上海市教育報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 14:57:06 查看人數(shù)：68

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第1篇上海市北虹高級(jí)中學(xué)開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)自查報(bào)告第2篇上海市特殊教育考察報(bào)告第3篇上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第4篇寶林四小申報(bào)上海市寶山區(qū)（教育局）優(yōu)秀黨組織自查報(bào)告

上海市教育報(bào)告

篇一上海市北虹高級(jí)中學(xué)開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)自查報(bào)告

上海市北虹高級(jí)中學(xué)開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)自查報(bào)告

北虹高級(jí)中學(xué)黨支部現(xiàn)有黨員39名，占教工總數(shù)的32%，其中一線黨員32名，占黨員總數(shù)的82%，中層以上黨員干部10名，全面覆蓋學(xué)校各組室各部門。

從2023年7月開始，北虹高級(jí)中學(xué)黨支部在教育局黨工委領(lǐng)導(dǎo)下，在先教辦的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成了第二批保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)員、黨性分析民主評(píng)議、整改提高三個(gè)階段的任務(wù)。黨支部確保每個(gè)階段工作有計(jì)劃、情況有通報(bào)、活動(dòng)有小結(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，有章有法，使黨員感受到先進(jìn)性教育的重要性，黨外同志看到活動(dòng)的實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、凸顯亮點(diǎn)

(一) 規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作有特色

黨支部在認(rèn)真履行教育局黨工委、先教辦規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)了一系列自選動(dòng)作。

為了保證學(xué)習(xí)提高階段的質(zhì)量，支部建立了“不合格返工制度”，對(duì)沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正的黨員（表現(xiàn)為從網(wǎng)上下載或抄襲他人學(xué)習(xí)體會(huì)，或不聯(lián)系實(shí)際空談理論）由領(lǐng)導(dǎo)小組同志進(jìn)行重點(diǎn)幫助返工補(bǔ)課，這一做法得到局先教辦督導(dǎo)組同志的肯定，并作為一條經(jīng)驗(yàn)上報(bào)區(qū)先教辦。

為了發(fā)揮先進(jìn)性經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的輻射作用，為了更廣泛地聽取黨外同志的意見，支部堅(jiān)持“開門搞教育”，邀請(qǐng)了近30位入黨積極分子和民主黨派、教工代表以觀察員、監(jiān)督員的身份參加活動(dòng)的全過程。特別是在整改提高階段，支部請(qǐng)他們對(duì)每一位黨員的整改情況，充分發(fā)表意見。他們認(rèn)真評(píng)議，發(fā)揮了監(jiān)督作用，做到了整改提高滿意不滿意群眾說(shuō)了算。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，支部重視輿論宣傳工作，做到活動(dòng)前加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氣氛。在新學(xué)期到來(lái)之際，宣傳櫥窗內(nèi)39位黨員集體亮相，校園內(nèi)懸掛著北虹黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)的橫幅?；顒?dòng)中挖掘亮點(diǎn)，及時(shí)發(fā)揚(yáng)，我們把先進(jìn)性教育活動(dòng)中一些好的做法，黨員中的突出事例，及時(shí)向局先教辦、媒體進(jìn)行報(bào)導(dǎo)，共發(fā)出通訊稿十份，分別被局先教辦、局辦公室、《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生報(bào)》錄用?；顒?dòng)后總結(jié)通報(bào)，接受評(píng)議。每一階段活動(dòng)結(jié)束，支部主動(dòng)向教工、離休干部、三老通報(bào)活動(dòng)情況，接受評(píng)議，為建立長(zhǎng)效機(jī)制作好思想準(zhǔn)備。

（二）民主生活會(huì)動(dòng)真格

黨性分析民主評(píng)議是先進(jìn)性教育的重要階段，每位黨員本著嚴(yán)于律己的態(tài)度主動(dòng)聽取意見，共計(jì)談心210人次，所聽意見181條次。在民主生活會(huì)和專題組織生活會(huì)上，大家對(duì)照黨章“自我揭短”，“自我擺丑”，“自覺革命”，與會(huì)者一改過去以表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，以希望代替督責(zé)的風(fēng)氣，鋒芒凌厲中透出同志間的坦誠(chéng)與真情，一些黨員感慨地說(shuō)：“這樣的民主風(fēng)氣多年不見了，‘刺刀見紅’不僅沒有傷害感情，反而使大家的心貼得更近了”。一些原來(lái)認(rèn)為“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”只是花架子、走過場(chǎng)的同志深有感觸地說(shuō)：“共產(chǎn)黨的作風(fēng)又回來(lái)了，受教育的是黨員，受影響的是群眾，如能堅(jiān)持下去，黨風(fēng)必正無(wú)疑”。黨員們也感到本來(lái)對(duì)開展批評(píng)與自我批評(píng)心存疑慮，現(xiàn)在看來(lái)，只要方法好、心意誠(chéng)，對(duì)方還是能心悅誠(chéng)服地接受的。有的黨員說(shuō)，有些情況自己平時(shí)沒有意識(shí)到是黨性、黨員意識(shí)上了出偏差，同志們的提醒敲響了警鐘……

（三）“結(jié)對(duì)”活動(dòng)效果佳

在先進(jìn)性教育活動(dòng)中“雙結(jié)對(duì)”是體現(xiàn)先進(jìn)性教育成效的一個(gè)重要載體，黨支部與乍浦街道塘漢居委結(jié)對(duì)，并簽訂了協(xié)議書，雙方不僅相互交流黨建工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校為居委提供教育資源，而且還為居委下崗人員提供就業(yè)上崗機(jī)會(huì)，學(xué)生黨建理論讀書會(huì)的同學(xué)上門為孤寡老人服務(wù)。24位黨員教師與45位困難學(xué)生結(jié)對(duì)，15位二線黨員和干部與離休干部、高齡退休教師結(jié)對(duì)。高二年級(jí)的黨員教師帶領(lǐng)全年級(jí)同學(xué)與云南富寧一中同學(xué)結(jié)對(duì)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，張建明、趙玉芹、周濤三位老師表現(xiàn)尤為突出。當(dāng)05屆一位畢業(yè)生求學(xué)之路遇到困難時(shí)，支部全體黨員紛紛解囊相助，在黨員的帶領(lǐng)影響下、黨外同志的參與下，共集資8250元，幫助其繳納大學(xué)學(xué)費(fèi)。（《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》對(duì)此活動(dòng)已作報(bào)導(dǎo)）

（四）活動(dòng)、工作兩不誤

先進(jìn)性教育活動(dòng)時(shí)間緊，程序多，任務(wù)重。為了把好每一個(gè)階段的質(zhì)量關(guān)，支部同志在活動(dòng)前要做大量的準(zhǔn)備工作，包括制定計(jì)劃、落實(shí)操作途徑和方法，每一位黨員要按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成任務(wù)。支部委員和黨小組長(zhǎng)要對(duì)每一位黨員的黨性表現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助不符合要求的同志返工，活動(dòng)后又要及時(shí)總結(jié)，撰寫通訊稿，填寫報(bào)表。但是為了體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，為了使先進(jìn)性教育促進(jìn)黨風(fēng)、政風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展，全體黨員做到了 “活動(dòng)、工作兩不誤，他們用業(yè)余時(shí)間完成規(guī)定動(dòng)作，開放式黨員組織生活都是在下班以后進(jìn)行的。在活動(dòng)中，孫曉玲老師克服人手減少（李穎怡脫產(chǎn)學(xué)習(xí)）增加的工作困難，保質(zhì)保量地完成組織委員的各項(xiàng)任務(wù)。蔡虹委員在政教主任、高三年級(jí)教學(xué)任務(wù)“兩副重?fù)?dān)一肩挑”的情況下，不忘宣傳委員的責(zé)任，多次撰寫通訊稿。理科黨小組人數(shù)最多，因此工作量最大，僅看黨性分析書面材料就有十七份（相當(dāng)于初級(jí)中學(xué)黨支部的人數(shù)），還要逐一交換意見，袁春清、左建華老師僅上下聯(lián)系至少40次以上。萬(wàn)乃富老師身兼數(shù)職，加上近期專家頻頻光臨，僅歡迎黑板就寫了許多次，但萬(wàn)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度履行黨小組長(zhǎng)職責(zé)。為了對(duì)文科組黨員的黨性情況作出正確的評(píng)價(jià)，他和蔡虹一起足足用了兩個(gè)半天時(shí)間進(jìn)行分析，既充分肯定優(yōu)點(diǎn)，又實(shí)事求是地點(diǎn)評(píng)缺點(diǎn)，真誠(chéng)地提出整改希望。因此，文科組十一位黨員對(duì)黨性評(píng)價(jià)都表示認(rèn)可。作為高三領(lǐng)導(dǎo)小組成員并兼語(yǔ)文教學(xué)工作，加上日常教學(xué)管理，忙得不亦樂乎，孫俊老師作為行政黨小組組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)的每一位黨員無(wú)論對(duì)方職位高低一律嚴(yán)格要求，認(rèn)真完成了先進(jìn)性教育的各項(xiàng)任務(wù)。宋傳怡同志雖然還在產(chǎn)假休息期間，但每次活動(dòng)都早早來(lái)校，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成各項(xiàng)任務(wù)。

二、初見成效

為期三個(gè)月的先進(jìn)性教育瞬間即過，但使我們的黨員經(jīng)歷了一次思想的洗禮、黨性的鍛煉。在學(xué)習(xí)中整改，在整改中提高，先進(jìn)性教育初見成效。但是我們認(rèn)為：先進(jìn)性教育活動(dòng)只有開始，沒有結(jié)束，先進(jìn)性教育活動(dòng)中取得的成效是歷史的，不斷地整改提高是永恒的，為了使整改突出一個(gè)“實(shí)”字，支部多次聽取黨內(nèi)外同志的意見，重點(diǎn)整改黨員和黨組織自身存在的突出問題，群眾反映強(qiáng)烈的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)問題，在涉及群眾切身利益的突出問題方面下功夫。經(jīng)支委會(huì)反復(fù)討論制定了整改方案，明確了責(zé)任人，經(jīng)35位黨、內(nèi)外同志測(cè)評(píng)，其中30位表示滿意，5位表示比較滿意。

現(xiàn)將整改的情況報(bào)告如下：

(一) 整改方向“明”

黨支部把黨內(nèi)外同志所提的意見歸納為三大板塊、十二個(gè)方面，分別由書記、校長(zhǎng)、工會(huì)主席作為各條塊整改的第一責(zé)任人，提出整改目標(biāo)、制定整改措施，落實(shí)監(jiān)督方法。

(二)整改措施“實(shí)”

關(guān)于黨員隊(duì)伍和黨支部建設(shè)方面存在的問題和整改情況：

第一、黨內(nèi)普遍存在不重視學(xué)習(xí)的情況

表現(xiàn)在：重業(yè)務(wù)輕政治理論學(xué)習(xí)；重實(shí)用輕廣泛涉獵學(xué)習(xí)；重局部輕系統(tǒng)學(xué)習(xí)；重個(gè)人輕團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方面。

原因：有的同志認(rèn)為理論學(xué)習(xí)太抽象，遠(yuǎn)水角不了近渴；有的同志則認(rèn)為工作務(wù)實(shí)、學(xué)習(xí)務(wù)虛，沒有時(shí)間學(xué)。

整改目標(biāo)：以“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織”為載體，提升黨員干部學(xué)習(xí)力。

整改措施：

學(xué)：黨支部每學(xué)期制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，列出所學(xué)黨建文件和黨建書籍的目錄、明確學(xué)習(xí)要求，并通過檢查讀書筆記、階段性測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果；結(jié)合工會(huì)每年十二月份開展的“讀書月”活動(dòng)，支部向黨員推薦必讀書目和選讀書目，并給予經(jīng)費(fèi)的支持；每學(xué)年組織黨員觀摩課，探討二期課改精神；干部在每次行政會(huì)議之前，學(xué)習(xí)指定文章半小時(shí)。

講：圍繞黨的重要會(huì)議、重大舉措、重大事件，每學(xué)期開設(shè)兩節(jié)黨課，由支部委員和支部黨員教師主講；每學(xué)期組織兩次學(xué)科知識(shí)講座，或安排提高黨員藝術(shù)修養(yǎng)水平的培訓(xùn)活動(dòng)；黨員以黨小組為活動(dòng)點(diǎn)，交流讀書心得，以演講的形式向教工匯報(bào)讀書收獲。

