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篇一 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告
化 學(xué) 學(xué) 科
九年級(jí)化學(xué)是初中義務(wù)教育階段最晚開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，是化學(xué)的入門(mén)階段，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想和科學(xué)素養(yǎng)，從而建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
命題意圖：
1、主要測(cè)試學(xué)生對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，考點(diǎn)均為初中化學(xué)核心知識(shí)和主干知識(shí)。本試卷涉及的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)主要有儀器裝置的認(rèn)識(shí)、氣體的制取、催化劑、儀器的組裝、化學(xué)反應(yīng)類型、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算等。
2、體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合，處處體現(xiàn)新課程理念和中考改革的要求。第一題將初中階段的兩大氣體氧氣和二氧化碳的制取結(jié)合起來(lái)，提升了學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理的認(rèn)識(shí)，集實(shí)驗(yàn)、化學(xué)用語(yǔ)、反應(yīng)類型等考核于一題，綜合性強(qiáng)，能力要求高。
3、關(guān)注學(xué)生是否具備應(yīng)有的化學(xué)觀和價(jià)值觀，考查化學(xué)研究基本方法的掌握，關(guān)注科學(xué)研究經(jīng)歷的思維過(guò)程。第二題將化學(xué)問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)工具，通過(guò)計(jì)算和推理(雜質(zhì)的處理)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
閱卷分析：
化學(xué)部分滿分為30分，總平均分為17.5分;就各單位情況來(lái)看，平均分最高為23.2分，最低分為10.3分，相差13分;學(xué)生最高分為30分，最低分為2分。反映出的主要問(wèn)題和典型錯(cuò)誤主要有：
1、基礎(chǔ)知識(shí)有缺陷。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多，存在不配平、化學(xué)式錯(cuò)誤、漏掉氣體符號(hào)、沒(méi)有反應(yīng)條件等問(wèn)題;基本概念和基本理論理解不透徹等等。
2、部分學(xué)生的邏輯推理能力較弱，思維的嚴(yán)密性、完整性有欠缺，考慮問(wèn)題不夠全面 ，造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如一個(gè)集氣瓶中一長(zhǎng)一短兩個(gè)導(dǎo)管裝置的用途，很多學(xué)生不知道如何從密度的角度去思考。
3、規(guī)范答題能力和化學(xué)計(jì)算能力較差。計(jì)算題設(shè)未知數(shù)時(shí)帶單位、計(jì)算過(guò)程不帶單位、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤、計(jì)算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象普遍存在。
4、不重視教材的運(yùn)用。教師在平時(shí)的教學(xué)中只是側(cè)重綜合能力訓(xùn)練和相關(guān)資料的使用，不注重回扣課本，如計(jì)算題為課本題的簡(jiǎn)單變形，有相當(dāng)一部分學(xué)生得分在2分以下。
幾點(diǎn)建議：
1、展示化學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)》指出：堅(jiān)持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。因此在化學(xué)教學(xué)中一定要結(jié)合身邊事物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)、有趣的化學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。
2、關(guān)注薄弱學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo)，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，不要只是關(guān)注個(gè)別“尖子”學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。要做到分層輔導(dǎo)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)要搞“題海”訓(xùn)練，對(duì)尖子生要加強(qiáng)“題型”訓(xùn)練，對(duì)中等生要做好 “題量”訓(xùn)練，對(duì)薄弱學(xué)生強(qiáng)化 “必考題”的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書(shū)面表達(dá)能力?；瘜W(xué)用語(yǔ)是化學(xué)最基礎(chǔ)的東西，要特別強(qiáng)化化學(xué)式的規(guī)范書(shū)寫(xiě);化學(xué)方程式的配平、條件、狀態(tài)的標(biāo)注;化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)還要注意計(jì)算題解題格式的規(guī)范性。
4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的各種教育功能，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用各學(xué)校現(xiàn)有的條件開(kāi)齊開(kāi)好實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生做好一些家庭小實(shí)驗(yàn)，教師至少應(yīng)該利用已有條件，做好演示實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合實(shí)際情況，改革教材中的“活動(dòng)天地與實(shí)驗(yàn)探究”等欄目中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因地制宜地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué);建議各學(xué)校充分利用多媒體手段，采取“看實(shí)驗(yàn)(錄像、教師的演示)+做實(shí)驗(yàn)”等多種手段，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
篇二 九年級(jí)物理教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告
物 理 學(xué) 科
本次抽測(cè)試題總分30分，學(xué)生最高得分30分，學(xué)生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學(xué)校最高平均分20.2分，學(xué)校最低平均分7.3分，總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性。現(xiàn)將本次抽測(cè)的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問(wèn)題和建議反饋如下。
命題意圖：
1.加強(qiáng)核心知識(shí)、能力和題型的考查。“電學(xué)”是9年級(jí)物理學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點(diǎn)，更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識(shí)載體，約占總考查比例的30～40%。“電學(xué)”知識(shí)考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題各個(gè)題型，而“實(shí)驗(yàn)”和“計(jì)算”是重要的考查載體;此外，“電學(xué)”的核心知識(shí)是歐姆定律和電功率兩個(gè)章節(jié)，且“電功率“知識(shí)學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)，故本次抽測(cè)物理試題依據(jù)教材設(shè)計(jì)了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個(gè)題目：一是“測(cè)量小燈泡的電功率”，二是“滑動(dòng)變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計(jì)算，試題總體難度較大，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合分析能力和計(jì)算能力。
2. 突出“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2等多問(wèn)考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和基本計(jì)算。
3.突出“科學(xué)探究”考查，突出創(chuàng)新性?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”，這就是說(shuō)科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一，同時(shí)也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實(shí)驗(yàn)的故障分析、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)、圖象的分析以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等方面考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?rdquo;，同時(shí)也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。4、突出電學(xué)動(dòng)態(tài)電路計(jì)算考查，展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時(shí)代發(fā)展需要的引領(lǐng)下，泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考?jí)狠S題的首選，為此在試題2(4)一問(wèn)設(shè)計(jì)了滑動(dòng)變阻器引起電路動(dòng)態(tài)變化的計(jì)算。
