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師范類開題報告8篇

發(fā)布時間:2022-11-25 15:30:10 查看人數(shù):14

師范類開題報告

篇一 最新的師范類學生畢業(yè)論文開題報告

本選題的研究意義和應用價值:

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。

自己的見解:

筆者認為,藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是,現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

3、理論研究與實際運用相結合

篇二 師范類畢業(yè)論文開題報告范文

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上,新課程改革要向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。下面是小編整理的師范類畢業(yè)論文開題報告范文,歡迎大家閱讀。

師范類畢業(yè)論文開題報告范文

本選題的研究意義和應用價值:

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。

這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。

加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。

有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。

要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。論文范文

自己的見解:

筆者認為,藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是,現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以, 大學生心得體會范文,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

3、理論研究與實際運用相結合

篇三 師范類本科畢業(yè)設計開題報告范文

題目:

師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文]本選題的研究意義和應用價值:

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上,師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。

加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。

單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。

自己的見解:

筆者認為,藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是,目前學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等,開題報告《師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文》。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

3、理論研究與實際運用相結合

研究進度計劃:

第一周最后確定選題、交中英文題目

第二周--第三周撰寫文獻綜述、開題報告、譯文

第四周開題報告答辯

第五周--第六周論文初稿完成

第七周--第八周第一次修改

第九周--第十周第二次修改

第十一周第三次修改定稿

第十二周一般畢業(yè)論文答辯

第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯

第十四周成績評定、總結

第十五周――第十六周裝訂成冊、歸檔

主要參考資料:

1、俞劍華:《中國書論類編》(上下卷)[m],北京:中國古典藝術出版社,1957年

2、楊衛(wèi)東:《藝術教育在素質(zhì)教育中的意義及如何實施藝術教育》[j],《鞍山師范學院學報》2023年03期

3、吳煒:《論藝術教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用》[j],《民族藝術研究》2023年02期

4、學校藝術教育工作規(guī)程(中華人民共和國教育部令第13號)

5、中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定

6、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定

7、全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2023年)

8、繆合林:《把握素質(zhì)工作創(chuàng)新的立足點和著力點》,光明日報2000年7月4日。

9、燕國材:《再論主體教育》,《中學教育》2000年第12期。

篇四 師范類畢業(yè)論文開題報告模板

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上,范文之開題報告:師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。

自己的見解:

筆者認為,藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的,開題報告《師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文》。但是,目前學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

3、理論研究與實際運用相結合

研究進度計劃:

第一周最后確定選題、交中英文題目

第二周--第三周撰寫文獻綜述、開題報告、譯文

第四周開題報告答辯

第五周--第六周論文初稿完成

第七周--第八周第一次修改

第九周--第十周第二次修改

第十一周第三次修改定稿

第十二周一般畢業(yè)論文答辯

第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯

第十四周成績評定、總結

第十五周――第十六周裝訂成冊、歸檔

主要參考資料:

1、俞劍華:《中國書論類編》(上下卷)[m],北京:中國古典藝術出版社,1957年

2、楊衛(wèi)東:《藝術教育在素質(zhì)教育中的意義及如何實施藝術教育》[j],《鞍山師范學院學報》2023年03期

3、吳煒:《論藝術教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用》[j],《民族藝術研究》2023年02期

4、學校藝術教育工作規(guī)程(中華人民共和國教育部令第13號)

5、中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定

6、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定

7、全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2023年)

8、繆合林:《把握素質(zhì)工作創(chuàng)新的立足點和著力點》,光明日報2000年7月4日。

9、燕國材:《再論主體教育》,《中學教育》2000年第12期。

篇五 師范類畢業(yè)論文開題報告

師范類畢業(yè)論文開題報告:

本選題的研究意義和應用價值:

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。論文范文

自己的見解:

筆者認為,藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是,現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

篇六 師范類大學生開題報告

師范類大學生開題報告范文

課題開題報告范文

各位領導,各位專家,老師們:

《在網(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,經(jīng)領導批準,今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下:

一、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下,建設為素質(zhì)教育服務的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng),拓展學生自主學習的空間,發(fā)展學生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。

現(xiàn)代信息技術特別是計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡教育時代,不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式,更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網(wǎng)絡化教育的大環(huán)境下,教師應該成為網(wǎng)絡教育的主導力量。而目前,我們的教師對信息技術、網(wǎng)絡教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡實施教育教學尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件:

背景條件:國家教育部大力推進信息技術教育,虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術教育,通過評選信息技術示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學理念有了極大改觀;隨著課改的進一步深入,現(xiàn)代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。

基礎條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術無論在硬件上,還是軟件上,都打下了堅實的基礎:

硬件上:我校建成了以光纖為網(wǎng)絡骨干,采用千兆高速以太網(wǎng),集視頻教學、監(jiān)控、信息服務、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡,實現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機,上課教師人手一臺筆記本電腦。

軟件上:我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”,包括《k12學科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。

人員上:我校成立了信息技術中心,配備了專業(yè)人員,無論從理論上,還是實踐上,都有相當造詣。信息技術中心,對全校教職員工進行了信息技術素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓,全校教職員工基本掌握信息技術教育,能滿足在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教育教學的需要。

三、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題:目前網(wǎng)絡教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導,本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡教育的理念、原則、策略。

3、技術問題:信息技術,顧名思義,技術性是很強的。如何使教師技術精湛,使精湛技術與優(yōu)質(zhì)教育緊密結合,培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代需要的人才,是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。

四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究的目標是:建立一個基于網(wǎng)絡平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。

2、本課題研究的內(nèi)容是:

(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題:

①在網(wǎng)絡環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。

②在網(wǎng)絡環(huán)境中,教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。

③適應現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡教育,對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

(2)21世紀的學生應該

思考自己的學習問題:

①在網(wǎng)絡環(huán)境中,如何變更傳統(tǒng)學習模式,建立新的學習方式。

②在網(wǎng)絡環(huán)境中,如何學會學習。

③在網(wǎng)絡環(huán)境中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍,培養(yǎng)新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設,為網(wǎng)絡教育提供堅實保障等問題:

①如何進行資源庫結構的建設。

②如何強化教師和學生的網(wǎng)絡意識。

③合理地充分地使用資源庫,實現(xiàn)新的教育教學目標。

3、本課題研究的創(chuàng)新之處是:

(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展,傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,具有承上啟下的作用。

(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中,必須以全新的教育教學理念為指導,采用生動活潑的網(wǎng)絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。

(3)手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料,給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材,強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性。

五、本課題的前期準備工作

xx年3月至xx年2月,對全校教師進行了12輪培訓,從計算機的基本操作,到簡單課件制作、網(wǎng)絡課件制作,以及網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基本方式,進行了一系列的系統(tǒng)培訓,組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽,多人獲獎,從而推動了教師個人素質(zhì)的進一步提高。

六、本課題的研究方法

本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法論等。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段,采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結、實驗、對比分析等方法和手段,進行多個輪回的.研究。

七、本課題研究的成果

1、論文集:本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行,爭取正式出版)。

2、專著:《扣開未來之門——在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)

3、電子出版物:《求精中學優(yōu)秀網(wǎng)絡課件選》(若干輯)

八、本課題研究的進度計劃

(一)研究周期

三年,即xx年2月至xx年1月

(二)研究步驟分三個階段

1、xx年2月——5月為準備階段

宣傳發(fā)動,組成課題組,醞釀課題實施方案及相關措施等。

2、xx年6月——xx年8月為實施階段

第一輪(xx年6月——8月),主要工作:課題組統(tǒng)一認識;申報課題;確定子課題,各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計分析,寫出可行性研究報告。

第二輪(xx年9月——xx年8月),主要工作:完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭取有一定的成果,并寫出第二期研究報告,接受中期檢查。

第三輪(xx年9月——xx年8月),主要工作:繼續(xù)開展研究,并爭取在某些學科實現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭取每人有論文;寫出第三期研究報告并接受中期檢查。

第四輪(xx年9月——xx年12月),主要工作:繼續(xù)開展研究;出論文集;寫出高質(zhì)量的研究報

告;申請結題。

為了使課題研究順利進行,我們將本課題分為四個研究小組,分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究,逐步互相滲透、融合,最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。

3、xx年12月——xx年1月,結題驗收,主要工作:接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。

九、本課題組成員

1、課題領導小組

顧問:張克敏 鄧小慶 劉書華 包錦安

組長:王世群

副組長:趙放鳴 何江順 鄧 勇

成員:龔照華 楊 培 石 敏

2、課題研究小組

課題指導:王世群

課題設計兼學術秘書:鄧 勇

課題研究人員:

第一研究組:組長:鄧 勇 組員:黃銀華 謝家英 尹端津

第二研究組:組長:龔照華 組員:黃 芳 程舒燕 張紅艷 凌文泉 黃志偉

第三研究組:組長:楊 培 組員:趙 放 王紀蓉 古遠鵬 雷 波

第四研究組:組長:石 敏 組員:張勝男 黃 智

檔案整理:鄧 夏

范文二:師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文

本選題的研究意義和應用價值:

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。

這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。

但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務。

藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。

南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。論文范文

自己的見解:

筆者認為,藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是,現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

3、理論研究與實際運用相結合

師范類大學生開題報告范文

篇七 2023師范類本科畢業(yè)設計開題報告范文

題目:

師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文]本選題的研究意義和應用價值:

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上,師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。

加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。

單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。

自己的見解:

筆者認為,藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是,目前學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等,開題報告《師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文》。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

3、理論研究與實際運用相結合

研究進度計劃:

第一周最后確定選題、交中英文題目

第二周--第三周撰寫文獻綜述、開題報告、譯文

第四周開題報告答辯

第五周--第六周論文初稿完成

第七周--第八周第一次修改

第九周--第十周第二次修改

第十一周第三次修改定稿

第十二周一般畢業(yè)論文答辯

第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯

第十四周成績評定、總結

第十五周――第十六周裝訂成冊、歸檔

主要參考資料:

1、俞劍華:《中國書論類編》(上下卷)[m],北京:中國古典藝術出版社,1957年

2、楊衛(wèi)東:《藝術教育在素質(zhì)教育中的意義及如何實施藝術教育》[j],《鞍山師范學院學報》2023年03期

3、吳煒:《論藝術教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用》[j],《民族藝術研究》2023年02期

4、學校藝術教育工作規(guī)程(中華人民共和國教育部令第13號)

5、中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定

6、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定

7、全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2023年)

8、繆合林:《把握素質(zhì)工作創(chuàng)新的立足點和著力點》,光明日報2000年7月4日。

9、燕國材:《再論主體教育》,《中學教育》2000年第12期。

篇八 師范類本科畢業(yè)論文開題報告怎樣寫

本選題的研究意義和應用價值:

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

本選題的研究現(xiàn)狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強調(diào)實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。

自己的見解:

藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非,因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎知識和文化密不可分,藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是,現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進行分析和論證。其實,從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以,作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構,也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。

研究的主要內(nèi)容:

一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

師范類開題報告8篇

本選題的研究意義和應用價值:任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許…
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