看：每?jī)赡杲M織黨員赴革命老區(qū)參觀考察，看祖國(guó)大好河山；每學(xué)期組織一次黨員市內(nèi)活動(dòng)，看上海新變化；開設(shè)“我為黨旗爭(zhēng)光輝”專欄，看黨員的先進(jìn)事跡。

做：每周五行政會(huì)議之前，干部做十道本周時(shí)政題；每個(gè)黨員會(huì)做照片處理、PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)中的基礎(chǔ)工作；每次理論學(xué)習(xí)，黨員都要做好學(xué)習(xí)筆記。

監(jiān)督實(shí)施辦法：把“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部”的工作納入支部工作計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、要求具體、責(zé)任人到位；以書面測(cè)試、黨員讀書筆記、藝術(shù)作品評(píng)比等方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；通過研討、演講、論文等形式開展交流；通過校園網(wǎng)介紹黨員學(xué)習(xí)情況，接受廣大師生的評(píng)議。

整改效果：人的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)逐步積累、逐步提高的過程，效果的表現(xiàn)有一個(gè)滯后性，那么，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)，如何檢驗(yàn)整改效果呢？我們認(rèn)為，可以從三個(gè)方面著手：學(xué)習(xí)制度是否得到落實(shí)？制度是否得到堅(jiān)持？學(xué)習(xí)是否有收獲？

從上個(gè)學(xué)期開始，學(xué)校開辟了時(shí)政專欄，每天由專職同志摘抄重要新聞，讓全校師生瀏覽。

行政會(huì)議堅(jiān)持每周半個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)制度，內(nèi)容包括時(shí)政測(cè)驗(yàn)、專題學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》、《管理與情商》，改善干部的心智模式。

黨員以學(xué)習(xí)十六屆五中全會(huì)精神為主要內(nèi)容，通過書面測(cè)驗(yàn)促使黨員通讀《建議》，支部書記、宣傳委員以微型黨課形式，輔導(dǎo)黨員深入領(lǐng)會(huì)文件精神。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)貴在聯(lián)系實(shí)際，我們將根據(jù)整改目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)整改措施，在提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性上做足文章。

第二、個(gè)別黨員先鋒模范作用不明顯

表現(xiàn)在：在工作上只求做過，不求做好，特別是已評(píng)上高級(jí)職稱或接近退休的黨員，有“船到碼頭、車到站”的思想；在人際關(guān)系上，不注意廣泛聯(lián)系群眾。

原因：社會(huì)利益主體多元化、利益復(fù)雜化的現(xiàn)象對(duì)黨員思想產(chǎn)生負(fù)面影響和沖擊。

整改目標(biāo)：以“開放式主題組織生活”為陣地，強(qiáng)化黨員是第一身份的意識(shí)。

整改措施：

憶：以“黨旗下的回憶”為主題，在每年“七、一”前夕，舉行開放式主題組織生活，全體黨員以黨小組為活動(dòng)點(diǎn)，重溫入黨誓詞，重溫自己的入黨申請(qǐng)書，談自己為黨旗爭(zhēng)光輝的業(yè)績(jī)，議今后努力方向。

評(píng)：每學(xué)年舉行一次開放式的民主生活會(huì)和專題組織生活，對(duì)照《黨章》的要求，總結(jié)思想工作作風(fēng)方面的情況，開展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)個(gè)別先進(jìn)性不強(qiáng)的黨員，個(gè)別群眾滿意度較低的干部及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并幫助其整改。

傳：建立“我為黨旗增光輝”的宣傳陣地，宣傳黨員在教育、教學(xué)管理方面的突出事跡，增強(qiáng)黨員的光榮感、責(zé)任感。

監(jiān)督實(shí)施辦法：通過支部電子信箱，召開座談會(huì)等途徑，廣泛聽取黨外同志的意見；對(duì)個(gè)別先鋒模范作用不明顯的黨員采取“談話戒勉”措施；組織學(xué)生家長(zhǎng)開展“我心目中的好黨員”的評(píng)選工作，表彰優(yōu)秀黨員，宣傳先進(jìn)事跡。

整改效果：在整改提高階段，每一位黨員針對(duì)存在的突出問題進(jìn)行即時(shí)整改。如有的黨員疏于理論學(xué)習(xí)，他就以書面材料見證學(xué)習(xí)的質(zhì)和量：如萬(wàn)乃富老師的讀書筆記已寫了滿滿兩本，馬劍波老師的讀書心得文采飛揚(yáng)。還有的同志把提高工作效率作為整改的目標(biāo)：萬(wàn)乃富老師，對(duì)自己提出了今日事今日畢的要求，并付諸于行動(dòng)；袁春清老師集年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、數(shù)學(xué)教師于一身，工作任務(wù)繁重，在學(xué)校進(jìn)行公開教學(xué)活動(dòng)中，其父與子同時(shí)生病，他也能克服家庭困難，堅(jiān)持上好公開課；總務(wù)主任林老師面對(duì)“態(tài)度生硬，脾氣急躁”的批評(píng)，經(jīng)常提醒自己要加強(qiáng)修養(yǎng)，據(jù)一些教工反映，通過先進(jìn)性教育，他講話和氣了，事情好辦了。經(jīng)過黨外同志的測(cè)評(píng)，對(duì)黨員整改的滿意度為100%。

2023年有55人次黨員在教育、教學(xué)、科研方面獲市、區(qū)、局、校各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，占獲獎(jiǎng)人數(shù)的37%。05年的年終考評(píng)13位優(yōu)秀者中有6位黨員；在推薦中層干部后備人選中，兩位黨員呼聲最高；黨員教師在年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)中各占66%。

第三、干部聯(lián)系群眾不夠，缺乏服務(wù)意識(shí)

表現(xiàn)在：干部重管理輕服務(wù)，重實(shí)干輕思考，重工作輕溝通。

原因：客觀上，由于干部工作量大，因此平時(shí)接觸群眾較少；主觀上，對(duì)管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)存在著片面性、狹隘性，忽略了“服務(wù)也是管理的組成部分”的道理。

整改目標(biāo)：以完善干部考核制度為抓手，加強(qiáng)干部服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)量。

整改措施：在服務(wù)意識(shí)方面：完善校務(wù)公開制度，加強(qiáng)民主管理意識(shí)，建立黨內(nèi)校內(nèi)重大問題、重大決策廣泛聽取黨員、教工意見的制度，并及時(shí)進(jìn)行情況通報(bào)。

設(shè)立校長(zhǎng)、書記、工會(huì)主席接待日，聽取師生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見。

落實(shí)“三必訪”：教工患重大疾病、家庭重大事件、節(jié)假日必訪。

在服務(wù)質(zhì)量方面：做到工作周周有計(jì)劃，事事有落實(shí)。改善教師辦公條件，增添現(xiàn)代化教學(xué)和辦公設(shè)備；不斷整合和完善學(xué)校規(guī)章制度，體現(xiàn)人性化管理。

監(jiān)督實(shí)施辦法：定期召開支委擴(kuò)大會(huì)議，及時(shí)反饋群眾的批評(píng)與呼聲，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人制定整改措施并予以落實(shí)。

年終，干部向教工進(jìn)行全面述職，教工從服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)干部進(jìn)行測(cè)評(píng)，支部將結(jié)果告知本人。

整改效果： 05年10月長(zhǎng)假和06年春節(jié)，干部共走訪教工48人，對(duì)教工的家庭生活情況有了進(jìn)一步的了解。

教總兩處變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，如總務(wù)處變班級(jí)報(bào)修為上門主動(dòng)維修。

為教學(xué)第一線服務(wù)的意識(shí)有所加強(qiáng)，在安排學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長(zhǎng)共同協(xié)商，本著急事急辦、易事先辦的原則，緊鑼密鼓地為教研組添置設(shè)備，改善教學(xué)條件。如：修建音樂、美術(shù)專用教室；為三大實(shí)驗(yàn)室添置電化設(shè)備；并準(zhǔn)備為高三年級(jí)各班安裝電化設(shè)備，為一線骨干教師配備手提電腦。在原一中心校舍改建方案中，體現(xiàn)“以人為本”的理念。

在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面，堅(jiān)持做到重大決策教代會(huì)討論表決；一萬(wàn)元以上的支出，校務(wù)會(huì)討論決定；貴重物品堅(jiān)持政府采購(gòu)，一般物品由教師、總務(wù)主任組成采購(gòu)小組網(wǎng)上招標(biāo)，貨比三家。

干部身體力行得到了教工好評(píng)，在黨政干部年終考評(píng)時(shí)，優(yōu)秀率達(dá)73%，明顯超過區(qū)平均分。

第四、學(xué)生黨建工作弱化

表現(xiàn)在：重發(fā)展結(jié)果輕教育過程，重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐體驗(yàn)。

原因：對(duì)學(xué)生黨建工作的指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)上有差距，學(xué)生黨建應(yīng)重在“播種”、“樹魂立根”，而不只是追求發(fā)展指標(biāo)。

整改目標(biāo)：構(gòu)建德育----學(xué)生黨建聯(lián)動(dòng)的格局，夯實(shí)學(xué)生黨建工作基礎(chǔ)。

整改措施：支部將學(xué)生黨建工作納入工作計(jì)劃，并指導(dǎo)政教處、團(tuán)委在開展德育工作時(shí)，必須將學(xué)生黨建納入其中。

支部青年、組織委員與政教、團(tuán)委定期召開聯(lián)席會(huì)議，負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作，并使之規(guī)范化、制度化。

組織委員加強(qiáng)學(xué)生入黨積極分子隊(duì)伍管理、檢查黨員教師聯(lián)系人的工作情況。

編制學(xué)生黨建理論讀書會(huì)記錄冊(cè)，為發(fā)展學(xué)生黨員提供材料。

監(jiān)督實(shí)施辦法：支部書記定期檢查活動(dòng)記錄，召開學(xué)生座談會(huì)并進(jìn)行測(cè)評(píng)。

整改效果：學(xué)生黨建讀書會(huì)的活動(dòng)形式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富，有助于學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

行政工作方面存在的問題和整改情況：

第一、辦學(xué)目標(biāo)不夠明確

表現(xiàn)在：“創(chuàng)建有效學(xué)?！钡睦砟顩]有完全深入人心。

原因：對(duì)新三年規(guī)劃“創(chuàng)建有效學(xué)?！崩砟畹男麄髁Χ炔粔?。

整改目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教育思想，積極宣傳學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，建章立制，實(shí)施依法治校，積極推動(dòng)各項(xiàng)工作，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

整改措施：充分利用宣傳版面、教工學(xué)習(xí)等形式，積極宣傳學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃提出的目標(biāo)，制定《上海市北虹高級(jí)中學(xué)章程》，進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)宗旨；圍繞三年發(fā)展規(guī)劃制訂年度目標(biāo)和每學(xué)期工作計(jì)劃，落實(shí)規(guī)劃提出的各項(xiàng)目標(biāo)；制訂三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況中期自評(píng)。

整改效果：為使“創(chuàng)建有效學(xué)?！钡囊?guī)劃深入人心，我校加大宣傳力度，制作宣傳版面，通過各種形式宣傳學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，使教師明確“通過三年努力，形成管理效能高，德育實(shí)效性強(qiáng)，課堂效果好，師資隊(duì)伍優(yōu)良，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)認(rèn)可，在國(guó)內(nèi)外有一定知名度的有效學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，2023年1月我校討論通過了《上海市北虹高級(jí)中學(xué)章程》，將學(xué)校辦學(xué)宗旨寫入章程。各部門圍繞規(guī)劃制定的各年度目標(biāo)計(jì)劃，明確了責(zé)任人。本學(xué)期，各部門同志圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃思考工作，并將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與自己的本職工作聯(lián)系起來(lái)，2023年6月將進(jìn)行規(guī)劃實(shí)施情況的自評(píng)。

第二、青年教師培養(yǎng)力度不夠

表現(xiàn)在：干部隊(duì)伍整體看年齡偏大，青年教師成為學(xué)科領(lǐng)軍人物還需假以時(shí)日。

原因：由于歷史原因，北虹教師的新老更替相對(duì)較慢。

整改目標(biāo)：加大青年干部培養(yǎng)力度，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)中青年教師的專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，落實(shí)各項(xiàng)培養(yǎng)措施，為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件、提供平臺(tái)。

