學(xué)案分析報告10篇

篇一 學(xué)案式教學(xué)模式推行工作調(diào)研報告

學(xué)案式教學(xué)模式推行工作調(diào)研報告

隨著人們自身素質(zhì)提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)案式教學(xué)模式推行工作調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

根據(jù)__縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期，針對“學(xué)案教學(xué)”方面突顯的情況和存在的實際問題，進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：

一、推行學(xué)案取得的成效

1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，“以人為本”，還在突出知識目標(biāo)的同時，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學(xué)生使用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)探索的特點，提高學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。

2、營造了濃濃的學(xué)案文化氛圍。

改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標(biāo)語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標(biāo)語，換成以宣傳學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標(biāo)語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標(biāo)語，換成帶有師生個性特色的'凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程，使學(xué)案教學(xué)改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價方式變了

在原來的教學(xué)過程中，“教”是課堂教學(xué)的重點，教師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。教師常用講授法機(jī)械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受，這種教學(xué)方法往往忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，“教”與“學(xué)”的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合能力。

我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成績是評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進(jìn)步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)案式教學(xué)改革的順利穩(wěn)步推進(jìn)。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的問題

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)過程等進(jìn)行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是“陳述知識點”或是“對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論”；而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學(xué)案式”教學(xué)的核心是學(xué)生的“學(xué)”，這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變“一言堂”的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。

2、學(xué)案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學(xué)案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時學(xué)案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學(xué)生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用上的問題：

剛開始我們規(guī)定必須按照“學(xué)案式”的模式進(jìn)行，在具體實施教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進(jìn)行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分教師只是機(jī)械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。考慮到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，但是不少低于2個，出臺了《簡學(xué)案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學(xué)案。

4、學(xué)生的適應(yīng)問題：

剛開始老師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。

三、今后努力的方向

1、對于推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”的備課，要加強(qiáng)指導(dǎo)、定期交流，讓教師在設(shè)計“學(xué)案”中快速成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加大教師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的理念和方法，更好的推進(jìn)“學(xué)案式”教學(xué)的深入。

3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導(dǎo)，又需要有一定制度保障。如在推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?dǎo)，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進(jìn)行課改實踐。

篇二 “學(xué)案式”教學(xué)推行工作調(diào)研報告

根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期，針對“學(xué)案教學(xué)”方面突顯的情況和存在的實際問題，進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：

一、推行學(xué)案取得的成效

1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，“以人為本”，還在突出知識目標(biāo)的同時，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學(xué)生使用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)探索的特點，提高學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。

2、營造了濃濃的學(xué)案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標(biāo)語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標(biāo)語，換成以宣傳學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標(biāo)語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標(biāo)語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程，使學(xué)案教學(xué)改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價方式變了

在原來的教學(xué)過程中，“教”是課堂教學(xué)的重點，教師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。教師常用講授法機(jī)械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受，這種教學(xué)方法往往忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，“教”與“學(xué)”的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合能力。

我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成績是評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進(jìn)步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)案式教學(xué)改革的順利穩(wěn)步推進(jìn)。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的問題

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)過程等進(jìn)行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是“陳述知識點”或是“對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論”；而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學(xué)案式”教學(xué)的核心是學(xué)生的“學(xué)”，這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變“一言堂”的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。

2、學(xué)案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學(xué)案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時學(xué)案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學(xué)生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用上的問題：

剛開始我們規(guī)定必須按照“學(xué)案式”的模式進(jìn)行，在具體實施教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進(jìn)行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分教師只是機(jī)械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學(xué)案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學(xué)案。

4、學(xué)生的適應(yīng)問題：

剛開始老師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。

三、今后努力的方向

1、對于推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”的備課，要加強(qiáng)指導(dǎo)、定期交流，讓教師在設(shè)計“學(xué)案”中快速成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加大教師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的理念和方法，更好的推進(jìn)“學(xué)案式”教學(xué)的深入。

3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導(dǎo)，又需要有一定制度保障。如在推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?dǎo)，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進(jìn)行課改實踐。

xx年12月

篇三 《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》調(diào)查問卷分析報告

一、 調(diào)查的目的

為了有效推動《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計、反映的問題以及以后改進(jìn)的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報告，為以后工作提供詳實的依據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容：教師問卷調(diào)查

尊敬的老師：

非常感謝你抽出寶貴的時間參與我們有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的調(diào)查。這是一份無記名調(diào)查問卷，本問卷存屬調(diào)研性質(zhì)，不會對你有任何影響，麻煩你配合我們完成本問卷

