩本有關藍鯨的書，又拖著媽媽去新華書店。他左挑右選，買了本《鯨的家族》。
回到家，他一頭鉆進了小房間，認真地看起書來，一邊看，一邊用電腦寫著，畫著……
一星期后，丁丁的研究報告完成了。封面上寫著幾個醒目的大字：海上巨無霸——藍鯨。下面是一行小字：二（1）班丁丁。封面的背景是一條藍鯨正張開大嘴吞食一群小蝦。報告中介紹了藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50～60人，還配上了一幅幅好看的插圖……
丁丁自豪地對媽媽說：“媽媽，再過兩天，我就可以在班上宣讀自己的研究報告了！”
2.小學二年級語文《丁丁的研究報告》教案
教學目標：
1、認識本課10個生字。
2、積累10個詞語，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
4、初步認識藍鯨。
5、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。
教學重點：
1、認識本課10個生字。
2、積累10個詞語，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
教學難點：
1、正確流利的朗讀課文。
2、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。
教具準備：
課文錄音、多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
課前訓練：古詩誦讀
（一）揭示課題，引入新課。
1、出示海底世界多媒體：大洋海底是一個奇妙的世界，你知道哪些動物的家在海洋里嗎？（學生回答）
2、那你們知道海洋中的動物是什么嗎？對此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報告。
3、揭示課題，齊讀。
4、教師簡單介紹什么是研究報告。
過渡：丁丁的這份報告都寫了些什么呢？讓我們一起來聽課文錄音。
（二）整體感知，學習課文第六節(jié)。
1、聽錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報告的內容。
2、根據回答學習第六節(jié)。出示內容，練習朗讀。
朗讀：小組開小火車讀，要求讀正確、讀通順。
叫號比讀，看誰讀的有感情。
師生合作讀。（引讀）
過渡：丁丁這份詳細的報告是怎樣完成的，想不想知道？
（三）自學生字，學習1——5小節(jié)。
1、小組自學生字，集體匯報。
2、分角色讀1——5節(jié)。
3、?教師總結：要完成一份研究報告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。（板書）
過度：完成研究報告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后一節(jié)。
誰能把自豪的語氣讀出來。
（四）總結
1、通過學習課文，你學會了哪些知識？
2、讀句子。（練習三）
（五）?復習
1、讀詞語。
2、分組讀課文，找找課文中的數量詞，做練習。
（六）作業(yè)
收集你最喜歡的一種動物的資料，向大家做介紹。
3.小學二年級語文《丁丁的研究報告》教學反思
《丁丁的研究報告》這一課的教學設計，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學生對研究報告的興趣；填空式練習，幫助學生對重點內容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學生體會用詞的準確性這三個主要的環(huán)節(jié)進行教學，整個的教學思路還是比較清晰。但是在具體的落實上，細節(jié)的處理上做得不夠恰當。
首先是問題不明確。
“丁丁的研究報告有哪些內容？”一提出，對于“內容”指的到底是哪些，與學生的理解和最終的答案產生了出入，作為有著引導者角色的老師，我的問題不夠明確。以致于教學一直圍繞在這點上周旋，浪費了較多的時間，影響到后面的復習和擴展沒能在本課時授完。如果由“有哪幾部分組成？內容具體是哪些（句子）？”切入，結合填空，這樣設計也許更為簡潔，教學效果也會更好。
其次是評價不夠貼切。
在比較句子這一環(huán)節(jié)，我問“你覺得哪句句子寫得好？說說理由?！笨梢哉f，學生的發(fā)言是比較精彩的，各抒己見。但當學生意見出現不統(tǒng)一時，出乎意料之外的我，評價顯得不夠明確。如果以“你比較喜歡哪一句？為什么？”方式提問，就更容易引導學生明白詳、略表達的不同效果，應因地制宜。