整改措施：支持青年教師參加各項(xiàng)進(jìn)修，選送青年干部脫產(chǎn)培訓(xùn)，大膽選拔青年同志進(jìn)一步充實(shí)管理隊(duì)伍；邀請(qǐng)市著名教育專家來(lái)我校指導(dǎo)青年教師的教學(xué)，參加教研活動(dòng)，開設(shè)專題講座；啟動(dòng)北虹高級(jí)中學(xué)名師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程，落實(shí)青年教師重點(diǎn)帶教工作。

整改效果：2023年下半年，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)正式啟動(dòng)，已完成計(jì)劃制訂討論，教師申報(bào)選拔、個(gè)人制訂發(fā)展計(jì)劃等幾個(gè)階段，將進(jìn)入專家?guī)Ы屉A段。

2023年10月中旬，我校邀請(qǐng)了上海市部分著名教育專家（特級(jí)教師）前來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作。十位教師（青年骨干教師，學(xué)科備課組長(zhǎng)）直接接受了專家指導(dǎo)，五位專家聽課并與授課教師個(gè)別交談，進(jìn)行分析講評(píng)，提出具體指導(dǎo)意見，10位教師將專家的具體指導(dǎo)意見作為自我反思的依據(jù)，認(rèn)真總結(jié)自己所上兩節(jié)課的情況，并執(zhí)筆撰寫了課堂教學(xué)課例。此外專家還參加了學(xué)校的教研組活動(dòng)，對(duì)“課改理念的實(shí)施”、“學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)”以及具體的、有效的教學(xué)方法及課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等作了詳細(xì)的闡述。專家們豐富的經(jīng)驗(yàn)、高深的理論水平，孜孜以求的敬業(yè)精神使所有在場(chǎng)的教師感到由衷欽佩。上海市教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)許象國(guó)老師給教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人和全體青年教師作了“如何寫好教學(xué)課例”的專題報(bào)告，給全校教師作了“建設(shè)學(xué)校課程，重建教學(xué)文化”的專題報(bào)告，內(nèi)容生動(dòng)深入淺出，讓人受益良多。青年教師說(shuō)：“此次專家教育指導(dǎo)活動(dòng)，只有短短的一周，雖說(shuō)一名教師的職業(yè)生涯不可能因此立刻產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，但是由于專家的認(rèn)真指導(dǎo)，我深刻感到了提升的喜悅，也能讓我明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助我確定了今后發(fā)展的方向。我也進(jìn)一步意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，認(rèn)識(shí)到教師自我完善和持續(xù)發(fā)展的重要性。”

對(duì)剛剛跨入教師隊(duì)伍、工作經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，我們也確立了帶教教師，對(duì)嘗試雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師實(shí)行與外語(yǔ)教師結(jié)對(duì)制度，以盡快提高學(xué)科教師的英語(yǔ)水平。此外，我校積極推薦青年教師參加各項(xiàng)進(jìn)修，如研究生入學(xué)英語(yǔ)考試輔導(dǎo)班等，并予以經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)一步深造。校內(nèi)重點(diǎn)帶教，校外專家評(píng)點(diǎn)等活動(dòng)，促進(jìn)了中青年教師的發(fā)展，一批青年教師參加區(qū)教學(xué)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。

在干部培養(yǎng)方面，除加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)外，還大膽培養(yǎng)使用青年干部，2023年我校還選送一位青年干部參加區(qū)后備校長(zhǎng)培訓(xùn)班，2023年初，在廣泛聽取群眾意見，認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，我校又確定了兩位后備干部培養(yǎng)對(duì)象，目前正在公示，不久就將踏上管理崗位。

第三、分配制度不夠合理，還需不斷完善

表現(xiàn)在：對(duì)拓展型、研究型課程、節(jié)假日值班工作量的核算不盡合理。

原因：隨著學(xué)校的發(fā)展，許多情況發(fā)生了變化，產(chǎn)生了分配制度中新的不平衡。

整改目標(biāo)：進(jìn)一步明確和完善各崗位職責(zé)，逐步梳理分配制度中不盡合理的內(nèi)容，不斷完善考核制度和分配制度，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

整改措施：梳理各崗位職責(zé)和各部門管理制度，跟蹤了解有關(guān)崗位工作量；修改分配方案，進(jìn)一步完善分配制度，重點(diǎn)調(diào)整拓展型、研究型課程的津貼。

整改效果：2023年暑假期間召開研討會(huì)，梳理各崗位職責(zé)，開學(xué)初組織教職工進(jìn)行討論、修改，跟蹤了解有關(guān)崗位工作量。本學(xué)期重點(diǎn)梳理各部門的管理制度，規(guī)范管理的程序。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，2023年修改了分配方案中的部分內(nèi)容，提高拓展型、研究型課程的課時(shí)津貼，增加了班主任工作津貼，以調(diào)動(dòng)班主任和拓展型、研究型課程任課教師工作的積極性。2023年我校還將課時(shí)津貼基數(shù)增加至十元，進(jìn)一步全面提高教師待遇。下半年，拓展型、研究型課程教研組還進(jìn)行了社團(tuán)活動(dòng)情況跟蹤，將社團(tuán)活動(dòng)納入拓展型、研究型課程管理，為認(rèn)定社團(tuán)指導(dǎo)教師的工作量。合理計(jì)算教師工作津貼做好前期準(zhǔn)備工作。

工會(huì)工作存在的問題和整改情況：

第一、工會(huì)的“橋梁”作用發(fā)揮得不夠

表現(xiàn)在：教職工對(duì)學(xué)校工作中的意見和建議不能及時(shí)反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的意圖不能及時(shí)反饋給廣大教職工，即上下溝通不夠。

原因：工會(huì)為廣大教職工維權(quán)的意識(shí)不夠強(qiáng)；學(xué)校本身就有校長(zhǎng)信箱，網(wǎng)上對(duì)話等上下溝通的渠道，但有些老師可能有這樣那樣的顧慮而不能提出自己的看法。

整改目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，真正發(fā)揮工會(huì)“上情下達(dá)，下情上傳”的橋梁作用。

整改措施：工會(huì)主席和工會(huì)委員多深入各工會(huì)小組，傾聽廣大教職工對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，及時(shí)向行政領(lǐng)導(dǎo)反映，并負(fù)責(zé)將行政的處理意見反饋給教職工。

肯定教職工對(duì)學(xué)校工作提出意見和建議的積極性，打消其顧慮。

設(shè)立工會(huì)主席或委員的接待日，直接聽取教職工的意見和建議。

整改效果：在全校教職工的積極配合下，在學(xué)校行政的大力支持下，整改初見成效，工會(huì)的“橋梁”作用得到了較為充分的發(fā)揮。

教職工的助動(dòng)車、自行車停車問題是群眾反映較為強(qiáng)烈的問題之一，工會(huì)多次向?qū)W校行政提出，已得到學(xué)校行政的大力支持，在場(chǎng)地非常緊張的情況下，擠出空間，搭建了教工專用車棚，受到了廣大教職工的歡迎。

工會(huì)主席和工會(huì)委員經(jīng)常深入各工會(huì)小組，傾聽廣大教職工的意見，關(guān)心其身體和工作情況，教職工中有同志請(qǐng)病假，住院開刀等，工會(huì)的有關(guān)同志就會(huì)及時(shí)上門慰問，帶去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的親切問候，使生病的同志深感學(xué)校大家庭的溫暖。

廣大教職工為了學(xué)校的發(fā)展紛紛提出自己的見解，例如：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的制訂、原一中心校舍的改建等，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

改青年教師“必須站立監(jiān)考”為“提倡站立監(jiān)考”，即在不影響監(jiān)考質(zhì)量的前提下，可以站、坐結(jié)合。這樣人性化的操作得到了廣大教師特別是青年教師的一致好評(píng)。

第二、對(duì)學(xué)校二次分配方案中的某些條款有較大意見

表現(xiàn)在：對(duì)拓展型研究型課程的教案系數(shù)，對(duì)早讀課工作量的核算不甚合理；對(duì)休產(chǎn)假的同志不能享受工會(huì)福利意見很大。

原因：對(duì)研究型拓展型課程工作量的核算尚未理順；許多同志對(duì)產(chǎn)假政策不甚了解。

整改目標(biāo)：使二次分配更趨合理。

整改措施：梳理二次分配方案，對(duì)不合理?xiàng)l款進(jìn)行修訂，交教代會(huì)審議通過；通過多種渠道，向教職工宣講產(chǎn)假福利政策。

整改效果：調(diào)整課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)；增發(fā)班主任家訪交通補(bǔ)貼；發(fā)放早讀課課時(shí)津貼；教工在產(chǎn)假期間享受工會(huì)福利。

以上措施極大地調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性。

第三、工會(huì)組織的教職工活動(dòng)較少

表現(xiàn)在：工會(huì)活動(dòng)形式單一。

原因是：學(xué)校的場(chǎng)地條件有限，不便開展活動(dòng)。

整改目標(biāo)：由工會(huì)牽頭，因地制宜地開展教工喜聞樂見的文體活動(dòng)。

整改措施：多功能廳現(xiàn)每周開放兩次，乒乓房每天對(duì)教工開放；聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家來(lái)校開設(shè)健康知識(shí)講座；督促食堂負(fù)責(zé)人為師生和科學(xué)調(diào)配膳食；舉辦一年一度的教工運(yùn)動(dòng)會(huì)和歲末辭舊迎新活動(dòng)；組織好兩年一次的教工體檢和一年一次的女教工體檢。

整改效果：加強(qiáng)了工會(huì)干部的服務(wù)意識(shí)，豐富了教工的業(yè)余生活，提高了教工的生活質(zhì)量，增強(qiáng)了教工的身體素質(zhì)。

第四、工會(huì)對(duì)校務(wù)公開的監(jiān)督力度不夠

表現(xiàn)在：許多教職工認(rèn)為學(xué)校的有關(guān)工作他們不知道，削弱了他們對(duì)學(xué)校民主管理工作的知情權(quán)，降低了他們對(duì)學(xué)校民主管理的參與度。

原因：部分教職工對(duì)校務(wù)公開的內(nèi)涵不甚理解，誤認(rèn)為學(xué)校的一切工作均應(yīng)向全體教職工公開；這是對(duì)校務(wù)公開的片面理解。

整改目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)校務(wù)公開內(nèi)涵的宣講力度。

整改措施：修訂《北虹高級(jí)中學(xué)校務(wù)公開制度(試行稿)》，積極宣傳《北虹高級(jí)中學(xué)校務(wù)公開制度(試行稿)》，督促行政嚴(yán)格執(zhí)行《北虹高級(jí)中學(xué)校務(wù)公開制度(試行稿)》。

整改效果：領(lǐng)導(dǎo)班子重新學(xué)習(xí)校務(wù)公開的有關(guān)條例，提高了認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步健全校務(wù)公開的渠道和方式，對(duì)學(xué)校二次分配方案的修改、原一中心校舍的改建、學(xué)校章程等重大決策均交教代會(huì)討論并表決通過。

先進(jìn)性教育活動(dòng)已近尾聲，但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到，先進(jìn)性教育活動(dòng)不是萬(wàn)能的，黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)中還存在很多問題需待解決，黨員的理性、信念、宗旨需要“常教保先”。我們要通過建立長(zhǎng)效機(jī)制，保持先進(jìn)性教育中取得的成績(jī)，解決存在的問題，不斷提升黨員隊(duì)伍的質(zhì)量。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們將讓先進(jìn)性教育活動(dòng)在一個(gè)新的起點(diǎn)上繼續(xù)進(jìn)行！

中共北虹高級(jí)中學(xué)支部委員會(huì)

2023-2-21

北虹高級(jí)中學(xué)校務(wù)公開制度(試行稿)

一、學(xué)校制度建設(shè)：

1．設(shè)立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組。教代會(huì)通過的文件資料在公開欄公開。

2．設(shè)立校務(wù)公開欄和信箱，有長(zhǎng)期固定的專用場(chǎng)所。

3．辦學(xué)規(guī)劃、學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃、重大改革方案，各類規(guī)章制度的制訂和修訂均由教代會(huì)討論通過。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)：

4．評(píng)優(yōu)晉升：3%工資、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)與考核掛鉤，將相關(guān)文件傳達(dá)。由校務(wù)會(huì)議討論制定3%晉升工資的意見，并進(jìn)行公示。

5．進(jìn)修培訓(xùn)：條件確定、名單確定、費(fèi)用支付確定由行政會(huì)議討論通過。

6．教工考核：優(yōu)秀教工名單確定由?？荚u(píng)小組討論通過并進(jìn)行公示。

7．職稱評(píng)審：申報(bào)、考核、送審、聘任等由校教師職務(wù)聘任委員會(huì)討論通過。

8．教職工聘用：續(xù)聘、解聘等具體事項(xiàng)由教職工聘用工作小組向校長(zhǎng)提出建議，由校長(zhǎng)決策后與教職工簽訂聘用合同。

三、干部隊(duì)伍建設(shè)

