課堂分析報(bào)告7篇

篇一 教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告

為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學(xué)效率，

我們課題組設(shè)計(jì)了 “教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）”，對(duì)我校的教師做了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問題報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的

了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。

二、問卷制作、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間及調(diào)查情況

“教師調(diào)查問卷”由我們課題組王xx組長(zhǎng)和張永科老師制作。本次調(diào)查對(duì)我

校高二年級(jí)部分教師做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷60份，共收回有效問

卷50份。本次問卷調(diào)查的時(shí)間為2023年5月20日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之

后，采取的是不記名問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素

展開，設(shè)計(jì)了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

對(duì)回收的50份調(diào)查問卷，我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下

1. 從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%；偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%；從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果?？磥碓谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.從選項(xiàng)上看，絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí)，96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來進(jìn)行思想教育，2%的教師開始煩躁，為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急，仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對(duì)措施，但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助！

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予. 18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視，隨時(shí)指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題，而后集中講解. 這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，只有2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說過：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí)，以致有規(guī)律得學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀。

四、總結(jié)

通過這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：首先，細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視，解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上有效課，通過扎實(shí)有效的工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來。

篇二 初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查分析報(bào)告

初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查分析報(bào)告

本次調(diào)查采用了書面問卷形式，問卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查》，以了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問卷58份，回收有效問卷58份。本次調(diào)查的對(duì)象為我校九年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過問卷了解當(dāng)前我校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)，改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情，發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用性。

一．問卷調(diào)查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的原因是：

①、害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求，隨著孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對(duì)自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑，怕老師眼神、手勢(shì)上的否定。嘲笑與否定會(huì)給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯(cuò)，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們更在意同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說話，改為默默地接受一切。

②、教師提出的問題過于簡(jiǎn)單，沒有思考價(jià)值；或問題過難，學(xué)生啟而不發(fā)。語(yǔ)文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語(yǔ)言和描寫，有時(shí)學(xué)生很難分析得到，所以，不會(huì)也就不舉手。

③、學(xué)生不會(huì)或思路不清晰，不善于表達(dá)自己的想法。對(duì)于問題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒有十足的把握不會(huì)舉手，他們不自信，更愿意去傾聽學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法，就是有時(shí)想說但又覺得語(yǔ)無輪次，所以也不會(huì)主動(dòng)舉手。

④、老師提問對(duì)象過于集中，挫傷其他學(xué)生的積極性。對(duì)于教材，老師可能備課備的很扎實(shí)，把本課的知識(shí)都想讓學(xué)生領(lǐng)悟，那么，為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，趕時(shí)間是常有的現(xiàn)象，于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用，長(zhǎng)此以往，其余學(xué)生也會(huì)感覺自己不會(huì)被老師提問，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣，產(chǎn)生了依賴心理。

二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言？調(diào)查結(jié)果是：①、課堂氣氛要活躍，不嚴(yán)肅。支持這一意見的學(xué)生大約占到了百分之八十，實(shí)踐表明，輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問題簡(jiǎn)單些，有獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑，老師想把問題講清，于是難免出的問題直截了當(dāng)，這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵(lì)，不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué)，④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問題先在小組討論交流，小組長(zhǎng)先給其他同學(xué)講一遍，然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團(tuán)體，在自己的團(tuán)體中更愿意敞開心扉說出最真實(shí)的想法，同時(shí)，這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，減少受同學(xué)議論的風(fēng)險(xiǎn)，從而高課堂參與的熱情。

本次調(diào)查，深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的需求，以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

篇三 2023年秋季開學(xué)關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查問卷分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考)，還有一小部分是進(jìn)行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會(huì)嗎?(學(xué)生答：會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查過程

調(diào)查一年級(jí)二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?()

a、很想b、一般c、不想

數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪;選擇b的有27人，占54﹪;選擇c的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?()

a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有22人，占44﹪;選擇c的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答問題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。

3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理()

a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪;選擇b的有20人，占40﹪;選擇c的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理()

a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：;選擇a的有28人，占56﹪;選擇b的有16人，占32﹪;選擇c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

5.你認(rèn)真聽的主要原因是：()

a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)c、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有7人，占14﹪;選擇c的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言?？磥?，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是：()

a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂

數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪;選擇b的有26人，占52﹪;選擇c的14人，占28﹪。

分析：48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時(shí)，班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要

7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()

a、能b、有時(shí)能c、不能

數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪; (調(diào)查報(bào)告) 選擇b的有18人，占36﹪;選擇c的有10人，占20﹪.

分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說：()

a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪;選擇b的有25人，占50﹪;選擇c的有10人，占20﹪。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

9.老師表?yè)P(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：()

a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪;選擇b的有3人，占6﹪;選擇c的有22人，占44﹪。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10.與別組爭(zhēng)論時(shí)，你的表現(xiàn)是：()

a、爭(zhēng)著說，搶著說b、認(rèn)真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪;選擇b的有43人，占86﹪;選擇c的有1人，占2﹪.