1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過稱中，你的觀念是（ ）

a教師中心 b學(xué)生中心 c師生雙中心 d其它

2.請問統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對你有束縛嗎？（ ）

a完全沒有 b有一點 c有

3.年級統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對你有影響，你在二次備課時會如何處理？（ ）

a導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減

b偶爾根據(jù)學(xué)生的需要增加或刪減

c經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減

4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的（ ）

a按照導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計順序教學(xué)

b根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問題

c根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會生成新的問題

5對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，學(xué)生是咋完成的（ ）

a會先獨(dú)立思考，不會的會查資料或和同學(xué)討論后在答題

b會粗略的思考，答題時一般看參看資料或同學(xué)的答案

c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做

6你的學(xué)生能否按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)（ ）

a能 b不能 c困難

7你在教學(xué)的過程中對導(dǎo)學(xué)案使用頻率（ ）

a經(jīng)常 b偶爾 c不用

8你認(rèn)為什么時候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳（ ）

a課前預(yù)習(xí)時 b課后作業(yè)時 c考前或課后復(fù)習(xí)

9在既想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下你認(rèn)為學(xué)生完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間應(yīng)該是（ ）

三、調(diào)查的對象及設(shè)計意圖

對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導(dǎo)學(xué)案上有一定的寶貴經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設(shè)計問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、 調(diào)查的結(jié)果分析

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：

（1）100%老師們在編寫導(dǎo)學(xué)案時都以學(xué)生為中心。

（2）100%老師沒有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。

（3）90%的老師對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，不會的查資料或和同學(xué)討論后再答題。

（4）100%的老師認(rèn)為學(xué)生能按時完成導(dǎo)學(xué)案。

（5）80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間是30分鐘。

五、今后改進(jìn)措施：

通過調(diào)查，對如何編寫、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)教師教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：

1、 作為教師，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)以學(xué)科特點，學(xué)生實際為出發(fā)點。不管是數(shù)量還是質(zhì)量，都應(yīng)以學(xué)生的實際情況為主

2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動，都應(yīng)重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個學(xué)生都有所收獲。

4、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用必須與學(xué)生實際結(jié)合，不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。

導(dǎo)學(xué)案的使用效果告訴我們，對于改變傳統(tǒng)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力還是有利的。堅持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)性、實效性，不能因為一點困難和問題就輕言放棄。

篇四 學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告范文

根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期，針對'學(xué)案教學(xué)'方面突顯的情況和存在的實際問題，進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：

一、推行學(xué)案取得的成效

1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，'以人為本'，還在突出知識目標(biāo)的同時，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的'細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性'，在備課時除了要突出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學(xué)生使用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)探索的特點，提高學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)'。

2、營造了濃濃的學(xué)案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標(biāo)語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標(biāo)語，換成以宣傳學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標(biāo)語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標(biāo)語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程，使學(xué)案教學(xué)改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價方式變了

在原來的教學(xué)過程中，'教'是課堂教學(xué)的重點，教師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。教師常用講授法機(jī)械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受，這種教學(xué)方法往往忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，'教'與'學(xué)'的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重'教'向重'學(xué)'轉(zhuǎn)變，逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合能力。

我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成績是評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進(jìn)步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)案式教學(xué)改革的順利穩(wěn)步推進(jìn)。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的'問題

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)過程等進(jìn)行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是'陳述知識點'或是'對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論'；而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而'學(xué)案式'教學(xué)的核心是學(xué)生的'學(xué)'，這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變'一言堂'的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。

2、學(xué)案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學(xué)案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時學(xué)案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學(xué)生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用上的問題：

剛開始我們規(guī)定必須按照'學(xué)案式'的模式進(jìn)行，在具體實施教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進(jìn)行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分教師只是機(jī)械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學(xué)案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學(xué)案。

4、學(xué)生的適應(yīng)問題：

剛開始老師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。

三、今后努力的方向

1、對于推進(jìn)'學(xué)案教學(xué)'的備課，要加強(qiáng)指導(dǎo)、定期交流，讓教師在設(shè)計'學(xué)案'中快速成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加大教師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的理念和方法，更好的推進(jìn)'學(xué)案式'教學(xué)的深入。

3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進(jìn)'學(xué)案教學(xué)'是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導(dǎo)，又需要有一定制度保障。如在推進(jìn)'學(xué)案教學(xué)'的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?dǎo)，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進(jìn)行課改實踐。

篇五 《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》調(diào)查報告

2016年《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》調(diào)查報告

2016年《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》調(diào)查報告

一、 調(diào)查的目的

為了有效推動《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計、反映的問題以及以后改進(jìn)的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報告，為以后工作提供詳實的依據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容：教師問卷調(diào)查

