中學數(shù)學開題報告3篇

篇一 中學數(shù)學開題報告范文

《初中數(shù)學合作學習有效方式的研究》課題開題報告

課題的提出

《數(shù)學新課程標準》中明確提出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時機，積極探索合作學習的基本內(nèi)涵和科學實質(zhì)，以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學學科課堂教學改革為翹楚， 小組互動，六步達標 課堂教學模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應，首先在數(shù)學學科嘗試采用 小組互動，六步達標 教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么。目標不明確原因一個可能是學生沒有認真聽講，另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當?shù)慕M織和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學有效合作學習方式的研究 的課題研究。

課題研究的意義

本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學習，調(diào)動學困生的學習積極性，提高課堂教學的效率，提高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

課題研究的指導思想

《新課程標準》中明確指出 學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流，培養(yǎng)學生的交流、合作能力，促進學生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學生身心和諧發(fā)展。

課題研究的目標

通過本課題研究，探索出數(shù)學小組合作學習有效性的方式和策略。

通過本課題研究，提高學生合作學習的能力，提高數(shù)學課堂的學習效率，從而提高學生的學習成績，提高教學質(zhì)量。初中數(shù)學課題開題報告初中數(shù)學課題開題報告。

通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。

課題研究內(nèi)容

本課題重點解決教師在學科探究活動中，如何指導學生進行有效的合作與交流。

《初中數(shù)學合作學習有效方式的研究》的課堂操作流程。

(1)教師設計合理的預習內(nèi)容，它是學生合作學習的知識基礎。教師要提前一天把預習反饋內(nèi)容給學生。

(2)教師精心設計出合理的學習目標，展示給學生，讓學生根據(jù)目標閱讀教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。

(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學習，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當指導。

(4)學生講解質(zhì)疑，教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當?shù)狞c拔，破解迷團。

(5)鞏固練習，互幫互助。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學困生。

(6)達標檢測，綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行，公平、公正、公開。

課題研究的方法

具體研究方法有：

個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學探究中，指導學生進行合作與交流的方法策略。

問題探討法：根據(jù)學生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇2：《初中數(shù)學學生自主學習的策略研究》開題報告

一、課題的現(xiàn)實背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

(一) 課題提出的背景及意義

所謂“自主學習”，即在教學中充分發(fā)揮學生的積極主體性，學生通過自學質(zhì)疑、互動探究、交流展示等多種方式參與學習，以“主動探究”代替“被動接受”，教師則通過精講點撥等形式參與、指導學生的學習過程，讓學生主動地獲取新知。所謂學生“自主學習能力”就是以尊重信任和發(fā)揮學生的能動性為前提，在課堂教學活動中，讓學生掌握學習的主動權(quán)，操縱和控制自己的學習行為而進行的負責任、有意義的學習能力。

隨著我國中小學教育改革的不斷深入，學生自主學習受到前所未有的重視，《基礎教育改革發(fā)展綱要》明確指出“改革課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄敖處熢诮虒W中應與學生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！?/p>

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習不能單純地信賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者”。

連云港市提出的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學，要求課堂教學必須以學生為主體，以學生的自主探究為重點，以學生的自學質(zhì)疑、自主提出問題、小組合作解決問題、學生主動匯報交流、充分展示自己為主，課堂教學的目標在于關(guān)注學生的全面性、綜合性、發(fā)展性。

但我校及一些農(nóng)村中學的學生自主學習還遠遠不夠，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生雖有主動探究性學習的動機，但多數(shù)學生對主動學習的理性認識較差，沒有掌握有效的自主學習方法，教師也習慣傳統(tǒng)的教學方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠，為改變這一現(xiàn)狀，我們將《初中數(shù)學學生自主學習的策略研究》作為課題，加以研究，以期望學生能主動自主學習，獲取知識，也為其他農(nóng)村初中的學生自主學習提供理論和實踐參考。

(二)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

農(nóng)村初中生數(shù)學自主學習的指導研究，是進入二十一世紀以來，教育最關(guān)注的熱點問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)中學生自主學習發(fā)表了若干爭鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導同行，特別是一線教師怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中學生自主學習，主動探索的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，農(nóng)村初中自主學習原則和策略的運用。就如何在初中教學中，培養(yǎng)學生自主自主學習的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學生的未來，強化農(nóng)村初中生數(shù)學自主學習的策略研究，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆途唧w的實施操作方法是十分必要的。

