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篇一 教育局干部培訓(xùn)工作的考察報告
*市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經(jīng)費，而且在掛職對象、掛職時間、掛職學(xué)校等方面都做了精心安排。
到目前為止，此項工作已經(jīng)開展了五期，其中“鄉(xiāng)進城”兩期共24人，“城下鄉(xiāng)”兩期共12人?！班l(xiāng)進城”是由海城、臺安、岫巖、千山四個縣（市）區(qū)各選送6名年輕有為、有培養(yǎng)前途的正職中小學(xué)校長，分別到市內(nèi)三城區(qū)的24所學(xué)校進行為期兩個月的掛職鍛煉。這24所學(xué)校都是該地區(qū)管理水平較高且有特色的學(xué)校，共同特點是“重管理、求實效、講創(chuàng)新、辦特色”。“城下鄉(xiāng)”是由市內(nèi)三城區(qū)各選派2名中小學(xué)校長，分別到海城、臺安、岫巖三個縣（市）區(qū)的12所中小學(xué)進行為期5周的掛職鍛煉，他們均是年齡在45歲以下的市級和區(qū)級名校長，其中有3名校長是*市首屆骨干校長高級研修班學(xué)員。
通過兩種形式的掛職鍛煉，城、鄉(xiāng)中小學(xué)校長普遍感到受益匪淺，他們在學(xué)習(xí)、交流和實踐中互相促進，共同提高。
農(nóng)村中小學(xué)校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學(xué)校辦學(xué)理念提升之快、學(xué)校管理之規(guī)范、辦學(xué)模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)落后的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距?！耙匀藶楸尽钡墓芾怼ⅰ盀榘l(fā)展而教育”以及“小班化教學(xué)”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農(nóng)村校長深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學(xué)者型校長的風(fēng)采，掌握了科學(xué)管理的內(nèi)涵，體驗到了新課程改革的成效，領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學(xué)校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學(xué)校工作，參與一系列教學(xué)、教研活動，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強了學(xué)、趕先進校長的信心。
市內(nèi)三城區(qū)的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮名校、名校長輻射作用的.同時，他們本身也得到鍛煉和提高。農(nóng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境和教師執(zhí)著的敬業(yè)精神使城市校長的心靈受到洗禮和凈化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質(zhì)，為打造明星校長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參加掛職鍛煉的校長們還充分利用這個契機，主動擔(dān)負起橋梁和紐帶的作用，與對口學(xué)校建立起長期幫扶關(guān)系，并不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無，彼此促進，共同發(fā)展。
實踐證明，選派優(yōu)秀中小學(xué)校長掛職鍛煉是一項功在當(dāng)前、利在長遠的工作，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現(xiàn)有的教育管理資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距的最好嘗試。為了確保此項工作積極穩(wěn)妥、健康有效地運行下去，*市教育局在認真總結(jié)前期工作經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，注意不斷加強管理和完善制度。20*年就掛職校長在教育教學(xué)管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標(biāo)，制定了《關(guān)于中小學(xué)校長掛職鍛煉工作的有關(guān)要求》，統(tǒng)一印制了《中小學(xué)校長掛職鍛煉考核紀實表》和《中小學(xué)校長掛職鍛煉工作考核手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，收效更為顯著。
篇二 教育干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報告