分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會(huì)存在沒有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性

的監(jiān)測(cè)。

六、結(jié)論

(一)通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

(二)解決的策略。

1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3.教會(huì)方法：善于說，還要善于聽取、完善。

4.及時(shí)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)。

5.家校合作，齊抓共管，協(xié)調(diào)一致。

篇四 媒體優(yōu)化課堂教學(xué)分析報(bào)告

媒體優(yōu)化課堂教學(xué)分析報(bào)告

近年來，多媒體輔助教學(xué)在中小學(xué)各科教學(xué)中日益受到重視，并且取得了很好的教學(xué)效果，運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，還存在不少教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)不熟、流于形式等一些亟待解決的問題。

1、運(yùn)用電教媒體業(yè)務(wù)不熟。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)，體現(xiàn)出諸多業(yè)務(wù)不熟現(xiàn)象。一是影像失真，如運(yùn)用投用儀時(shí)，投影儀放置高度不正確，或銀幕掛放角度不對(duì)，造成光源與銀幕平面不垂直。二是影像虛，在投影教學(xué)中，有的不能把畫面調(diào)清晰，有的不能將投影片放在臺(tái)面中間，亮度達(dá)不到，至使學(xué)生看不清。三是不及時(shí)關(guān)機(jī)，有的將投影內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間投在銀幕上，或用錄音機(jī)播放完錄音后，閃爍燈依然閃爍，分散了學(xué)生注意力。四是開機(jī)后移動(dòng)機(jī)器，致使出現(xiàn)人為故障，影響使用。

2、課前準(zhǔn)備不充分。一堂課的成敗，備課是關(guān)鍵，其中準(zhǔn)備好所用的電教媒體是備好課的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，時(shí)常出現(xiàn)備課不充分的現(xiàn)象。如用錄音機(jī)播放錄音時(shí)，或播不出聲音或播放出與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容；還有的進(jìn)了教室使用電教設(shè)備時(shí)，才知道燈泡已壞，不能進(jìn)行正常工作等等。

3、將實(shí)物影視化。有的教師在講授長(zhǎng)方體體積時(shí)，不使用直觀教學(xué)直接用長(zhǎng)方體教具教學(xué)，而將長(zhǎng)方體的體積制成復(fù)合投影片，一層一層地投影到銀幕上來推導(dǎo)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式等等。將立體的物體平面化，弄巧成拙，不利于學(xué)生理解。

4、將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)于顏色的變化、沉淀的'產(chǎn)生、氣體的產(chǎn)生等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，直接演示即可，可有的老師為了體現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用了電教手段，將上述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過課件的形式做出來，既分散了學(xué)生精力，又浪費(fèi)了時(shí)間，不浪費(fèi)了物力，還有可能出現(xiàn)一些意想不到的問題。還有的竟用計(jì)算機(jī)來制作模擬實(shí)驗(yàn)的課件，如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，用馬德堡半球演示，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，操作方便，易被接受。但有的人花費(fèi)很大的人力和物力編程序來模擬，在屏幕上畫上德堡半球，再畫上幾匹馬拉不開，雖然設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，但華而不實(shí)，令人難以信服。

5、用錄像代替實(shí)驗(yàn)。雖然它形象直觀生動(dòng)，能夠較好地幫助老師分析和講解，幫助學(xué)生理解記憶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力有很大幫助。然而，學(xué)生由于沒有見到實(shí)物只覺得是在看電視，真實(shí)感不強(qiáng)，親切感不足，不少學(xué)生對(duì)其內(nèi)容半信半疑。由于沒有親自動(dòng)手，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義也就失去。

6、電教滿堂灌。一堂課，使用媒體的種類和各種媒體的次數(shù)過多，致使學(xué)生眼花繚亂。電教滿堂灌，老師的主導(dǎo)作用失去，學(xué)生被動(dòng)地處在視聽中，易學(xué)生產(chǎn)生平淡感、疲勞感，失去了電教媒體的作用。

鑒于上述問題，筆者提出如下建議：

1、加強(qiáng)老師電教理論的學(xué)習(xí)。電教技能是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，教師要想在課堂教學(xué)中能正確選擇、恰當(dāng)組合、熟練掌握各種電教媒體，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)電教理論，用電教理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并積極參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流，開闊視野。只有這樣，才能使自身素質(zhì)得到不斷提高，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要。

2、做好課前準(zhǔn)備。首先要備好課，寫好優(yōu)化課堂教學(xué)的教案，教學(xué)過程思路清晰；二是熟悉所用媒體的性能、作用，掌握使用方法，保證操作規(guī)范熟練，運(yùn)用自如；三是制作好課件，使課件不空、不亂、不糙，不用則靜，用則迅速，聲音清晰，畫面清楚；四是掌握好成品軟件的使用尺度，不要過多，也不要不足，力求做到恰到好處。

3、科學(xué)地運(yùn)用電教媒體。一是符合教學(xué)規(guī)律，就是課的結(jié)構(gòu)合理，運(yùn)用教學(xué)媒體和教學(xué)方法得當(dāng)，要充分認(rèn)識(shí)到電化教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，不可以替代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能代替教師的教學(xué)。二是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就是要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

篇五 教育教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革分析報(bào)告

---細(xì)心抓常規(guī)，潛心促課改，齊心提質(zhì)量

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校 范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