本課題研究方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標準下的優(yōu)化學生思維能力，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究，探索學生如何學會在新課程標準下的生存，如何學會在新課程標準下的學習，教師如何發(fā)揮教育教學水平，培養(yǎng)學生自主學習能力。

本課題與當前國內(nèi)外的研究有一些明顯的區(qū)別：

1.研究的形式有差別。我們的課題把重點放在農(nóng)村初中教育階段學生自主學習方法指導上。

2.研究的內(nèi)容有不同。當前流行的建構(gòu)主義對自主學習能力進行了理論探索，本課題重點是研究初中生自主學習實踐能力的提高。

二、課題研究的內(nèi)容、預期目標、研究方法、時間步驟

研究內(nèi)容：

農(nóng)村初中學生自主學習數(shù)學的方法指導，即學生在教師引導下，怎樣能積極主動、自覺性觀察比較、質(zhì)疑、獨立自學、小組合作、交流討論、傾聽、歸納反思等各項綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生自主學習方法指導，即培養(yǎng)學生問題意識，促進學生主動質(zhì)疑問難，讓學生能主動提出問題，思考問題、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索是本課題研究的重點。

預期目標：

針對目前農(nóng)村初中學生在自主學習上的實際情況，采取有效措施，強化自主學習的方法指導，以提高學生的自主學習的積極性、主動性和實效性。使學生能真正地做到自學質(zhì)疑，交流展示和互動探究，確保順利實施生態(tài)課堂教學。

重點要解決以下幾個具體問題：

1、如何編制三案，讓學生有更多的空間提出問題的研究。(能自學)

2、使學生樂于提出問題，探究問題的研究。(想質(zhì)疑)

3、如何創(chuàng)設和諧教學氛圍與教學環(huán)境，讓學生敢于提出問題的研究。(敢質(zhì)疑)

4、教給學生學會提問的技巧與方法，指導學生怎樣在預習、課堂、作業(yè)、實際生活中提出問題，使學生學會提出問題的研究。(會質(zhì)疑)

5、使學生會互動，能自覺地把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在小組內(nèi)討論解決的研究。(會互動)

6、能主動在全班學生面前展示自己，交流小組互動結(jié)果的研究。(會交流)

7、建立“培養(yǎng)問題意識，促進自主學習”的六模塊初中數(shù)學教學模式，形成相應的教學策略。(會學習)

研究方法：

1、調(diào)查法：針對我校數(shù)學教師在學生自主學習教學中存在的問題，疑惑，學生喜聞樂見的教學形式等進行問卷，走訪調(diào)查，來定論研究。

2、課堂觀察：課堂是研究教與學最合適的場所，通過對課堂中的相關(guān)要素的研究，從一線課堂實踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的數(shù)學自主學習的教學模式。

3、文獻研究：針對國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實，形成發(fā)展。

4、實驗法：選擇相同年級、參與班級進行前后跟蹤教學實踐，比較差異。

5、行動研究法：邊實驗邊研究，在具體的教學實踐行動中，對課題不斷探究，總結(jié)、完善。

時間步驟：

(一)實驗準備階段：2023年5月——2023年6月。

1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題報告，設計課題實施方案。2、組建課題組，培訓課題組教師。首先培訓《綱要》、《課標》和數(shù)學新教材，其次培訓課題研究內(nèi)容、方法、過程等。3、召開數(shù)學教師座談會，摸清教師指導學生自主學習方面存在的問題。4、通過對學生問卷、座談、課堂觀察等，了解學生進行自主學習中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。

(二)實踐研究階段：2023年7月——2023年8月

1、舉辦數(shù)學教師自主學習方法指導培訓班。2、課題組教師探究性實驗與研究。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動等。3、由初步嘗試到深入探索自主學習的教學策略和教學特點，抽取出具體可行的操作規(guī)范和具體要求，推出典型的課例進行示范研究，從中總結(jié)自主學習的課堂教學模式。4、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學行為，進一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對自主學習指導進行理性思考與經(jīng)驗總結(jié)，撰寫研究成果。