“教育是一群不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程”。這次歷時一年半的干訓(xùn)班也是。然而新生必伴有陣痛，我們也經(jīng)歷了摸索所必須的坎坷?？上?，我們較圓滿地畢業(yè)了。
翻開筆記，細細回想這一年半來的路程，原來在不知不覺中已經(jīng)有了提升?？鬃拥茏尤?，賢人無數(shù)，我想并不一定是孔子的教學(xué)方法如何獨特，而在于孔子在一言一行中給了弟子們終身的影響。在培訓(xùn)班里，我們也耳濡目染了一些名家、一些領(lǐng)導(dǎo)們的風(fēng)采，他們的態(tài)度，他們的睿智，他們的廣博，已在無形中為我們樹立了榜樣。
國學(xué)大師翟鴻燊說，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)袖和導(dǎo)師，領(lǐng)導(dǎo)者的價值在于把追隨者培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者。作為中層，我們正在經(jīng)歷著由追隨者到領(lǐng)導(dǎo)者的蛻變，我們的眼界正在拓展，我們的境界也相應(yīng)在提升，我們在學(xué)習(xí)，也在思考、實踐，我們把知識化成了力量，讓自己變得強大，讓工作變得輕松。
劉局長說，自主學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)，自我教育是最好的教育，自強自立是最好的人生。改變是艱難的，也是會有收獲的，我們要力爭發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要表面找問題，深層找原因，要善于營造大環(huán)境下的小環(huán)境，打造思考力、決策力、行動力。教育教學(xué)中有層出不窮的問題，我們一度在這些問題前躊躇不前，顧此失彼，而現(xiàn)在，我們高興于這些問題的出現(xiàn)，因為這正是促使我們成長、前進的動力。
王迎春主任在提升中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的論述中把“積極向上、健康陽光的心態(tài)”放到了第一位。對此，我深以為然?，F(xiàn)在因為各種各樣的原因，教師們都覺得累了，沒有了教育的追求，沒有了無悔的付出，做事開始追求利益，多一事不如少一事成了消極座右銘，在這個時候提出“積極向上、健康陽光的心態(tài)尤為重要”。我認為，學(xué)校的管理急需從此入手，明確“讓自己快樂是一種美德，讓別人快樂是一種功德”，讓教師樂于奉獻，充滿陽光，享受教師工作，這就需要我們能完全站在教師的位置上來思考，來工作。
陳紀英老師說，“心中有愛，眼中有人”，作為一個教師當(dāng)如此，作為一個管理者，更應(yīng)如此?！靶闹杏袗邸辈庞小叭巳硕际翘焓埂钡拿利?；“眼中有人”才懂“人人都是自己生命的主人公”，才有敬畏與尊重。
遲希新教授強調(diào)校長要做好教師專業(yè)發(fā)展的助者。教師的專業(yè)發(fā)展必定離不開校長，沒有校長的引導(dǎo)、幫助、支持，教師的專業(yè)發(fā)展必停留在小圈子中徘徊。
趙鶴春校長說，中層做事的水平，決定學(xué)校的水平。我們懂得了要給自己的角色準(zhǔn)確定位，要敢于承擔(dān)責(zé)任，要有頑強的執(zhí)行力。
武棟才校長說，主動工作，主動求知。讓我們牢記了“主動是打開工作局面的金鑰匙?！敝鲃訙贤?，維系周邊環(huán)境；主動請求，助推學(xué)校發(fā)展；主動交流，開闊學(xué)校視野；主動謀劃，突破發(fā)展瓶頸。讓我們明白“珍惜學(xué)習(xí)機會，主動謀求發(fā)展。”
崔春魁校長詳解了中層的角色定位：對校長負責(zé)；對自己負責(zé)；對下屬負責(zé)；站位準(zhǔn)確；中層之間互相幫助，忌拆臺；勤快不拖拉；計劃、檢查、反饋總結(jié)三個輪子轉(zhuǎn)起來；多提合理化建議，少問怎么做。
劉書謙校長告訴我們要做一個清醒的現(xiàn)實的教育管理者?！巴遥瑹o我才能實現(xiàn)大我”，“有我在，陣地在”，振聾發(fā)聵。、
江蘇錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校的汪定用校長告訴我們，要“為教師創(chuàng)造高質(zhì)量的職業(yè)生活”（待遇上優(yōu)越感，情感上的歸屬感，事業(yè)上的成就感），從另一個方面讓我們明白教育的目的不只是學(xué)生的未來。別開生面。
王君老師詳細講述了教師成長的四個關(guān)鍵詞：激情、思想、韌性、改變。她的每一個故事，我們都沒有當(dāng)成故事來聽。
武艷娥老師濃縮了學(xué)校的管理過程：決策計劃、組織實施、督促檢查、總結(jié)評估，讓我們清醒自己應(yīng)該做什么。
周孝正教授一針見血地揭露了中國社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象，讓我們摒棄自我樂觀，正視現(xiàn)實，痛定思痛，努力行動起來，去共同撐起一片澄凈明亮的天空。
彭偉老師說好學(xué)生、好老師是夸出來的。對。我們平時低估了表揚的力量。掌握了表揚的技巧，便擁有了強大的師生隊伍，無往而不勝。彭偉老師深厚的國學(xué)文化底蘊及獨特的教育哲學(xué)見解和對學(xué)術(shù)一絲不茍的態(tài)度給我們留下了難以磨滅的印象。
……