“春風(fēng)吹新芽，課改湊華章”，今天，我們相聚在這里，隆重召開xx鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量分析表彰暨課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)議。首先，我代表xx鎮(zhèn)六千七百余名師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎！代表中心學(xué)校并以我個(gè)人名義，向全鎮(zhèn)教師表示親切問候！衷心感謝你們對(duì)xx教育的奉獻(xiàn)與付出，特別感謝你們對(duì)我個(gè)人工作的支持與幫助！

已經(jīng)過去的xx年，是我縣推行課堂教學(xué)改革的第一年，全縣上下以課改為抓手，給力課改，攻堅(jiān)課堂，開創(chuàng)了隆回教育教學(xué)的新局面，促進(jìn)了全縣教育的均衡發(fā)展。xx鎮(zhèn)作為隆回縣的教育大鎮(zhèn)，確立了“xx教育要姓‘研’”的理念，高舉“課堂教學(xué)改革”這面大旗，在七年級(jí)學(xué)生中積極嘗試、穩(wěn)步推進(jìn)。就我個(gè)人而言，來xx工作整整400天，在這400個(gè)日夜里，我付出過，努力過，收獲很多，感觸更多，的的確確有許多想法和體會(huì)想與老師們交流。下面就教學(xué)常規(guī)和課堂改革談?wù)勛约旱捏w會(huì)與認(rèn)識(shí)，我講的題目是《細(xì)心抓常規(guī)，潛心促課改，齊心提質(zhì)量》，不妥之處請(qǐng)大家指正。另外，做兩點(diǎn)說明：1、大家看到這個(gè)會(huì)標(biāo)就不難理解，今天這個(gè)會(huì)議其實(shí)是兩個(gè)會(huì)議合并到一起的，我講的內(nèi)容可能會(huì)多一些，請(qǐng)老師們理解。為了節(jié)省時(shí)間、提高效率，昨晚特意做了一個(gè)課件。2、材料中引用的一些事例純屬就事論事，請(qǐng)老師們不要誤會(huì)，有則改之，無則加免。

一、肯定成績(jī)，戒驕戒躁。

xx年，我們?nèi)wxx教育人，辛勤工作，成績(jī)顯著，在教育教學(xué)方面，我認(rèn)為有以下四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。

1、瞄準(zhǔn)目標(biāo)扎實(shí)工作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在去年的中小學(xué)畢業(yè)誓師大會(huì)上，根據(jù)xx年教學(xué)成績(jī)，當(dāng)時(shí)提出了三個(gè)目標(biāo)：一是省級(jí)示范高中正式上線人數(shù)突破70人；初中綜合排名進(jìn)入全縣十強(qiáng)；二是小學(xué)綜合排名進(jìn)入全縣前三分之一。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)入全縣前二分之一；一年來，全鎮(zhèn)師生認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)工作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。三個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了2.5個(gè)。一是省級(jí)示范高中有75人上了二中正式錄取分?jǐn)?shù)線，并且，在二中招生區(qū)域內(nèi)，xx鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分?jǐn)?shù)線是最高的。xx年上學(xué)期八年級(jí)在全縣名列第八，九年級(jí)全縣第21名。二是四年級(jí)名列第十一；下學(xué)期四年級(jí)名列全縣第四。三是實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)嫣岣撸?qǐng)看成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。特別值得一提的是：大觀中學(xué)的政治全縣第一，任課教師是：蔣海清、彭毅軍；xx年也是全縣第二，任課教師是：彭毅軍、吳驚濤。試想，如果，我們還有幾科這樣的大觀政治，那xx的教學(xué)質(zhì)量該是何等的輝煌！

2、豐富體育藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生素質(zhì)長(zhǎng)足發(fā)展；

過去的一年，我們牢固樹立“為學(xué)生的發(fā)展而教”的教育理念，真抓實(shí)干，積極舉行各類體育藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生素質(zhì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。比如：象棋比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、排球賽、跳繩比賽、隊(duì)形隊(duì)列比賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)、文明禮儀教育等等，兒童藝術(shù)節(jié)、語(yǔ)言類藝術(shù)節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)，一年內(nèi)舉辦三次大型藝術(shù)節(jié)可能還是頭一次。特別是校園文化藝術(shù)節(jié)我們與部隊(duì)官兵聯(lián)誼，社會(huì)反響特別好，也得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。我可以驕傲地告訴大家，xx年內(nèi)，參加縣級(jí)各項(xiàng)學(xué)生比賽活動(dòng)，除初中生排球賽只進(jìn)入前十六強(qiáng)以外，其他比賽都獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)且名次靠前。

3、積極組織考察培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)水平增強(qiáng)。

我們中心校對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)要求是：“培養(yǎng)能力、增強(qiáng)實(shí)力、開發(fā)潛力”，努力培養(yǎng)一支事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊(duì)伍。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法積極開展教研活動(dòng)，組織教師外出考察學(xué)習(xí)8次，其中許市2次，武岡1次，長(zhǎng)沙3次，雨山、萬和2次，總?cè)舜芜_(dá)158人次；這個(gè)數(shù)據(jù)在全縣26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中應(yīng)該是最多的了。本期初，我們又選派了六位初中教師去許市中學(xué)參加體驗(yàn)式培訓(xùn)一周，組織小學(xué)教師40余人去六都寨學(xué)習(xí)取經(jīng)。2名小學(xué)老師去長(zhǎng)沙聽課學(xué)習(xí)。讓教師們豐富了知識(shí)，開拓了視野，提高了業(yè)務(wù)能力。