9．骨干津貼：按文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，在行政會(huì)議范圍內(nèi)公開。

10．骨干培養(yǎng)：廣泛聽取群眾意見，在全校范圍公開。

11．干部考核：校長(zhǎng)書記考核在全校教工大會(huì)上考評(píng)；中層干部考核在部分

教工代表中進(jìn)行；考評(píng)結(jié)果在全校范圍內(nèi)公開并與3%晉升工資配套。

12．干部任免：校長(zhǎng)提名，支部考核聽取群眾意見，校務(wù)會(huì)議討論決定，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示。

四、職工福利保障：

13．工資結(jié)構(gòu)、二次分配的組成：工資的組成部分按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；二次分配方案的制訂及修改需經(jīng)代會(huì)主席團(tuán)或教代會(huì)代表討論并表決通過；二次分配方案的計(jì)算方法對(duì)全校教職工公開。

14．四金支付：足額按時(shí)支付，交費(fèi)基數(shù)由教職工本人簽字認(rèn)可。

15．福利費(fèi)使用：財(cái)務(wù)報(bào)表分析，使用情況定期向全校教職工通報(bào)。

16．離退休活動(dòng)費(fèi)使用：全年預(yù)算情況和年底使用情況定期向全校教職工通報(bào)。

17．醫(yī)保、休養(yǎng)：學(xué)校參加上海市職工互助會(huì)職工醫(yī)療保險(xiǎn)(住院、大病、女職工、門急診)；教工暑假修養(yǎng)等活動(dòng)情況均向全校教職工通報(bào)。

五、基建三產(chǎn)及其他：

18．應(yīng)向社會(huì)公開的事項(xiàng)：學(xué)生代辦費(fèi)收取及使用情況向全體學(xué)生及家長(zhǎng)公開。

19．大宗物品采購(gòu)：一萬(wàn)元以上需經(jīng)校務(wù)會(huì)議或行政會(huì)議討論通過。

20．其他：基建、經(jīng)費(fèi)使用、學(xué)校租賃、投資項(xiàng)目等均由校務(wù)會(huì)議或行政會(huì)議或教代會(huì)討論通過。

北虹高級(jí)中學(xué)工會(huì)委員會(huì)

2023.11

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部

——北虹高級(jí)中學(xué)黨支部保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制的思考

一、指導(dǎo)思想

為了不斷提升黨員的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，為了奉揚(yáng)黨的宗旨崇尚奉獻(xiàn)精神，為了幫助黨員爭(zhēng)當(dāng)課改先鋒爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，我支部以“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部”為載體，建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，

（一）推動(dòng)學(xué)校工作發(fā)展

黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)班子成員在梳理歸納黨內(nèi)外同志所提意見后，提出了整改方案，經(jīng)35位黨員和黨外同志測(cè)評(píng)，其中30位表示滿意，5位表示比較滿意。

根據(jù)整改方案中提出的近期整改內(nèi)容已落實(shí)的有：

強(qiáng)化黨員干部的學(xué)習(xí)意識(shí)，反映在：堅(jiān)持行政干部的學(xué)習(xí)制度；開辟時(shí)政黑板報(bào)陣地；以微型黨課的形式，及時(shí)組織黨員、入黨積極分子學(xué)習(xí)十六屆五中全會(huì)的精神。

為了加強(qiáng)干群聯(lián)系，黨支部要求全體行政干部利用國(guó)慶長(zhǎng)假進(jìn)行家訪，節(jié)后統(tǒng)計(jì)，每位干部都完成或超額完成家訪任務(wù)。

為了堅(jiān)持學(xué)校重大事情黨員先知道的原則，支部書記通過黨員大會(huì)及時(shí)向黨員通報(bào)學(xué)校近期重要工作情況。

新一輪培養(yǎng)骨干教師工作正式起動(dòng)，負(fù)責(zé)組織工作的同志克服了許多困難，不厭其煩地多次與市、區(qū)專家聯(lián)系，安排聽課，指導(dǎo)工作。下一步將在專家全面聽課的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校培養(yǎng)對(duì)象的名單。

加強(qiáng)人文關(guān)懷有所體現(xiàn)，國(guó)慶節(jié)前致全校教職工的一封信，對(duì)教職工節(jié)日出行、安全飲食給予了熱情的提示，增加了產(chǎn)婦休假期間的福利待遇。認(rèn)真執(zhí)行90歲以上退休教師學(xué)校每月補(bǔ)貼200元生活費(fèi)的政策。

（二）再接再厲

先進(jìn)性教育活動(dòng)以近尾聲，但是我們清醒的認(rèn)識(shí)到，先進(jìn)性教育活動(dòng)不是萬(wàn)能的，黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)中還存在很多問題逐待解決，黨員的理性、信念、宗旨需要“常教保先”。我們要通過建立長(zhǎng)效機(jī)制，保持先進(jìn)性教育中取得的成績(jī)，解決存在的問題，不斷提升黨員隊(duì)伍的質(zhì)量。思考如下：

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部（見附件）

（二）建立黨風(fēng)、行風(fēng)觀察員，監(jiān)督員制度

1. 建立由紀(jì)檢委員負(fù)責(zé)的，由教工代表、黨員代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表參加的觀察監(jiān)督小組。

2. 每學(xué)期舉行一次“三風(fēng)”評(píng)議活動(dòng)，廣泛聽取意見，開展批評(píng)與自我批評(píng)，有關(guān)同志對(duì)所提意見應(yīng)認(rèn)真答復(fù)，并采取措施予以解決。

3. 完善校長(zhǎng)、書記電子信箱和意見箱功能，每月最后一周的星期四為工會(huì)，星期五為校長(zhǎng)、書記服務(wù)師生、家長(zhǎng)的“接待日”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，讓先進(jìn)性教育活動(dòng)將在一個(gè)新起點(diǎn)上繼續(xù)進(jìn)行！

中共北虹高級(jí)中學(xué)支部委員會(huì)

2023-10-24

篇二上海市特殊教育考察報(bào)告

上海市特殊教育考察報(bào)告

何文明

4月24日至27日，我們組織部分教師赴上海學(xué)習(xí)考察特殊教育。我們先后考察了上海市第一聾校、第四聾校、聾啞青年技術(shù)學(xué)校和盧灣區(qū)輔讀學(xué)校。筆者作為湖南省特殊教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事及盲聾弱智教育專業(yè)部負(fù)責(zé)人，并就上海市特殊教育發(fā)展作了比較詳細(xì)的了解。通過聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、進(jìn)課堂聽課和查閱有關(guān)資料，我們感覺到上海市的特殊教育無(wú)論在教育對(duì)象的數(shù)量和類別上，還是特殊教育的質(zhì)量上，都發(fā)展很快，給我們很多教育和啟發(fā)。

教育零拒絕

上海特殊教育對(duì)象由過去的聾、盲和弱智三類發(fā)展到現(xiàn)在包括肢殘、學(xué)習(xí)障礙、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、孤獨(dú)癥、經(jīng)神分裂癥、抑郁癥、腦癱等在內(nèi)的各類殘疾兒童少年。在程度上也由過去的輕度、中度殘疾教育向重度和極重度殘疾教育發(fā)展。上海市中、重度殘疾兒童少年主要進(jìn)特教學(xué)校學(xué)習(xí)，輕度殘疾如重聽、低視力、輕度智力及肢體殘疾兒童少年主要在普通學(xué)校隨班就讀，目前全市輕度殘疾兒童少年入學(xué)率已達(dá)到100%。對(duì)于極重度和多重殘疾兒童主要采取特教學(xué)校開設(shè)多重殘疾班和送教上門的方式。如第四聾校就有兩個(gè)多重殘疾班，招生對(duì)象主要是聽力和智力雙重殘疾的兒童少年，招生辦法是隔年或隔幾年招收一次，具體招收時(shí)間視學(xué)校所轄范圍內(nèi)殘疾兒童的人數(shù)決定。盧灣區(qū)輔讀學(xué)校是一所規(guī)模比較大的弱智學(xué)校，目前共有18個(gè)教學(xué)班，其中2個(gè)因癱瘓無(wú)法上學(xué)的殘疾兒童學(xué)校采取送教上門的辦法，每天派教師到學(xué)生家里進(jìn)行教育。在這所學(xué)校我們也參觀了一個(gè)六年級(jí)的多重殘疾班，這個(gè)班共有8名學(xué)生，其中有2名是孤獨(dú)癥，3名是重度智力殘疾。為了保證每個(gè)兒童少年受教育的權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)教育“零拒絕”，上海市現(xiàn)在正準(zhǔn)備在浦東創(chuàng)建一所現(xiàn)代化的寄宿制特殊學(xué)校，招收重度、極重度和多重殘疾的兒童和少年，逐步使上海市義務(wù)教育中不存在免學(xué)對(duì)象。

健全的管理

負(fù)責(zé)上海市特教事業(yè)發(fā)展的主要職能部門是市教委。教委副主任直接分管特殊教育工作，各個(gè)處室及部門的負(fù)責(zé)人定期研究解決當(dāng)年度特教發(fā)展問題，并形成“年度特教工作要點(diǎn)”，基教辦具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和各區(qū)（縣）的行政管理，市師資培訓(xùn)中心、教研室、教科院負(fù)責(zé)培訓(xùn)、教育教學(xué)和研究工作。各區(qū)（縣）由分管局長(zhǎng)和科長(zhǎng)直接管理，特教指導(dǎo)中心具體負(fù)責(zé)特殊教育工作。

上海市對(duì)特教學(xué)校的管理主要采取市、區(qū)雙重管理的辦法。1998年上海市對(duì)聾校重新進(jìn)行布局調(diào)整后，全市只有4所聾校，其中3所為義務(wù)教育學(xué)校，1所為高中和中等職業(yè)教育學(xué)校。由于聾校數(shù)量少，區(qū)教育局難以對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，上海市的做法是區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)和人事工作，市教委教研室特教部負(fù)責(zé)全市特教學(xué)校的業(yè)務(wù)管理，對(duì)全特教學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查和考核。對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)生由市教委統(tǒng)一組織畢業(yè)考試，對(duì)于考試合格的學(xué)生發(fā)給初中畢業(yè)證。這樣，避免了特教學(xué)校因量少而業(yè)務(wù)管理無(wú)人過問或管理不到位的狀況，特教學(xué)校之間也有了競(jìng)爭(zhēng)，紛紛通過強(qiáng)化內(nèi)部管理和教育科研等途徑來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量，受到老師和家長(zhǎng)的歡迎。我省如果有可能也可參照上海的做法，各個(gè)市州特教學(xué)校的黨務(wù)和人事由市州管理，而業(yè)務(wù)歸口到省教育廳和省教科院特教研究室管理。這樣有利于全省統(tǒng)一布局，避免只發(fā)展聾校的單一畸形局面，也有利于各校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，避免特?！百Y源高消耗，效益低產(chǎn)出”的狀況。

在加強(qiáng)行政管理的同時(shí)，上海市還制定和頒布了一系列有關(guān)特殊教育的政策和法規(guī)。如：《上海市特殊教育1990—1995年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育1995—2000年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)“八五”規(guī)劃》、《上海市九年義務(wù)教育聽力言語(yǔ)、視力、智力殘疾三類特教學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于在本市普通中小學(xué)開展隨班就讀工作的暫行規(guī)定》、《關(guān)于本市“九五”期間特殊教育行政教師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《上海市聾校設(shè)立布局調(diào)整工作總體實(shí)施方案》以及有關(guān)實(shí)施特教學(xué)校高中教育和職業(yè)教育的文件等。由于這些政策和文件的制定和實(shí)施，提高了人們的認(rèn)識(shí)，保證了上海市特殊教育的健康發(fā)展。

專業(yè)的師資

上海市特殊教育的迅速發(fā)展離不開一支過硬專業(yè)技能的師資隊(duì)伍。上海市第四聾校的辦學(xué)質(zhì)量是全國(guó)有名的學(xué)校，學(xué)校三位校長(zhǎng)都是全國(guó)著名特教專家，學(xué)校的口語(yǔ)教學(xué)改革在全國(guó)推廣。上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校、學(xué)校每年畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率為100%，并且不少畢業(yè)生成為上海市乃至全國(guó)有名的管理和技術(shù)人才，現(xiàn)在上海市閔行啟音學(xué)校又成了全國(guó)特殊教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校。上海市特教學(xué)校名校、名師的涌現(xiàn)，與上海市對(duì)特教師資的重視和培養(yǎng)分不開。