尊敬的老師：

非常感謝你抽出寶貴的時間參與我們有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的調(diào)查。這是一份無記名調(diào)查問卷，本問卷存屬調(diào)研性質(zhì)，不會對你有任何影響，麻煩你配合我們完成本問卷

1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過稱中，你的觀念是( )

a教師中心 b學(xué)生中心 c師生雙中心 d其它

2.請問統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對你有束縛嗎?( )

a完全沒有 b有一點 c有

3.年級統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對你有影響，你在二次備課時會如何處理?( )

a導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減

b偶爾根據(jù)學(xué)生的需要增加或刪減

c經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減

4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的( )

a按照導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計順序教學(xué)

b根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問題

c根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會生成新的問題

5對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，學(xué)生是咋完成的( )

a會先獨(dú)立思考，不會的會查資料或和同學(xué)討論后在答題

b會粗略的思考，答題時一般看參看資料或同學(xué)的答案

c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做

6你的學(xué)生能否按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)( )

a能 b不能 c困難

7你在教學(xué)的過程中對導(dǎo)學(xué)案使用頻率( )

a經(jīng)常 b偶爾 c不用

8你認(rèn)為什么時候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳( )

a課前預(yù)習(xí)時 b課后作業(yè)時 c考前或課后復(fù)習(xí)

9在既想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下你認(rèn)為學(xué)生完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間應(yīng)該是( )

a10分鐘 b20分鐘 c30分鐘 d60分鐘

三、調(diào)查的對象及設(shè)計意圖

對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導(dǎo)學(xué)案上有一定的寶貴經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設(shè)計問卷調(diào)查等不同的.調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、 調(diào)查的結(jié)果分析

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：

(1)100%老師們在編寫導(dǎo)學(xué)案時都以學(xué)生為中心。

(2)100%老師沒有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。

(3)90%的老師對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，不會的查資料或和同學(xué)討論后再答題。

(4)100%的老師認(rèn)為學(xué)生能按時完成導(dǎo)學(xué)案。

(5)80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間是30分鐘。

五、今后改進(jìn)措施：

通過調(diào)查，對如何編寫、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)教師教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：

1、 作為教師，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)以學(xué)科特點，學(xué)生實際為出發(fā)點。不管是數(shù)量還是質(zhì)量，都應(yīng)以學(xué)生的實際情況為主

2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動，都應(yīng)重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個學(xué)生都有所收獲。

4、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用必須與學(xué)生實際結(jié)合，不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。

導(dǎo)學(xué)案的使用效果告訴我們，對于改變傳統(tǒng)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力還是有利的。堅持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)性、實效性，不能因為一點困難和問題就輕言放棄。

篇六 《初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究》的開題報告

一、課題提出

目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案使用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動力的激活。

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語導(dǎo)學(xué)案編制研究就是成為了英語教師工作的重點，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究解決學(xué)生不能動的問題，解決學(xué)習(xí)被動的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實驗研究》課題。

二、課題界定

導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料 - 整合學(xué)案，啟動發(fā)射裝置 - 分發(fā)學(xué)案，檢查運(yùn)行系統(tǒng) - 小組活動，反饋運(yùn)作狀況，以學(xué)定教。然后進(jìn)行課堂教學(xué)實驗，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色；教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地提供學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動力。

2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學(xué)生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個示范，一個model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的好，因為學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的時間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學(xué)生提供合適的教育，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機(jī)會，適合的成長條件。

四、研究假說

明確課標(biāo)要求，使教師知道如何有效地落實課標(biāo)理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案；從而限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價值觀，以實現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。

五、研究目標(biāo)

1、改變教師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，限度地提高課堂教學(xué)效果。

4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。

通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的自然人；通過研究使教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗證目標(biāo)的實現(xiàn)；通過研究使活動過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式；通過研究使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性；通過研究使導(dǎo)學(xué)案限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過研究使學(xué)生發(fā)展的同時，成就教師。

六、主要內(nèi)容

根據(jù)研究目標(biāo)我們確定了如下研究內(nèi)容：

1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的研究。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點，使學(xué)生學(xué)有興趣。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尤其要注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)，形成樂學(xué)和善學(xué)。教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生主體，尊重個體差異，使不同學(xué)生有超常發(fā)揮，超長進(jìn)步。