4、認(rèn)真落實(shí)教研教改，科研能力明顯提高。

一年來，我們堅(jiān)持“xx教育要姓‘研’”的科研理念，以課程改革為切口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想，大觀完小“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合”、大觀中學(xué)的“中學(xué)生文明禮儀教育研究”等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題研究，為學(xué)校的教研教改注入了生機(jī)與活力。我在教學(xué)常規(guī)工作中檢查時(shí)，常常將校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、任課教師的聽課記錄與學(xué)校的教研活動(dòng)記錄、評(píng)課記錄等六項(xiàng)記錄相對(duì)照。發(fā)現(xiàn)活動(dòng)時(shí)間、評(píng)課內(nèi)容等環(huán)節(jié)相吻合。這有力證明了各學(xué)校教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處，逐漸進(jìn)入了經(jīng)?；?，規(guī)范化的軌道。去年，全縣包括高中在內(nèi)共評(píng)選十個(gè)優(yōu)秀教研組，大觀完小的語(yǔ)文教研組就是其中之一。

二、冷靜思考，反思不足。

老師們，成績(jī)是有目共睹的，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)與發(fā)展。但是，我們更要冷靜思考，保持清醒頭腦，仔細(xì)反思不足，努力提高自我。下面幾個(gè)問題值得大家思考。

1、各個(gè)年級(jí)發(fā)展不平衡。

請(qǐng)老師們先看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，從畢業(yè)水平考試和縣調(diào)研考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表中，初中：八年級(jí)全縣第八，九年級(jí)第21；小學(xué)四年級(jí)第11，六年級(jí)第20名。特別是xx年的八年級(jí)全縣第八，到xx年九年級(jí)時(shí)怎么就變成了第21？很容易看出：我們?nèi)匀淮嬖凇耙迾I(yè)年級(jí)好，畢業(yè)年級(jí)差?！钡膯栴}。我百思難得其解，通過和許多老師交流，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：畢業(yè)年級(jí)的管理存在漏洞，四月底以后，斷斷續(xù)續(xù)就有職業(yè)學(xué)校來學(xué)校宣傳招生了，班主任也看重了招生獎(jiǎng)金那塊大蛋糕，對(duì)學(xué)生忽視管理，只要他請(qǐng)假回去拿職高預(yù)交學(xué)費(fèi)，班主任喜笑顏開，一概放行。學(xué)生本來就不想學(xué)習(xí)，經(jīng)職高學(xué)校這么一宣傳，他哪還有心思在復(fù)習(xí)上。所以，初三后面的一兩個(gè)月后，準(zhǔn)備讀職業(yè)的學(xué)生成了老大，除自己不想讀書以外還要影響其他學(xué)生。大家想，我們的全科合格率怎么能上去？這種以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，過份追求職高完成率的做法是得不償失的。另外，我們的復(fù)習(xí)與總結(jié)沒落實(shí)，一部分老師的復(fù)習(xí)課仍然是三個(gè)一工程：一張嘴吧、一張?jiān)嚲?、一支粉筆。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師去聽他的課，他還會(huì)很有理由地拒絕，今天我上復(fù)習(xí)課，沒什么好聽的。模擬考試后也沒有認(rèn)真分析，調(diào)整復(fù)習(xí)方案。在此特別要求兩所中學(xué)一定要切實(shí)解決這三個(gè)問題，建議去隆回教育網(wǎng)學(xué)習(xí)羊古坳的經(jīng)驗(yàn)《瞄準(zhǔn)目標(biāo)，注重方法，急流勇進(jìn)，再創(chuàng)佳績(jī)》否則，八年級(jí)的第八名又會(huì)變成九年級(jí)的幾十名。