上海市重視特教學(xué)校培養(yǎng)和選拔干部擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并且保持學(xué)校校長(zhǎng)相對(duì)穩(wěn)定。特殊教育專業(yè)性很強(qiáng)，由既懂管理又通業(yè)務(wù)的骨干擔(dān)任校長(zhǎng)尤其顯得重要。上海市第四聾校老校長(zhǎng)，全國(guó)聾校語(yǔ)文教材主編季佩玉先生從事聾教育35 年，在校長(zhǎng)崗位上工作了34年，接任季校長(zhǎng)的第二代校長(zhǎng)顧愛玉是上海市“名師講壇”主持人、全國(guó)著名特教專家，從事聾校工作三十多年，擔(dān)任正副校長(zhǎng)25年。2001年從校長(zhǎng)崗位退下來(lái)，為培養(yǎng)教學(xué)新秀，開展教學(xué)科研，盧灣區(qū)教育局專門為她成立了“顧愛玉工作室”，繼續(xù)戰(zhàn)斗在特教崗位上。新任的第三代校長(zhǎng)也是具有著二十多年聾教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)有名的青年骨干教師。校長(zhǎng)的專家化、工作穩(wěn)定化，保證了辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

上海市十分重視特教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。他們采取各種措施，形成了全市特教師資培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)。上海市特教師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全市特教干部和師資的培訓(xùn)。1997年市教委又與華東師大簽定共建合同，由華東師大特教系承擔(dān)全市特教專業(yè)學(xué)歷教育、高層次骨干教師的培養(yǎng)及特教師資培訓(xùn)基地的師資培訓(xùn)。同時(shí)，還確立5所辦學(xué)有特色、師資力量強(qiáng)的特教學(xué)校作為上海市特教師資自培基地。上海市教委教研室特教部、上海市教科院特殊教育研究中心和各區(qū)（縣）教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)提高特教干部的教研能力，管理能力以及科研能力的培訓(xùn)工作。為保證大量隨班就讀教師的需要，“九五”期間又在全市中小學(xué)、幼兒園干部和教師繼續(xù)教育中開設(shè)了“特殊教育概論”公共必修課。2001年，又率先在全國(guó)實(shí)施特殊教育教師資格證書制度，規(guī)定從事特殊教育的教師在取得普通教育教師資格證書的基礎(chǔ)上，必須取得特殊教育教師資格證，無(wú)特殊教育教師資格證的新教師一律不得上崗。

篇三上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

近年來(lái)，隨著對(duì)外開放程度的提高，教育者們?cè)絹?lái)越意識(shí)到發(fā)達(dá)國(guó)家所推行的藝術(shù)教育并不局限于美術(shù)和音樂，更包括了從幼兒園到大學(xué)都涵蓋的戲劇教育課程。下面是上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀了解。

本文選擇上海市部分中小學(xué)的戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀展開調(diào)查。通過訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前本市中小學(xué)戲劇教育正呈現(xiàn)“教學(xué)滲透、社團(tuán)培養(yǎng)、課程教學(xué)、工作坊試點(diǎn)”等四種不同的實(shí)踐模式，由這四種模式分析和歸納而得目前中小學(xué)戲劇教育雖然已經(jīng)得到普遍的重視，但仍然存在精英化的傾向，同時(shí)戲劇教育的多重功能尚待開發(fā)、教育理念也尚待完善。在調(diào)查分析的最后，提出“樹立全人教育戲劇觀念、加速培養(yǎng)戲劇教師、盡快出版規(guī)范的戲劇教材” 的建議，期待能夠?yàn)閼騽〗逃谥行W(xué)的進(jìn)一步推廣做出呼吁和努力。

課本劇扮演、校園生活的舞臺(tái)呈現(xiàn)、為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神而鼓勵(lì)的戲劇游戲，都開始被教育者們接受與運(yùn)用，以各種方式滲透、參與到中小學(xué)基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面。同時(shí)，隨著教育戲劇這一概念在中國(guó)北京、上海、廣州等一線城市的引進(jìn)和推廣，校園戲劇活動(dòng)掀起了一波波小熱潮。

本文對(duì)上海市的六所中小學(xué)和兩個(gè)戲劇工作室的戲劇教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，受訪對(duì)象分別包括教師、學(xué)生、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)。這七所中小學(xué)及其區(qū)域分布分別為：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)（徐匯區(qū)）、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（浦東新區(qū)）、上海市進(jìn)才中學(xué)北校（浦東新區(qū)）、上海市第三女子中學(xué)（長(zhǎng)寧區(qū)）、上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校（閔行區(qū)）、民樂學(xué)校（松江區(qū)）、育紅小學(xué)（嘉定區(qū)）。

一、現(xiàn)狀：四種實(shí)踐模式呈塔型分布

通過對(duì)訪談的整理和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，目前上海市中小學(xué)的戲劇教育模式大致可分為教學(xué)滲透、社團(tuán)培養(yǎng)、課程教學(xué)、工作坊試點(diǎn)四大實(shí)踐種類，并且這四類在中小學(xué)中被利用的頻率呈依次遞減的塔形分布態(tài)勢(shì)。

（一）文科教學(xué)的戲劇滲透

所有的受訪對(duì)象都表示會(huì)用戲劇的手段來(lái)進(jìn)行文科（主要是語(yǔ)文和英語(yǔ)）的教學(xué)。這是目前上海中小學(xué)戲劇教育中最為普遍的一種方法：在學(xué)科教學(xué)中注入戲劇元素，讓兩者互為滲透，達(dá)到相關(guān)學(xué)科教育和戲劇教育的雙重目的。

中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，戲劇文學(xué)及戲劇元素始終占有一定的比例。小學(xué)課本里的《烏鴉與狐貍》《小馬過河》等篇目有故事、有沖突、有動(dòng)作、有對(duì)話，非常接近完整的戲劇。而到了學(xué)生閱讀能力相對(duì)完善的初高中階段，語(yǔ)文課本中的戲劇內(nèi)容就更多了，《陳毅市長(zhǎng)》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《雷雨》《茶館》《竇娥冤》等劇本涵蓋了古今中外最經(jīng)典劇作家、最經(jīng)典戲劇作品的最精彩部分。而在英語(yǔ)、德育等其他學(xué)科，教師們也會(huì)選擇情節(jié)性較強(qiáng)的篇章來(lái)進(jìn)行戲劇改編，以增強(qiáng)課程教學(xué)的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文科教師在課程教學(xué)中對(duì)戲劇的運(yùn)用，大致表現(xiàn)在以下方面：

1.角色朗讀

這是運(yùn)用戲劇手段進(jìn)行文科教學(xué)的常見方法。由老師選擇課文，學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容分角色朗讀。一般為念讀方式，有的教師為節(jié)約時(shí)間，就讓學(xué)生站在各自座位上進(jìn)行；也有一些教師會(huì)選擇讓出講臺(tái)的位置作為舞臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生于事先背誦后上講臺(tái)以分角色對(duì)話的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單演出。

從戲劇的角度來(lái)看，這種演出缺乏舞臺(tái)演出基本的場(chǎng)面調(diào)度和角色裝扮，并非完整的戲劇，但這算是戲劇元素在中小學(xué)教學(xué)中最普遍的應(yīng)用。

2.課本劇呈現(xiàn)

課本劇，是指把課文中的敘事性文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)刻畫人物、表達(dá)主題。課本劇是戲劇與教育結(jié)合的典型呈現(xiàn)。

在調(diào)查中，筆者得知《雷雨》《一碗陽(yáng)春面》《哈姆雷特》《項(xiàng)鏈》《威尼斯商人》等課文在各受訪學(xué)校的課本劇編演的概率很高。同樣的，“課本劇”也是在此次調(diào)研中受訪者提到的高頻詞匯，師生們紛紛表示非常樂于通過戲劇的藝術(shù)形式來(lái)賦予語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的樂趣，讓學(xué)生在欣賞與體驗(yàn)戲劇藝術(shù)之美的同時(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）戲劇社團(tuán)的興趣培養(yǎng)

幾乎所有的受訪學(xué)校都在課外開設(shè)了戲劇社團(tuán)。據(jù)了解，戲劇社團(tuán)的成員招募過程是學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙向選擇：對(duì)演戲感興趣的學(xué)生自主報(bào)名，指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生條件確定入社成員。戲劇社的活動(dòng)全部都在課余時(shí)間，每周活動(dòng)次數(shù)一到兩次不等，每次活動(dòng)時(shí)間平均為一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)。

與課堂上不甚成熟的戲劇元素相比，戲劇社團(tuán)的劇目無(wú)疑更加完整、精彩，并且具有更強(qiáng)的藝術(shù)性，更類似成熟的戲劇演出。戲劇社的指導(dǎo)老師也大都在學(xué)生時(shí)代參加過戲劇社團(tuán)，或參加過相關(guān)的戲劇培訓(xùn)，甚至還有科班出身的戲劇專業(yè)畢業(yè)生。

戲劇社的活動(dòng)成果一般來(lái)說(shuō)分為兩類：一類是在校慶、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大型校級(jí)活動(dòng)上進(jìn)行展演；二是代表學(xué)校參加各類區(qū)級(jí)和市級(jí)的校園戲劇比賽。

從戲劇社指導(dǎo)老師的確定，到成員招募的淘汰機(jī)制，再到演出劇目的反復(fù)排練，都體現(xiàn)了中小學(xué)戲劇教育的另一種精英化的傾向。“精英化”的戲劇教育打造出精彩的校園戲劇劇目，在各類比賽中獲得榮譽(yù)，但這注定了只可能是一小批學(xué)有余力或具備戲劇潛質(zhì)的學(xué)生才能享受到的教育過程。同時(shí)，也因?yàn)槠浠顒?dòng)并不納入學(xué)校的正規(guī)體系之中，所以造成參與學(xué)生的流動(dòng)性較大。采訪中，有百分之九十的家長(zhǎng)都表示，一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降或?qū)W習(xí)強(qiáng)度過大，他們最先考慮的就是讓孩子放棄戲劇社團(tuán)。而那些贊同孩子參加戲劇活動(dòng)的家長(zhǎng)則另有打算：戲劇比賽獲獎(jiǎng)可能會(huì)有利于孩子升學(xué)或是申請(qǐng)國(guó)外的學(xué)校。例如，上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校連續(xù)幾年聘請(qǐng)上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院的表演系教師擔(dān)任戲劇指導(dǎo)教師，精心挑選優(yōu)秀的戲劇表演苗子加以培養(yǎng)鍛煉，優(yōu)秀學(xué)生課本劇目《商鞅》《藥》堪稱專業(yè)級(jí)水準(zhǔn)，而好幾個(gè)優(yōu)秀的小演員們也因其戲劇才能和獲得戲劇類的獎(jiǎng)項(xiàng)，而順利通過了復(fù)旦大學(xué)的自主招生考試。

中小學(xué)戲劇社團(tuán)的精英化教育，比課堂上的戲劇元素滲透來(lái)得更全面、更徹底，它讓一部分有潛質(zhì)的學(xué)生很早就領(lǐng)會(huì)到戲劇的藝術(shù)性和舞臺(tái)表演的魅力，為優(yōu)秀校園戲劇劇目和戲劇新苗的挖掘都作出了較大的貢獻(xiàn)。但是，教育講究的是“有教無(wú)類”，如何在普及教育階段讓更多的學(xué)生接受戲劇教育，如何充分保留戲劇藝術(shù)的藝術(shù)性、教育性和普遍參與性，挖掘出戲劇教育與學(xué)習(xí)生活更多的關(guān)聯(lián)，這也是中小學(xué)戲劇社團(tuán)“精英化”教育有待思考和權(quán)衡的一個(gè)問題。

（三）戲劇學(xué)科的課程打造

戲劇學(xué)科的課程打造，是指在中小學(xué)中開設(shè)戲劇藝術(shù)教育專門的課程，把戲劇藝術(shù)作為一門專門的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)。就和中小學(xué)中有規(guī)定課時(shí)保證的美術(shù)教育和音樂教育一樣，當(dāng)戲劇課成為學(xué)生必修的科目，會(huì)有更多的學(xué)生接觸到這個(gè)領(lǐng)域，也會(huì)引起更普遍的重視。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上海目前專門開設(shè)戲劇課程的中小學(xué)很少，且大多集中于民辦和國(guó)際學(xué)校之中。