2、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)關(guān)鍵行為研究。研究課標(biāo)，吃透教材，整合教材，教師應(yīng)能依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動；有效復(fù)習(xí)，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學(xué)生積極參與；解讀文本，有效進(jìn)行新知示范；遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，切實落實新知學(xué)習(xí)與拓展；及時檢測，有效反饋，以學(xué)定教；及時總結(jié)、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學(xué)生切實完成目標(biāo)任務(wù)，并得到認(rèn)可和激勵。分層要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

七、研究方法

1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及實施策略。

2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談、評價交流等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動。

3、行動研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使用更多的是采用行動研究法。其操作方法是：1、個人擬定導(dǎo)學(xué)案（容許有個人特色）。2、小組評價交流（流程設(shè)計理由，流程設(shè)計的科學(xué)性，形成共識），3、課堂實踐（檢驗流程設(shè)計是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生自主、合作、探究的效果）。4、教學(xué)反思（從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考）。5、修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建有效導(dǎo)學(xué)案模式）。6、課堂再實踐（關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展）。7、再教學(xué)反思（從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考）。8、再次修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建高效導(dǎo)學(xué)案模式）經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗，包括保留有效的個人特色，統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的導(dǎo)學(xué)案模式，在實驗班實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測量出學(xué)生在實驗期間發(fā)生的變化（正面和負(fù)面），控制和優(yōu)化無關(guān)變量（包括小組建設(shè)、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報交流的程序、課堂評價和習(xí)慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動等）最后優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，形成論文。

八、研究過程

第一階段（2023年12月——2023年1月）

工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計、申報、立項，交流等工作，由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

第二階段（2023年3月——2023年6月）

研究一：3月理論文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)和收集。通過查閱關(guān)于導(dǎo)學(xué)案制作的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，逐步掌握了一些關(guān)于英語導(dǎo)學(xué)案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進(jìn)行有效篩選，為研究做好了準(zhǔn)備，并召集組員進(jìn)行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報告，此項工作由祁彬娟老師具體負(fù)責(zé)。

研究二：4月進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制實踐及編制研究。通過個人編寫和小組交流，寫出我校英語導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查報告（基本形式，優(yōu)點和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認(rèn)識，并落實到導(dǎo)學(xué)案的編制行動中，并反饋實施的具體情況，形成我校英語導(dǎo)學(xué)案模式的雛形，此項工作由魏龍娥老師具體負(fù)責(zé)。

研究三：5月，深入實際觀摩課堂，觀察學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，進(jìn)行研討，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計劃，形成調(diào)查報告，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的有效模式，此項工作由張丹老師具體負(fù)責(zé)。

研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，組內(nèi)交流教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟、教學(xué)心得并，在交流中，不斷改進(jìn)和完善我校的英語導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案高效模式。此項工作由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

第三階段（2023年9-10月）

收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報告和研究論文，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，通過再實踐的過程，進(jìn)一步檢驗其科學(xué)性和實用性，以點帶面全面提高我校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費(fèi)概算

1、課題立、結(jié)項評審費(fèi)及論文評審費(fèi)約100元（自我支付）

2、紙張印刷費(fèi)約100元（學(xué)校支付）

十、課題指導(dǎo)

李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）

汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）

胡任金（旬陽縣城關(guān)二中，英語教師，省級教學(xué)能手）

十一、人員分工

課題組人員分工表

姓名

職務(wù)

任教實驗班級

課題研究具體分工

栗時平

校長

英語組

組長：策劃、組織、落實

肖詢

教務(wù)主任

英語組

副組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)

陳正剛

教研組長

英語組

小組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)

魏龍娥

教師

九（2）

實驗教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案

張丹

教師

九 （1）

實驗教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案

祁彬娟

篇七 課堂教學(xué)案例報告

課堂教學(xué)案例報告

教學(xué)目標(biāo)

1、孟子的“民本思想”在現(xiàn)實中的意義 2、領(lǐng)悟孟子散文氣勢磅礴、感情激越的特點 教學(xué)方法 1、誦讀法：這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，通過反復(fù)誦讀來領(lǐng)悟孟子散文氣勢磅礴、感情激越的`特點。 2、討論法：討論孟子的“民本思想”在現(xiàn)實中的意義。 3、輻射法：立足本篇目，輻射?..

《民為貴》學(xué)案(人教版高二選修教案設(shè)計)

民為貴 在中國幾千年的封建歷史中，大多數(shù)統(tǒng)治者都把自己看成是高高在上的人，把老百姓看成是受自己統(tǒng)治的。正是由于這種思想，老百姓成了受壓迫、受剝削的對象。但是在幾千年，儒家的重要代表人物孟子就提出了自己獨(dú)特的見解--'民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為...