2、教學(xué)常規(guī)落實(shí)欠到位。

所謂教學(xué)常規(guī)就是指：備、教、導(dǎo)、改、考。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多。特別是在備與教兩個(gè)方面問題格外突出。一是備課質(zhì)量不高，先請(qǐng)看我們教師中的備課。歸納超起來兩個(gè)大問題：一是應(yīng)付任務(wù)型備課。完全把備課當(dāng)作一種任務(wù)，備歸備，上歸上，到了上課時(shí)，完全按照自己臨時(shí)的思路進(jìn)行講授，教案只是一種擺設(shè)，一本應(yīng)付檢查的資料。二是照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容提綱，在整篇教案中找不到幾個(gè)字能體現(xiàn)備教法學(xué)法、備學(xué)生。老師們，你這樣備課不是忽悠人么？二是教學(xué)方法不當(dāng)。先舉一個(gè)教學(xué)案例：教學(xué)生鼓掌。幾乎每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)這一情景：當(dāng)學(xué)生回答問題正確或表現(xiàn)精彩時(shí)，我們的老師是這樣教的，老師：剛才某某同學(xué)回答得好么？學(xué)生：好。老師：我們用掌聲表?yè)P(yáng)他。學(xué)生鼓掌。小學(xué)的還更有趣：老師說：表?yè)P(yáng)他。學(xué)生齊聲說，嗨，嗨，你真棒！然后才鼓掌，下一個(gè)問題仍然如此。這種教法常常用于教學(xué)比賽，許多老師效仿，以前我也非常贊同?？墒?，自從元旦文藝匯演以后，徹底改變了我的觀點(diǎn)。今年的元旦匯演不是軍民同樂么，部隊(duì)官兵也參加了我們的演出。在演出過程中，我突然發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)節(jié)目演到精彩處時(shí)，部隊(duì)官兵方陣會(huì)出現(xiàn)掌聲雷動(dòng)，歡呼聲此起彼伏，可是，我們學(xué)校師生方陣則是毫無動(dòng)靜，全當(dāng)沒有那回事。當(dāng)天晚上，寫了反思，學(xué)生不鼓掌，誰之過？然而，我在杜郎口中學(xué)看到于娜老師是這樣的，老師：剛才這位同學(xué)展示精彩么？學(xué)生：精彩。老師：那同學(xué)們?cè)趺礇]有反應(yīng)呢？學(xué)生鼓掌，老師：以前老師告訴過大家，當(dāng)你感受到精彩或感動(dòng)時(shí)，一定要用掌聲來表達(dá)或感謝，同學(xué)不記得了？下一次老師可不再提醒了。第二次同樣的情景，學(xué)生還沒鼓掌，老師：難道你覺得他的回答不精彩？

對(duì)比兩種教法，初看沒有什么區(qū)別，但仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：前者屬于“傳授式”“灌輸式”，每次都是老師要求鼓掌，這種掌聲來源于教師的口，當(dāng)老師不要求時(shí)學(xué)生當(dāng)然就不鼓掌了。后者屬于“體驗(yàn)式”“啟發(fā)式”，是學(xué)生自主鼓掌，這種掌聲來源于學(xué)生的心，即使沒有人提醒學(xué)生也會(huì)鼓掌。

3、教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底。

盡管xx年成為我們的學(xué)習(xí)考察年，可是，我在考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們的老師還是缺乏學(xué)習(xí)與進(jìn)取精神，一是平時(shí)老師們不注重自身學(xué)習(xí)，聽課不積極。二是考察學(xué)習(xí)完成之后沒有認(rèn)真總結(jié)與反思。三是沒有系統(tǒng)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。還不到四十歲的教師就認(rèn)為自己各方面已“到頂”了，抱著“船到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正，教得不好，學(xué)校又能將我怎么樣？

舉一個(gè)例子：xx曾經(jīng)這樣“批評(píng)”過一位老師，某一天這位老師領(lǐng)著自己的孩子在校園里和崔校長(zhǎng)碰上了，這位老師趕緊讓孩子叫“校長(zhǎng)爺爺”。崔校長(zhǎng)答應(yīng)了，伸手摸著孩子的頭。卻批評(píng)這位老師說，你這就是傳統(tǒng)課堂的“灌輸式”，如果你要換另一種方式給孩子，比如問他：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎，他是誰，你叫他什么，這里面便會(huì)有學(xué)習(xí)發(fā)生了。從這一生活小事足以體現(xiàn)崔校長(zhǎng)的教育觀念是何等前衛(wèi)！難怪全國(guó)這么多學(xué)校搞課改，偏偏杜郎口中學(xué)成功了，且全國(guó)聞名。校長(zhǎng)的觀念就是與眾不同。今天要求各位老師帶著筆記本參加會(huì)議就是想轉(zhuǎn)變教師觀念。

4、學(xué)校管理工作有漏洞。

學(xué)校許多工作只停留在表面，沒有深入落實(shí)，漏洞較多。比如：學(xué)校每月定期檢查和不定期檢查，但只注重節(jié)數(shù)達(dá)量，沒有重視質(zhì)量達(dá)標(biāo)；對(duì)檢查結(jié)果督促不到位；教研活動(dòng)落實(shí)不到位，教師的聽課記錄還存在應(yīng)付性抄襲；模擬考試總結(jié)反思不到位，教師的試卷分析、講評(píng)過于枯燥；體育課的管理存在較大漏洞，學(xué)生養(yǎng)成教育存在缺陷，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“急功近利，臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

三、落實(shí)常規(guī)，推進(jìn)課改。

同志們：教育教學(xué)常規(guī)工作與課堂教學(xué)改革不是兩件毫不相干的工作，我個(gè)人認(rèn)為：課堂教學(xué)改革其實(shí)就是教學(xué)常規(guī)工作的完善與創(chuàng)新。下面就如何落實(shí)常規(guī)，推進(jìn)課改談幾點(diǎn)意見。

1、虛心學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。

前兩天，在人民教育上看到一句這樣的話：教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。首先是教師要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等，虛心向其他教師請(qǐng)教。其次是學(xué)校要積極開展校本培訓(xùn)，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。讓老師們的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到一種“無需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的境界。