2011年起，上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)正式開設(shè)藝術(shù)拓展綜合課程。校方把藝術(shù)類課程分為聲樂、戲劇、舞蹈、外國(guó)音樂、民族音樂共五大門類，每門課程都引進(jìn)了該專業(yè)的藝術(shù)教師，包括戲劇表演系本科畢業(yè)的戲劇教師參與到中學(xué)的課程教學(xué)之中。五門藝術(shù)拓展課程中，聲樂、戲劇、舞蹈均屬于表演實(shí)踐類，外國(guó)音樂與民族音樂則被分到藝術(shù)文化欣賞體系中，但校方還是規(guī)定這兩門課程的選修學(xué)生必須分別學(xué)習(xí)口風(fēng)琴和陶笛，也就是保證了所有藝術(shù)門類選修的學(xué)生都能掌握相關(guān)的表演實(shí)踐技能。

據(jù)了解，世外中學(xué)現(xiàn)有六、七、八、九共四個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)11個(gè)平行班。學(xué)生在六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，必須每學(xué)年都挑選一門藝術(shù)拓展課作為必修課程，且每年不可重復(fù)。也就是說(shuō)，所有的學(xué)生在初中階段的前三年可以修習(xí)三種不同門類的藝術(shù)課程，每門藝術(shù)學(xué)科的修習(xí)時(shí)間為一整學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期），每周行課1課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。等到了九年級(jí)，學(xué)生可以在前三年選過的三門學(xué)科中再重復(fù)選一門進(jìn)行精讀修習(xí)。

據(jù)該校戲劇教師介紹，她的戲劇班每學(xué)年每個(gè)年級(jí)的選修人數(shù)在20—30人，由學(xué)生在校級(jí)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中自行操作，沒有額外的面試篩選。六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)的戲劇課被她稱為基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要教授與聲樂、臺(tái)詞、形體、表演等一系列戲劇舞臺(tái)實(shí)踐相關(guān)必修內(nèi)容；而她把九年級(jí)的班級(jí)稱為進(jìn)階班，這個(gè)班每年固定招學(xué)生20人，全部都是前三年選修過戲劇課的學(xué)生組成，教學(xué)目標(biāo)是在舞臺(tái)上完成合格的戲劇表演。

該教師還為本調(diào)查提供了基礎(chǔ)訓(xùn)練班和進(jìn)階班的課程大綱。戲劇基礎(chǔ)訓(xùn)練課程大綱共分為四個(gè)單元，設(shè)置四個(gè)主題，涉及的表演技能分層遞進(jìn)。同時(shí)在每個(gè)單元的實(shí)踐訓(xùn)練之前還會(huì)有戲劇游戲環(huán)節(jié)和戲劇常識(shí)講授環(huán)節(jié)。

而對(duì)于進(jìn)階班，由于選修的學(xué)生已經(jīng)受過一年的戲劇基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且也有興趣、有意愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)戲劇表演，所以指導(dǎo)教師會(huì)為這個(gè)班設(shè)置兩個(gè)戲劇表演任務(wù)：一是校藝術(shù)節(jié)上完成一個(gè)經(jīng)典戲劇片段的演出，二是設(shè)計(jì)戲劇工作坊，指導(dǎo)學(xué)生自編自演參與到戲劇創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)，從無(wú)到有呈現(xiàn)一個(gè)反映校園生活的戲劇小品。

分析世外中學(xué)戲劇課程大綱，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)表演訓(xùn)練體系與高校表演系的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程基本相似。可見，這種表演實(shí)踐的訓(xùn)練方法是以培養(yǎng)舞臺(tái)上的合格演員為目標(biāo)的，只是在世外中學(xué)這種專業(yè)演員的入門訓(xùn)練很好地體現(xiàn)了戲劇教育的普及性，每個(gè)愿意上戲劇課的普通學(xué)生都自主接受，并能夠在接受專業(yè)的戲劇表演訓(xùn)練后于演講、交際、即興反應(yīng)等方面體現(xiàn)良好的進(jìn)步。

同時(shí)，在調(diào)查中很多學(xué)生告訴筆者，他們?cè)趹騽≌n上最喜歡的環(huán)節(jié)不是照著劇本演戲，而是每一次正式上課前都會(huì)進(jìn)行的戲劇游戲和即興小品。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，戲劇游戲和即興小品都是沒有劇本的表演，是一種本能的自我呈現(xiàn)的表演。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱愛并不是戲劇表演本身，而是把戲劇作為一種工具，成為表達(dá)個(gè)人情感和宣泄青春情緒的一種媒介。

（四）教育戲劇的初步參與

上文所提及的課本劇、戲劇社和戲劇課基本涵蓋了目前上海市中小學(xué)戲劇教育的絕大部分實(shí)踐模式。這三種模式各有利弊，但每一種都是對(duì)于戲劇教育的寶貴探索與嘗試。在戲劇教育的研究領(lǐng)域，這三種模式本質(zhì)上都屬于劇場(chǎng)教育的范疇，主要關(guān)注的是純粹藝術(shù)技巧的訓(xùn)練，如表演技巧、聲樂演唱、戲劇編導(dǎo)等，其教育目的是為了培養(yǎng)合格的戲劇人才、完成完整的戲劇演出。

在西方戲劇教育的研究中，除了劇場(chǎng)教育，還有教育戲?。╰heater in education）這個(gè)范疇。與劇場(chǎng)教育相比，教育戲劇更多的是寓教育于戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)過程之中。它的教學(xué)重點(diǎn)不是戲劇技藝，而是要學(xué)生更多地去體驗(yàn)日常生活，用自己的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、記憶來(lái)判斷和確定戲劇人物的選擇，從而完成表演任務(wù)。表演的結(jié)果并不重要，表演的過程、體驗(yàn)的過程能夠幫助學(xué)生更深刻、全面地洞察和認(rèn)知他人、自我與社會(huì)。

近年來(lái)，教育戲劇從西方被引入中國(guó)，在一線城市的高等藝術(shù)院校中引發(fā)不小的探討熱潮，同時(shí)也在一些專業(yè)志愿者的探索之中，以各種形式默默地進(jìn)行實(shí)踐試水。

1.創(chuàng)新戲劇探究課形式

上海市第三女子中學(xué)和上海市進(jìn)才中學(xué)北校，是目前上海少數(shù)兩家把教育戲劇納入課程體系的學(xué)校。市三女中于2011年開設(shè)相關(guān)課程，而進(jìn)才北校則是上海戲劇學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)的合作實(shí)驗(yàn)學(xué)校，早在2007年就開始進(jìn)行教育戲劇的試點(diǎn)。兩個(gè)學(xué)校都把該課程當(dāng)作創(chuàng)新戲劇探究課，分別在高一新生和初一新生中全面鋪開。市三女中是每周1課時(shí)，行課40分鐘；進(jìn)才北校是每周2課時(shí)，行課80分鐘，總共歷時(shí)都是一個(gè)學(xué)年。

根據(jù)進(jìn)才北校相關(guān)教師提供的課程大綱，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教育戲劇的課程設(shè)置與世外中學(xué)戲劇拓展課有著較大的不同。

與世外中學(xué)的'戲劇拓展課相比，進(jìn)才北校的教育戲劇課程大幅減少了聲樂、臺(tái)詞、形體、表演等表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，對(duì)于經(jīng)典戲劇片段的編演也幾乎沒有涉及。而戲劇游戲的內(nèi)容大幅度增加，其演示內(nèi)容更多地與學(xué)校生活、社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，教師在課程中的主體作用被大幅減弱，更多的不是決斷者，而是學(xué)生表演與相關(guān)思考的引導(dǎo)者。

2.教育戲劇工作室的公益推廣

教育戲劇在上海尚屬于新生事物，將其納入課程體系的學(xué)校只有上述兩所，其余更多的是以工作坊的形式短期介入到中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。這種推廣大致有兩類：一是承接短期的定期培訓(xùn)和演出；二是配合社會(huì)團(tuán)體的公益慈善推廣。

首先，承接短期教育項(xiàng)目的定期培訓(xùn)和演出。每年上海市各區(qū)縣教育局會(huì)有一些專題教育的短期項(xiàng)目，項(xiàng)目推廣過程中會(huì)有戲劇演出的子項(xiàng)目。例如，上海應(yīng)戲劇工作室于2013—2014年間承接了上海市松江區(qū)和嘉定區(qū)教育局關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生推廣的教育推廣項(xiàng)目，以教育戲劇的理念設(shè)計(jì)與“勤刷牙”“勤洗手”等有關(guān)的短劇小品在區(qū)縣所屬20多所小學(xué)中上演，共計(jì)60余場(chǎng)。這樣的宣傳短劇帶有教育戲劇的元素，改變了觀演壁壘分明的戲劇模式，增加了大量問答互動(dòng)內(nèi)容，頗受小朋友們的好評(píng)。

另外，上海戲劇學(xué)院的希望彩虹教育戲劇發(fā)展中心多年來(lái)始終在上海偏遠(yuǎn)郊縣的外來(lái)務(wù)工人員子弟當(dāng)中開展免費(fèi)的教育戲劇推廣和關(guān)懷活動(dòng)。這些活動(dòng)并沒有通過學(xué)校，而是通過社會(huì)公益團(tuán)體來(lái)展開。如在寶山區(qū)和嘉定區(qū)的一些城中村，戲劇教師每周六上午會(huì)在村子里廢棄的場(chǎng)地上開設(shè)教育戲劇活動(dòng)，就像愛心學(xué)校那樣，把缺乏家庭關(guān)愛的外來(lái)務(wù)工人員子弟從家里、街頭和網(wǎng)吧中聚集到一起，參加戲劇游戲和故事劇場(chǎng)，以戲劇的方式來(lái)進(jìn)行心理診斷和輔導(dǎo)，并豐富這些孩子的課余生活。

二、特征：四種戲劇教育的發(fā)展傾向值得關(guān)注

此次調(diào)查表明，近年來(lái)越來(lái)越多的中小學(xué)教育者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到戲劇教育的重要性，并主動(dòng)地在教育過程中添加戲劇的相關(guān)元素。并且，可喜的是，已經(jīng)有部分中小學(xué)把戲劇納入教育課程之中，把戲劇和美術(shù)、音樂并列，傳統(tǒng)的中小學(xué)藝術(shù)教育課程體系被正式地拓展。但同時(shí)，戲劇教育在上海尚屬新興領(lǐng)域其推廣的過程中還是有一些發(fā)展的傾向值得關(guān)注和探討。

（一）戲劇教育的優(yōu)勢(shì)已被認(rèn)可

此次調(diào)查中，受訪師生普遍反映戲劇能夠輔助文科的教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。而開設(shè)專門戲劇課程的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也表示，戲劇課的開辟是成功的、受到師生歡迎的，中小學(xué)藝術(shù)教育的課程體系因此變得更加完整和豐富。還有一些學(xué)校的校長(zhǎng)還表示戲劇應(yīng)該像音樂和美術(shù)一樣，被納入上海所有中小學(xué)的必修藝術(shù)課程體系之中，這是發(fā)展的趨勢(shì)。

此外，戲劇對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)所起到的良好作用，也被普遍認(rèn)可。對(duì)于獨(dú)生子女占多數(shù)的上海中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，戲劇排練培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，每一次的戲劇編排，每一個(gè)道具的設(shè)計(jì)制作，每句臺(tái)詞每個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)調(diào)整都需要大家群策群力。也有很多學(xué)生表示，在上了戲劇課后，他們敢于在公眾面前發(fā)言、演講，較自如地表達(dá)自我的觀點(diǎn)，并且還能注意儀態(tài)和措辭。而青春敏感期的中學(xué)生們還把戲劇表演當(dāng)成釋放情感和學(xué)習(xí)壓力的工具，他們需要這種情感宣泄來(lái)調(diào)整和認(rèn)知自我，同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)和生活的觀察與體驗(yàn)。

而提出不同意見的聲音來(lái)自于學(xué)生的家長(zhǎng)。大部分家長(zhǎng)表示，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)孩子沉重的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的時(shí)候，和語(yǔ)、數(shù)、外等主課相比，戲劇和美術(shù)音樂課程雖然重要，但關(guān)鍵時(shí)期（如復(fù)習(xí)迎考）可以被放棄。而那些愿意讓孩子接受戲劇教育的家長(zhǎng)大部分都有以后讓孩子出國(guó)念書的打算，因?yàn)椤皣?guó)外的學(xué)校不僅看成績(jī)，還看學(xué)生是否有豐富的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)”。可見，戲劇教育在整個(gè)社會(huì)中的推廣和普及是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷程，不僅要改變教育者的觀念，還要讓并未接受過戲劇教育的家長(zhǎng)們也認(rèn)可其重要性，并且如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的多年博弈中獲得發(fā)言權(quán)，戲劇教育依然還有很長(zhǎng)的路要走。