太多的前輩，太多的人生閱歷，太多的教育思考，太多的熱情、熱血，給我們的培訓(xùn)涂抹了莊嚴的色彩，在我們的內(nèi)心喚醒了澎湃的激情。
武裝自己，勵志前行。
篇三 教育局干部培訓(xùn)工作的考察報告范文,考察報告
教育局干部培訓(xùn)工作的考察報告
xx市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經(jīng)費，而且在掛職對象、掛職時間、掛職學(xué)校等方面都做了精心安排。
到目前為止，此項工作已經(jīng)開展了五期，其中“鄉(xiāng)進城”兩期共24人，“城下鄉(xiāng)”兩期共12人?！班l(xiāng)進城”是由海城、臺安、岫巖、千山四個縣（市）區(qū)各選送6名年輕有為、有培養(yǎng)前途的正職中小學(xué)校長，分別到市內(nèi)三城區(qū)的24所學(xué)校進行為期兩個月的掛職鍛煉。這24所學(xué)校都是該地區(qū)管理水平較高且有特色的學(xué)校，共同特點是“重管理、求實效、講創(chuàng)新、辦特色”?！俺窍锣l(xiāng)”是由市內(nèi)三城區(qū)各選派2名中小學(xué)校長，分別到海城、臺安、岫巖三個縣（市）區(qū)的12所中小學(xué)進行為期5周的掛職鍛煉，他們均是年齡在45歲以下的市級和區(qū)級名校長，其中有3名校長是x市首屆骨干校長高級研修班學(xué)員。
通過兩種形式的掛職鍛煉，城、鄉(xiāng)中小學(xué)校長普遍感到受益匪淺，他們在學(xué)習(xí)、交流和實踐中互相促進，共同提高。
農(nóng)村中小學(xué)校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學(xué)校辦學(xué)理念提升之快、學(xué)校管理之規(guī)范、辦學(xué)模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)落后的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距?！耙匀藶楸尽钡墓芾?、“為發(fā)展而教育”以及“小班化教學(xué)”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農(nóng)村校長深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學(xué)者型校長的風(fēng)采，掌握了科學(xué)管理的內(nèi)涵，體驗到了新課程改革的成效，領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學(xué)校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學(xué)校工作，參與一系列教學(xué)、教研活動，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強了學(xué)、趕先進校長的信心。
市內(nèi)三城區(qū)的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮名校、名校長輻射作用的同時，他們本身也得到鍛煉和提高。農(nóng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境和教師執(zhí)著的敬業(yè)精神使城市校長的心靈受到洗禮和凈化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質(zhì)，為打造明星校長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參加掛職鍛煉的校長們還充分利用這個契機，主動擔(dān)負起橋梁和紐帶的作用，與對口學(xué)校建立起長期幫扶關(guān)系，并不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無，彼此促進，共同發(fā)展。
實踐證明，選派優(yōu)秀中小學(xué)校長掛職鍛煉是一項功在當(dāng)前、利在長遠的工作，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現(xiàn)有的教育管理資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距的最好嘗試。為了確保此項工作積極穩(wěn)妥、健康有效地運行下去，xx市教育局在認真總結(jié)前期工作經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，注意不斷加強管理和完善制度。20xx年就掛職校長在教育教學(xué)管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標(biāo)，制定了《關(guān)于中小學(xué)校長掛職鍛煉工作的有關(guān)要求》，統(tǒng)一印制了《中小學(xué)校長掛職鍛煉考核紀實表》和《中小學(xué)校長掛職鍛煉工作考核手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，收效更為顯著。
篇四 2023教育干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報告