2、精心設(shè)計(jì)，打造有效課堂。

先將我們的教案與人家的作個(gè)對(duì)比，看一下兩節(jié)一次函數(shù)的復(fù)習(xí)課教案。很明顯我們的教案是比較粗糙的，而人家的是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。再看杜郎口中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，作為老師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，寫導(dǎo)學(xué)案前要想好三個(gè)問題：一是這節(jié)課學(xué)生要學(xué)會(huì)什么？二是讓學(xué)生怎么學(xué)？三是課前要準(zhǔn)備什么？做到既備教材，又備學(xué)生，還要備教法。這樣上課就能得心應(yīng)手，有章可循，水到渠成。課中要扎實(shí)上課，因材施教，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，努力打造有效課堂。

比如：李炳亭先生在上海市聽一位小學(xué)語(yǔ)文教師上《彎彎的月亮》一課時(shí)，課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——能力提升。設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的問題：請(qǐng)同學(xué)充分想象，說說彎彎的月亮象什么？同學(xué)們的思維活躍了，有的說彎彎的月亮象香蕉；有的說彎彎的月亮象眉毛，還有的說象媽媽微笑時(shí)的嘴唇。老師分別給予了表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，同學(xué)們臉上寫滿了微笑。突然，一位來自城郊的孩子說，彎彎的月亮象鐮刀。老師：你真聰明！說得太好了。可是，其他同學(xué)一臉無賴，好像沒有弄懂。有人問：老師，鐮刀是什么呀？老師有點(diǎn)驚訝，說，鐮刀就是農(nóng)民用來收割小麥的工具，它的形狀就象彎彎的月亮。課后，李先生嚴(yán)厲地批評(píng)這位老師教法不得當(dāng)，沒有將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，說：用這種教法讓城里的學(xué)生認(rèn)識(shí)鐮刀，是非常糟糕的，其實(shí)，處理這個(gè)問題的方法很多也非常簡(jiǎn)單，比如：讓學(xué)生去網(wǎng)上查閱，或第二天買鐮刀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。以后我們要求教師的備課體現(xiàn)個(gè)性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調(diào)整方案到位，教后反思詳細(xì)。

3、靜心思索，堅(jiān)持教學(xué)反思。

早在1989年，美國(guó)學(xué)者波斯納就提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)，主張經(jīng)驗(yàn)與反思是教師專業(yè)素質(zhì)提升的兩大支柱。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授曾提出：寫一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師，寫三年教學(xué)反思可能成為名師。杜郎口中學(xué)每天中午的反思會(huì)、許市中學(xué)的反思板就是最典型的成功經(jīng)驗(yàn)。另外，就我個(gè)人而言也深有體會(huì)，自從考察許市中學(xué)回來以后，感觸特別深刻，覺得反思的確能促進(jìn)自己成長(zhǎng)。于是，也專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，取名為《與課改同行》，用于記錄自己的學(xué)習(xí)工作反思與體會(huì)。到目前為止，一共寫了十多篇，如：考察許市中學(xué)后我寫了《嚴(yán)管樂學(xué)勇試驗(yàn)，xx教育要姓“研”》，后來送到市里當(dāng)論文參評(píng)獲市一等獎(jiǎng)。到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來我寫了《課改首先需要敢于嘗試的勇氣》，發(fā)表在邵陽(yáng)教育xx年第三期。到武岡聽課回來寫下《余音繞梁，潮涌心田——聽余映潮老師上課及報(bào)告有感》。前面提到的《學(xué)生不鼓掌，誰之過？》就是元旦文藝匯演那天寫的。通過反思，我的觀念在改變，我的水平在進(jìn)步。另外，我還要告訴大家，寫反思也不是什么難事，在我們老師中早有人開始寫了，并且取得了明顯效果，下面展示幾篇供大家參考。所以，我們要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果，每周至少寫教學(xué)反思，每月寫能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫有價(jià)值的教學(xué)論文。

通過去許市、山東等學(xué)?？疾?，我深刻體會(huì)到：反思工作做得好的學(xué)校，課改成效越好。他們不但是教師反思，還將其延伸到學(xué)校和學(xué)生。一是學(xué)校訂有反思制度，定期召開反思會(huì)，總結(jié)出普遍存在的問題，提出解決方法。比如：學(xué)生板書不規(guī)范的問題。可以要求學(xué)生用鉛筆在黑板上畫上橫線；二是在固定位置展示教師反思內(nèi)容，為教師提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)。如：杜郎口中學(xué)、許市中學(xué)的反思板。三是及時(shí)收集整理優(yōu)秀反思。四是要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本寫成長(zhǎng)日記，班主任定期組織反思交流會(huì)。下面是杜郎口中學(xué)七年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)日記。

4、完善管理制度，抓好教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

崔校長(zhǎng)有句名言：學(xué)校成在教師，敗在校長(zhǎng)。意思就是說，一所學(xué)校辦成功了功勞在教師，辦失敗了責(zé)任在校長(zhǎng)。所以我認(rèn)為：校長(zhǎng)的主要工作就是常聽課、細(xì)管理；管理當(dāng)從細(xì)處始，課改要在研中思。本學(xué)期，我鎮(zhèn)各學(xué)校主要要完善和落實(shí)以下制度。

一是落實(shí)集體備課制度，提高備課質(zhì)量。

堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚募w備課制度，做到三定：定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。教研組、教導(dǎo)處每月一次定期檢查和不定期抽查教師備課，重點(diǎn)檢查教師的備課質(zhì)量，每次檢查和抽查突出一、二個(gè)重點(diǎn)，及時(shí)推廣教學(xué)亮點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。