（二）課堂戲劇的多種功能尚待開發(fā)

雖然課本劇已經(jīng)普及到受訪的所有中小學(xué)校，但是大部分學(xué)校對(duì)于課本劇的功能開發(fā)，依然呈現(xiàn)一定的局限，課本劇的教育功能、交流功能、激勵(lì)功能都尚待開發(fā)。

首先，涉及學(xué)科單一：目前，課本劇涉及的學(xué)科多為語(yǔ)文科目和英語(yǔ)科目，絕大部分的課本劇都是以語(yǔ)文、英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，選擇其中故事性、動(dòng)作性、沖突性較強(qiáng)的篇目加以改編，通過種種戲劇技巧加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生看了這些演出后借助形象的思維更好地理解課文的內(nèi)涵。但是，如果能更多地開掘戲劇的教育功能，為學(xué)生營(yíng)造戲劇的“體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境”的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多戲劇元素如角色扮演、旁白與對(duì)話、道具音效等手段，能變平面的書本為立體的戲劇情境，引導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)境中自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)。可見，如果用課本劇的形式來(lái)輔助理科教學(xué)，就能突破枯燥的語(yǔ)言和公式實(shí)驗(yàn)的瓶頸，把數(shù)理化也變得生活化、大眾化。比如若能以年輕的科學(xué)家牛頓為主角設(shè)計(jì)一系列故事以闡釋力學(xué)定律，這種設(shè)計(jì)應(yīng)該也比反復(fù)背誦公式要有助記憶得多。

其次，即興互動(dòng)的缺失：目前的課本劇依然是以最終的舞臺(tái)呈現(xiàn)作為目的，但如能對(duì)課本劇排練的過程加以開發(fā)的話，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)課本劇排練其實(shí)本身就是一套即興式的、反省式的、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)戲劇情境引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)以后，并不會(huì)提供完整的、嚴(yán)格的劇本供演出使用。當(dāng)教師提出問題以后，讓學(xué)生做即興發(fā)揮，教師再即興回復(fù)，學(xué)生可能會(huì)成為整個(gè)場(chǎng)面的主導(dǎo)者，對(duì)于下一步的劇情，師生會(huì)通過協(xié)商來(lái)進(jìn)行下去。通過反復(fù)即興的討論和體現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)議題的深入了解。

（三）精英教育與普及教育的兩極分化

普及教育，是指放低教育對(duì)普通大眾的門檻，使全民教育的程度普遍提升；而精英教育則特別看重受教育者的能力，強(qiáng)調(diào)其所受基礎(chǔ)教育的程度，有機(jī)會(huì)受到精英教育的對(duì)象比普及教育的接受者要少很多。普及教育是面向大眾的通識(shí)教育，而精英教育則更加強(qiáng)調(diào)在某個(gè)領(lǐng)域的研究能力。

目前的上海市中小學(xué)戲劇教育也在較大范圍內(nèi)呈現(xiàn)出精英教育和普及教育兩極分化的局面。

在課本劇普及的中小學(xué)文科教育中，教師通常會(huì)把戲劇當(dāng)成傳播學(xué)科知識(shí)的重要工具，幾乎每個(gè)學(xué)生都或多或少地得到機(jī)會(huì)在課本劇中演出一個(gè)角色，或是分到幾句臺(tái)詞。但由于課本劇的指導(dǎo)教師大多沒有受過專業(yè)戲劇的訓(xùn)練，所以課堂戲劇往往會(huì)出現(xiàn)只會(huì)重復(fù)一些文學(xué)的片段或是無(wú)法完整呈現(xiàn)戲劇情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，使課本劇缺乏完整的戲劇性，因而無(wú)法徹底貫徹戲劇藝術(shù)本身的教育功能。

而精英化則是一些學(xué)校或戲劇社團(tuán)挑選少數(shù)經(jīng)過表演技藝的基礎(chǔ)培訓(xùn)的學(xué)生，讓他們可以有能力在舞臺(tái)上塑造完整的角色形象、完成合格乃至優(yōu)秀的舞臺(tái)表演。但這種開小灶式的精英化戲劇人才培養(yǎng)，忽略了基礎(chǔ)教育的普及性和開放性，偏離了戲劇教育的初衷。

如何調(diào)整戲劇教育普及的領(lǐng)域，改進(jìn)戲劇教育在中小學(xué)中推進(jìn)的方式方法，改變“漂亮靈活的孩子才能去演戲”的傳統(tǒng)觀念，更良好地運(yùn)用教育和戲劇的互動(dòng)關(guān)系，保留普遍學(xué)生的集體參與性，是戲劇教育工作者急需解決和探索的重要課題。

（四）戲劇教育教學(xué)目標(biāo)尚待探討

筆者根據(jù)調(diào)研所獲得的戲劇教育教學(xué)目標(biāo)大致總結(jié)如下：完善藝術(shù)課程體系、輔助學(xué)科課程教學(xué)、戲劇藝術(shù)通識(shí)教育普及、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不同的教學(xué)目標(biāo)造就不同的戲劇教育實(shí)踐模式。較大的分歧在于：戲劇教育到底為了培養(yǎng)學(xué)生的才藝還是修煉其素質(zhì)？

無(wú)論是世外中學(xué)的戲劇藝術(shù)拓展課還是進(jìn)才中學(xué)北校的教育戲劇游戲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)戲劇的基礎(chǔ)訓(xùn)練具有較高的相似性和重復(fù)性，而學(xué)生在兩種戲劇教育實(shí)踐模式中都收獲了素質(zhì)能力的一定提高，例如他們的自我表達(dá)都更自信了、團(tuán)隊(duì)精神都變強(qiáng)了、情感心理都得到了一定程度的釋放和宣泄。然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種戲劇教育課程都會(huì)培養(yǎng)出好的演員：一個(gè)是在舞臺(tái)上的自信，而另一個(gè)則是掌握戲劇手段來(lái)進(jìn)行思考和表達(dá)的良好社會(huì)形象。這是一個(gè)演員（社會(huì)人）從本能表演到自覺表演的過程，也是戲劇教育漸漸離開藝術(shù)探索的領(lǐng)域，不斷走向社會(huì)化的前進(jìn)方向。

在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該倡導(dǎo)“全人教育”，是塑造整個(gè)人品德、思想、創(chuàng)造力和人格，而絕不只是單純地掌握知識(shí)。長(zhǎng)久以來(lái)中國(guó)的中小學(xué)教育比較注重知識(shí)的灌輸，讓孩子成為被動(dòng)的接受者，造成創(chuàng)新思維的缺乏和為人處事的拘謹(jǐn)。所以，戲劇在全面教育的過程中，可以成為一種突破傳統(tǒng)觀念的工具，把學(xué)生的單方接受變成師生雙方的平等交流，把戲劇藝術(shù)基礎(chǔ)的聲、臺(tái)、形、表變成學(xué)生傳達(dá)思想和認(rèn)知的重要媒介。

當(dāng)然，以才藝表演為目標(biāo)的戲劇教育和以培養(yǎng)完整人格為目標(biāo)的戲劇教育，這兩者絕非矛盾或替代的關(guān)系，這兩者完全可以齊頭并進(jìn)、百花齊放。但在中小學(xué)基礎(chǔ)教育的階段，筆者期待戲劇的教育功能能夠被更多的普通教育工作者認(rèn)知、接受、嘗試、開發(fā)，那么中小學(xué)的戲劇教育必定會(huì)滲透到更多的學(xué)科教學(xué)和教育環(huán)節(jié)之中，戲劇也會(huì)給學(xué)生的人格培養(yǎng)和素質(zhì)修煉提供更多的方法和驚喜。

三、建議：拓展上海市中小學(xué)戲劇教育和提升戲劇教育水平的舉措

（一）傳播戲劇藝術(shù)的“全人教育”理念

英國(guó)戲劇教育學(xué)家喬治尼蘭德茲說(shuō)過：“一個(gè)理想的戲劇教育課堂應(yīng)該是這樣的：教師需要把王冠取下來(lái)，靜靜放到椅子上然后與學(xué)生說(shuō)，這里并不需要國(guó)王，我們每個(gè)人參與其中，并承擔(dān)責(zé)任，一起探索、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)?！?/p>

這種戲劇教育的觀點(diǎn)，提倡的是師生的平等交流。教師是學(xué)生探索戲劇、探索世界的同路人，而非灌輸者。這和國(guó)人傳統(tǒng)觀念中的老師指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演戲的戲劇教育截然不同。當(dāng)戲劇教育的目的不是最終的舞臺(tái)呈現(xiàn)，而是把各種教育理念和知識(shí)傳達(dá)融會(huì)于戲劇手段之中的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)戲劇教育的天地將變得非常廣闊，它在學(xué)生成長(zhǎng)過程中所起的重要性也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的藝術(shù)熏陶。

從根源上來(lái)說(shuō)，戲劇教育等于“全人教育”，這種理念在中小學(xué)教育對(duì)戲劇的認(rèn)知中，并沒有普及。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于戲劇教育認(rèn)知的局限性，會(huì)無(wú)法真正落實(shí)戲劇教育真正的教育目標(biāo)，從而造成戲劇教學(xué)手段的使用也出現(xiàn)一定的偏頗。如果能增強(qiáng)對(duì)于戲劇教師教學(xué)理念的培養(yǎng)，增加對(duì)于戲劇教育手段對(duì)于學(xué)生人格培育確實(shí)有效的成功案例的展示，從微小的試點(diǎn)做起把輻射面擴(kuò)大，那么全人教育的戲劇觀念將會(huì)影響到更多的人。從這個(gè)角度來(lái)看，目前的上海市中小學(xué)戲劇教育依然尚在起步階段，前路探索將是挑戰(zhàn)與收獲并重。

（二）培養(yǎng)戲劇教師

此次調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中戲劇專業(yè)教師資源嚴(yán)重匱乏。除了少數(shù)開設(shè)專門戲劇課程的中小學(xué)聘請(qǐng)了專職戲劇教師，其他大部分學(xué)校的課本劇與戲劇社的指導(dǎo)老師全部由文科教師兼任。一旦遇到戲劇競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)等演出任務(wù)，學(xué)校會(huì)另外聘請(qǐng)區(qū)縣青少年活動(dòng)中心的藝術(shù)老師或藝術(shù)高校專業(yè)人員協(xié)助完成相關(guān)演出。這種專業(yè)指導(dǎo)絕大部分在特定任務(wù)結(jié)束以后也不會(huì)再繼續(xù)深入進(jìn)行下去。

推廣戲劇教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是應(yīng)該大力培養(yǎng)第一線中小學(xué)專職戲劇教師。

戲劇教育更注重戲劇實(shí)踐的過程，戲劇游戲的開展、戲劇方法的倒入、戲劇情境的構(gòu)建等才是戲劇教育的核心，這些都需要教師的引導(dǎo)才能得以進(jìn)行。戲劇教師要負(fù)責(zé)在戲劇活動(dòng)中適時(shí)、適度地提出問題、引導(dǎo)討論、誘發(fā)建議、厘清規(guī)則。同時(shí)，他們還是戲劇課程氛圍的營(yíng)造者，要有足夠的感染力和組織技巧，能運(yùn)用戲劇游戲或戲劇活動(dòng)營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膽騽夥?，還需要有匯聚參與者注意力及把控戲劇活動(dòng)節(jié)奏的能力。

以上這些要求，對(duì)于非戲劇專業(yè)背景出身的文科教師來(lái)說(shuō)，要完全踐行并非易事。所以，建議從專業(yè)戲劇院校引進(jìn)受過戲劇科班訓(xùn)練的畢業(yè)生或是對(duì)文科教師加以更加系統(tǒng)、更加完整、更加長(zhǎng)期的戲劇教育培訓(xùn)。通過不斷的戲劇教師工作坊課程的訓(xùn)練，來(lái)促成戲劇教師的成熟。如果能夠培養(yǎng)出具備這些能力的教師，戲劇教育推廣就有了深厚的基礎(chǔ)。