再次，過分地強調了研究報告的結構，而淡化了對內容的理解、感受。這讓我意識到自己還沒有徹底從老教材的框框中走出來。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面臨的問題，也是我努力尋求的方向。
除此以外，上課的節(jié)奏應有揚有抑，時而激情，時而舒緩。而我的整個教學過程中，缺少的是必要的靜讀，以此來感悟語言文字的奧妙，理解課文內容。
篇二 滬教版語文二年級上冊《丁丁的研究報告》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、認識“研、究、報、選、洋、物、左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學習新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個生字。
2、默讀課文。比較句子，體會：“藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人?！?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會人物說話時的語氣和心情。初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。
重點難點：
1、認識8個生字，積累8個詞語。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補充完整。
2、積累課文中出現的量詞： 份 條 噸 輛 幅 種，學著正確運用。通過“噸、輛”等量詞體會藍鯨的龐大。
3、聯系課文內容，了解制作研究報告的基本方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課。
1、談話：人們對一種現象或者一種事物，經過認真地觀察、調查等寫出的文章，叫——研究報告。
2、學習生字：研、究、報
研：（注意前鼻音，左右結構的字）
究：（注意音節(jié)中iu在一起調號標在后，上下結構的字，“九”字應先寫撇再寫橫折彎鉤。）
報：（左右結構的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）
3、今天我們學的研究報告是丁丁小朋友寫的。他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來學習。
4、出示課題，齊讀課題。
二、 整體感知，了解內容。
1、丁丁制作出這份研究報告，可真不容易??！那他研究什么？制作的研究報告上有些什么呢？
2、學生自學。
3、交流。
丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動物（藍鯨）做研究報告。他制作的研究報告由（文字和圖片）內容組成的。
4、結合交流討論，學習：“左”、“選”、“洋”、“物”。
（1）選——書空（注意筆順規(guī)則：先里后外）
（2）學習新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“?！弊值臅鴮懝P順的不同。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、小結復習。
1、比一比組詞。
2、寫字指導。
物：左右結構。寫時注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應收縮上靠而右撇應舒展開。
究：上下結構。上下兩部分各占一半。
選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應上略大而下稍小，且緊靠左下。
左：橫短撇長，橫要寫得平，字才會端正。
3、學生寫字，教師巡視指導。
篇三 滬教版語文二年級上冊課件：《丁丁的研究報告》
教學目標：
1.認讀“研、究、報、選、洋、物左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學習新部首“牛字旁”。學寫“研、究、物、選、左”5個生字。
2.正確朗讀課文，讀好人物的語言，體會人物說話時的心情。
3.了解丁丁制作研究報告的整個過程，逐步養(yǎng)成樂于探究的精神。
重點難點：
1．學習本課生字，積累有關詞語。
2．對藍鯨有初步的認識，并了解什么是研究報告及它的制作過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題，引導提問。
1．出示課題：丁丁的研究報告
學習生字：報
齊讀課題
2．讀了課題，你想知道些什么？
歸納并板書學生的問題：
（1）丁丁的研究報告是研究什么的？
（2）丁丁是怎樣制作研究報告的？
（3）研究報告上又有些什么內容？
說明：