孟子《民為貴》教案(人教版高二選修教學(xué)案例)

教學(xué)目標(biāo)：闡述你對孟子民本觀點的看法。 教學(xué)重難點：討論孟子的“民本思想”在現(xiàn)實中的意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 大思想家荀子也說過：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟...

《民為貴》教案 (人教版高二選修教案設(shè)計)

目標(biāo)定向： 1、熟讀成誦。 2、講解本文。 3、深入理解中華傳統(tǒng)文化中的民本思想。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語：一個時期以來，個別為官者脫離群眾，對群眾疾苦不聞不問。，吃喝玩樂者有之；搞關(guān)系，找門子，升官發(fā)財者有之；違法違紀(jì)，公款賭博，大?..

《民為貴》導(dǎo)學(xué)學(xué)案

學(xué)習(xí)方案 學(xué)習(xí)方法 誦讀法：這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，要通過反復(fù)誦讀來領(lǐng)悟孟子散文氣勢磅礴、感情激越的特點。 討論法：討論孟子的“民本思想”在現(xiàn)實中的意義。 寫作訓(xùn)練法：通過寫作來闡述你對本文一些觀點的看法，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。 輻射法：立足本篇目，輻射本單元，涉及學(xué)過的孟子...

篇八 心理學(xué)案例的分析報告

心理學(xué)案例的分析報告

心理學(xué)案例分析報告（一）

一、一般資料

l 某，女，18 歲，高三學(xué)生，成績優(yōu)異，休學(xué)一年，未參加高考，現(xiàn)已返校，心理學(xué)案例分析報告。

咨詢已有五次，陸續(xù)一年，主要解決情緒爆發(fā)問題和與母親的親子關(guān)系問題，成效顯著。

二、主訴和個人陳述

近一個月沒有辦法睡覺，每天晚上躺下看著天花板，凌晨三四點會準(zhǔn)時醒來，沒有辦法擁有完整的睡眠，所有的生活都被這混亂打亂，也不能學(xué)習(xí)，食欲也不佳。有時候會出現(xiàn)思維云集，尤其是上課看著窗外發(fā)呆的時候，會各種的雜念在頭腦閃現(xiàn)。討厭為了別人設(shè)置好的軌道前行，但又明白不能再一個人獨(dú)處，應(yīng)該去學(xué)?！，F(xiàn)在是自身的狀態(tài)還未調(diào)整到能夠很好地投入到學(xué)習(xí)這個中心任務(wù)中去。

和父母的關(guān)系有所改善，尤其是看到父母的關(guān)系融洽，有種成就感。在改善親子關(guān)系和緩解情緒沖突方面有很大的進(jìn)步。

三、咨詢師觀察、了解到的情況

求助者意識清楚，自知力完整，思維敏捷，表述條理清晰。求助者的睡眠問題是情緒影響所致，而情緒的波動終究是事件引發(fā)。最近求助者面臨著高考的壓力，下載高考倒計時軟件，高考動機(jī)過強(qiáng)，隨之焦慮抑郁情緒引發(fā)了軀體的某些癥狀。

四、評估與診斷

診斷：一般心理問題

五、主要咨詢方法

認(rèn)知- 行為療法。

六、咨詢的過程

1、針對求助者動機(jī)過強(qiáng)問題，用故事、案例來予以引導(dǎo)。首先，德國曼聯(lián)隊，球星云集，幾乎都是最好的運(yùn)動員，但是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練卻總是拿不到冠軍。易主后，新教練只讓球員讀哲學(xué)書，閑暇之余快樂地玩足球 ，結(jié)果卻輕而易舉奪冠。有的時候，心理動機(jī)過強(qiáng)，會取得適得其反的效果。古語說，無心插柳柳成蔭也是這個道理。另一個森田療法治療睡眠案例，睡不著，強(qiáng)迫自己不睡，結(jié)果失去睡眠動機(jī)，反而睡著了。高考倒計時軟件是對人生迷茫的人有作用，需要激勵、督促。但，對于求助者而言，不適用，不用揚(yáng)鞭自奮蹄。高考固然重要，在目標(biāo)鎖定后，順其自然，進(jìn)步自如，能接受失敗，坦然面對。平常心乃道。人生的競爭是漫長的，未必只有高考一次競技。

2、找到引發(fā)事件后，知道自己心里緊張擔(dān)心什么，接下來的主要任務(wù)便是調(diào)整焦慮抑郁情緒。對求助者而言，調(diào)節(jié)情緒的關(guān)鍵是積極的心理暗示。