(三)總結(jié)評價階段：2023年9月——2023年10月

1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學習的能力測試等方式，考查學生經(jīng)過自主學習方法的指導，探究性學習品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學習方法的掌握、自主學習能力的提高程度，從而檢驗自主學習指導策略和方法的科學性、實效性。2、收集整理課題資料，對數(shù)據(jù)、資料進行教育統(tǒng)計分析，撰寫論文和研究報告，編輯《案例集》、《論文集》。3、收集信息，整理材料，總結(jié)評估實驗成果，聽取各級領(lǐng)導及專家的意見，申請結(jié)題，報教育學會審定。召開實驗工作總結(jié)大會，對課題組成員的研究成果進行鑒定與表彰。

三、課題研究的條件分析等

本課題是在充分研究文獻、了解現(xiàn)狀的基礎上提出的，對于課題研究的初步方案向教育學會的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學。

1、研究能力：本課題主持人具有大學本科學歷和中學一級教師職稱，現(xiàn)任學校數(shù)學學科教研組長，一直從事從事學科教學工作，且本人有扎實的專業(yè)功底和較高的教研水平，經(jīng)常組織全校性的教研活動和教育科研工作。本課題的參與者都具有本科以上的學歷，均為學校的教科研骨干，他們有豐富的組織研究和管理經(jīng)驗，年富力強，教科研后勁足。主持人兼職校長辦宣傳工作，有一定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實施作用，保證課題的研究到位，也有利于課題的深入開展。

湯宜成，課題主持人，中學一級教師，學校數(shù)學教研組長，主持縣級課題《單親家庭學生的心理問題分析及教育對策的研究》已結(jié)題，參與的一項市級課題正在結(jié)題中?！稖\談初中數(shù)學教學中心理學效應的應用》獲得江蘇省“五四杯”論文大賽一等獎，《學習杜郎口精神，貫徹新課程標準》獲連云港市五四杯論文貳等獎，《切實轉(zhuǎn)變教師角色，精心設計教學環(huán)節(jié)》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，《談心理學效應在初中數(shù)學智慧型教學與管理中的應用》獲2023年江蘇省中小學“師陶杯”論文二等獎，《讓我們的數(shù)學課堂“活”起來》發(fā)表在《今日東?！罚稙閷W困生插上飛翔的翅膀》發(fā)表在《課程導報》。

劉西林，中學高級教師，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，理論基礎較好，有多篇論文在國家、省級刊物上發(fā)表。

劉月蘭，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

楊廷梅，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

周梅，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎。東海縣教學基本功大賽一等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

湯長江，中學二級教師，電腦制作指導教師，網(wǎng)絡基本知識扎實，對網(wǎng)絡編程，課件制作熟練。

2、加大領(lǐng)導力度：學校成立研究工作領(lǐng)導小組，全面負責研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。

3、充分發(fā)揮專家組的學術(shù)引領(lǐng)作用：聘請市縣有關(guān)數(shù)學專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導、輔導作用。

4、時間保證：本課題組成員都是教學一線教干和教師，天天接觸學生，有利于進行教育教學調(diào)查研究，對研究本課題有較充足的時間。

5、研究資金：學校領(lǐng)導對開展該課題的實踐研究極為重視，提供一切資金保障，確保課題開展順利進行，學校有專門的教研經(jīng)費。

6、資料獲得：學校每年都訂閱幾十種報刊、圖書室藏書2萬多冊，辦公室有電腦，可以上網(wǎng)，課題組成員都購置了家庭電腦，人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料。

7、實驗基礎扎實：我?，F(xiàn)有初中16個教學班，在校學生600余人，為課題研究提供了廣泛的實驗群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題研究提供了有力的保障。

篇二 中學數(shù)學開題報告范本

《初中數(shù)學合作學習有效方式的研究》課題開題報告

課題的提出

《數(shù)學新課程標準》中明確提出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時機，積極探索合作學習的基本內(nèi)涵和科學實質(zhì)，以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學學科課堂教學改革為翹楚， 小組互動，六步達標 課堂教學模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應，首先在數(shù)學學科嘗試采用 小組互動，六步達標 教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么。目標不明確原因一個可能是學生沒有認真聽講，另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當?shù)慕M織和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學有效合作學習方式的研究 的課題研究。

課題研究的意義

本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學習，調(diào)動學困生的學習積極性，提高課堂教學的效率，提高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

課題研究的指導思想

《新課程標準》中明確指出 學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流，培養(yǎng)學生的交流、合作能力，促進學生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學生身心和諧發(fā)展。