二是堅(jiān)持聽評(píng)課制度，注重上課效率。

學(xué)校校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和老師要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，多聽隨堂課，通過檢查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載；聽課后必須評(píng)課，在評(píng)課中要認(rèn)真發(fā)言，提出真知灼見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。特別是在課改中要有敢于給傳統(tǒng)課堂打零分的霸氣。有一天崔校長(zhǎng)來聽課，李潔老師正講授一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，按照杜郎口“10+35”的規(guī)定，準(zhǔn)許教師可以講10分鐘，嚴(yán)格說他沒有“違規(guī)”。可崔校長(zhǎng)卻讓他停止講授，他問學(xué)生，這個(gè)問題誰會(huì)，會(huì)的舉手？班里有11名同學(xué)舉手。崔校長(zhǎng)那天很生氣，他離開教室，在課堂標(biāo)價(jià)欄里龍飛鳳舞地寫到：“xx李潔老師講的，班里有11名同學(xué)會(huì)，xx老師阻礙了學(xué)生，與學(xué)生爭(zhēng)了時(shí)間，鍛煉了自己的思維和膽量，因此課堂零分”，“評(píng)價(jià)人：xx！”

有人問崔校長(zhǎng)為何給xx老師打零分？xx說，凡是有一個(gè)學(xué)生會(huì)，教師就不準(zhǔn)講，這是教學(xué)的基本原則。

杜郎口中學(xué)的零分課堂標(biāo)準(zhǔn)值得大家借鑒。

三是完善師生評(píng)價(jià)制度，規(guī)范教學(xué)行為。

教育觀念變了，課堂模式變了，評(píng)價(jià)制度自然要隨之變化，注重動(dòng)態(tài)性、過程性評(píng)價(jià)，淡化唯分?jǐn)?shù)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)科組評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)要環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。對(duì)于那個(gè)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》要做到天天有記錄，周周有小結(jié)，月月有評(píng)價(jià)。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際實(shí)際，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)方案，著力在分配制度和激勵(lì)機(jī)制上做文章，細(xì)化考評(píng)細(xì)則，充分體現(xiàn)按勞分配和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，真正拉開分配檔次，讓多勞者多得，優(yōu)質(zhì)高效者多得，不勞者不得，從而最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性。

5、強(qiáng)化合作交流，齊心提高育人質(zhì)量。

當(dāng)前，世界首選的最佳學(xué)習(xí)方式就是合作交流，無論哪個(gè)部門，哪個(gè)行業(yè)都特別提倡合作交流。新的課改理念也特別注重學(xué)生的合作交流，老師們，你在要求學(xué)生合作交流的時(shí)候，請(qǐng)問你與其他老師之間有過合作交流么？我個(gè)人認(rèn)為強(qiáng)化合作交流，要做好兩方面的工作：一是教師要主動(dòng)參與合作交流。有人曾經(jīng)對(duì)去年藝術(shù)節(jié)這幅對(duì)聯(lián)很感興趣。巖開石破戰(zhàn)地斗天一腔熱血騰國(guó)運(yùn)；口授心傳培桃育李兩袖清風(fēng)飛鳳毛。它的真實(shí)出身是這樣的：在籌備xx年校園文化藝術(shù)節(jié)的時(shí)候，羅校長(zhǎng)告訴我，部隊(duì)也要參加。當(dāng)時(shí)就覺得，這可是其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不可能具有的xx特色。為了體現(xiàn)和突出這一特色，我冥思苦想，絞盡腦汁，犧牲了幾億個(gè)腦細(xì)胞，終于難產(chǎn)出一副對(duì)聯(lián)：鑿巖洞戰(zhàn)地斗天一腔熱血盼國(guó)騰；借口才培桃育李兩袖清風(fēng)求校飛?？傆X得這副對(duì)聯(lián)還缺少點(diǎn)什么，特別是“借口才”比較生硬，又擔(dān)心掛出后被人笑話。于是，鼓起勇氣向六都寨的周后強(qiáng)老師請(qǐng)教，先向他說明我的意圖和想表達(dá)的情感，要求他指正或重新作一副。周老師是一位非常優(yōu)秀的老師，縣師德標(biāo)兵。也愛幫助他人。我們幾次在電話里交流，最后，周老師又與六都寨的一位擅長(zhǎng)對(duì)聯(lián)的退休老師討論交流才最后定稿。通過這一次活動(dòng)，我最大的體會(huì)就是主動(dòng)參與交流合作，能給我們的工作與教學(xué)帶來意想不到的效果！二是學(xué)校要為教師合作交流提供平臺(tái)，前面提到的集體備課、召開反思會(huì)、在固定位置展示教師的反思等等就是為教師創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)。

由此可見，工作中加強(qiáng)合作交流，能使我們的工作更加完美，教學(xué)中加強(qiáng)合作交流，能使我們的課堂更加高效。

老師們，大家是否注意到，我今天的講話中用了“虛心、精心、靜心、細(xì)心、潛心、齊心”六個(gè)心，歸根到底就是“用心”，俗話說，世上無難事，只怕有心人，只要我們盡心盡責(zé)，齊心協(xié)力，我堅(jiān)信，在新的學(xué)年里，我們的教育教學(xué)工作和課堂教學(xué)改革必將會(huì)有新的發(fā)展！新的收獲！