暗示療法，即接受一種信念，不加批判的接受服從。一般年輕、女性、無知的人相對更容易受到暗示。

舉例：一個求助者，參加駕駛證培訓(xùn)考試，路考了七次都沒有過，在做了咨詢后，約定再次路考時，戴上耳機(jī)，撥通咨詢師電話。咨詢師也沒聊什么，但是這個求助者因為注意力轉(zhuǎn)移了，沒有放在考試緊張上，路考順利通過。

另一個求助者，每次坐車就緊張，暈車，前來求助。咨詢師給求助者開了藥，但要求求助者平時不吃，可以把藥放在包里。坐車的`時候，如果感覺緊張，暈車就吃藥。結(jié)果求助者藥也沒吃，從未再暈車了。

這些都是心理暗示的效果。有的人，覺得找心理醫(yī)生談話，她就心安了。所以，生活中要多給自己積極正面的暗示。甚至可以借助于某些信物給自己力量支撐。

3、動機(jī)是觀念，現(xiàn)在用行為來解決。情緒改善了，睡眠便會隨之改善。人是有節(jié)律動物，睡眠節(jié)律很重要，不能亂。一個人除了要管理好自己的情緒外，就是得管理好時間。什么時候吃飯、睡覺這樣最為簡單的事情是需要固化下來。人的生命是有限的，永遠(yuǎn)不要讓最簡單的事情來干擾我們的生活。要成為一個成功的人，生活肯定是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)律的。那些總是在找各種東西的人，肯定沒出息。求助者是因為休學(xué)期間，白天睡覺，晚上清醒，生活節(jié)律被打亂了。所以現(xiàn)在需要制定一個作息時間表，先堅持一段時間，再按照自己的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

心理學(xué)案例分析報告（二）

案例:葉子的心事

一、案例基本資料

姓名：xx； 性別：女 ； 年齡： 15 歲；

二、問題概述

悲觀厭世，常抱怨人情冷漠，覺得自己是世上多余的人。不能接納自己，常想一死了之。

三、個案背景資料

1、家庭情況

葉子小時不在父母身邊，是由奶奶帶大，奶奶對她并不疼愛，常常無端對她發(fā)脾氣，對她露出厭惡的情感。上小學(xué)，葉子跟父母住在一起，由于早先的成長環(huán)境不利，小小的葉子已養(yǎng)成一些壞毛病，因此父母認(rèn)為這個女兒很不乖巧，加之父母本身感情不好，常把氣出在她身上，這樣更造就了葉子的古怪脾氣，剖析材料《心理學(xué)案例分析報告》。上初中后，父母開始鬧離婚，葉子長大了，但心事更重了。

2、學(xué)校生活

葉子讀小學(xué)時，由于成績不好，好動，說謊，班主任經(jīng)常向家長告狀，家長因此經(jīng)常打罵她，所以葉子不喜歡老師。進(jìn)入初中后，這種情況有所緩解，但她對同學(xué)仍有高度的戒備心，認(rèn)為同學(xué)都很虛偽，勢利，愛向老師打小報告，而同學(xué)卻都覺得她有點古怪，反復(fù)無常。漸漸地她覺得世界上沒有什么好人，人活在世上還得處處有防人之心，這樣的生活實在沒有意思，逐漸出現(xiàn)被班集體遺棄終將被社會淘汰的感覺。

3、個性與興趣

性格內(nèi)向，脾氣古怪，有雙面性。愛好文學(xué)，看書，寫作。

四、分析與診斷

1、成長環(huán)境造成人格障礙

幼年時，由于奶奶的厭惡，使年幼的葉子沒有得到足夠的溫暖和愛，使她對這個世界充滿不信任、恐懼。上小學(xué)時，雖與父母生活在一起，但并未彌補(bǔ)幼時的心理創(chuàng)傷，反之父母認(rèn)為這個女兒不乖巧，并不疼愛。加之父母本身感情不和，常把氣出在她身上，這樣更造就葉子的古怪脾氣。一次，葉子偷了家里的錢到外面買零食吃，被父母發(fā)現(xiàn)后，挨了一頓刻骨銘心的打，還罰跪了整整一天一夜，不許哭，不許睡覺。加之小學(xué)表現(xiàn)欠佳，老師的告狀對葉子來說無疑是雪上加霜，挨打、挨罵成了家常便飯，因此，在她的內(nèi)心深處播下的全是“恨”的種子。在她的日記中，幾乎每篇都是“恨”開頭，“恨”結(jié)尾，恨父母，恨老師，恨同學(xué)，恨自己，有我數(shù)了一下，竟有 53 個“恨”字，可謂“雪海深仇”。