問(wèn)題與建議：
問(wèn)題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如個(gè)別學(xué)生將電功率的公式“p=ui”，在運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計(jì)算公式“r = ”錯(cuò)誤地帶入為“r = ui”。
建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個(gè)問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆，在教學(xué)中要從對(duì)基本公式的物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué)，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別，比如功率的符號(hào)用“p”、壓強(qiáng)的符號(hào)是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和公式。
問(wèn)題2：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。比如個(gè)別學(xué)生在解答1(1)時(shí)，不會(huì)正確連接導(dǎo)線;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(3)時(shí)，不知道在什么條件下測(cè)量額定功率;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(5)時(shí)，學(xué)生不知道利用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)思想去設(shè)計(jì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材;再比如1(2)中多數(shù)學(xué)生不會(huì)分析電路故障;再比如1(3)中，學(xué)生不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器……
建議2：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)新授實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，同時(shí)要加強(qiáng)“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”的重開(kāi)率，一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實(shí)驗(yàn)”、“這樣做實(shí)驗(yàn)的目的是是什么”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎樣進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)”……，總之，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和掌握，讓學(xué)生從“身”、“心”兩個(gè)維度親歷實(shí)驗(yàn)，力戒出現(xiàn)“教師空講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)象。
問(wèn)題3：學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問(wèn)解答中部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問(wèn)中的“4v”不變，故導(dǎo)致整個(gè)分析、計(jì)算錯(cuò)誤。
建議3：加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開(kāi)展“做萬(wàn)題、提能力”的活動(dòng)，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中，要站在“方法”、“能力”的制高點(diǎn)上，輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類問(wèn)題解答策略和技巧。
問(wèn)題4：學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為：審題能力較差——比如有的學(xué)生沒(méi)有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時(shí)間的能力較差——三個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配存在問(wèn)題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題也沒(méi)有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計(jì)算題整體解答布局差，比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。
建議4：注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn)，確保“會(huì)而不丟分”。
篇三 期末抽測(cè)試卷分析報(bào)告
期末抽測(cè)試卷分析報(bào)告
一、命題意圖及試卷分析
本次學(xué)業(yè)語(yǔ)文試卷滿分100分，試卷總體結(jié)構(gòu)由字詞句（46分）、積累與運(yùn)用（8分）、閱讀（21分）、習(xí)作（25分）四個(gè)基本板塊組成。本測(cè)試卷，題型多樣，內(nèi)容較豐富，知識(shí)覆蓋面較廣，尊重了文本知識(shí)，較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念，注重考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用，以及閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二、答題情況分析
（一） 、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿分。
2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。
3、比一比，再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個(gè)別孩子寫(xiě)別字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。
4、補(bǔ)充詞語(yǔ)，再仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生作答時(shí)，補(bǔ)充詞語(yǔ)基本上無(wú)錯(cuò)，但在寫(xiě)abcc的詞語(yǔ)時(shí)，有很大一部分孩子粗心寫(xiě)成了aabc的詞語(yǔ)，再就是“興高采烈”的“采”出錯(cuò)較多。
5、寫(xiě)加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞，再用其中自己喜歡的一個(gè)寫(xiě)一句話。此題基本上都得滿分。
6、按要求寫(xiě)句子。主要考考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。這道題對(duì)學(xué)生雖然有難度，但因平時(shí)訓(xùn)練頗多，所以答題效果很好。
7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)橐徊糠趾⒆诱Z(yǔ)感較差，平時(shí)不重視閱讀，所以在選擇“不但······而且”時(shí)有出錯(cuò)。
（二） 、積累運(yùn)用
1、按要求填空重在考查學(xué)生對(duì)文本知識(shí)積累的情況。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫(xiě)的句子或詞語(yǔ)，只是個(gè)別學(xué)生在填寫(xiě)中，字寫(xiě)潦草而已。
2、“當(dāng)我看到了自己的很多缺點(diǎn)，心情低落時(shí)，我想起了本冊(cè)學(xué)過(guò)的.八字成語(yǔ)”這道題多數(shù)學(xué)生失分，足以可見(jiàn)孩子舉一反三的能力較差。
（三） 、閱讀部分
本次閱讀分為了兩部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力很差。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
（ 四） 、習(xí)作部分
編一則童話。本次習(xí)作對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不難，語(yǔ)文園地也有訓(xùn)練要求。但學(xué)生丟分頗多，習(xí)作時(shí)主要的毛病有：第一、沒(méi)有讀清題目的要求，把童話寫(xiě)成寓言故事寫(xiě)。第二、想象不合理，只是寫(xiě)概括性的想象，沒(méi)有寫(xiě)具體的想象內(nèi)容。第三、語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏選詞造句的能力。第四、寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。第五、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很單一。
四、存在問(wèn)題
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng),有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。
五、考后反思
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音、形、義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