（三）出版戲劇教材

目前，無(wú)論是課本劇改編還是戲劇教學(xué)課程大綱的編寫，每個(gè)學(xué)校都處于各自為戰(zhàn)的“打游擊”狀態(tài)。甚至每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期推行的課程內(nèi)容都在不斷調(diào)整，隨意性較大。且另有一些學(xué)校對(duì)于戲劇教育課程表達(dá)出“有心無(wú)力”的態(tài)度，不知如何著手。

如果要進(jìn)一步推行戲劇教育，建議盡快編寫一套通用于中小學(xué)、具有普適性的戲劇教材，這將有益于戲劇教育在中小學(xué)校的全面推行。

戲劇教材可由三個(gè)部分組成，一是經(jīng)典編排，把語(yǔ)文課本中的《雷雨》《一碗陽(yáng)春面》《威尼斯商人》《小馬過河》等經(jīng)典戲劇片段由專業(yè)戲劇教師進(jìn)行編排、演出并錄像，同時(shí)配合比較詳細(xì)的編排準(zhǔn)備過程文字，制成光盤進(jìn)行投放。這些“樣板片段”可以讓那些對(duì)戲劇教育沒有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)從模仿開始，慢慢地對(duì)舞臺(tái)設(shè)置、演員表演及戲劇編排達(dá)成最初的實(shí)踐積累，并逐漸熟悉戲劇、熟悉改編、熟悉舞臺(tái)。

其次，是配合這些經(jīng)典片段進(jìn)行基本戲劇常識(shí)以及舞臺(tái)表演實(shí)踐內(nèi)容的文字講解，讓初入門的師生們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上有基本的戲劇理論認(rèn)知，了解戲劇的基本方法。

最后，羅列實(shí)用的戲劇游戲及其較詳盡的操作方法，幫助教師通過戲劇游戲觀察每個(gè)學(xué)生的特征、心理以及潛質(zhì)，從而通過戲劇手段來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一旦有了相對(duì)統(tǒng)一的中小學(xué)戲劇教育教材，不但能夠讓所有的普通中小學(xué)都有能力走出戲劇教育實(shí)踐的第一步。對(duì)于推廣和研究者來(lái)說(shuō)，也有了一個(gè)可供調(diào)查、研究和改進(jìn)的基礎(chǔ)藍(lán)本，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)上海市中小學(xué)戲劇教育的全面開展也有很大的益處。盡管戲劇教育的重要性在上海的中小學(xué)里已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可，但無(wú)論是從師資配備、課程設(shè)置還是培養(yǎng)理念上依然處于草創(chuàng)階段，未來(lái)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并重。我們期待不久的將來(lái)戲劇會(huì)成為一門藝術(shù)必修課進(jìn)入到普通中小學(xué)課程體系；我們期待會(huì)有更多專職戲劇教師帶領(lǐng)更多的中小學(xué)生領(lǐng)略戲劇的魅力——這種魅力不僅是藝術(shù)的體驗(yàn)，更多的是把戲劇當(dāng)作媒介和工具，讓青少年借助體驗(yàn)戲劇故事中的不同角色、沖突、理念和情境，來(lái)充分發(fā)揮自身的想象力，樹立正確的處世態(tài)度，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)和完善創(chuàng)新思維。

篇四寶林四小申報(bào)上海市寶山區(qū)（教育局）優(yōu)秀黨組織自查報(bào)告

寶林四小申報(bào)上海市寶山區(qū)（教育局）優(yōu)秀黨組織自查報(bào)告

在區(qū)委、局黨委關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)高舉鄧小平理論的偉大旗幟；深入貫徹“三個(gè)代表”講話精神，帶領(lǐng)全校教工完成了局黨委、教委布置的各項(xiàng)任務(wù)；積極參與“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀黨員，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀黨組織”主題活動(dòng)。兩年來(lái)，支部圍繞主題活動(dòng)，在明確目標(biāo)引領(lǐng)下，取得一定的成績(jī)：

一、班子團(tuán)結(jié)，重視自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)修煉。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”由綜合領(lǐng)導(dǎo)小組、德育領(lǐng)導(dǎo)小組、普法小組、關(guān)心下一代小組組成的精神文明領(lǐng)導(dǎo)小組成員重視自身素養(yǎng)提高；密切聯(lián)系群眾，帶好一班人共同把工作做好。

切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，一班人分工不分家，堅(jiān)持“四有四及時(shí)”。即：有反映及時(shí)轉(zhuǎn)告；有問題及時(shí)處理；有意見及時(shí)交換；有矛盾及時(shí)化解。黨支部定期聽取群眾意見，定期反饋，促進(jìn)了干部勤政、廉潔，受到廣大群眾的好評(píng)。

二、理論學(xué)習(xí)，把握實(shí)踐活動(dòng)前進(jìn)方向。

我校充分發(fā)揮了黨支部政治核心作用，積極推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，工會(huì)民主參與作用。黨、政、工形成合力，有計(jì)劃地組織干部、黨員、教工學(xué)政治理論，學(xué)法律法規(guī)，學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)。如：學(xué)習(xí)江主席關(guān)于“三個(gè)代表”講話精神，把學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、教師法、勞動(dòng)法等法規(guī)與學(xué)習(xí)宣傳“十六大”文件精神相結(jié)合。組織教工參觀上海解放圖片展；觀看法制案例錄像；開展演講、交流與討論活動(dòng)，做到學(xué)前有準(zhǔn)備、學(xué)中求思考，達(dá)到內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)有所得的理想效果。

三、全員參與，加強(qiáng)精神文明建設(shè)力度。

加強(qiáng)力度，全員參與，重在建設(shè)。我們重點(diǎn)抓了一個(gè)“發(fā)揮”，兩個(gè)“工程”，兩個(gè)“結(jié)合”，三項(xiàng)“活動(dòng)”，兩個(gè)“觀念”，一個(gè)“考評(píng)”。

1、黨支部行政充分發(fā)揮了工會(huì)、共青團(tuán)組織的作用，通過廣大黨員團(tuán)結(jié)廣大教工，全員參與了精神文明建設(shè)。

2、加強(qiáng)了“師德工程”和“凝聚力”工程建設(shè)。

3、堅(jiān)持創(chuàng)文明組室中個(gè)人內(nèi)化自律與集體監(jiān)督制約相結(jié)合；堅(jiān)持師德考核與貫徹學(xué)校中心工作結(jié)合。

4、開展了“一個(gè)黨員一面旗”，“一個(gè)教師一扇窗”活動(dòng)；開展了“愛生在我心，文明是我行”活動(dòng)；開展了“師生同樂，愛國(guó)主義教育”為主題的文化節(jié)活動(dòng)，形成了特殊的寶林四小的人文景觀。

5、樹立起“為學(xué)生服務(wù)，做快樂教師”和“我以四小為榮，四小因我奮進(jìn)”二個(gè)觀念。

6、黨支部發(fā)動(dòng)黨員和中層干部，和風(fēng)細(xì)雨地深入做群眾的思想工作。每年二次交流文明組室的經(jīng)驗(yàn)，交流經(jīng)驗(yàn)重在過程，在過程中收集、反饋、突出好人好事，評(píng)出校、區(qū)二級(jí)文明組室，列入學(xué)期考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

7、針對(duì)青年教師多的特點(diǎn)，組織“學(xué)理論，學(xué)黨章”小組，定期學(xué)習(xí)，并相應(yīng)布置評(píng)展與交流活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)氣氛，成功抓住申奧、申博以及家鄉(xiāng)祖國(guó)喜事連連鍥機(jī)，樹立信心，激發(fā)情感。開展校園文化節(jié)活動(dòng)，成立了四小少女軍鼓隊(duì)藝術(shù)團(tuán)。在各類活動(dòng)中宏揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

8、依據(jù)《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》關(guān)心退休教工，送溫暖、送清涼，確保退休教工應(yīng)有利益，組織參觀了解建設(shè)新貌，保證給退休教工有回家的溫暖感覺。每月返校提前做好安排，包括教育年輕教師遇到老同志要主動(dòng)問好，明確規(guī)定這一天是校內(nèi)“敬老日”，確保有專人陪同。主要領(lǐng)導(dǎo)每次都與老人們交流學(xué)校近況，征求他們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見建設(shè)。問寒問暖，了解身體與家庭近況，盡一切可能解決一些實(shí)際問題。退休教工很珍惜返校的機(jī)會(huì)，每次都打扮得漂漂亮亮，并能以黨小組名義學(xué)習(xí)時(shí)事新聞熱點(diǎn)（如：“怎樣活到一百歲”、“apec簡(jiǎn)介，申博報(bào)導(dǎo)”、“十六大新聞”等。）

精神文明已在寶林四小蔚然成風(fēng)。師生外出看電影、看話劇，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，守紀(jì)、愛公物等文明行為受到廣泛好評(píng)。

四、深化教改，推進(jìn)素質(zhì)教育普及提高。

1、校領(lǐng)導(dǎo)組織教工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)精神，貫徹各學(xué)科、各條線。全面推進(jìn)素質(zhì)教育上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教師是創(chuàng)造一流教育的關(guān)鍵。為了提高教師素質(zhì)，我們舍得把錢花在刀刃上，積極推薦干部、教師參加各類培訓(xùn)，比如：學(xué)歷再提高學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)特色課程自培等。

3、抓科研，促教研，德育、教育心理健康教育為重點(diǎn)。教學(xué)管理有序，有效。在區(qū)進(jìn)修學(xué)院對(duì)各科質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，我們能努力爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有提高，并適時(shí)找差距與不足，確立進(jìn)取目標(biāo)，落實(shí)提優(yōu)補(bǔ)差措施。

五、環(huán)境優(yōu)化，營(yíng)造和諧教育文化背景。

1、學(xué)校力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”。專人管理綠化，逐年增綠添花。創(chuàng)建了優(yōu)美的校園環(huán)境，被評(píng)為上海市綠化合格單位，區(qū)綠化先進(jìn)單位。

2、為提高師生素質(zhì)，增添了四十五臺(tái)計(jì)算機(jī)及其它多媒體設(shè)備。通過培訓(xùn)，教師的操作技能有一定提高，配合教學(xué)使用，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、經(jīng)常向師生宣傳交通法規(guī)，四防知識(shí)，計(jì)劃生育。綜合治理，創(chuàng)安工作做得扎實(shí)、有效，保持了局先進(jìn)的稱號(hào)。

六、教育共建，充分利用社區(qū)教育資源。

1、堅(jiān)持與友誼警署、街道居委聯(lián)系。建立寒、暑假假日小隊(duì)，選派老師在每個(gè)新村居委會(huì)當(dāng)校外輔導(dǎo)員，發(fā)動(dòng)學(xué)生，積極參加社區(qū)活動(dòng)。例如清潔綠地、白鴿服務(wù)、文娛宣傳，街道運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在活動(dòng)中參與共創(chuàng)文明小區(qū)活動(dòng)。連續(xù)幾年被評(píng)為區(qū)暑期工作先進(jìn)集體。

2、堅(jiān)持與上海警備區(qū)、炮連軍民共建。我們請(qǐng)解放軍炮連戰(zhàn)士為學(xué)生軍訓(xùn)，示范升國(guó)旗。節(jié)日互贈(zèng)慰問信等活動(dòng)，把軍民魚水情滲透在富強(qiáng)不忘擁軍，強(qiáng)兵志在保家衛(wèi)國(guó)的神圣職責(zé)上。

學(xué)校已形成了“健康、友善、向上”的育人環(huán)境。各項(xiàng)工作有起色，主要實(shí)績(jī)?nèi)缦拢?/p>

1．99．2被評(píng)為寶山區(qū)教育系統(tǒng)98年綠化先進(jìn)集體。

2．99．3寶山區(qū)第三屆教工運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式入場(chǎng)表演獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

3．99．4被評(píng)為寶山區(qū)“無(wú)煙學(xué)校”。

4．99．4被評(píng)為寶山區(qū)教育系統(tǒng)九八年以法論教先進(jìn)單位。

5．99．5教工團(tuán)支部被評(píng)為寶山區(qū)新長(zhǎng)征突擊隊(duì)。

6．99．6學(xué)校評(píng)為寶山區(qū)97-98年文明單位。

7．99．9第二工會(huì)組評(píng)為上海市98年文明班組。

8．99．9獲寶山區(qū)第三屆小學(xué)生交通安全美術(shù)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

9．99．9學(xué)校評(píng)為寶山區(qū)暑期工作先進(jìn)集體。

10．2000．3被評(píng)為“巾幗文明崗”。

11．2000．3