2、人際關(guān)系危機(jī)造成自我意識欠缺

自生下來，葉子就沒有過好的人際關(guān)系，由于奶奶的不完全接納，造成葉子從小就沒有形成明確的自我認(rèn)同；而最親近的父母的不完全接納，造成葉子認(rèn)為自己是家里多余的；老師的指責(zé)、同學(xué)的冷落造成葉子認(rèn)為自己是班里多余的人；而她自己也認(rèn)為自己笨，虛偽、心胸狹窄，成績不好，樣子又丑（其實她并不丑），不會討好別人，不值得別人愛，生活在這個世上是多余的，有時痛苦無法排遣時，真想一死了之。這些都是認(rèn)識上的偏差，造成她無法處理好人與人之間的關(guān)系。

3、本個案有明顯焦虛傾向，屬自我意識不良。

五、輔導(dǎo)策略

1、采用合理情緒和認(rèn)知調(diào)整的輔導(dǎo)方法。

2、學(xué)校和家庭的配合輔導(dǎo)。

六、輔導(dǎo)經(jīng)過

1、信任、宣泄、發(fā)現(xiàn)心結(jié)

根據(jù)葉子的興趣，我把班上的板報工作交給她負(fù)責(zé)，她表現(xiàn)出空前的熱情和認(rèn)真，板面設(shè)計新穎，內(nèi)容豐富。別班的板報一月一換，我班板報兩周一換，雷打不動，且常辦常新，我經(jīng)常因此在班上表揚(yáng)她。看得出她非常高興，認(rèn)為自己在班上還是有用的。因為小學(xué)她從未如此被重用過，連小組長都未當(dāng)過，當(dāng)她從我這里找到了信任和自身的價值后，開始逐步向我敞開了心扉。

一天，我把哭腫了眼睛來上課的葉子帶到心理輔導(dǎo)室，關(guān)切地問她：“今天發(fā)生什么不愉快的事了？”她再次非常傷心地哭起來，然后把自己的心事告訴了我。為了便于我了解，她把自己從未給別人看過的兩本日記向我敞開，于是她辛酸的往事便歷歷在目，許多處，我也不由自主地流淚了。后來葉子在日記中寫道：“上了中學(xué)，遇上了張老師，第一次有一種十分放心的感覺，對著張老師，我大倒苦水，第一次在老師面前哭泣，我不知道那時哭泣的是否是自己，我有一絲懷疑，但我現(xiàn)在確實感覺好多了。”從葉子日記中可了解到，她看這個世界是灰色的，沒有歡樂，沒有理解，沒有信任，沒有愛。她認(rèn)為父母吵架鬧離婚都是自己的錯，因為父母也經(jīng)常說：“要不是為了你，我們早就離婚了?！边@樣她老是不斷指責(zé)自己，同時又怨恨父母：“當(dāng)初你們就不該把我生下來，讓我死了算了。”從另篇日記還可看出她對待同學(xué)也是這種態(tài)度，一天，她去等別班一個同學(xué)放學(xué)一起回家，誰知那個同學(xué)竟失約忘了，她沒有去把事情弄清楚，而是單方面認(rèn)為自己肯定哪里得罪了那個同學(xué)，才使得那個同學(xué)不理她，從而大發(fā)感概：天下朋友難交，真誠朋友沒有等等。其實那個同學(xué)是無心忘了，并未有意冷落她，只不過是她自我疑慮罷了。一方面她抱怨別人，另一方面她也覺得自己一無是處?？傊?，葉子認(rèn)為這個世界上已經(jīng)沒有什么使她感覺美好的東西，但她又渴望得到美的東西，這便是導(dǎo)致葉子焦慮的真正原因。

2、與家長配合

我們從葉子母親那里了解到：葉子的家庭與葉子在日記中描述的基本相符，父母對于她物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上的一切要求都盡量滿足，只是教育方式簡單，疏于對她心理的關(guān)懷，動輒打罵，有時吵架時說一些不該說的話，葉子聽后就把它們牢牢記住，并不斷擴(kuò)大，造成自己巨大的心理壓力。當(dāng)我把葉子在校的情況向其母親作了反映后，家長馬上說：“她就這德行，從小到大都是，怎么打，怎么罵都沒用，就跟她父親一個樣”。鑒于她母親的反應(yīng)，我忙說：“其實，你女兒在許多方面都表現(xiàn)得相當(dāng)不錯，如果我們能給她一個較寬松的環(huán)境，讓她呼吸得更自由些，或許她的脾氣會好得多?！彼哪赣H還是比較能接受我的說法，畢竟她只有一個女兒，還是很愛的。我建議她每周到學(xué)校來一趟了解女兒的情況，并保證在家盡量少指責(zé)女兒。而在葉子那里，我也有意講一些有關(guān)母女關(guān)愛的故事，讓她體會到母親是真的愛她，只是表現(xiàn)方式不同。通過兩個月的這種互動，葉子母女的關(guān)系緩和了許多