課題研究的目標

通過本課題研究，探索出數(shù)學小組合作學習有效性的方式和策略。

通過本課題研究，提高學生合作學習的能力，提高數(shù)學課堂的學習效率，從而提高學生的學習成績，提高教學質(zhì)量。初中數(shù)學課題開題報告初中數(shù)學課題開題報告。

通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。

課題研究內(nèi)容

本課題重點解決教師在學科探究活動中，如何指導學生進行有效的合作與交流。

《初中數(shù)學合作學習有效方式的研究》的課堂操作流程。

(1)教師設計合理的預習內(nèi)容，它是學生合作學習的知識基礎。教師要提前一天把預習反饋內(nèi)容給學生。

(2)教師精心設計出合理的學習目標，展示給學生，讓學生根據(jù)目標閱讀教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。

(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學習，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當指導。

(4)學生講解質(zhì)疑，教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當?shù)狞c拔，破解迷團。

(5)鞏固練習，互幫互助。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學困生。

(6)達標檢測，綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行，公平、公正、公開。

課題研究的方法

具體研究方法有：

個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學探究中，指導學生進行合作與交流的方法策略。

問題探討法：根據(jù)學生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇三 中學數(shù)學開題報告

《初中數(shù)學合作學習有效方式的研究》課題開題報告

課題的提出

《數(shù)學新課程標準》中明確提出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時機，積極探索合作學習的基本內(nèi)涵和科學實質(zhì)，以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學學科課堂教學改革為翹楚， 小組互動，六步達標 課堂教學模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應，首先在數(shù)學學科嘗試采用 小組互動，六步達標 教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么。目標不明確原因一個可能是學生沒有認真聽講，另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當?shù)慕M織和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學有效合作學習方式的研究 的課題研究。

課題研究的意義

本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學習，調(diào)動學困生的學習積極性，提高課堂教學的效率，提高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

課題研究的指導思想

《新課程標準》中明確指出 學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流，培養(yǎng)學生的交流、合作能力，促進學生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學生身心和諧發(fā)展。

課題研究的目標

通過本課題研究，探索出數(shù)學小組合作學習有效性的方式和策略。

通過本課題研究，提高學生合作學習的能力，提高數(shù)學課堂的學習效率，從而提高學生的學習成績，提高教學質(zhì)量。初中數(shù)學課題開題報告初中數(shù)學課題開題報告。

通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。

課題研究內(nèi)容

本課題重點解決教師在學科探究活動中，如何指導學生進行有效的合作與交流。

《初中數(shù)學合作學習有效方式的研究》的課堂操作流程。

(1)教師設計合理的預習內(nèi)容，它是學生合作學習的知識基礎。教師要提前一天把預習反饋內(nèi)容給學生。

(2)教師精心設計出合理的學習目標，展示給學生，讓學生根據(jù)目標閱讀教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。

(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學習，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當指導。

(4)學生講解質(zhì)疑，教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當?shù)狞c拔，破解迷團。

(5)鞏固練習，互幫互助。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學困生。

(6)達標檢測，綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行，公平、公正、公開。

課題研究的方法

具體研究方法有：

個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學探究中，指導學生進行合作與交流的方法策略。

問題探討法：根據(jù)學生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇2：《初中數(shù)學學生自主學習的策略研究》開題報告

一、課題的現(xiàn)實背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

(一) 課題提出的背景及意義

所謂“自主學習”，即在教學中充分發(fā)揮學生的積極主體性，學生通過自學質(zhì)疑、互動探究、交流展示等多種方式參與學習，以“主動探究”代替“被動接受”，教師則通過精講點撥等形式參與、指導學生的學習過程，讓學生主動地獲取新知。所謂學生“自主學習能力”就是以尊重信任和發(fā)揮學生的能動性為前提，在課堂教學活動中，讓學生掌握學習的主動權(quán)，操縱和控制自己的學習行為而進行的負責任、有意義的學習能力。

隨著我國中小學教育改革的不斷深入，學生自主學習受到前所未有的重視，《基礎教育改革發(fā)展綱要》明確指出“改革課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄敖處熢诮虒W中應與學生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習不能單純地信賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者”。

連云港市提出的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學，要求課堂教學必須以學生為主體，以學生的自主探究為重點，以學生的自學質(zhì)疑、自主提出問題、小組合作解決問題、學生主動匯報交流、充分展示自己為主，課堂教學的目標在于關(guān)注學生的全面性、綜合性、發(fā)展性。