課題中的這個生字并不難寫，但要提醒學生它的書寫筆順。這個字能組的詞較多，讓學生進行擴詞，積累詞語，增加詞匯量。
“研究報告”是學生初次涉及到的一個新名詞，因而他們肯定有很多疑問。讓學生在讀了課題之后大膽設疑，培養(yǎng)學生的問題意識。
二、朗讀課文，初步感知。
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．接龍讀課文，邊聽邊思考：丁丁的研究報告是研究什么的？找出有關句子。
說明：
這一環(huán)節(jié)先要求學生能借助拼音把課文讀正確，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。在聽課文時，要求學生邊聽邊思考第一個問題，養(yǎng)成專心聽，認真思考的好習慣。
板書：藍鯨
出示句子：我準備研究藍鯨，做一份的研究報告。
教學生字：份（形近字組詞：份—粉---芬）
師：“份”是量詞，“一份報告”是數量詞組，課文中還有不少這樣的詞組，請仔細去找一找。
交流，積累：一份報告一條藍鯨四噸蝦一輛小汽車一群蝦
一種海洋動物一幅幅插圖
說明：
學習語言重在積累，針對“份”這個量詞，讓學生在課文中自己去尋找相關的量詞詞組，學會正確使用量詞，積累詞匯。如果有時間的話，還可讓學生交流書本之外的一些量詞詞組，達到舉一反三的效果。
3．師：丁丁作研究報告首先就是確定研究對象。
板書：確立研究對象
三、讀文識字，深入學習。
1．那丁丁是怎樣制作研究報告的呢？輕聲讀讀3—5小節(jié)。在組長的帶領下學習生字：錄資料左右選族
2．交流：
資—姿形近字比較
3．指導寫字：錄
說明：
在教學生字的過程中，以學生自學為主。這里的“左”“右”“份”等字學生平時接觸比較多?！颁洝边@個字指導書寫，抓住下半部重點指導，因為如果不加以提醒，學生很容易把這個字的下半部寫成“水”，在一開始學習時就把正確的書寫方法告訴他們會減少學生書寫的錯誤率。
4．丁丁制作研究報告的第一步是確立研究對象，確立了研究對象之后，他又是怎樣研究的呢？同桌一起讀讀四，五小節(jié)。
（1）誰能用自己的話來說說？
板書：查閱資料：借書---買書---看書---在電腦中寫，畫
（2）從哪些地方可以看出丁丁在制作研究報告的過程中非常認真？
交流：一頭鉆進，認真地看，一邊…一邊…
（3）加上動作讀讀第五小節(jié)，體會丁丁當時認真的樣子。
（4）丁丁對待這份研究報告十分認真，讓我們一起讀讀3---5小節(jié)。
5．由于丁丁的努力，他的藍鯨研究報告完成得非常出色。讓我們來看看他制作的研究報告上又有些什么呢？默讀課文第六節(jié)。
（1）完成填空：研究報告的封面上寫著，下面是。封面的背景是。報告中介紹了，還配上了。
（2）根據填空引讀第六小節(jié)。
（3）師邊小結邊板書：編寫報告：題目研究人年級，姓名（封面）
內容
（4）出示句子比較：
①藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
②藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。
男女生讀。說說讀了這兩句話，哪一句讓你更了解藍鯨？為什么？
師：是啊，丁丁的研究報告用上了具體數據，還用上了形象的比喻，寫出了藍鯨大這一特點。
指導朗讀句子
（5）小朋友們都收集了不少有關藍鯨的資料，你能為丁丁的研究報告補充些內容，讓這份研究報告更出色嗎？小組交流，選代表交流。
說明：
這一部分的學習主要解決兩個問題：怎樣制作研究報告，研究報告上有些什么內容。為了幫助學生理解，設計了一個填空，幫助學生說話，同時理清層次。再引讀第六節(jié)，讓學生對研究報告的內容有更深入的了解。
課前，學生已收集了一些有關藍鯨的資料，讓學生在小組內交流，補充，然后選出代表全班交流，既激發(fā)起學生的學習興趣，又讓學生得到了鍛煉交流的機會，增長了知識。
6．丁丁的研究報告完成了，完成得又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說——
師引讀第七小節(jié)，指導讀出自豪的語氣。
7．要完成一份出色的研究報告還真不容易呢！讓我們再一起來讀讀課文。
完成填空：
丁丁一出校門就地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽地問。
丁丁回到家，就一頭鉆進了小房間，地看起書來。過了幾天，他地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了！”
四、課后拓展。
1.學著課文的樣子，做一份藍鯨的研究報告。
2.動物是人類的好朋友，能不能學著丁丁的樣子為自己喜歡的動物做一份研究報告呢？