篇九 學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告

根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初

一、

二、三年級全面推廣學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期，針對'學(xué)案教學(xué)'方面突顯的情況和存在的實際問題，進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：

一、推行學(xué)案取得的成效

1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。

一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，'以人為本',還在突出知識目標(biāo)的同時，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的'細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性',在備課時除了要突出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學(xué)生使用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)探索的特點，提高學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)'.

2、營造了濃濃的學(xué)案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標(biāo)語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標(biāo)語，換成以宣傳學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標(biāo)語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標(biāo)語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程，使學(xué)案教學(xué)改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價方式變了

在原來的教學(xué)過程中，'教'是課堂教學(xué)的重點，教師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。教師常用講授法機(jī)械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受，這種教學(xué)方法往往忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，'教'與'學(xué)'的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重'教'向重'學(xué)'轉(zhuǎn)變，逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合能力。

我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成績是評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進(jìn)步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)案式教學(xué)改革的順利穩(wěn)步推進(jìn)。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的問題

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)過程等進(jìn)行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是'陳述知識點'或是'對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論';而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而'學(xué)案式'教學(xué)的核心是學(xué)生的'學(xué)',這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變'一言堂'的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。

2、學(xué)案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學(xué)案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時學(xué)案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學(xué)生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用上的問題：

剛開始我們規(guī)定必須按照'學(xué)案式'的模式進(jìn)行，在具體實施教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進(jìn)行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分教師只是機(jī)械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。考慮到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學(xué)案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學(xué)案。

4、學(xué)生的適應(yīng)問題：

剛開始老師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。

三、今后努力的方向

1、對于推進(jìn)'學(xué)案教學(xué)'的備課，要加強(qiáng)指導(dǎo)、定期交流，讓教師在設(shè)計'學(xué)案'中快速成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加大教師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的理念和方法，更好的推進(jìn)'學(xué)案式'教學(xué)的深入。

3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進(jìn)'學(xué)案教學(xué)'是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導(dǎo)，又需要有一定制度保障。如在推進(jìn)'學(xué)案教學(xué)'的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?dǎo)，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進(jìn)行課改實踐。

篇十 學(xué)案式教學(xué)模式推行工作調(diào)研報告范文

根據(jù)__縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期，針對“學(xué)案教學(xué)”方面突顯的情況和存在的實際問題，進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：

一、推行學(xué)案取得的成效

1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，“以人為本”，還在突出知識目標(biāo)的同時，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學(xué)生使用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)探索的特點，提高學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。

2、營造了濃濃的學(xué)案文化氛圍。

改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標(biāo)語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標(biāo)語，換成以宣傳學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標(biāo)語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標(biāo)語，換成帶有師生個性特色的'凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程，使學(xué)案教學(xué)改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價方式變了

在原來的教學(xué)過程中，“教”是課堂教學(xué)的重點，教師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。教師常用講授法機(jī)械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受，這種教學(xué)方法往往忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，“教”與“學(xué)”的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合能力。

我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成績是評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進(jìn)步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)案式教學(xué)改革的順利穩(wěn)步推進(jìn)。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的問題

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)過程等進(jìn)行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是“陳述知識點”或是“對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論”；而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學(xué)案式”教學(xué)的核心是學(xué)生的“學(xué)”，這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變“一言堂”的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。

2、學(xué)案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學(xué)案備寫難。現(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時學(xué)案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學(xué)生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用上的問題：

剛開始我們規(guī)定必須按照“學(xué)案式”的模式進(jìn)行，在具體實施教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進(jìn)行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分教師只是機(jī)械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。考慮到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，但是不少低于2個，出臺了《簡學(xué)案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學(xué)案。

4、學(xué)生的適應(yīng)問題：

剛開始老師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。

三、今后努力的方向

1、對于推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”的備課，要加強(qiáng)指導(dǎo)、定期交流，讓教師在設(shè)計“學(xué)案”中快速成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加大教師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的理念和方法，更好的推進(jìn)“學(xué)案式”教學(xué)的深入。

3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導(dǎo)，又需要有一定制度保障。如在推進(jìn)“學(xué)案教學(xué)”的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?dǎo)，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進(jìn)行課改實踐。