但我校及一些農(nóng)村中學的學生自主學習還遠遠不夠，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生雖有主動探究性學習的動機，但多數(shù)學生對主動學習的理性認識較差，沒有掌握有效的自主學習方法，教師也習慣傳統(tǒng)的教學方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠，為改變這一現(xiàn)狀，我們將《初中數(shù)學學生自主學習的策略研究》作為課題，加以研究，以期望學生能主動自主學習，獲取知識，也為其他農(nóng)村初中的學生自主學習提供理論和實踐參考。

(二)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

農(nóng)村初中生數(shù)學自主學習的指導研究，是進入二十一世紀以來，教育最關(guān)注的熱點問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)中學生自主學習發(fā)表了若干爭鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導同行，特別是一線教師怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中學生自主學習，主動探索的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，農(nóng)村初中自主學習原則和策略的運用。就如何在初中教學中，培養(yǎng)學生自主自主學習的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學生的未來，強化農(nóng)村初中生數(shù)學自主學習的策略研究，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆途唧w的實施操作方法是十分必要的。

本課題研究方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標準下的優(yōu)化學生思維能力，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究，探索學生如何學會在新課程標準下的生存，如何學會在新課程標準下的學習，教師如何發(fā)揮教育教學水平，培養(yǎng)學生自主學習能力。

本課題與當前國內(nèi)外的研究有一些明顯的區(qū)別：

1.研究的形式有差別。我們的課題把重點放在農(nóng)村初中教育階段學生自主學習方法指導上。

2.研究的內(nèi)容有不同。當前流行的建構(gòu)主義對自主學習能力進行了理論探索，本課題重點是研究初中生自主學習實踐能力的提高。

二、課題研究的內(nèi)容、預期目標、研究方法、時間步驟

研究內(nèi)容：

農(nóng)村初中學生自主學習數(shù)學的方法指導，即學生在教師引導下，怎樣能積極主動、自覺性觀察比較、質(zhì)疑、獨立自學、小組合作、交流討論、傾聽、歸納反思等各項綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生自主學習方法指導，即培養(yǎng)學生問題意識，促進學生主動質(zhì)疑問難，讓學生能主動提出問題，思考問題、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索是本課題研究的重點。

預期目標：

針對目前農(nóng)村初中學生在自主學習上的實際情況，采取有效措施，強化自主學習的方法指導，以提高學生的自主學習的積極性、主動性和實效性。使學生能真正地做到自學質(zhì)疑，交流展示和互動探究，確保順利實施生態(tài)課堂教學。

重點要解決以下幾個具體問題：

1、如何編制三案，讓學生有更多的空間提出問題的研究。(能自學)

2、使學生樂于提出問題，探究問題的研究。(想質(zhì)疑)

3、如何創(chuàng)設和諧教學氛圍與教學環(huán)境，讓學生敢于提出問題的研究。(敢質(zhì)疑)

4、教給學生學會提問的技巧與方法，指導學生怎樣在預習、課堂、作業(yè)、實際生活中提出問題，使學生學會提出問題的研究。(會質(zhì)疑)

5、使學生會互動，能自覺地把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在小組內(nèi)討論解決的研究。(會互動)

6、能主動在全班學生面前展示自己，交流小組互動結(jié)果的研究。(會交流)

7、建立“培養(yǎng)問題意識，促進自主學習”的六模塊初中數(shù)學教學模式，形成相應的教學策略。(會學習)

研究方法：

1、調(diào)查法：針對我校數(shù)學教師在學生自主學習教學中存在的問題，疑惑，學生喜聞樂見的教學形式等進行問卷，走訪調(diào)查，來定論研究。

2、課堂觀察：課堂是研究教與學最合適的場所，通過對課堂中的相關(guān)要素的研究，從一線課堂實踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的數(shù)學自主學習的教學模式。

3、文獻研究：針對國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實，形成發(fā)展。

4、實驗法：選擇相同年級、參與班級進行前后跟蹤教學實踐，比較差異。

5、行動研究法：邊實驗邊研究，在具體的教學實踐行動中，對課題不斷探究，總結(jié)、完善。

時間步驟：

(一)實驗準備階段：2023年5月——2023年6月。

1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題報告，設計課題實施方案。2、組建課題組，培訓課題組教師。首先培訓《綱要》、《課標》和數(shù)學新教材，其次培訓課題研究內(nèi)容、方法、過程等。3、召開數(shù)學教師座談會，摸清教師指導學生自主學習方面存在的問題。4、通過對學生問卷、座談、課堂觀察等，了解學生進行自主學習中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。