篇六 2023秋季開學(xué)關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查問卷分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考)，還有一小部分是進(jìn)行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會(huì)嗎?(學(xué)生答：會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查過程

調(diào)查一年級(jí)二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?

a、很想b、一般c、不想

數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪;選擇b的有27人，占54﹪;選擇c的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?

a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有22人，占44﹪;選擇c的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答問題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。

3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理

a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪;選擇b的有20人，占40﹪;選擇c的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理

a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：;選擇a的有28人，占56﹪;選擇b的有16人，占32﹪;選擇c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

5.你認(rèn)真聽的主要原因是：

a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)c、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有7人，占14﹪;選擇c的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言?？磥?，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是：

a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂

數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪;選擇b的有26人，占52﹪;選擇c的14人，占28﹪。

分析：48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時(shí)，班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要

7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?

a、能b、有時(shí)能c、不能

數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪; (調(diào)查報(bào)告 ) 選擇b的有18人，占36﹪;選擇c的有10人，占20﹪.

分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說：

a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪;選擇b的有25人，占50﹪;選擇c的有10人，占20﹪。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

9.老師表?yè)P(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：

a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪;選擇b的有3人，占6﹪;選擇c的有22人，占44﹪。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10.與別組爭(zhēng)論時(shí)，你的表現(xiàn)是：

a、爭(zhēng)著說，搶著說b、認(rèn)真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪;選擇b的有43人，占86﹪;選擇c的有1人，占2﹪.

分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會(huì)存在沒有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性

的監(jiān)測(cè)。

六、結(jié)論

(一)通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

(二)解決的策略。

1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3.教會(huì)方法：善于說，還要善于聽取、完善。

4.及時(shí)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)。

5.家校合作，齊抓共管，協(xié)調(diào)一致。

篇七 同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告

同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告

本節(jié)課主要掌握句型“are there any..? yes, there are./no,

there aren’t.同伴設(shè)計(jì)了“talk about your village/town/city.”，“talk about my village/town/city.”， “imagine your

favourite village/town/city.”這三個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。在課堂上有以下幾個(gè)地方有待提高：

一、新授句子“yes,there are./no,there aren’t.”環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)教授句子“yes,there are./no,there aren’t.” 同伴采用“talk about your village/town.”，讓學(xué)生用句子“there are…in my village/town.”來介紹之后，同伴就馬上拋出問題：“are there any..in your village/town?”讓學(xué)生感知問題，并引導(dǎo)學(xué)生用句子“yes,there are./no,there aren’t.”來回答。

課前設(shè)想：多問幾個(gè)學(xué)生，多問幾個(gè)問題，讓學(xué)生在很多的“are there any..?”中很明顯地感知問句的意思，并學(xué)會(huì)回答。

課堂癥狀：同伴花了很長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生介紹自己的村莊，there are…這個(gè)句子運(yùn)用的時(shí)間太長(zhǎng)，以至于沒有抓住重點(diǎn)。

二、鞏固操練環(huán)節(jié)

讓學(xué)生同桌練習(xí)，運(yùn)用句子“are there any..?yes,there

are./no,there aren’t.”來進(jìn)行其他各個(gè)方面的詢問，如are there any…at your home? are there any…in your bedroom/schoolbag…?

課前設(shè)想：拓展學(xué)生的思維，靈活運(yùn)用句子進(jìn)行交流。

課堂癥狀：課堂上同伴只示范了兩個(gè)例子，at your home和in your bedroom.結(jié)果學(xué)生就只圍繞這兩個(gè)話題進(jìn)行交流，沒有達(dá)到拓展學(xué)生思維的.目的。原因在于同伴的示范做得不到位，如同伴可以在與一個(gè)學(xué)生的交流示范中，引出其他一些話題，比如are there any…near your village? are there any…near your home?等。

另外，pair work之后的反饋沒有做好，因?yàn)閾?dān)心反饋時(shí)，其余學(xué)生游離在外，pair work好了之后同伴讓一個(gè)學(xué)生站起來，其余學(xué)生問，結(jié)果學(xué)生問了很多問題，過程顯得雜亂，導(dǎo)致pair work的反饋沒有做好?？梢栽趦蓛煞答伜螅獒槍?duì)這兩個(gè)學(xué)生的情況，面向其余學(xué)生提出問題，就可以防止其余學(xué)生游離，鎖住全體學(xué)生的注意力。

三、拓展環(huán)節(jié)

imagine your favourite

village/city/town.讓學(xué)生先想象，之后進(jìn)行pair work，運(yùn)用本課句型。

課前設(shè)想：在這個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

課堂癥狀：學(xué)生的積極性不是很高，沒有達(dá)到預(yù)期的效果?？梢宰寣W(xué)生在課前將自己想象的畫出來。在信息溝中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，同時(shí)也能提高學(xué)生的興趣。

此外，本節(jié)課缺少了一種情景創(chuàng)設(shè)下的學(xué)習(xí)，應(yīng)多多創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行教學(xué)。