“教育是一群不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程”。這次歷時一年半的干訓(xùn)班也是。然而新生必伴有陣痛，我們也經(jīng)歷了摸索所必須的坎坷?？上玻覀冚^圓滿地畢業(yè)了。
翻開筆記，細細回想這一年半來的路程，原來在不知不覺中已經(jīng)有了提升。孔子弟子三千，賢人無數(shù)，我想并不一定是孔子的教學(xué)方法如何獨特，而在于孔子在一言一行中給了弟子們終身的影響。在培訓(xùn)班里，我們也耳濡目染了一些名家、一些領(lǐng)導(dǎo)們的風(fēng)采，他們的態(tài)度，他們的睿智，他們的廣博，已在無形中為我們樹立了榜樣。
國學(xué)大師翟鴻燊說，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)袖和導(dǎo)師，的價值在于把追隨者培養(yǎng)成。作為中層，我們正在經(jīng)歷著由追隨者到的蛻變，我們的眼界正在拓展，我們的境界也相應(yīng)在提升，我們在學(xué)習(xí)，也在思考、實踐，我們把知識化成了力量，讓自己變得強大，讓工作變得輕松。
劉局長說，自主學(xué)習(xí)是的學(xué)習(xí)，自我教育是的教育，自強自立是的人生。改變是艱難的，也是會有收獲的，我們要力爭發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要表面找問題，深層找原因，要善于營造大環(huán)境下的小環(huán)境，打造思考力、決策力、行動力。教育教學(xué)中有層出不窮的問題，我們一度在這些問題前躊躇不前，顧此失彼，而現(xiàn)在，我們高興于這些問題的出現(xiàn)，因為這正是促使我們成長、前進的動力。
王迎春主任在提升中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的論述中把“積極向上、健康陽光的心態(tài)”放到了第一位。對此，我深以為然?，F(xiàn)在因為各種各樣的原因，教師們都覺得累了，沒有了教育的追求，沒有了無悔的付出，做事開始追求利益，多一事不如少一事成了消極座右銘，在這個時候提出“積極向上、健康陽光的心態(tài)尤為重要”。我認為，學(xué)校的管理急需從此入手，明確“讓自己快樂是一種美德，讓別人快樂是一種功德”，讓教師樂于奉獻，充滿陽光，享受教師工作，這就需要我們能完全站在教師的位置上來思考，來工作。
陳紀英老師說，“心中有愛，眼中有人”，作為一個教師當(dāng)如此，作為一個管理者，更應(yīng)如此?！靶闹杏袗邸辈庞小叭巳硕际翘焓埂钡拿利?；“眼中有人”才懂“人人都是自己生命的主人公”，才有敬畏與尊重。
遲希新教授強調(diào)校長要做好教師專業(yè)發(fā)展的助者。教師的專業(yè)發(fā)展必定離不開校長，沒有校長的引導(dǎo)、幫助、支持，教師的專業(yè)發(fā)展必停留在小圈子中徘徊。
趙鶴春校長說，中層做事的水平，決定學(xué)校的水平。我們懂得了要給自己的角色準(zhǔn)確定位，要敢于承擔(dān)責(zé)任，要有頑強的執(zhí)行力。
武棟才校長說，主動工作，主動求知。讓我們牢記了“主動是打開工作局面的金鑰匙。”主動溝通，維系周邊環(huán)境；主動請求，助推學(xué)校發(fā)展；主動交流，開闊學(xué)校視野；主動謀劃，突破發(fā)展瓶頸。讓我們明白“珍惜學(xué)習(xí)機會，主動謀求發(fā)展。”
崔春魁校長詳解了中層的角色定位：對校長負責(zé)；對自己負責(zé)；對下屬負責(zé)；站位準(zhǔn)確；中層之間互相幫助，忌拆臺；勤快不拖拉；計劃、檢查、反饋總結(jié)三個輪子轉(zhuǎn)起來；多提合理化建議，少問怎么做。
劉書謙校長告訴我們要做一個清醒的現(xiàn)實的教育管理者?！巴?，無我才能實現(xiàn)大我”，“有我在，陣地在”，振聾發(fā)聵。、
江蘇錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校的汪定用校長告訴我們，要“為教師創(chuàng)造高質(zhì)量的職業(yè)生活”（待遇上優(yōu)越感，情感上的歸屬感，事業(yè)上的成就感），從另一個方面讓我們明白教育的目的不只是學(xué)生的未來。別開生面。
王君老師詳細講述了教師成長的四個關(guān)鍵詞：激情、思想、韌性、改變。她的每一個故事，我們都沒有當(dāng)成故事來聽。
武艷娥老師濃縮了學(xué)校的管理過程：決策計劃、組織實施、督促檢查、總結(jié)評估，讓我們清醒自己應(yīng)該做什么。
周孝正教授一針見血地揭露了中國社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象，讓我們摒棄自我樂觀，正視現(xiàn)實，痛定思痛，努力行動起來，去共同撐起一片澄凈明亮的天空。
彭偉老師說好學(xué)生、好老師是夸出來的。對。我們平時低估了表揚的力量。掌握了表揚的技巧，便擁有了強大的師生隊伍，無往而不勝。彭偉老師深厚的國學(xué)文化底蘊及獨特的教育哲學(xué)見解和對學(xué)術(shù)一絲不茍的態(tài)度給我們留下了難以磨滅的印象。
……
太多的前輩，太多的人生閱歷，太多的教育思考，太多的熱情、熱血，給我們的培訓(xùn)涂抹了莊嚴的色彩，在我們的內(nèi)心喚醒了澎湃的激情。