(二)實踐研究階段：2023年7月——2023年8月

1、舉辦數(shù)學教師自主學習方法指導培訓班。2、課題組教師探究性實驗與研究。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動等。3、由初步嘗試到深入探索自主學習的教學策略和教學特點，抽取出具體可行的操作規(guī)范和具體要求，推出典型的課例進行示范研究，從中總結(jié)自主學習的課堂教學模式。4、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學行為，進一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對自主學習指導進行理性思考與經(jīng)驗總結(jié)，撰寫研究成果。

(三)總結(jié)評價階段：2023年9月——2023年10月

1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學習的能力測試等方式，考查學生經(jīng)過自主學習方法的指導，探究性學習品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學習方法的掌握、自主學習能力的提高程度，從而檢驗自主學習指導策略和方法的科學性、實效性。2、收集整理課題資料，對數(shù)據(jù)、資料進行教育統(tǒng)計分析，撰寫論文和研究報告，編輯《案例集》、《論文集》。3、收集信息，整理材料，總結(jié)評估實驗成果，聽取各級領(lǐng)導及專家的意見，申請結(jié)題，報教育學會審定。召開實驗工作總結(jié)大會，對課題組成員的研究成果進行鑒定與表彰。

三、課題研究的條件分析等

本課題是在充分研究文獻、了解現(xiàn)狀的基礎上提出的，對于課題研究的初步方案向教育學會的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學。

1、研究能力：本課題主持人具有大學本科學歷和中學一級教師職稱，現(xiàn)任學校數(shù)學學科教研組長，一直從事從事學科教學工作，且本人有扎實的專業(yè)功底和較高的教研水平，經(jīng)常組織全校性的教研活動和教育科研工作。本課題的參與者都具有本科以上的學歷，均為學校的教科研骨干，他們有豐富的組織研究和管理經(jīng)驗，年富力強，教科研后勁足。主持人兼職校長辦宣傳工作，有一定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實施作用，保證課題的研究到位，也有利于課題的深入開展。

湯宜成，課題主持人，中學一級教師，學校數(shù)學教研組長，主持縣級課題《單親家庭學生的心理問題分析及教育對策的研究》已結(jié)題，參與的一項市級課題正在結(jié)題中?！稖\談初中數(shù)學教學中心理學效應的應用》獲得江蘇省“五四杯”論文大賽一等獎，《學習杜郎口精神，貫徹新課程標準》獲連云港市五四杯論文貳等獎，《切實轉(zhuǎn)變教師角色，精心設計教學環(huán)節(jié)》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，《談心理學效應在初中數(shù)學智慧型教學與管理中的應用》獲2023年江蘇省中小學“師陶杯”論文二等獎，《讓我們的數(shù)學課堂“活”起來》發(fā)表在《今日東?！?，《為學困生插上飛翔的翅膀》發(fā)表在《課程導報》。

劉西林，中學高級教師，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，理論基礎較好，有多篇論文在國家、省級刊物上發(fā)表。

劉月蘭，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎。東海縣高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

楊廷梅，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

周梅，備課組長，教學經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎。東海縣教學基本功大賽一等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

湯長江，中學二級教師，電腦制作指導教師，網(wǎng)絡基本知識扎實，對網(wǎng)絡編程，課件制作熟練。

2、加大領(lǐng)導力度：學校成立研究工作領(lǐng)導小組，全面負責研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。

3、充分發(fā)揮專家組的學術(shù)引領(lǐng)作用：聘請市縣有關(guān)數(shù)學專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導、輔導作用。

4、時間保證：本課題組成員都是教學一線教干和教師，天天接觸學生，有利于進行教育教學調(diào)查研究，對研究本課題有較充足的時間。

5、研究資金：學校領(lǐng)導對開展該課題的實踐研究極為重視，提供一切資金保障，確保課題開展順利進行，學校有專門的教研經(jīng)費。

6、資料獲得：學校每年都訂閱幾十種報刊、圖書室藏書2萬多冊，辦公室有電腦，可以上網(wǎng)，課題組成員都購置了家庭電腦，人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料。

7、實驗基礎扎實：我校現(xiàn)有初中16個教學班，在校學生600余人，為課題研究提供了廣泛的實驗群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題研究提供了有力的保障。